ŠVP Dopravní prostředky - SOŠ a SOU Neratovice

Transkript

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Neratovice, Školní 664
Kompletní ŠVP
Dopravní prostředky
RVP 23-45-M/01 Dopravní prostředky
od 1.9.2012
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
11
4
Charakteristika ŠVP
12
4.1
Popis materiálního a personálního zajištění výuky
12
4.2
Začlenění průřezových témat
15
5
Učební plán
20
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
22
7
Učební osnovy
24
7.1 Jazykové a estetické vzdělávání a komunikace
24
7.1.1 Český jazyk a literatura
25
7.1.2 Anglický jazyk 1
44
57
7.1.4 Německý jazyk 1
68
91
7.2 Společenskovědní vzdělávání
109
7.2.1 Dějepis
111
7.2.2 Občanská nauka
119
7.3 Přírodovědné vzdělávání
139
7.3.1 Fyzika
140
7.3.2 Základy přírodních věd
147
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
7.5 Vzdělávání pro zdraví
7.5.1 Tělesná výchova
7.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
7.6.1 Informační a komunikační technologie
7.7 Ekonomické vzdělávání
154
155
170
172
189
190
203
7.7.1 Ekonomika
204
7.8 Odborné vzdělávání
217
7.8.1 Strojírenská technologie
219
7.8.2 Mechanika
227
7.8.3 Části strojů a mechanismy
234
7.8.4 Technická dokumentace
240
7.8.5 Řízení motorových vozidel
246
7.8.6 Technologie oprav a diagnostika
251
7.8.7 Praxe
260
7.8.8 Silniční vozidla
266
7.8.9 Silniční doprava
280
7.8.10 Elektrotechnika
289
7.8.11 Odborná praxe
295
8
Spolupráce se sociálními partnery
295
9
Projekty
298
10 Evaluace vzdělávacího programu
299
PLACE HERE
Identifikační údaje
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Datum
20. 1. 2012
Název RVP
Platnost
od 1.9.2012
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
IČ
68 383 495
REDIZO
610450620
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.4.2
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Škola
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2012
4.0
Kód a název oboru
Profil asolventa
Vzdělávání v tomto oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci osvojili
klíčové a odborné kompetence potřebné k úspěšnému zvládnutí středních technickohospodářských funkcí.
V průběhu přípravy ve studijním oboru je kladen důraz na rozvoj schopností aplikovat poznatky a dovednosti
zejména z obsahových okruhů strojírenství, dopravních prostředků a jejich provozuschopnosti a z ekonomiky.
Důraz je kladen na zvládnutí komunikace (ústní - cizí jazyky, písemné, elektronické) s využitím prostředků
informační techniky a na práci s informacemi. Vzdělávání v tomto oboru vytváří předpoklady k získání
kompetencí potřebných k úspěšnému zvládnutí podnikatelských aktivit.
Uplatnění absolventa
Absolventi najdou uplatnění ve středních technickohospodářských funkcích v dopravních firmách, ve stanicích
technické kontroly apod., mohou vykonávat pracovní pozice technik údržby, revizní technik, ekonom a plánovač
údržby, technický kontrolor, přijímací technik, manažer provozu,... Jedná se především o pracovní činnosti
související s provozem dopravních prostředků, s jejich údržbou a opravami.
Absolventi oboru Dopravní prostředky se také mohou uplatnit jako mistři, pracovníci kontrol jakosti, při
racionalizaci údržby a opravárenských činností, při diagnostice poruch, v oblasti péče o provozuschopnost
dopravních prostředků, při řízení a organizaci provozních činností, v oblasti obchodně technických služeb apod..
Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny C.
Přijímání žáků do 1. ročníků
Obor vzdělání Dopravní prostředky je určen pro žáky základních škol, přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem
č. 561/2004 Sb. (školský zákon)
Přijetí ke studiu je podmíněno zejména splněním níže uvedených kritérií:
• velmi dobrý prospěch ze základní školy za poslední tři hodnocená pololetí, velmi dobré chování na základní
škole
• ukončená povinná školní docházka
• účast na soutěžích a olympiádách
• podání přihlášky v termínu daném školským zákonem
• splnění podmínek zdravotní způsobilosti
• v případě vyššího počtu přihlášek, než je kapacita oboru, bude přihlédnuto k průměrnému prospěchu za
jednotlivé ročníky.
Celkové pojetí vzdělávání
Program vychází z koncepce RVP pro obor vzdělání 23-45-M/01 Dopravní prostředky.
Záměrem středního odborného vzdělávání je připravovat žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní,
občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání v tomto oboru je zaměřeno zejména na
rozvíjení:
• ekonomického a právního myšlení, administrativních, marketingových a manažerských dovedností
• možností, jak rychle a kvalitně získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat je
a využívat dostupné možnosti a prostředky k sebevzdělání, k pracovní činnosti atd.
• schopnosti analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti při praktických činnostech, kvalitně
komunikovat, efektivně pracovat s informacemi
• dovedností potřebných k vyjednávání, diskusi, případnému kompromisu
• odpovědnosti za vlastní rozhodování, jednání, chování
• komunikativních dovedností žáků potřebných pro partnerský, pracovní, rodinný život.
• kladného vztahu k přírodě, k ochraně a zlepšování životního i ostatního prostředí.
Cílem vzdělávacího programu je komplexní příprava žáka v takovém rozsahu, aby byl připraven na výkon
středních technickohospodářských funkcích svého oboru, na samostatnou podnikatelskou činnost, popřípadě
mohl pokračovat ve studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole. Vzdělání směřuje k:
SMILE verze 2.4.2
3
Profil absolventa
• osvojení obecných principů a strategií řešení problémů (praktických i teoretických), včetně dovedností
potřebných pro práci s informacemi
• prohloubení a rozšíření vědomostí žáků o světě, který je obklopuje
• porozumění potřebným vědeckým, technickým a technologickým metodám a pracovním postupům
z různých oborů lidské činnosti a poznání, a k rozvíjení dovednosti jejich aplikace
• adaptabilitě žáků na nové podmínky, k jejich schopnosti tvořivě do těchto podmínek zasahovat tj.
k flexibilitě a kreativitě
• umění tvořivě zasahovat do prostředí, které je obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy,
pracovat v týmech
• rozvoji aktivního přístupu k pracovnímu životu a schopnosti přizpůsobovat se změnám na trhu práce zodpovědnému, cílevědomému, vytrvalému a pečlivému přístupu k týmové i samostatné práci
• umění spolupracovat, podílet se na životě společnosti, nalézt v ní své místo
• rozvoji dovedností potřebných k vyjednávání, diskusi, případnému kompromisu, k obhájení svého
stanoviska i přijímání stanovisek jiných
• prohlubování dovedností potřebných k sebereflexi, sebepoznání, kritickému sebehodnocení • přijímání odpovědnosti za vlastní myšlení, rozhodování, jednání, chování i cítění - vytváření úcty k živé
i neživé přírodě, k ochraně a zlepšování životního prostředí a k chápání globálních problémů světa
• prohlubování národnostní a občanské identity žáků, jejich připravenosti identitu chránit, ale současně také
respektovat identitu jiných lidí
• tomu, aby se žáci oprostili od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, náboženské aj. nesnášenlivosti.
Celkové pojetí výuky bude reagovat na měnící se požadavky trhu práce. Odborné vzdělávání bude realizováno
odbornými předměty a předmětem Odborná praxe, ve kterém si žáci ověří své teoretické znalosti.
V průběhu studia je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit a aby uměl pracovat
samostatně i v týmu. Výuka pomáhá k rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně
zapojil do společnosti a měl možnost dalšího rozvoje. Jednotný přístup pedagogů se promítá v jednotných
požadavcích na chování žáka ve škole i na akcích organizovaných školou, na vytváření klimatu ve škole.
Upevňování a rozvíjení sociálních kompetencí vede k vhodnému zapojení žáka do kolektivu, ve kterém uplatní
své schopnosti a bude i umět respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Komunikační dovednosti jsou rozvíjeny
na úrovni verbální a písemné, včetně využití informačních a komunikačních technologií. Tato oblast je zaměřena
nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na vhodné využití těchto znalostí pro svůj
osobní a pracovní život. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění
pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských a pracovních situacích. Rozvíjení
klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do všech předmětů. Proces uplatňování klíčových kompetencí je veden
tak, aby byl soustavný a vykazoval vývojový posun během studia.
.
Organizace a metody výuky
Studium je organizováno v denní formě 4 roky, organizace studia probíhá dle platné legislativy.
Výuka je tvořena třemi navzájem propojenými složkami (praktickou, odbornou a všeobecnou), které profilují
žáka a jsou předpokladem pro kvalitní a komplexně pojatou přípravu na jeho budoucí povolání. Preferujeme
především motivační metody výuky rozvíjející samostatné myšlení, aktivitu, soutěživost a skupinovou práci
žáků. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení naší školy je možná orientace na výuku s využitím PC ve všech
předmětech, protože počítač a dataprojektor s přístupem na internet je k dispozici v každém pavilonu, včetně
multimediální učebny a tří učeben výpočetní techniky.
Metody výuky, které jsou při realizaci vzdělávání používány, závisí na charakteru jednotlivých předmětů.
V základních společenskovědních předmětech se využívá kromě frontálního vyučování i dialogické slovní
metody (dialog, diskuze), autodidaktické metody (samostatné práce žáků, problémové vyučování, týmová práce,
práce s textem) a samozřejmě i výuka prostřednictvím multimediální techniky. Ve výuce cizích jazyků se kromě
tradičních způsobů výuky využívají radiomagnetofony, CD přehrávače, multimediální výukové programy, které
aktivizují žáka a vedou ho k práci s moderní technikou a umožňují jeho seberealizaci v rámci samostatné
i týmové práce. V nabídce jazykového vzdělávání je anglický a německý jazyk. Výuka bude realizovatelná
v jednotlivých skupinách.
Převažující hodinová dotace odborného vzdělávání - teoretického i praktického předurčuje výběr výukových
metod rozvíjejících logické myšlení, metod experimentálního učení včetně běžných metod výuky (výklad, práce
s odborným textem, samostatná práce žáků při řešení odborných úkolů v pracovních skupinách atd.). Žáci řeší
úkoly s využitím poznatků z výuky, vyhledávají potřebné informace v odborné literatuře, na internetu. Tyto
metody výuky jsou uplatňovány především při praktických cvičeních a učební praxi za použití multimediální
techniky. Vlastní výuka většinou probíhá v učebnách výpočetní techniky, kde má každý žák k dispozici počítač
s přístupem na internet. Výuku učiteli usnadňuje propojení učitelského počítače s dataprojektorem s možností
4
SMILE verze 2.4.2
Profil absolventa
prezentovat veškeré činnosti na projekčním plátně, včetně možnosti sledovat pracovní plochu monitoru každého
žáka
Praktické vyučování
Praktické vyučování je zejména součástí předmětu "Odborná praxe" v rozsahu stanoveném učebním plánem. Je
využívána k rozvoji schopností prakticky aplikovat teoretické znalosti získané v hodinách teoretických
odborných předmětů.
Odborná praxe v trvání 4 týdnů bude realizována ve třetím ročníku. Odbornou praxi budou žáci konat
u odborných firem zaměřených na provozování nákladní a osobní dopravy, provádění oprav dopravních
prostředků a zajišťování spediční služby. S vybranými firmami bude uzavřena "Smlouva o obsahu, rozsahu
a podmínkách konání odborné praxe". Praxe bude realizována v souladu s platnými právními předpisy. Bude
navazovat na výuku odborných předmětů Silniční vozidla, Silniční doprava, Technologie oprav a diagnostika
s cílem, aby si studenti osvojili požadované praktické dovednosti a činnosti spojené s výkonem odborných funkcí
v oblasti řízení autoopravárenství, provozu dopravních prostředků včetně dispečerských služeb, zajišťování
vytěžování vozidel, spediční služby atd. Pracovní doba studentů bude 6 hodin denně. Praxe bude probíhat
v průběhu celého třetího ročníku souběžně s teoretickou výukou, kdy dva až tři studenti budou konat praxi
u firmy. Na závěr odborné praxe budou studenti hodnoceni pracovníkem firmy
Odborné předměty
Odborné předměty vytvářejí předpoklad pro získání teoretických znalostí, které jsou rozvíjeny v praktickém
vyučování. Základ tvoří vyučovací předměty okruhů rámcového vzdělávaciho programu strojírenství,
provozuschopnost dopravních prostředků, dopravní prostředky:
- strojírenská technologie
- mechanika
- části a mechanismy strojů
- technická dokumentace
- technologie oprav a diagnostika
- řízení motorových vozidel
- praxe
- silniční vozidla
- odborná praxe
Nedílnou součástí je i výuka IKT. Znalost počítačových technologií dává žákům nezbytné předpoklady pro další
profesní uplatnění, ale i pro absolvování oboru, neboť znalost práce na počítači je nutná ve všech předmětech.
Předměty vytvářejí i předpoklady pro další sebevzdělávání žáka ve svém oboru.
Všeobecné předměty
Všeobecné předměty poskytují žákovi obecný přehled, který vytváří předpoklady pro osvojení si základních
lidských hodnot, tj. znalosti kulturní, estetické, matematické, přírodovědné a ekonomické. Žák má příležitost
osvojit si znalosti světového jazyka. Důraz je kladen nejen na obecné znalosti, ale i na komunikační dovednost.
Absolvent je připraven orientovat se v politice a kultuře, má předpoklady pro vedení společenského života, je
seznámen se základními problémy současné společnosti. Veškerá výuka je směřována nejen jako příprava pro
praktický život, ale i jako příprava pro možné pokračování ve studiu na VOŠ nebo VŠ.
Formy a metody výuky ve všeobecných předmětech jsou vedle frontálního vyučování zejména dialogické slovní
metody (dialog, diskuze), autodidaktické metody (samostatné práce žáků, problémové vyučování, týmová práce,
práce s textem), besedy a samozřejmě i výuka prostřednictvím multimediální techniky. Ve výuce cizích jazyků se
kromě tradičních způsobů výuky využívají audiopřehrávače, ale i multimediální výukové programy, které
aktivizují žáka a vedou ho k práci s moderní technikou a umožňují jeho seberealizaci v rámci samostatné
i týmové práce.
Hodnocení žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí Školským zákonem (č. 561), který je konkretizován v klasifikační
směrnici, ta je součástí školního řádu.
Specifické zásady hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech jsou uvedeny v úvodu učební osnovy
každého předmětu. Každý vyučující daného předmětu zapracuje do učební osnovy předmětu podmínky
klasifikace žáka. Uvede, jakým způsobem bude hodnotit např. ročníkové práce, testy, prezentační práce,
praktická cvičení, odbornou a individuální praxi, výsledky týmové práce, projektu atd.. S podmínkami hodnocení
jsou žáci prokazatelně seznámeni na začátku školního roku.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Žák se speciálními vzdělávacími potřebami je definován v §16 zákona č. 561/2004 Sb. jako osoba se zdravotním
postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Pro potřeby školního vzdělávacího
programu je osobou se speciálními vzdělávacími potřebami žák, který písemně požádá ředitelku školy
o vzdělávání podle individuálního plánu nebo o toleranci svého postižení ve vzdělávání. Ředitelka žádost
posoudí a vydá rozhodnutí na základě zprávy z pedagogickopsychologického vyšetření platnou minimálně
SMILE verze 2.4.2
5
Profil absolventa
3 měsíce.
Podle §3 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami vzděláváni formou
individuální integrace: - pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací
program, ve kterém jsou obecně uvedeny metodické přístupky k jednotlivým žákům. Žáci však nemají však
speciálně upraveny tematické plány, ani nejsou osvobozeni z žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň
jednotlivých předmětů zvládnout. Na tvorbě individuálního vzdělávacím programu se podílí vyučující ve
spolupráci s výchovným poradcem. Podle §3 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jsou žáci se speciálními vzdělávacími
potřebami vzděláváni formou individuální integrace.
Žáci mimořádně nadaní jsou vzděláváni podle §12 vyhlášky č. 73/2005 Sb. jestliže: - písemně požádají ředitelku
školy o vzdělávání podle individuálního plánu. Ředitelka žádost posoudí a vydá rozhodnutí o vzdělávání podle
individuálního plánu nebo o přeřazení do vyššího ročníku podle §14 vyhlášky č. 73/2005 Sb. - předloží zprávu
z pedagogicko-psychologického vyšetření platnou minimálně 3 měsíce od doručení. V přístupech k žákům se
speciálními vzdělávacími potřebami jsou respektována doporučení z pedagogickopsychologických vyšetření
v rámci možností školy s maximálním přihlédnutím k toleranci specifických potřeb žáka. Jedná se zejména
o výuku pomocí speciálních vyučovacích metod, individuální přístup a empatii k potřebám a psychické pohodě
žáka, úprava forem hodnocení výsledků vzdělávání a spolupráci s pedagogickopsychologickým zařízením
(zejména pedagogicko-psychologickými poradnami).
Ukončování vzdělávání
Studium je zakončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je
vysvědčení o maturitní zkoušce. Vysvědčení o maturitní zkoušce je opatřeno doložkou o získání příslušného
stupně vzdělání.
Obsah a forma profilové části MZ a koncepci maturitní zkoušky vymezuje školský zákon. Žák získá podle
zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části
maturitní zkoušky. Koncepce maturitní zkoušky je stanovená tak, aby bylo možné objektivně a komplexně
zhodnotit kvalitu vědomostí, dovedností a klíčových kompetencí u žáků. Profilová část MZ: obhajoba praktické
maturitní práce před zkušební komisí, ústní zkouška z odborných vyučovacích předmětů vzdělávacích okruhů
RVP .
Kompetence absolventa
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
• Kompetence k řešení problémů
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
6
SMILE verze 2.4.2
Profil absolventa
• Komunikativní kompetence
• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• Personální a sociální kompetence
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
SMILE verze 2.4.2
7
Profil absolventa
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• Matematické kompetence
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
• správně používat a převádět běžné jednotky
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
• učit se používat nové aplikace
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
Odborné kompetence
• Zajišťovat provozuschopnost dopravních prostředků, diagnostikovat jejich technický stav,
volit optimální postupy a metody jejich ošetřování, údržby a oprav
• využívali standardní i speciální aplikační programy pro počítačovou podporu
technologické přípravy údržby, diagnostiky a oprav dopravních prostředků
8
SMILE verze 2.4.2
Profil absolventa
• odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C
• uskutečňovali komplexní měření a zkoušky dopravních prostředků, jejich agregátů a
kontrukčních uzlů (např. měření přesnoti či geometrie, kontroly a diagnostikování
technického stavu, výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávali jejich funkční
zkoušky, vyhotovovali záznamy a protokoly o těchto měřeních a zkouškách a předávali
opravené dopravní prostředky uživatelům
• vedli předepsanou dokumentaci o provozu dopravních prostředků, o jejich technickém
stavu, závadách, opravách apod.
• zabezpečovali pro zajišťování provozuschopnosti dopravních prostředků optimální stav
náhradních dílů, komponentů a materiálů, potřebných k údržbě a opravám dopravních
prostředků
• využívali při shora uvedených pracovních činnostech nejrůznější informační zdroje
(technickou dokumentaci, servisní příručky a návody apod.)
• řídili a organizovali údržbu a opravy dopravních prostředků, včetně potřebné přípravy a
plánování
• určovali s ohledem na požadovanou spolehlivost a životnost vhodné metody renovace
součástí dopravních prostředků a zpracovávali návrhy inovací strojních součástí a
agregátů dopravních prostředků
• přejímali dopravní prostředky k ošetřování, údržbě a provádění oprav
• kontrolovali dodržování předepsaných pracovních postupů a úkonů ošetřování, údržby a
oprav dopravních prostředků
• zpracovávali v souladu se servisní a provozní dokumentací dopravních prostředků plány
jejich ošetřování a údržby
• popsali a vysvětlili konstrukční provedení dopravních prostředků a jejich příslušenství,
elektrické vybavení a nové kontrukce elektrických systémů a zařízení
• vypracovávali postupy montáží, ošetřování, údržby a oprav dopravních prostředků, jejich
agretátů a konstrukčních uzlů, určovali k tomu potřebné nástroje, nářadí, stroje a zařízení,
mechanizační prostředky apod.
• volili a určovali způsoby diagnostikování provozních parametrů a technického stavu
dopravních prostředků, jejich agregátů a kontrukčních uzlů, a určovali pro tyto činnosti
vhodné přístroje, pomůcky a prostředky
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
• znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením
zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, dispeje apod.),
rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
SMILE verze 2.4.2
9
Profil absolventa
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
10
SMILE verze 2.4.2
Charakteristika školy
3 Charakteristika školy
Název školy
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2012
Vzdělávací program
4
SMILE verze 2.4.2
11
4 Charakteristika ŠVP
Název školy
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2012
4
4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky
1. Materiální podmínky
Pro plnění svých úkolů SOŠ a SOU Neratovice užívá majetek, který Středočeský kraj předal do její správy.
Přehled movitého a nemovitého majetku vychází z mimořádné uzávěrky k 31. 3. 2001. Nemovitosti jsou
využívány pro výchovu a vzdělávání mládeže nebo pro poskytování školských služeb a doplňkové činnosti. SOŠ
a SOU Neratovice má ve své správě budovu v objektu Školní 664, která se nachází v centru města vedle budovy
MÚ Neratovice a čítá celkem 1530 m2 zastavěné plochy a objet Spojovací 632, který sousedí se Spolanou
Neratovice a rozkládá se na 4300 m2 zastavěné plochy a dále má k dispozici 21000 m2 ostatní plochy. Oba
objekty jsou od sebe vzdáleny 2 km.
Mezi základní úkoly v oblasti zajišťování materiálních podmínek patří:
• zlepšovat estetický vzhled školy,
• připravit ve spolupráci se zřizovatelem návrh časového harmonogramu odstranění technických závad na
objektech školy, pokusit se zajistit jejich financování,
• najít zdroje pro plánované investice,
• nadále pokračovat v modernizaci učeben a prostor odborného výcviku, rozšiřovat využití interaktivních
tabulí, obnovit postupně nábytek ve všech třídách, dovybavit společné prostory o zařízení vhodné k relaxaci žáků
o přestávkách,
• soustavně modernizovat výpočetní techniku v učebnách a v kabinetech.
Objekt Školní 664 navštěvují žáci čtyřletého oboru vzdělání veřejnosprávní činnost, dále se zde nachází pro 60
dívek ze vzdálených míst domov mládeže.
Objekt má v přízemí a v 1. patře k dispozici čtyři kmenové třídy a čtyři odborné učebny. Mezi odborné učebny
lze počítat dvě počítačové učebny vybavené moderními PC s připojením na internet a dataprojektorem, dále jsou
v objektu k dispozici dvě jazykové učebny vybavené interaktivní tabulí, dataprojektorem, vizualizérem, PC a CD
přehrávačem. Ostatní třídy jsou zařízeny podle využití a možností školy – např. televizory, videorekordéry, CD
přehrávači, multimediálním zařízením a dataprojektory. Žáci mají dále k dispozici odpočinkové koutky na
chodbách před učebnami s možností nákupu základního občerstvení z automatů. Učitelé mají k dispozici
kabinety, sborovnu a kuchyňku.
Kapacita domova mládeže činí 60 lůžek. Žákyně jsou ubytovány v třílůžkových pokojích, kterých je na domově
mládeže celkem 20. V 1. patře se nachází 10 sociálních buněk s příslušenstvím – WC, sprcha se studenou
a teplou vodou, umyvadlo, dále je zde umístěna prací místnost pro žáky a kancelář vedoucí vychovatelky. Ve 2.
patře se nalézá 9 ložnic pro 27 ubytovaných, kuchyňka, kde si mohou ubytované dívky uvařit, sociální zázemí –
sprchy, WC, umývárna, úklidová komora, izolace pro 3 osoby, společenský prostor a kancelář vychovatelek. Ve
3. patře je 11 ložnic pro 33 ubytovaných, sociální zázemí – WC a umývárna, úklidová komora, sklad infekčního
prádla, společenský prostor a kancelář vychovatelek. V pokojích je umístěn zcela nový nábytek, jsou zde lůžka,
stůl s židlemi, skříně, polička, noční stolky a lampičky. Prostory jsou centrálně vytápěny. Tímto vybavením se
domov mládeže řadí do I. kategorie ubytovacích zařízení. K domovu mládeže na každém patře náležejí
společenské místnosti s televizí, videorekordérem, počítači s připojením na internet a koutem pro posilování i pro
odpočinek. Domov mládeže je vybaven i izolační místností pro nemocné dívky, které nemohou ze zdravotních
důvodů odjet domů k rodičům, nebo je pro ně zapotřebí stálá noční péče.
V přízemí budovy se nachází žákovská knihovna. Jako studovny se využívají učebny. Pro sportovní zájmovou
činnost a udržení tělesné kondice je k dispozici posilovna a relaxační sálek v suterénu školy. Žáci tyto prostory
mohou využít v době přestávek a v dopoledních hodinách na domově mládeže pro prostorové cvičení. Sálek je
vybavený gymnastickým náčiním a posilovna základními posilovací stroji, jako jsou lavice, věž, rotoped,
orbitrek, veslovací trenažér a stůl na stolní tenis. V tomto objektu se uskutečňuje i odborný výcvik 1. ročníků
oboru vzdělání kadeřník. Žákyně mají k dispozici místnost dámského kadeřnictví, kde je 15 pracovních míst
vybavených obsluhami a základními pracovními pomůckami, místnost pro pánské kadeřnictví, prostor pro mytí
s mycími boxy. Pro odpočinek je k dispozici odpočinková místnost a šatna. Součástí prostoru je WC pro
zákazníky a kancelář učitelů odborného výcviku.
Součástí budovy je také školní jídelna, která poskytuje celodenní stravování pro ubytované žáky z domova
12
SMILE verze 2.4.2
mládeže a obědy pro dojíždějící žáky a pracovníky školy. Kapacita školní jídelny je 400 jídel a 80 míst k sezení.
Školní jídelna je vybavena konvektomatem, lednicemi, plynovými sporáky, mrazáky, pracovními stoly, myčkou
na nádobí, pečící troubou a dalšími nutnými stroji a nástroji. Ve školní jídelně vykonávají odborný výcvik oboru
vzdělání kuchař číšník. Kromě vybavení školní jídelny žáci mají k dispozici cvičný bar.
V objektu Spojovací 632 se nachází střední odborné učiliště a skládá se celkem ze 7 pavilonů.
Ve žlutém pavilónu probíhá teoretická výuka strojírenských a stavebních oborů vzdělání. Pro výuku jsou
k dispozici 4 kmenové třídy a 1 učebna s interaktivní tabulí. K výuce v běžných učebnách se využívá moderní
didaktická technika, např. televize, video, radiomagnetofon, CD přehrávač a výukové programy na počítačích.
V zeleném pavilónu je uskutečňována teoretická výuka oborů vzdělání službového charakteru prodavač
a kadeřník. Jsou zde umístěny 4 kmenové třídy. Kromě toho se zde nachází jedna interaktivní učebna.
Samozřejmostí opět zůstává použití učebních pomůcek, např. televize, videa, zpětných projektorů,
radiomagnetofonů, CD přehrávačů apod.
V oranžovém pavilónu jsou umístěny kanceláře vedení školy a odborné učebny – 2 učebny výpočetní techniky,
1 multimediální učebna s dataprojektorem, vizualizérem, s PC a připojením na internet a odborná učebna
s interaktivní tabulí, dataprojektorem a videem. Počítačové učebny, které se využívají pro výuku předmětů IKT,
ADP a jazyků, jsou vybaveny operačním systémem Windows XP nebo Windows Vista s připojením na internet
a se softwarem Microsoft Office a dalším.
Malý žlutý pavilon představuje vrátnici školy. Ve vrátnici školy se nachází kopírovací stroj pro žáky i učitele
školy.
V hnědém pavilonu se nachází tělocvična vybavená klasickým sportovním náčiním a nářadím. Podlaha
tělocvičny je pokryta umělým povrchem. Pro výuku tělesné výchovy je k dispozici i posilovna.
Ve fialovém pavilonu se nacházejí 3 kmenové třídy pro obor vzdělání kuchař – číšník a 6 odborných učeben. Pro
předmět stolničení je k dispozici restaurace s barem a cvičná kuchyň s přípravnou pro kuchaře číšníky
s příslušným vybavením. Dále je zde odborná učebna pro kadeřníky, která má k dispozici mycí box, obsluhu,
sušicí helmu a další příslušenství. V tomto pavilonu se nalézají rovněž 2 odborné jazykové učebny s možností
využití televize, videa a CD přehrávače a 1 učebna s interaktivní tabulí. Kapacita všech kmenových učeben je 30
žáků, odborní učebny mají většinou 15 - 20 míst.
Modrý pavilon slouží odbornému výcviku. Při vstupu do pavilonu se nachází hala, která je vybavena obecným
zařízením pro všechny obory vzdělání strojírenského zaměření, jako jsou např. nůžky na plech, ohýbačky plechu,
strojní a tabulové nůžky a další. Rovněž je zde dílna zedníků, kde se žáci na sucho učí základním dovednostem
zdění. Z haly je možné vejít do jednotlivých dílen. Každá dílna je vybavena pracovními stoly se svěráky
a jednoduchými pracovními nástroji, dále zde žáci mají k dispozici vrtačky, soustruhy a brusky. Další vybavení
je závislé na oboru vzdělání. Nalezneme zde dílnu automechaniků se zvedákem a s ukázkami motorů, dále dílnu
klempířů vybavenou zakružovačkou, ohýbačkou plechu apod. Obor vzdělání instalatér má k dispozici dvě dílny
s instalatérskou stěnou, kde žáci instalují sanitární zařízení, např. vanu, WC apod., a s topenářskou stěnou. Pro
obor vzdělání automechanik je k dispozici diagnostická učebna s příslušným vybavením. V dílnách odborného
výcviku funguje i svářečská škola. Kromě těchto dílen je v pavilonu kovárna, obrobna, odborná učebna pro účely
teoretického seznámení s učební látkou probíranou na odborném výcviku, výdejna nářadí, sociální zázemí
a školní bufet. Pro výuku tělesné výchovy jsou k dispozici 2 hřiště, jedno asfaltové a druhé s umělým povrchem.
Součástí sportovního vybavení je i doskočiště pro skok daleký, atletická dráha a rovinka na 100 m.
SOŠ a SOU Neratovice si pronajímá od fyzických nebo právnických osob prostory pro odloučená pracoviště
oboru vzdělání kadeřník ve městech Středočeského kraje – Mladá Boleslav, Mělník, Čáslav, Kladno, Nymburk.
Pro obor vzdělání prodavač jde o 1 pracoviště na Mělníku. Pro odborný výcvik škola využívá smluvně zajištěná
provozní pracoviště po celém okrese Mělník.
2. Personální podmínky
V oborech vzdělání SOŠ a SOU Neratovice je výuka zajišťována pedagogickým sborem s náležitou kvalifikací
úplnou odbornou a pedagogickou. Pedagogický sbor školy se skládá jednak z učitelů všeobecně vzdělávacích
předmětů, odborných předmětů, učitelů odborného výcviku a vychovatelů domova mládeže.
Hlavní cíle v personální oblasti
• usilovat o to, aby při postupné obměně pedagogického sboru v souvislosti s odchodem jeho členů do
důchodu a s dalšími změnami v jeho složení zůstala zachována současná výše kvalifikovanosti a aprobovanosti
výuky, případně aby se ještě zlepšovala,
• stálý rozvoj pedagogických dovedností pedagogů a odborných znalostí pracovníků školy formou DVPP,
• flexibilně reagovat personálními změnami na změny v počtu žáků a tříd, připravit dlouhodobou prognózu
očekávaných změn v této oblasti,
• zajistit kvalifikované pracovníky pro výuku cizích jazyků, odborných předmětů,
• rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů na škole.
Teoretické vyučování probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách školy. Teoretické
vyučování řídí 3 zástupci ředitelky, z toho 1 na střední odborné škole a 2 zástupci na středním odborném učilišti,
SMILE verze 2.4.2
13
kdy jeden má na starost pedagogickou oblast a druhý provozně organizační činnosti. K dalšímu odbornému
rozvoji využívají semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností např. pořádané pedagogickými centry.
Odborné znalosti si převážně doplňují samostudiem. Cílem teoretického vyučování je poskytnout teoretickou
přípravu pro výkon daného oboru vzdělání.
Odborný výcvik řídí jeden zástupce ředitelky. Jednotlivé obory vzdělání vedoucí učitelé podle zaměření vedoucí učitel pro obor vzdělání ukončený závěrečnou zkouškou s výučním listem kadeřník, vedoucí učitel pro
obory vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem prodavač, operátor skladování, kuchař číšník
a vedoucí učitel pro strojírenské a stavební obory vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem
mechanik opravář motorových vozidel, karosář, instalatér a zedník. Odborný výcvik probíhá v odborných
učebnách a dílnách pod vedením učitele odborného výcviku a na smluvních pracovištích pod dozorem
instruktora. Na dodržování učebního plánu a dalších pravidel dohlíží vedoucí učitel nebo učitel odborného
výcviku.
Péči o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťuje ve škole kvalifikovaný výchovný poradce, který je
zároveň vzdělán v oboru speciální pedagogika.
SOŠ a SOU Neratovice vytváří pro účely výchovně vzdělávacího procesu předmětové a metodické komise, které
řídí předseda a jejímiž členy jsou učitelé všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů a učitelé odborného
výcviku:
• Humanitní vědy (český jazyk a literatura, psychologie, občanská nauka, společenská výchova, psychologie
prodeje)
• Cizí jazyky (anglický jazyk, německý jazyk,ruský jazyk )
• Přírodní vědy (matematika, fyzika, chemie, základy přírodních věd, ekologie)
• Tělesná výchova
• Odborné předměty ekonomické a obchodní (ekonomika, podniková ekonomika, obchodní provoz,
administrativa prodejny, informační soustava, daňová evidence, základy podnikání, propagace, IKT,
management, účetnictví )
• Odborné předměty kadeřnické
• Odborné předměty pro kuchaře a číšníky
• Odborné předměty strojírenské a stavební
Pro účely zájmové činnosti jsou jmenováni koordinátoři, např. protidrogové prevence, mezinárodních vztahů,
ICT, enviromentální výchovy, grantový, publicista a kronikář. Pro účely ekonomické jsou zřízeny inventarizační
komise, likvidační komise, skartační komise a škodní komise a skupina při vzniku mimořádné události.
Pro účely řídící a poradní funguje ve škole porada vedení, provozní porady ZŘ, pedagogické rady, přijímací
komise uchazečů o studium, školní výchovná komise, aktiv třídních učitelů, aktiv učitelů OV, školská rada
a SRPŠ při SOŠ a SOU Neratovice.
Personální obsazení - příloha č. 2.
3. Organizační podmínky
Příprava žáků je organizována jako tříleté dálkové studium. Probíhá formou konzultací vždy jeden den 1x za 14
dnů v rozsahu stanoveném učebním plánem.
Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu je „Školní řád SOŠ
a SOU Neratovice“. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování, na
domově mládeže, ve školní jídelně a na akcích konaným mimo vyučování, dále obsahuje práva a povinnosti žáků
a klasifikační řád. Seznámení žáků se Školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku
a záznam o poučení je podepsán žáky a založen u třídního učitele. Velmi důležitým dokumentem vydávaným k 1.
9. příslušného školního roku je „Organizační opatření pro školní rok …..“, který obsahuje časový harmonogram
školního roku, složení metodických a předmětových komisí, odpovědnost za správu majetku, počty žáků, seznam
zaměstnanců, telefonní seznamy zaměstnanců, rozmístění jednotlivých tříd, kabinetů a dalších prostor apod.
Dalšími dokumenty, který charakterizuje organizační podmínky vzdělávání jsou „Organizační řád“ a „Pracovní
řád“ a „Provozní řád“. Organizační řád SOŠ a SOU Neratovice je základní závaznou organizační normou, která
specifikuje právní postavení školy a její vztahy vnější i vnitřní a konkretizuje a rozvádí ustanovení zřizovací
listiny SOŠ a SOU Neratovice, upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce školy a práva
a povinnosti pracovníků školy. Pracovní řád řeší pracovní povinnosti zaměstnanců školy podle úseků. Provozní
řád upravuje celý provoz školy, řeší strukturu školy, organizační uspořádání, včetně aktivit souvisejících
s mimoškolními činnostmi. SOŠ a SOU Neratovice dále vydává vnitroorganizační směrnice,které se týkají otázek
výchovně vzdělávacích, ekonomických i organizačních. Škola dále vydává „Plán DVPP“, „Roční plán“, který
podrobně rozpracovává časový harmonogram jednotlivých úseků, „ICT plán“, „Plán autoevaluace a kritéria
hodnocení školy“ a „Plán EVVO“. Jednotlivé řády a směrnice jsou žákům i zaměstnancům k dispozici na
Intranetu školy. Organizace výuky podle jednotlivých oborů vzdělání je řešena v části „Organizace výuky“
v části „Charakteristika ŠVP“.
4. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání
14
SMILE verze 2.4.2
4.2 Začlenění průřezových témat
Problematika bezpečnosti práce, ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického
i praktického vyučování. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením teoretického vyučování
a odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu
výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů – zákonů, prováděcích
vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky
a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených
pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle
platných předpisů. Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik spojených zejména
s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Rizika, která nejdou eliminovat jsou
částečně řešena osobními ochrannými prostředky, které žáci dostávají bezplatně na základě „Směrnice ředitelky“
a jejichž používání se důsledně kontroluje. Problematika bezpečnosti práce je řešena ve „Školním řádu“
a podrobně popsána v „Řádu BOZP“ , se kterým jsou žáci seznámeni. Je zpracována Metodická osnova
vstupního školení bezpečnosti práce a požární ochrany pro žáky, se kterou jsou žáci seznamování a prokazatelně
poučeni vždy při úvodních hodinách jednotlivých předmětů.
Obsahem vstupního školení jsou mimo jiné tyto předpisy a normy:
• Seznámení s dislokací objektů a umístěním lékárniček první pomoci
• Vyhláška č. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů dětí, žáků i studentů
• Nařízení vlády č. 361/2007, kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci
• Nařízení vlády č. 378/2001 Sb., kterým se stanoví bližší požadavky na bezpečný provoz a používání strojů.
• Zákoník práce
• Vyhláška č. 288/2003 Sb. o pracích zakázaných mladistvým.
• Proškolení z poskytování první pomoci
• Proškolení z požární ochrany (zákon 67/2001 Sb., Vyhláška č. 246/2001 Sb., výklad o požárním nebezpečí
v organizaci, instruktáž o používání přenosných hasicích přístrojů, seznámení s dislokací objektu, základní
požární dokumentací, umístěním ohlašovny požárů).
• V odborném výcviku dále předchází každému novému tématu proškolení z BOZP. Žáci jsou prokazatelně
seznamováni s návody k obsluze jednotlivých strojů a zařízení a s místními provozně bezpečnostními předpisy.
• Je podrobně stanoven systém vykonávání dozoru nad žáky při teoretickém i praktickém vyučování. Při
zajištění odborného výcviku na smluvních pracovištích je problematika BOZP smluvně ošetřena v souladu se ZP.
Občan v demokratické společnosti
Integrace do výuky
3. ročník
Cizí země
4. ročník
2. ročník
Opakování a příprava k maturitě
V hotelu
Český jazyk a literatura
1. ročník
Člověk a prostředí
Literatura a ostatní druhy umění
Německý jazyk 1
Mluvnice
1. ročník
Pozdravy,představování
2. ročník
Škola
Kultura
3. ročník
Berlín
3. ročník
4. ročník
Sloh
Vídeň
Události
Anglický jazyk 1
4. ročník
1. ročník
Představování a komunikace mezi lidmi
Německý jazyk 2
Rodina
3. ročník
4. ročník
2. ročník
Škola
Lidé, oblečení
4. ročník
Anglický jazyk 2
1. ročník
Německo
Berlín
Vídeň
Rodina
Dějepis
Kultura, sport, volný čas
1. ročník
význam poznávání dějin
Obchody a nákupy
starověk
Životní situace
středověk a raný novověk ( 16.-18.stol.)
Významné dny a svátky
novověk 19.stol.
Cestování
novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi
novověk 20.stol. - demokracie a diktatura
SMILE verze 2.4.2
15
novověk 20.stol.- svět v blocích
Informační a komunikační technologie
Občanská nauka
rozmanitost soudobého světa
integrace a dezintegrace
Základy přírodních věd
Silniční doprava
tradiční a moderní společnost
současná česká společnost
Německý jazyk 2
majetek,finanční a sociální zajištění
rasy,etnika,národy
postavení mužů a žen
víra a atheismus
2. ročník
demokracie
lidská práva
média
politika,politické ideologie
terorismus
3. ročník
Člověk a životní prostředí
Integrace do výuky
1. ročník
Mluvnice
3. ročník
4. ročník
Kultura
občanská společnost
Anglický jazyk 1
právo, právní stát
1. ročník
Bydlení a denní program
Volný čas
trestní právo
4. ročník
Kultura
kriminalita dětí a mladistvých
2. ročník
Cestování a dovolená
filozofie a filozofická etika
3. ročník
Cizí země
význam filozofie a etiky v životě člověka
etika, základní pojmy
4. ročník
V restauraci
Profese dispečera
životní postoje a hodnotová orientace
Tělesná výchova
Anglický jazyk 2
1. ročník
Teoretické poznatky
3. ročník
2. ročník
4. ročník
3. ročník
Německý jazyk 1
1. ročník
Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva
4. ročník
Operační systém a programové vybavení
počítače
Celosvětová síť Internet
Ekonomika
3. ročník
Základní ekonomické pojmy
Trh a tržní hospodářství
Podnik, podnikání
Personální činnost podniku
Podnikové činnosti
Odpovědnost za škody
4. ročník
Management
Národní hospodářství
Mezinárodní obchod
2. ročník
Zdraví
4. ročník
1. ročník
Rodina,osobní a společenský život, škola
2. ročník
Naše město, domov
Občanská nauka
1. ročník
2. ročník
ústava,politický systém ČR
3. ročník
4. ročník
Fyzika
1. ročník
Mechanika
Vlnění,optika
Marketing a prodejní činnost
2. ročník
Matematika
Zasilatelství
Pokryto předmětem
Ekonomika
Dějepis
Občanská nauka
Německý jazyk 1
Matematika
Vesmír
Elektřina a magnetizmus
Úvod do mechaniky
Silniční doprava
4. ročník
Molekulová fyzika a termika
Fyzika atomu
Banky a bankovní soustava
1. ročník
Svět, životní prostředí
Německý jazyk 2
Daňová soustava ČR
Mechanika
Naše město, domov
Dovolená
1. ročník
Úvod do studia
Komplexní úloha a písemné práce
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Tělesná výchova
1. ročník
Turistika a sport v přírodě
Lyžování
2. ročník
Turistika, plavání
3. ročník
Plavání,turistika
1. ročník
Výpočetní systém - osobní počítač, HW, SW
Tělesná výchova
16
SMILE verze 2.4.2
Profese dispečera
Ekonomika
3. ročník
Majetek podniku - dlouhodobý
Majetek podniku - oběžný
Anglický jazyk 2
Strojírenská technologie
1. ročník
1. ročník
Základy metalografie a tepelného zpracování
2. ročník
2. ročník
Slévárenství
Cestování
3. ročník
Koroze
Práce
Technologie oprav a diagnostika
1. ročník
4. ročník
Bezpečnost práce a požární prevence
Skladování
Německý jazyk 1
Organizace opravárenství
1. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví, požární prevence
Silniční doprava
4. ročník
Jídlo a nápoje, restaurace
Obchody, místa setkání
Praxe
1. ročník
Práce dispečera
Ruční zpracování technických materiálů
4. ročník
Doprava a dopravní prostředky
Zasilatelství
Pokryto předmětem
Ekonomika
2. ročník
Povolání
4. ročník
Německo
Německý jazyk 2
1. ročník
Jídlo, nápoje, restaurace
2. ročník
4. ročník
Povolání
Odborná slovní zásoba, opakování
Fyzika
Řízení motorových vozidel
1. ročník
Vlnění,optika
Občanská nauka
2. ročník
Německý jazyk 1
Matematika
Matematika
Části strojů a mechanismy
Mechanika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
Planimetrie
Stereometrie
Silniční vozidla
4. ročník
Dějepis
Tělesná výchova
Tělesná výchova
1. ročník
Tělesná cvičení
2. ročník
Tělesná cvičení
3. ročník
Tělesná cvičení
Německý jazyk 2
Fyzika
1. ročník
Praxe
2. ročník
Počítačová síť
3. ročník
Počítačová grafika
4. ročník
Elektronická pošta
Práce s manuálem a nápovědou
Technická dokumentace
Člověk a svět práce
Ekonomika
3. ročník
Pracovně - právní vztahy
4. ročník
Mzdy, zdravotní a sociální pojištění
Finanční analýza
Integrace do výuky
1. ročník
2. ročník
Sloh
Montáž
Strojní obrábění
Mluvnice
3. ročník
4. ročník
Sloh
1. ročník
Materiály, polotovary a předvýrobky
Anglický jazyk 1
2. ročník
Nakupování
2. ročník
Člověk a práce
1. ročník
V hotelu
Cizí země
4. ročník
Normalizace
CAD systémy
Základní životní situace
3. ročník
Normalizace
2. ročník
Montážní a demontážní práce
SMILE verze 2.4.2
17
4. ročník
Skladování
Německý jazyk 2
1. ročník
Opakování, upevnění probrané látky
2. ročník
Volnočasové aktivity
Praxe
1. ročník
Silniční doprava
3. ročník
Cestování, turistika
4. ročník
4. ročník
Vídeň
Zasilatelství
Dějepis
Pokryto předmětem
1. ročník
Ekonomika
Občanská nauka
Německý jazyk 1
Matematika
víra a atheismus
2. ročník
média
3. ročník
trestní právo
4. ročník
Fyzika
Silniční vozidla
Dějepis
1. ročník
Vlnění,optika
2. ročník
Matematika
Občanská nauka
1. ročník
Tělesná výchova
2. ročník
Kvadratické rovnice
Opakování 1. ročníku
Praxe
3. ročník
4. ročník
Integrace do výuky
Analytická geometrie v rovině
Kombinatorika
Kultura
Tělesná výchova
Sloh
1. ročník
Testování tělesné zdatnosti
Mluvnice
4. ročník
Kultura
1. ročník
3. ročník
4. ročník
Práce s literárním textem
3. ročník
Sloh
Anglický jazyk 1
2. ročník
3. ročník
Cizí země
4. ročník
Profese dispečera
Aplikační SW - textový procesor Microsoft Office
Word
Periferijní zařízení
Práce s daty
2. ročník
Kultura
4. ročník
Aplikační SW - tabulkový procesor Microsoft
Office Excel
Aplikační SW ZonerPhoto Studio - digitální
fotografie
Aplikační SW pro tvorbu prezentací - Microsoft
Office Powerpoint
Aplikační SW specializové na studijní obor
Aplikační SW Microsoft Outlook
Anglický jazyk 2
Informace a informační zdroje
Německý jazyk 1
Ekonomika
3. ročník
2. ročník
Pravděpodobnost a statistika v praktických
úlohách
Posloupnosti a jejich využití
1. ročník
Logaritmické a exponenciální rovnice
Goniometrie a trigonometrie
2. ročník
Funkce a její průběh
Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav
Německý jazyk 2
1. ročník
Mocniny a odmocniny
Financování podniku
Dovolená
3. ročník
Vídeň
4. ročník
Česká republika
Opakování,odborná terminologie, maturitní
příprava
Podnik, podnikání
4. ročník
1. ročník
Technické materiály a polotovary
Normalizace
18
SMILE verze 2.4.2
Využití výpočetní techniky v konstrukční praxi
2. ročník
Normalizace
CAD systémy
4. ročník
Technická diagnostika a prognostika
Pokryto předmětem
Ekonomika
Dějepis
Občanská nauka
Německý jazyk 1
Matematika
Tělesná výchova
Německý jazyk 2
Fyzika
SMILE verze 2.4.2
19
Učební plán
5 Učební plán
5 Učební plán
Škola
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2012
4.0
Kód a název oboru
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
3
3
10
Anglický jazyk 1
3
3
3
1+2
12
Anglický jazyk 2
0+2
0+2
0+2
0+2
8
Německý jazyk 1
3
3
3
1+2
12
Německý jazyk 2
0+2
0+2
0+2
0+2
8
Dějepis
1+1
-
-
-
2
Občanská nauka
1
1
1
1
4
Fyzika
3
1
-
-
4
-
1
1
-
2
Matematika
2
2
4
4
12
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
1
1
2
2
6
Ekonomika
-
-
2
1+1
4
2
2+1
-
-
5
Mechanika
3
2
-
-
5
3
2
-
-
5
2
2
-
-
4
-
-
2
-
2
1
1
2
3
7
1+2
0+2
0+3
-
8
Silniční vozidla
2
2
2
3
9
Silniční doprava
-
1+1
0+2
0+4
8
Elektrotechnika
-
1
1+1
0+2
5
Odborná praxe
-
-
4
-
4
Celkem základní dotace
32
29
32
21
114
Celkem disponibilní dotace
7
8
10
15
40
Celkem v ročníku
39
37
42
36
154
Praxe
20
SMILE verze 2.4.2
Učební plán
Přehled využití týdnů
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Výuka dle rozpisu učiva
null
Celkem:
SMILE verze 2.4.2
21
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2012
4
RVP
ŠVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
10
0
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
10
320
Anglický jazyk 1
12
0
2
Anglický jazyk 2
8
0
8
Německý jazyk 1
12
0
2
Německý jazyk 2
8
0
8
Společenskovědní vzdělávání
5
160
Společenskovědní vzdělávání
Přírodovědné vzdělávání
6
50
20
6
1
Dějepis
2
0
Občanská nauka
4
0
192
Fyzika
4
0
Biologické a ekologické vzdělávání
2
0
12
384
Matematické vzdělávání
8
256
Vzdělávání pro zdraví
6
192
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Ekonomické vzdělávání
96
Ekonomické vzdělávání
40
1280
Strojírenství
18
576
Provozuschopnost dopravních prostředků
disponibilní
10
12
28
320
384
8
0
6
0
4
Ekonomika
Odborné vzdělávání
0
6
3
12
8
Tělesná výchova
Vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích
12
Matematika
Vzdělávání pro zdraví
1
6
Fyzikální vzdělávání A
Matematické vzdělávání
4
1
0
62
1
18
5
0
Mechanika
5
0
5
0
4
0
2
0
7
0
Praxe
8
0
Silniční vozidla
9
0
Silniční doprava
8
0
7
Elektrotechnika
5
0
3
Odborná praxe
4
0
896
22
disponibilní
SMILE verze 2.4.2
1
7
40
0
Celkem
95
3040
114
0
SMILE verze 2.4.2
23
Učební osnovy
7 Učební osnovy
7.1 Jazykové a estetické vzdělávání a komunikace
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
3
3
Lenka Winklerová
Lenka Winklerová
Lenka Winklerová
Lenka Winklerová
Charakteristika předmětu
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí
se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační
kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování
a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji
sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle,
formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich
uživatele;
− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému
projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních
vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.
Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se
přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je
obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních
kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému
přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření
rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;
− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
− chápali význam umění pro člověka;
− správně formulovali a vyjadřovali své názory;
− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;
− získali přehled o kulturním dění;
− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
24
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
25
Učební osnovy
zájmu
světovém kontextu
pozitivní vztah
podmínkám
předpoklady
vzdělávání
informacemi
technologií
komunikace
26
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
Odborné kompetence
ohodnocení
1. ročník
Garant předmětu: Lenka Winklerová, 2 týdně, P
Dotace učebního bloku: 15
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• orientuje se ve výstavbě textu
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat
a přistupovat k nim kriticky
• rozumí obsahu textu i jeho částí
Počátky slovesného umění
Bible
Antika, mytologie
Středověk - rytířský epos
- románský sloh
- gotický sloh
Novověk - renesance a humanismus
- národní obrození
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro
příslušný umělecký směr i pro další generace
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
SMILE verze 2.4.2
27
Učební osnovy
1. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ODS
IKT
1. ročník
1. ročník
Kultura
Kultura
Anglický jazyk 1
Mluvnice
Dějepis
Německý jazyk 1
starověk
Lidé , jejich země a jazyk
Dějepis
středověk a raný novověk ( 16.18.stol.)
Občanská nauka
starověk
víra a atheismus
Občanská nauka
Práce s daty
literatura
• Čítanka
materiály, pomůcky
didaktická technika
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Skupinové vyučování
• Slovní metoda
• Samostatná práce
• Přednáška
• Hromadné vyučování
• Skupinová výuka
• Hra
• Diskuse
• Praktická metoda
Učivo
Žák:
nimi
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
Základy literární vědy - teorie literatury - žánry, druhy
- literární druhy a žánry ve vybraných dílech národní
a světové literatury
Četba a interpretace literárního textu, metody interpretace textu
1. ročník
Mluvnice
Dějepis
starověk
28
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
literatura
• Čeština na dlani
• Český jazyk a literatura
• učebnice Český jazyk a literatura
ostatní
• přípravy vyučující,seminární práce
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Přednáška
• Individuální vyučování
Kultura
Učivo
Žák:
- kulturní instituce v ČR a v regionu
- ochrana a využívání kulturních hodnot
ČŽP
IKT
1. ročník
1. ročník
Sloh
Sloh
Německý jazyk 1
Dějepis
Občanská nauka
Práce s daty
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
29
Učební osnovy
1. ročník
Sloh
Učivo
Žák:
nimi
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
Osnova
Vyprávění
Slohotvorní činitelé subjektivní a objektivní
Vyjadřování přímě i zprostředkované
Dopis - osobní, úřední
Grafická a formální úprava projevů
Inzerát
• vypracuje anotaci
ČSP
IKT
1. ročník
1. ročník
Kultura
Kultura
Anglický jazyk 1
Představování a komunikace mezi
lidmi
Rodina
Německý jazyk 1
Rodina,osobní a společenský
život,škola
Přátelé
Dějepis
novověk 19.stol.
Občanská nauka
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
30
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Mluvnice
Učivo
Žák:
Národní jazyk a jeho útvary
Hlavní principy českého pravopisu
Jazyková kultura
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
nimi
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
ODS
ČŽP
1. ročník
ČSP
IKT
Německý jazyk 1
Dějepis
Občanská nauka
Práce s daty
literatura
• Český jazyk pro SOŠ a SOU
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
literatura
• Čítanka 1
• Pravidla českého pravopisu
SMILE verze 2.4.2
31
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Učivo
Žák:
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
Romantismus - charakteristika období
- v Čechách a ve světě
Národní obrození
Realismus - charakteristika období
- v Čechách a ve světě
• samostatně zpracovává informace
ODS
IKT
2. ročník
2. ročník
Kultura
Dějepis
Anglický jazyk 1
1. ročník
Německý jazyk 1
novověk 19.stol.
Naše město, domov
Občanská nauka
Občanská nauka
víra a atheismus
lidská práva
média
literatura
• Čítanka 2 pro SŠ
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Písemná práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Hra
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
- základy literární vědy
- literární druhy a žánry
- četba a interpretace literárního textu
- metody interpretace textu
- tvořivé činnosti
32
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2. ročník
Kultura
Kultura
Anglický jazyk 1
Sloh
Anglický jazyk 2
Dějepis
1. ročník
Obchody a nákupy
Životní situace
novověk 19.stol.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Kultura
Učivo
Žák:
- společenská kultura – principy a normy kulturního chování,
společenská výchova
- kultura národností na našem území
• přednese krátký projev
ODS
IKT
2. ročník
2. ročník
Anglický jazyk 1
Sloh
Německý jazyk 1
Občanská nauka
1. ročník
rasy,etnika,národy
Občanská nauka
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Situační metoda
• Vysvětlování
• Výuka v terénu
• Slovní metoda
• Názorně demonstrační metoda
• Přednáška
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
33
Učební osnovy
2. ročník
Sloh
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
Kompozice textu - slovní zásoba a skladba
Projev - monolog x dialog, připravené x nepřipravené, formální x
neformální
Výtah, výpisky
2. ročník
2. ročník
Mluvnice
Kultura
Anglický jazyk 2
Obchody a nákupy
literatura
ostatní
• Český jazyk pro SOŠ a SOU
Metody
Postupy
Formy práce
Mluvnice
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
Vývojové tendence spisovné češtiny
Tvoření slov
Stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby
Stavba a tvorba komunikátu
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
2. ročník
Sloh
Anglický jazyk 2
Obchody a nákupy
literatura
ostatní
34
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Instruktáž
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
3. ročník
Učivo
Žák:
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
Umění jako specifická výpověď o skutečnosti
Aktivní poznávání moderních básnických směrů v tradiční i mediální
podobě
Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických
souvislostech v 1. polovině 20. století
• zaznamenává bibliografické údaje
ODS
Anglický jazyk 1
ČŽP
3. ročník
3. ročník
ČSP
IKT
Člověk a práce
Německý jazyk 1
Události
Mluvnice
Dějepis
1. ročník
novověk 20.stol.- vztahy mezi
velmocemi
novověk 20.stol. - demokracie a
diktatura
Občanská nauka
víra a atheismus
literatura
ostatní
SMILE verze 2.4.2
35
Učební osnovy
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
- knihovny, zápis bibliografických údajů
terminologie
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• řídí se zásadami správné výslovnosti
3. ročník
3. ročník
Kultura
Anglický jazyk 1
Mluvnice
Člověk a práce
Dějepis
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
Kultura
Učivo
Žák:
terminologie
Lidové umění a užitá tvorba
Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
36
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
3. ročník
Mluvnice
Německý jazyk 1
Události
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Sloh
Učivo
Žák:
terminologie
Projevy prostě sdělovací
Popis - osoby, věci, návod k činnosti
Administrativní styl - životopis, zápis z porady, pracovní hodnocení
Styl prakticky odborný - základní znaky, postupy a prostředky
• sestaví základní projevy administrativního stylu
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
3. ročník
3. ročník
Mluvnice
Mluvnice
Anglický jazyk 1
Cizí země
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
37
Učební osnovy
3. ročník
Mluvnice
Učivo
Žák:
terminologie
Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání
Terminologie
Zvukové a ortoepické normy jazyka
• sestaví základní projevy administrativního stylu
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
3. ročník
3. ročník
Sloh
Kultura
Sloh
Anglický jazyk 1
Cizí země
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
literatura
4. ročník
38
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
Umění jako specifická výpověď o skutečnosti
Aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového 2.
poloviny 20. století v tradiční i mediální podobě
Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických
souvislostech
IKT
4. ročník
4. ročník
Kultura
Anglický jazyk 2
V restauraci
Kultura
Dějepis
1. ročník
Německý jazyk 1
velmocemi
diktatura
Německo
Česká republika
Občanská nauka
Občanská nauka
význam filozofie a etiky v životě
člověka
víra a atheismus
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
39
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
• rozezná umělecký text od neuměleckého
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
• text interpretuje a debatuje o něm
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
IKT
4. ročník
4. ročník
Kultura
Kultura
Sloh
Sloh
Mluvnice
Dějepis
Anglický jazyk 2
1. ročník
V restauraci
Tělesná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Kultura
Učivo
Žák:
Kultura bydlení, odívání
Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
40
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
ČŽP
IKT
4. ročník
4. ročník
Anglický jazyk 2
Sloh
V restauraci
Německý jazyk 1
Německo
Česká republika
Občanská nauka
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Sloh
Učivo
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
Slohové postupy uměleckého stylu
Diskuze a komunikace - situace, strategie, prezentace, argumentace
Publicistický styl a reklama
Úvaha
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
SMILE verze 2.4.2
41
Učební osnovy
4. ročník
ODS
ČSP
4. ročník
IKT
4. ročník
Kultura
Mluvnice
Anglický jazyk 1
V restauraci
V hotelu
Profese dispečera
Anglický jazyk 2
V restauraci
Německý jazyk 1
Občanská nauka
Matematika
Pravděpodobnost a statistika v
praktických úlohách
Aplikační SW specializové na studijní
obor
Ekonomika
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Mluvnice
Učivo
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
Gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce
Větný rozbor
Větná skladba
Soustava jazyků
Druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska
Německý jazyk 1
4. ročník
4. ročník
Anglicismy v německém jazyce
Občanská nauka
Sloh
42
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
literatura
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1+2
Ing. Bohumil Polák
Ing. Bohumil Polák
Ing. Bohumil Polák
Ing. Bohumil Polák
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by
měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 % lexikálních jednotek.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná
i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání
i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze
svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování
svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve
vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
K podpoře výuky jazyků se bude pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, poslouchat
nahrávky rodilých mluvčích, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy
SMILE verze 2.4.2
43
Učební osnovy
a zapojovat žáky do projektů a soutěží, navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti
se budou organizovat odborných jazykové pobyty a zahraniční stáže.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje
pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Škola bude vhodně respektovat cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen
do čtyř kategorií, které se vzájemně propojují.
informacemi
komunikace
Odborné kompetence
1. ročník
Garant předmětu: Ing. Bohumil Polák, 3 týdně, P
44
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• porozumí školním a pracovním pokynům
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
Konverzační témata
- sdělení osobních dat
- popis koníčků a denních činností
- místo, kde žiji, jména zemí, národností, jazyků
- studium a plány do budoucna
- komunikace mezi lidmi
Mluvnice
- základní opakování času přítomného a přítomného průběhového,
stavba věty, slovosled, zápor, otázka, základní číslovky
- práce s dvojjazyčným slovníkem
- základní společenské fráze, pozdravy a omluvy zejména s ohledem
na výkon povolání
ODS
Německý jazyk 1
Žáci mají vhodnou míru sebevědomi jako
občané ČR, dovedou jednat s lidmi, váží si
materiálních a duchovních hodnot, životního
prostředí v ČR
1. ročník
1. ročník
Sloh
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
- druhy bydlení v ČR, srovnání s GB a USA
- popis bytu a domu, popis autodílny a jejího vybavení
- druhy škol, srovnání mezi GB a USA a ČR
- režim dne, povinnosti v rodině a ve škole, režim dne při praktickém
výcviku
Mluvnice
- zájmena, skloňování zájmen, druhy zájmen
- časové údaje, předložky pojící se s časovými údaji - aplikace na
obor dopravní prostředky
- objednání, den, hodina délka trvání jednotlivých opravárenský
výkonů
ČŽP
Žáci si osvojí základní principy šetrného
přístupu k životnímu prostředí, pochopí
souvislosti mezi lidskými aktivitami,
prostředím a specifikou řemesla
automachanika a tendoncí v automobilovém
průmysly v současné době (vozidla na
alternativní pohon).
1. ročník
SMILE verze 2.4.2
45
Učební osnovy
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Rodina
Učivo
Žák:
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
- charakteristika členů rodiny,
- každodenní život v rodině, přátelé
- vztahy mezi lidmi, dopisování, sestavení dopisu kamarádovi do
zahraničí, vztah k zákazníkům na provozovně
Mluvnice
- vyjádření pocitů radosti a obav
- použití ingového tvaru po určitých slovesech
- vazba there is, there are
- doplňovací otázky
ODS
Německý jazyk 1
Žáci jsou schopni jednat s lidmi, diskutovat,
hledat kompromisní řešení, mají vhodnou
míru sebeodpovědnosti.
1. ročník
1. ročník
život,škola
Sloh
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Volný čas
Učivo
Žák:
• vyjádří písemně svůj názor na text
- koníčky, kultura, sport a hry, zájem o zvolený obor, důvody
- význam v životě mládeže, nedostatek koníčků - drogy, kriminální
činnost, sekty
- srovnání aktivit ve volném čase v ČR, GB a USA
Mluvnice
- vyjádření prosby, odmítnutí, zdůraznění zdvořilostních frází
v angličtině, aplikace na frazeologii automechanika
- způsobová slovesa - can, may, must
- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, much, many, a lot of,
few, a few, little, a little
46
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ČŽP
Německý jazyk 1
Žáci samostatně a aktivně chápou
souvislosti vliv lidských aktivit na přírodní
prostředí, vlastní odpovědnost za své
jednání v rámci ochrany životního prostředí.
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
• Připojení počítače na internetovou síť
• CD a DVD přehrívač, PC
• kalkulátor
osobní kalkulačka
• Kancelářská a výpočetní technika
2. ročník
Nakupování
Učivo
Žák:
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
- nakupování, druhy nakupování, internetové nakupování, základní
fráze, nákup auta a náhradních dílů
- názvy obchodů a povolání v obchodě, druhy služeb
- základní názvosloví nejvíce prodávaného zboží, základní
terminologie součástek používaných v oboru automechanik
- oblečení, pracovní, sportovní, slavnostní, atd.
Mluvnice
- stupňování přídavných jmen
- one, ones
- would like - praktické použití v konverzaci automechaniků
a zákazníků
- budoucí čas will, shall
SMILE verze 2.4.2
47
Učební osnovy
2. ročník
ostatní
ČSP
Formování priorit v životě, práce s
informacemi, vyhledávání informací zejména
s pomocí internetu, verbální komunikace v
oblasti poskytování služeb a nakupování v
Čechách a v cizině, slušnost, zdvořilost, atd.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učivo
Žák:
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- základní dopravní prostředky, způsoby cestování
- vyprávění o dovolené v ČR v GB v USA, v Kanadě a v Austrálii,
v zemích EU
- jak se zachovat v případě nemoci nebo úrazu v cizích zemích
- práce s mapami anglicky mluvících zemí, základní geografické
údaje o anglicky mluvících zemích
- měna a způsoby placení, ceny služeb v oblasti autoopraven
v zahraničí
Mluvnice
- minulý čas prostý a jeho použití
- řadové číslovky a použití v praxi
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
ČŽP
Německý jazyk 1
Pochopení odpovědnosti za své jednání v
přírodě, estetické vnímání svého okolí a
přírodního prostředí, chápání postavení
člověka v přírodě a vlivy na jeho zdraví a
život.
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
48
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
• uplatňuje různé techniky čtení textu
• zaznamená vzkazy volajících
- orientace ve městě
- dotaz na cestu, na autoopravny
- objednání jídla v restauraci
- přihlášení v hotelu, vyplnění formuláře
- objednání letenek a orientace na nádraží, na letišti, v metru
- návštěva kulturních zařízení
- návštěva lékaře
Mluvnice
- vyjadřování budoucnosti
- tázací dovětky s there is, there are
ČSP
Německý jazyk 1
Vyhledávání a využívání získaných
informací, odpovědné rozhodování na
základě dostupných informací, verbální
komunikace v základních životních situacích.
2. ročník
Naše město, domov
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učivo
Žák:
• ověří si i sdělí získané informace písemně
- oslava narozenin
- Vánoce, Velikonoce - srovnání oslav ČR a GB a USA
- Svátky a významné dny v GB a USA
- Halloween - vysvětlení a význam
- Saint Valentine - původ a význam
- Thanksgiving day - původ a význam
- slovní zásoba spojená s oslavami, vytvoření pozvánky nebo
blahopřání k různým příležitostem s pomocí PC
Mluvnice
- podmiňovací způsob - vyjadřování zdvořilosti, I would, would you
mind, should, would you be so kind a užití v oboru dopravní
prostředky v každodenním styku se zákazníkem
- přijímání oprav, domluvení termínu opravy, předání auta
IKT
Německý jazyk 2
Naučit žáky pracovat s informacemi,
překladové slovníky, náslechová cvičení a
porozumění mluvenému projevu.
2. ročník
2. ročník
ČSP
Kultura
SMILE verze 2.4.2
49
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učební zdroje
• Účtová osnova
• kalkulátor
osobní kalkulačka
Kancelářská
a výpočetní technika
•
3. ročník
Učivo
Žák:
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• sdělí a zdůvodní svůj názor
- Česká republika
- Evropská Unie
- základní reálie Anglie a anglicky mluvících zemí
- životní styl lidí v anglicky mluvících zemích a srovnání s ČR - mzdy
automechaniků u nás a v zahraničí, doba opravy, chování
k zákazníkům
- ochrana přírody, ekologické výrobky používané v praxi, návrat
k přírodním materiálům
- Greenhouse effect
- ozone hole
- zdraví a nemoci s důrazem na ty, které jsou spojeny s výkonem
povolání automechaniků
- problematika drog a návykových látek - alkohol a cigarety
Mluvnice
- trpný rod
- vztažná zájmena
50
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
ČŽP
Německý jazyk 2
Pochopit souvislosti mezi aktivitou člověka a
životním prostředím, respektovat principy
udržitelného rozvoje, šetřit vodou, energií
získávat přehled o způsobech ochrany
životního prostředí, odpovědnost za vlastní
jednání v každodenním životě, zdravý životní
styl, návrat k přírodním zdrojům.
3. ročník
3. ročník
Zdraví
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Člověk a práce
Učivo
Žák:
informace
- druhy škol a vzdělávacích institucí, srovnání ČR s EU - zejména
výuka na učilištích
- druhy povolání
- kariéra
- odpověď na inzeráty - žádost o místo
- strukturovaný životopis dle norem EU
- příprava na pracovní pohovor
- trh práce v EU, požadavky na uchazeče, ocenění služeb
- význam cizích jazyků
Mluvnice
- stavba věty SVOMPT
- časové a podmínkové věty
- budoucí průběhový čas
- složená přídavná jména
ČSP
Zodpovědnost za vlastní život, význam
vzdělání, vyhledávání informací o pracovních
příležitostech, písemný styk i verbální styk se
zaměstnavateli, základní práva a povinnosti,
zákoník práce, rozšiřování vzdělání po celý
život, základní aspekty soukromého
podnikání.
3. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
51
Učební osnovy
3. ročník
Cizí země
Učivo
Žák:
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
- náplň práce dispečera dopravy
- základní frazeologie v oboru, plánování rozvozových tras a řešení
závad
- technologie - základní terminologie, pokrok ve výrobě aut, nové
metody oprav
- komunikace se zákazníky - small talks
- práce s odbornými časopisy, použít nové poznatky pro svůj obor
- poradenství podle značky auta
Mluvnice
- obraty v úředních písemnostech
- budoucí čas
- vyjádření přání a stížností - zaměřeno na denní aktivity
v autoopravnách
ČSP
Silniční vozidla
Zorientování se ve službách zákazníkovi,
poradenství, základy soukromého podnikání,
alternativní zaměstnání, prohlubování
kvalifikace.
IKT
3. ročník
3. ročník
Základní pojmy
Sloh
Silniční doprava
Mluvnice
Mechanika silničních vozidel
Nalézání nových poznatků z oboru na
internetu, pracovat s dostupnými
informacemi, časopisy a příručkami.
ČŽP
Šetrný přístup k přírodnímu prostředí, lokální
problémy v místě, kde pracují, vlastní
odpovědnost za zdraví při výkonu povolání.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
- způsoby dopravy
- dopravní rostředky
- dialogy se zákazníky za použití odborné terminologie v oboru
- objednávky zákazníků - ústně , telefonicky, zrušení objednávky
- stížnosti na nedostatky v dopravě, způsoby jejich řešení
- způsoby placení, vystavení faktury
- doporučení vhodného auta podle požadavků zákazníka a z hledska
kapacity dopravy a ceny
Mluvnice
- předpřítomný čas prostý
- some, any, no
- vyjadřování záporu
52
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
4. ročník
Garant předmětu: Ing. Bohumil Polák, 1+2 týdně, P
V restauraci
Učivo
Žák:
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
- rezervace stolu a její potvrzení
- objednávání dle menu
- obsluha a chování zákazníka
- způsoby placení
Mluvnice
- trpný rod
- vztažná zájmena
ČŽP
Pochopit souvislosti mezi aktivitou člověka a
životním prostředím, respektovat principy
udržitelného rozvoje, šetřit vodou, energií
získávat přehled o způsobech ochrany
životního prostředí, odpovědnost za vlastní
jednání v každodenním životě, zdravý životní
styl, návrat k přírodním zdrojům.
4. ročník
Sloh
literatura
ostatní
SMILE verze 2.4.2
53
Učební osnovy
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
V hotelu
Učivo
Žák:
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
- způsoby rezervace a potvrzování
- pobyt v hotelu
- odhlášení a způsoby placení
Mluvnice
- minulý podmiňovací způsob
- podmínková souvětí
- desetinná čísla, zlomky a procenta
ČSP
Německý jazyk 1
Zodpovědnost za vlastní život, význam
vzdělání, vyhledávání informací o pracovních
příležitostech, písemný styk i verbální styk se
zaměstnavateli, základní práva a povinnosti,
zákoník práce, rozšiřování vzdělání po celý
život, základní aspekty soukromého
podnikání.
2. ročník
Povolání
4. ročník
Sloh
Německý jazyk 1
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Profese dispečera
Učivo
Žák:
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
- náplň práce dispečera dopravy
- základní frazeologie v oboru
- komunikace se zákazníky - small talks
- práce s odbornými časopisy, použít nové poznatky pro svůj obor
- poradenství
Mluvnice
- časové věty
- make, do
54
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
ČSP
Zorientování se ve službách zákazníkovi,
poradenství, základy soukromého podnikání,
alternativní zaměstnání, prohlubování
kvalifikace.
4. ročník
Sloh
IKT
Nalézání nových poznatků z oboru na
internetu, pracovat s dostupnými
informacemi, časopisy a příručkami.
ČŽP
Šetrný přístup k přírodnímu prostředí, lokální
problémy v místě, kde pracují, vlastní
odpovědnost za zdraví při výkonu povolání.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učivo
Žák:
• zapojí se do hovoru bez přípravy
hovorech
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
Konerzační témata
- dialogy "zákazník - dispečer" za použití odborné terminologie
v oboru automechanik
- objednávky zákazníků - ústně , telefonicky, zrušení objednávky
- stížnosti na nedostatky v dopravě, způsoby jejich řešení
- způsoby placení, vystavení faktury
- doporučení vhodného auta podle požadavků zákazníka a z hledska
kapacity přepravy a ceny
Mluvnice
- opakování gramatiky a odborných témat k závěrečné zkoušce
ODS
Silniční doprava
ČSP
4. ročník
Silniční doprava
Dopravní prostor ČR
Přepravní trh
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
55
Učební osnovy
4. ročník
Učební zdroje
literatura
1. ročník
2. ročník
0+2
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
0+2
Ing. Bohumil Polák
Ing. Bohumil Polák
Ing. Bohumil Polák
Odborné kompetence
1. ročník
0+2 týdně, P
56
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
Témata
- pozdravy
- představování
- běžná konverzace
Mluvnice
- osobní zájmena
- přivlastňovací zájmena
- to be v přítomném čase
- neurčitý a určitý člen
- číslovky 0 -20
ODS
Německý jazyk 1
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
Konverzeční témata
- srovnávání druhů bydlení, výhody a nevýhody
- práce, škola, denní režim
Mluvnice
- infinitiv po too a enough
- vyjadřování účelu
- vztažné věty
ČSP
Německý jazyk 1
1. ročník
život,škola
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
57
Učební osnovy
1. ročník
Rodina
Učivo
Žák:
- rodinní příslušníci
- příbuzní
- popis osob, vlastnosti a povolání
Mluvnice
- množné číslo podstatných jmen
- to have (got) v přít.č.
- předmětový tvar osobních zájmen
- rozkazovací způsob ve 2. osobě
- číslovky od 20
ODS
Německý jazyk 1
1. ročník
život,škola
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
- způsoby trávení volného času
- zájmy, záliby a koníčky
Mluvnice
- přítomný čas prostý
- předmětový tvar osobních zájmen
- rozkazovací způsob ve 2.osobě
- hodiny
- číslovky násobné
- slovosled
- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
- some, any, no
- there is, there are
- přítomný čas průběhový
ODS
Německý jazyk 1
1. ročník
literatura
ostatní
58
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
• učebnice
odborná učebnice
2. ročník
Obchody a nákupy
Učivo
Žák:
• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou
slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných
tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního
života, a vlastních zálib
- způsoby nakupování
- obchody a druhy zboží
- jednání v obchodě
Mluvnice
- can, must
- to have
- zjišťovací otázky
- vyjadřování přání, nabídek a žádostí
- budoucí čas prostý
- srovnávání
ODS
Německý jazyk 2
2. ročník
2. ročník
Sloh
Mluvnice
SMILE verze 2.4.2
59
Učební osnovy
2. ročník
literatura
• interaktivní tabule
• CD, DVD, MP3, flash s nahrávkami rodilých mluvčích
• Angličtina pro střední školy
• Internet
ostatní
• CD, DVD, MP3 a flash s nahrávkami
rodilých mluvčích
• PC a didaktická technika
Technika instalovaná v počítačové
učebně a technika v audiovizuální
učebně.
• Internet
• připojení na internetovou síť
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Životní situace
Učivo
Žák:
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
- slovní zásoba a její tvoření
- gramatika (tvarosloví a větná skladba)
- grafická podoba jazyka a pravopis
Mluvnice
- minulý čas to be
- minulý čas prostý pravidelných a nepravidelných sloves
- rozkazovací způsob 1.os.mn.č.
- say/tell
- minulý průběhový čas
- předložky
ODS
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
60
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
v textu
- státní svátky, dny volna a výročí
- způsoby oslav
- přání a dárky
Mluvnice
- vyjadřování přítomnosti
- osobní a přivlastňovací zájmena
- stupňování příslovcí
- tázací dovětky s there is, there are
- minulý čas prostý a průběhový
- vztažné věty
- číslovky od 1000
ODS
Občanská nauka
ČSP
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Cestování
Učivo
Žák:
tvoření
- druhy dopravy
- vnitrostátní a mezonárodní doprava
- doklady pro cestování
Mluvnice
- předpřítomný čas prostý
- some, any, no
- vyjadřování záporu
- předpřítomný čas 2
- předpřítomný čas průběhový
- změna stavu
ODS
Německý jazyk 1
ČSP
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
61
Učební osnovy
2. ročník
Učební zdroje
• Účtová osnova
3. ročník
Učivo
Žák:
přečtené
- osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava,
jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo
a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká
republika, země dané jazykové oblasti; tematické okruhy dané
zaměřením studijního oboru aj.
- komunikační situace: získávání a předávání informací, např.
sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod.
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru,
vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání,
naděje apod.
Mluvnice
- modální slovesa a jejich opisné tvary
- tvoření podst. jmen s –er
- like a as
situacích
hovorech
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
ODS
Německý jazyk 2
ČŽP
3. ročník
Lidé, oblečení
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
62
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Práce
Učivo
Žák:
• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování
složitých myšlenek
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,
opravuje chyby
• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci
- běžná povolání a činnosti
- inzerce
- motivační dopis a životopis
- přijímací pohovor
Mluvnice
- předpřítomný čas 3
- zvratná zájmena
- zjišťovací, doplňovací a nepřímé otázky
- podmiňovací způsob
- vyjadřování účelu 1
ČSP
Občanská nauka
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Cizí země
Učivo
Žák:
známého tématu
- reálie zemí ES plus hospodářství
- USA a nečelnské země ES
Mluvnice
- vazba předmětu s infinitivem
- slovesa smyslového vnímání
ODS
Německý jazyk 1
3. ročník
Berlín
Vídeň
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
63
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
informace
studovaného oboru
• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
- druhy dopravních prostředků
- způspoby dopravy
Mluvnice
- trpný rod
- záporné předpony
- časové a podmínkové věty
- budoucí průběhový čas
- složená přídavná jména
ČSP
Silniční vozidla
3. ročník
Základní pojmy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
4. ročník
64
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
V restauraci
Učivo
Žák:
• řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a
frekventované situace týkající se pracovní činnosti
• prokazuje faktické znalosti především o geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech
zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v
porovnání s reáliemi mateřské země
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika
daných zemí
- rezervace stolu
- objednávání
- obsluha
Mluvnice
- zjišťovací otázky
- vyjadřování přání, nabídek a žádostí
- budoucí čas prostý
- srovnávání
4. ročník
Kultura
Sloh
Německý jazyk 1
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
V hotelu
Učivo
Žák:
• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje
základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
- rezervace a potvrzení
- hotelové služby
- jednání s personálem
Mluvnice
-předpřítomný čas 2
- předpřítomný čas průběhový
- změna stavu
- přací věty s wish
ODS
Německý jazyk 1
4. ročník
Německo
SMILE verze 2.4.2
65
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Rozhovor
Práce dispečera
Učivo
Žák:
daných zemí
- druhy dopravních prostředků
- činnost dispečera dopravy
- telefonování
Mluvnice
ČSP
Německý jazyk 1
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
- opakování témat k maturitě
Mluvnice
- opakování mluvnice k maturitní zkoušce
ODS
Německý jazyk 2
ČŽP
ČSP
4. ročník
Opakování
IKT
66
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
• CD, DVD a MP3 s nahrávkami němčiny od rodilých mluvčích
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1+2
Ing. Eva Fialová
Ing. Eva Fialová
Ing. Eva Fialová
Ing. Eva Fialová
Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde
absolvent oboru má dosáhnout dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž
nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.
Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za
dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci
nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20
%7. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní
úrovni.
Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde
absolvent oboru má dosáhnout dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž
nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.
Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za
dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci
nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20
%7. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní
úrovni.
SMILE verze 2.4.2
67
Učební osnovy
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní
společnosti v oblasti osobní i pracovní.
K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.
Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich vedení Evropského
jazykového portfolia.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP
zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie
přirozeně a nenásilně propojují.
správně
68
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
zájmu
informacemi
technologií
komunikace
Odborné kompetence
1. ročník
Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 3 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
69
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
- slovní zásoba a její tvoření
- gramatika - osobní zájmena, časování pravidelných sloves
- pořádek slov ve větě
- kladná a záporná odpověď
- číslovky základní 1-20
- řízený rozhovor - získávání a sdělování informací
v textu
ODS
Občanská nauka
- žák je veden k dodržování pravidel chování
1. ročník
1. ročník
Sloh
Anglický jazyk 1
lidmi
Anglický jazyk 2
lidmi
literatura
• Učebnice němčiny pro střední školy ( se zaměřením na novou maturitu)
• Slovníky - studijní i tématické
• Direkt neu 1
ostatní
• Mapy německy mluvících zemí
• Interaktivní tabule
• Pracovní listy, pomocné odborné
materiály,CD,DVD
• CD, MP3, DVD přehrávač, PC
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Učivo
Žák:
v textu
- přítomný čas nepravidelných sloves
- tázací zájmena
- tázací příslovce
- určení rodu podstatných jmen podle přípony
- země dané jazykové oblasti
- komunikační situace: získávání a předávání informací, např.
sjednání schůzky
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru,
pozvání
70
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Občanská nauka
1. ročník
1. ročník
Kultura
Sloh
Mluvnice
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Rodina,osobní a společenský život,škola
Učivo
Žák:
- přítomný čas haben
- člen určitý a neurčitý
- zápor nicht a kein
- způsobová slovesa a jejich význam
- receptivní řečová dovednost sluchová - poslech s porozuměním
- receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem
- produktivní řečová dovednost ústní - vyprávění, vyjadřování vztahů
- produktivní řečová dovednost písemná - zpracování textu v podobě
reprodukce,osnovy, apod.
- jednoduchý překlad
- informace o problémech, prosba o pomoc, žádost o dovolení
- interakce ústní - metoda řízeného rozhovoru
- interakce písemná - napsat inzerát, vyplnit dotazník
1. ročník
Sloh
Občanská nauka
3. ročník
rodinné právo
Anglický jazyk 1
1. ročník
Rodina
Anglický jazyk 2
Rodina
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
71
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
v textu
- způsobové sloveso mögen
- rozkazovací způsob
- složená slova
- všeobecný podmět man
- vyhledávání informací v textu
- objednávka v restauraci
- získávání a sdělování informací
ČSP
Občanská nauka
- žák je veden k pochopení souvislostí v
oblasti jazykové a pracovní
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
v textu
- poslech s porozumněním
- čtení s porozumněním
- psaní
- mluvení
- sebehodnocení
IKT
-žák veden k využití informačních a
komunikačních technologií i v cizím jazyce vyhledávání, zpracování, uchování informací
- použití elektronických slovníků
2. ročník
literatura
ostatní
72
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
- slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou
- určení času a denní doby
- předložky se 4. pádem
- každodenní povinnosti, životní styl
- interakce písemná - vzkaz
IKT
- žák využívá informačních technologií ve
výuce i ve volnén čase k získávání
potřebných informací
4. ročník
1. ročník
Sloh
Anglický jazyk 1
Volný čas
Anglický jazyk 2
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Přátelé
Učivo
Žák:
- 3.pád, přivlastńovací a osobní
zájmena ve 3.pádu
- 2. pád vlastních jmen
- vyprávění o zájmech svých i jiných
osob
- vyjadřování vztahů
- popis a charakteristika osoby
- interakce písemná - napsat soukromý
dopis
1. ročník
Sloh
SMILE verze 2.4.2
73
Učební osnovy
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
v textu
- předložky se 3.pádem
- předložky se 3. a 4. pádem
- určení času
- řadové číslovky
- poslech s porozuměním
- čtení a práce s textem
- sdělení informace o plánovaných
nákupech
- napsání pozvánky
ČSP
Občanská nauka
- žák je veden k propojení teoretických
znalostí s praxí
1. ročník
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
74
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učební zdroje
2. ročník
Prázdniny,opakování
Učivo
Žák:
přečtené
- opakování
- vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání
země, kde jsem trávil prázdniny
literatura
• Direkt neu 2
• Cvičebnice německého jazyka ( K nové maturitě bez obav)
• Direkt neu 1
• K nové maturitě bez obav ( Kniha testů z německého jazyka)
materiály,CD,DVD
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
75
Učební osnovy
2. ročník
Naše město, domov
Učivo
Žák:
tvoření
- přítomný čas liegen, stehen
- sloveso wissen
- předložky pro popis cesty
- popis míst a institucí ve městě
- dotaz a odpovědi na cestu, dopravní prostředky
- vyprávění o městě, co se tam nalézá
- návštěva památek
- domov
hovorech
ČŽP
Občanská nauka
- osvojení zásad zdravého životního stylu,
odpovědný přístup k životnímu prostředí
2. ročník
2. ročník
Anglický jazyk 1
3. ročník
literatura
• Direkt neu 2
• Direkt neu 1
ostatní
materiály,CD,DVD
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Škola
Učivo
Žák:
přečtené
tvoření
- minulý čas preteritum
- minulý čas perfektum
- minulý čas pomocných sloves
- příslovečné určení času
- školní předměty, dění ve škole
hovorech
76
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
ostatní
ODS
- žák veden k morálce, odpovědnosti,
toleranci
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Opakování,sebehodnocení
Učivo
Žák:
přečtené
tvoření
- psaní
- mluvení
- sebehodnocení
- portfolio jazykové znalosti úrovně A1
hovorech
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
přečtené
- perfektum sloves s odlučitelnou předponou
- perfektum sloves s neodlučitelnou předponou
- perfektum sloves na -ieren
- vyprávění na téma osobní a společenský život
- cestování a turistika (nehody)
- diskuze, vysvětlování
SMILE verze 2.4.2
77
Učební osnovy
2. ročník
IKT
- využití PC jako zdroj informací
2. ročník
2. ročník
Kultura
Anglický jazyk 1
Anglický jazyk 2
Cestování
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Dovolená
Učivo
Žák:
přečtené
tvoření
- předložky se zeměpisnými názvy
- souvětí podřadné (dass, weil, wenn)
- preteritum způsobových sloves
- souvětí souřadné (und, aber, oder, sondern, denn)
- metoda řízeného rozhovoru - diskuse, vysvětlování
- cestování a turistika ( dopravní prostředky, nocleh, příroda, počasí,
památky
- e-mail, jednoduchý formální dopis
hovorech
ČŽP
-získávání přehledu o způsobech ochrany
přírody a odpovědnému přístupu k životnímu
prostředí - žák veden k využití informačních
a komunikačních technologií i v cizím jazyce
IKT
3. ročník
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
78
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Zdraví
Učivo
Žák:
- zvratná slovesa
- časové předložky
- časový 4. pád
- názvy částí těla, běžných nemocí
- každodenní život, hygiena, pocity a emoce člověka
ČŽP
- žák veden k osvojení zásad zdravého
životního stylu a vědomí odpovědnosti za
své zdraví
3. ročník
Základy biologie
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Lidé, oblečení
Učivo
Žák:
přečtené
tvoření
- skloňování přídavných jmen po členu určitém a neurčitém
- tázací zájmena welcher, was für ein
- srovnávání osob a vyjádření názoru na ně
- názvy oblečení, způsoby odívání
- oznámení, inzerát
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
79
Učební osnovy
2. ročník
Opakování, sebehodnocení
Učivo
Žák:
- poslech a čtení s porozuměním
- psaní
- mluvení
hovorech
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Povolání
Učivo
Žák:
tvoření
hovorech
- sloveso werden
- vedlejší věty účelové se spojkou damit, konstrukce um...zu
- závislý infinitiv s zu
- názvy zaměstnání
- podmínky práce a zaměstnání
- pracovní trh, nezaměstnanost
- odpověď na inzerát, dopis, životopis
ČSP
Anglický jazyk 1
- sestavování žádostí o zaměstnání,
odpovědi na inzeráty, využití cizího jazyka k
uplatnění na trhu práce
4. ročník
V hotelu
Občanská nauka
2. ročník
lidská práva
4. ročník
80
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Přání a sny
Učivo
Žák:
přečtené
tvoření
hovorech
- konjunktiv II - opisný tvar
- vedlejší věta podmínková
- konjunktiv II sloves neprvidelných
- konjunktiv II sloves haben, sein, werden
- souvětí souřadné (dehalb, darum, deswegen, dann, trotzdem)
- vyjádření přání a plánů do budoucna
- popis vysněného domu, bytu, pokoje
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
SMILE verze 2.4.2
81
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Opakování
Učivo
Žák:
- poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů
- čtení a práce s textem včetně odborného
- mluvení zaměřené situačně i tematicky
opravuje chyby
literatura
• Direkt neu 2,3
ostatní
materiály,CD,DVD
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Berlín
Učivo
Žák:
- konjunktiv způsobových sloves
- nepřímá otázka
- popis města a jeho památek
- život v jiných zemích
studijního oboru
82
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
ODS
Anglický jazyk 2
- žák veden k dodržování zákonů a pravidel
slušného chování
3. ročník
Cizí země
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Fakta, školní den
Učivo
Žák:
- preteritum pravidelných a nepravidelných sloves
- vedlejší věty časové
- každodenní život - diskuse o událostech
- anketa
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
83
Učební osnovy
3. ročník
Vídeň
Učivo
Žák:
- vedlejší věty vztažné
- trpný rod
- skloňování přídavných jmen po kein, mein....
- prezentace Vídně z pozice turisty
ODS
Anglický jazyk 2
-žák veden k dodržování pravidel chování využití PC k získávání a uchování informací
IKT
4. ročník
3. ročník
Cizí země
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Opakování, procvičování maturitních témat
Učivo
Žák:
studijního oboru
opravuje chyby
- psaní
- mluvení
84
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Pocity a emoce
Učivo
Žák:
opravuje chyby
- konjunktiv II sloves nepravidelných
- konjunktiv II sloves sein, haben, werden
- konjunktiv II způsobových sloves
- vztažné věty
- vyjádření rad a předpokladů pomocí podmiňovacího způsobu
- popis osoby s použitím vedlejších vět
Občanská nauka
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Fantazie a sny
Učivo
Žák:
- vazby sloves
- zájmenná příslovce tázací
- vyprávění o plánech a projektech
- mínění o televizních soutěžích
- sdělování, získávání informací, diskuse
- formální dopis
SMILE verze 2.4.2
85
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Události
Učivo
Žák:
- použití trpného rodu sloves
- cestování, turistika, znalosti o německy mluvících zemích
- vyprávění, diskuse
studijního oboru
opravuje chyby
ODS
Občanská nauka
- žák veden k dodržování zákonů, morálce,
odpovědnosti a toleranci
2. ročník
3. ročník
lidská práva
Kultura
3. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
86
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Učební zdroje
4. ročník
Garant předmětu: Ing. Eva Fialová, 1+2 týdně, P
Učivo
Žák:
známého tématu
- konjunktiv I
- přímá a nepřímá řeč
- podstatná jména přejatá z angličtiny
- citace tiskových informací
- krátký text - pohlednice
Anglický jazyk 1
4. ročník
4. ročník
V hotelu
Mluvnice
Anglický jazyk 2
V restauraci
literatura
• Direkt neu 2,3
materiály,CD,DVD
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
87
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
informace
situacích
komunikaci
daných zemí
- tvorba vět se spojkou indem
- vazby podstatných a přídavných jmen
- informace o činnosti ekologických organizací
- ochrana životního prostředí
- argumentace, formální dopis
ČŽP
- získání přehledu o způsobech ochrany
přírody a odpovědného přístupu k životnímu
prostředí
4. ročník
4. ročník
Sloh
Anglický jazyk 2
Práce dispečera
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Německo
Učivo
Žák:
informace
situacích
studovaného oboru
známého tématu
daných zemí
- poznání německých osobností
- národnostní složení společnosti v Německé a České republice
- základní informace o politickém systému Německa
- soukromý dopis, zpráva
88
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
ODS
- žák veden k dodržování zákonů.
morálce,odpovědnosti a toleranci - žák
veden k úspěšnému prosazení se na trhu
práce i v životě, využití cizího jazyka k
uplatnění sebe sama
4. ročník
4. ročník
Kultura
Anglický jazyk 2
ČSP
V hotelu
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Česká republika
Učivo
Žák:
studovaného oboru
komunikaci
daných zemí
- vyjadřování českého jeden, jedna, jedno
- vzájemná postavení příslovečného určení
- vyprávění o známých osobnostech
- reprezentace České republiky, město, region,tradice a zvyky
- referát, zpráva z cesty
IKT
- využítí PC jako zdroje informací - uchování
informací
2. ročník
4. ročník
4. ročník
Kultura
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
89
Učební osnovy
4. ročník
Opakování,odborná terminologie, maturitní příprava
Učivo
Žák:
informace
situacích
studovaného oboru
známého tématu
komunikaci
daných zemí
- odborná terminologie zaměřená ke studovanému oboru
- frazeologie oboru dopravní prostředky
- objednávka služby
- vyřízení vzkazu
- poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů
- mluvení zaměřené situačně i tematicky
- zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací,
apod.
- maturitní příprava
IKT
- využití PC jako zdroje informací - uchování
informací
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
0+2
0+2
Ing. Eva Fialová
Ing. Eva Fialová
Ing. Eva Fialová
Ing. Eva Fialová
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
90
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by
měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie je u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný
jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím
jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti
se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje
pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen
do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že
v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně.
V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných
oborů.
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických,
sociolingvistických a pragmatických.
SMILE verze 2.4.2
91
Učební osnovy
správně
zájmu
světovém kontextu
podmínkám
92
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
informacemi
technologií
Odborné kompetence
1. ročník
Pozdravy, představování
Učivo
Žák:
- výslovnost
- osobní zájmena, časování
- pořádek slov ve větě
- kladná a záporná odpověď
- číslovky základní
SMILE verze 2.4.2
93
Učební osnovy
1. ročník
literatura
• Slovníky studijní i tematické
• Direkt neu 1.
• Pracovní listy,pomocné odborné materiály,
CD, DVD
ostatní
• CD,MP3,DVD přehrávač, PC
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Lidé, země, jazyk
Učivo
Žák:
v textu
- tázací zájmena
- tázací příslovce
- určení rodu podstatných jmen podle
přípony
- země dané jazykové oblasti
- komunikační situace: získávání
a předávání informací, např. sjednání
schůzky
- jazykové funkce: obraty při zahájení
a ukončení rozhovoru, pozvání
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
94
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Rodina,osobní a společenský život, škola
Učivo
Žák:
v textu
- přítomný čas haben
- člen určitý a neurčitý
- zápor nicht a kein
- způsobová slovesa a jejich význam
- receptivní řečová dovednost sluchová - poslech s porozuměním
- receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem
- produktivní řečová dovednost ústní - vyprávění, vyjadřování vztahů
- produktivní řečová dovednost písemná - zpracování textu v podobě
reprodukce,osnovy, apod.
- informace o problémech, prosba o pomoc, žádost o dovolení
- interakce ústní - metoda řízeného rozhovoru
- interakce písemná - napsat inzerát, vyplnit dotazník
ČŽP
Občanská nauka
1. ročník
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
v textu
- způsobové sloveso mögen
- rozkazovací způsob
- složená slova
- všeobecný podmět man
- vyhledávání informací v textu
- objednávka v restauraci
SMILE verze 2.4.2
95
Učební osnovy
1. ročník
ČSP
- žák je veden k propojení teoretických
znalostí s praxí
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
v textu
- čtení s porozuměním
- psaní
- mluvení
- sebehodnocení
IKT
- žák využívá informačních technologií ve
výuce i ve volném čase
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
96
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Opakování, já a moje rodina v létě
Učivo
- opakování probrané gramatiky 1. ročníku
- já a moje rodina v létě - písemný projev i vyprávění
ostatní
• Pracovní listy,pomocné odborné materiály,
CD, DVD
literatura
• Slovníky studijní i tematické
• Direkt neu 1.
• CD,MP3,DVD přehrávač, PC
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Učivo
Žák:
v textu
- slovesa s odlučitelnou
a neodlučitelnou předponou
- určení času a denní doby
- předložky se 4. pádem
- každodenní povinnosti, životní styl
- interakce písemná - vzkaz
SMILE verze 2.4.2
97
Učební osnovy
2. ročník
IKT
Anglický jazyk 1
- žák využívá informačních a komunikačních
technologií i ve volném čase - vyhledávání.
uchování, zpracování informací
4. ročník
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Přátelé
Učivo
Žák:
- 3.pád, přivlastňovací a osobní
zájmena ve 3. pádu
- 2. pád vlastních jmen
- vyprávění o zájmech svých i jiných
osob
- vyjadřování vztahů
- popis a charakteristika osoby
- interakce písemná - napsat soukromý
dopis
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
98
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
- předložky se 3.pádem
- určení času
- řadové číslovky
- čtení a práce s textem
- sdělení informace o plánovaných nákupech
- napsání pozvánky
ČSP
Anglický jazyk 2
- žák veden k propojení teoretických znalostí
s praxí - žák veden k využití informčních a
komunikačních technologií i v cizím jazyce
2. ročník
Obchody a nákupy
IKT
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Naše město, domov
Učivo
Žák:
v textu
- přítomný čas liegen, stehen
- sloveso wissen
- předložky pro popis cesty
- popis míst a institucí ve městě
- dotaz a odpovědi na cestu, dopravní prostředky
- vyprávění o městě, co se tam nalézá
- návštěva památek
- domov
ČŽP
Občanská nauka
1. ročník
2. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.4.2
99
Učební osnovy
2. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Upevnění probraného učiva
Učivo
Žák:
v textu
- shrnutí a opakování dosud probrané gramatiky
- upevnění probraných tématických celků v souvislosti
s gramatickými jevy
- písemný projev
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
3. ročník
Prázdniny,opakování
Učivo
Žák:
tvoření
přečtené
- opakování
- vyprávění, poznatky o zemi, kde jsem trávil prázdniny
100
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
• Direkt neu 2
• Direkt neu 1
ostatní
materiály,CD,DVD
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Škola
Učivo
Žák:
přečtené
- minulý čas preteritum
- minulý čas perfektum
- minulý čas pomocných sloves
- příslovečné určení času
- školní předměty, dění ve škole
opravuje chyby
ostatní
ODS
- žák veden k morálce, odpovědnosti a
toleranci
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
101
Učební osnovy
3. ročník
Shrnutí, sebehodnocení
Učivo
Žák:
hovorech
opravuje chyby
- psaní
- mluvení
- sebehodnocení
- portfolio jazykové znalosti úrovně A1
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
- perfektum sloves s odlučitelnou předponou
- perfektum sloves s neodlučitelnou předponou
- perfektum sloves na - ieren
- vyprávění na téma osobní a společenský život
- cestování a turistika ( nehody)
- diskuze, vysvětlování
IKT
- využití PC jako zdroje informací
2. ročník
4. ročník
literatura
ostatní
102
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Dovolená
Učivo
Žák:
hovorech
- předložky se zeměpisnými názvy
- souvětí podřadné ( dass,weil,wenn)
- preteritum způsobových sloves
- souvětí souřadné ( und,aber, oder,sondern,denn)
- metoda řízeného rozhovoru - diskuse, vysvětlování
- cestování a turistika ( dopravní prostředky, nocleh,
příroda, počasí, památky)
- e-mail, jednoduchý formální dopis
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Zdraví
Učivo
Žák:
tvoření
přečtené
- zvratná slovesa
- časové předložky
- časový 4. pád
- názvy částí těla, běžných nemocí
- každodenní život, hygiena, pocity a emoce člověka
Anglický jazyk 1
3. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.4.2
103
Učební osnovy
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Lidé, oblečení
Učivo
Žák:
opravuje chyby
- skloňování přídavných jmen po členu určitém
a neurčitém
- tázací zájmena welcher, was für ein
- srovnávání osob a vyjádření názoru na ně
- názvy oblečení, způsoby odívání
- oznámení, inzerát
ODS
Anglický jazyk 2
- žák veden k dodržování pravidel chování
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Opakování, sebehodnocení
Učivo
Žák:
tvoření
přečtené
- psaní
- mluvení
- sebehodnocení
104
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
4. ročník
Opakování
Učivo
Žák:
- vyprávění - Moje prázdniny
- čtení, překlad
situacích
studijního oboru
Anglický jazyk 2
4. ročník
literatura
• Direkt neu 2
• Učebnice němčiny pro střední školy
materiály,CD,DVD
ostatní
SMILE verze 2.4.2
105
Učební osnovy
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
Povolání
Učivo
Žák:
studovaného oboru
- sloveso werden
- vedlejší věty účelové se spojkou damit, konstrukce um...zu
- závislý infinitiv s zu
- názvy zaměstnání
- podmínky práce a zaměstnání
- pracovní trh, nezaměstnanost
komunikaci
ČSP
- sestavování žádostí o zaměstnání,
odpovědi na inzerázy, využití cizího jazyka k
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Přání a sny
Učivo
Žák:
informace
- vedlejší věta podmínková
- konjunktiv II sloves nepravidelných
- konjunktiv II sloves haben, sein,werden
- souvětí souřadné (deshalb, darum, deswegen, dann, trotzdem)
- vyjádření přání a plánů do budoucna
- popis vysněného domu, bytu, pokoje
známého tématu
106
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Berlín
Učivo
Žák:
- konjunktiv způsobových sloves
- nepřímá otázka
- popis města a jejich památek
- život v jiných zemích
komunikaci
daných zemí
ostatní
ODS
- žák veden k dodržování zákonů a pravidel
slušného chování
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
107
Učební osnovy
4. ročník
Fakta, školní den
Učivo
Žák:
situacích
studovaného oboru
- preteritum pravidelných a nepravidelných sloves
- vedlejší věty časové
- každodenní život - diskuse o událostech
- anketa
studijního oboru
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Vídeň
Učivo
Žák:
známého tématu
komunikaci
daných zemí
- vedlejší věty vztažné
- trpný rod
- skloňování přídavných jmen po kein, mein...
- prezentace Vídně z pozice turisty
ODS
- žák veden k dodržování pravidel chování využití PC k získávání a uchovávání
informací
IKT
4. ročník
108
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
studijního oboru
- odborná slovní zásoba
- rozhovory zaměřené na odbornou tematiku
- opakování, sebehodnocení
ČSP
- propojení praktických znalostí se znalostmi
cizího jazyka
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
SMILE verze 2.4.2
109
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
7.2.1 Dějepis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+1
Mgr. Magda Andršová
Obecným cílem Dějepisu v dborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické
společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli
slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní
prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich
současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce
porozumět světu, v němž žijí.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi
a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování,
hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických
textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické
a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí
a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické,
náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě
něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými
lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu
pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí
a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále
také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální
a finanční gramotnosti.
110
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
správně
zájmu
světovém kontextu
pozitivní vztah
informacemi
1. ročník
Garant předmětu: Mgr. Magda Andršová, 1+1 týdně, P
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
Člověk v dějinách ( dějepis)
-poznávání dějin, význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin
SMILE verze 2.4.2
111
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
1. ročník
ODS
Studenti jsou vedeni k tomu , aby si vážili
materiálních a duchovních hodnot a chránili
je pro budoucí generace.
IKT
Studenti jsou vedeni k tomu, aby se dovedli
orientovat v mediálních obsazích, kriticky je
hodnotili a optimálně využívali pro své různé
potřeby.
1. ročník
1. ročník
Kultura
2. ročník
Mluvnice
Občanská nauka
3. ročník
2. ročník
demokracie
4. ročník
stát
4. ročník
Občanská nauka
význam filozofie a etiky v životě
člověka
1. ročník
2. ročník
demokracie
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Situační metoda
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
starověk
Učivo
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací , judaismu
a křest´anství;
-starověk
ODS
Studenti jsou vedeni k tomu, aby si vážili
materiálních a duchovních hodnot a snažili si
je zachovat pro budoucí generace.
1. ročník
1. ročník
Občanská nauka
4. ročník
Občanská nauka
2. ročník
stát
4. ročník
112
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
středověk a raný novověk ( 16.-18.stol.)
Učivo
Žák:
• popíše základní - revoluční změny ve středověku a raném
novověku;
- středověk a raný novověk ( 16.-18.stol.)
ODS
materiálních a duchovních hodnot a chránili
je pro budoucí generace.
1. ročník
1. ročník
Občanská nauka
Občanská nauka
víra a atheismus
2. ročník
4. ročník
stát
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
113
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
1. ročník
novověk 19.stol.
Učivo
Žák:
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve
společnosti 18. a 19. stol
• charakterizuje proces modernizace společnosti
Novověk - 19.století
- velké občanské revoluce-americká a francouzská,revoluce 1848-49
v Evropě a v českých zemích
- společnost a národy - národní hnutí v Evropě a v českých
zemích,česko-německé vztahy,postavení minorit ;dualismus
v habsburské monarchii,
vznik národního státu v Německu
- modernizace společnosti - technická, průmyslová, komunikační
revoluce, urbanizace, demografický vývoj ; evropská koloniální
expanze
- modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura
společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělávání
• popíše evropskou koloniální expanzi
ODS
materiálních a duchovních hodnot a snažili
se je chránit a zachovat pro budoucí
generace.
2. ročník
1. ročník
Sloh
Občanská nauka
Občanská nauka
1. ročník
2. ročník
4. ročník
stát
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
novověk 20.stol.- vztahy mezi velmocemi
Učivo
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
- vztahy mezi velmocemi - pokus o revizi rozdělení světa První
světovou válkou, české země za světové války, první
odboj,poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku
114
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
1. ročník
ODS
Občanská nauka
Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli ochotni
se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale
i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v
jiných zemích a na jiných kontinentech.
3. ročník
1. ročník
4. ročník
Občanská nauka
2. ročník
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Přednáška
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
novověk 20.stol. - demokracie a diktatura
Učivo
Žák:
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
- demokracie a diktatura - Československo v meziválečném období ;
autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus
v Rusku a SSSR ;
velká hospodářská krize ; mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech,
růst napětí a cesta k válce ; Druhá světová válka, Československo
za války, druhý čs.
odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války
SMILE verze 2.4.2
115
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
1. ročník
ODS
Občanská nauka
Studenti jsou vedeni k porozumění pojmu
demokracie v běžném občanském životě,
dokáží ctít svobodu jiných lidí.
3. ročník
1. ročník
4. ročník
Občanská nauka
rasy,etnika,národy
1. ročník
víra a atheismus
2. ročník
demokracie
lidská práva
rasy,etnika,národy
stát
víra a atheismus
2. ročník
terorismus
demokracie
lidská práva
4. ročník
terorismus
1. ročník
Zabezpečení a ochrana dat, autorská
práva
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Slovní metoda
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
• popíše projevy a důsledky studené války
- svět v blocích - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě,
poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura
v Československu a její vývoj; demokratický svět, USA - světová
supervelmoc; sovětský blok, SSSR - soupeřící supervelmoc; třetí
svět a dekolonizace; konec bipolarity Východ-Západ
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
116
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.2.1 Dějepis
1. ročník
ODS
Občanská nauka
Studenti jsou vedeni k tomu, aby hledali
kompromisy mezi osobní svobodou a
sociální odpovědností a byli kriticky
tolerantní.
3. ročník
1. ročník
4. ročník
Občanská nauka
rasy,etnika,národy
1. ročník
víra a atheismus
2. ročník
lidská práva
rasy,etnika,národy
víra a atheismus
terorismus
2. ročník
lidská práva
terorismus
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
dějiny studovaného oboru
Učivo
Žák:
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
dějiny studovaného oboru
ostatní
literatura
SMILE verze 2.4.2
117
Učební osnovy
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učební zdroje
literatura
• učebnice pro střední školy se zaměřenímna přípravu k maturitě
• pracovní listy,testy, materiály pro skupinovou práci
• PC, CD
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
1
Obecným cílem Občanské nauky v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život
v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové
orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě
nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi
a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování,
hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických
textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické
a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí
a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování;
preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky
(korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi,
respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické,
náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě
něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými
lidmi i se sebou samým odpovědi.
118
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
správně
zájmu
světovém kontextu
pozitivní vztah
informacemi
SMILE verze 2.4.2
119
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Mgr. Magda Andršová, 1 týdně, P
Učivo
Žák:
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
Soudobý svět
- rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury;
nejvýznamnější světová náboženství; velmoci, vyspělé státy,
rozvojové země a jejich problémy; konflikty v soudobém světě
ODS
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu,aby byli ochotni
1. ročník
1. ročník
Kultura
velmocemi
diktatura
Sloh
Mluvnice
Dějepis
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
- integrace a dezintegrace
- Česká republika a svět: NATO, OSN; zapojení ČR do
mezinárodních struktur; bezpečnost na počátku 21. století, konflikty
v soudobém světě; globální problémy, globalizace
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
120
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ODS
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli ochotni
ČŽP
1. ročník
1. ročník
velmocemi
diktatura
Kultura
Dějepis
velmocemi
diktatura
Hlavním cílem je vést studenty k tomu , aby
pochopili souvislosti mezi různými jevy
prostředí a lidskými aktivitami , mezi
lokálními, regionálními a globálními
environmentálními problémy.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Člověk v lidském společenství
- společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní
společnost
- hmotná kultura, duchovní kultura
SMILE verze 2.4.2
121
Učební osnovy
1. ročník
ODS
materiálních a duchovních hodnot, dobrého
životního prostředí a snažili se je chránit pro
budoucí generace.
4. ročník
1. ročník
Dějepis
Kultura
Dějepis
1. ročník
starověk
starověk
novověk 19.stol.
novověk 19.stol.
velmocemi
diktatura
velmocemi
diktatura
2. ročník
Německý jazyk 1
1. ročník
Německý jazyk 2
2. ročník
Naše město, domov
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy;
popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální
situace
- současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
122
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ODS
Dějepis
Německý jazyk 1
Studenti jsou vedeni k tomu, aby měli
vhodnou míru sebevědomí,
sebeodpovědnosti a schopnost morálního
úsudku.
1. ročník
1. ročník
diktatura
Kultura
Sloh
Dějepis
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
- majetek a jeho nabývání, rozhodování o finančních záležitostech
jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření
- řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů
ODS
Ekonomika
Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli
připraveni si klást základní existenční otázky
a hledat na ně odpovědi a řešení.
3. ročník
1. ročník
4. ročník
Finanční trh
Sloh
Výpočetní systém - osobní počítač,
HW, SW
práva
Práce s daty
SMILE verze 2.4.2
123
Učební osnovy
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
rasy,etnika,národy
Učivo
Žák:
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
- rasy, etnika, národy a národnosti; majorita a minority ve
společnosti, multikulturní soužití; migrace, migranti, azylanti
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
ODS
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby dovedli
jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo
kontroverzních otázkách, hledat
kompromisní řešení.
2. ročník
1. ročník
Kultura
diktatura
Dějepis
1. ročník
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
- postavení mužů a žen, genderové problémy
124
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ODS
úsudku.
3. ročník
1. ročník
4. ročník
Občanská nauka
3. ročník
Dějepis
rodinné právo
1. ročník
Německý jazyk 2
1. ročník
Rodina,osobní a společenský život,
škola
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
víra a atheismus
Učivo
Žák:
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty,
náboženský fundamentalismus
ODS
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu, aby byli schopni
odolávat myšlenkové manipulaci.
IKT
1. ročník
1. ročník
diktatura
2. ročník
Studenti jsou vedeni k tomu , aby se dovedli
hodnotit a optimálně využívat informační
technologie a masová média pro své různé
potřeby.
3. ročník
4. ročník
Dějepis
1. ročník
diktatura
literatura
ostatní
SMILE verze 2.4.2
125
Učební osnovy
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učební zdroje
literatura
• PC, CD
2. ročník
demokracie
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
Člověk jako občan
- základní hodnoty a principy demokracie
ODS
Dějepis
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby porozuměli
pojmu demokracie v běžném občanském
životě.
1. ročník
1. ročník
diktatura
diktatura
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
126
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
lidská práva
Učivo
Žák:
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí
ODS
Dějepis
Německý jazyk 1
Studenti jsou vedeni k tomu, aby dokázali
respektovat lidská práva a ctít svobodu
jiných lidí.
1. ročník
2. ročník
diktatura
Povolání
3. ročník
Události
2. ročník
Dějepis
1. ročník
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
média
Učivo
Žák:
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
- svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce,
kritický přístup k médiím, maximální využití potencionálu médií
ODS
Studenti jsou vedeni k tomu, aby dokázali
IKT
4. ročník
2. ročník
Studenti jsou vedeni k tomu, aby se doveli
hodnotit a optimálně využívat informační
technologie a masová média pro své různé
potřeby.
1. ročník
Operační systém a programové
vybavení počítače
práva
SMILE verze 2.4.2
127
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
stát
Učivo
Žák:
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
- stát, státy na počátku 21. století, český stát, státního občanství
v ČR
Dějepis
1. ročník
starověk
novověk 19.stol.
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
- česká ústava, politický systém v ČR, struktura veřejné správy,
obecní a krajská samospráva
128
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
ČŽP
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby dokázali
pochopit zákonné úpravy týkající se nejen
lidí , ale i přírody.
1. ročník
velmocemi
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
- politika, politické ideologie
- politické strany, volební systémy a volby
- politický radikalismus a extremismus, současná česká
extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus
ODS
Dějepis
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu, aby dovedli
jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo
kompromisní řešení , a aby byli schopni
1. ročník
1. ročník
diktatura
diktatura
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
129
Učební osnovy
2. ročník
terorismus
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
- teror, terorismus
ODS
Dějepis
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby hledali
sociální odpovědnosti a byli kriticky
tolerantní.
1. ročník
1. ročník
diktatura
diktatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
- občanská participace, občanská společnost
- občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití
130
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
ODS
Dějepis
Německý jazyk 1
Studenti jsou vedeni k tomu , aby měli
úsudku.
1. ročník
2. ročník
diktatura
Naše město, domov
Povolání
3. ročník
Události
2. ročník
Kultura
Dějepis
1. ročník
diktatura
2. ročník
Anglický jazyk 2
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učební zdroje
literatura
• PC, CD
SMILE verze 2.4.2
131
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
Člověk a právo
- právo a spravedlnost, právní stát
- právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy
ODS
Německý jazyk 1
úsudku.
3. ročník
Události
Anglický jazyk 2
ČŽP
Práce
Studenti dokáží pochopit zákonné úpravy
týkající se nejen lidí, ale i přírody.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
soustava soudů
Učivo
Žák:
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
- soustava soudů v České republice
132
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
vlastnické právo
Učivo
Žák:
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
- vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví; smlouvy,
odpovědnost za škodu
Ekonomika
3. ročník
1. ročník
práva
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
rodinné právo
Učivo
Žák:
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
- rodinné právo
SMILE verze 2.4.2
133
Učební osnovy
3. ročník
Německý jazyk 1
1. ročník
život,škola
Občanská nauka
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
správní řízení
Učivo
Žák:
notářství
- správní řízení
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Slovní metoda
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
trestní právo
Učivo
Žák:
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření,
orgány činné v trestním řízení
134
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
ostatní
ODS
Studenti jsou vedeni k tomu, aby hledali
sociální odpovědností a byli kriticky
tolerantní.
IKT
orientovat v mediálních obsazích , kriticky je
hodnotili a optimálně využívali masová
média pro své různé potřeby.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
kriminalita dětí a mladistvých
Učivo
Žák:
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
- kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými
ostatní
ODS
Studenti jsou vedeni k tomu, aby byli schopni
odolávat myšlenkové manipulaci, vážili si
materiálních a duchovních hodnot,dobrého
životního prostředí a snažili se je chránit a
zachovat pro budoucí generace.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Hra
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
135
Učební osnovy
3. ročník
právnická povolání
Učivo
Žák:
notářství
- notáři, advokáti a soudci
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učební zdroje
literatura
• PC, CD
4. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
Člověk a svět ( praktická filozofie )
- co řeší filozofie a filozofická etika
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
136
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
ODS
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby dovedli
jednat s lidmi , diskutovat o citlivých nebo
kompromisní řešení.
1. ročník
4. ročník
starověk
Dějepis
novověk 19.stol.
1. ročník
starověk
diktatura
novověk 19.stol.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
význam filozofie a etiky v životě člověka
Učivo
Žák:
- význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich smysl pro řešení
životních situací
ODS
Dějepis
Studenti jsou vedeni k tomu , aby byli
připraveni si klást základní existenční otázky
a hledat na ně odpovědi a řešení.
1. ročník
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
137
Učební osnovy
4. ročník
etika, základní pojmy
Učivo
Žák:
- etika a její předmět, základní pojmy etiky; morálka, mravní hodnoty
a normy, mravní rozhodování a odpovědnost
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
ostatní
ODS
Studenti jsou vedeni k tomu, aby meli
vhodnou míru sebevědomí ,
úsudku.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učivo
Žák:
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
- životní postoje a hodnotová orientace, člověk mezi touhou po
vlastním štěstí a angažováním se pro obecné dobro a pro pomoc
jiným lidem
138
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
ODS
materiálních a duchovních hodnot, dobrého
životního prostředí a snažili se je chránit pro
budoucí generace.
4. ročník
Kultura
Sloh
ČŽP
Mluvnice
Studenti jsou vedeni k tomu, aby pochopili
souvislosti mezi různými jevy prostředí a
lidskými aktivitami a pochopili odpovědnost
za své jednání a snažili se podílet na řešení
environmentálních problémů.
3. ročník
IKT
Německý jazyk 1
hodnotili a optimálně využívali masová
média pro své různé potřeby.
Německý jazyk 2
Pocity a emoce
1. ročník
Rodina,osobní a společenský život,
škola
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Rozhovor
• Diskuse
Učební zdroje
literatura
• PC, CD
Charakteristika oblasti
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování
žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé
přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i
občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim
relevantní, na důkazech založené odpovědi.
Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.
Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a
chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání
SMILE verze 2.4.2
139
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
(může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).
Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B
se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.
Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na
chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.
Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.
Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně
v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s
přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat
získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost
udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
7.3.1 Fyzika
1. ročník
2. ročník
3
1
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
3. ročník
4. ročník
Vyučovací předmět fyzika patří do přírodovědného vzdělávání spolu s chemií , biologií a ekologií.
Předmět navazuje na výuku základních škol. Snaží se o hlubší a komplexnější pochopení přírodních jevů
a zákonů, formuje žádoucí vztah k přírodnímu prostředí a umožňuje pronikat do dějů, které probíhají v živé
a neživé přírodě.
Předmět fyzika směřuje žáky
- k poznávání fyzikálních faktů a k hledání jejich vzájemných souvislostí
- k rozvíjení dovednosti pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy
- k formulování vlastních závěrů
- k zkoumání příčin, souvislostí a vztahů
- k logickému myšlení
- k celoživotnímu zájmu o fyziku
140
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
•
•
•
•
Kompetence k řešení problémů
Komunikativní kompetence
správně
odborná témata
Personální a sociální kompetence
Matematické kompetence
apod.)
prostoru
SMILE verze 2.4.2
141
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
situacích
informacemi
technologií
komunikace
1. ročník
Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 3 týdně, P
Mechanika
Učivo
Žák:
• rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
• řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými
veličinami
• použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o
pohybech
• určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na
tělesa
• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• určí výkon a účinnost při konání práce
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové
síly v tekutinách
• vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
- fyzikální veličiny a jednotky
- soustava SI
- násobné a dílčí předpony jednotek
- měřidla a měření
- relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava, doba, dráha,
trajektorie
- rychlost průměrná a okamžitá, rozdělení pohybů
- druhy pohybů
- síla a její účinky
- Newtonovy pohybové zákony
- hybnost, impulz síly
- odstředivá a dostředivá síla
- gravitační zákon
- vrhy
- kinetická a potenciální energie, zákon zachování energie, výkon,
účinnost
- moment síly, těžiště
- jednoduché stroje
- odporové síly
- proudění tekutin a tlak
- Pascalův a Archimédův zákon
- vlastnosti tekutin
- souborná práce z mechaniky
• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných
látek
• popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a
řeší úlohy na Hookův zákon
142
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
1. ročník
ostatní
ČŽP
Zná vlivy na životní prostředí.
ČSP
Umí využít poznatky fyziky v praktickém
životě.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Vlnění,optika
Učivo
Žák:
• popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu
kmitání
• popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky
rezonance
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v
látkovém prostředí
• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich
význam pro vnímání zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- kmitání, vlnění
- frekvence, perioda
- zvuk a jeho vlastnosti
- ultrazvuk, infrazvuk, ochrana sluchu
- podstata a vlastnosti světla
- spektrum světla
- odraz, rozptyl, lom, rozklad
- čočky, zrcadla
- lidské oko a vady
- souborná práce z vlnění a optiky
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• popíše oko jako optický přístroj
• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
ostatní
ČŽP
Zná dopady fyzikálních vlastností vlnění na
člověka a životní prostředí.
ČSP
Umí využít poznatky fyziky v praktickém
životě.
IKT
Zná principy optických jevů a vlnění
využívaných v komunikačních technologiích.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
143
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
1. ročník
Molekulová fyzika a termika
Učivo
Žák:
• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako
termodynamickou teplotu
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
• popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální
plyn
• řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické
rovnice
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
- základní pojmy termiky
- částicové složení látek
- vnitřní energie a změny
- teplo a měrná tepelná kapacita
- teplota, tepelná roztažnost
- I.termodynamický zákon
- struktura pevných látek a kapalin, změny skupenství
- tepelné stroje
ostatní
ČŽP
Žáci se seznámí s používáním různých typů
motorů a jejich vlivu na změnu klimatu.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Fyzika atomu
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní modely atomu
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
- elektronový obal atomu
- struktura a model, elektronový obal
- jádro atomu
- jaderné záření
- jaderná energie
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše
způsoby ochrany před tímto zářením
• popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v
energetice
• posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická
energie
ČŽP
Zná dopady využívání jaderné energie na
člověka a životní prostředí.Chápe význam
této energie a otázky bezpečnosti.
144
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
2. ročník
Učivo
Žák:
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
• řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
- elektrický náboj
- elektrické pole, nabitá tělesa
- elektrické veličiny
- proud, odpor, napětí
- Ohmův zákon
- zdroje napětí
- polovodiče
- magnetické pole
- elektromagnetizmus
- magnetická indukce
- střídavý proud
- přenosová soustava
- generátory proudu, transformátory
- bezpečnost práce a ochrana zdraví
- souborná práce z elektřiny a magnetizmu
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
• zná typy výbojů v plynech a jejich využití
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
• vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z
hlediska působení na člověka a využití v praxi
• popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro
chápání prostoru a času
• zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou
rychlostí
• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové
vlastnosti objektů mikrosvěta
SMILE verze 2.4.2
145
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
2. ročník
ostatní
ČŽP
Zná souvislosti elektrických a magnetických
dějů s životním prostředím člověka,jejich
podstatu a vlivy.
ČSP
Umí využít poznatků o elektřině a
magnetizmu v praktickém životě.
IKT
Zná principy elektrických a mgnetických jevů
využívaných v komunikačních technologiích.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Vesmír
Učivo
Žák:
• charakterizuje Slunce jako hvězdu
- naše sluneční soustava
- audiovizuální programy
- souborná práce
• popíše objekty ve sluneční soustavě
• zná příklady základních typů hvězd
• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
• vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
ostatní
ČŽP
Žáci si připomenou, jak mohou chránit
atmosféru Země,jaký vliv má na člověka
vzájemné působení Země, Měsíce a Slunce.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
146
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
Ing Jan Krejza
Ing Jan Krejza
4. ročník
Vzdělávání v oblasti základních přírodních věd směruje navazuje na učivo základní školy a dále jej rozvíjí.
Obsah učiva vede žáka k poznávání základních přírodních zákonitostí a vztahů člověka s přírodou.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí
s přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat
získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost
udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje výuka k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
správně
SMILE verze 2.4.2
147
Učební osnovy
informacemi
Odborné kompetence
148
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Ing Jan Krejza, 1 týdně, P
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
- chemické látky a jejich vlastnosti
- částicové složení látek, atom, molekula
- chemická vazba
- chemické prvky, sloučeniny
- chemická symbolika
- periodická soustava prvků
- směsi a roztoky
- chemické reakce, chemické rovnice
- výpočty v chemii
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
1. ročník
2. ročník
Slévárenství
2. ročník
Koroze
Koroze
3. ročník
Základy biologie
1. ročník
Výpočetní systém - osobní počítač,
HW, SW
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
149
Učební osnovy
2. ročník
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli
- názvosloví anorganických sloučenin
- vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v
odborné praxi
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
1. ročník
Základy metalografie a tepelného
zpracování
2. ročník
Koroze
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnosti atomu uhlíku
- základ názvosloví organických sloučenin
- organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
3. ročník
3. ročník
Základy biologie
Základy biologie
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
150
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
- chemické složení živých organismů
- přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny,
biokatalyzátory
- biochemické děje
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
• popíše vybrané biochemické děje
3. ročník
Základy biologie
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
literatura
• Chemie pro SOS a SOU
• Mendělejevova soustava prvků
3. ročník
SMILE verze 2.4.2
151
Učební osnovy
3. ročník
Základy biologie
Učivo
Žák:
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
- vznik a vývoj života na Zemi
- vlastnosti živých soustav
- typy buněk
- rozmanitost organismů a jejich charakteristika
- dědičnost a proměnlivost
- biologie člověka
- zdraví a nemoc
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• objasní význam genetiky
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
2. ročník
2. ročník
Obecná chemie
Organická chemie
Organická chemie
Biochemie
Německý jazyk 1
Zdraví
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
• Diskuse
Ekologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
- základní ekologické pojmy
- ekologické faktory prostředí
- potravní řetězce
- koloběh látek v přírodě a tok energie
- typy krajiny
• uvede příklad potravního řetězce
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
Ekonomika
3. ročník
152
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím
- dopady činností člověka na životní prostředí
- přírodní zdroje energie a surovin
- odpady
- globální problémy
- ochrana přírody a krajiny
- nástroje společnosti na ochranu životního prostředí
- zásady udržitelného rozvoje
- odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí
• charakterizuje globální problémy na Zemi
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
Občanská nauka
Německý jazyk 1
4. ročník
2. ročník
Naše město, domov
Ekonomika
Dovolená
3. ročník
3. ročník
Události
Hospodaření podniku
Teorie a zásady bezpečné jízdy
Kultura
Německý jazyk 1
2. ročník
Zdraví
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
153
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
Učební zdroje
ostatní
• Internet
7.4 Matematické vzdělávání
Charakteristika oblasti
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou
pro odbornou složku vzdělávání.Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů
reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků.Umožňuje žákům pochopit , že matematika
je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy,
vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy.
Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji logického usuzování, abstraktního a analytického myšlení , učí
srozumitelné a věcné argumentaci .
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat
matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,
budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
4
4
Mgr. Jana Pirunčíková
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou
pro odbornou složku vzdělávání.Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů
reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků.Umožňuje žákům pochopit , že matematika
je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy,
vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy.
Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji logického usuzování, abstraktního a analytického myšlení , učí
srozumitelné a věcné argumentaci .
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat
matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,
budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
- využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadujících
efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech
- aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech
- s porozuměním číst matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek
a internetu), podrobí je logickému rozboru a
zaujmou k nim stanovisko
- naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech
- při práci používat odbornou literaturu, PC, internet , kalkulátory, rýsovací pomůcky
154
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci
Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, demonstrace, procvičování atd.) se budou zavádět :
diskuse, skupinové práce, zpracování komplexní úlohy, učení se z textu, samostudium, využití prostředků ICT.
apod.)
prostoru
situacích
1. ročník
Garant předmětu: Mgr. Jana Pirunčíková, 2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
155
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Úvod do studia
Učivo
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- číselné obory
- celá a racionální čísla
- reálná čísla
- číselná osa
- procenta
- přímá a nepřímá úměrnost
- absolutní hodnota
• používá různé zápisy reálného čísla
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
ČŽP
Matematika
Zařazení příkladů s odpovídajícími náměty
1. ročník
2. ročník
4. ročník
Souhrnné opakování
Mechanika
2. ročník
Kinematika
Dynamika
Hydromechanika
Termomechanika
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Základní množinové pojmy
Učivo
Žák:
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
- množiny a operace s nimi
- interval
- výroky
Matematika
1. ročník
2. ročník
4. ročník
156
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Mocniny a odmocniny
Učivo
Žák:
• provádí operace s mocninami a odmocninami
- mocniny s přirozeným, celým a racionálním exponentem
- odmocnina
- částečné odmocňování a usměrňování zlomků
IKT
Matematika
Učí se používat kalkulátor a PC k
vyhledávání výsledků.
1. ročník
2. ročník
4. ročník
Mechanika
1. ročník
Úvod do mechaniky
Statika tuhých těles
Pružnost a pevnost
2. ročník
Kinematika
Dynamika
Hydromechanika
Termomechanika
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Algebraické výrazy
Učivo
Žák:
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
- algebraický výraz
- mnohočlen
- lomený výraz
- výrazy s mocninami a odmocninami
SMILE verze 2.4.2
157
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Matematika
1. ročník
1. ročník
Zkoušky materiálů
2. ročník
4. ročník
Mechanika
1. ročník
Úvod do mechaniky
Pružnost a pevnost
2. ročník
Kinematika
Dynamika
Hydromechanika
Termomechanika
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- čtvrtletní souhrnné písemné práce
- komplexní úloha zadána na mimoškolní přípravu
k závěrečné písemné práci
• používá různé zápisy reálného čísla
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
• provádí operace s mocninami a odmocninami
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• efektivně numericky vypočítá zadanou úlohu
• pracuje s textem a volí správný postup při řešení úlohy a problému
ČŽP
Matematika
Zařazení příkladů s odpovídajícími náměty.
1. ročník
ČSP
Úvod do studia
IKT
Mocniny a odmocniny
Získané informace prezentovat na PC.
158
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Diskuse
Učební zdroje
2. ročník
Učivo
Žák:
- shrnutí poznatků ze základních množinových pojmů, mocnin
,odmocnin a algebraických výrazů
IKT
Matematika
Použít kalkulátor a PC k zjištění a ověření
výsledků.
1. ročník
Úvod do studia
Mocniny a odmocniny
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
159
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Řešení lineárních rovnic, nerovnic a soustav
Učivo
Žák:
• řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a
kvadratické nerovnice
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
-
lineární rovnice
lineární nerovnice
soustavy lineárních rovnic
vyjádření neznámé ze vzorce
slovní úlohy
IKT
Matematika
Získané informace a výsledky prezentovat s
použitím kalkulátoru a PC
2. ročník
3. ročník
Opakování 2.ročníku
4. ročník
Mechanika
2. ročník
Kinematika
Dynamika
Hydromechanika
Termomechanika
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
- úplná a neúplná kvadratická rovnice
- vztahy mezi kořeny a koeficienty
- rozklad kvadratického trojčlenu
- nerovnice v součinovém a podílovém tvaru
- slovní úlohy
IKT
Matematika
2. ročník
3. ročník
4. ročník
160
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů
- základní pojmy
- lineární funkce
- funkce s absolutní hodnotou
- kvadratická funkce
- mocninné funkce
- úlohy z praxe
IKT
Matematika
2. ročník
2. ročník
Aplikační SW - tabulkový procesor
Microsoft Office Excel
3. ročník
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
SMILE verze 2.4.2
161
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
- čtvrtletní souhrnné písemné práce
- komplexní úloha zadána na mimoškolní přípravu
k závěrečné písemné práci
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů
ČŽP
Matematika
2. ročník
ČSP
Řešení lineárních rovnic, nerovnic a
soustav
IKT
Získané informace prezentovat na PC.
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Diskuse
Učební zdroje
3. ročník
Učivo
Žák:
- shrnutí učiva z lineárních rovnic, nerovnic a soustav, kvadratických
rovnic a funkcí
162
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
Matematika
2. ročník
soustav
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Diskuse
Učivo
- logaritmus, vlastnosti logaritmů
- logaritmické rovnice
- exponenciální rovnice
- úlohy z praxe
IKT
Matematika
3. ročník
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
- oblouková a stupňová míra
- goniometrické funkce ostrého úhlu, pravoúhlý trojúhelník
- goniometrické funkce obecného úhlu, grafy, vlastnosti
- goniometrické rovnice
- sinova a kosinova věta
SMILE verze 2.4.2
163
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
IKT
Matematika
Používat kalkulátor a PC k zjišťování a
vyhledávání výsledků.
3. ročník
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Planimetrie
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
- polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- shodná zobrazení, stejnolehlost
- množiny bodů dané vlastnosti
- kružnice , kruh a jeho části
- mnohoúhelníky
ČSP
Matematika
3. ročník
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
164
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
- základní tělesa , povrchy a objemy
ČSP
Matematika
3. ročník
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
ČŽP
Matematika
3. ročník
ČSP
Stereometrie
Planimetrie
IKT
Prezentovat získané informace na PC.
SMILE verze 2.4.2
165
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Diskuse
Učební zdroje
4. ročník
Učivo
Žák:
- shrnutí učiva z logaritmických rovnic, exponenciálních rovnic,
goniometrie, trigonometrie, planimetrie a stereometrie
Matematika
3. ročník
Stereometrie
Planimetrie
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Diskuse
166
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
4. ročník
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- soustava souřadnic, délka a střed úsečky
- vektor, operace s vektory,
- analytické vyjádření přímky v rovině,
- vzájemná poloha a odchylka přímek, vzdálenost bodu
od přímky, vzdálenost dvou přímek
• užívá různá analytická vyjádření přímky
IKT
Matematika
Používat kalkulátory k zjišťování výsledků.
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
- aritmetická posloupnost
- geometrická posloupnost
- posloupnost její určení, graf
- finanční matematika a úlohy z praxe
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
IKT
Matematika
Žáci se učí používat amaematický softwar
pro práci s většími soubory dat.
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
SMILE verze 2.4.2
167
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
4. ročník
Kombinatorika
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- variace, permutace
- výpočty s faktoriály
- kombinace
- vlastnosti kombinačních čísel
- binomická věta
IKT
Matematika
Učí se používat matematický softwere pro
práci se soubory dat.
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách
Učivo
Žák:
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
- náhodný pokus, náhodný jev
- pavděpodobnost a četnost náhodného jevu
- závislé a nezávislé jevy
- statistický soubor, statistická jednotka, statistický znak
- četnost
- charakteristiky polohy
- vyhledání a vyhodnocení statistických dat
IKT
Matematika
Žáci se učí používat matematický softwar pro
práci s většími soubory dat
4. ročník
4. ročník
Sloh
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
168
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
4. ročník
Učivo
Žák:
- shrnutí učiva na úrovni požadavků zkoušek společné části
maturitní zkoušky - základní úroveň obtížnosti
precuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
Matematika
1. ročník
Úvod do studia
Mocniny a odmocniny
2. ročník
soustav
3. ročník
Stereometrie
Planimetrie
4. ročník
Kombinatorika
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
169
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
• užívá různá analytická vyjádření přímky
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
ČŽP
Matematika
4. ročník
ČSP
IKT
Kombinatorika
Prezentovat získané výsledky na pC.
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Diskuse
Učební zdroje
170
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
Tělesná výchova si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči
o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života
a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho
biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové
aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné
vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách,
hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na
výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která
ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim,
tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit
a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke
kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke
kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je
dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit;
rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;
− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat
o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých
možností;
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových
činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky
a činnosti.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení,
hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků,
klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky
v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se
zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.
SMILE verze 2.4.2
171
Učební osnovy
zájmu
1. ročník
2 týdně, P
Atletika
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
• uplatňuje zasady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• komunikuje při pohybových činnostech - dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci svých sil
- speciální běžecká cvičení
- rychlý běh do 60m, 100m
- vytrvalý běh do 800m (D), 1000m (H)
- fartlek
- nízký start, polovysoký start
- skok do výšky (flop, nůžky)
- skok do dálky
- vrhy a hody (koule, granát)
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
172
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
• metodické materiály k péči o zdraví a první
pomoci
• sportovní a měřící nářadí
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Instruktáž
• Hra
Učivo
Žák:
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
- hygiena (cvičební úbor, obuv)
- záchrana a dopomoc, prevence úrazů
- význam pohybových aktivit pro zdraví, životní styl a pohyb,
životospráva
- chování při mimořádných událostech (ukrytí obyvatel,
improvizovaný úkryt, signály CO)
- první pomoc a náhlé zdravotní příhody
ostatní
ODS
Chování občana při mimořádných
událostech, zdraví jako základní hodnota pro
plnohodnotný život ve společnosti
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
173
Učební osnovy
1. ročník
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém
herním výkonu družstva
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
- odbíjená (základní herní činnosti hráče, průpravné hry, postavení,
pravidla, hra)
- kopaná ( herní činnost jednotlivce, druhy přihrávek, pravidla, hra)
- košíková (herní činnosti jednotlivce, druhy přihrávek, dribling,
střelba, pravidla, hra)
- florbal (herní činnost jednotlivce, postavení hráčů, pravidla, taktika,
hra)
- drobné pohybové hry (ringo, soft tenis, freesbee, vybíjená,
badminton, stolní tenis)
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Gymnastika
Učivo
Žák:
pohyblivost
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
hodnotit
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
- akrobacie (kotoul vpřed, vzad, modifikace kotoulů, stoj na
lopatkách, na hlavě, na rukou)
- přeskok ( roznožka a skrčka přes kozu)
- kruhy (houpání ve visu, svis vznesmo, svis střemhlav)
- trampolínka (obratnostní prvky)
- šplh na tyči, šplh na laně
- rytmické a kondiční cvičení s hudbou
ostatní
literatura
174
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Úpoly
Učivo
Žák:
- přetahy, přetlaky
- pády vzad, stranou, a vpřed
- základy sebeobrany
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Turistika a sport v přírodě
Učivo
Žák:
• využívá různých forem turistiky
- chůze v přírodním terénu (8 - 15 km)
- určování azimutu
- orientace v krajině podle značek a přírodních úkazů
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
ostatní
ČŽP
Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, péče o
životní prostředí.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
175
Učební osnovy
1. ročník
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci svých sil
hodnotit
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
- pořadová
- všestranně rozvíjející
- kondiční
- kompenzační
- relaxační
- pohybové aktivity dle zdravotního oslabení
ostatní
ČSP
Zodpovědnost za vlastní zdraví a život,
zvyšování fyzické kondice, motivace k
aktivnímu pracovnímu životu
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
- testy tělesné zdatnosti
- testy jako součast všech tématických celků
ostatní
IKT
Využití znalostí práce s PC ( zpracování dat,
tabulky, vyhledávání a zpracování informací)
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
176
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Lyžování
Učivo
Žák:
- lyžařský výchovně vzdělávací kurz
- základy sjezdového lyžování, snowboarding
- základy běžeckého lyžování
- chování přo pobytu v horském prostředí
ostatní
ČŽP
Dbát na bezpečnost, péče o životní
prostředí, význam zdravé životosprávy,
životní styl
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Aktivity, pomůcky, soutěže
Aktivity
• null
Učební zdroje
2. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
177
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních
situací
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v
situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí
• dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a
na péči o své zdraví
- chování člověka za MU (evakuace, evakuační zavazadlo, způsob
opuštění bytu, pracoviště, integrovaný záchranný systém)
- poskytování 1. pomoci při zranění v případě MU
- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa)
- cvičební úbor a obuv
- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, komerční reklama, média
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
ostatní
ODS
Vypěstovat u žáků vhodnou míru
sebevědomí, odpovědnosti, povinnosti
člověka za mimořádné události, orientace v
masových médiích
literatura
pomoci
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Hra
Atletika
Učivo
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
pohyblivost
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
- běh rychlý (60m, 100m)
- běžecká cvičení, člunkový běh
- vytrvalostní běh, fartlek
- skok do dálky
- skok do výšky
- hod granátem
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců
178
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží
- odbíjená
- kopaná
- košíková
- florbal
- nohejbal
- drobné pohybové hry
- pravidla, herní činnosti jednotlivce, technika a taktika her
• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém
herním výkonu družstva
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Gymnastika
Učivo
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
pohyblivost
- kruhy (houpání s obraty, silové prvky)
- akrobacie (přemet stranou, přemet vpřed, vazby prvků, sestava)
- přeskoky (přes kozu, bednu)
- trampolínka
- cvičení s obručí
- přeskoky švihadla
- zdravotní cvičení (cviky na vady páteře, strečinková posilování,
kompenzační cvičení s ohledem na učební obor)
SMILE verze 2.4.2
179
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Úpoly
Učivo
Žák:
pohyblivost
- pády, obrana proti úchopům
- ragbíčko, přetahování lanem
hodnotit
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Turistika, plavání
Učivo
Žák:
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
- sportovně turistický kurz
- chůze v přírodním terénu,
- zásady jízdy na kole, ochranné pomůcky
- orientace v terénu podle značek a přírodních úkazů
- příprava turistické akce
- specifika bezpečnosti při pobytu v přírody
- zásady ochrany přírody
- zvládnutí dvou plaveckých způsobů
- technika záchrany tonoucího, první pomoc
ČŽP
Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, umět se
v přírodě správně chovat, dbát na
bezpečnost, péče o životní
prostředí,životospráva, problematika drog
180
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
pohyblivost
- pořadová , všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační,
kompenzační, relaxační a jiná cvičení jako součast všech učebních
bloků
ostatní
ČSP
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
3. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
181
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
- bezpečnost a hygiena v TV, organizace hodiny
- životní prostředí, životní styl a pohybové aktivity
- partnerské vztahy
- rizikové chování, mimořádné události - základní úkoly
- poranění při hromadném zasažení obyvatel, poskytování 1.pomoci
- pravidla her , závodů a soutěží
ostatní
ODS
Základní povinnosti občana při mimořádné
události, povinnost poskytnutí první pomoci,
rozhodování v životě podle fair play
literatura
pomoci
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Hra
Atletika
Učivo
Žák:
• dovede změřit a vyhodnotit koknkrétní pohybovou vlastnost
situací
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
- běh rychlý ( rychlostní cvičení, RRR, 60 m, 100 m, štafety )
- běh vytrvalý
- skok daleký
- skok vysoký
- hod granátem, oštěp
- vrh koulí
- měření, zápis, práce rozhodčího
182
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Sportovní hry
Učivo
Žák:
- odbíjená, kopaná, házená, nohejbal (hra, pravidla, rozhodování,
systém soutěží)
- drobné hry (soft tenis, ringo, fresbee)
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců
situací
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Úpoly
Učivo
Žák:
situací
- pády
- základy sebeobrany, psychologie sebeobrany
ostatní
literatura
SMILE verze 2.4.2
183
Učební osnovy
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Plavání,turistika
Učivo
Žák:
- druhý plavecký zpúsob, význam plavání pro zdraví
- turistická vycházka 10 - 15 km
ostatní
ČŽP
Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, umět se
v přírodě správně chovat, dbát na
bezpečnost, péče o životní prostředí
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
• využívá cvičení pro všestrannou pohybovou přípravu
pohyblivost
- pořadová cvičení, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační,
kompenzační, relaxační a jiná cvičení jako součást všech učebních
bloků
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
ČSP
184
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Gymnastika
Učivo
Žák:
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
- akrobacie (variace vazeb z akrobatických prvků předcházejících
ročníků)
- přeskok
- trampolínka (obměny výskoků, nácvik salta)
- kruhy (silové cviky, sestavička, houpání s obraty)
- šplh
- aerobní a zdravotní cvičení s hudbou
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
4. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
185
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• dovede posoudit psychycké, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu
• orientuje se v zásadách zdravé výživy
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích a o
odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
- činitelé ovlivňující zdraví (životní styl, hodnotový žebříček, výživa,
rizikové chování aj.)
- odpovědnost za zdraví své i druhých, práva a povinnosti v případě
nemoci nebo úrazu
- partnerské vztahy
- úrazy a náhlé zdravotní příhody, stavy bezprostředně ohrožující
život
- stavy bezprostředně ohrožující život
- mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.)
- základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
IKT
Použití informačních a komunikačních
technologií ve vzdělávání žáků se
zdravotním omezením
4. ročník
literatura
ostatní
pomoci
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Hra
Atletika
Učivo
Žák:
činnosti
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotloivývců
nebo týmů
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí
zpracovat jednoduchou dokumentaci
- běh rychlý (rychlostní cvičení, starty, 50m, 100m, štafety)
- skok daleký, rozměření rozběhu
- skok vysoký
- běh vytrvalostní (800m, souvislý běh v terénu)
- hod granátem na dálku, hod na cíl
pohyblivost
186
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Sportovní hry
Učivo
Žák:
činnosti
nebo týmů
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí
zpracovat jednoduchou dokumentaci
- odbíjená (základní herní činnosti hráče, průpravné hry, postavení,
pravidla, hra)
- kopaná (herní činnosti jednotlivce, druhy přihrávek, pravidla, herní
systémy, hra)
- košíková (herní činnosti jednotlivce, herní systémy, pravidla, hra)
- florbal (herní činnosti jednotlivce, postavení hráčů, pravidla, taktika,
hra)
- drobné pohybové hry (ringo, soft tenis, nohejbal, frisbee, vybíjená,
badminton, stolní tenis, házená)
- práce rozhodčího, soutěžní systémy, uspořádání turnaje)
hodnotit
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních
sportovních odvětvích
• participuje na týmových herních činnostech družstva
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Úpoly
Učivo
Žák:
činnosti
pohyblivost
- technika pádů
- základní sebeobrana, obranné techniky
SMILE verze 2.4.2
187
Učební osnovy
4. ročník
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
činnosti
pohyblivost
- pořadová
- všestranně rozvíjející
- kondiční
- koordinační
- relaxační
- speciální cvičení podle druhu oslabení
- kontraindikované pohybové aktivity
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Gymnastika
Učivo
Žák:
pohyblivost
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních
sportovních odvětvích
-akrobacie (sestava z akrobatických prvků předcházejících ročníků)
-trampolínka (výskoky, obraty, seskoky)
-kruhy (silové cviky, houpání s obraty)
-šplh na laně a na tyči
-zdravotní cvičení, cvičení s hudbou
188
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
nebo týmů
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky
- motorické testy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
7.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
2
2
Ing Jan Krejza
Ing Jan Krejza
Ing Jan Krejza
Ing Jan Krejza
Cílem předmětu je naučit žáky využívat poznatků z informačních a komunikačních technologií v profesním
i občanském životě.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
SMILE verze 2.4.2
189
Učební osnovy
− používat hadware a software k běžné i profesionální práci;
− na uživatelské úrovni používat operační systém;
− používat kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením;
− efektivně pracovat s informacemi;
− komunikovat, vyhledávat a vhodně využívat získané informace z celosvětové sítě Internet;
− pomocí informačních a komunikačních technologiích dále rozšiřovat své celoživotní vzdělání dle aktuálních
potřeb na trhu práce, dle změn specifika oboru, v němž je žák připravován
pozitivní vztah
apod.)
situacích
informacemi
technologií
komunikace
190
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
Odborné kompetence
1. ročník
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
- základy výpočetního systému
- osobní počítač - komponenty, jejich funkce a význam základních
parametrů
- hardware
- software
ČŽP
Občanská nauka
Učíme mladého člověka poznávat stavbu
výpočetní techniky a její potenciální
nebezpečí pro životní prostředí v případě její
nesprávné likvidace.
ČSP
1. ročník
2. ročník
Seznamujeme mladého člověka s
významem výpočetní techniky pro člověka v
moderní společnosti.
Obecná chemie
literatura
ostatní
• PC
Osobní počítač
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
SMILE verze 2.4.2
191
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
- periferie počítače - význam
- jednotlivé druhy periferií (tiskárny, modemy, scannery atd.)
IKT
Ekonomika
Učíme poznávat možnosti vzájemného
propojení různých přístrojů výpočetní a
komunikační techniky a využití takového
propojení.
3. ročník
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Operační systém a programové vybavení počítače
Učivo
Žák:
• pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní
úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
- operační systém – jeho charakteristika, základní druhy operačních
systémů
- funkce, struktura, ovládání, nastavení a přizpůsobení prostředí
operačního systému, uživatelské profily
- základní a aplikační programové vybavení
ODS
Občanská nauka
Učíme základní pojmy o duševním vlastnictví
a jeho hodnotě.
2. ročník
média
Ekonomika
3. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
192
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Zabezpečení a ochrana dat, autorská práva
Učivo
Žák:
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky
zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
- prostředky zabezpečení dat před zneužitím
- ochrana dat před zničením – počítačové viry a antivirová ochrana,
zálohování
- zabezpečení dat před zničením – šifrování dat, přístupová práva
a práce s hesly
- práva v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví
- ochrana autorských práv
- ochrana osobních údajů
ODS
Dějepis
Pochopení důležitosti ochrany osobních
údajů a zabezpečení dat, pochopení vlastní
odpovědnosti za své jednání.
1. ročník
diktatura
Občanská nauka
2. ročník
média
3. ročník
vlastnické právo
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Práce s daty
Učivo
Žák:
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti
jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
- informace
- data, jejich organizace a uložení
- soubory a složky, adresáře, práce s nimi
- souborový manažer
- komprese dat
IKT
Občanská nauka
Učíme žáka o váznamu dat pro dnešní
technicky založenou společnost.
1. ročník
1. ročník
Kultura
Mluvnice
Využití výpočetní techniky v
konstrukční praxi
2. ročník
CAD systémy
4. ročník
SMILE verze 2.4.2
193
Učební osnovy
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným hardware
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá
analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
- manuály - význam, využití v praxi
- nápověda - význam, použití při řešení problémů
- způsoby ovládání aplikací
- správný výběr a využívání vhodného programového vybavení pro
řešení konkrétních úloh
ČSP
Učíme žáka vyhledávat informace a návody,
aby se taková činnost stala samozřejmostí
při komplexním řešení každého úkolu nejen
z oblasti výpočetní techniky.
3. ročník
1. ročník
Výuka ovládání a údržby vozidla
Kultura
Mluvnice
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Aplikační SW - textový procesor Microsoft Office Word
Učivo
Žák:
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení
konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější
činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných
konkrétních úkolů
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
- textový procesor - význam, využití
- psaní textu na počítači, typografická pravidla, kontrola pravopisu
- editace napsaného textu – přesun, kopírování, mazání,
vyhledávání a nahrazování
- formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování,
generování obsahu, odkazy
- šablony a jejich využití
- vkládání dalších objektů do textu
- tabulky
- osobní a firemní korespondence
- export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi
194
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ostatní
IKT
Získání dovedností při práci s aplikačními
programy.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
2. ročník
Učivo
Žák:
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
- počítačová síť - charakteristika, druhy, význam
- funkce, struktura, ovládání, nastavení a přizpůsobení prostředí
operačního systému
- specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků
- druhy počítačových sítí – LAN, WAN, jejich parametry, komponenty
a prostředky, klient, server
- pracovní stanice, terminál, uživatelské účty a profily, přístupová
práva
- sdílení a výměna dat, jejich import a export
ČSP
Dějepis
Německý jazyk 1
Učíme mladého člověka poznávat propojení
jednotlivých aktivit člověka pomocí
počítačových sítí a význam takových
propojení.
1. ročník
1. ročník
velmocemi
Občanská nauka
2. ročník
2. ročník
Dovolená
4. ročník
Česká republika
Německý jazyk 2
3. ročník
1. ročník
2. ročník
Naše město, domov
SMILE verze 2.4.2
195
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
• PC
Osobní počítač
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Aplikační SW - tabulkový procesor Microsoft Office Excel
Učivo
Žák:
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání,
filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
• ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro
tisk, tisk)
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
(aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména
s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
- tabulkový procesor a databáze - význam, využití
- principy a oblasti použití tabulkových procesorů
- struktura tabulek a typy dat
- formátování tabulek
- vzorce, vestavěné funkce, vyhledávání, filtrování, třídění
- tvorba grafů
- tisk tabulek a grafů
- export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi
- nahrání a úprava jednoduchých maker
IKT
Matematika
programy.
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
196
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Učivo
Žák:
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
- počítačová grafika - význam, použití
- druhy počítačové grafiky: rastrová a vektorová grafika, barevné
moduly
- ukládání grafických dat
- běžné grafické formáty a jejich vlastnosti (změna počtu barev,
rozlišení, ztrátovost grafické informace)
- nástroje pro práci s grafikou (aplikace dodávané s operačním
systémem, nástroje z oblasti freeware)
ČSP
Učíme mladého člověka pracovat s
informačními technologiemi zpracovávajícími
obraz. Důraz klademe na praktickou aplikaci
v praxi i pro osobní potřebu.
3. ročník
3. ročník
Aplikační SW pro tvorbu prezentací Microsoft Office Powerpoint
Aplikační SW ZonerPhoto Studio digitální fotografie
IKT
Prohlubujeme znalosti při práci s prostředky
pro zachycení obrazu a při práci s programy,
které nabízejí jeho zpracování a publikaci.
literatura
ostatní
• PC
Osobní počítač
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Aplikační SW ZonerPhoto Studio - digitální fotografie
Učivo
Žák:
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
- aplikační software ZonerPhoto Studio – význam, využití
- základy digitální fotografie, získávání digitálních fotografií
- přenos digitálních fotografií z fotoaparátů, mobilních telefonů do PC
- práce s digitálními fotografiemi, formáty
- výběr, ořez, barvy, vložení objektů. textů
- vytváření digitálních alb
- možnosti publikací digitálních fotografií, tisk
IKT
programy.
3. ročník
SMILE verze 2.4.2
197
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Aplikační SW pro tvorbu prezentací - Microsoft Office Powerpoint
Učivo
Žák:
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v
nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW
pro tvorbu prezentací, atp.)
- prezentace – nástroje pro tvorbu a předvádění, využití v praxi,
prezentace firmy
- aplikační software PowerPoint - program pro tvorbu prezentací význam, využití
- vložení a úpravy snímků, formáty, návrh a rozložení snímků
- animace
- přechod snímků
- tvorba vlastní prezentace
- možnosti ukládání, posílání a tisk prezentací
IKT
Ekonomika
programy.
4. ročník
3. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
Učební zdroje
4. ročník
198
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Aplikační SW specializové na studijní obor
Učivo
Žák:
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
- aplikační software pro různé obory, význam
- seznámení s aplikačními programy specializované pro daný obor
- možnosti využití aplikačních programů pro obor v praxi
- praktická cvičení
IKT
Ekonomika
programy.
4. ročník
4. ročník
Sloh
literatura
ostatní
• PC
Osobní počítač
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učivo
Žák:
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či
naopak její přijetí a následné otevření
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
- elektronická pošta - význam, využití
- aplikační software pro elektronickou poštu, druhy
- online a offline komunikace (chat, messenger, internetová telefonie
a videokonference, webový prostor, FTP)
ČSP
Ekonomika
Učíme zásady a uplatnění komunikace
pomocí výpočetní techniky.
3. ročník
4. ročník
Sloh
Německý jazyk 1
1. ročník
Německý jazyk 2
2. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.4.2
199
Učební osnovy
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či
naopak její přijetí a následné otevření
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
- aplikační software Outlook
- význam, použití
- jednotlivé části programu ( pošta, kontakty, kalendář, úkoly,
poznámky)
- posílání a přijímání e-mailu, přílohy
- tvorba pravidel a oznámení
- spamy a nevyžádaná pošta
IKT
programy.
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných
informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití
filtrování
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
- informace, práce s informacemi
- informační zdroje
- možnosti získávání a uchovávání informací, výměny informací
200
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
IKT
Německý jazyk 1
Získání přehledu o různých informačních
zdrojích,osvojení si základních principů při
získávání a třídění informací.
3. ročník
Vídeň
4. ročník
Česká republika
Sloh
Mluvnice
Občanská nauka
2. ročník
média
Německý jazyk 1
4. ročník
Opakování,odborná terminologie,
maturitní příprava
Německý jazyk 2
Vídeň
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
- celosvětová síť Internet - seznámení s Internetem, význam, použití
v praxi
- struktura celosvětové sítě Internet
- vyhledávání informací na internetu
- získání dovedností při práci s aplikačními programy na internetu
- internetový prohlížeč
- www, domény, přenosový protokol
SMILE verze 2.4.2
201
Učební osnovy
4. ročník
ODS
Ekonomika
Německý jazyk 1
Osvojení si základních principů při práci v
celosvětové síti Internetu. Pochopení vlastní
odpovědnosti za své jednání, především z
hlediska morálky a dodržování platných
právních norem.
4. ročník
2. ročník
Povolání
3. ročník
Vídeň
IKT
4. ročník
Získání přehledu o celosvětové síi Internet,
jejím významu a použití v praxi.
Německo
Sloh
Mluvnice
Občanská nauka
2. ročník
média
Německý jazyk 1
1. ročník
4. ročník
Opakování,odborná terminologie,
maturitní příprava
Německý jazyk 2
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Povolání
Vídeň
1. ročník
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
202
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
Učební zdroje
7.7 Ekonomické vzdělávání
7.7.1 Ekonomika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1+1
Ing. Helena Holcová
Ing. Helena Holcová
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus
fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci
získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě
podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu
hospodářských subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému
využívání osvojených poznatků v oboru.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční
gramotnosti pro střední vzdělávání.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
203
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
•
•
•
•
Občanské kompetence a kulturní povědomí
zájmu
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
podmínkám
předpoklady
apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
technologií
Odborné kompetence
204
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
ohodnocení
3. ročník
Garant předmětu: Ing. Helena Holcová, 2 týdně, P
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
- potřeby, spotřeba, vzácnost
- statky, služby
- ekonomie
- práce
- výrobní faktory, výroba
- hospodářský proces
- základní ekonomické otázky
ODS
Občanská nauka
- žák pochopí význam ekonomie pro
fungování společnosti, naučí se pojmenovat
základní ekonomické prvky
3. ročník
vlastnické právo
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Trh a tržní hospodářství
Učivo
Žák:
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
- nabídka
- poptávka
- cena
- rovnovážný stav
- křivka nabídky a poptávky
- tržní subjekty
- rozdělení trhu
- formy a druhy trhu
- tržní nedokonalosti
- úloha státu v tržní ekonomice
SMILE verze 2.4.2
205
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
ostatní
ODS
- žák je veden k pochopení základních
pravidel tržního chování různých
ekonomických subjektů
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Podnik, podnikání
Učivo
Žák:
• porovná druhy živností
- charakteristika, význam
- základní pojmy (podnik, podnikání, podnikatel, obchodní firma)
- živnostenský rejstřík, obchodní rejstřík
- podnikatelský záměr
- druhy podniků
- vznik a zánik podniků
- organizace podniků
- další formy podnikání (koncern, faktoring, dobrovolné řetěžce)
• popíše obchodní společnosti a další formy podnikání
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
ostatní
ODS
- žák je veden k dodržování zákonů a
pravidel chování
IKT
- žák se naučí efektivně třídit a využívat
informace dostupné prostřednictvím
informačních a komunikačních technologií
literatura
• Obchodní zákoník
• Občanský zákoník
• Učebnice ekonomiky pro střední školy
• Internet
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
206
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
Podnikové činnosti
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam informací pro řízení podnku
- druhy činností a jejich vzájemná návaznost
- výroba, obchod, ostatní služby komerční a veřejné
- řízení a informace
- vnější vztahy podniku, podnik a okolí
• orientuje se ve vztazích podniku s jeho okolím
• popíše jednotlivé druhy podnikatelských činností
ostatní
ODS
-žák pochopí podstatu a význam informací
pro řízení podniku
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů
úrovně hospodaření a komentuje výsledky
• vysvětlí důvody pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku
- dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy účetní a daňové,
kapacita
- pořízení, oceňování, evidence a vyřazení dlouhodobého majetku
- hospodaření s dlouhodobým majetkem
- investiční činnosti, druhy investic v oboru
• uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
• orientuje se v účetní evidenci majetku
ČŽP
Občanská nauka
- žák je veden k hospodárnému využívání
dlouhodobého majetku v souvislosti s
ochranou životního prostředí
1. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
SMILE verze 2.4.2
207
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
Učivo
Žák:
• rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob
• na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho
skladování
• orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů
(rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně
právní)
- oběžný majetek a zásoby
- pořízení, oceňování, evidence a skladování zásob
- optimalizace zásob a zjištění potřeby nákupu
- odbytová činnost
- logistika, informační tok spojený se zásobováním
- dodavatelsko-odběratelské vztahy
ČŽP
Občanská nauka
- žák je veden k optimálnímu využívání
oběžného majetku v důsledku ochrany
životního prostředí
1. ročník
Operační systém a programové
vybavení počítače
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců
• určí kritéria pro výběr zaměstnanců
- zjištění potřeby zaměstnanců
- získávání a výběr zaměstnanců
- hodnocení zaměstnanců
- odměňování zaměstnanců
• charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců
ODS
- žák je veden dodržování zákonů a pravidel
chování, ke kritickému myšlení a
sebehodnocení - žák je veden k pochopení
souvislostí v oblasti světa práce a jejich
ochotou a schopnostmi jejich celoživotního
vzdělávání
4. ročník
literatura
ostatní
208
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Učivo
Žák:
• rozliší způsoby ukončení pracovního poměru
- vznik a zánik pracovního poměru, Zákoník práce
- náležitosti pracovní smlouvy
- možnosti rozvázání pracovního poměru
- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele
- kolektivní smlouva, funkce odborů
- služby úřadu práce, rekvalifikace
• orientuje se v Zákoníku práce
ostatní
ČSP
- žák je schopen správně uzavřít a rozvázat
pracovní poměr - žák se orientuje v Zákoníku
práce, zná práva a povinnosti zaměstnance
a zaměstnavatele
IKT
- žák využívá moderních technologií v
případech ztráty zaměstnání, umí vyhledávat
relevantní informace na internetu
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
- druhy škod
- povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů při předcházení škodám
- odpovědnost zaměstnanců za škody
- odpovědnost podnikatele nebo organizace za škodu
- odpvědnost za škodu podle pracovněprávních předpisů v některých
zvláštních případech
ODS
- žák je veden k odpovědnosti za škodu - žák
se orientuje v pracovněprávních předpisech
z oblasti odpovědnosti za způsobenou škodu
zaměstnancem - žák rozlišuje důsledky
odpovědnosti za škodu způsobenou
zaměstnancem, organizací a podnikatelem
3. ročník
Ekologie
SMILE verze 2.4.2
209
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Hospodaření podniku
Učivo
Žák:
• porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• řeší jednoduché kalkulace ceny
- náklady – pojem, klasifikace, členění
- výnosy – pojem, klasifikace, členění
- výsledek hospodaření – formy a složky, rozdělení zisku, ztráta
- kalkulace, rozpočet, řízení nákladů
- úroveň hospodaření podniku
- princip hospodaření u jednotlivých druhů podniků
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
Financování podniku
Učivo
Žák:
• rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé
- základní pojmy
- význam financování
- finanční řízení podniku
- druhy financování
- krátkodobé a dlouhodobé financování
- vlastní a cizí zdroje financování
IKT
- žák využívá moderních informačních
technologií pro posouzení výhodnosti
daného druhu financování podniku
210
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učební zdroje
literatura
• Odborné publikace
• Obchodní zákoník
• Živnostenský zákon
• Internet
• Zákony ČR
• Zákoník práce
• Formuláře podnikové evidence
ostatní
• Audiovizuální technika, interaktivní učebna
4. ročník
Garant předmětu: Ing. Helena Holcová, 1+1 týdně, P
Učivo
Žák:
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
• chápe vztah prodeje a marketingu
• stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle
kvality,zákazníků, místa prodeje a období
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
• zvolí vhodný způsob propagace výrobku
- podstata marketingu
- vznik a vývoj marketingu
- životní cyklus výrobku
- marketingový informační systém
- marketingový výzkum
- chování zákazníka
- marketingový mix - produkt, cena, marketingové komunikace
(propagace), distribuce
- výrobková politika
SMILE verze 2.4.2
211
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
ODS
- žák se orientuje ve společnostispolečenské skupiny, kultura - žák dokáže
správně komunikovat, využívat masová
média a jejich vliv na společnost
3. ročník
Aplikační SW pro tvorbu prezentací Microsoft Office Powerpoint
4. ročník
Sloh
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Management
Učivo
Žák:
• popíše podstatu a vývoj managementu
- pojem management
- management a podnikání
- manažerská funkce
- organizační struktura podniku
- plánování
- organizování
- rozhodování
- komunikace, motivace a vedení lidí
- kontrola
• porovná úrovně řízení a jejich úlohu
• popíše organizační strukturu podniku
• charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro
manažerskou práci
• posoudí základní styly vedení a nástroje motivace
• člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v
podniku
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
ostatní
ODS
- žák umí využívat vhodným způsobem svou
komunikační schopnost, řeší konflikty,
vyjednává, rozhoduje, je schopen
kompromisního řešení a týmové práce ve
skupině
literatura
212
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
• orientuje se v Zákoníku práce
- základní pojmy
- právní úprava mzdy a platu
- složky mzdy
- výpočet čisté mzdy
- zákonné odvody
- sociální a zdravotní pojištění
ČSP
Občanská nauka
- žák se naučí orientovat se v problematice
mezd v souvislosti s jeho uplatněním v
různých oblastech světa práce
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Finanční analýza
Učivo
Žák:
• vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a
komentuje výsledky
- základní pojmy, význam finanční analýzy
- charakteristika
- zdroje informací pro finanční analýzu
- základní ukazatele finanční analýzy
ostatní
ČSP
- žák je veden k pochopení a správné
interpretaci výsledků ukazatelů finanční
analýzy důležitých pro vhodná podnikatelská
rozhodnutí
literatura
SMILE verze 2.4.2
213
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Finanční trh
Učivo
Žák:
• provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
- základní pojmy
- význam finančního trhu
- členění cenných papírů dle různých kritérií
- trh cenných papírů
- kriteria investora
- členění finančního trhu
- subjekty finančního trhu (obchodníci s CP, banky, investiční
a podílové fondy, penzijní fondy, stavební spořitelny, pojišťovny)
Občanská nauka
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití
- základní pojmy
- úloha a význam bank v NH, bankovní soustava
- činnost bank (vedení účtů, platební styk)
- vkladové, úvěrové, devizové a směnárenské služby
- elektronické bankovnictví a podnik
- bankovní instituce (ČNB, Mezinárodní měnový fond, Světová
banka, Evropská banka pro obnovu a rozvoj)
- rizika zadlužování soukromých osob, porovnání půjček
ODS
Občanská nauka
- žák je veden k pochopení činnosti
bankovních institucí a schopnosti využít
získané znalosti v praxi - žák si prohloubí
znalosti v oblasti finanční gramotnosti, je
schopen posoudit riziko zadlužování,
dluhové pasti
1. ročník
214
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Pojišťovnictví
Učivo
Žák:
• vybere vhodný produkt k jednotlivým druhům pojištění
- základní pojmy
- charakteristika a význam pojišťovací činnosti
- druhy pojišťoven
- členění pojištění
- pojistné smlouvy, výpočty pojistného
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
- základní pojmy
- státní rozpočet (rozpočtová soustava ČR, příjmy a výdaje státního
rozpočtu, národní fond, státní fondy)
- daně, funkce daní
- přímé a nepřímé daně
- výběr daní
- výpočty daní
- daňová přiznání
- daňová evidence
SMILE verze 2.4.2
215
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
ODS
- žák je veden k dodržování zákonů a
pravidel chování
4. ročník
obor
IKT
- žák se naučí využívat komunikační
technologie v souvislosti s jeho povinnostmi
vůči správním úřadům
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učivo
Žák:
• uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního
hospodářství
• porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu
- význam a základní pojmy
- struktura národního hospodářství
- hospodářské cykly a jejich příčiny
- subjekty ekonomiky a jejich úloha
- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
- hrubý domácí produkt, nezaměstnanost, inflace
- hospodářská politika státu
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
ODS
Silniční doprava
- žák je veden k pochopení působení
různých ekonomických a politických
rozhodnutí na chod a změny vnitřní
ekonomiky státu
4. ročník
Zasilatelství
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
216
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
- pojem, význam
- formy mezinárodního obchodu
- bilance, struktura
- obchodní politika
- vývozní a dovozní operace
- clo, celní politika
- platební podmínky
- Evropská unie
• porovná obchodní a platební bilanci
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
• vysvětlí podstatu a význam celní politiky státu
ODS
- žák je veden k pochopení souvislostí
působení ekonomických i politických událostí
na světovou i domácí ekonomiku
4. ročník
Silniční doprava
Zasilatelství
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
• Diskuse
Učební zdroje
literatura
• Odborné publikace
• Daňové zákony ČR
• Učebnice marketingu pro střední školy
• Učebnice managementu pro střední školy
• Zákony ČR
• Tiskopisy daňového přiznání
ostatní
• Audiovizuální technika, interaktivní učebna
SMILE verze 2.4.2
217
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2
2+1
Ing. Ivan Sedliak
Ing. Ivan Sedliak
3. ročník
4. ročník
Cílem obsahového okruhu je vytváření vědomostního a dovednostního základu pro práci provozního technika.
Žáci se naučí pracovat s technickou dokumentací, zejména číst technické výkresy, technologickou dokumentaci,
technické normy, servisní příručky apod. a to i v jejich elektronické podobě. Seznámí se s významem, funkcí
a charakteristikou základních strojních součástí a mechanismů a s možnostmi jejich použití. Žáci se naučí znát
vlastnosti strojírenských materiálů a polotovarů důležitých pro jejich použití a zpracování.
Učivo obsahového okruhu využívá matematicko-přírodovědné složky vzdělávání, která tvoří základy
strojírenství, aplikuje ji a dále rozvíjí. Důležitou součástí je práce s informacemi, zejména jejich vyhledávání
z nejrůznějších zdrojů, třídění, hodnocení a další zpracovávání.
správně
218
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
•
•
•
•
Občanské kompetence a kulturní povědomí
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
podmínkám
apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
technologií
Odborné kompetence
SMILE verze 2.4.2
219
Učební osnovy
ohodnocení
1. ročník
Garant předmětu: Ing. Ivan Sedliak, 2 týdně, P
Učivo
Žák:
• rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy
konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů nebo k jejich
určení provádí jednoduché zkoušky
• určuje druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich
označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku nebo ji
vyhledá v tabulkách
• vyčte z výkresů strojních součástí druh materiálů a polotovarů,
jejich tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu
• volí technické materiály a zná jejich označování
- rozdělení, charakteristika, označování, vlastnosti a jejich zkoušení,
použití
- bezpečnost a ochrana zdraví
- konstrukční materiály kovové
- polotovary , vyráběné tvářením, odléváním, svařováním, pájením,
lepením, slinováním
- plasty a jiné nekovové materiály
- nástrojové materiály
- technologická cvičení
• navrhuje a předepisuje materiály pro opravy a renovaci strojních
součástí, agregátů, konstrukčních prvků apod.
• předepisuje pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty
(tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty apod.)
• rozezná smyslovým vnímáním, popř. jednoduchou zkouškou
nejpoužívanější druhy konstrukčních, a pomocných materiálů
používaných ve strojírenství a při provozu strojů
220
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
IKT
2. ročník
Obecná chemie
Praxe
1. ročník
Ruční zpracování technických
materiálů
literatura
• Strojírenská technologie IV
• Kontrola a měření II
• Strojírenská technologie II
• Kontrola a měření I
• Strojírenská technologie III
• Strojírenská technologie I
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Zkoušky materiálů
Učivo
Žák:
• využívá ke konstrukčním a projektovým činnostem výpočetní
techniku s příslušnými aplikačními programy
• vyhledává textové i grafické informace v různých informačních
zdrojích a využívá je při plnění pracovních úkolů
• zohledňuje při navrhování materiálů a polotovarů bezpečnostní,
ekonomická, ekologická a estetická hlediska
• navrhuje druhy polotovarů strojních součástí a prvků konstrukcí
potřebných pro jejich opravu a renovaci
- zkoušky mechanicko - technologické
- zkoušky bez porušení materiálu
- zkoušky svarů
Matematika
1. ročník
SMILE verze 2.4.2
221
Učební osnovy
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Základy metalografie a tepelného zpracování
Učivo
Žák:
• navrhuje druhy a způsoby tepelného zpracovávání strojních
součástí a prvků konstrukcí při opravách, rekonstrukcích a
renovacích
- metalografie kovů
- tepelné zpracování kovů - kalení , žíhání , popouštění , chemickotepelné zpracování
- technologická cvičení
ČŽP
Zaměření na zatěžování životního prostředí
škodlivými splodinami.
2. ročník
Anorganická chemie
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
222
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učební zdroje
2. ročník
Garant předmětu: Ing. Ivan Sedliak, 2+1 týdně, P
Slévárenství
Učivo
Žák:
• zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich
vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného
zpracování apod.
- základní pojmy, modelová zařízení, formování, tavení a lití
- technologické zásady při navrhování odlitků
- bezpečnost a ochrana zdraví
ČŽP
Zaměření na zatěžování životního prostředí
škodlivými splodinami.
2. ročník
Obecná chemie
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Tváření
Učivo
Žák:
zpracování apod.
• posuzuje možnosti opravy součástí tvářením
- tvářeníkovů za tepla, za studena,
- tváření plastů
SMILE verze 2.4.2
223
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Strojní obrábění
Učivo
Žák:
zpracování apod.
- strojní obrábění kovů, teorie obrábění , základní operace,
automatizace obrábění
- dokončovací operace obrábění
- strojní obrábění dřeva, plastů, kompozitních materiálů
ostatní
ČSP
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Koroze
Učivo
Žák:
zpracování apod.
- koroze kovů a plastů, ochrana proti korozi
ČŽP
Inerakce prostředí a kovových materiálů.
2. ročník
2. ročník
Obecná chemie
Anorganická chemie
Obecná chemie
224
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Montáž
Učivo
Žák:
zpracování apod.
• navrhuje technologii, postup práce a podmínky svařování při
opravách součástí a konstrukcí
• volí pro jednotlivé technologické operace strojní zařízení
- montáž strojírenských výrobků, mechanizace a automatizace
montážní linky
- manipulace s materiálem při montáži
- dopravní zařízení
• navrhuje postupy jednotlivých technologických operací
• navrhuje způsoby a podmínky kontroly jakosti výrobků
• organizuje montážní proces, určuje montážní pracoviště
• stanovuje nářadí a pomůcky pro jednotlivé montážní činnosti
ostatní
ČSP
literatura
• Technologie montáží II
• Strojní montáže
• Technologie montáží I
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
SMILE verze 2.4.2
225
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
7.8.2 Mechanika
1. ročník
2. ročník
3
2
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
3. ročník
4. ročník
Obecné cíle:
- předmět mechanika rozvíjí logické a technické myšlení žáků, vytváří znalosti a postupy pro řešení úkolů
v praktickém životě
- dále rozšiřuje obecné znalosti fyziky a matematiky a aplikuje jejich obecné zákonitosti do praktických
konstrukčních úloh
- vytváří předpoklady pro úspěšné zvládnutí dalších odborných předmětů
Charakteristika učiva:
- žáci získávají hlubší znalosti z jednotlivých částí statiky, pružnosti a pevnosti a dalších částí
- tématické celky v rovině odborné dále rozvíjí vědomosti získané předchozím vzdělávání v předmětu
matematika a fyzika
Cíl vzdělání v předmětu:
- využívat matematické vztahy na řešení praktických úloh
- vybrat správné způsoby řešení problémů v návaznosti na získané teroretické vědomosti v ostatních všeobecně
vzdělávacích i odobrných předmětech
- naučit se správně řešit úlohy z mechaniky, umět výsledky své práce obhájit a realizovat v praxi
Organizace výuky:
- výuka probíhá v prvním a druhém ročníku v celkovém rozsahu 5 hodin za dobu studia. Hlavní část výuky bude
formou výkladu s praktickým výpočetními
vzorovým řešením jednotlivých problémů. Podstata zvládnutí učiva je v procvičování praktických cvičení
s cílem nauřit se postup řešení a pochopit proč
se takto problémy řeší.
- ve výuce budou využívány klasické metody výuky, které budou doplněny využíváním AV techniky, počítačů
s přístupem na internet k vyhledávání nových
informací, interaktivních učeben atd.
Hodnocení žáků:
- výsledky vzdělávání budou hodnoceny průběžně v každém tématickém celku ústním přezkoušením, řešením
početních úloh s grafickým zobrazením a testy
na konci tématu bude písemné přezkoušení
- dále se hodnotí úroveň vedení sešitu, správnost a úplnost zápisů včetně řešení zadaných úloh dopmů a početní
a grafické řešení příkladů na procvičení
probírané látky
- hodnocení známkou vychází z klasifikačního řádu školy
226
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 3 týdně, P
Úvod do mechaniky
Učivo
Žák:
• zná a umí vysvětlit základní zákony mechaniky
- význam mechaniky
- základní jednotky mechaniky a jejich převody
ODS
Matematika
Při řešení odborných úloh se rozvíjejí
komunikativní kompetence v oblasti
odborných terminologií a obhajobě výsledků
vlastních prací a projektů.
1. ročník
Mocniny a odmocniny
literatura
• MFF tabulky pro SŠ
• Odmaturuj z matematiky
• Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a SOU
• tělesa, didaktické materiály
• zpětný projektor
• didaktické testy Cermat
• kalkulátory
• PC, dataprojektor
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
• zná a umí vysvětlit základní zákony mechaniky
• řeší grafickými a počtními metodami základní úlohy statiky
• stanoví statické zatížení tuhých těles
• umí řešit rovnováhu soustavy sil
• vypočítá těžiště tělesa a umí stanovit velikost tření a pasívních
odporů tělesa
• řeší početními a grafickými metodami základní úlohy statiky
- úloha a význam staiky, základní axiomy statiky
- síla, její určení, rozklad síly, momenty, dvojice sil
- výslednice a rovnováha rovinné soustavy sil,
- prostorová soustava sil
- vazby a vazbové síly
- příhradové konstrukce
- těžiště
- tření a pasívní odpory
- mechanická práce
- grafické metody statiky
• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí
Matematika
1. ročník
Mocniny a odmocniny
SMILE verze 2.4.2
227
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
1. ročník
literatura
• Řízení jakosti
• Kontrola a měření
• PC , Dataprojektor
• Normy ISO
ostatní
• kalkulátory
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Pružnost a pevnost
Učivo
Žák:
• rozlišuje zatížení strojních součástí a druhy namáhání
• umí stanovit velikost sil, dovolené napětí a způsoby namáhání
těles
• navrhuje rozměry strojních součástní podle velikosti namáhání
• umí stanovit velikost deformací strojních součástí
• řeší početními a grafickými metodami základní úlohy statiky
• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí
• provádí kontrolu pevnosti a deformací strojních součástí a prvků
konstrukcí
- úloha a význam pružnosti a pevnosti
- způsoby zatížení strojních součástí
- druhy namáhání a deformací
- vnější a vnitřní síly, napětí, dovolené napětí
- základní zákon pružnosti a pevnosti
- namáhání na tah, tlak
- namáhání na smyk
- kontrola stykových ploch na otlačení
- namáhání na krut
- namáhání na ohyb
- zvláštní druhy namáhání
- staticky neurčité konstrukce
Matematika
1. ročník
Mocniny a odmocniny
228
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
1. ročník
literatura
• kalkulátory
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
Učební zdroje
2. ročník
Kinematika
Učivo
Žák:
• umí určit kinematiku pohybu hmotných bodů a těles
• stanovuje velikost převodu, určí rychlost , zrychlení těles
• vypočítává dráhy, rychlosti a zrychlení těles
• vypočítává převodové poměry jednoduchých a složených převodů,
stanovuje základní veličiny kinematických mechanizmů
- přímočarý pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný
- volný pád
- rotační pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný
- složené pohyby
- šikmý vrh
- mechanické převody
Matematika
1. ročník
Úvod do studia
Mocniny a odmocniny
2. ročník
soustav
SMILE verze 2.4.2
229
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
2. ročník
literatura
• Normy ISO
ostatní
• kalkulátory
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Dynamika
Učivo
Žák:
• vypočítá velikost odstředivých a setrvačných sil
• umí vypočítat velikost mechanické práce
• vypočítává velikosti setrvačných a odstředivých sil, mechanické
práce a pohybové energie
- úloha, základní zákony dynamiky
- D´Alembertův princip
- dynamika přímočarého pohybu
- dynamika rotačního pohybu
- energetická metoda
Matematika
1. ročník
Úvod do studia
Mocniny a odmocniny
2. ročník
soustav
230
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
2. ročník
literatura
• Normy ISO
ostatní
• kalkulátory
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Hydromechanika
Učivo
Žák:
• řeší praktické úlohy v hydrostatice a hydrodynamice
• řeší základní úlohy hydrostatiky a hydrodynamiky
- hydrostatika - základní zákony, hydrostatický tlak a vztlak, tlaková
síla působící na dno a stěny nádoby, na svislou a šikmou stěnu
- hydrodynamika - základní zákony, rovnice spojitosti toku,
Bernoulliho rovnice, proudění kapaliny v potrubí, výtok kapaliny
z nádrže
Matematika
1. ročník
Úvod do studia
Mocniny a odmocniny
2. ročník
soustav
SMILE verze 2.4.2
231
Učební osnovy
7.8.2 Mechanika
2. ročník
literatura
• Normy ISO
ostatní
• kalkulátory
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Termomechanika
Učivo
Žák:
• zná a umí vypočítat základní vrtané změny stavu plynů
• umí řešit způsoby přenosu a sdílení tepla a využít je v praxi
• řeší úlohy týkající se sdílení tepla a tepelných ztrát s využitím
základních zákonů termomechaniky
- teplo
- termomechanika plynů
- základní stavové veličiny
- stavová rovnice
- základní vratné změny stavu plynů
- změna izochorická, izobarická, izotermická
- přenos tepla, sdílení tepla
- přenos tepla sáláním, vedením, prouděním
- prostup tepla stěnou
Matematika
1. ročník
Úvod do studia
Mocniny a odmocniny
2. ročník
soustav
232
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
literatura
• Normy ISO
ostatní
• kalkulátory
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učební zdroje
1. ročník
2. ročník
3
2
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
3. ročník
4. ročník
Obecné cíle:
- utvářet smysl pro pochopení principů funkce, konstrukčních částí a použití jednotlivých druhů spojů,
mechanismů a částí strojů
- naučit žáky používat správnou odbornou terminiologii a používat ji ve styku s obchodními partnery
- rozvíjet početní, grafické dovednosti a schopnosti řešit technické problémy
- vytvořit odborné předpoklady pro pochopení učiva v dalších navazujících předmětech jako silniční vozidla,
diagnostika a opravárenství
- poznat jednotlivé druhy spojů, strojních součástí, mechanismů, potrubí, těsnících prostředků z hlediska
vlastností, použití, konstrukce a
pochopit způsoby jejích činností
- podle požadavků umět rozhodnout o použití daných strojních částí
Pojetí výuky:
- jednotlivé části učiva budou vysvětlovány formou výkladu a ppužitím modelů, názorných pomůcek, obrazů
a skutečných strojních součástí
v mechanických dílnách
- součástí výuky je používání audiovizuální techniky, interaktivích učeben a internetu pro výklady, názorné
ukázky a řešení praktických úloh
- důležitým předpokladem pro úspěšné zvládnutí učiva je vedení vlastních sešitů se záznamem z přednášek
SMILE verze 2.4.2
233
Učební osnovy
a ukázek, včetně zpracovaných
úloh pro samostanou přípravu
- velká pozornost je věnována samostané přípravě doma nebo ve studovnách při přípravě na hodiny, pracování
zadaných prací, studium odborné
literatury s využitím všech dostupných zdrojů včetně využití internetu
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků:
- každá ucelená část učiva (kapitola) bude ukončena písemným přezkoušením, průběžně se budou ověřovat
znalosti žáků ústním přezkoušením a pomocí
testů, dále budou hodnoceny zadané úkoly pro zpracování učitých celků učiva (výpočty namáhání součástí,
schema sestavení, uložení ... a podobně)
- při pověřování znalostí se kjlade důraz na používání správné odborné terminologie, způsob vyjadřování
a logické myšlení
- je hodnocena úroveň a způsob vedení sešitu, úplnost a správnost zápisů, zpracování domácích zadání a cvičení
Přínos k rozvoji klíčových kompetencí:
- rozšiřuje základní technické znalosti, učí žáky technickému a logickému myšlení
- učí je posuzovat využití strojních částí a mechanizmů ve složitějších strojních zařízeních jako jsou dopravní
prostředky, zařízení pro ošetřování a opravy
- získané odborné znalosti dále uplatní v předmětech jako jsou silniční vozidla, silniční doprava, odborná praxe
a řízení motorových vozidel
- silně profiluje žáka jako odboného pracovníka v oblasti silniční dopravy a příbuzných profesích a rozšiřuje jeho
možnosti při uplatnění na trhu pracovních
sil
odborná témata
podmínkám
situacích
Odborné kompetence
234
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Spoje a spojovací součásti
Učivo
Žák:
• rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití
• umí sestavit všechny druhy spojů a provést jejich výpočet
• stanoví použití jednotlivých druhů spojů a stanoví způsoby jejich
pojištění
• vysvětlí rozdělení části strojů umožňujících pohyb a jejich význam
pro přenos pohybu a zatížení
• navrhuje pro danou opravu druh, způsob a provedení
rozebíratelných a nerozebíratelných spojů
• předepisuje pro rozebíratelné spoje druh, rozměry a počet
spojovacích součástí a způsob jejich pojištění
- rozdělení spojů (vlastnosti, normalizace)
- spoje se silovým stykem-šroubové, svěrné, tlakové, klínové, pružné
- spoje s tvarovým stykem-kolíkové a čepové, perové, nýtové
- pojišťování rozebíratelných spojů
- spoje materiálovým stykem-svarové, pájené, lepené a tmelené
Praxe
1. ročník
materiálů
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
SMILE verze 2.4.2
235
Učební osnovy
1. ročník
Části strojů umožňující pohyb
Učivo
Žák:
• zná a používá jednotlivé druhy ložisek, hřídelů, hřídelových čepů a
brzd
• rozlišuje jednotlivé druhy spojek, volí způsoby jejich použití
- základní rozdělení
- hřídele - nosné, pohybové, výpočet hřídelů
- hřídelové čepy - druhy, význam, výpočet
- ložiska a rovinná vedení - kluzná a valivá ložiska, rovinná vedení
kluzná a valivá, výpočet ložisek
- hřídelové spojky - spojky mechanicky neovládané, spojky
mechanicky ovládané, spojky hydraulické, výpočet spojek
- brzdy a zdrže - význam, použití, brzdy (čelisťové, pásové,
kotoučové bubnové), zdrže (zubové a třecí), výpočet brzd
Praxe
1. ročník
materiálů
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Potrubí a armatury
Učivo
Žák:
• zná funkci a použití potrubí, ovládá základní veličiny poturbí
• umí posoudit a určit druhy spojení potrubí, druhy armatur, ochranu
potrubí a způsoby jeho uložení
- význam, funkce a použití potrubí
- druhy potrubí a jeho základní veličiny
- spojování potrubí - spoje hrdlové, přírubové, závitové a šroubením,
svařované, pájené a lepené
- izolace, ochrana a uložení potrubí
- armatury potrubí - význama funkce, druhy armatur, regulační
a uzavírací přístroje, pojistné a ochranné přístroje, kontrolní a měřící
přístroje
- značení potrubí a armatur
- výpočet potrubí a armatur
Praxe
1. ročník
materiálů
236
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učební zdroje
2. ročník
Utěsňování součástí a spojů
Učivo
Žák:
• volí odpovídající způsoby utěsňování spojů nepohyblivých a
utěsnění pohybujících se strojních součástí
- význama funkce utěsňování
- utěsňování rozebíratelných spojů
- utěsňování pohybujících se strojních součástí
SMILE verze 2.4.2
237
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Mechanismy
Učivo
Žák:
• volí odpovídající způsoby utěsňování spojů nepohyblivých a
utěsnění pohybujících se strojních součástí
• zná vlastnosti, složení funkci mechanizmů a umí navrhnout
způsoby jejich využití
• umí využívat jednotlivé druhy kinematických mechanismů podle
jejich vlastností a konstrukce
• dokáže sestavit a vypočítat jednoduchý hydrostatický obvod
- definice a rozdělení mechanismů
- mechanické převody - význam,použití, druhy - třecí, řemenové,
variátory, řetězové, ozubenými koly, převodové skříně,
- mechanismy pro tranformaci pohybu - použití, druhy - šroubový,
klikový, kulisový, kloubový, vačkový
- tekutinové mechanismy - hydraulické (hydrostatické
a hydrodynamické), pneumatické
• ovládá konstrukce pneumatických mechanismů a umí stanovit
jejich použití
• umí učit a použít odpovídající mechanismy a převody pro provoz
dopravních prostředků
• navrhuje způsoby utěsňování spojů, způsoby utěsňování
pohybujících se součástí a volí prvky používané k utěsňování
• předepisuje s využíváním norem, tabulek, katalogů, servisní
dokumentace a jiných zdrojů informací údaje potřebné k
identifikaci normalizovaných strojních součástí a prvků
• navrhuje v případě potřeby tvar, rozměry a materiál přípravků aj.
pomůcek potřebných při opravě
• vybírá nářadí, nástroje, přípravky, měřidla aj. výrobní pomůcky pro
opravu a renovaci
• zohledňuje ekonomická, bezpečnostní, ekologická a estetická
hlediska při výběru strojních součástí, spojů a mechanizmů
potřebných k opravě a k renovaci dopravních prostředků
Praxe
2. ročník
Konstrukní skupiny dopravních
prostředků
238
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Učební zdroje
1. ročník
2. ročník
2
2
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
3. ročník
4. ročník
Cílem vzdělávání v oblasti technické dokumentace je prohlubovat znalosti žáků v zásadách správného zpracování
technické dokumentace,vytváření výrobní dokumentace,získání dovedností ve čtení a využívání technických
výkresů a schémat.Aplikuje znalosti za použití odborné literatury-tabulek,diagramů,schémat,příruček apod.Žák
dovede využít znalosti v souladu s mezinárodními normami.Zná základy vytváření technické dokumentace
pomocí výpočetní techniky a systému CAD.Dokáže dodržovat stanovené normy ,standardy a předpisy
související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti,chápe kvalitu výrobků nebo služeb jako
významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku.
informacemi
technologií
SMILE verze 2.4.2
239
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Normalizace
Učivo
Žák:
• vyčte z výkresů strojních součástí jejich tvar a rozměry včetně
dovolených úchylek délkových rozměrů, úchylek tvaru, vzájemné
polohy ploch a prvků a předepsané jakosti povrchu jednotlivých
ploch
• stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich
tepelné zpracování a další požadavky
• čte a kreslí výkresy součástí, výkresy jednodušších sestavení,
vypracovává k nim rozpisky součástí, kusovníky a další související
dokumentaci
• čte montážní výkresy
- normalizace v technickém kreslení
- označování materiálů dle ČSN EN a ČSN ISO
- normalizované strojní součásti dle ČSN EN a ČSN ISO
• čte a kreslí schémata potrubí, kinematických a tekutinových
mechanizmů apod.
ostatní
• PC učebna
• Internet
ČSP
Zná souvislosti a potřeby využívání norem v
praxi.
IKT
Umí využít prostředků informačních
technologií pro normalizaci.
literatura
• Učebnice Technické kreslení
• PC a dataprojektor
Metody
Postupy
Formy práce
Ověření znalostí.
• Vysvětlování
Vysvětlení půjmů požívaných v
normalizaci.
• Slovní metoda
Názvosloví a pojmy normalizace.
Ukázka praktického použití norem.
240
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich
tepelné zpracování a další požadavky
• čte a kreslí výkresy součástí, výkresy jednodušších sestavení,
vypracovává k nim rozpisky součástí, kusovníky a další související
dokumentaci
• vyčte z výkresů strojních součástí druh materiálů a polotovarů,
jejich tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu
- strojírenské materiály
- metalurgie
- slévárenství
- hutní tváření
- kování
- svařování
ostatní
• PC učebna
• Internet
ČSP
Zná souvislosti a potřeby využívání materiálů
v praxi.Umí efektivně využít polotovarů a
předvýrobků.
IKT
technologií pro vyhledávání vhodných
materiálů,polotovarů i pčředvýrobků.
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Ověření získaných znalostí.
• Vysvětlování
Vysvětlení používaných pojmů a
souvislostí.
• Slovní metoda
Názvosloví učebního bloku.
Názorné ukázky materiálů a polotovarů
používaných v praxi.
Praktické procvičení znalostí na
skutečných vzorcích.
Využití výpočetní techniky v konstrukční praxi
Učivo
Žák:
• čte a kreslí schémata potrubí, kinematických a tekutinových
mechanizmů apod.
- využití výpočetní techniky pro výběr materiálů,polotovarů
a předvýrobků
- vyhledávání konstrukčních podkladů na internetu
- tvorba dokumentace za použití PC
-využití účelových aplikačních programů
SMILE verze 2.4.2
241
Učební osnovy
1. ročník
IKT
Umí vužít dostupné prostředky informačních
technologií k návrhovým a konstrukčním
pracem.
1. ročník
Práce s daty
literatura
ostatní
• PC učebna
• Internet
Metody
Postupy
Formy práce
Samostatná práce žáků
Samostatná práce žáků s výpočetní
technikou
• Vysvětlování
Vysvětlení problému
Použití výpočetní techniky
Názorně demonstrovat pomocí výpočetní
techniky
Využití ICT k výuce
Praktická činnost žáků
Učební zdroje
• kalkulátor
osobní kalkulačka
Kancelářská
a výpočetní technika
•
2. ročník
Normalizace
Učivo
Žák:
• rozlišuje normalizované strojní součásti (např. spojovací součásti,
ložiska apod.) podle označení ČSN EN a ČSN ISO
• rozlišuje druhy materiálů a polotovarů pro výrobu součástí a jejich
typické vlastnosti
• volí druhy materiálů pro nenáročné součásti a nástroje
- normalizace v technickém kreslení
- označování materiálů dle ČSN EN a ČSN ISO
- normalizované strojní součásti dle ČSN EN a ČSN ISO
- použití výpočetní techniky
242
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
IKT
technologií pro normalizaci.
2. ročník
ČSP
Zná souvislosti a potřeby využívání norem v
praxi.
literatura
• Učebnice Autocad
ostatní
• PC učebna
Metody
Postupy
Formy práce
Ověření poznatků z normalizace v
písemném testu.
• Vysvětlování
Vysvětlení pojmů.
• Slovní metoda
Výklad.
Použití získaných poznatků v praktickém
návrhu.
Učivo
Žák:
• rozlišuje normalizované strojní součásti (např. spojovací součásti,
ložiska apod.) podle označení ČSN EN a ČSN ISO
• rozlišuje druhy materiálů a polotovarů pro výrobu součástí a jejich
typické vlastnosti
• volí druhy materiálů pro nenáročné součásti a nástroje
- strojírenské materiály
- metalurgie
- slévárenství
- hutní tváření
- kování
- svařování
• volí druh nenormalizovaných polotovarů pro výrobu jednoduchých
součástí, navrhuje jejich tvar a rozměry a zhotovuje náčrty jako
podklad pro jejich konstrukci
• stanovuje druhy a rozměry normalizovaných předvýrobků pro
výrobu strojních součástí, nástrojů apod.
• využívá k podpoře uvedených činností výpočetní techniku s
příslušnými aplikačními programy
IKT
technologií pro správný výběr materiálů a
efektivní využití hotových polotovarů a
předvýrobků.
2. ročník
literatura
ostatní
• PC učebna
SMILE verze 2.4.2
243
Učební osnovy
2. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Slovní metoda
CAD systémy
Učivo
Žák:
• stanovuje druhy a rozměry normalizovaných předvýrobků pro
výrobu strojních součástí, nástrojů apod.
• využívá k podpoře uvedených činností výpočetní techniku s
příslušnými aplikačními programy
• pracuje s manuály aplikačních programů a diagnostických zařízení
- CAD systémy-úvod do prablematiky
- osvojení základů použití konstrukčních systémů CAD
- nástrojové panely
- tvorba základních prvků v CAD
- práce s tělesy
- sestavy,tvorba výkresů
ČSP
Umí využít nejmodernější konstrukční
postupy pro efektivní práci.
1. ročník
2. ročník
Práce s daty
IKT
technologií,zná postupy počítačového
konstruování,využívá možností výpočetní
techniky v oboru konstruování.
literatura
ostatní
• PC učebna
• Internet
Metody
Postupy
Formy práce
Ověření znalostí.
• Vysvětlování
Seznámení s
pojmy,použití,vlastnostmi,funkcemi.
• Slovní metoda
Výklad.
Předvedení na PC.
Zpracování zadaného
problému,skupinové řešení.
Konstrukční práce na PC.
Učební zdroje
• kalkulátor
osobní kalkulačka
244
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Ing. Jiří Mánek
Obecné cíle:
- naučit žáky v požadovaném rozsahu ustanovení zákona č. 247/2000 Sb.
- seznámit je se zásadami bezpečné jízdy
- procvičit úkony v ovládání a údržby vozidla
- seznámit žáky se zásadami poskytování první pomoci včetně praktického procvičení
- naučit žáky řídit motorová vozidla skupiny B a C
- rozvíjet teoretické znalosti a praktické dovednosti při ovládání motorových vozidel skupiny B a C
- vést žáky k odpovědnosti a ohleduplnosti při řízení motorových vozidel
Pojetí výuky:
- zákon a jeho části budou vysvětleny formou výkladu v využitím AV techniky a PC, bude prováděno průběžné
ověřování znalostí testem na PC
- výuka zdravotnické přípravy bude provedena nejdříve výkladem s užitím AV techniky a ústním ověřením
znalostí následně proběhne praktický výcvik
za použití modelů a dalších pomůcek
- výuka v řízení bude nejdříve na trenažéru, potom na cvičišti a po zvládnutí základů ovládání vozidla přejde
výcvik do podmínek běžného silničního provozu.
V první části probíhá výcvik v řízení vozidel skupiny B (1. pololetí), po jeho zvládnutí a ukončení se přechází
na výcvik v řízení skupiny C (2.pololetí)
- výuka praktické údržby vozidla proběhne na vozidlech, která se používají k praktickému výcviku a na
funkčních modelech
Organizace výuky:
- po skončení první části teoretické výuky (18 hodin) a po úspěšném zvládnutí testu ze zákona o pravidlech
silničního provozu bude zahájena praktická výuka
v jízdě nejprve motorovými vozidly skupiny B. Po jejím zvládnutí bude provedeno přezkoušení z pravidel
silničního provozu skupiny C a po zvládnutí se
zahájí praktický výcvvik v řízení pro skupinu oprávnění C. Praktické jízdy probíhají mimo hodiny teoretickéhoa
praktického vyučování.
- celková hodinová dotace je 64 hodin výuky a proto na opakování a závěrečné zkoušky autoškoly se využívá
jeden týden za zálohy hodin v třetím ročníku
jde o 35 hodin
Hodnocení žáků:
- každý žák bude hodnocen za předmět do řádné klasifikace za každé pololetí 3. ročníku podle známek, které
dostatne v průběhu daného pololetí. Po
ukončení výcviku bude v měsíci červnu skládat zkoušku za celou autoškolu a bude hodnocen z těchto oblastí:
a) znalost zákonů a pravidel pro provoz na pozemních komunikacích testem na PC
b) znalost techniky a údržba motorových vozidel bude prověřena ústní formou na učebně
c) praktické ovládání vozidel pro skupinu oprávnění B a C bude prověřena praktickou jízdou ve cvičném
vozidle dané skupiny v běžném silničním provozu
na komunikacích ve městě a mimo město
Přínos k rozvoji klíčovvých kompetencí:
- získáním řidičského oprávnění se žák profiluje jako řidič a opravář motorových vozidel skupin oprávnění B a
C a tím se výrazně rozšiřují jeho možnosti
- zvládá zásady práce na PC, umí vyhledávat a využívat další zdroje informací, je schopen je zpracovávat, třídit
SMILE verze 2.4.2
245
Učební osnovy
a využívat ve svůj prospěch
podmínkám
informacemi
technologií
komunikace
Odborné kompetence
plánování
246
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
ohodnocení
3. ročník
Výuka předpisů o provozu vozidel
Učivo
Žák:
• uvede základní bezpečností požadavky při práci s dopravními
prostředky
• zná rozdělení, význam a způsoby umístění dopravních značek a
azřízení
zná rozdělení, význam a způsoby umístění dopravních značek a
azřízení
rozeznává základní druhy křižovatek a umí řešit vzniklé dopravní
situace
uvede povinnosti účastníkůsilničního provozu
zná a dodržuje způsoby a směr jízdy motorových vozidel, jízdu v
jízdních pruzích, objíždění a předjíždění
• rozeznává druhy křižovatek a řeší vzniklé dopravní situace
• uvede povinnosti všech účastníků silničního provozu
• zná a dodržuje způsoby a směr jízdy motorových vozidel
• dodržuje předepsané rychlosti jízdy a vzdálenosti mezi vozidly
- dopravní značky, rozdělení, význam, umístění
- vodorovné dopravní značení, akustické signály
- světelná signalizace a dopravní zařízení
- křižovatky
- základní pojmy a jejich vymezení
- povinnosti účastníka silničního provozu, řidiče, přepravované
osoby, provozovatele motorového vozidla
- směr a způsob jízdy, jízda v jízdních pruzích, jízda ve zvláštním
případě, objíždění a předjíždění
- rychlost jízdy, vzdálenosti mezi vozidly, vyhýbání se, odbočování
- jízda křižovatkou, řízení provozu na křižovatce
- vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení, couvání, zastavení
a stání
- železniční přejezdy, provoz na dálnici, jízda vozidel s právem
přednostní jízdy
- provoz v obytné a pěší zóně, znamení o změně směru jízdy,
výstražná znamení
- osvětlení vozidel, vlečení vozidel, čerpání pohonných hmot,
omezení jízdy některých vozidel
- překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní nehoda
- přeprava osob a nákladu, užívání pozemní komunikace ostatními
účastníky silničního provozu
SMILE verze 2.4.2
247
Učební osnovy
3. ročník
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Výuka ovládání a údržby vozidla
Učivo
Žák:
• dodržuje předepsané rychlosti jízdy a vzdálenosti mezi vozidly
• zná způsoby řízení provozu na křižovatkách a volí vhodný způsob
jízdy křižovatkou
• dodržuje pravidla pro vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení a
couvání
• zná rozdíl mezi zastavením a stáním
• dodržuje ustanovení o jízdě na dálnici a na železničních
přejezdech
• v praxi plní zásady bezpečné jízdy v pěší a obytné zóně
• zná a dodržuje ustanovení o osvětlení motorových vozidel
• v praxi realizuje zásady správného vlečení motorových vozidel a
plnění pohonných hmot
• plní opatření při hromadné přeprav osob a přepravě nákladů
- kontrola vozidla před jízdou a při jízdě (osobní i nákladní automobil)
- přenos hnací síly, motor, převodná ústrojí
- mazání vozidla, oleje a jejich výměna, časové lhůty výměny,
způsob doplňování olejové náplně
- chlazení motoru, druhy chlazení jejich kontrola a ošetření
- palivová soustava, motory zážehové a vznětové, konstrukční
odlišnosti údržba, závady a jejich odstranění
- brzdy, provozní, odlehčovací, pomocné, parkovací
- posilovače brzdných účinků, ošetřování a údržba brzdových
soustav
- pneumatiky, druhy, kontrola, ošetření, příčiny poškození
- elektrická zařízení, akumulátor, dobíjení, žárovky, pojistky, závady
a jejich odstraňování
- převodovky, rozdělovací převodovka, zozvodovka, spojovací hřídel,
diferenciál, kolové redukce
- pérování, tlumiče, stabilizátory, řízení, posilovače řízení, ABS,ASR
- geometrie řídící nápravy a kol
• zná povinnosti při vzniku dopravní nehody a poskytování první
pomoci jejím účastníkům
1. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
248
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Teorie a zásady bezpečné jízdy
Učivo
Žák:
• zná povinnosti při vzniku dopravní nehody a poskytování první
pomoci jejím účastníkům
• zná hlavní skupiny a podskupiny motorových vozidel a jejich
činnost
• ovládá druhy oetřování a kontrol motorových vozidel a v praxi je
provádí
• rozezná pomocná zařízení motorů, jejich činnost a význam pro
provoz
• zná hlavní parametry geometrie podvozku a řízených kol, umí je
zkontrolovat
• získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny
BaC
C
- příprava vozidla k jízdě, ovladače, sdělovače, spouštění motoru,
rozjíždění, řazení, zpomalování a brždění vozidla
- jízda zatáčkou, rychlost jízdy, odstředivé síly, bezpečná vzdálenost
- smyslové vnímání (zrak, sluch, čich, hmat)
- předvídání, reagování, pozornost, únava, biorytmy člověka, léčiva,
alkohol
- věk řidiče, předjíždění, couvání, zorný úhel, rychlost jízdy
- rizikové situace v silničním provozu, vítr, mlha, déšť, aquaplaning,
noční jízda, náledí, sníh
- smyk, mokrá, zasněžená, zledovatělá vozovka, selhání brzd,
krajinice, poškození pneumatik
- vyhýbání se překážce, zásady pro zvládnutí vozidla před
neočekávanou překážkou (auto, dítě, zvěř na silnici..atd.)_
- osobnost řidiče, strach, duševní napětí, agrese
- vidoe, nehody, shrnutí
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Zdravotní příprava
Učivo
Žák:
• dokáže zajistit místo dopravní nehody a přivolat rychlou lékařskou
pomoc
• zná a používá důležitá telefonní čísla
- přehled zásad poskytování první pomoci při dopravní nehodě
- dopravní nehoda, zajištění místa DN, kontrola zraněných, přivolání
rychlé zdratovní pomoci, důležitá telefonní čísla, videoprogram
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
249
Učební osnovy
3. ročník
Učební zdroje
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
2
3
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
Obecné cíle:
Žáci získají přehled o montážních a demontážních pracech, jakými způsoby řešit seřízení, opravy konstrukčních
skupin dopravních prostředků včetně elektrických zařízení. Budou mít dostatečné znalosti a přehled o složení
a organizace práce v servisech a garážích dopravní techniky, o diagnostice a prognostice vozidel, práci stanic
technické kontroly měření emisí.
Při výuce je logická návaznost na výuku teoretických předmětů jako jsou Silniční vozidla, Silniční doprava
a Řízení motorových vozidel. Vlastní výuka začíná základními znalostmi o opravárenství a postupuje na
složitější témata jako montážní a demontážní práce, elektroetechnická zařízení a technická diagnostika
a prognostika.
Hodnocení výsledků vzdělávání:
- při běžné výuce se budou prověřovat znalosti žáků formou ústního zkoušení a testy, za závěr tématického celku
bude přezkoušení písemné.
- součástí hodnocení budou také samostatné práce a prezentace jejich výsledků
- hodnotí se vedení sešitu poznámek z hodin, správnost zápisů, zpracování domácích úkolů.
podmínkám
předpoklady
vzdělávání
Odborné kompetence
250
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
plánování
prostředků
SMILE verze 2.4.2
251
Učební osnovy
ohodnocení
1. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
• zdůvodní úlohy státního odborného dozoru nad bezpečnosti práce
- řízení bezpečnosti práce v podmínkách firmy a školy
- pracovně právní problematika BOZP
- bezpečnost technických zařízení
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
prostředky
prostředky
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazu a jejich prevenci
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
ČŽP
Praxe
Při pracovních postupech zohledňuje vliv na
životní prostředí,dbá na požární bezpečnost
a hygienická hlediska.
ČSP
Zná rizika na pracovišti a chrání sebe i
spolupracovníky před možnými úrazy.
1. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví, požární
prevence
materiálů
252
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
• rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení
ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi
• volí vhodný technologický postup ručního opracování technických
materiálů a umí jej provést
• volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho
příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané
operace
• rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním
- měření a orýsování
- dělení materiálu
- opracování materiálů
- tvarová úprava
- zhotovení otvorů a úprava povrchu
- spojování materiálů
- povrchová úprava
- ruční mechanizované nářadí
• volí vhodný druh spojení technických materiálů a umí je prakticky
použít
• volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti
škodlivým vlivům prostředí
• upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného
slícování
ostatní
ČŽP
ČSP
literatura
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
253
Učební osnovy
1. ročník
Učební zdroje
2. ročník
Montážní a demontážní práce
Učivo
Žák:
• vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s
právními a technickými předpisy technického stavu dopravního
prostředku a navrhuje řešení
• stanoví technický stav dopravních prostředků pomocí měřidel,
měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení
• identifikuje závady jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje, popř.
nastavuje předepsané parametry
• zajišťuje potřebná data pro diagnostická zařízení
- vzájemné uložení součástí a dílů
- rozebíratelné spoje
- nerozebíratelné spoje
- součásti přenosu sil a momentů
- převody a mechanizmy
- potrubí a tekutinové zařízení
- strojní části a zařízení
- funkční zkoušky
• volí způsob kontroly seřízení a přezkoušení součástí a dílů a
stanoví způsoby renovace součástí
ostatní
ČSP
literatura
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učivo
Žák:
• vyhledává textové i grafické informace v servisních příručkách
(návodech k obsluze, firemní literatuře, na webu apod.) strojů a
zařízení a využívá je při plnění pracovních úkolů
• pracuje s manuály aplikačních programů a diagnostických zařízení
- servisní dokumentace
- manuály
254
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
ČSP
2. ročník
Normalizace
CAD systémy
Elektrotechnika
Elektrická schemata
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Instruktáž
Učební zdroje
3. ročník
Konstrukční skupiny dopravních prostředků
Učivo
Žák:
• stanovuje způsob úpravy součástí před montáží a provádí je
• určuje vzájemnou polohu součástí a dílů a jejich uložení
- závady, opravy, údržba a seřízení jednotlivých konstrukčních
skupin dopravních prostředků
- diagnostika konstrukčních skupin dopravních prostředků
- zkoušky pohybových vlastností
• volí způsob spojení součástí a dílů a případné zajištění spojů
• volí způsob montáže a demontáže spojů
• vybírá součásti pro přenos otáčivého pohybu a převody a provede
potřebné výpočty
• volí způsoby montáže a demontáže součástí pro přenos pohybu a
sil, převodů a mechanizmů
• volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a
demontáže
• vybírá odpovídající měřidla, měřící zařízení a způsoby měření a
kontroly
• určí způsoby přezkoušení funkčnosti smontovaných částí a
SMILE verze 2.4.2
255
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Řízení a obsluha strojů a zařízení
Učivo
Žák:
• obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní pomůcky a zařízení
- obsluha strojů a zařízení
- řízení motorových vozidel
• používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení
• používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro
pracovní činnosti
C
ostatní
literatura
• Provozuschopnost strojů
Metody
Postupy
Formy práce
Učební zdroje
256
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Elektrická zařízení dopravních prostředků
Učivo
Žák:
• provádí montáž a demontáž, údržbu, popř. opravy a seřizování
elektrických zařízení dopravních prostředků, vyhledává jejich
závady
• diagnostikuje elektrická a elektronická zařízení včetně komfortních
systémů a navigační a komunikační techniky
• použije vhodné vodiče, pojistky, kabely a konektory
- závady, opravy, údržba a seřízení elektrických zařízení
- diagnostika elektrických zařízení
• orientuje se v kabelových svazcích s využitím technické
dokumentace
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
Učivo
Žák:
• stanoví diagnostická opatření a volí diagnostická zařízení a
potřebu a rozsah opravy
- technické a právní předpisy
- metodika vyhodnocování diagnostických měření
- interval provozuschopnosti dopravního prostředku
- využití zjištěných údajů při plánování oprav DP
IKT
Využívá moderní prostředky počítačové
diagnostiky.
1. ročník
Práce s daty
4. ročník
obor
SMILE verze 2.4.2
257
Učební osnovy
4. ročník
literatura
• Provozuschopnost dopravních prostředků
ostatní
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Skladování
Učivo
Žák:
• dodržuje zásady skladování materiálů, nářadí, pomůcek,
náhradních dílů a hořlavin
• při skladování hořlavin jedná v souladu s bezpečnostními,
hygienickými a ekologickými požadavky
• volí vhodné způsoby dlouhodobého uskladnění dopravních
prostředků a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci
• organizuje ošetření dopravních prostředků
- skladování dopravních prostředků
- skladování náhradních dílů
- skladování provozních kapalin
• organizuje opravy dopravních prostředků a zajišťuje jejich příjem a
výdej
• stanoví diagnostická opatření a volí diagnostická zařízení a
potřebu a rozsah opravy
ostatní
ČŽP
ČSP
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
258
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.7 Praxe
4. ročník
Učivo
Žák:
• zajišťuje organizaci opraven včetně potřebných školení
• stanovuje technologické postupy ošetření a oprav, pokud to není v
rozporu s předpisy výrobce
• zajišťuje náhradní díly, nářadí, nástroje, zařízení a ostatní materiál
a pomůcky pro provoz a opravy
• zajišťuje zakázky a předává dopravní prostředky zákazníkům
- organizace opraven
- organizace školení
- náhradní díly
- provozní hmoty
ostatní
ČŽP
ČSP
literatura
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Učební zdroje
7.8.7 Praxe
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1+2
0+2
0+3
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
4. ročník
Praxe se bude provádět v dílnách odborného výcviku školy . Praxi budou řídit učitelé odborného výcviku
podle zpracovaných osnov. Žáci budou mít na tato zaměstnání pracovní oděv ( blůza, kalhoty, čepice se štítkem)
a pracovní kotníkovou obuv s pevnou špičkou .Praxe bude organizována v uzavřených cyklech v měsíci červnu
takto:
- 1. ročník 3 týdny, denně 6 hodin praxe. Celkem za školní rok 90 hodin
- 2. ročník 2 týdny, denně 6 hodin praxe. Celkem za školní rok 60 hodin
- 3. ročník 3 týdny, denně 6 hodin praxe. celkem za školní rok 90 hodin
Celkem za 3 roky to je 240 hodin praxe v dílnách.
Cílem praxe je osvojení si základních znalostí z oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví pracujících , zásad
požární prevence a praktických dovedností při ručním zpracování materiálu, při základních montážních
a demontážních pracech na skupinách a podskupinách silničních vozidel. Ve třetím ročníku se seznámí se
základy technické diagnostiky a prognostiky dopravních prostředků.
SMILE verze 2.4.2
259
Učební osnovy
7.8.7 Praxe
Odborné kompetence
plánování
prostředků
260
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.7 Praxe
ohodnocení
1. ročník
Garant předmětu: Ing. Jiří Mánek, 1+2 týdně, P
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
• zdůvodní úlohy státního odborného dozoru nad bezpečnosti práce
- řízení bezpečnosti práci
- pracovně právní problematika_
- bezpečnost technických zařízení
prostředky
pracovního úrazu
operace
použít
slícování
ČŽP
- naučit se jakými způsoby chránit životní
prostředí před nagativními vlivy způsobenými
provozem dopravních prostředků
1. ročník
ČSP
- získáním odborných znalostí a praktických
dovedností v oboru dopravních prostředků si
žáci vytvoří dobré vstupní podmínky pro
uplatnění na trhu pracovních sil, případně i v
dalším studiu na vysoké škole
SMILE verze 2.4.2
261
Učební osnovy
7.8.7 Praxe
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Instruktáž
Učivo
Žák:
operace
- měření a orýsování
- dělení materiálů
- opracování materiálů
- tvarová úprava
- zhotovování otvorů a úprava povrchu
- spojování materiálů
- povrchová úprava
- ruční mechanizované nářadí
použít
slícování
1. ročník
1. ročník
Spoje a spojovací součásti
Části strojů umožňující pohyb
Potrubí a armatury
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Instruktáž
262
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.7 Praxe
1. ročník
Učební zdroje
2. ročník
Konstrukní skupiny dopravních prostředků
Učivo
Žák:
• stanoví příčiny závad a způsoby oprav jednotlivých konstrukčních
prostředky
- závady, opravy, údržba a seřízení jednotlivých konstrukčních
skupin
-diagnostika konstrukčních skupin
- zkoušky pohybových vlastností
pracovního úrazu
• stanoví příčiny závad a způsoby oprav jednotlivých konstrukčních
• udržuje, opravuje a seřizuje příslušné části konstrukčních skupin
dopravních prostředků
2. ročník
Mechanismy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vysvětlování
• Instruktáž
SMILE verze 2.4.2
263
Učební osnovy
7.8.7 Praxe
2. ročník
Učební zdroje
3. ročník
Technická diagnostika a prognostika dopravních prostředků
Učivo
Žák:
• vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s
právními a technickými předpisy technického stavu dopravního
prostředku a navrhuje řešení
• stanoví technický stav dopravních prostředků pomocí měřidel,
měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení
• diagnostikuje příslušné částí konstrukčních skupin dopravních
prostředků
• stanoví vhodný způsob zkoušení pohybových vlastností
dopravního prostředku
- technické a právní předpisy
- metodika vyhodnocení diagnostických měření
- interval provozuschopnosti dopravního prostředku
- využití zjištěných údajů při plánování oprav
ostatní
literatura
• Normy ISO
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
• Instruktáž
264
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Učební zdroje
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
3
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
Obecné cíle:
- naučit žáky v potřebném rozsahu konstrukci silničních motorových vozidel
- seznámit žáky s hlavními skupinami a podskupinami automobilů a způsobem činnosti těchto skupin
- rozvíjet teoretické vědomosti žáků o silničních motorových vozidlech, jejich funkcí a významem pro
společnost
- vyvtvářet pozitivní vztah k optimálnímu a ekologickému užívání silniční techniky
Pojetí výuky:
- učivo předmětu bude vysvětlováno formou výkladu s využitím názorných pomůcek (obrazy, modely, řezy
skupin a podskupin automobilů), dále budou
využívány počítačové a interaktivní učebny s připojením k internetu kde se budou žáci seznamovat
s vyhledáváním nejnovějších informací z oblasti
automobilismu a silniční dopravy
- součástí výuky jsou exkurze na pracoviště státní technické kontroly a stanice měření emisí, do výroby
automobilů v a.s. AUTO ŠKODA Mladá Boleslav a
TPCA Kolín, dále na odborné výstavy a veletrhy v Praze a Brně
Organizace výuky:
- výuka bude probíhat na kmenové učebně, na odborných učebnách PC a interaktivních učebnách v dílnách
odborného výcviku a dále u podniků, které se
zabývají výrobou silničních vozidel
- k seznámení s nejnovějšími poznatky z oblasti automobilové výroby jsou využívány veletrhy a výstavy
zaměřené na oblast automobilismu
Hodnocení žáků:
- pověřují se schopnosti žáků správně se vyjadřovat v ústním, písemném a grafickém projevu s používáním
odborné terminologie
- každá ucelená část učiva (kapitola) je v průběhu výuky prověřována ústním zkoušením a testy, na závěr
písemných přezkoušením
- hodnotí se způsob a úroveň vedení sešitu, úplnost a správnost záznamů, úroveň zpracování domácích úloh
a samostatných zadání
SMILE verze 2.4.2
265
Učební osnovy
podmínkám
předpoklady
vzdělávání
informacemi
technologií
komunikace
Odborné kompetence
ohodnocení
266
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Rozdělení dopravních prostředků
Učivo
Žák:
• rozdělí dopravní prostředky podle jejich druhu a použití
- legislativa a normy rozdělení dopravních prostředků
- identifikační znaky dopravních prostředků
- konstrukční skupiny, jejich názvy, kombinace v dopravních
prostředcích, vlastnosti tzv. koncepce motorových vozidel
• vyjmenuje způsoby označování dopravních prostředků
• rozdělí dopravní prostředky na hlavní konstrukční skupiny
• pojmenuje hlavní části podvozku, popíše jejich konstrukci a funkci
• zná značení konstrukčních prvků, umí popsat nastvení hlavních
parametrů
• vysvětlí účel, fyzikální princip, druhy, části, činnost hlavních
konstrukčních skupin dopravních prostředků, výhody a nevýhody
jednotlivých provedení a jejich užití
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Základní pojmy
Učivo
- hmotnosti automobilů
- základní vnější a vnitřní rozměry automibilů
- ložné rozměry, ložný objem
- třídění osobních automobilů
ostatní
literatura
SMILE verze 2.4.2
267
Učební osnovy
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Karoserie
Učivo
- účel karoserie
- karoserie osobních automobilů
- kaoserie užitkových a nákladních automobilů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Rámy
Učivo
- účel, požadavky a umístění na vozidle
- druhy rámů automobilů
- druhy rámů motocyklů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Odpružení vozidel
Učivo
- účel, umístění
- základní pojmy odpružení
- systém odpružení vozidla
- odpružení - ocelové pružiny, pryžové, pneumatické
a hydropneumatické pružiny
268
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Tlumiče a stabilizátory
Učivo
- tlumiče - účel, umístění na vozidle, základní pojmy
- základní rozdělení a konstrukce tlumičů kapalinových,
plynokapalinových a dalších
- udržování konstatní vzdálenosti podlahy vozidla od náprav
- stabilizátory - účel, umístění na vozidle
- druhy, konstrukce a činnost stabilizátorů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Nápravy
Učivo
- účel, umístění, rozdělení, hodnocení náprav
- nápravy podle konstrukce- tuhé nápravy a jejich části
- náprava De-Dion
- výkyvné
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
269
Učební osnovy
1. ročník
Kola a pneumatiky
Učivo
- účel a umístění na vozidle
- kola-konstrukce, ráfky značení, uložení kol na nápravě
- pneumatiky-konstrukce a druhy pneumatik, bezdušová
pneumatika, značení pneumatik
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Brzdy
Učivo
- rozdělení brzdových soustav podle účelu
- umístění na vozidle, základní pojmy, základní předpisy
- brzdové soutavy podle zdroje energie
- kapalinové brzdy - bubnové, kotoučové, uspořádání brzdových
okruhů, soustavy s posilovačem, rozdělovač brzdné síly,
protiblokobvací systémy, regulace
prokluzu, regulace brzdného momentu, dynamická stabilizace
vozidla,
- vzduchotlaké brzdy - konatrukce, hlavní části, princip činnosti,
dvouokruhová brzdová soustava,
- elektronické brzdové soustavy nákladních vozidel
- zpomalovací brzdy - výfukové, motorové, elektromagnetické,
hydrodynamické
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
270
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Řízení
Učivo
- účel a umístění na vozidle, hlavní části
- jízda zatáčkou
- geometrie řízení - odklon kola, příklon rejdové osy, poloměr rejdu,
záklon rejdové osy, sbíhavost, diferenční úhel
- volant a hřídel volantu
- převodky řízení
- řídící tyče
- řízení s posilovačem
- řízení s proměnným převodem
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Podvozky traktorů
Učivo
- odlišnosti od ostatních vozidel
- podvozek - rámový, polorámový, bezrámový
- odpružení traktorů
- řízení traktorů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
271
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Převodná ústrojí
Učivo
Žák:
• rozdělí hlavní kontrukční skupiny, pojmenuje jednotlivé části
skupin, zná jejich funkci
• vysvětlí činnost jednotlivých skupin a podskupin převodných ústrojí
- účel, rozdělení, hlavní části
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Spojky
Učivo
- rozdělení
- třecí spoky, hlavní části, funkce, použití, ovládání,
- kapalinové spojky, konstrukce, činnost, výhody a nevýhody
- zvláštní provedení vozidlových spojek
- elektronicky řízené spojky
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
272
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Převodovky
Učivo
- základní pojmy, druhy převodovek
- převodovky bez synchronizace - tříhřídelové,s řadícími zubovými
spojkami
- převodovky se synchronizací - hlavní části, konstrukce, princip
činnosti
- vícenásobné převody
- rozdělovací převodovky
- planetové převodovky, konstrukce a činnost planetových soukolí
- hydrodynamický měnič
- samočinné převodovky
- samočinné elektropneumatické řazení
- převodová ústrojí traktorů
- převodové mazací oleje, kapaliny pro samočinné převodovky,
aditiva, klasifikace mazacích převodových olejů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Kloubové hřídele
Učivo
- účel
- spojovací kloubové hřídele, druhy, konstrukce,uspořádání
- klouby hnacích hřídelů kol zadní nápravy
- klouby hnacích hřídelů kol přední nápravy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
273
Učební osnovy
2. ročník
Rozvodovky a diferenciály
Učivo
- účel, hlavní části
- stálý převod hnací nápravy - druhy převodů podle uspořádání
a druhu ozubení
- difernciály - účel, druhy, mazání, závěr,samosvorné,
- aktivní systém přenosu točivého momentu
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Pohon všech kol
Učivo
- připojitený pohon
- stálý pohon
- samočinně připojitelný pohon s elektronickou regulací
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
274
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Základní pojmy
Učivo
- historie,
- spalovací motory - definice, rozdělení
- základní rozměry a pojmy
Anglický jazyk 1
3. ročník
Cizí země
Anglický jazyk 2
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Zážehové motory
Učivo
Žák:
• rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů
• popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam a použití v praxi
- čtyřdobé zážehové motory, hlavní části, princip činnosti,
indikátorový diagram, účinnost, kruhový diagram,rychlostní
charakteristiky motoru,
- dvoudové zážehové motory, tříkanálový, konstrukce, princip
činnosti, symetrický a asymetrický rozvodový diagram
- porovnání čtyřdobýcha dvoudobých motorů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
275
Učební osnovy
3. ročník
Vznětové motory
Učivo
Žák:
• umí pojmenovat jednotlivé části motorů
- základní údaje, hlavní části, princip činnosti
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Jiné konstrukce spalovacích motorů
Učivo
- motory s krouživým pohybem pístu
- spalovací turbíny
- hybridní pohony
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Konstrukce spalovacích motorů
Učivo
- pevné části motoru - válce, hlavy válců, kliková skříň, sací potrubí
- pohyblivé části motoru - klikové ústrojí, setrvačník
- rozvodové mechanismy - druhy a uspořádání ventilových rozvodů,
hlavní části, změna časování, zvláštní provedení ventilových
rozvodů, příklady konstrukce
čtyřdobých zážehových motorů,
- konstrukční odlišnosti dvoudobého motoru
- zvláštnosti konstrukce hlavních částí vznětových motorů
- přeplňování pístových spalovacích motorů
276
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Příslušenství spalovacích motorů
Učivo
Žák:
• popíše a vysvětlí konstrukci a činnost příslušenství spalovacích
motorů
• zná provozní nálně a kapaliny, jejich vlastnosti, značení a použití
- mazání pístových spalovacích motorů - tlakové mazání, hlavní části
a funkce, chlazení oleje, mazání dvoudobých motorů, motorové
mazací oleje (rozdělení,
složení motorových olejů, druhy klasifikací motorových olejů,
značení olejů)
- chlazení pístových spalovacích motorů - chlazení vzduchové
(druhy, vlastnosti, konstrukce), chlazení kapalinové (samooběžné a s
nuceným oběhem,
chladící kapaliny - vlastnosti, druhy)
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
4. ročník
Paliva pro pístové spalovací motory
Učivo
Žák:
• zná způsob vytváření zápalné směsi pro spalovací motory
• vysvětlí způsob výroby a využití uhlovodíkových paliv u
jednotlivých druhů pístových spalovacích motorů
- složky uhlovodíkových paliv
- výroba uhlovodíkových paliv
- základní parametry benzínu a motorové nafty
- alternativní paliva pro zážehové motory
- alternativní paliva pro vznětové motory
SMILE verze 2.4.2
277
Učební osnovy
4. ročník
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Palivová soustava zážehových motorů
Učivo
Žák:
• zná rozdělení a funkci karburátorů, systémů přímého a nepřémého
vstřikování benzínu a jejich použití u motorů
- palivové soustavy s karburátorem
- palivové soustavy s nepřímým vstřikováním benzinu
- palivové soustavy s přímým vstřikováním benzinu
- emise škodlivin ve výfukových plynech
- výfukové potrubí
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Palivová soustava vznětových motorů
Učivo
Žák:
• umí rozlišit vstřikovací systémy vznětových motorů, jejich
vlastnosti a použití
- základní rozdělení palivových soustav
- palivová soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem
- jednopístová vstřikovací čerpadla s rozdělovačem paliva
- vícepístová radiální vstřikovací čerpadla s rozdělovačem paliva
- sdružené vstřikovací jednotky
- samostatné vstřikovací jednotky
- palivová soustava s tlakovým zásobníkem common rail
- elektronická regulace vznětových motorů
278
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+1
0+2
0+4
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
Ing. Jiří Mánek
Obecné cíle:
- žáci získají přehled o zákonitostech v silniční dopravě, seznámí se s mezinárodními úmluvami, smlouvami pro
přepravu různých druhů materiálu
- seznámí se s dopravními prostředky pro jednotlivé druhy dopravy a přepravy
- získají poznatky o skladování a způsobech balení zboží a manipulaci s ním a v návaznosti na to i o
ekonomických aspektech dopravy
- pochopí a dokáží vysvětlit zásady a zákonitosti pohybu silničních vozidel po komunikacích
- jednotlivé kapitoĺy učiva na sebe navazují a žáci získávají ucelený přehled o dopravě a jejím významu pro
společnost
- výuka navazuje na ostatní odborné předměty jako Mechanika, Silniční vozidla, Diagnostika a opravárenství
a využívá znalostí těchto předmětů pro profilaci absolventů jako odboníků v dopravě
Pojetí výuky:
- ve výuce se dále rozvíjejí základní odborné znalosti žáků podle probíraných tématických bloků
- cílem je dosáhnout vysokých odobrných znalostí a dovedností v oblasti dopravy a usnadnit žákům profesní
a společenské uplatnění
Organizace výuky:
- výuka bude probíhat na kmenové učebně, na učebně interaktivní, počítačové s připojením k internetu.
- budou využívány názorné pomůcky, modely, obrazy, schémata dopravy, grafikony jednotlivých druhů doprav
- žáci budou seznámeni s technickou základnou všech druhů dopravy s důrazem na dopravu silniční, získají
přehled o všech využívaných dopravních prostředcích, jejích technických parametrecha využitelnosti pro
přepravu
Hodnocení žáků:
- hodnocení bude probíhat v návaznosti na probírané učební bloky, kdy se se budou prověřovat znalosti ústním
zkoušením a také využíváním testů, za závěr každého bloku učiva bude provedeno písemné přezkoušení
- žákům budou zadávány samostané práce k vypracování doma a jejich obhájením před třídou
- bude hodnocena úroveň a způsob vedením sešitu, který je hlavním zdrojem nejnovějších poznatků předávaných
vyučujícími
- dále se hodnotí schopnost orientovat v internetovém prostředí a umět vyhledávat potřebné informace k řešení
problému
SMILE verze 2.4.2
279
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Úvod
Učivo
Žák:
• vyjmenuje způsoby označování dopravních prostředků
• je seznámen s význameme dopravy, zná historii druhů dopravy
• zná využití jednotlivých druhů dopravy, jejich výhody a nevýhody
- společenská funkce dopravy
- historie a vývoj dopravy ve světě
- rozdělení dopravy
- základní pojmy
- charakteristika jednotlivých druhů dopravy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Letecká doprava
Učivo
- historie letecké dopravy
- technická základna letecké dopravy
- organizace a společnosti provozující leteckou dopravu
- letový zákon
- ekonomika letecké dopravy
-
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
280
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Vodní doprava
Učivo
- historie vodní dopravy
- technická základna vodní dopravy
- plavební organizace
- základní právní normy pro stavbu a provoz lodí
- přepravní vztahy
- ekonomika vodní dopravy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Železniční doprava
Učivo
- historie železniční dopravy
- železniční vozidla a jejich značení
- železniční stavby
- zabezpečení železniční dopravy
- informační systém v železniční dopravě
- grafikon vlakové dopravy
- vysokorychlostní železnice
- zákon o drahách
- ekonomika železniční dopravy
- organizace ČD a jejich současnost
- mezinárodní železniční unie UIC
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Městská hromadná doprava
Učivo
- charakteristika MHD
- vozidla pro MHD
- historie, současnost a budoucnost MHD
SMILE verze 2.4.2
281
Učební osnovy
2. ročník
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Potrubní doprava
Učivo
- historie potrubní dopravy
- technická základna potrubní dopravy
- potrubní doprava v současnosti
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
3. ročník
282
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Manipulační technika a základy logistiky
Učivo
Žák:
• zná druhy manipulačních strojů a zařízení a jejich použití
• rozlišuje druhy materiálu, jeho vlastnosti, zvláštnosti skladování a
značení včetně čárových kódů
• zná způsoby balení a obalovou techniku, rozdělení skladů a
zásady jejich vnitřního provozu
• rozumí zásobovací, výrobní a distribuční logistice
• ovládá informační systém logistiky
Manipulační technika:
- materiál, vlastnosti, druhy
- manipulační stroje a zařízení
- přepravně manipulační jednotky
- obaly a balení
- sklady a skladování zboží
Logistika:
- úvod do logistiky
- logistika zásobovací, výrobní, distribuční
- informační systém v logistice
- ekonomická stránka logistiky
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Mechanika silničních vozidel
Učivo
Žák:
• rozumí zásadám mechaniky silničních vozidel při provozu na
komunikacích
• ovládá a umí vypočítat zatížení náprav, těžiště vozidla, jízdní
odpory, hnací sílu motoru
• zná pojem kapacita pozemních komunikací a počítá s ní s ní při
využití dopravní techniky
• odůvodní souvislosti mezi silovým působením na dopravní
prostředek a jeho pohybem
- poloměry kola, adhezní síla
- statické zatížení náprav, těžiště
- průjezd vozidla obloukem
- jízdní odpory
- hnací síla motoru, jízdní cyklus
- brzdění vozidel
- stoupavost vozidel
- kapacita pozemních komunikací
Anglický jazyk 1
3. ročník
Cizí země
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
283
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
Silniční doprava
Učivo
Žák:
• podrobně zná charakteristiku druhů silničních vozidel a její využití
• ovládá legislativní požadvky na vozidla a přepravu materiálu
• je seznámen se způsoby naložení a zajištění různých druhů
nákladu
• zná druhy a působnost mezinárodních organizací v silniční
dopravě
- historie silniční dopravy
- silniční vozidla-charakteristika, rozdělení
- pozemní komunikace
- mezinárodní organizace v silniční dopravě
- ekonomika silniční dopravy
- řízení podniku automobilové dopravy
- technická infrastruktura silniční dopravy
Anglický jazyk 1
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Kombinovaná doprava
Učivo
Žák:
• umí využívat kombinovanou dopravu pro přepravu, zná zásady
systému ACTS
- základní pojmy
- rozdělení kombinované dopravy
- provozovatelé kombinované dopravy v ČR
- technická zakladna
- systém ACTS
- mezinárodní dohody a konvence
- kapacitní návrh kontejnerového terminálu
ostatní
literatura
284
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Význam a postavení dopravy v ČR
Učivo
Žák:
• ovládá zásady ekonomiky silniční dopravy a řídí se jimi, umí řídit
podnik automobilové silniční dopravy
- charakteristika dopravy
- dopravní politika státu
- celospolečenská funkce dopravy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Dopravní prostor ČR
Učivo
Žák:
• zná význam a postavení dopravy v české republice
- základní pojmy
- analýza dopravy
- funkce dopravy v oběhových a přemisťovacích systémech
- výkonnost dopravních cest a dopravních prostředků
Anglický jazyk 1
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Přepravní trh
Učivo
Žák:
• při přepravě se řídí mezinárodníma dohodama a konvencema
• umí vypočítat kapacitu kontejnerového terminálu
- charakteristika a vývoj trhu v ČR
- kvantifikace přepravy
- kvantifikace v přepravě zboží a osob
SMILE verze 2.4.2
285
Učební osnovy
4. ročník
Anglický jazyk 1
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Dopravní politika v ČR
Učivo
Žák:
• ovládá dopravní systém republiky, jeho funkce v oběhových a
přemisťovacích systémech
- kriteria dopravní politiky
- cíle a hlavní úkoly dopravní politiky
- základní legislativní normy oborů dopravy v ČR
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
EU a dopravní politika
Učivo
Žák:
• chápe dopravní politiku státu a zná základní legislativní normy
- integrace dopravy v EU
- orgány EU v oblasti dopravy
- legislativa a dopravní politika EU
ostatní
literatura
286
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Organizace a řízení dopravy v ČR
Učivo
Žák:
• ovládá dopravní systém republiky, jeho funkce v oběhových a
přemisťovacích systémech
• chápe dopravní politiku státu a zná základní legislativní normy
- organizační struktura dopravy v ČR
- ministerstvo dopravy a podřízené organizace
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Osobní doprava a přeprava
Učivo
Žák:
• ovládá právní předpisy pro silniční nákladní a osobní přepravu a
dopravu
- technologie provozu
- hromadná silniční osobní doprava
- přeprava cestujících
- integrace osobní dopravy a přepravy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Silniční nákladní doprava a přeprava
Učivo
Žák:
• zná celní úmluvu o mezinárodní přepravě zboží (TIR)
• zná co je to eurolicence, osvědčení řidiče, jaké jsou pracovní
režimy řidiče
- právní předpisy
- provozování silniční dopravy podle zákona 111/1994 Sb.
- evropská dohoda o mezinárodní silniční přepravě ADR
- celní úmluva o mezinárodní přepravě zboží (TIR)
- eurolicence, osvědčení řidiče
- pracovní režimy řidičů
SMILE verze 2.4.2
287
Učební osnovy
4. ročník
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Zasilatelství
Učivo
Žák:
• ovládá základní pojmy zasílatelství, oblasti činnosti a zajištění
služeb podle mezinárodních norem
- základní pojmy
- oblasti činnosti zasilatele
- kvalita služeb podle mezinárodních norem
- postupy a technologie práce
ODS
Ekonomika
Žáci jsou schopni pracovat se zákony,
prováděcími vyhláškami a nezinárodními
dohodami v oblasti dopravy a přepravy.
4. ročník
ČŽP
Znají negativní vlivy jednotlivých způsobů
dopravy na životní prostředí a jsou vycháváni
k tomu jakými způsiby tyto záporné vlivy
omezovat a tím připspívat ke zlepšení
životního prostředí.
ČSP
Po skončení studia mají potřebné množství
odobrných znalostí a dovedností , že se
dokáží uplatnit na trhu práce v oblasti
dopravy a zajištění dopravy po technické
stránce.
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Přednáška
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1+1
0+2
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
Ing. Jiří Janovec
288
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Elektrické a elektronické součástky
Učivo
Žák:
• vyjmenuje základní elektrotechnické součástky a základní
součástky elektroniky, jejich užití, funkci, charakteristiku a značení
- základní druhy elektrických a elektronických součástek, vlastnosti,
charakteristiky
- značení elektrických a elektronických součástek
- použití
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vysvětlování
Elektrická schemata
Učivo
Žák:
• čte a kreslí elektrická a elektrotechnická schémata
- druhy elektronických schemat
- zásady kreslení a čtení elektrických schemat
2. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.4.2
289
Učební osnovy
2. ročník
3. ročník
Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 1+1 týdně, P
Zdroje elektrické energie
Učivo
- akumulátory- druhy, konstrukce, princip činnosti
- dynama, alternátory - konstrukce, činnost
- palivové články
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Elektrické stroje
Učivo
Žák:
• popíše konstrukci, funkci a zapojení elektrických strojů a jejich
charakteristiky
- druhy elektrických strojů
- konstrukce elektrických strojů a jejich činnost
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
290
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Ochrana elektrických obvodů
Učivo
- spínání a jištění elektrických obvodů
- ochrana proti přepětí
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Měřící přístroje
Učivo
Žák:
• užívá elektrické a elektronické měřicí přístroje
- elekrické měřící přístroje-konstrukce, princip činnosti, způsoby
zapojení a použití
- elektronické měřící přístroje - konstrukce, princip činnosti, způsoby
zapojení a použití
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
SMILE verze 2.4.2
291
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Ing. Jiří Janovec, 0+2 týdně, P
Nízko a vysokofrekvenční technika
Učivo
Žák:
• orientuje se v základních zařízeních nízkofrekvenční a
vysokofrekvenční techniky
- druhy, účel, funkce
- použití nízko a vysokofrekvenční techniky v dopravních
prostředcích
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Optoelektronika
Učivo
- účel, funkce a použití v dopravní technice
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
292
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Logické funkce a obvody
Učivo
Žák:
• chápe vytváření logických funkcí a jejich realizaci
- co jsou logické funkce
- princip činnosti logických obvodů
- využití v dopravní technice
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Digitální technika
Učivo
Žák:
• chápe aplikaci digitalizaci veličin a její využití v praxi
- princip digitalizace veličin
- využití digitální techniky v dopravních prostředcích a v měřící
technice
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Přednáška
Ovládací technika a automatická regulace
Učivo
Žák:
• při návrhu řešení, používá regulační a automatizační techniku
- ovládací technika - účel, funkce, využití
- automatická regulace - princip, využití v dopravní technice
SMILE verze 2.4.2
293
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Přednáška
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4
Ing. Jiří Mánek
Odborná praxe v trvání 4 týdnů bude realizována ve třetím ročníku. Odbornou praxi budou žáci konat
u odborných firem zaměřených na provozování nákladní a osobní dopravy, provádění oprav dopravních
prostředků a zajišťování spediční služby. S vybranými firmami bude uzavřena "Smlouva o obsahu, rozsahu
a podmínkách konání odborné praxe". Praxe bude realizována v souladu s platnými právními předpisy. Bude
navazovat na výuku odborných předmětů Silniční vozidla, Silniční doprava, Technologie oprav a diagnostika
s cílem, aby si studenti osvojili požadované praktické dovednosti a činnosti spojené s výkonem odborných funkcí
v oblasti řízení autoopravárenství, provozu dopravních prostředků včetně dispečerských služeb, zajišťování
vytěžování vozidel, spediční služby atd. Pracovní doba studentů bude 6 hodin denně. Praxe bude probíhat
v průběhu celého třetího ročníku souběžně s teoretickou výukou, kdy dva až tři studenti budou konat praxi
u firmy. Na závěr odborné praxe budou studenti hodnoceni pracovníkem firmy.
3. ročník
294
SMILE verze 2.4.2
8 Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou (výsledky monitorování a analýzy
situace na trhu práce ve vztahu k vybraným oborům vzdělání, možnosti uplatnění absolventů)
Volná pracovní místa jsou ovlivněna strukturou firem v okrese, převažují firmy se zaměřením výroby chemické,
potravinářské, zpracovatelské, stavební, strojírenské a obchodní. Z našich oborů jsou volná pracovní místa pro
obory vzdělání: mechank opravář motorových vozidel, svářeč, stavební dělník
( i pomocný), kuchař číšník a prodavač.
Důvody neobsaditelnosti nebo špatné obsaditelnosti těchto volných pracovních míst:
• malý zájem nebo přímo nezájem pracovat
• schopnost a ochota podřídit se stanovenému pracovnímu režimu (hlavně pracovní době)
• individuální handicapy na straně uchazečů (zdravotní, sociální,dopravní)
• nízká kvalita uchazečů o práci
• stále vyšší nároky zaměstnavatelů včetně požadavku praxe v oboru Volná pracovní místa jsou proto po
vyčerpání všech možností obsazována převážně cizinci.
Požadavky sociálních partnerů na kompetence absolventů a návrh na jejích zpracování v ŠVP
Spolupráce je v současné době založena v první řadě při zajišťování odborného výcviku, který je realizován
u smluvních partnerů. Dále jde o rodiče našich žáků, Úřad práce v Mělníce a o zřizovatele školy. Dotazník byl
zadán rodičům prostřednictvím jejich účasti na třídních schůzkách. Návratnost dotazníků byla 30 % z celkového
počtu žáků, rodiče maturitního oboru odevzdali 48 % vyplněných dotazníků z celkového možného počtu.
Závěry z dotazníků jsou následující:
1. Rodiče jsou spokojeni s nabídkou oborů vzdělání.
2. Výjimečně navrhují obory vzdělání např. košíkářka, silniční doprava, tesař, truhlář nebo kosmetička.
3. Při výběru školy hraje velkou roli tradice školy a její dlouholetá působnost v regionu. Škola je veřejností
dostatečně známa a kladně hodnocena.
4. Nástup do školy se pro žáky jednoznačně rozhodnuté pro daný obor vzdělání jeví jako bezproblémový.
5. Informace o oborech a škole rodiče považují za dostatečné, velké množství informací je k dispozici na
internetu.
6. Předávání informací elektronickou cestou je v současné době ovlivněné možností přístupu k PC doma nebo
v zaměstnání.
7. Organizace výuky hodnocena celkem kladně, jednotlivá doporučení rodičů (modernizovat výuku
v odborném výcviku oboru automechanik, lépe vybírat provozní pracoviště z hlediska dopravní obslužnosti,
vyřešit nedostatky s placením práce v oboru kuchař –číšník, věnovat se používání ochranných pomůcek při OV
(např. v oboru zedník), v teoretickém vyučování možnost opravy známky, upřednostňovat praxi před teorií.
8. Spolupráce s učiteli je hodnocena kladně, oceňují trpělivost.
9. V otázce, zda má škola pomáhat při výchově, se rodiče přiklánějí k možnosti posílit pravomoci učitelů
v oblasti kázně. Škola by měla napomáhat pěstovat charakterové vlastnosti žáků, např. zodpovědnost,
pracovitost, píli, úctu ke vzdělání, respekt k nadřízeným.
10. Velkou pozornost věnují rodiče společenské výchově svých dětí, a to zejména ve službových oborech. Zde
se podle rodičů objevuje velký prostor pro školu.
11. V otázce možné pomoci škole v prevenci negativních jevů se rodiče většinou vyjadřují kladně (možnost
testování ze slin).
Požadavky zřizovatele školy vycházejí ze zákona a hlavně ze statistik úřadů práce.
Obecně platí pro všechny absolventy všech škol, že je nižší zájem o profese, které vykonávají fyzickou práci.
Odborné firmy zdůrazňují požadavek, aby absolvent školy oboru vzdělání "Hotelnictví" se vyznačoval
náslelujícími schopnostmi:
•
•
•
•
•
komunikativnost
informační gramotnost
dovednost zpracovávat informace
aktivní znalost dvou cizích jazyků
schopnost pracovat v týmu
SMILE verze 2.4.2
295
• odborné ekonomické znalosti
• odborné znalosti a dovednosti z oblasti gastronomie, hotelnictví a cestovního ruchu
• kreativita
• schopnost přípravy projektového cyklu
• pružnost
• znalost a orientace v českém a evropském právu
• schopnost řešení krizových situací
• uplatnitelnost v ziskovém i neziskovém sektoru
• numerická aplikace - používání aritmetických a základních statistických metod při řešení konkrétních situací
Popis způsobů a postupů konkrétní spolupráce školy se sociálními partnery při realizaci ŠVP
Spolupráce se sociálními partnery je založena v první řadě na spolupráci při organizaci výuky odborného
výcviku, který je zajišťován u smluvních partnerů. Škola spolupracuje s profesními firmami při zajišťování praxí
a exkurzí žáků v jejich provozech, nabídkou surovin, účastí učitelů na odborných seminářích firem, z nichž
některé školu sponzorují finančně i materiálně. Každoročně zveme odborníky z praxe k závěrečným a maturitním
zkouškám. Škola je členem mnoha profesních organizací, se kterými úzce spolupracuje. Partneři tvorby ŠVP byli
seznámeni se systémem tvorby ŠVP a aktivně přispěli ke stanovení klíčových kompetencí pro daný obor.
Sociální partneři s pedagogickým vzděláním, nebo alespoň pedagogickou zkušeností, jsou pro nás nejlepšími
spolupracovníky při tvorbě ŠVP a naší pedagogické práci. Konzultace a stálá interakce probíhá s Úřadem práce
Mělník a Úřadem práce Neratovice. Součástí spolupráce jsou besedy. Cílem besed je seznámení s aktuální
situací, nabídka pracovních míst, požadavky dalších zaměstnavatelů, seznámení se způsobem komunikace s ÚP,
základními legislativními kroky. Hospodářská komora pomáhá škole při náborových akcích a při osvětě.
S dalšími profesními organizacemi škola spolupracuje hlavně v oblasti odborné při zajišťování soutěží, seminářů
a vzdělávacích akcí.
Příklady dosavadní spolupráce s partnery
Vztah školy se zřizovatelem je nutné rozvíjet v rámci legislativních norem ke vzájemné spolupráci
a informovanosti. Spolupráce mezi SOŠ a SOU Neratovice a zřizovatelem je na vysoké úrovni.
Vztah školy k městu Neratovice se rozvíjí oboustranně příznivě. Naši žáci v rámci odborného výcviku či
odborné praxe konají produktivní práci na městském úřadu, žáci oboru vzdělání kuchař číšník organizují pro
představitele města rauty, zaměstnanci MÚ využívají stravovacích služeb na naší škole, v případě potřeby i jiné
obory zapojují produktivní práci ve směru ke zvelebení města Neratovice. Město naopak vychází škole vstříc při
různých příležitostech, např. zapůjčuje obřadní síň pro slavnostní vydávání maturitních vysvědčení, při zahájení
školního roku navštěvuje představitel zastupitelstva města Neratovice naši školu apod.
Vztah školy k zaměstnavatelům je dán organizací výuky na SOŠ a SOU. Žáci školy v rámci praktického
vyučování vykonávají odborný výcvik nebo odbornou praxi u podnikatelských subjektů, kde získávají
dovednosti a zkušenosti ze svého oboru, uplatňují teoretické dovednosti v praxi, vytvářejí si možnosti pro
budoucí uplatnění na trhu práce. U některých oborů vzdělání dochází ke kontaktu s veřejností při poskytování
služeb na našich odloučených pracovištích, např. v oblasti kadeřnictví či prodeje zboží nebo na smluvně
zajištěných provozních pracovištích, např. u mechaniků opravářů a karosářů, žáků oborů provozní technika
a dopravní prostředky v servisech a dalších provozních pracovištích, u mechaniků opravářů a karosářů
v servisech, u kuchařů – číšníků a žáků oboru hotelnictví v restauracích a žáků veřejnosprávní činnosti
v kancelářích úřadů apod. Žáci oboru vzdělání zedník v rámci odborného výcviku zajišťují smluvní akce
u fyzických či právnických osob, kuchaři číšníci žáci oboru hotelnictví ve školní jídelně, kde je povoleno
pracoviště odborného výcviku, poskytují služby v oblasti přípravy a obsluhy jídel zaměstnancům a žákům školy
i cizím strávníkům. V rámci doplňkové činnosti, tedy v době po vyučování, žáci oboru vzdělání kuchař – číšník
a hotelnictví provádějí prezentaci zajišťováním banketů či rautů k nejrůznějším příležitostem apod.
Škola zajišťuje dostatečnou informovanost rodičů o jejím životě prostřednictvím písemných informací, www
stránek, osobního kontaktu s vedením školy a s třídními učiteli. Povinností školy je zveřejňovat výroční zprávu
o činnosti školy a zprávu o hospodaření školy za příslušný kalendářní rok, škola se nadále otevírá rodičům,
informace o známkách spojuje s ukázkami činnosti školy, výstavami apod. (Dny otevřených dveří), umožňuje
rodičům přístup do školy i při jiných příležitostech, pěstovala u nich pocit, že jsou na škole vždy vítáni,
spolupracuje se SRPŠ při organizování zábavných akcí pro mládež, hledá i méně obvyklé formy, např. zvát
rodiče do vyučování, organizovat pro ně přednášky, besedy, účast na projektech apod.
Spolupráce se základními a okolními středními školami probíhá na základě vzájemné spolupráce, SOŠ a SOU
Neratovice informuje základní školy o výsledcích jejich absolventů u přijímacího řízení a následně o jejich
dalším studiu. Zúčastňujeme se schůzek s rodiči na základních školách při náboru nových žáků. S ostatními
středními školami vyvíjíme spolupráci ve směru společné účasti na soutěžích, besedách, exkurzích apod. Dochází
k výměně informací u jednotlivých oborů stejného zaměření.
Sponzorování se rozvíjí především ve směru získávání většího sponzora pro oblast provozní a investiční. Pro
získání sponzora do oblasti provozní a investiční je nutné nadále rozvíjet pozitivní obraz o škole - image školy,
296
SMILE verze 2.4.2
zdokonalovat počítačovou prezentaci o škole na www stránkách, propagovat školu v médiích, upevňovat vztahy
s regionálním tiskem, pořádat akce pro pedagogy města a okolí (počítačové kurzy, jazykové kurzy atd.) a akce
pro širší veřejnost.
SOŠ a SOU Neratovice má určenou osobu pro zajišťování prezentace školy ve vztahu k veřejnosti - jde
o publicistu. Pracovní náplň publicisty spočívá v přípravě podkladů pro www stránky školy a v jejich předávání
dodavatelské firmě, dále prezentuje školu v tisku články o činnosti školy, a to minimálně 1 x za měsíc. Zajišťuje
osobně nebo prostřednictvím ostatních zaměstnanců příspěvky do kroniky, vede kroniku, připravuje brožuru,
letáky, inzeráty a další materiály pro nábor žáků, kompletuje fotodokumentaci školy, kontroluje práci nástěnkářů,
organizačně zabezpečuje prezentaci školy ve vztahu k veřejnosti při výstavách, v rámci „Dne otevřených dveří“,
při návštěvách ZŠ, při maturitním plesu, při setkáních učitelů a rodičů na třídních schůzkách, na předváděcích
akcích pořádaných úřady práce apod. Do vlastní prezentace školy se zapojují všichni zaměstnanci školy. Pro
účely náboru žáků škola vydává vlastní brožuru a video záznam, který mají k dispozici na všech základních
školách. Každoročně vychází v regionálních periodikách náborový článek o škole. Na začátku školního roku
a před „Dnem otevřených dveří“ je vydáván inzerát se základními údaji o náboru.
SOŠ a SOU Neratovice se dále prezentuje na vlastních webových stránkách. Žákům i veřejnosti slouží stránky
ke shlédnutí bohaté fotodokumentace z jednotlivých akcí – turistický kurz, lyžařský výcvikový kurz, odborné
exkurze, školní výlety, výstavy, výměnné akce se zahraničními školami apod. Na webových stránkách neustále
aktualizujeme informace o dění ve škole a obrazový materiál z nejrůznějších školních akcí. Web školy poskytuje
aktuální informace o dění ve škole a o možnostech dalšího vzdělávání. V naší škole rovněž funguje vnitřní
intranet, kde jsou k dispozici základní dokumenty vydané ředitelstvím školy, např. školní řád, organizační řád,
vnitřní řád školy, kolektivní smlouva, výroční zprávy, pracovní řád, roční plán práce, organizační opatření na
příslušný školní rok, dále organizační směrnice, přehled rozvrhů hodin jednotlivých tříd a učeben, suplování,
telefonní seznam zaměstnanců školy a odkazy na důležité www stránky institucí.
SMILE verze 2.4.2
297
Projekty
9 Projekty
298
SMILE verze 2.4.2
Evaluace vzdělávacího programu
10 Evaluace vzdělávacího programu
Název školy
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2012
4
Pravidla hodnocení žáků, způsoby hodnocení a kritéria hodnocení jsou řešeny ve školním řádu pro příslušný
školní rok, který je součástí "Klasifikační směrnice". SOŠ a SOU Neratovice vydává na školní rok
„Autoevaluační plán“.
Oblasti autoevaluace:
Vlastní hodnocení školy je vždy zaměřeno na:
1. cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím
programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti,
2. posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným
zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech,
3. oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání
zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření,
4. účinnost opatření podle písmene c) obsažených v předchozím vlastním hodnocení.
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou vždy:
• podmínky ke vzdělávání,
• průběh vzdělávání,
• podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších
osob na vzdělávání,
• výsledky vzdělávání žáků a studentů,
• řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků,
• úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
Cíle a kritéria autoevaluace
1/ Znalosti žáků
• Dosáhli všichni žáci za stanovený úsek ( pololetí, školní rok ) uspokojivého standardu ve většině předmětů ?
• Dosáhli všichni žáci standardu v odborných dovednostech ? Je pokrok proti předchozím výsledkům „ nad
očekávání dobrý „, „odpovídající očekávání“ nebo „ zůstávající za očekáváním „ ?
• Výkonnostní rozdíly mezi nadanými žáky a méně nadanými se prohlubují nebo vyrovnávají ?
• Výkonnostní rozdíly lze hodnotit i mezi jinými skupinami ( chlapci a dívkami atd.)
2/ Individuální a sociální rozvoj žáků
• Jak je úspěšná škola při podpoře takových kvalit žáků jako je společenská odpovědnost, ochota ke
spolupráci, občanské postoje, respekt k druhým, solidarita, čestné jednání, hrdost na svou školu či podnik kde
pracuji?
• Jak úspěšná je škola při rozvoji žáků jako individualit, které hledí pozitivně a tvůrčím způsobem do
budoucnosti a jsou morálně silné?
• V jakém rozsahu rozvíjí škola takové dovednosti a schopnosti, jakými jsou týmová práce, účinná
komunikace,otevřenost inovativnímu jednání ?
• Do jaké míry je rozvoj těchto kvalit stejnoměrný ?
• V jakém rozsahu se mezi vyučujícími hovoří o hodnotách a cílech osobního a sociálního rozvoje a do jaké
míry panuje mezi nimi v této věci shoda ?
3/ Uplatnění žáků po ukončení školy
• Nacházejí žáci po ukončení školy dostatek pracovních a studijních míst ? Do jaké míry odpovídají jejich
dosazené výsledky kvalitě místa, které získali ?
• Jak úspěšná byla škola při přípravě žáků ?
• Daří se žákům, kteří ve škole dosahovali stejné výkonnostní úrovně bez ohledu na pohlaví, společenskou
třídu,etnickou příslušnost apod. obdobně i v práci nebo při dalším studiu ?
SMILE verze 2.4.2
299
Procesy na úrovni třídy
4/ Čas pro učení
• Je vlastnímu učení věnován dostatek vyučovací doby - oproti času věnovanému na administrativním
úkolům, zájezdům, disciplinárním zásahům, přípravě apod. ?
• Odpadá z nejrůznějších důvodů mnoho vyučovacích hodin ?
• Je rozdílný čas potřebný k učení mezi nejnadanějšími a méně nadanými žáky ?
• Kolik času věnují žáci domácím úkolům ? Je to produktivně strávený čas ?
• Kolik času věnují žáci domácí přípravě na vyučování ?
5/ Kvalita výuky
• Jsou výkonnostní standardy a učební cíle jasné a rozumí jim žáci i učitelé správně ?
• Je výuka dostatečně efektivní ?
• Jaká opatření se ve škole uplatňují pro zajištění požadované kvality vyučování ?
• Jaká opatření se veš kole uplatňují pro zajištění zlepšení podmínek vyučování a k podpoře učitelů, kteří
narážejí na obtíže ?
• Jsou všem žákům nabízeny stejné kvalitní podmínky k učení ?
6/ Podpora žáků při učebních obtížích
• Jsou učební obtíže žáků rychle a účinně rozpoznávány?
• Jak efektivní je podpora žákům s učebními obtížemi ?
• Jsou žáci, kterým je pomáháno skutečně ti, kteří podporu potřebují ?
• Jak nabízenou pomoc přijímají žáci ?
• Do jaké míry jsou obtíže záležitostí jednotlivého žáka ?
• nejde spíše o následek nekvalitní výuky nebo neefektivní organizace školy ?
Procesy na úrovni školy
7/ Škola jako místo učení
• Jsou žáci organizováni do skupin / tříd atd. / tak, že mohou maximálně využít možnosti k učení ?
• Snaží se učitelé o prověřování a zajišťování pokroku u všech žáků ?
• Pracuje škola se systémy a postupy pro zajištění kvality ?
• Pracuje škola se systémy a postupy na podporu účinného vyučování ?
• Jsou žáci toho názoru, že je jejich učitelé podporují ?
• Odpovídá adaptace kurikula potřebám žáků ?
8/ Škola jako společenské místo
• Existuje mezi žáky a mezi žáky a učiteli klima vyznačující se vzájemným respektem či spíše agresí ?
• Jako kvalitu má vztah dětí a dospělých ve škole ?
• Dává škola žákům možnost samostatného rozhodování a přebírání odpovědnosti ?
• Platí jasná pravidla, která všichni respektují ?
• Odměňuje se a trestá nestranně a spravedlivě ?
• Přispívá život školy obecně k učení a rozvoji žáků Jaké jsou vzájemné vztahy mezi učiteli ?
• Táhnou všichni za jeden provaz ?
• Jak efektivní vztahy jsou mezi učiteli a vedením školy ?
9/ Škola jako pracoviště
• Jak reaguje škola na změny, k nimž dochází v okolním prostředí ?
• Je škola schopna cílevědomého a plánovitého fungování ?
• V čem spočívá kvalita odborných diskusí a rozhodovacích procesů, které jsou ve škole vedeny ?
• Jsou při rozhodovacích procesech všichni aktéři optimálně zastoupeni ? Odpovídají opatření k dalšímu
vzdělávání požadavkům zaměstnanců a potřebám školy ? Dostává se zaměstnancům školy při obtížích dostatečné
a účinné pomoci ?
• Vazby k vnějšímu prostředí
10/ Škola a rodina
•
•
•
•
Odpovídají sdělované informace přáním rodičů a jejich potřebám ?
Mají rodiče pocit, že jsou ve škole vítáni ?
Je s rodiči jednáno stejně bez ohledu na jejich sociální či etnický původ ?
Existuje pro učitele možnost dozvídat se od rodičů informace o potřebách a problémech jejich dětí ?
300
SMILE verze 2.4.2
• Je rodičům umožňováno podporovat učení dětí ?
• Má k tomu škola vyvinuty odpovídající postupy ?
• Podporuje škola zájem rodičů řešit společně problémy jejich dětí ?
11/ Škola a obec
• Ovlivňují životní podmínky obce étos a klima školy ?
• Co očekává obec od školy ?
• Co nabízí škola obci ?
• Jak přispívá škola ke kvalitě vztahů v obci ?
12/ Škola a svět práce
• Pomáhá škola mladým lidem rozvíjet kvality , které je připravují na profesní dráhu nebo další vzdělávaní ?
• Dávají zaměstnavatelé a školy k dispozici potřebné informace ? Poskytují dostatečnou podporu při výuce ?
• Stará se škola o to, aby do povědomí jiných institucí pronikly informace o znalostech a dovednostech žáků?
Metody sebehodnocení
1/ Dotazování
• rozhovor - zdrojem informací je mluvené slovo
• dotazník – písemné dotazování
• průzkum, anketa- sběr informací vyhledávaných v nejrůznějších sférách života
• deník – denně zaznamenávané informace
• silové pole – průzkum dynamických sil, které působí k dosažení cíle i proti tomuto směru
2/ Pozorování
• otevřené pozorování
• skryté pozorování
• stínování – pozorovatel funguje jako stín pozorovaného
3/ Stanovování priorit
• rychlé třídění –metoda řazení priorit zpravidla napsaných na kartičkách
• rychlé třídění s řazením priorit jednotlivci nebo skupiny řadí kartičky s určitými výroky podle priorit, které
s výroky na kartičkách souvisejí
4/ Sběr dat
• rozbor dokumentů – časově náročné, zpracování starých dokumentů
• portfolio – sbírka dokumentů či výroků , které poskytují přehled např. o výkonech jednotlivce nebo
skupiny.
5/ Diskuse
• kolegiální hodnocení – je formou zpětné vazby pro učitele, jedná se o odbornou
• diskusi kolegů v rámci jedné školy
• ohnisková skupina – sestavují se ke zjištění názoru skupiny osob na určité téma.
• nastavují zrcadlo různým aspektům života školy.
6/ Dramatizace
• hraní rolí – jde o předvádění určitých rolí. Sehraná role je komplexní činnost,která •
• spojuje myšlení, cítění, akci a reakci na podněty.
• vyprávění příběhu –velmi stará metoda. Pozor. Má více společného s interpretací
• vypravěče než s přesným tlumočením skutečnosti.
7/ Měření
• indikátory – jsou to statistické údaje vypovídající o stavu školy
• měření školních výkonů – co žáci umí a dovedou nezávisí jen na kvalitě školy.
• indikátory „přidané hodnoty „ teprve umožňují srovnávat školy mezi sebou.
8/ Zobrazování - evaluace pomocí obrazu – neverbální nástroj hodnocení. Mohou sloužit obrázky vytvořené
dětmi nebo třeba obrazy v časopisech, evaluace pomocí fotografie a videozáznamu
9/ Vedení diáře - diář – písemný záznam, ve kterém jsou zachyceny profesní i osobní zkušenosti učitele nebo
žáka. Prožitky, pocity, myšlenky, hodnocení atd.
10/ Zhotovení profilu -profil – zviditelňuje vztah mezi různými faktory osobami a institucemi.Většinou existuje
SMILE verze 2.4.2
301
ve formě nákresu, redukuje složitou strukturu na graficky srozumitelnou.
Nástroje autoevaluace
• Testování prostřednictvím cizích organizací
• CERMAT – pro SOŠ
• SCIO – pro SOŠ i SOU
• vlastní testování na základě výsledků odborných dovedností
• dotazník „Kultura školy“
• dotazník spolupráce školy a zákonných zástupců žáků
• dotazník spolupráce se sociálními partnery
• testování v oblasti všeobecně vzdělávacích předmětů
• pozorování
• sledování DVPP
Časové rozvržení evaluačních činností - příloha č. 3
302
SMILE verze 2.4.2

ŠVP Dopravní prostředky - SOŠ a SOU Neratovice

Transkript

Podobné dokumenty

Okolí školy (prezentace + pracovní listy)

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

ZDE