Horizons Portfolio

Jazykový deník
(Portfolio)
Jazykový pas
Jazykový životopis: zaměření a hodnocení
Soubor vlastních prací a dokladů
2
Paul Radley and Daniela Simons
Překlad: Vendula Veselá, Dana Hurtová, Martin Prošek
Obsah
Úvod a zpráva pro rodiče. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Část 1: Jazykový pas
Pracovní list č.1: Osobní údaje, úrovně dovedností a zkoušek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Část 2: Jazykový životopis
Pracovní list č. 2: Zaměření – Mé zkušenosti v angličtině . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Pracovní list č. 3: Zaměření – Můj výběr střední školy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Pracovní list č. 4: Zaměření – O sobě a svých cílech . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7–8
Pracovní listy č. 5–12: Hodnocení – Jak se zlepšuji v angličtině
(deskriptory úrovní jazykových dovedností podle Evropského referenčního rámce
ve vztahu k Horizons 1–4)
Horizons 1: Hodnocení – Jak se zlepšuji v angličtině . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9–11
Horizons 2: Hodnocení – Jak se zlepšuji v angličtině. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12–13
Horizons 3: Hodnocení – Jak se zlepšuji v angličtině. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14–15
Horizons 4: Hodnocení – Jak se zlepšuji v angličtině. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16–18
Pracovní list č. 13: Sebehodnocení a zaměření – na konci Horizons 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Pracovní list č. 14: Sebehodnocení a zaměření – na konci Horizons 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Pracovní list č. 15: Sebehodnocení a zaměření – na konci Horizons 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Pracovní list č. 16: Sebehodnocení a zaměření – na konci Horizons 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Pracovní list č. 17: Hodnocení – výsledky testů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Část 3: Soubor vlastních prací a dokladů
Pracovní list č. 18: Můj soubor – obsah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Pracovní list č. 19: Seznam aktivit (z učebnic Horizons 1–4) do mého souboru . . . . . . . . . . . 25–26
2
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Tvůj jazykový deník (Portfolio)
Úvod
Co je Jazykový deník (Portfolio)?
Jazykový deník je soubor tvých prací a školních úspěchů
v angličtině. Poskytuje přehledné informace o tobě,
o tom, jak se učíš, o tvých silných stránkách, o tom, jak
se postupně zlepšuješ a/nebo o tvých výsledcích, cílech
a shromažďuje ukázky tvých nejlepších prací během
školního roku. Pomůže tobě, tvému učiteli, rodině a budoucím zaměstnavatelům lépe porozumět tvým učebním
zkušenostem a dosaženým úspěchům.
Jak si mohu vytvořit svůj Jazykový deník?
Během školního roku můžeš používat pracovní listy
v tomto průvodci a spolu s ukázkami tvých prací z učebnice Horizons si můžes vytvořit svůj vlastní jazykový
deník pro anglický jazyk. Tvůj deník Horizons je založen
na modelu Evropského jazykového portfolia (EJP). Toto
portfolio bylo vytvořeno Radou Evropy na pomoc studentům z celé Evropy, kteří se učí cizí jazyk, aby si zdokumentovali svůj učební proces jak formálně (např.
pomocí osvědčení), tak neformálně (např. pomocí ukázek vlastních prací). Portfolio jim umožňuje změřit své
úspěchy podle úrovní znalostí vymezených ve Společném evropském referenčním rámci.
Má tři části
Jazykový pas / Language Passport: Tato část dokumentuje tvé osobní údaje a všechny předchozí zkušenosti
s učením se angličtině. Také obsahuje informace o složených zkouškách či získaných osvědčeních a o jejich úrovni ve vztahu k Společnému evropskému referenčnímu
rámci. Tuto část lze kdykoli doplňovat a aktualizovat.
Soubor vlastních prací / Dossier: je kreativní část Jazykového deníku, ve které můžeš názorně předvést, co
v angličtině zvládneš. Vždy po dokončení jednoho dílu
nebo jedné lekce učebnice Horizons můžeš třeba po
dohodě s učitelem rozhodnout kolik ukázek tvé práce bys
rád/a do souboru vložil/a pro dokumentaci tvých výsledků v angličtině a které práce by to byly. Mohou to být
ukázky písemných prací (např. čtení či psaní, projekty,
plakáty, testy) nebo ukázky ústní (nahrané na audio
kazetě, CD nebo na videu – samostatné nebo ve skupině
se spolužáky).
Vzkaz rodičům
Jazykový deník Horizons je sbírka prací vašeho dítěte
a jeho výsledků ve škole při hodinách angličtiny. Je to didaktický nástroj, který motivuje studenty, aby se vraceli
zpět k tomu, jak se učili a aby se postupně zlepšovali. Je
též užitečným nástrojem k hodnocení jak pro studenta,
tak pro učitele. Vám, rodičům, zajišťuje přísun informací
a aktivnější zapojení do učebního procesu vašeho dítěte.
Vaše zapojení může pro dítě znamenat další motivaci.
Z tohoto důvodu Vám komentáře pro sebehodnocení
umístěné na konci pracovních listů nabízejí možnost aktivně přispět do učebního procesu a představují opravdovou spolupráci mezi školou a rodinou.
Jazykový životopis / Language Biography: Tato část poskytuje více informací o tobě, o tvém postoji k učení se
angličtině, o tom jakým způsobem se nejlépe učíš a jaké
jsou tvé cíle. Pokud popřemýšlíš o tom, jak se nejlépe
(nejefektivněji) učíš a pak se podíváš zpět, jak jsi pracoval, můžeš použít těchto informací k vytýčení si nových
výukových cílů na začátku každého školního roku. Tato
část též obsahuje pracovní listy pro sebehodnocení, aby
sis mohl/a změřit, jak se zlepšuješ s pomocí učebnice
Horizons (My progress in English) a pracovní listy pro
roční shrnující sebehodnocení.
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
3
|
Language Passport • 1
Jazykový pas • 1
Můj jazykový pas
Osobní údaje
space
for photo
Name and surname:
Jméno a příjmení:
foto
School:
Škola:
Address:
Adresa:
Nationality:
Date:
Národnost:
Datum:
Date and place of birth:
Datum a místo narození:
Mother tongue:
Mateřský jazyk:
Other languages studied/spoken:
Učím se tyto další cizí jazyky/mluvím těmito dalšími cizími jazyky:
Sebehodnocení jazykových schopností v angličtině
Na začátku školního roku, zatrhni (✓) svoji úroveň pro každou ze čtyř oblastí (poslech, čtení, mluvení a psaní). Nezapomeň připsat datum. Tyto informace můžeš doplňovat a aktualizovat kdykoliv, např. vždy na konci každého školního
roku.
Level / Úroveň
A1
A2
B1
B2
Listening
Poslech
Reading
Čtení
Speaking
Mluvení
Writing
Psaní
Certificates for English
Osvědčení z anglického jazyka
Certificate
4
Osvědčení
Awarded by
Udělil
Horizons Portfolio © Oxford University Press
Date
Datum
Result
Výsledek
Level (A1, …)
Úroveň
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Orientation • 2
|
Jazykový životopis – Zaměření • 2
Mé zkušenosti v angličtině
Učím se anglicky
Toto je záznam o mém dosavadním studiu angličtiny:
Jméno školy
Počet let
ZŠ
Další kurzy/hodiny Aj
Doplň pravdivě následující věty nebo vyber pravdivou odpověď.
Má zkušenost s angličtinou doposud byla
velmi pozitivní
méně pozitivní
… protože
.
Při angličtině mám rád/a:
.
Nemám rád/a:
.
Kulturní zážitky
Prožil/a jsem následující kulturní zážitky:
What/When/Where/Who with
Comments
Jaký / Kdy / Kde / S kým
Poznámky
School projects
školní projekty
Holidays/school exchanges
prázdninové / školní výměnné pobyty
Contact with English-speaking people
kontakt s lidmi z anglicky mluvících zemí
Correspondence with English-speaking kids
korespondence s dětmi z anglicky mluvících zemí
English everyday / Angličtina každý den
I use English / Používám angličtinu:
What
When
Comments
Co
Kdy (často, někdy, …)
Poznámky (Líbí se mi, Je pro mě těžké …)
At school
ve škole
To surf the Net
při surfování na Internetu
To write to penfriends
když píšu kamarádovi
To listen to songs
při poslechu hudby
To watch TV or films
při sledování TV nebo filmů
To read books or magazines
při čtení knih nebo časopisů
To play computer games
při hraní počítačových her
Other:
při dalších aktivitách
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
5
Language Biography – Orientation • 3
|
Jazykový životopis – Zaměření • 3
Jak jsem si vybral/a střední školu
Datum:
1 Tyto následující faktory ovlivnily můj výběr střední školy:
a. má osobní volba
b. rada učitelů ze ZŠ
c. rada rodičů
d. rada kamaráda
e. ostatní:
2 Jak mi učitelé ze ZŠ pomohli při výběru:
a. vysvětlili mi, jaké existují druhy SŠ
b. vzali nás na exkurzi do různých SŠ
c. zvali na besedy učitele z různých SŠ
d. neposkytli mi (téměř) žádné informace
e. ostatní:
3 Při výběru této SŠ mě nejvíce ovlivnil/a:
a. výuka cizích jazyků
b. výuka informačních technologií (počítače)
c. výuka odborných předmětů
d. možnost praxe v různých podnicích
e. představa mého budoucího povolání
f. další:
6
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Orientation • 4
|
Jazykový životopis – Zaměření • 4
O sobě a svých cílech
Datum:
Současnost
Vyplň následující dotazník o sobě. Dobře si promysli své odpovědi. Co by ses chtěl o sobě dozvědět? Jaké přínosy bude
pro tebe mít studium na SŠ?
Charakterové vlastnosti_
1. Mé nejdůležitější charakterové vlastnosti:
Mé slabší stránky:
Úspěchy_
2. Mé nejdůležitější úspěchy doposud byly: (ve škole a/nebo v osobním životě):
Chtěl/a bych dosáhnout těchto úspěchů:
Schopnosti a dovednosti_
3. Nejlépe mi jde:
Chtěl/a bych ještě zvládnout, zlepšit se v:
Zájmy_
4. Mé hlavní zájmy nebo záliby:
Hodnoty_
5. Věřím v tyto hodnoty:
Očekávání_
6. Chtěl/a bych v životě dosáhnout:
Mé přednosti/silné stránky (ve škole)_
7. Mé přednosti/silné stránky ve škole jsou:
Chtěl/a bych se zlepšit v/dozvědět se o:
Mé přednosti (pro budoucí povolání)_
8. Přednosti a charakterové vlastnosti, kterými pozitivně ovlivním svoji budoucí práci:
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
7
Language Biography – Orientation • 4
|
Jazykový životopis – Zaměření • 4
Budoucnost
Doufám, že do pěti let budu:
mít práci.
dále studovat, abych si zlepšil/a vyhlídky na budoucí práci.
studovat na univerzitě.
Zaškrtni důvody (✓), proč si myslíš, že je pro tebe důležité učit se anglicky.
Chci se naučit anglicky, abych mohl/a:
komunikovat s lidmi v cizích zemích;
dozvědět se o životě v jiných zemích;
cestovat, jet na dovolenou do ciziny.
Může mi to pomoci:
při studiu ostatních předmětů;
studovat v zahraničí;
pracovat v zahraničí;
v mé budoucí práci doma.
Jiné důvody:
Čeho chci v angličtině dosáhnout
Chtěl/a bych se zlepšit v/naučit se:
Chtěl/a bych dojít na jazykovou úroveň (A1, atd.):
8
Horizons Portfolio © Oxford University Press
do
. (datum)
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 5
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 5
Jak se zlepšuji v angličtině
Následující stránky obsahují seznam dovedností v angličtině, které získáš při studiu z učebnic Horizons. Tyto dovedosti
pokrývají jazykové úrovně A1, A2 a B1 a směřují k úrovni B2 (podle deskriptorů Rady Evropy). Přečti si deskriptory v následujících tabulkách a zatrhni (✓) ten sloupec, který o tobě pravdivě vypovídá. Pak si to zkontroluj se svým učitelem.
✰ Nejsem si jistý/á, že tuto aktivitu zvládnu.
✰✰ Tuto aktivitu obvykle zvládnu.
✰✰✰ Hravě zvládnu tuto aktivitu.
Horizons 1
✰
Na konci 4. kapitoly (Unit 4) • V angličtině umím …
Listening
Poslech
A1
… rozumím času (str. 38, 39)
A1
… rozumím číslovkám: datum (str. 5, 6, 8)
A2
… rozumím základním osobním údajům: Teresa a Jason (str. 19)
A2
… rozumím osobním a rodinným údajům (str. 22, 24)
A2
… rozumím nejdůležitějším informacím v krátké nahrávce
o každodenních tématech: o hudbě (str. 31),
o volném čase (str. 32, 33),
o kině (str. 34, 37),
o denním programu (str. 38, 39),
o životním stylu (str. 42),
o sportu (str. 45)
Reading
Čtení
A1
… rozumím informacím o britské rodině v novinách (str. 26, 27)
A1/A2
… rozumím informacím o osobách v dopisu (str. 21)
A2
… vyhledám nejdůležitětší informace z filmové recenze (str. 36, 37)
A2
… rozumím krátkým textům o každodenních tématech:
o sobotách (str. 39),
o životních stylech (str. 40),
o sportu a o škole (str. 44, 45).
Speaking
Mluvení
A1
… umím vyjádřit čas pomocí frází, např.:
v listopadu – in November,
ve 3 hodiny – at three o’clock (str. 6, 7, 8, 39).
A1
… umím vyjádřit číslovky: data (str. 16),
věk (str. 22)
A1
… umím vyjádřit čas (str. 39)
A1
… umím se zeptat a odpovědět na otázky, reagovat na vyjádření:
o osobním vlastnictví (str. 15),
o rodině a přátelích (str. 22).
K O P Í R O VAT E L N É
✰✰
Horizons Portfolio © Oxford University Press
✰✰✰
9
Language Biography – Assessment • 5
10
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 5
A1/A2
… umím poskytnout osobní informace:
o své rodině (str. 22),
o volném čase (str. 33)
a o sportu (str. 45).
A2
… umím říci, co mám či nemám rád/a:
v hudbě (str. 31),
ve volném čase (str. 33),
v kině (str. 34, 37).
A2
… umím popsat sebe, svou rodinu a další lidi (str. 24, 26)
Writing
Psaní
A1
… umím vyplnit formulář s osobními údaji o sobě (str. 19)
A1
… umím napsat pár vět o sobě (str. 19)
A2
… umím napsat jednoduché věty a spojit je spojkami:
a – and, ale – but, protože – because (str. 22, 24, 33)
A2
… umím jednoduše představit sebe a svou rodinu v e-mailu (str. 27)
A2
… umím napsat o svém každodenním životě:
o kině (str. 38),
o volném čase (str. 39),
o sportu a o škole (str. 45)
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 6
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 6
✰
Na konci 8. kapitoly (Unit 8) • V angličtině umím …
Listening
Poslech
A1/A2
… rozumím pozváním k různým činnostem (str. 71)
A2
… rozumím nejdůležitějším informacím v jednoduchých každodenních
rozhovorech:
školní rozvrh (str. 56),
stravovací návyky (str. 65),
restaurace (str. 69),
domácí řád (str. 82).
A2
… umím identifikovat téma diskuze o americké kultuře (str. 75)
Reading
Čtení
A1
… rozumím krátkým jednoduchým textům na pohlednicích (str. 50)
A1/A2
… rozumím informacím o činnostech ve volném čase (str. 71)
A2
… rozumím jednoduchému osobnímu dopisu, ve kterém autor píše
o každodenním životě: o lásce (str. 53),
o problémech (str. 64, 65)
A2
… rozumím krátkému vyprávění:
o školním životě v Americe (str. 57),
o domácím řádu (str. 82)
Speaking
Mluvení
A1
… umím vyjádřit množství: jídlo a pití (str. 59, 61, 65)
A1
… umím požádat o věci a dát žádané věci (str. 80)
A2
… umím vyjádřit, co se mi líbí a nelíbí: krása (str. 64)
A2
… umím objednat jídlo a pití (str. 69)
A2
… umím reagovat na pozvání (str. 71)
A2
… umím se omluvit a přijmout omluvu (str. 71, 80)
A2
… umím diskutovat s ostatními o tom, co dělat, a sjednávat si
schůzky (str. 51, 71)
Writing
Psaní
A2
… umím napsat e-mail o typickém dni ve škole (str. 57)
A2
… umím napsat krátký dopis s prosbou o radu (str. 65)
A2
… umím napsat několik vět o americké kultuře a spojit je spojkami:
a – and, ale – but, protože – because (str. 75)
A2
… umím napsat o každodenním životě: rodina (str. 83)
K O P Í R O VAT E L N É
✰✰
Horizons Portfolio © Oxford University Press
✰✰✰
11
Language Biography – Assessment • 7
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 7
Jak se zlepšuji v angličtině
Přečti si deskriptory v následujících tabulkách a zatrhni (✓) ten sloupec, který o tobě pravdivě vypovídá. Pak si to
zkontroluj se svým učitelem.
✰ Nejsem si jistý/á, že tuto aktivitu zvládnu.
✰✰ Tuto aktivitu obvykle zvládnu.
✰✰✰ Hravě zvládnu tuto aktivitu.
Horizons 2
Na konci 4. kapitoly (Unit 4) • V angličtině umím …
12
Listening
Poslech
A1
… rozumím cenám (str. 21, 40, 45)
A1
… rozumím jednoduchým pokynům, jak se dostat z místa A do místa B,
a jednat dle instrukcí (str. 32, 34)
A2
… rozumím nejdůležitějším instrukcím z telefonního záznamníku (str. 26)
A2
… rozumím frázím, slovům a výrazům, které se týkají současných témat:
módy (str. 45)
Reading
Čtení
A2
… umím najít nejdůležitější informace o aktivitách ve volném čase (str. 18)
A2
… rozumím krátkému vyprávění o každodenních věcech: diář (str. 24)
A2
… umím identifikovat stěžejní zprávu v novinovém článku:
nakupování (str. 36),
móda (str. 44)
Speaking
Mluvení
A1
… umím vyjádřit výdaje (náklady) a ceny (str. 21, 40)
A1
… umím vyjádřit čas pomocí obvyklých frází (str. 24)
A2
… zvládnu jednoduché peněžní transakce a nákupy (str. 40)
A2
… umím popsat aktivity a osobní zážitky z minulosti:
dovolená (str. 16, 19),
výlet (str. 27)
A2
… umím použít terminologii týkající se veřejné dopravy: vlak (str. 21)
A2
… umím získat informace o cestě a koupit si jízdenky (str. 21)
A2
… umím se zeptat na cestu a popsat cestu druhým s použitím mapy (str. 34)
Writing
Psaní
A1/A2
… umím napsat pohlednici s pozdravy z dovolené (str. 19)
A2
… umím použít nejdůležitější slova pro vyjádření časové posloupnosti:
nejprve – first, pak – then, potom – after atd. (str. 24)
A2
… umím popsat událost do e-mailu: výlet (str. 27)
A2
… umím napsat o každodenním životě: nakupování (str. 37), oblečení (str. 45)
Horizons Portfolio © Oxford University Press
✰
✰✰
✰✰✰
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 8
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 8
✰
Na konci 8. kapitoly (Unit 8) • V angličtině umím …
Listening
Poslech
A2
… rozumím stěžejním informacím v nahrávkách: víkendové plány (str. 52),
osobní zážitky (str. 74), pořádáme večírek (str. 79, 80).
A2
… umím identifikovat téma diskuze na fotbalovém zápase (str. 62)
A2
… rozumím frázím a výrazům, které jsou právě « in »: sláva (str. 65),
nové zážitky (str. 70, 72), párty (str. 82).
Reading
Čtení
A2
… rozumím osobnímu dopisu od anglické studentky Tessy (str. 61).
A2
… rozumím krátkému vyprávění o nových zážitcích (str. 72)
A2
… umím identifikovat důležitou informaci v novinovém článku
(str. 74, 75, 82, 83)
A2/B1
… rozumím hlavním bodům v novinovém článku o aktuálních tématech:
princ William (str. 64, 65)
B1
… rozumím ději přehledně strukturovaného příběhu, poznám jeho
nejdůležitější pasáže a scény a to, co je na nich důležitého pro
výstavbu děje: South for the Winter (str. 56)
Speaking
Mluvení
A2
… jsem schopen/schopna diskutovat s ostatními o tom, co dělat, kam jít,
a sjednat si schůzku (str. 54)
A2
… umím se popsat (str. 61)
A2
… umím popsat, kde bydlím (str. 78)
A2
… umím popsat osobní zážitky: běžný život (str. 69, 71, 72),
trapný zážitek (str. 75)
A2/B1
… umím se vyjádřit k běžným, situacím (str. 79, 80)
B1
… umím vysvětlit své plány a záměry do budoucnosti (str. 51)
B1
… umím najít cestu k vlastímu názoru a také ho umím formulovat:
osobnosti / charaktery (str. 61), sláva (str. 65)
B1
… umím vyprávět příběh: South for the Winter (str. 57)
Writing
Psaní
A2
… umím popsat událost a podat zprávu o tom, co se kdy a kde stalo (str. 57)
A2
… umím se jednoduše představit v e-mailu (str. 61)
A2
… umím popsat událost a vyjádřit dějovou posloupnost událostí:
Ellie’s story (str. 75)
B1
… umím přátelům napsat dopis, ve kterém vyprávím o událostech (str. 83)
B1
… umím písemně převyprávět film nebo knihu a vyjádřit svůj názor
na koncert (str. 72)
B1
… umím napsat jednoduché texty a vyjádřit svůj osobní pohled a názor
na slávu (str. 65)
✰✰
✰✰✰
Právě jsi zvládl/a přes 80% kompetencí nutných pro splnění úrovní A1 a A2 Společného evropského referenčního rámce. Projdi si je se svým učitelem a aktualizuj část sebehodnocení v tvém Jazykovém pasu.
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
13
Language Biography – Assessment • 9
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 9
Jak se zlepšuji v angličtině
Přečti si deskriptory v následujících tabulkách a zatrhni (✓) ten sloupec, který o tobě pravdivě vypovídá. Pak si to
zkontroluj se svým učitelem.
✰ Nejsem si jistý/á, že tuto aktivitu zvládnu.
✰✰ Tuto aktivitu obvykle zvládnu.
✰✰✰ Hravě zvládnu tuto aktivitu.
Horizons 3
Na konci 4. kapitoly (Unit 4) • Anglicky zvládnu/umím …
14
Listening
Poslech
B1
… rozumím frázím a výrazům v rozhlasovém vysílání o budoucnosti (str. 15)
A2/B1
… rozumím frázím a výrazům v rozhovoru s anglickým studentem (str. 33)
B1
… jsem schopen/schopna sledovat běžnou konverzaci (str. 18, 20)
B1
… rozumím hlavním bodům v rozhovoru o zkouškách (str. 23)
a o genetickém inženýrství (str. 40)
Reading
Čtení
A2/B1
… rozumím krátkému vyprávění o životě adolescenta/teenagera
v budoucnosti (str. 14)
A2/B1
… rozumím hlavním bodům v krátkých článcích o současných tématech:
škola (str. 23),
genetické inženýrství (str. 40)
B1
… vyvodím význam jednotlivých slov z kontextu (str. 32, 40)
B1
… rozumím ději přehledně strukturovaného příběhu: My life changed
forever (str. 32)
Speaking
Mluvení
A2/B1
… umím vyjádřit své záměry, plány a sliby ohledně budoucnosti (str. 11–12)
A2/B1
… umím detailně popsat osobní zážitky (str. 32)
B1
… umím souhlasit a slušně nesouhlasit s názorem na budoucnost (str. 9, 14)
B1
… umím vyjádřit své osobní názory a přijmout názory druhých
v neformální diskuzi o škole (str. 23),
o genetickém inženýrství (str. 40)
Writing
Psaní
A2
… umím napsat o svém běžném životě: o škole (str. 19),
o volném čase (str. 20)
A2
… umím napsat krátké zprávy (str. 41)
A2/B1
… umím napsat krátké texty o tom, kde bydlím (str. 38)
B1
… umím písemně vyjádřit osobní názory na budoucnost (str. 15),
na zkoušky (str. 23)
Horizons Portfolio © Oxford University Press
✰
✰✰
✰✰✰
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 10
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 10
Na konci 8. kapitoly (Unit 8) • Anglicky zvládnu/umím …
Listening
Poslech
A2/B1
… rozumím stěžejním informacím v každodenních konverzacích:
Alice’s weekend (str. 47),
Tim Bishop (str. 65)
A2/B1
… rozumím hlavním bodům v nahrávce:
Skotsko (str. 52),
přijímací pohovor (str. 71)
B1
… zvládnu sledovat hlavní body v delší diskuzi o blízkém tématu:
peníze a štěstí (str. 61)
B1
… rozumím hlavním bodům v rozhlasovém vysílání o pracovním
vykořisťování dětí (str. 78)
Reading
Čtení
A2
... rozumím nejdůležitějším informacím v ilustrovaném letáku:
Skotsko (str. 52)
A2/B1
… rozumím krátkým vyprávěním o blízkých tématech: práce na částečný
úvazek (str. 57)
A2/B1
… umím rychle pročíst inzerát a vybrat stěžejní infromace:
letní brigády (str. 70)
B1
… rozumím hlavním bodům novinových článků:
Charlotte Church (str. 54),
Ben Way (str. 60),
pracovní vykořisťování dětí (str. 78)
B1
... přečtu články v časopisech, ve kterých někdo zaujme postoj
k nějakému současnému tématu: hudební průmysl (str. 74)
Speaking
Mluvení
A2
… zvládnu jednoduché procedury na poště (str. 58)
A2
… umím popsat osobní zážitky: volný čas (str. 65)
A2
… umím popsat své vzdělání a pracovní historii (str. 68, 71)
B1
… umím udržet konverzaci na blízké nebo běžné téma: můj idol (str. 55),
peníze a úspory (str. 57), letní brigády (str. 70)
B1
… umím vyjádřit nebo přijmout osobní a názory na:
štěstí (str. 61),
práci (str. 67)
Writing
Psaní
B1
… umím napsat text, který propojuje vice témat:
můj vzor (str. 61),
pracovní vykořisťování dětí(str. 79)
B1
… umím písemně odpovědět na pracovní inzerát (str. 71)
K O P Í R O VAT E L N É
✰
✰✰
Horizons Portfolio © Oxford University Press
✰✰✰
15
Language Biography – Assessment • 11
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 11
Think about your progress
Read the descriptions in the table. Think about your progress and tick (✓) the column that is true for you.
✰ I’m not sure I can do this activity.
✰✰ I can do this activity under normal circumstances.
✰✰✰ I can do this activity easily.
Horizons 4
End of Unit 4 • In English, I can …
✰
✰✰
✰✰✰
Listening
A2/B1
… rozumím hlavním bodům v nahrané ukázce na téma blízké mým
zájmům: cvičení a být fit (str. 87–90), vztahy (str. 103), stres (str. 115)
… jsem schopen/schopna sledovat hlavní body delší diskuze na téma:
body art (umění na vlastní kůži) (str. 98),
láska a manželství (str. 107)
Reading
B1
… vyvodím význam slov a výrazů z kontextu, pokud je mi téma blízké:
zdravý životní styl (str. 90),
body art (umění na vlastní kůži) (str. 98–99),
vztahy (str. 103),
stres (str. 115)
B1
… rozumím krátkým SMS zprávám (str. 104)
B1
… přečtu a pochopím hlavní myšlenky článků v novinách a časopisech
o současné tématice: ozdravný tábor (str. 90),
tetování (str. 98),
fobie (str. 108),
stres (str. 114)
B1/B2
… přečtu a rozumím ději, citům a přáním vyjádřeným v textech písní:
Whole Again (str. 106)
Speaking
16
B1
... umím popsat své naděje a ambice (str. 85)
B1
... zvládnu vyjádřit osobní názor na téma, které je mi blízké nebo mě
osobně zajímá: životní styl (str. 87, 90, 93)
B1
... umím začít, udržet a ukončit jednoduchou konverzaci: jak vyplnit
formulář žádosti (str. 91)
B1
... jsem schopen/schopna jednoduše vyjádřit informace, které jsou
momentálně relevantní/aktuální: nemoci (str. 96)
B1
... umím vyjádřit své osobní názory a přijmout názory druhých
v neformální diskuzi: body art (umění na vlastní kůži) (str. 98),
láska a manželství (str. 107),
stres (str. 115)
B1/B2
... umím se vyjadřovat dostatečně jasně a přesně: USA (str. 101)
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 11
B2
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 11
... umím spekulovat o příčínách a následcích hypotetických situací
(str. 109, 111)
Writing
A2/B1
... zvládnu vyplnit dotazník a potvrdit faktickou informaci (str. 91)
B1
... zvládnu v dopise vyjádřit city jako jsou zájem a sympatie (str. 98)
B1
... zvládnu napsat jednoduchý text, kde vyjádřím své osobní názory na:
lásku a manželství (str. 107)
B1
... zvládnu napsat jednoduchý text o zkušenostech: stres (str. 115)
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
17
Language Biography – Assessment • 12
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 12
End of Unit 8 • In English, I can …
Listening
Poslech
B1
… sledovat běžnou konverzaci (str. 124, 140, 148)
B1/B2
… rozumím rozhovorům o „reálných“ i abstraktních tématech:
Evropská identita (str. 127),
graffiti (str. 135),
sponzorované akce (str. 143)
B1/B2
... rozumím krátkému vyprávění, zkontroluji si správnost porozumění
použitím nápověd z kontextu: velká vlaková loupež (str. 132)
B2
... rozumím rozhlasovému dokumentárnímu pořadu: káva (str. 150)
✰
✰✰
✰✰✰
Reading
B1/B2
... rozumím krátkým novinovým článkům na současná témata:
sociální otázky (str. 131),
graffiti (str. 134),
The Big Issue (str. 138),
charita (str. 142),
globalizace (str. 150)
B2
… přečtu si a rozumím článkům a zprávám o současných problémech,
ve kterých autor vyjadřuje svůj specifický postoj a úhel pohledu:
Wales (str. 122),
britská identita (str. 126)
B2
… zvládnu si rychle vyhledat určitý pořad v televizních programech (str. 146)
Speaking
B2
… zdůvodním a udržím si své názory v diskuzi argumentací pomocí
relevantních vysvětlení, argumentů a poznámek: evropská kultura (str. 127)
B2
… rozumím ději, ústně shrnu děj i sled událostí ve vyprávění:
Velká vlaková loupež (str. 132)
B2
… zvládnu vymyslet řadu důvodných argumentů, zvládnu logicky
propojovat své myšlenky: vybírání příspěvků pro charitu (str. 143)
B2
… vyjádřím se jasně a detailně k tématům, která jsou blízká mému
okruhu zájmů:
vánoční tradice (str. 145),
televize (str. 147)
B2
… vysvětlím svůj postoj k aktuálnímu tématu tím, že vyjádřím výhody
a nevýhody různých možností: graffiti (str. 135)
Writing
B2
… umím napsat o opravdových zkušenostech: jak se žije u nás (str. 127)
B2
… umím písemně rozvinout argument kladením důrazu na rozhodující
body a včlenit podporující detaily: graffiti (str. 135)
B2
… umím napsat shrnutí článků: Den červených nosů – Red Nose Day (str. 143)
B2
… umím se vyjádřit k určitému tématu v dopise do časopisu, ve kterém
předložím své důvody pro a proti určitému pohledu na věc:
globalizace (str. 151)
Právě jsi zvládl/a 80% kompetencí nutných pro splnění úrovně B1 Společného evropského refrenčního rámce
a procvičil/a sis některé kompetence nutné pro splnění úrovně B2. Projdi si je se svým učitelem a aktualizuj
si část sebehodnocení v Jazykovém pasu.
18
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 13
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 13
Sebehodnocení – na konci Horizons 1
Datum:
1. Letos jsem se v angličtině naučil/a například toto:
2. Zlepšil/a jsem se v... (např. v poslechu, mluvení, čtení, psaní)
3. Měl/a jsem určité problémy s … (např. s poslechem, mluvením, čtením, psaním, mluvnicí, slovní zásobou)
4. Jsem spokojený/á se svými výsledky
Ano
Ne
5. Myslím, že jsem vytýčené cíle letos splnil/a
Ano
Ne
Nesplnil/a jsem to, protože…
6. Zaměřím se na to, co mi dosud dělá potíže, nebo si upevním to, co jsem se naučil, tím, že:
Zpětný pohled na Jazykový deník (např. rád pracuji s Jazykovým deníkem, protože mi pomáhá lépe porozumět
tomu, co a jak se učím).
Cíle: příští rok bych se chtěl/a zlepšit v/ naučit se:
Komentář školy pro rodiče: (Učitelovo hodnocení studentovy/studentčiny motivace, postojů, snahy, zlepšení,
výčet dosažených výsledků nebo nastalých problémů. Cíle, které si student/ka vytýčil/a na příští rok.)
Komentář rodičů (Jak rodiče vidí motivaci, postoje a snahu, zejména podle domácích úkolů a Jazykového
deníku, jaké zaznamenali pokroky a dosažené výsledky či případné problémy svých dětí.)
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
19
Language Biography – Assessment • 14
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 14
Sebehodnocení – na konci Horizons 2
Datum:
1. Letos jsem se v angličtině naučil/a například toto:
2. Zlepšil/a jsem se v... (např. v poslechu, mluvení, čtení, psaní)
3. Měl/a jsem problémy s … (např. s poslechem, mluvením, čtením, psaním, mluvnicí, slovní zásobou)
4. Jsem spokojený/á se svými výsledky
Ano
Ne
5. Myslím, že jsem splnil/a, co jsem si letos předsevzal/a (A1–A2).
Ano
Ne
Pokud ne, nesplnil/a jsem to, protože…
6. Zaměřím se na tu látku, která mi působí problémy nebo si upevním to, co již umím, tím, že:
Zpětný pohled na Jazykový deník (např. jsem pyšný/á na svůj Jazykový deník, rád/a s ním pracuji, vidím zřetelné
zlepšení, pomáhá mi uvědomit si co a jak se učím.)
Cíle: příští rok bych se chtěl/a zlepšit v/naučit se:
Komentář školy: (Učitelovo hodnocení studentovy/studentčiny motivace, postojů, snahy, zlepšení, dosažených
výsledků nebo nastalých problémů. Cíle, které si student/ka vytýčil/a na příští rok.)
Komentář rodičů (Jak rodiče vidí studentovu/studentčinu motivaci, postoj a snahu, zejména podle domácích
úkolů a v Jazykového deníku, zlepšení a dosažené výsledky nebo problémy)
20
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 15
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 15
Sebehodnocení – na konci Horizons 3
Datum:
1. Letos jsem se v angličtině naučil/a například toto:
2. Zlepšil/a jsem se v... (např. v poslechu, mluvení, čtení, psaní)
3. Měl/a jsem problémy s … (např. s poslechem, mluvením, čtením, psaním, mluvnicí, slovní zásobou)
4. Jsem spokojený/á se svými výsledky
Ano
Ne
5. Myslím, že jsem splnil/a, co jsem si letos předsevzal/a (A1–A2).
Ano
Ne
Pokud ne, nesplnil/a jsem to, protože…
6. Zaměřím se na to učivo, které mi působí problémy, nebo si upevním to, co jsem se již naučil/a, tím, že…
Zpětný pohled na Jazykový deník (např. cítím se zodpovědný/á za svůj deník, rád/a budu pokračovat v jeho psaní,
pomocí deníku si kontroluji své vytýčené cíle a měřím si zlepšení.)
Cíle: příští rok bych se chtěl/a zlepšit v…/ naučit se…
Komentář školy: (Učitelovo hodnocení studentovy/studentčiny motivace, postojů, snahy, zlepšení, dosažených
výsledků nebo nastalých problémů. Cíle, které si student/ka vytýčil/a na příští rok.)
Komentář rodičů (Jak rodiče vidí studentovu/studentčinu motivaci, postoje a snahu, zejména v domácích
úkolech a v Jazykovém deníku, zlepšení a dosažené výsledky nebo problémy.)
K O P Í R O VAT E L N É
Horizons Portfolio © Oxford University Press
21
Language Biography – Assessment • 16
|
Jazykový životopis – Hodnocení • 16
Sebehodnocení – na konci Horizons 4
Datum:
1. Letos jsem se v angličtině naučil/a například toto:
2. Zlepšil/a jsem se v ... (např. v poslechu, mluvení, čtení, psaní)
3. Měl/a jsem nějaké problémy s … (např. s poslechem, mluvením, čtením, psaním, mluvnicí, slovní zásobou)
4. Jsem spokojený/á se svými výsledky
Ano
Ne
5. Myslím, že jsem splnil/a, co jsem si letos předsevzal/a (B1–B2).
Ano
Ne
Nesplnil/a jsem to, protože…
6. Mé zkušenosti s výukou angličtiny s touto učebnicí byly… (např. velmi pozitivní/méně pozitivní), protože…
Zpětný pohled na Jazykový deník (Jsem pyšný/á na svůj deník, pracoval/a jsem na něm velmi pilně, pomohl mi
měřit mé zlepšení během výuky, deník byl pozitivní zkušenost.)
Cíle do budoucnosti:
Rád/a bych pokračoval/a ve studiu.
Rád/a bych si našel/la práci.
(Prosím, vypiš podrobnosti.)
Komentář školy: (Učitelovo hodnocení studentovy / studentčiny motivace, postojů, snahy, zlepšení, dosažených
výsledků nebo nastalých problémů. Cíle, které si student/ka vytýčil/a na příští rok.)
Komentář rodičů (Jak rodiče vidí studentovu / studentčinu motivaci, postoj a snahu, speciálně v domácích
úkolech a Jazykovém deníku, zlepšení a dosažené výsledky nebo vyskytnuté problémy a cíle do budoucnosti.)
22
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Language Biography – Assessment • 17
|
Jazykový životopis – hodnocení • 17
Výsledky mých testů
Datum
K O P Í R O VAT E L N É
Test
Známka / Počet bodů
(z celkových ...)
Poznámky
Horizons Portfolio © Oxford University Press
23
Dossier • 18
|
Soubor vlastních prací • 18
Toto je soubor mých vlastních prací / Dossier
Na stránkách 24–26 je seznam aktivit z učebnice Horizons, které jsou vhodné k přiložení do souboru vlastních prací
tvého Jazykového deníku. Každý školní rok nebo na konci každé kapitoly si vyber, spolu se svým učitelem, ty aktivity,
které se ti nejvíce líbily a které, podle tebe, nejlépe dokumentují tvé zlepšení v angličtině.
Pokaždé, když do souboru přiložíš další práci, zaznamenej v následující tabulce, proč sis ji vybral/a.
Obsah
Typ práce
Datum
24
(psaná, mluvená, skupinová,
ve dvojici nebo samostatná)
Horizons Portfolio © Oxford University Press
Název
Proč jsem ji vybral/a
K O P Í R O VAT E L N É
Dossier • 19
|
Soubor vlastních prací • 19
Aktivity do mého souboru / Dossier
Učebnice Horizons: aktivity, ze kterých můžeš vybírat do svého souboru:
Horizons 1
Units 1–4 Student’s Book
Speaking: Personal information (p 19, ex 6)
Writing: Personal information (p 19, ex 7)
Writing: Me (p 24, ex 16)
Writing: My family (p 27, ex 6)
Writing: My partner’s free time (p 33, ex 10)
Writing: Film review (p 37, ex 7)
Writing: My typical Saturday (p 39, ex 5)
Writing: My lifestyle (p 41, ex 10)
Writing/Speaking: Sports (p 45, exs 5, 6)
Portfolio project • A family web page (p 48)
Pracovní sešit
Writing: A famous person (p 14, ex 11)
Writing: Application form (p 16, ex 2)
Writing: My name’s… (p 19, ex 14)
Units 5–8 Student’s Book
Speaking: A typical school day (p 56, exs 4, 5)
Writing: My school (p 57, ex 9)
Writing: A problem letter (p 65, ex 8)
Speaking: American culture (p 75, ex 7)
Writing: American culture (p 75, ex 8)
Writing: House Rules (p 83, ex 8)
Portfolio project • Penfriends (p 86)
Units 5–8 Student’s Book
Writing/Speaking: My weekend (p 53, ex 9)
Writing: Tom’s adventure (p 57, ex 7)
Speaking: The weather (p 59, ex 6)
Writing: This is me (p 61, ex 12)
Speaking/Writing: Being famous (p 65, exs 5,
6, 7)
Writing: My favourite books, films and music
(p 72, ex 12)
Speaking: My most embarrassing experience
(p 75, ex 7)
Writing: A thank you letter (p 83, ex 6)
Portfolio project • Friendship (p 86)
Pracovní sešit
Writing: My best friend (p 99, ex 5)
Writing: What have you done? (p 107, ex 5)
Language Review / Jazykové opakování
Student’s Book
Speaking/Writing: Bram Stoker (p 105, ex 8)
Speaking/Writing: 20th Century developments
(p 107, ex 9)
Pracovní sešit
Writing: Books I read last year (p 123, ex 7)
Horizons 3
Horizons 2
Units 1–4 Student’s Book
Writing: A friend (p 5, ex 11)
Writing: My town (p 7, ex 18)
Speaking: Holiday interview (p 19, ex 5)
Writing: A holiday postcard (p 19, ex 6)
Speaking: Can I help you (p 21, ex 5)
Writing: A pub quiz (p 23, ex 10)
Writing: Diary (p 24, ex 15)
Speaking/Writing: A day out (p 27, exs 5–7)
Speaking: Giving directions (p 34, exs 13, 14)
Writing: Shopping (p 37, ex 8)
Speaking: Fashion (pp 44–45, exs 1, 5)
Writing: My favourite item of clothing
(p 45, ex 7)
Portfolio project • A holiday factfile (p 48)
Pracovní sešit
Writing: Subjects I study (p 86, ex 8)
K O P Í R O VAT E L N É
Units 1–4 Student’s Book
Writing: My future (p 13, ex 5)
Writing: Future promises (p 15, ex 11)
Speaking/Writing: Future predictions (p 18,
ex 4, p 19, ex 5)
Writing: School rules in Italy (p 23, ex 10)
Writing: A better life? (p 24, ex 13)
Speaking: My ideal school (p 26, ex 5)
Writing: Exams (p 26, ex 7)
Speaking: Interview with a refugee (p 34,
ex 5, p 35, ex 6)
Writing: A newspaper article: A refugee’s
story (p 35, ex 6)
Writing: The area where I live (p 40, ex 11)
Writing: Genetic engineering (p 43, exs 6, 7)
Portfolio project • My life in 2100 (p 31)
Pracovní sešit
Writing: I might go to university (p 14, ex 11)
Writing: Our school (p 18, ex 2)
Writing: I live in a two-bedroomed flat (p 32,
ex 3)
Horizons Portfolio © Oxford University Press
25
Dossier • 19
|
Soubor vlastních prací • 19
Units 5–8 Student’s Book
Speaking: New Year’s Eve (p 51, ex 10)
Writing: A tourist leaflet (p 55, ex 6)
Speaking: Part-time jobs and money (p 59,
ex 10)
Speaking: The most important things in life
(p 62, ex 5)
Writing: A poem (p 63, ex 7)
Parlare/Writing: A personal profile (p 65,
ex 5)
Parlare: A job interview (p 71, ex 5)
Writing: A letter of application (p 71, ex 6)
Writing: A newspaper article (p 79, ex 6)
Speaking /Writing: Child labour (p 79, ex 7)
Portfolio project • A radio programme (p 80)
Horizons 4
Units 1–4 Student’s Book
Writing: About me (p 85, ex 4)
Speaking/Writing: Are you a teenage couch
potato? (p 87, ex 10)
Speaking: Lifestyle and exercise (p 90, ex 1)
Speaking/Writing: Enrolling at a health club
(p 91, ex 6)
Speaking: Body art (p 98, ex 5)
Writing: A letter of advice for a problem page
(p 98, ex 6)
Speaking/Writing: Love and marriage (p 107,
exs 4, 5)
Speaking/Writing: If I won… (p 109, ex 6)
Writing: My wish list (p 111, ex 11)
Speaking/Writing: Mangaging stress (p 115,
exs 5, 6)
Portfolio project • Your letters (p 116)
Workbook
Writing: A letter of advice (p 77, ex 10)
Units 5–8 Student’s Book
Writing: Italy quiz (p 121, ex 5)
Speaking: Being European (p 127, ex 5)
Writing: Living in Italy (p 127, ex 6)
Speaking: Telling the story (p 132, ex 12)
Speaking/Writing: Graffiti (p 135, exs 6, 7)
Writing: Comic Relief (p 143, ex 5)
Speaking: Red Nose Day (p 143, ex 6)
Speaking/Writing: Christmas traditions
(p 145, ex 5)
Speaking/Writing: TV and me (p 147, ex 9)
Writing: A letter of complaint (p 151, ex 6)
Portfolio project • A class newspaper (p 152)
Workbook
Writing: A letter of complaint (p 97, ex 5)
Writing: I wish… (p 111, ex 5)
26
Horizons Portfolio © Oxford University Press
K O P Í R O VAT E L N É
Jazykový deník (Portfolio)
Tento Jazykový deník obsahuje pracovní listy a ukázky prací z učebnice Horizons, které
mohou být použity během studia na střední škole k vytvoření studentova osobního
anglického jazykového deníku.
Tento Jazykový deník je založen na vzorovém modelu Evropského jazykového portfolia
(EJP) a obsahuje tři části:
■
■
■
Jazykový pas / Language Passport
Jazykový životopis / Language Biography
Soubor vlastních prací / Dossier
Jazykový deník je soubor školních prací a studijních výsledků v předmětu anglický jazyk.
Poskytuje přehledné informace o studentovi, o tom, jak se učí, o jeho silných stránkách,
cílech, zlepšeních a/nebo výsledcích během školního roku. Pomáhá studentům, učitelům, rodičům a budoucím zaměstnavatelům lépe porozumět průběhu studia angličtiny.
1
www.oup.com/elt