sluníčková školka - U Sluncové 10a/135 Praha 8

sluníčková školka - U Sluncové 10a/135 Praha 8

Č.j. 79/2009
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
SLUNÍČKOVÁ ŠKOLKA
„Naše děti mají ručičky- a ty musejí stále něco dělat. Naše děti mají nožičky a ty chvilku nepostojí, stále by chtěly
běhat nebo alespoň chodit.
A kromě tělíček mají naše děti hlavičky, které myslí, povídají, dívají se, prostě vnímají okolní svět“
Karel Čapek
…......a my jsme zde, abychom toho využili a pomohli jim ten svět poznávat
1. Identifikační údaje
Název školy
Adresa školy
IČ
Bankovní spojení
DIČ
Telefon/fax
E-mail
Adresa internetové stránky
Platnost dokumentu
Právní forma
Zařazení do sítě škol
Název zřizovatele
Součásti školy
IZO ředitelství
Provozní doba
Vedoucí a hospodářští
pracovníci
Přehled hlavní činnosti školy
(podle zřizovací listiny)
Součásti školy
Mateřská škola
Školní jídelna
Kontrolní orgány MŠ
Česká školní inspekce
Magistrát hl. města Prahy
Městská část Praha 8
Mateřská škola, Praha 8, U Sluncové 10a
Praha 8, U Sluncové 135/10a, 186 00
68402104
27-2244520247/0100
CZ 68402104
266 311 864, 721 221 829
[email protected]
www.msusluncove.cz
2014-2015
Příspěvková organizace - právnická osoba
1. 1. 2005
MČ Praha 8, Zenklova 35 180 48 Praha 8- Libeň
Školní jídelna
107503417
6:30 – 17:00 hod.
Zuzana Šteflová - ředitelka školy
Magdalena Kazimourová - zástupkyně ředitelky
PhDr. Jiří Brůžek - vedoucí školní jídelny
Ludmila Broučková - vedoucí kuchařka
Ivana Vrbíková - školnice
Má účel a předmět činnosti MŠ a školní jídelny
vymezen v zákoně ČNR č. 76/1978 Sb., o
předškolních zařízeních, ve znění pozdějších
předpisů.
kapacita
75
100
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
SLUNÍČKOVÁ ŠKOLKA
2. Charakteristika školy
V roce 1962 si Tesla Karlín vybrala toto prostředí vedle zámečku Sluncová ke stavbě závodní mateřské školy.
Bylo to velmi atypické zařízení - první předškolní zařízení patřící závodu, první společné zařízení jeslí a mateřské školy a
první zařízení s internátním provozem.
V roce 1990 byl vzhledem k nenaplněné kapacitě zrušen provoz jeslí a o pět let později Tesla uvažovala o zrušení
MŠ vůbec. Díky pochopení tehdejšího starosty a velkého zájmu rodičů přešel objekt do majetku městské části Praha8.
Školka byla zrekonstruována a postupně moderně vybavena.
Od roku 1999 jsme v právní subjektivitě a samostatně hospodaříme s finančními prostředky, které se snažíme
účelně využívat.
Naše mateřská škola se nachází v Praze 8 v Karlíně asi 5 minut chůze od stanice metra Invalidovna. Její
podlouhlá, z části patrová budova s novou žlutou omítkou je schovaná ve svahu rozlehlé zahrady pod vzrostlými stromy.
Do školy dochází 75 dětí do tří věkově smíšených tříd – berušek, koťátek a sluníček. Paní učitelky děti vzdělávají
a vychovávají podle vlastního školního vzdělávacího programu „Sluníčková školka“. Ten je zaměřen především na dvě
významné oblasti: estetickou výchovu a rozvoj a budování prosociálních vztahů napříč mezi dětmi a dospělými. Děti mají
možnost denně si vybírat z množství aktivit týkajících se výtvarné, hudební i dramatické činnosti. Tvoří a hrají si
s nevšedními pomůckami a materiálem, zkouší si muzicírování podle myšlenek a ideí hudební školy Carla Orffa „každé
dítě může být muzikantem“. Paní učitelky i provozní personál přistupují ke každému dítěti individuálně, s respektem a
úctou k jeho odlišnostem i osobnostním potřebám. Současně však ve třídách funguje soubor pravidel, jež si děti z velké
části tvoří během roku se svými učitelkami, a které je učí ohleduplnosti a vnímavosti k ostatním lidem.
V mateřské škole U Sluncové se rádi setkáváme s našimi rodiči. Tradicí už jsou pravidelné tvořivé dílny pořádané
několikrát do roka, podzimní i jarní setkání a muzicírování u táborového ohně, společné podvečerní vítání adventního času
u rozsvíceného stromu. Protože naše děti dobře a především s radostí zpívají, mají během školního roku několik veřejných
vystoupení i mimo areál MŠ. Program pro děti je pestrý a různorodý, dostatečně přizpůsobený individuálním potřebám a
věku dětí.
Největší pozornost je věnována vytvoření pocitu bezpečí ve všech jeho rovinách a posilování zdravého
sebehodnocení, aby z našich svěřených dětí vyrostli šťastní a spokojení lidé.
3. Podmínky vzdělávání
3. 1 Věcné podmínky
Budova školy je zděná, částečně jednopatrová. Každá třída má 2 místnosti cca 110 m2 s dostatečným množstvím
světla, jejichž součástí jsou jídelna, herna, tělocvična s ložnicí, kuchyňka, sociální zařízení a šatny pro děti. Ostatní
prostory školy tvoří kuchyň, jídelna pro personál, šatny, kanceláře, sociální zařízení, sklady…
Třídy jsou vybaveny moderním nábytkem, který se skládá z komplexu skříněk a je dostatečně přístupný dětem.
Podlahy jsou pokryty z větší části koberci a PVC. Interiér školy je vkusně doplněn dřevěnými kryty na topení. Hračky,
doplňky, tělocvičný i výtvarný materiál jsou průběžně dokupovány a obměňovány. K vybavení tříd patří televizor, DVD
přehrávač, video, rádio, CD přehrávač.
Ve 2. třídě je vestavěné patro a v přízemí budovy keramická pec. Prostředí celé MŠ je čisté a vkusné. Na výzdobě
interiéru se podílejí především děti.
Kuchyň mateřské školy je po celkové rekonstrukci a je vybavena novým nábytkem, klimatizací, dvěma
plynovými sporáky kombinovanými s elektrickou troubou, multifunkční plynovou pánví a od června 2008 též
konvektomatem, vše v nerezovém provedení. Dále je vybavena běžnými kuchyňskými doplňky, jako jsou multifunkční
robot, chladnička, mrazák, bezdotyková baterie apod. Součástí skladu jsou nerezové regály, chladničky a skříňový chladící
box.
V kuchyňkách u tříd jsou vestavěné myčky nádobí.
Velkou předností je již zmiňovaná školní zahrada. Je vybavena množstvím nápaditých dřevěných hracích prvků a
průlezek, fotbalovým hřištěm s umělým povrchem a v nejvyšší části velkou nafukovací trampolínou. To dětem umožňuje
denně zažít rozličné sportovní aktivity, překonání obav ze zdolávání nesnadného terénu a tolik potřebný přirozený pohyb a
radost z něj. Nejrůznější přírodní zákoutí motivují děti ke každodenním dobrodružným hrám vycházejících z dětské
fantazie a představ.
Zahrada školy plní všestrannou funkci a je členěna na několik částí i ve svahu. Vzrostlé stromy slouží jako
ochrana před hlukem, prachem a UV zářením. Revitalizací zeleně se nám podařilo vytvořit část, která umožní dětem
poznat rozmanité rostliny. V roce 2004 byl v zahradě vybudován dřevěný „hrad“, který je tvořen věžemi, skluzavkami,
mosty. V zahradě je vytvořeno několik hracích koutů umožňujících dostatečné celoroční vyžití. Vybavení tvoří komplex
průlezek, skluzavek, houpačky, pískoviště a různé hračky a doplňky podporující rozmanité aktivity dětí. K vybavení
zahrady patří keramické pítko, které slouží k pitnému režimu dětí.
3. 2 Životospráva
Dětem je poskytována plnohodnotná vyvážená strava dle jídelníčku, který je často a bohatě obměňován
s ohledem na dodržování spotřebního koše. Po celý den je zachován pitný režim a mezi jednotlivými jídly je vždy
dodržován vhodný interval. Děti nejsou nuceny do jídla. V případě zdravotního omezení některých dětí u vybraných
potravin spolupracujeme s rodiči.
Školní řád umožňuje rodičům přivádět a odvádět děti podle svých možností s respektováním pravidel školky.
Každodenní pobyt venku je přizpůsobován kvalitě vzduchu a umožňuje dětem dostatek volného pohybu. V denním
programu je respektována individuální potřeba spánku některé děti pouze relaxují při poslechu hudby a pohádek ale
respektují spící kamarády.
3. 3 Psychosociální podmínky
Pro vzdělávání dětí je plně vyhovující, když se zde každý jedinec cítí dobře, spokojeně a bezpečně. Nové děti
mají možnost se individuálně adaptovat. Učitelky respektují potřeby dětí (obecně lidské, vývojové a individuální), vytváří
klidné, vstřícné a citlivé prostředí bez stresů, kde děti nejsou neurotizovány spěchem a chvatem. Děti nejsou přetěžovány a
mají rovnocenné postavení. Volnost dětí je vyvážena s nezbytnou mírou omezení vyplývající z nutnosti dodržovat
potřebný řád. Děti se mohou samostatně rozhodovat, učí se vstřícné, empatické reakci a naslouchající komunikaci
s učitelkou. Učitelka se vyhýbá negativnímu hodnocení, příliš děti neorganizuje a nemanipuluje s nimi. Snaží se děti
podporovat v samostatných pokusech a děti dostatečně chválí a pozitivně hodnotí. Třída je pro děti místo, kam se rády
vrací za svými kamarády.
3. 4 Organizace
Denní režim a řád MŠ je dostatečně flexibilní a reaguje na individuální možnosti dětí. Poměr spontánních a
řízených činností je plně vyvážen. Děti mají dostatek prostoru pro spontánní hru, jsou podněcovány k vlastní aktivitě při
individuální, skupinové i frontální činnosti a pracují svým tempem. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí a
samy děti mohou rozhodnout účast nebo se uchýlit do klidného koutku a neúčastnit se společných činností. Starší děti
dojíždí společně s učitelkami na výuku plavání do plavecké školy SaRA Pražačka. Tuto výuku hradí rodiče.
3. 5 Řízení mateřské školy
Povinnosti a pravomoci všech pracovníků jsou jasně vymezeny a je vybudován funkční informační systém
prostřednictvím pravidelné vzájemné komunikace jak personálu mezi sebou, tak i s rodiči a také formou informativních
nástěnek pro rodiče.
Při vedení zaměstnanců se ředitelka školy snaží vytvářet ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, pracovnice školy
jsou zapojovány do řízení mateřské školy, mají dostatek pravomocí a jejich názor je respektován.
MŠ spolupracuje se zřizovatelem, s mateřinkami v okolí, základní školou Lyčkovo náměstí, ZŠ Petra Strozziho,
logopedickou a pedagogicko-psychologickou poradnou. Ke spolupráci jsou přizváni i rodiče. Při škole je založen „Klub
rodičů a přátel dětí MŠ U Sluncové“ - více viz kapitola 3. 7 Spoluúčast rodičů.
Ředitelka školy vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, snaží se o pozitivní motivaci, podporuje jejich vzájemnou
spolupráci.
Plánování pedagogické práce a chodu mateřské školy vychází z předchozí analýzy a snaží se získávat a využívat
zpětnou vazbu zvláště od rodičů dětí.
Školní vzdělávací program vypracovává ředitelka ve spolupráci s učitelkami. Snahou všech zaměstnanců MŠ je,
aby kontrolní a evaluační systém zahrnoval všechny oblasti chodu mateřské školy a z výsledků byly vyvozovány závěry
pro další práci.
3. 6 Personální zajištění
Pedagogický personál má věkový průměr 41 let a všechny učitelky mají pedagogické vzdělání a průběžně se
vzdělávají. Služby pedagogů jsou přizpůsobeny tak, aby byla dětem zajištěna vždy pedagogická péče. Pedagogové pracují
profesionálním způsobem. Ostatní provozní personál je středního a staršího věku.
3. 7 Spoluúčast rodičů
Snahou nás všech je spokojenost všech našich svěřenců i jejich rodičů. Při škole je založen „Klub rodičů a přátel
MŠ U Sluncové“, který finančně přispívá na výtvarný materiál a nadstandardní akce pro děti, jako jsou výlety, MDD,
návštěva divadel (v MŠ i ve městě) atd.
Ve vztazích mezi učitelkami a rodiči panuje oboustranná důvěra, vstřícnost a porozumění. Rodiče mají možnost podílet se
na dění v MŠ a účastnit se různých programů setkání dětí a rodičů na akcích školy - rozloučení s létem, společné zdobení
perníčků, rozsvícení vánočního stromu na zahradě MŠ, vánoční a jarní setkání s rodiči a dětmi, odpoledne s tatínky, pálení
čarodějnic apod. Jsou pravidelně informováni o všem, co se ve školce děje. Pedagogové chrání soukromí rodiny a
zachovávají diskrétnost. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě.
Děti mají ve školce možnost navštěvovat několik zájmových kroužků, které zpravidla probíhají v odpoledních
hodinách: výuku anglického jazyka, sportovní hry a aerobic zajišťují agentury, velmi oblíbené tvoření v keramické dílně a
hrátky s hudbou jsou vedeny učitelkami z naší MŠ. Jednou týdně děti dojíždějí autobusem od budovy školy na plavání do
sportovního střediska Na Pražačce. Do školky pravidelně každý měsíc přijíždí divadélko s pohádkou pro všechny děti,
předškoláci navštěvují představení v divadle Gong a podnikají řadu výletů po Praze. V červnu vyjíždíme za lákavým
dobrodružstvím na školu v přírodě do krásné krajiny v Jizerských horách.
4. Organizace vzdělávání
Škola má 3 třídy věkově smíšené s naplněností 25 dětí, které jsou přijímány na základě kritérií . Denní řád
mateřské školy je uzpůsoben tak, aby nesvazoval práci učitelek, umožňoval pružně reagovat na mimořádné i momentální
situace, dával možnost okamžitě reagovat na individuální možnosti, potřeby a přání dětí. Snažíme se pravidelně denně
zařazovat řízené pohybové aktivity - buď ve třídě, nebo na zahradě MŠ. Učitelky se po všech stránkách plně věnují dětem
a jejich vzdělávání. Poskytují dětem oporu a potřebné zázemí, bezpečí, zajišťují klid a pokud děti potřebují, pomohou jim
najít koutek pro své soukromí.
Při nástupu dítěte do MŠ je po dohodě s rodiči uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim
s postupným zvykáním za účasti rodiče. Děti mají prostor pro uložení rozpracovaných výtvarných prací i výtvorů
vzniklých při hrách s drobnými stavebnicemi a k těm se během dne mohou vrátit, aby je dokončily, nebo v nich
pokračovaly.
5. Charakteristika vzdělávacího programu
Program MŠ podporuje a doplňuje rodinou výchovu a pomáhá rodičům vytvářet dostatečné podmínky k získání
spolehlivých základů do života a vzdělávání. Preferuje estetickou výchovu, ale velký důraz dává na komunikativní
dovednosti, logopedickou průpravu rozvíjení sociálních vztahů, společenských a kulturních návyků ale i seznamování
s ekologickou výchovou.
Cílem našeho programu je:
1. - rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení
2. - osvojení si základů hodnot, na nichž je založena společnost
3. - získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí
Předpokladem naplňování těchto cílů je:
1. - podpora tělesného rozvoje, zdraví, osobní spokojenosti a pohody
- rozvíjení řeči a procvičování schopností a dovedností, které dítěti umožňují jeho další rozvoj a učení
- motivování dětí k aktivnímu poznávání, povzbuzování chuti k učení
- rozvíjení schopnosti přemýšlet a rozhodovat se
2. - poznávání hodnot jako je nedotknutelnost lidských práv, individuální svoboda, rovnost všech lidí, soucítění a
solidarita, hodnoty spojené se zdravím, životem a životním prostředím
- přispívání k předávání kulturního dědictví
- rozvíjení schopnosti komunikovat a spolupracovat
- vedení k sociální soudružnosti a příprava na život v multikulturní společnosti
3. - rozvíjení poznávání sebe sama, vlastních zájmů a potřeb
- rozvíjení sebevědomí a získání sebedůvěry
- podílení se na společném životě a činnostech ve škole i v rodině
- vedení k svobodné volbě a odpovědnosti za své činy
6. Vzdělávací obsah
Obsah předškolního vzdělávání je rozpracován do čtyř integrovaných bloků, z nichž každý má několik podtémat,
která zasahují do všech pěti vzdělávacích oblastí a jejich obsah vychází ze života a prostředí dětí. Každá oblast obsahuje
záměr, co u dětí sledujeme a podporujeme, nabídku mnohostranných činností, které odpovídají konkrétním možnostem
školy a potřebám dětí a předpokládané výstupy, ke kterým mohou děti na konci předškolního vzdělávání
dosáhnout.(příloha č.1, č. 2 vzdělávací obsah ŠVP)
Základní témata:
1) Duhový podzim
• Školka plná pohody
• Malíř podzim čaruje
• Přišel k nám listopad
2) Paní zima čaruje
• Od adventu k Ježíškovi
• Zimní radovánky
• Říše pohádek
3) Rozkvetlé jaro
• Jaro klepe na vrátka
• Voláme sluníčko
• Vítáme tě u nás doma
4) Barevné léto
• Hurá, je tu léto
• Letem světem
Vzdělávání dětí mimořádně nadaných:
Doplnění dalších aktivit je podle zájmu a schopností takového dítěte řešeno individuálně.
7. Evaluační systém
Formou evaluačních listů – průběžné vyhodnocování..
Evaluace
Ve školním roce 2014/2015 budeme vyhodnocovat:
Individuální vývoj každého dítěte a kvalitu naplňování jeho potřeb
Nástroje
Čas a frekvence
Dokumentace
Zodpovídá:
k vyhodnocení:
vyhodnocování:
výsledků a vyhodnocování:
3x za školní rok +
Evidenční list dítěte
Třídní učitelky
Osobní složka dítěte
doplňování při změnách
Portfolio dítěte +
diagnostický list
1x za 3 měsíce
Třídní zápisník a
Sešit „Ranního filtru“
Průběžné zápisy do
sešitu s datem denně
Hospitace při práci uč.
s dětmi
1x za měsíc namátková
hospitace, 1x za rok
dlouhá hospitace
Promyšlenost a organizace výchovné práce
Nástroje
Čas a frekvence
k vyhodnocení:
vyhodnocování:
Naplňování cílů
2 x ročně
školního programu
rozpracované podle
oblastí a měsíců
Zpracování a realizace
integrovaných bloků
Měsíční témata
1 x měsíčně
(podtémata)
Hospitace
Práce pedagoga
Podmínky vzdělávání
Průběžně krátké,
namátkové.
1 x za měsíc dlouhá
hospitace střídavě u
všech učitelek
1 x ročně autoevaluace
2 x ročně
Třídní dokumentace
1 x měsíčně
Třídní učitelky
Poznámky v týdenních
plánech
Třídní učitelky
Důsledné zápisy o
zdravotním stavu dětí a
úrazech.
Poznámka u zápisu
v zápisníku.
Ředitelka školy
Zástupkyně
Zodpovídá:
učitelky
učitelky
Hospitační zápis
Dokumentace
výsledků a vyhodnocování:
Archy s cíli rozdělenými do
tabulek po měsících a
čtvrtletích - aktuální
poznámky učitelky
Ředitelka školy
Zástupkyně
Barevné a písemné
poznámky v měsíčních
plánech
Záznamy v archu „Měsíční
kontroly“ ve třídách
hospitační zápis, rozhovor po
hospitaci
Ředitelka +
učitelky
Evaluace ŠVP
Ředitelka školy
Podpis a datum v přehledech
výchovné práce ve třídách
Tvůrčí a nápaditý přístup alternativní práce s dětmi, využívání poznatků ze studia
ke zkvalitňování výchovné práce
Nástroje
Čas a frekvence
Dokumentace
Zodpovídá:
k vyhodnocení:
vyhodnocování:
výsledků a vyhodnocování:
Studium a
Dle naplánovaných akcí Všechny
Referát na pedagogických
samostudium
a dnů studijního volna
pedagogové
radách, Osvědčení o studiu
nebo o absolvování kurzu,
Přehled o studiu a studijním
volnu pedagogů
Vzájemná hospitace
Dle plánu hospitační
Všechny
Výkresy dětí, práce
činnosti
učitelky
z modelíny, znalosti dětí,
program besídek a třídních
schůzek.
Týdenní plány ve
1x týdně
Všechny
Týdenní plány s hodnocením,
třídách
učitelky
zápis v Přehledu
Estetiku prostředí, výzdobu třídy, herny a šatny, úpravu oděvu dětí před odchodem na
vycházku a před odchodem domů, zájem učitelky o naši mateřskou školu a podíl učitelky na
zkvalitňování práce školy.
Nástroje
Čas a frekvence
Dokumentace
Zodpovídá:
k vyhodnocení:
vyhodnocování:
výsledků a vyhodnocování:
Měsíční namátkové
1 x za měsíc
Ředitelka školy Zápis v archu měsíčních
kontroly
kontrol, hospitační zápis
Hospitace a
Před odchodem dětí na Ředitelka školy Zápis v třídním zápisníku,
namátkové kontroly
vycházku a domů
fotografie
Spolupráce s rodiči
Nástroje
k vyhodnocení:
Individuální
rozhovory s rodiči,
úřední hodiny
ředitelky školy
Členská schůze a
setkání s rodiči
Přítomnost rodičů ve
třídě,na zahradě
Obsah práce s dětmi,
texty básní, písní,
hudebně pohybových
her
Čas a frekvence
vyhodnocování:
Při příchodu dítěte, při
jeho odchodu,
v úředních hodinách, po
skončení třídní schůzky
Dle termínů v Ročním
plánu školy
Vždy při zvykání nově
příchozího dítěte,
později kdykoli rodiče
projeví zájem
Vyvěšené stále
v šatnách, aktuálně
obnovované
Zodpovídá:
Dokumentace
výsledků a vyhodnocování:
Zápis v třídním zápisníku,
zápis třídní schůzky,
poznámka v týdenním plánu
Učitelky
(v době, kdy
mohou věnovat
pozornost rodiči
bez ohrožení
bezpečnosti
ostatních dětí),
ředitelka školy
Ředitelka školy Zápisy schůzek
a všechny
učitelky
Všichni
Poznámky v třídním
zaměstnanci
zápisníku
školy
Ředitelka školy
a všechny
učitelky
Viz jednotlivé dokumenty,
zápisy měsíčních kontrol
ředitelky školy