Zde - ZAKATEDROU.CZ

|=ZAKATEDROU.CZ=|
1
Velký ohlas na vznik našeho magazínu
4.2.2016 Únor 2016
V lednu jsme vydali první číslo našeho magazínu a s napětím jsme očekávali, jaký bude mít
ohlas. Doufali jsme, že se bude čtenářům líbit, avšak tak optimistické výsledky jsme opravdu
nečekali. Do naší redakce se dostalo velké množství pozitivních ohlasů z řad studentů
pedagogických fakult, učitelů z praxe i odborníků v oboru. Povědomí o časopise se i bez
jakékoli větší reklamy rychle šíří samo a tak se návštěvnost za první měsíc počítá v tisících.
Největší ohlas jsme zaznamenali na článek o boomwhackers. Dozvěděli jsme se, že díky našemu
článku se některé školy rozhodly tuto pomůcku zakoupit a zařadit do výuky.
BOOMWHACKERS BW-DG lze pořídit v 9 e-shopech za cenu od 660 Kč do 660 Kč (Zdroj:
Heureka.cz)
Porovnat ceny >>
Učitelé, kteří tuto pomůcku již používají, se na nás obraceli s dotazy na metodiku. Žádali o rady, jak s
touto pomůckou pracovat. Dostupné literatury na toto téma je na českém trhu nedostatek, proto jsme
se rozhodli na žádosti reagovat vytvořením Stručné metodiky boomwhackers, která kromě návodů na
různé činnosti obsahuje také Malý zpěvník boomwhackers.
Chápeme, že zavádění některých novinek a nových pomůcek může být znesnadněné také
omezenými finančními prostředky školy. Proto se snažíme najít pro naše čtenáře nejlevnější řešení.
Například jsme pro čtenáře únorového vydání dohodli slevu 10% na pořízení osobního robota Edison.
Rádi bychom s pomocí našeho časopisu podpořili také ty učitele, kteří ke své přípravě a dalšímu
vzdělávání internet nevyužívají. Za tímto účelem jsme připravili upravenou verzi magazínu pro snadné
vytisknutí. Vytisknuté vydání můžete nabídnout ostatním kolegům. Inspiraci by tak mohli najít i ti
pedagogové, kteří nevytvářejí příliš iniciativy k vyhledávání nových námětů. A ty, kteří raději probírají
novinky ve vsi, nebo co budou vařit dnes k večeři, bychom chtěli přimět k přečtení našeho magazínu
vytvořením rubriky buchta do sborovny, do které nám recepty na své oblíbené moučníky přispívají
hosté, kteří pro náš magazín poskytnou rozhovor do rubriky Na kafíčko s…
|=ZAKATEDROU.CZ=|
2
Stále se jedná o pilotní verzi magazínu, ve
které zjišťujeme, co děláme správně a co
špatně. Sledujeme ohlasy na jednotlivé
příspěvky, reagujeme na podněty čtenářů a
neustále se snažíme náš magazín vyladit tak,
jak naši čtenáři potřebují. Proto budeme rádi za
jakékoli vaše postřehy. Pozitivní i negativní.
Děkujeme vám za přízeň a prosíme, pomozte nám. Propagujte, sdílejte a mluvte o nás. Pomozte
nám, abychom my mohli pomáhat zase vám
Na kafíčko s … paní učitelkou Dagmar Urbanovou
4.2.2016 Únor 2016
Dnes jsme si k rozhovoru u kávičky pozvali na první pohled obyčejnou paní učitelku Dagmar
Urbanovou. Zaujaly nás však její nápady, elán a snaha neustále vylepšovat výuku. No prostě
pro děti a svoji práci žije. A hlavně, výsledky její snahy jsou na jejich žácích vidět, což potvrzují
i spokojení rodiče. A nejen pro takové učitelky a učitele je náš magazín určen.
Dášo, bylo od narození jasné, že se stanete učitelkou, nebo jste k tomuto povolání musela
dospět?
„Paní učitelkou jsem se chtěla stát už od 1. třídy. To, že moje cesta k tomuto vysněnému povolání
nebude vůbec jednoduchá a hlavně bude velmi zdlouhavá, jsem ovšem v té době vůbec netušila. Po
gymnáziu a nepřijetí na vysokou školu jsem absolvovala střední pedagogickou školu a na nějaký čas
jsem se stala skupinovou vedoucí v tehdejším Pionýru. Toto povolání byla pro mě, coby dvacetiletou
dívku, obrovskou školou života. Naučila mě plánovat a organizovat akce pro děti, nebát se jít do
neznámých a nových věcí. Po listopadové revoluci jsem přestoupila do školní družiny a jako
vychovatelka prošla všemi odvětvími tvořivosti. Práci ve školní družině jsem si různě zpestřovala
|=ZAKATEDROU.CZ=|
3
výukou angličtiny na 1. stupni nebo vedením zájmového kroužku. Pár let jsem také zastupovala paní
učitelku na mateřské. Zkrátka kde byla ve škole nějaká skulinka, tam jsem ji zacelila.
K svému cíli jsem nakonec dospěla až ve svých 45 letech, kdy jsem se konečně stala paní magistrou
a kvalifikovanou učitelkou na 1. stupni ZŠ. To už jsem však vlastně ve školství a v práci s dětmi měla
za sebou dlouhých 28 let praxe. Moje studium na Masarykově univerzitě v Brně byla taková třešnička
na dortu. Někdy sladká, jindy trpká. Ale můj sen se konečně splnil. Dostala jsem svoje první prvňáčky
a pustila jsem se do práce.“
Co tedy vaše nynější praxe?
„Mým pracovištěm je Základní škola v Kloboukách u Brna. Je mojí srdeční záležitostí. Navštěvovala
jsem ji jako žákyně a od svých osmnácti zde, s několika letou přetržkou, pracuji. V současné době
učím ve 2. třídě a držím se hesla: „Spokojený učitel – spokojený žák.“
Své žáky se snažím vést k samostatnosti a zodpovědnosti. A když je třeba, musí se táhnout za jeden
provaz. Když se vyskytnou problémy, je třeba je řešit. Ve výuce ani na akcích třídy nesmí nikdy
chybět značná dávka humoru.
Aby nám bylo ve třídě dobře, musíme být skvělá parta. A nejen já a děti, ale také rodiče žáků. S rodiči
jsem denně v písemném styku. Informuji je o veškerém dění ve třídě, posílám jim fotografie a zapojuji
je do různých akcí třídy a školy. Spolupráce s rodiči a jejich podpora je pro mě velmi důležitá.“
Paní Dáša se dokáže zapálit pro hru
Jak se Vám daří utužovat vzájemné vztahy ve třídě?
„K utužení vzájemných vztahů slouží kromě pestré výuky také třídní aktivity a společné výlety.
Netradiční prvky do výuky zařazuji vždy, když učivo procvičujeme. Mnohé z nich jsou přímo v
|=ZAKATEDROU.CZ=|
4
metodikách a na stránkách interaktivních učebnic Nové školy, podle kterých učíme. Spoustu námětů
do výuky čerpám také z různých výukových stránek na facebooku nebo na webech určených pro
učitele. Většinou si však materiály i náměty nějak pozměním. Podle věku dětí, podle časových
možností, podle náročnosti anebo podle situace. Vždycky do toho nám něco svého. Tímto způsobem
vznikla třeba před vánoci Čertovská škola nebo Mikulášská stezka. Baví mě pro své žáky připravovat
různé pracovní listy, práci pro týmy, soutěže. Děti zase rády vytvářejí různé projekty. Např. ke Dni
zdravé výživy jsme vyhledávali různé zdravé pokrmy a žáci potom jejich recepty kreativně ztvárnili.“
Říkala jste, že pořádáte společné výlety, mohla byste být konkrétnější?
„S dětmi také pravidelně jezdím na výlety jednodenní. Většinou je zaměřuji vždy k nějakému učivu.
Děti tak vlastně prožijí výuku mimo školní lavice, poznají nějaké nové místo v okolí bydliště a užijí si
volnosti. Zážitkem pro děti je také jízda autobusem, kdy si musí sami koupit jízdenku a zodpovídat si
za své věci. Jelikož jsou děti zatím malé, jezdíme jen do blízkého okolí. Velmi rádi navštěvujeme malé
muzeum v blízkém Krumvíři. Zde se děti seznamují s tím, jak žili jejich prarodiče. Pro dětské kolektivy
je zde velmi pěkné zázemí. Na tyto výlety do okolí spojené s výukou jsem se připravila již na vysoké
škole. Napsala jsem na toto téma svou diplomovou práci. Myslím si, že zvláště děti na 1. stupni by se
měly seznamovat v rámci prvouky a vlastivědy hlavně s okolím svého bydliště a blízkými vesnicemi či
městy.“
Zkusila jste také někdy s dětmi vyrazit pryč na více dní?
„Ano, jezdíme na zimní školy v přírodě, kdy s dětmi vyrážím na týdenní pobyt za sněhem na
Vysočinu. Zde jsem pro ně přes den paní učitelkou a lyžařskou instruktorkou a večer potom
kamarádkou a v mnohých případech i náhradní maminkou. V létě jsme se taky společně užili na
letním táboře. Není mi líto obětovat svůj volný čas, protože takto poznám děti nejlépe. Zjistím, ve
kterých činnostech jsou silní a naopak, kde mají své slabé stránky. Děti zase naopak poznají mě.
Zjistí, kdy mohou vystrčit růžky a kdy je třeba v tichosti naslouchat. Ve škole se nám potom lépe
spolupracuje.“
Říkáte, že náměty často čerpáte z internetových portálů. Co tedy říkáte na vznik našeho
magazínu?
„Když jsem se dozvěděla o nápadu vzniku internetového časopisu pro nás, pro „prvostupňačky“, hned
jsem zajásala. Vidím v něm samozřejmě nejen spoustu článků potřebných pro náš pedagogický růst,
ale také jistě plno nápadů do výuky. Určitě nejsem sama, kdo by se o ty své nápady s ostatními
podělil. O tom, že tento on-line měsíčník bude skvělý, vůbec nepochybuji. Znám totiž osobně jednu ze
spoluzakladatelek. S Magdičkou Hudcovou jsem se seznámila při svém studiu na pedagogické fakultě
a už tehdy jsem se přesvědčila, že je to skvělá žena a po ukončení studia z ní bude bezvadná paní
učitelka. A nyní svým nápadem na založení tohoto časopisu mě přesvědčila, že bude také dobrou
kolegyní. Proč? Protože i když je právě na mateřské dovolené a pečuje o dva krásné syny, myslí na
nás a chce být své profesi prospěšná.“
|=ZAKATEDROU.CZ=|
5
Paní Dáša se cítí spokojeně, když je obklopena svými žáky
Každého, kdo se u nás zastaví na kafíčko prosíme o typ na nějaký dobrý moučník nebo buchtu,
kterou by si naši čtenáři mohli upéct a zpříjemnit si tak chvíle ve sborovně. Jaký moučník byste
našim čtenářům doporučila?
„Mám ráda všechno, co je sladké
Ale moc mi chutnala chutnala buchta, kterou pro naši třídu
upekla jedna z mých moudrých soviček. Bezva holka a kamarádka s čistou dušičkou připravenou vždy
pomoci.“
Liduška, která Buchtu z misky upekla pro svoji třídu
|=ZAKATEDROU.CZ=|
6
Paní Dáša doporučila:
Buchta z misky
4 lžíce hladké mouky
1/2 prášku do pečiva
4 lžíce moučkového cukru
2 lžíce Granka
1 vejce
3 lžíce oleje
3 lžíce mléka
Vše se promíchá. Misku (může být i půl litrový hrnek) vytřeme olejem, vysypeme hrubou moukou a
vlijeme tam těsto. Na mikrovlnce nastavíme nejvyšší teplotu (většinou 700 W) a „pečeme“ 3 a 1/2
minuty.
Dále záleží na Vás, zda ji prokrojíte a namažete krémem či marmeládou, zda dáte nějakou polevu,
nebo jen tak pocukrujete.
Tento a další recepty naleznete v rubrice Buchta do sborovny
Děkujeme paní Dáši, že si udělala čas na nás a naše čtenáře a přejeme jí mnoho radostí se
svými žáky.
Buchta do sborovny
4.2.2016 Únor 2016
Jak upevnit vztahy mezi kolegy a zpříjemnit si chvíle ve sborovně? A pokud je škola malá a
nedisponuje sborovnou, tak jen tak mezi dveřmi? Jedním ze způsobů je upéct dobrou buchtu a
nabídnout ostatním kousek ke kávičce či čaji. A kde vzít na takovou buchtu výborné a
osvědčené recepty? Každého, kdo se u nás zastaví na kafíčko a poskytne nám rozhovor,
prosíme o typ na nějaký dobrý moučník nebo buchtu, kterou by si naši čtenáři mohli upéct a
zpříjemnit si tak chvíle ve sborovně.
Paní Dagmar Urbancová doporučila:
Buchta z misky (viz minulý příspěvek)
|=ZAKATEDROU.CZ=|
7
Stručná metodika boomwhackers
4.2.2016 Únor 2016
Řada škol již tuto moderní pomůcku pořídila a řada se tuto pomůcku pořídit chystá. Ale vědí
učitelé, jak ji při hodinách hudební výchovy používat? V českém jazyce je v současnosti
metodické literatury na téma boomwheckers nedostatek. Užitečné jsou také speciální noty s
barevným značením pro boomwhackers, podle kterých by jednoduché písničky zvládli zahrát i
děti, které dokáží rozeznat barvy. Jak tedy můžeme boomwheckers v hodinách hudební
výchovy (nejen) na prvním stupni ZŠ využít?
Co jsou boomwhackers?
Jsou to různě znějící trubice, trubky, tuby, rourky … o tom, co to vlastně je, jsme psali již v minulém
čísle našeho magazínu: Omrzel vás xylofon? Pořiďte boomwhackers. Jedná se o moderní pomůcku,
která na mnoha školách ohromila děti, učitele i rodiče, kteří shlédli vystoupení s boomwhackers na
besídkách.
Seznamte děti s trubicemi a tvořením zvuků
Trubici můžete rozezvučet:
 údery trubicí o cokoli (o nohy, o zem, o lavici …)
 údery trubicí o sebe – vzniká dvojzvuk
 současnými údery více trubic o sebe (dvě trubice připevníme k nějaké části těla např. k nohám, v
každé ruce máme jednu trubici a udeříme současně) vzniká čtyřzvuk
 vibracemi mezi chodidly
Dejte dětem trubice do rukou a nechte je spontánně zkusit tvořit zvuky. Děti jistě přijdou na mnoho
různých způsobů, jak rourky rozezvučet.
Ve skupinkách se pak mohou žáci snažit vytvořit určité zvuky, nálady, počasí … apod.
Důležité je, naučit děti rozlišovat, kdy mohou hrát a kdy musí být ve třídě naprosté ticho a nikdo nesmí
s trubice používat. Zvolte si například nějaký signálek na bázi pokynu „štronzo“. Doporučujeme slovní
signál doplnit ještě o vizuální signál (např. zvednutí ruky), zvukový povel mohou žáci snadno
přeslechnout. Opomenutí tohoto pravidla může způsobit nekontrolovaný hluk, který bude učitelka stěží
překřikovat.
|=ZAKATEDROU.CZ=|
8
Hry pro manipulaci s trubkami
Když děti dostanou trubky do rukou, začnou zkoušet, co s tímto předmětem dokáží a k čemu všemu ji
lze využít. Zařaďte proto do hodin také různé pohybové hry s trubkami, ve kterých jde především o
manipulaci, můžete použít různé obměny pohybových her s tyčemi. Např. pomocí dvou trubek uchopit
třetí trubku a přenést ji na dané místo; děti si stoupnou do kruhu, každý chytí jeden konec trubice a
zkouší, zda se dokáží rozplést, aniž by se trubic pustili, jeden drží trubku na koncích a snaží se trubici
provléct přes celé tělo apod.
Hry na rozdělování dětí do skupinek
Boomwhackers jsou různě barevné trubice. Pokud máte k dispozici více sad, žáci často pracují ve
skupinkách. Využijte tedy trubice a jejich rozlišení k roztřídění dětí do skupinek. V jedné skupince se
tak mohou setkat děti, které mají stejnou barvu trubice, nebo naopak děti, které mají různé barvy
trubiček, nebo děti, jejichž trubice stejně znějí apod.
Hry s úderem do určitých předmětů
Odkrývání kartiček – Děti odkrývají kartičky s názvy předmětů, do kterých mají udeřit, udeří a odkryjí
další kartičku.
„Kuba řekl“ – obdoba hry Kuba řekl. Vyučující (nebo někdo jiný) zadá pokyn, „“Kuba řekl bouchni do
…“ a děti příkaz vyplní.
Hlava, ramena, kolena, palce – pro tento účel je vhodné využít píseň s názvem Hlava, ramena,
kolena, palce. Žáci udeří vždy do té části těla, kterou zazpívali. Kreativní učitelé jistě zvládnou využít
této písně k vytvoření jiných variant s obměnou předmětů, do kterých žáci udeří.
- doprovázet píseň může zkusit každý individuálně se svojí trubicí
- doprovázet píseň může více žáků se svými trubicemi, ale zvolíme jen tóny, které spolu ladí (využití
sady trubic s pentatonickou stupnicí)
- děti bouchají trubicemi podle not
|=ZAKATEDROU.CZ=|
9
Údery v rytmu
Boomwhackers jsou také vhodnou pomůckou pro výuku rytmu. Používejte trubice odpovídající tónům,
které spolu ladí nebo sadu trubic s pentatonickou stupnicí.
Vybouchávání slov – bouchejte a říkejte název předmětu, do kterého tlučete – ko-le-no apod.
Údery podle metronomu – zkoušejte údery v různých taktech podle metronomu
Zkoušejte různá cvičení na nácvik rytmu, která znáte, jen místo vytleskávání bouchejte trubicemi
Spojení více druhů rytmu pro každou trubici odlišných
Pro rytmický výcvik doporučujeme přečíst příručku TEZE K DIDAKTICE HV – RYTMICKÝ VÝCVIK
Tón
Každý tón jinak zní. Seznamte děti postupně s každým tónem a jeho zvukem. Ke každému tónu
přiřaďte také barvu odpovídající trubice boomwhackers. Pozor, uvedené barevné označení platí pro
originální trubice boomwhacker. Na trhu jsou k dostání také jiné varianty různě znějících trubic, které
však mají jiné barevné rozlišení.
|=ZAKATEDROU.CZ=|
10
Přiřazování tónů k notám – děti přiřazují trubice nebo barevné kartičky k odpovídajícím notám.
Existuje mnoho variant – kreslení not do sešitu a kreslení barevných puntíků pod noty; přiřazování
barevných kartiček pod kartičky s notami; přiřazování magnetických karet pod odpovídající noty na
magnetické tabuli; přiřazování barevných čtverečků pod odpovídající noty na interaktivní tabuli; pod
stojící žáky s cedulkami s notami si dřepnou žáci s cedulkami odpovídajících barev; kreativní vyučující
jistě vymyslí mnoho podobných variant a různých obměn.
Zpívané slovo – děti zpívají různá slova v tónu, jehož trubicí bylo zrovna udeřeno. Existuje mnoho
obměn této hry. Žáci mohou slovem odpovídat na otázku učitele nebo na otázku spolužáka, slovo si
mohou vylosovat napsané na lístečku apod. stejně tak může trubicí uhodit žák, nebo učitel apod.
Můžeme zvolit také zpívání předmětu, o který bylo právě udeřeno.
Hledání naslepo – děti mají zavřené nebo zavázané oči a hledají děti se stejně znějícími trubkami
Vyšší a nižší tóny
Seřazení stupnice podle barev – žáci se s trubicemi postaví vedle sebe tak, že zvuky vedle stojících
trubic zahrají stupnici.
Seřazení stupnice podle not – žáci se podle předložených not bez barevného označení seřadí vedle
sebe tak, aby zvuky vedle stojících trubic zahrály stupnici.
Přiřazování stejných tónů – k tónům vytvořených pomocí trubic zkoušejte přiřazovat stejné tóny
vytvořené pomocí jiných hudebních nástrojů.
Hledání naslepo – děti mají zavřené oči s hledají ostatní žáky, kteří mají trubky buď o stupeň vyšší
nebo o stupeň nižší (žáci se seřadí podle stupnice)
|=ZAKATEDROU.CZ=|
11
- děti mají zavřené oči a hlavu položenou na lavici. Hlavu zvednou vždy v momentě, kdy je zahrán
nižší (vyšší) tón
Tvoření melodií a partitur
Trubice boomwhacker jsou melodické a lze s nimi vytvořit nepřeberné množství různých melodií.
Nechejte děti vytvořit vlastní melodie.
Melodie v kruhu – postavte děti náhodně do kruhu. Každý postupně zahraje jeden tón a vznikne
melodie. Pokud se děti přemístí, vznikne zase jiná melodie. Můžeme určit děti, které budou vytvořené
melodie zaznamenávat (malovat barevné tečky na papír, skládat barevné čtverečky apod.), poté
mohou děti podle zaznamenaných barev přepsat utvořenou melodii do notového zápisu.
Obdobným způsobem – tvořením zvuků, barevným záznamem až po notový zápis mohou děti tvořit
různé nové partitury.
Hra podle not
Existují různé druhy notových zápisů pro boomwhacker. Pro nejmenší můžeme volit variantu, kde jsou
uvedeny pouze barevné značky, podle kterých děti hrají. Nejpoužívanějším značením bývají barevné
noty, jejichž barva se shoduje s rozlišením trubic, nebo barevné značky pod notami. V současnosti je
však nedostatek dostupných not k českým písničkám. Proto vám na konci článku nabízíme malý
zpěvník pro boomwhacker, který obsahuje variantu pro nejmenší bez not a variantu s barevnými
značkami pod notami.
Vystoupení na besídce
Oživte také besídku pro rodiče. Inovaci vystoupení jistě rodiče ocení. I s nejmenšími dětmi lze
vymyslet krásné a jednoduché vystoupení, které rodiče ohromí. Nacvičit si můžete např. krátkou
písničku, kterou bude vyučující doprovázet na klavír. Pokud nemáte mnoho času na zkoušení nebo
nemáte hudebně zdatné děti, může krásné improvizované vystoupení vzniknout se sadou obsahující
pentatonickou stupnici. Boomwhackers může také doplňovat nacvičenou scénku o různé zvuky apod.
Pro představu uvádíme příklady vystoupení umístěná na youtube.com:
Malý zpěvník pro boomwhackers
Na žádost našich čtenářů malý zpěvník pro boomwhackrs sestavila Mgr. Magdalena Hudcová
 První část obsahuje pouze text písně a barevné značení pro boomwhackers, ve kterém se nejmenší
děti snadněji orientují
 Druhá část obsahuje notový zápis, text písně a barevné značení pro boomwhackers
Redakce souhlasí s jakýmikoli grafickými změnami pro potřebu vyučování. Šikovní učitelé mohou
písně jakkoli ořezávat, doplňovat, upravovat apod.
Malý zpěvník pro boomwhackers naleznete na stránkách http://zakatedrou.cz/?p=129 .
|=ZAKATEDROU.CZ=|
12
Jak učit děti základům robotiky? Ovládejte jednoduchého robota
4.2.2016 Únor 2016
V různých článcích se dočítáme, že by se žáci měli připravovat na budoucí povolání. A to nejen
na ta povolání, která existují, ale také na ta, která teprve vzniknou. Sledujeme tedy nejnovější
trendy a prognózy. Dle expertů zasáhne svět v příští dekádě čtvrtá průmyslová revoluce, mezi
což patří také rozvoj pokročilé robotizace. Můžeme na to žáky začít připravovat již nyní v
podmínkách běžných základních škol? Lze tedy vedle základů matematiky, češtiny apod.
vyučovat také základy robotiky? Nabízíme vám možnost jednoduchého, cenově dostupného
osobního robota, který lze libovolně přetvářet pomocí dílků ze stavebnice lego.
V článku bychom vás chtěli informovat o možnosti, jak začít s výukou robotizace. Výuku robotizace
mohou šikovní učitelé nebo učitelky zařadit i na 1. stupeň základních škol. Jedná se o moderní a velmi
zábavnou činnost. Z časových důvodů však soustavnější výuka robotizace připadá v úvahu spíše
formou zájmového kroužku.
Upozorněte rodiče
Pokud si netroufáte základy robotiky vyučovat, můžete na tyto stránky upozornit rodiče, a dát tak typ
na smysluplný dárek. A myslíme, že to nebude dárek, který zaujme jen děti. Velkou vášeň k
programování robotů nacházejí také rodiče, kteří tak mohou trávit mnoho společných a smysluplných
hodin s dětmi.
Třeba se nějaký rodič zapálí pro věc a zorganizuje na škole například kroužek základů robotiky.
Můžeme předpokládat, že stejně tak, jako měli na trhu práce koncem 20.století otevřené dveře
ti, kteří znali základy programování, mohou mít na trhu práce ve 21. století otevřené dveře ti,
kteří budou znát základy robotiky.
Jak tedy s výukou robotiky začít?
Využijte hračku, která slouží k pochopení základů robotiky. Využijte osobního robota.
Jaký osobní robot vybrat?
Existuje více druhů osobních robotů. Pro výuku na základních školách doporučujeme osobní robot
|=ZAKATEDROU.CZ=|
13
Edison, který je dle výrobců určen pro děti od 9 let. Tento osobní robot lze upravovat připevněním
různých dílků z lega, což nám nabízí nepřeberné množství různých variant za rozumnou cenu.
Na jakých principech osobní robot Edison pracuje?
 má infračervené čidlo překážek (umí rozpoznat, když se přiblíží nějaké překážce)
 má čidlo zvuku (může reagovat na tlesknutí)
 má světelné čidlo (může reagovat na tmu – př. stavba tunelu)
 umí sledovat čáru (dokáže sledovat čáry na hrací ploše)
Robota lze jednoduše naprogramovat pomocí programu EdWark, který je zdarma ke stažení na
adrese http://meetedison.com/edison-downloads/
Naučit se programovat tohoto robota není úplně nejjedodušší, ale také to není zase tak obtížné.
Důležité je pochopit princip vstupů a výstupů. Tedy určitých pokynů, kterými uživatel prostřednictvím
počítače robota řídí.
Co všechno lze pomocí osobního robotu vytvořit?
Fantazii se meze nekladou a nejrůznějších dílků lega je dostupných více než dost.
Pro představu však uvádíme odkaz na jednoduché příklady, které jsou dostupné na
adrese http://www.muj-robot.eu/edison.html
A něco složitějšího:
Jak taková pomůcka vyjde finančně?
V současnosti lze jednoho robota včetně hrací desky a 5 e-booků obsahující návody v českém jazyce
získat za cenu 1250,- Kč + 21% DPH (+ poštovné a balné) na adrese http://osobnirobot.cz/sluzbyprodukty/
Naši čtenáři mohou získat 10% slevu, pokud ke svému jménu připíší „za katedrou“.
Na stejné stránce lze také zakoupit výukovou laboratoř, která obsahuje 10 robotů.
|=ZAKATEDROU.CZ=|
14
A pokud se bojíte do výukové laboratoře investovat tolik financí, ale přesto byste chtěli vyzkoušet
vyučovat základy robotiky můžete si výukovou laboratoř pouze pronajmout. Pokud budete spokojeni a
přesvědčíte pana ředitele, či paní ředitelku, můžete si ji po pěti měsících zakoupit za sníženou cenou.
Bojíte se, že nebudete vědět, co s robotem dělat?
Zakoupené sady jsou dodávány s e-booky, které obsahují návody v češtině, v anglickém jazyce si je
můžete stáhnout na adresehttp://meetedison.com/edbooks/ . Zejména učitelům může posloužit e-book
obsahující 10 vzorových lekcí, který je v angličtině dostupný na adresehttp://meetedison.com/roboticslesson-plans/
Chtěli byste se s osobním robotem Edison naučit pracovat?
Pokud byste se s osobním robotem Edison chtěli naučit pracovat pod dohledem odborníků, můžete se
přihlásit na jeden z workshopů – Úvod do robotiky a Programování robota. Více informací naleznete
na adresehttp://osobnirobot.cz/sluzby-produkty/
Máte s osobním robotem zkušenosti?
Máte s osobním robotem Edison, či jiným zkušenosti? Máte nějaké zkušenosti, ať jako učitel či rodič?
Podělte se s námi o vaše zkušenosti a kontaktujte naši redakci.
První e-book „Jsi řidič“ si můžete stáhnout z našich stránek na adrese
http://zakatedrou.cz/?p=222
Hra, kterou hrají společně a s nadšením žáci různého věku – zkuste
školní ragby
4.2.2016 Únor 2016
Zejména na malotřídních školách jsou v hodinách tělesné výchovy přítomni různě věkově a
také výkonnostně rozdílní žáci. Je tedy problém hrát nějakou týmovou soutěživou hru tak, aby
všechny žáky bavila a aby se všichni zapojili aktivně do hry. Chtěli bychom vás seznámit s
pravidly hry, kterou jsme nazvali školní ragby.
Pomůcky
Ke hře jsou zapotřebí čtyři ringo kroužky (obruče, kruhy vytvořené ze švihadel apod.), jeden míč na
házenou (popřípadě jiný míč, možno také pravý ragbyový míč apod.) a samozřejmě odpovídající hrací
plochu.
|=ZAKATEDROU.CZ=|
15
Hrací plocha
Hraje se na hřišti, jehož velikost je přiměřená vzhledem k počtu hráčů (na hřiště velikosti
házenkářského hřiště přibližně dvacet žáků). Kroužky rozmístíme do každého rohu hrací plochy jeden,
ve vzdálenosti asi 5 metrů od každé postranní čáry (viz. náčrt hřiště).Ve vzdálenosti 1 metr od
každého kroužku nesmí stát žádný hráč.
Princip hry
Hra je založena na principu honění, které je zejména u dětí mladšího školního věku velmi oblíbené.
Žáci se rozdělí na dva týmy hrající proti sobě. Každý tým brání dva kroužky, které jsou umístěné na
jejich polovině hřiště. Pokud soupeř položí míč do jednoho ze soupeřova kroužku, získává jeho tým
bod.
Pohyb hráče bez míče
Hráči bez míče se mohou libovolně pohybovat po celé hrací ploše. V průběhu hry se žáci většinou
spontánně rozdělí na ty, kteří brání kroužky a na ty, kteří jsou rozprostřeni po hrací ploše (většinou se
také spontánně rozdělí na hráče ve středu hřiště a na hráče v útoku). Nikdo nesmí hrát ve vzdálenosti
1,5 metru od kroužku déle než tři vteřiny.
Pohyb hráče s míčem
Hráči držící míč v rukách mohou s míčem libovolně utíkat po celé hrací ploše, dokud míč nezíská
soupeř.
Získání míče
Družstvo získá míč pokud:
 pokud se dotkne soupeřova hráče, který právě drží míč (po dotyku musí soupeř míč položit na zem
a míč si může vzít ten, kdo se soupeře dotkl)
 pokud se míč dostane za autovou nebo postranní čáru a posledním, kdo se míče ve hřišti dotkl byl
soupeř (rozehrává libovolný hráč z místa, kde míč opustil hrací plochu)
 pokud soupeř položil balon do kroužku (rozehrává libovolný hráč z poloviny hřiště)
 pokud soupeř nějakým jiným způsobem porušil pravidla (rozehrává libovolný hráč z místa
přestupku)
|=ZAKATEDROU.CZ=|
16
 Hráč, který rozehrává může míč buď přihrát soupeři nebo vzít míč do ruky a utíkat
Přihrávka
Hráč, který drží míč v ruce a je pronásledován soupeřem, v tísni, aby se zachránil přihrává spontánně
míč spoluhráči. Většinou se jedná o nejbližšího spoluhráče, který je volný, který není pronásledován.
Žáci se tak spontánně naučí uvolňovat a přihrávat. I ti hráči, kteří by se v jiných hrách snažili kolem
soupeře projít většinou vyhodnotí, že bude lepší přihrávka. Minimalizuje se tak počet sólujících hráčů.
Výhody zařazení této hry do výuky
 zapojí se všichni hráči bez rozdílu věku pohlaví a sportovní výkonnosti, rozdíly sice existují, ale
oproti jiným hrám jsou minimální
 během hry je většina žáků v aktivním pohybu
 pravidla jsou jednoduchá a žáci je lehce pochopí
 bez výraznějších taktických pokynů žáci brzy sami zjistí, že je výhodné přihrát míč spoluhráči,
rozumně se rozestavit po hřišti apod.
 hra děti opravdu baví a nechtějí skončit. Do hry se postupně zapojují i děti, kteří posedávají na
lavičce a nemají zájem hrát se staršíma a lepšíma …
Zima láká k land-artu
4.2.2016 Únor 2016
Když napadne sníh, děti spontánně zkouší, co s ním lze všechno vytvořit. S prvním sněhem
začínají stavět sněhuláky, vyšlapávají do sněhu různé stopy a obrazce, prstem zkoušejí
malovat na sníh na parapetech … Zkuste dětem ukázat, že vlastně výtvarně tvoří. Vysvětlete
jim, že výtvarná výchova nemusí probíhat pouze v prostorách školy. Žáci opustí prostory
běžné výuky a vycházejí ven. Land – art vybízí ke spojení s environmentální výukou.
Co to je land – art?
Land art je umělecký směr, který se pojí s přírodou a možnostmi, které příroda nabízí. Pracuje se
především s přírodními pomůckami a materiály. Land – art se snaží využít přírodního prostoru. V
galeriích se objevuje pouze jeho dokumentace.
Inspirujte děti slavnými představiteli land-artu. V tomto směru se proslavili např. Zora Ságlová, Ivan
|=ZAKATEDROU.CZ=|
17
Kafka nebo v zahraničí Robert Smithson. Ukažte dětem příklady jejich tvorby. Pokud věnujete chvíli
prohledávání internetu, jistě najdete různé ukázky jejich děl, popřípadě můžete zaskočit do knihovny.
Kdy vyrazit do přírody?
Zimní land – art lze uskutečnit během celého zimního období. Pamatujte, že dílo není ovlivněno pouze
autorem, ale i přírodou a přírodními vlivy. Jinou barvu a jiné vlastnosti má čerstvě napadlý sníh, tvorbu
ovlivňuje také různé množství sněhu a výška sněhové pokrývky, sněhová pokrývka nemusí být
souvislá (mohou vyčnívat nezasněžené části krajiny) Pokud není k dispozici sníh, můžete využít
zamrzlou ledovou plochu nebo jen zimní přírodu – větve bez listí apod. Jiná kompozice vznikne při
slunečním svitu, jiná v mlze. Ovlivnit dílo může třeba také vítr apod.
Největší radost z tvorby v zimní krajině budou žáci mít s příchodem prvního sněhu. Jak jsme již
zmiňovali, když napadne sníh, začne většina dětí zkoušet dělat stopy do sněhu, splácávat sněhové
koule, stavět sněhuláky …
Jak se na takové tvoření obléct?
O výuce v přírodě informujte předem rodiče, aby mohli děti náležitě obléci. Důležité jsou rukavice,
vhodné jsou prstové. Děti by měli mít vhodnou obuv do sněhu. Je možné, že při tvorbě některý z žáků
upadne do mokrého sněhu, proto by měl mít každý suché oblečení, do kterého by se po návratu do
budovy školy mohl převléci.
Jaká zvolit pravidla?
Pozor, přírodu využívejte, ale neničte ji. Upozorněte děti, že nejen cizí věci, ale také přírodu nesmíme
při tvorbě poškodit. Předem s žáky proberte, jak mohou a jak již nesmějí zasahovat do přírody, na co
mohou sahat, co mohou odnášet, přemisťovat apod. Výtvor si zdokumentujte a následně odneste vše,
co do přírody nepatří. Při tvorbě buďte ohleduplní.
Co tedy před výukou land – artu v zimní krajině připravit?
- Informovat rodiče, aby mohli děti vhodně obléci. (K této informaci můžete doplnit také stručně, co a
proč budete tvořit a seznámit tak i je s land – artem)
|=ZAKATEDROU.CZ=|
18
- Připravte si, jakým způsobem seznámíte žáky s informacemi o tomto uměleckém směru (ukázka
tvorby, text s informacemi apod.)
- Sledujte předpověď počasí. I povětrnostní vlivy mohou tvorbu v přírodě výrazně ovlivnit
- Pokud budete pracovat s přineseným materiál, připravte si ho. Jeho výběr můžete konzultovat také s
žáky.
Jaký materiál bude nutné nachystat?
- Může se jednat o práci s čistě přírodním materiálem, který se nachází v prostoru tvorby. To potom
nebude nutné předem žádný materiál chystat. Žáci si sami najdou, co budou potřebovat.
- Může se jednat o práci s přírodou a doneseným materiálem. Přinesený materiál žáci vhodně
zakomponují do přírody. Na jeho výběru se mohou podílet sami žáci.
Při výběru materiálu mějte také na paměti, že vše, co do přírody nepatří, je nutné uklidit a odnést.
Proto volte takový materiál, který je snadné a v rozumném čase možné uklidit.
Jaké barvy používat?
Výtvor může být:
- Čistě bílý (pracujeme pouze se sněhem)
- Kompozice černé a bílé (např. kontrast mezi čistým sněhem v panenské přírodě a špinavým sněhem
ve městě)
- Barevný (můžeme používat různých barevných pomůcek. Pro malbu do sněhu je vhodné používat
potravinářské barvivo, je šetrné k přírodě)
Tvorba se sněhem
Záměrná tvorba
- Vyšlapávání různých obrazců do sněhu;
vyrývání klacíkem, prstem; vytváření nápisů ve
stylu grafity …
- Malování na sníh (doporučujeme využít
potravinářské barvy, které jsou k přírodě šetrné)
- Obrazce, které jsou doplňovány různými
materiály, které jsme našli v okolní přírodě
- Obrazce, které jsou doplňování materiálem,
který jsme si do přírody přinesli
- Obrazce, které jsou doplňovány materiálem, který jsme našli v okolní přírodě a který jsme do přírody
donesli
- Prostorová tvorba pouze ze sněhu (stavění sněhuláků, různých soch …)
- Prostorová tvorba ozdobená malbami (doporučujeme využít potravinářské barvy, které jsou šetrné k
přírodě)
- Prostorová tvorba, která je doplněna materiálem, který jsme nalezli v okolní přírodě
- Prostorová tvorba, která je doplněna materiálem, který jsme si do přírody donesli
- Prostorová tvorba, která je doplněna materiálem, který jsme nalezli v okolní přírodě a který jsme do
přírody přinesli
Náhodná tvorba
- Spontánní pohybování po sněhové pokrývce (např. děti hrají nějakou honičku, po jejím skončení
vznikne ve sněhu ze stop dětí náhodný obrazec, žáci se navzájem setkávají, jejich cesty se proplétají
|=ZAKATEDROU.CZ=|
19
…)
- S pet-lahví naplněnou potravinářským barvivem (Láhev zavřeme, ve víčku uděláme otvor, zavěsíme
na větev a rozhoupeme, ve sněhu vznikne náhodný obrazec; Láhev zavřeme, ve víčku uděláme otvor
a spustíme po nachystané dráze ze svahu, ve sněhu vznikne náhodná stopa; apod.)
- Náhodné seskupení sněhu (setřepání sněhu z větví stromů, vyhození sněhu do vzduchu – po
dopadu vytvoří náhodnou kompozici, náhodné házení sněhových koulí …)
Tvorba s ledem
- Obrazec, který je vytvořený vrýváním do ledu (nějakým ostrým předmětem, bruslemi …)
- Obrazec, který je vytvořený přidáváním různého materiálu, který jsme nalezli v okolní přírodě nebo
do přírody donesli
- Obrazec, který je vytvořen ubíráním materiálu – odmetávání sněhu z ledu apod…
- Využívání objektů, které jsou zamrzlé v ledu
Tvorba se zimní přírodou
- Využívání větví bez listů (vyplétání větviček provázkem a tvorba pavučin…)
- V extrémnějším případě tvorba ze zmrzlých hrud na poli apod.
Dokumentace tvorby
Tvorbu zdokumentujte.
Nedokumentujte pouze hotové
výsledky, ale také průběh tvorby. Z
fotografií můžete udělat například
výstavu, vernisáž či nástěnku s
informacemi o uměleckém směru,
který se nazývá land – art. Důležitý je i
způsob dokumentace. Některé výtvory
vyniknou při pohledu z výšky, proto je
vhodné při fotografování využít dron
nebo nejvyšší patra školní budovy.
Zajímavé je, zdokumentovat místo
tvorby, jakmile sníh roztaje a diskutovat o rozdílech.
Diskuse nad tvorbou
Již v teple školy si s dětmi znovu prohlédněte fotografie, které dokumentují tvorbu. Nad fotografiemi s
dětmi diskutujte. Při land – artu nejde pouze o výsledek práce, ale také o prožitek během tvorby. Proto
nediskutujte pouze o hotovém výtvoru, ale také o jeho průběhu.
Jakou literaturu doporučujeme?
HEJTMÁNKOVÁ, Tereza. Do krajiny za land-artem: praktické využití land-artu pro pedagogy a lektory
environmentální výchovy. Horní Maršov: Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory – SEVER,
c2013, dotisk, 96 s. ISBN 978-80-86838-45-8.
ŠAMŠULA, Pavel a Jaromír ADAMEC. Průvodce výtvarným uměním. 1. vyd. Praha: Práce, 1995, 119
s. ISBN 80-208-0359-9.
|=ZAKATEDROU.CZ=|
20
Úkol na tento měsíc – dodržujte pitný režim
4.2.2016 Únor 2016
Dodržování pitného režimu není důležité jen u dětí. Učitelé, kteří mají v průběhu vyučování
mnoho povinností často zapomínají na pravidelné doplňování tekutin. Nedostatečně
zavodňovaný organismus bývá potom více unavený.
Úkol na měsíc únor –dodržujte pitný režim
Jak tedy začít pravidelně pít?
Ráno před vyučováním si do láhve nebo většího hrnečku nalijte dané množství
nealkoholických
tekutin, které byste měli za vyučování vypít. Pokud máte láhev průhlednou,
můžete si udělat na láhvi značky, které určují množství tekutin, které byste měli vypít za určitý časový
úsek (např. 200 ml po každé vyučovací hodině). Množství vypitých tekutin je individuální, proto přesné
množství neuvádíme.
Uvidíte, že v průběhu měsíce se pravidelné dodržování pitného režimu bude stávat stále více
automatické. A snad se díky tomu budete cítit alespoň trochu více svěží
A jak je to s kávičkou?
Většinou máme spojené pití kávy s faktem, že
káva dehydratuje. Některé nejnovější výzkumy to
však nepotvrzují a uvádějí, že záleží na množství
vody, kterým si kávu zalijeme. Znamenalo by to
tedy, že i káva by se dala počítat do pitného
režimu.
No a pokud si myslíte, že během vyučování pijete dostatečně, máte pro tento měsíc splněno.
|=ZAKATEDROU.CZ=|
21
Podpořte konzervativnější kolegy – vytiskněte magazín do sborovny
4.2.2016 Únor 2016
Rádi bychom naším časopisem podpořili také ty učitele, kteří ke své přípravě a dalšímu
vzdělávání internet nevyužívají. Proto jsme připravili upravenou verzi magazínu pro snadné
vytisknutí. Vytisknuté vydání můžete nabídnout ostatním kolegům. Inspiraci by tak mohli najít i
ti pedagogové, kteří nevytvářejí příliš iniciativy k vyhledávání nových námětů. Přinášíme vám
stručný návod, jak na to.
 Stáhněte si na našich stránkách verzi magazínu upravenou pro tisk (k dispozici
na konci této stránky)
 Upravenou verzi našeho magazínu vytiskněte. Pokud chcete snížit náklady na
minimum, vytiskněte magazín pouze černobíle.
 Vytištěný magazín dejte k dispozici kolegům. Můžete jej připnout na společnou
nástěnku, nebo třeba jen tak nechat ležet ve sborovně na stole. I konzervativní
učitelé si třeba najdou chvíli na přečtení našeho magazínu a třeba alespoň chvíli
začnou přemýšlet nad možnostmi zkvalitnění svoji výuky.
Lednové a únorové číslo magazínu |=zakatedrou.cz=| upravené k vytištění můžete
stáhnout na stránkách našeho magazínu na adrese www.zakatedrou.cz .
|=ZAKATEDROU.CZ=|
22