LMS SEDMIKRASEK

Lesní mateřská školka SEDMIKRÁSEK
v Babicích nad Svitavou
Jsme parta zapálených Babičáků a nadšených Babičaček a rozhodli jsme
se založit spolek Sedmikrásek, který bude mimo jiné od září 2015
provozovat stejnojmennou lesní mateřskou školku v Babicích nad Svitavou.
Od obce máme přislíben k užívání krásný pozemek - louku u lesa za
hřištěm, kde jsme již v květnu začali s úklidem.
NAŠE VIZE A ZPŮSOB JEJÍHO ZHMOTŇOVÁNÍ
Spolek SEDMIKRÁSEK si klade za cíl:
• podporovat slaďovaní rodinného a pracovního života,
• podporovat životní styl vedoucí k šetrnému přístupu a úctě k sobě, lidem
a přírodě,
• poskytovat environmentální vzdělávaní, výchovu a osvětu, vedení k
odpovědnosti za stav životního prostředí a jeho ochraně,
• podporovat poznávání hodnot přírodního společenství a hodnot lidské
společnosti,
• podporovat vědomé žití, vedení dětí v lásce k lásce, respektu a
odpovědnosti za sebe sama,
• vést ke zdravému vztahu k hodnotám demokratické společnosti a
lidským právům i zájmu o věci veřejné.
JAKOU ŠKOLKU CHCEME PRO DĚTI
Jsme členy Asociace lesních mateřských školek s cílem maximálně využít
potenciálu tohoto vzdělávacího konceptu a dosažení nezbytných standardů
kvality ve všech oblastech. Velký důraz klademe především na pedagoga průvodce, který se bude vylaďovat na potřeby každého dítěte a tvořit
bezpečný prostor pro všestranný psychomotorický a psychosociální rozvoj
dětí. Děti vedeme v lásce k lásce, respektu a odpovědnosti k sobě, druhým
a planetě. Hlavní motivací u dětí je pro nás radost z objevování a
zvědavost zkoumat a poznávat.
Děti budou velkou část dne trávit v přilehlých lesích a na louce a
objevovat krásy Krasu. Pro ochranu před divokým počasím postavíme
během léta pro děti krásnou jurtu, v níž si přes den mohou hrát a tvořit a
po obědě odpočívat v postýlkách. Bude zajištěna zdravá vyvážená strava s
ohledem na individuální potřeby každého dítěte (alergie, intolerance,
vegetariánství)
„Je velmi vážnou chybou domnívat se, že radost z pochopení a zkoumání
může být prosazována prostředky, jako je nátlak nebo pocit povinnosti.“ Albert Einstein
JURTA - dům, který dýchá
Jurta je nízkonákladová, ekologická a velmi praktická, chrání před deštěm,
sněhem i mrazem. V zimě se dá krásně vytopit, v létě snadno vyvětrat.
Prostor jurty jsme zvolili také proto, že je netradiční, alternativní,
flexibilní, adaptovatelný a multifunkční.
Jako specifický prostor bez rohů velmi přirozeně definuje pospolitost a
má v sobě symboliku kruhu, který chápeme v našem kontextu jako symbol
pro propojování.
CO JE LESNÍ MATEŘSKÁ ŠKOLKA
Lesní mateřská školka (LMŠ) klade důraz na celodenní pobyt dětí v přírodě
a pro psychosociaální rozvoj dětí využívá práci s přírodní materiálem. Díky
pohybu v přirozeném prostředí a ve spojení s denními rituály a sezónními
událostmi v přírodě se u dětí vytváří zdravé sociální vazby a láskyplnný
vztah k přírodě.
Pedagogové připravují program, který přirozeně navazuje na roční období
a místo, které se pro daný den stává učebnou pod širým nebem. Pomůckami
jsou často přírodniny - klacík jako tužka na kreslení v písku, kamínky jako
hudební nástroj nebo počitadlo. Děti mohou poznávat všemi smysly - jak
voní letní louka, jak zní různé druhy dřeva. A společně s učiteli přemýšlí a
pozorují, pro koho má luční kvítí a plody lesa význam, poznávají vlastní
hranice a rozvíjejí přátelství ve hrách, které mají v lese nekonečně mnoho
podob.
“Nemůžeme děti tvořit podle své vůle… Musíme je mít, milovat a
vychovávat co nejlépe a jinak je nechat na pokoji."
Johann Wolfgang von Goethe
KDE SE VZALY LESNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLKY
Koncept „s dětmi venku za každého počasí“ má ve světě již dlouhodobou
tradici. Pojem lesní mateřská škola se objevil v roce 1954 v Dánsku, když
Ella Flatau vyřešila nedostupnost mateřské školy pobytem s dětmi v lese. V
Německu se lesní MŠ šíří od vzniku LMŠ ve Flensburgu v roce 1993 na
základě přímých zkušeností zakladatelek Kerstin Jebsen a Petry Jaeger s
dánskou koncepcí. Lesní MŠ dnes existují také ve Švýcarsku, Rakousku,
Velké Británii, USA nebo v Japonsku.
PRVNÍ LESNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLKY U NÁS
09/2007 “Zelená školka”, kterou na svém statku otevřela pedagožka Linda
Kubale.
09/2009 - dětský dopolední klub Šárynka v Praze
09/2010 - třetí - venkovní - třída ekologicky orientované MŠ Toulcův Dvůr v
Praze
V současné době registruje Asociace lesních mateřských školek celkem
115 LMŠ v celé České republice.
„Je úžasné, co děti dokáží, když jim k tomu dáme příležitost.“
Linda Dobson
LMŠ SEDMIKRÁSEK hledá
* hlavního pedagoga - průvodce/průvodkyni (HPP),
* asistent/ka průvodce (VPP)
s nástupem k 1. 9. 2015.
Požadujeme:
- laskavý a trpělivý přístup k dětem,
- sdílení naší vize, hodnot a cílů,
- v případě hlavního pedagoga - průvodce praxe alespoň 1 rok na
pedagogické pozici v LMŠ.
Vzdělání pedagogického směru je výhodou, nikoliv podmínkou.
Od pedagoga-průvodce a dalších osob, které budou provázet děti, také
očekáváme, že budou v souladu s etickým kodexem, který vydala Asociace
lesních mateřských školek.
ETICKÝ KODEX PEDAGOGA LESNÍ MŠ
Pedagog ve vztahu k sobě:
1. Pedagog reflektuje své potřeby a pocity, je schopen je vyhodnotit a
zpracovat.
2. Pedagog dbá o svůj osobnostní a profesní rozvoj, je si vědom motivů a
smyslu své práce.
3. Pedagog o sebe pečuje ve všech rovinách.
Pedagog ve vztahu ke kolegům:
1. Pedagog v rámci profesních kompetencí respektuje soukromí kolegů a
jejich osobnostní odlišnosti.
2. Pedagog v rámci tvůrčí spolupráce týmu komunikuje otevřeně a
uplatňuje metody konstruktivní kritiky.
3. Pedagog si je vědom hranice profesních a osobních vztahů v týmu.
Pedagog ve vztahu k dětem:
1. Pedagog zná a reflektuje potřeby dětí, respektuje jejich individuální
odlišnosti a vytváří bezpečný prostor s jasnými hranicemi, ve kterém
otevřeně a srozumitelně komunikuje.
2. Pedagog vědomě umožňuje dětem bezpečně riskovat a pracovat s
chybou.
3. Pedagog vědomě směřuje k celostnímu rozvoji potenciálu dětí, je
vzorem k nápodobě.
Pedagog ve vztahu k rodičům dětí:
1. Pedagog si je vědom hranic profesních a osobních vztahů s rodiči a
zachovává mlčenlivost o důvěrných informacích rodiny.
2. Pedagog respektuje expertní roli rodiče k jeho vlastnímu dítěti a
otevřeně a kompetentně s rodiči komunikuje o rozvoji dítěte.
3. Pedagog aktivně vytváří prostor pro spolupráci s rodiči.
Pedagog ve vztahu k instituci:
1. Pedagog souzní a jedná v souladu s filosofií, pedagogickými
východisky, cíli a metodami organizace.
2. Pedagog je nositelem udržitelného rozvoje, pečuje o společný
prostor.
„Úlohou dítěte je žít svůj vlastní život - a ne život, který si jeho
úzkostliví rodiče myslí, že by měl žít, ani život podle účelu pedagoga,
který si myslí, že ví, co je pro dítě nejlepší.“ - A.S. Niell
Pedagog ve vztahu k okolnímu prostředí:
1. Pedagog reprezentuje svou práci v souladu s filosofií lesních
mateřských školek.
2. Pedagog jedná v souladu s udržitelným rozvojem v sociální,
ekonomické a ekologické rovině.
3. Pedagog užívá know-how členů Asociace lesních mateřských školek jen
s jejich souhlasem.
Souzníte s výše uvedeným? Chcete být u zrodu nového zajímavého
projektu a svou vizí a energií jej spolu s námi formovat?
Pošlete Váš životopis s motivačním dopisem do 15. 7. 2015 na adresu
[email protected]
Vaše odhodlání a způsobilost otestují babické děti během osobního
pohovoru, který plánujeme v prvním srpnovém týdnu.
Chcete vědět víc, volejte:
Veronika Sirotek Němcová, 605 377 577
Pavel Golík, 734 136 339
„Pravým znakem inteligence nejsou vědomosti, ale představivost.“
Albert Einstein