ZDE - spsoafm

Transkript

ZDE - spsoafm

2013
Objednávám stravu na měsíc:
>
> Příjmení, Jméno:
>
>
2013
Novák Pavel
2013
> č. karty, čipu:
Září
9999
Školní vzdělávací program
78-42-M/02
EKONOMICKÉ
LYCEUM
Č.j.: SPŠOAJŠ/1615/2012
„Non schoale sed vitae discimus“
„Pro život, ne pro školu se učíme“
Seneca
Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové
zkoušky Frýdek-Místek, příspěvková organizace vydává školní vzdělávací program oboru
vzdělání 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE.
Školní vzdělávací program Informační technologie byl zpracován na základě Rámcového
vzdělávacího programu pro obor Informační technologie (vydalo Ministerstvo školství,
mládeže a tělovýchovy české republiky, dne 29. 5. 2008 čj. 6 907/2008-23).
Školní vzdělávací program Informační technologie byl projednán Školskou radou při
Střední průmyslové škole, Frýdek-Místek dne 11. 10. 2012.
Ve Frýdku-Místku, dne 3. září 2012
Č.j.: SPŠOAJŠ/1615/2012
Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s
právem státní jazykové zkoušky Frýdek-Místek, příspěvková organizace
28. října 1598, 738 01, Frýdek-Místek
Verze ŠVP IT: 1.0
Platnost od 3. září 2012
Školní vzdělávací program: 78-42-M/02 EKONOMICKÉ LYCEUM
Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové
zkoušky Frýdek-Místek, příspěvková organizace vydává školní vzdělávací program oboru
vzdělání 63-41-M OBCHODNÍ AKADEMIE
Školní vzdělávací program Informační technologie byl zpracován na základě Rámcového
vzdělávacího programu pro obory středního odborného vzdělání s maturitou (vydalo
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy české republiky, dne).
Mgr. Martin Tobiáš, ředitel školy
………………………………………………….
Ing. Jaroslav Zachurczok, předseda školské rady
…………………………………………………
2
Školní tým tvorby školního vzdělávacího programu:
3
Obsah
1. Základní identifikační údaje o škole................................................................................................ 7
2. Profil absolventa ............................................................................................................................. 8
2.1.
Uplatnění absolventa .......................................................................................................... 8
3. Výsledky vzdělávání ...................................................................................................................... 10
3.1.
Kompetence absolventa ................................................................................................... 10
4. Charakteristika školního vzdělávacího programu......................................................................... 12
4.1.
Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu.......................................................................... 12
4.2.
Celkové pojetí vzdělávání v daném programu .................................................................. 12
4.3.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných .. 13
4.4.
Organizace výuky .............................................................................................................. 14
4.5.
Hodnocení žáků a diagnostika........................................................................................... 15
4.5.1.
Maturitní zkouška ................................................................................................... 16
5. Učební plán ................................................................................. Chyba! Záložka není definována.
6. Srovnání počtu vyučovacích hodin za studium........................... Chyba! Záložka není definována.
ČESKÝ JAZÝK ........................................................................................................ 22
1. ČIZI JAZÝK......................................................................................................... 34
2. ČIZI JAZÝK......................................................................................................... 64
DĚJEPIS ................................................................................................................ 108
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD .........................................................115
PSYCHOLOGIE ...................................................................................................... 122
SPOLEČENSKÁ KULTURA ...................................................................................... 128
MATEMATIKA ....................................................................................................... 134
FYZIKA .................................................................................................................. 146
CHEMIE ................................................................................................................ 158
BIOLOGIE ............................................................................................................. 163
ZEMĚPIS ............................................................................................................... 170
TĚLESNÁ VÝCHOVA .............................................................................................. 178
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ................................................... 190
PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE .......................................................... 202
EKONOMIKA ........................................................................................................ 213
UČETNICTVÍ ......................................................................................................... 228
PRÁVO .................................................................................................................. 237
FIKTIVNÍ FIRMA.................................................................................................... 247
EKONOMICKÁ CVIČENÍ ........................................................................................ 254
HISTORICKÝ SEMINÁŘ.......................................................................................... 261
4
MATEMATICKÁ CVIČENÍ ....................................................................................... 266
FINANČNÍ TRH A DANĚ ........................................................................................ 273
CVIČENÍ Z INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ .......................................................... 280
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKÝ SEMINÁŘ ................................................................ 290
KONVERZACE Z CIZÍHO JAZYKA ............................................................................ 297
7. Personální a materiální podmínky zabezpečení vzdělávání ....................................................... 312
7.1.
Personální podmínky....................................................................................................... 312
7.1.1.
Zajištění výuky....................................................................................................... 312
7.1.2.
Seznam učitelů, jejich aprobace a délka pedagogické praxe ................................ 312
7.1.3.
Plán dalšího vzdělávání ......................................................................................... 314
7.2.
Materiální podmínky vzdělávání ..................................................................................... 314
7.2.1.
Vybavení školy ...................................................................................................... 314
7.2.2.
Základní materiální podmínky .............................................................................. 315
7.2.3.
Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP ............................................. 316
7.2.4.
Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech ......................... 316
5
Změny ŠVP ke dni 2. 9. 2013:
Úprava způsobu hodnocení ICT – doplnění o ECDL testy.
Přidání předmětu finanční trh a daně k volitelným předmětům.
6
1. Základní identifikační údaje o škole
Škola:
Střední průmyslová, Obchodní akademie a Jazyková škola
s právem státní jazykové zkoušky Frýdek-Místek,
příspěvková organizace
Adresa školy:
IČ:
00601381
REDIZO:
600016323
Ředitel školy:
Mgr. Martin Tobiáš
Kontakty:
tel.:
558 406 111, 558 406 211
email:
[email protected]
internet: www.spsoafm.cz
Zřizovatel školy:
Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18, Ostrava, IČ:
70890692
Název vzdělávacího programu:
78-42-M/02 EKONOMICKÉ LYCEUM
Stupeň poskytovaného vzdělání:
střední vzdělání s maturitní zkouškou
Délka studia:
4 roky
Forma studia:
denní
Způsob ukončení studia:
maturitní zkouška, vysvědčení o maturitní zkoušce
Platnost:
od 1. září 2012 počínaje 1. ročníkem
Projednáno školskou radou:
dne
Aktualizace ŠVP:
č.:1.0
s platností od 2. 9. 2013
7
2. Profil absolventa
2.1.
Uplatnění absolventa
Ekonomické lyceum spojuje typ gymnaziálního i odborného vzdělání. Studijní obor
ekonomické lyceum je v souladu s doporučením zahraničních expertů o rozšíření nabídky
všeobecného vzdělávání na středních školách v ČR a je v souladu se vzdělávacími trendy v
EU a nastoupenou koncepcí MŠMT. Z tohoto hlediska se jedná o nový perspektivní
studijní obor, který po úspěšných výsledcích experimentálního ověřování byl MŠMT
schválen a označen jako studijní obor s evropským rozměrem vzdělání.
Vzdělávací obsah je koncipován ve dvou rovinách. V první je všeobecně vzdělávací základ,
který je doplněn základním odborným vzděláním. Druhou, menší část, představuje
nabídka volitelných předmětů, jejichž funkcí je vytvořit širší nabídku pro rozhodování o
dalším studiu či uplatnění v praxi.
Ve srovnání s absolventy gymnázií disponují absolventi ekonomického lycea základními
kompetencemi ekonomicko-právního charakteru, avšak na rozdíl od absolventů středních
odborných škol ekonomického zaměření mají hlubší znalosti ze společenskovědních a
přírodovědních disciplín. Absolventi ekonomického lycea získají ucelené vědomosti v
oblasti ekonomiky, účetnictví, financování, managementu, velmi dobrou dovednost
aplikovat informační a komunikační technologie, dovedností v oblasti písemné a
elektronické komunikace, znalost anglického a dalšího cizího jazyka (z výběru německý,
francouzský a ruský) na úrovni běžné hovorové komunikace, středoškolské matematické
znalosti a další všeobecné a odborné vědomosti.
Ekonomické lyceum je obor, který připravuje budoucí absolventy především k dalšímu
vysokoškolského studiu, ale přitom poskytuje úplné střední odborné vzdělání. Absolventi
jsou připravováni tak, aby se v dalším studiu rychle orientovali a pružně přizpůsobili
podmínkám vyšších odborných a především vysokých škol., případně podnikatelské praxi.
Absolventi ekonomického lycea, kteří nebudou dále studovat a hodlají přímo nastoupit do
praxe, budou schopni rychle se orientovat a zapracovat. K tomuto účelu slouží mimo jiné
předměty Fiktivní firma a Ekonomická cvičení. Absolvent ekonomického lycea je připraven
k začlenění na trhu práce k výkonu širokého spektra ekonomických, obchodně
podnikatelských, administrativních a organizačních činností ve výrobních podnicích
8
různých forem, v peněžnictví, ve veřejné správě, cestovním ruchu a dalších službách.
Dobré pracovní uplatnění se svými vědomostmi, znalostmi a dovednostmi mohou
absolventi najít v rámci zemí EU.
9
3. Výsledky vzdělávání
3.1.
Kompetence absolventa
Vzdělávání v oboru ekonomické lyceum směřuje v souladu s cíli středního odborného
vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili odpovídající předpoklady jak pro uplatnění v praxi,
tak k dalšímu celoživotnímu vzdělávání.
Žák je veden k tomu, aby:
-
-
-
myslel v ekonomických souvislostech,
komunikoval v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního nebo
veřejného i pracovního života, v mluveném i psaném projevu, na všeobecná i
odborná témata,
efektivně pracoval s cizojazyčným textem včetně odborného, uměl jej zpracovat a
využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových
znalostí a dovedností,
využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se
srozumitelně a souvisle,
orientoval se v činnosti živností, obchodních společností včetně bank, pojišťoven a
investičních fondů,
uměl prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky, práva, marketingu a účetnictví při
řešení ekonomických problémů,
znal práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců,
efektivně hospodařil s finančními prostředky,
prováděl finanční řízení podniku (finanční plán, zdroje financování, kalkulace,
rozpočty),
prováděl základní činnosti spojené se zabezpečením podniku oběžným majetkem
(nákup, evidence, prodej),
prováděl základní činnosti spojené s dlouhodobým majetkem (pořízení,
odepisování, využití kapacity dlouhodobého majetku),
prováděl základní mzdové výpočty (výpočet hrubé mzdy, čisté mzdy, výpočty
odvodů, daň z příjmů),
účtoval běžně účetní operace, zjistil daňovou povinnost k dani z přidané hodnoty a
dani z příjmů,
zpracoval účetní uzávěrku a závěrku,
pracoval se zdroji ekonomických a právních informací, vyhledal potřebné
informace, pracoval s nimi, správně je interpretoval a využíval pro svoji práci,
pracoval s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
byl schopen posuzovat a prakticky využívat informace komunikačních technologií,
komunikoval elektronickou poštou a využíval další prostředky online a offline
komunikace,
10
-
ovládal klávesnici počítače, psal všemi deseti, vyhotovoval základní druhy
písemností v normalizované úpravě,
řešil samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly na svěřeném pracovišti,
uměl pracovat v týmu, upevňoval interpersonální vztahy a adekvátně jednal s
lidmi,
orientoval se ve vyhledávání uplatnění na trhu práce,
sledoval aktuální dění v národní, unijní a světové ekonomice,
uplatňoval mediální gramotnost při řešení svých profesních úkolů,
jednal odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i
pro zájem veřejný,
uměl myslet kriticky, tj. zkoumat věrohodnost informací, vytvořit si vlastní úsudek
a být schopen o něm diskutovat s jinými lidmi,
chápal význam životního prostředí pro člověka a jednal v duchu udržitelného
rozvoje,
správně odhadoval své možnosti a schopnosti, respektoval možnosti a schopnosti
jiných lidí,
dodržoval občanskou a profesní etiku,
ctil tradice a hodnoty svého národa, chápal jeho minulost i současnost v
evropském i světovém kontextu,
rozvíjel dovednosti potřebné k vyjednávání, diskusi, kompromisu, k obhájení svého
stanoviska, přijímání stanoviska jiných,
dodržoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny
práce, znal pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání,
adaptoval se na nové podmínky, uměl tvořivě do těchto podmínek zasahovat, tj.
být flexibilní a kreativní,
měl aktivní přístup k pracovnímu životu a své profesní kariéře, včetně schopnosti
přizpůsobovat se změnám na trhu práce,
byl připraven celoživotně se vzdělávat,
uměl řešit své existenční otázky a hledal uplatnění na trhu práce.
chápal společenské normy a dodržoval je,
chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku,
vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na
veřejnosti,
osvojil si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních
podnikatelských aktivit.
11
4. Charakteristika školního vzdělávacího programu
4.1.
Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu
Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s
vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou je absolvování základního vzdělání
a složení přijímacích zkoušek podle pravidel stanovených na příslušný školní rok.
Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována.
4.2.
Celkové pojetí vzdělávání v daném programu
Žáci oboru ekonomické lyceum jsou v průběhu studia připravováni především k dalšímu
studiu, zejména na ekonomických, právnických a dalších humanitních fakultách vysokých
škol. Osvojování klíčových kompetencí a základů odborného vzdělávání současně zajišťuje
bezproblémové uplatnění na trhu práce. Důraz je kladen nejen na odbornost jednotlivých
studovaných předmětů, propojení s praxí, ale také na jazykovou a informační gramotnost.
Nezastupitelný význam v naplňování udržitelného rozvoje v oblasti ochrany životního
prostředí má environmentální vzdělávání. Záměrem vzdělávání v oboru ekonomické
lyceum je připravit žáka na úspěšný a odpovědný osobní, občanský a pracovní život.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil základní cíle vzdělávání: učit
se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně.
Velký důraz klademe na jazykovou výuku. Současná i budoucí generace se bez dobré
znalosti cizích jazyků ve sjednocené Evropě neobejde. Díky vysoké týdenní hodinové
dotaci žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti dvou cizích jazyků, což vytváří dostatečný
prostor pro zvládnutí cizího jazyka na úrovni odpovídající požadavkům státní maturitní
zkoušky. Výuka jazyků je doplňována aktivním zapojením žáků školy do mezinárodních
projektů. Jedno z nejvýznamnějších míst mezi nimi zaujímá projekt programu Leonardo da
Vinci, zajišťující žákům výměnné pobyty a program agentury Tandem, zajišťující zahraniční
odborné stáže žáků . Cílem těchto projektů je odbourávat jazykové a komunikační bariéry,
vybavit žáky cennými zkušenostmi a připravit je pro praktický život nejen v rámci ČR, ale v
měřítku celé Evropy.
Další prioritou studia na naší škole je počítačová gramotnost, která dnes patří
neodmyslitelně k celkové vyspělosti každého jedince, ale záleží především jakou formou je
12
práce s informačními technologiemi zpřístupňována a podávána. Naše škola disponuje
špičkovým vybavením učeben informatiky pro výuku informatiky, písemné a elektronické
komunikace a řady odborných předmětů, multimediálními učebnami pro výuku cizích
jazyků a multimediálními učebnami vyhrazenými pro výuku přírodovědních a
společenskovědních předmětů.
Žáci v průběhu studia prakticky procvičují teoretické poznatky absolvováním praxe v
reálném prostředí v podnikatelských subjektech či státních institucích v regionu, simulují
podnikatelskou činnost prostřednictvím předmětu Fiktivní firma. Praktická výuka je
doplňována účastí žáků na marketingových a prezentačních akcích na veřejnosti, např. na
veletrhu fiktivních firem, charitativních sbírkách, odborných, jazykových a sportovních
soutěžích.
Škola připravuje odborné pracovníky pro výkon širokého spektra činností i pro další
vzdělávání. Při výuce jednotlivých předmětů se uplatňují vazby na související učivo jiných
předmětů formou mezipředmětových vztahů, žáci si osvojí učivo ve vzájemných
souvislostech prostřednictvím průřezových témat.
Vedle výchovně vzdělávacího procesu škola věnuje pozornost komplexnímu působení na
osobnost žáka, na jeho schopnost stanovit si hodnotový žebříček, rozvíjet osobní záliby,
kulturní činnost a sportovní činnost. Do výchovného plánu školy jsou zařazena témata
protidrogová, environmentální vzdělávání, škodlivost xenofobie a rasismu, psychologie a
umění studovat, mravní výchova, komunikace, kulturní a estetická výchova. Vyučující
zařazují tato témata do svých plánů podle úvahy, věku žáků a zájmu žáků.
4.3.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků
mimořádně nadaných
Způsob zajišťování vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků
mimořádně nadaných vychází z vyhlášky MŠMT ČR č. 73/2005 Sb. Jedná se o žáky se
zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním a žáky mimořádně
nadané, kteří na škole studují.
Pozornost se věnuje těmto žákům a jejich rodičům, korigují se jejich požadavky a
představy o dalších možnostech studia a vzdělávání. Udržuje se stálý kontakt s psychology
13
a speciálními pedagogy příslušné Pedagogicko-psychologické poradny ve Frýdku-Místku a
s rodiči dětí vyžadujících individuální specifický přístup.
Žákům se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním škola umožňuje
studium podle individuálních vzdělávacích plánů a individuální přístup pedagogů v
jednotlivých předmětech. Žáci se zdravotním postižením jsou plně integrováni.
Škola se věnuje i práci s nadanými žáky. Nadaní žáci jsou vytipováni učiteli jednotlivých
předmětů a zúčastňují se různých soutěží, olympiád a projektů, umožňující srovnání v
národním i mezinárodním měřítku.
Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje také žákům s
horším prospěchem a pomáhá jim překonat obtíže při jejich vzdělávání. Vede a pravidelně
aktualizuje evidenci prospěchu v průběhu jednotlivých čtvrtletí, spolupracuje s pedagogy
a rodiči na řešení vzniklých problémů.
V této oblasti se sledují též žáci ze sociálně slabšího prostředí, je jim umožněno půjčování
knih a studijních materiálů pořízených z fondu školy.
4.4.
Organizace výuky
Studium je organizované jako čtyřleté denní. Žáci získají střední odborné vzdělání s
maturitní zkouškou, která je organizována v souladu s platnými předpisy. Organizace
výuky vychází z přípravy žáků na studium na vysokých školách, případně vyšších
odborných školách a pro uplatnění na trhu práce. Vedle běžné formy frontálního
vyučování se kompetence žáků rozvíjejí také formou praktických cvičení, jejichž obsah je
uveden v učebních osnovách příslušných předmětů.
Nedílnou součástí výuky je příprava a zapojení žáků do soutěží, ať odborných či
jazykových. Výuka je dále významně doplněna pořádáním exkurzí a besed se zástupci
podnikatelských a státních institucí a účastí na kulturních akcích.
Žáci získají v průběhu studia ucelené vědomosti z oblasti ekonomiky, účetnictví,
informačních technologií, středoškolské matematické znalosti a další všeobecné či
odborné vědomosti. Každý žák povinně studuje dva světové jazyky z nabídky: anglický,
německý, francouzský a ruský jazyk. Výuka cizích jazyků je podporována zapojením žáků
14
do mezinárodních projektů a aktivit v rámci EU formou výměnných pobytů a odborných
stáží. Žáci jsou nad rámec výuky připravováni ke zkouškám Zertifikat Deutsch.
Metodické přístupy k výuce v jednotlivých třídách a ročnících jsou průběžně
vyhodnocovány a přizpůsobovány konkrétním cílům vzdělávání a úrovni žáků.
Pro usnadnění přechodu žáků ze základních škol a pro co nejrychlejší vytvoření
fungujícího školního kolektivu jsou pro žáky prvních ročníků organizovány adaptační
kurzy. Kurzy jsou připravovány a vedeny na profesionální úrovni odborně proškolenými
odborníky Centra nové naděje, Dolní 96, 738 01 Frýdek-Místek. Kurzů se vždy zúčastňují
třídní učitelé.
Přehled využití týdnů ve školním roce
Činnost
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Vyučování dle rozpisu učiva
34
34
34
30
Lyžařský výcvikový kurz
1
-
-
-
Sportovně-turistický kurz
-
-
1
-
Odborná praxe
-
-
2
-
Maturitní zkouška
-
-
-
2
Časová rezerva
5
6
3
Celkem týdnů
40
40
40
4.5.
37
Hodnocení žáků a diagnostika
Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána Pravidly pro hodnocení výsledků
vzdělávání žáků, která jsou součástí školního řádu. Způsob hodnocení spočívá v
kombinaci klasifikace, slovního hodnocení, využívání bodového systému a procentuálního
vyjádření.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i opatření k posílení kázně. Při
absenci žáka za pololetí nad 20 % odučených hodin nebo nedostatečném počtu známek
musí žák absolvovat komplexní zkoušku z probraného učiva za určitý časový úsek,
nejčastěji pololetí.
15
Výstupem z odborné praxe je zpráva žáka a hodnocení pracovníka z praxe. U zpráv
z odborné praxe a žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování
a vlastní prezentace.
4.5.1. Maturitní zkouška
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého
vzdělání
Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je
vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským
zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách. Stupeň dosaženého
vzdělání je střední odborné vzdělání s maturitní zkouškou.
Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části, společnou a profilovou. Žák získá
střední odborné vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části.
Podle § 78 Školského zákona se maturitní zkouška skládá ze společné a profilové části.
Společná maturitní zkouška
Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 3 zkoušek:
-
český jazyk
cizí jazyk
volitelná zkouška, volitelnou zkoušku koná žák z matematiky, občanského a
společenskovědního základu nebo informačně technologického základu podle své
volby
- nepovinná zkouška
Zkouška z českého jazyka a zkouška z cizího jazyka se skládají z písemné (zahrnující
didaktický test a písemnou práci) a ústní části. Písemné části zkoušek jsou neveřejné.
Účast je povolena pedagogickému pracovníkovi pověřenému funkcí zadavatele písemné
části zkoušek, školnímu maturitnímu komisaři, řediteli školy a školním inspektorům České
školní inspekce. Ostatní části zkoušek jsou veřejné.
Žák koná společnou část maturitní zkoušky ve škole, jejíž je žákem. Náhradní opravnou
zkoušku žák koná ve škole stanovené Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání.
Žák vykoná úspěšně společnou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny
povinné zkoušky, které jsou její součástí.
16
Všechny zkoušky společné části zadává Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ve
stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem
obsah a formu zkoušek, stanoví kritéria hodnocení.
Profilová část maturitní zkoušky
Profilová část maturitní zkoušky se skládá z 3 povinných zkoušek:
-
ústní zkouška z ekonomiky
praktická odborná zkouška
ústní volitelná zkouška z nabídky: cizí jazyk v praxi, matematika, občanský a
společenskovědní základ, informatika (pokud nebyly zvoleny ve společné části),
dějepis
- nepovinná zkouška
Profilová část slouží k profilaci žáků s ohledem na specifika a možnosti školy, ve vztahu k
potřebám trhu práce v regionu a s ohledem na další studium žáků na vysokých školách.
Stanovení obsahu, formy, témat a termínů zkoušek profilové části jsou plně v kompetenci
ředitele školy.
17
5. Učební plán školního vzdělávacího programu EKONOMICKÉ LYCEUM
Střední průmyslová, Obchodní akademie, Jazyková škola FrýdekMístek, p. o.
Adresa školy:
Zřizovatel školy:
Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18, Ostrava
Kód a název vzdělávacího programu: 78-42-M/02 EKONOMICKÉ LYCEUM
Délka studia:
4 roky
Forma studia:
denní
Platnost ŠVP:
počet týdenních vyučovacích hodin v
ročníku
12
16
0
16
3
4
4
3
4
4
3
4
4
3
4
4
12
12
3
3
3
3
3
3
3
3
DEJ
OSZ
PSY
SPK
ZEM
6
2
2
1
4
0
0
0
0
0
2
1
MAT
12
0
FYZ
CHE
BIO
5
4
4
TEV
CJL
ANJ
Využití
disponibilních
Dělené hodiny
Jazykové vzdělávání
Český jazyk
Anglický jazyk
Cizí jazyk 2 (francouzský FRJ, německý
NEJ, ruský RUJ)
Společenskovědní vzdělávání
Dějepis
Občanský a společenskovědní základ
Psychologie
Společenská kultura
Zeměpis
Matematické vzdělávání
Matematika
Přírodovědné vzdělávání
Fyzika
Chemie
Biologie
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
Vzdělávání v ICT
Informační a komunikační technologie
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Ekonomická cvičení
Fiktivní firma
Písemná a elektronická komunikace
Právo
Účetnictví
Volitelný předmět 1
Cvičení z informatiky
Matematická cvičení
Občanský a společenskovědní seminář
Volitelný předmět 2
Cvičení z informatiky
Historický seminář
Anglická/německá/ruská konverzace
Matematická cvičení
Občanský a společenskovědní seminář
CELKOVÉ POČTY HODIN
Počet hodin týdně
Hodiny celkem
Kategorie a názvy vyučovacích
předmětů
Zkratka předmětu
Škola:
1.
2.
3.
2
4.
2
1
2
1
2
2
3
3
3
3
0
0
0
2
2
2
3
2
2
8
0
2
2
2
2
ICT
6
6
2
EKO
EKC
FIF
PEK
PRV
UCE
11
2
2
6
3
8
0
2
2
3
0
8
2
CINT
MAC
OSV
2
2
2
CINT
HIS
2
2
2
2
2
132
MAC
OSV
2
3
2
2
2
2
3
3
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
4
49
18
32
9
34
12
34
16
32
12
Ve 3. ročníku si žák vybírá pouze 1 volitelný předmět, ve 4. ročníku si žák vybírá 2 volitelné předměty.
Poznámky k učebnímu plánu
1. Ve škole se vyučují dva cizí jazyky. Prvním cizím jazykem je míněn jazyk, který se
žák učil na základní škole a v jehož studiu pokračuje na střední škole. Druhý cizí
jazyk je volbou žáka, volí mezi jazykem německým, francouzským a ruským. S jeho
studiem žák začíná v prvním ročníku střední školy.
2. Ve 3. ročníku je do učebního plánu zařazen předmět odborné specializace Fiktivní
firma.
3. Obsahem předmětu je simulace podnikání, jednotlivé fiktivní firmy vzájemně
obchodují, každoročně prezentují svou činnost na regionálních veletrzích fiktivních
firem v Českém Těšíně a v Ostravě.
4. Ve 4. ročníku je zařazen předmět ekonomická cvičení (EKC), v němž jsou plně
uplatněny mezipředmětové vztahy. Žáci řeší úkoly spočívající ve využití znalostí z
ekonomiky, účetnictví, práva, informatiky, písemné a elektronické komunikace,
cizích jazyků.
5. Do 4. ročníku jsou podle zájmu žáků a jejich další profilace zařazeny volitelné
předměty: matematická cvičení, občanský a společenskovědní seminář, historický
seminář, finance a cvičení z informatiky.
6. minimálním počtu žáků ve volitelném předmětu rozhoduje ředitel školy podle
hlediska hospodárnosti a podle možností školy. Maximální počet žáků je omezen
charakterem předmětu.
19
6. Převodní tabulka mezi RVP → ŠVP
Vzdělávací oblasti a obsahové
okruhy
ŠVP
Minimální počet
týdenních
vyučovacích hodin
celkem
Celkový počet během
studia
RVP
Jazykové vzdělávání
Český jazyk
6
192
Dva cizí jazyky
21
672
Společenskovědní vzdělávání
10
320
Přírodovědné vzdělávání
10
320
Matematické vzdělávání
12
384
Estetické vzdělávání
5
160
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání v ICT
10
320
Národní a světová ekonomika
5
160
Podnikání a podnikové činnosti
5
160
Financování a účetnictví
Disponibilní hodiny
Celkový počet (týden/studium)
9
288
27
128
864
4096
20
Vyučovací předmět
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Cizí jazyk 2
Občanský a společenský základ
Psychologie
Dějepis
Fyzika
Chemie
Biologie
Zeměpis
Matematika
Tělesná výchova
Informační a komunikační
technologie
Písemná a elektronická
komunikace
Ekonomika
Zeměpis
Ekonomika
Právo
Fiktivní firma
Ekonomika
Účetnictví
Fiktivní firma
Volitelné předměty
Celkový počet (týden/disponib.)
5
12
4
2
1
2
6
5
4
4
2
12
6
1
8
Využití disponibilních
hodin
Adresa školy:
Zřizovatel školy:
Kód a název vzdělávacího programu:
Délka studia:
Forma studia:
Platnost ŠVP:
Střední průmyslová, Obchodní akademie, Jazyková škola
Frýdek-Místek, p. o.
Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18, Ostrava
4 roky
denní
Počet týdenních
vyučovacích hodin
celkem
Škola:
2
4
6
6
2
2
2
5
3
1
1
4
8
1
1
6
132
2
4
Rozvržení učiva do ročníku
V tematických plánech, které jsou zpracovány pro každý předmět samostatně, je podrobně
rozepsáno ve kterém období bude učivo probíráno
Týdenní plán:
studijní obor:
EKONOMICKÉ
LYCEUM
78-42-M/02
název:
kód
počet týdnů v ročníku
2.
3.
Činnost ročníku
1.
Vyučování dle rozpisu učiva
Lyžařský výcvikový kurz *
Souvislá odborná praxe
Sportovní a poznávací pobyt *
Maturitní zkouška
Časová rezerva
34
1
5
4
3
2
5
CELKEM
40
40
40
37
34
34
4.
30
2
1
* Pro žáky, kteří se z nějakých důvodů (zdravotní, finanční apod.) nezúčastní lyžařského
výcvikového kurzu a sportovního a poznávacího pobytu se organizuje náhradní výuka.
21
Učební osnova předmětu:
Obor vzdělání:
Celková hodinová dotace:
Hodinová dotace v ročnících:
Platnost učební osnovy:
Aktualizace učební osnovy:
ČESKÝ JAZYK
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
12 hodin
3-3–3-3
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
č.: 1 platnost od: 1.2.2009 Schválil: ..........................
ČESKÝ JAZYK
1. Pojetí vyučovacího předmětu
1.1. Obecné cíle
Obecným cílem předmětu je:
-
pěstovat u žáků potřebu číst
-
vychovávat žáky ke kultivovanému jazykovému projevu
-
naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení
-
jazykové vzdělání přispívá k rozvoji sociálních kompetencí
-
naučit se vyhledávat a zpracovávat informace
-
získat poznatky o různých literárních obdobích
-
pochopit význam literárního díla a jeho odkazu pro současnou čtenářskou generaci
-
poskytnout žákům informace z oblasti gramatiky, stylistiky a jazykovědy
-
budovat u žáků estetické cítění a kladný vztah k mateřskému jazyku
-
chápat význam kultury osobního projevu pro společenské uplatnění
-
chápat mateřský jazyk jako odkaz pro další generace
-
vést žáky k mediální informovanosti
-
vést žáky k celoživotnímu vzdělávání o oblasti kultury a umění
1.2. Charakteristika učiva
Učivo je rozděleno do všech čtyř ročníků obchodní akademie a ekonomického lycea v rozsahu tří
hodin týdně. Tematické plány jsou rozpracovány tak, aby se střídalo učivo literární, gramatické a
stylistické. Důraz je kladen na komunikační dovednosti a četbu. Důležitá je práce s uměleckým
textem (analýza, reprodukce, interpretace).
Žáci jsou vedeni k práci s informativními pomůckami. Jsou schopni nahradit slovo cizího původu
českým ekvivalentem. V hodinách českého jazyka a literatury získávají přehled o uměleckých
směrech a o jejich vlivu na rozvoj lidské společnosti.
Výuka ČJL je rozvržena do čtyř ročníků ve třech hodinách týdně.
22
Ve druhém a třetím ročníku je kladen důraz na efektivní komunikaci, která je nedílnou součástí
hodin českého jazyka a literatury. Cílem výuky je zkvalitnit jazykovou kulturu studentů.
23
Modely výuky - metody a forma práce
-
výklad učitele a řízený dialog
-
diskuse
-
řečnická cvičení
-
tvorba projektů
-
slohové práce
-
samostatné práce (referáty o knihách)
-
individuální práce na počítači
-
skupinové vyučování
-
exkurze (knihovna, muzeum)
-
filmová a divadelní představení
-
samostatné literární projevy
-
stylistická a gramatická cvičení
-
soutěže v rámci třídy, školy, meziškolské soutěže
1.3. Hodnocení výsledků žáků
V předmětu český jazyk a literatura se hodnotí obsahová správnost a použití gramatických a
stylistických prostředků, a to v projevu ústním i písemném. V projevu písemném je hodnocena i
pravopisná správnost. Hodnocení žáků se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a
různých forem písemného testování.
-
hodnocení žáka probíhá buď ústní, nebo písemnou formou v souladu s klasifikačním
řádem
-
hodnocení může probíhat buď individuálně, nebo frontálně
-
hodnocení aktivity v hodinách ČJL
-
hodnotí se samostatná práce žáků (úkoly, referáty aj.)
-
hodnocení žáka ze strany učitele bude doplněno sebehodnocením a hodnocením ze
strany spolužáků
-
Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy.
1.4. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí
Komunikativní kompetence
Žák:
-
vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat (interpretovat text),
24
-
aktivně se zúčastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje,
-
písemně zaznamenat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí apod.),
-
vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Personální a sociální kompetence
Žák:
-
pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
-
přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým,
-
reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímá radu a kritiku,
-
přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly.
Kompetence k řešení problémů
Žák:
-
volit prostředky a způsoby (studijní literaturu) vhodné ke splnění jednotlivých aktivit,
využívá zkušeností a vědomostí, které nabyl již dříve,
-
spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).
1.5. Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
-
jsou připraveni klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení,
-
hledají kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, jsou kriticky
tolerantní,
-
dovedou jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledají
kompromisní řešení.
-
-
práce s internetem, vyhledávání potřebných informací
Člověk a životní prostředí
-
chápou postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život,
-
osvojují si zásady zdraveného životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Člověk a svět práce
25
-
vyhledávají a posuzují informace o profesních příležitostech, orientují se v nich a vytváří si
o nich základní představu,
-
žáci se učí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli,
formulují svá očekávání a své priority.
1.6. Mezipředmětové vztahy
-
dějepis
-
zeměpis
-
občanský a společenskovědní základ
-
historický seminář
-
písemná a elektronická komunikace
26
2. Rozpis učiva a výsledků vzdělávání
Český jazyk a stylistika
Výsledky a kompetence
Žák:
-
-
-
-
-
Tematické celky
Obecné poučení o jazyce
Vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny,
orientuje se v soustavě jazyků,
zjišťuje dostupné informace z
dostupných zdrojů, umí si je vybírat
a přistupovat k nim kriticky,
pracuje s nejnovějšími normativními
příručkami českého jazyka,
samostatně zpracovává informace,
formuluje své myšlenky
srozumitelně a souvisle,
argumentuje a obhajuje svá
stanoviska,
ovládá techniku mluveného slova,
umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi,
rozpozná funkční styl, dominantní
slohový postup a v typických
případech slohový útvar,
orientuje se ve výstavbě textu,
rozumí obsahu textu a jeho části,
pořizuje z odborného textu výpisky a
výtah,
zpracovává jednoduché texty na
běžná témata,
řídí se zásadami správné výslovnosti,
adekvátně využívá emocionální a
emotivní stránky mluveného i
psaného slova,
v písemném projevu uplatňuje
znalosti českého pravopisu,
formuluje své myšlenky
srozumitelně a souvisle, jasně, v
písemné podobě přehledně a
jazykově správně.
-
Hodinov
á dotace
3
Komunikace, jazyk, řeč, mluva,
jazyk a písmo,
jazykověda a její disciplíny,
příbuznost jazyků, jazykové
skupiny.
Vývoj češtiny
1
Čeština – národní jazyk Čechů
3
-
Národní jazyk a jeho útvary,
úzus, norma a kodifikace,
jazyková kultura,
vývojové tendence současné
spisovné češtiny,
slovenština ve srovnání s
češtinou.
Zvuková stránka jazyka
-
Grafická stránka jazyka
-
-
-
3
slohotvorní činitelé,
sloh projevů mluvených a
písemných,
slohové rozvrstvení
jazykových a syntaktických
prostředků,
funkční styly spisovného
jazyka,
slohové postupy a slohové
útvary.
Styl prostě sdělovací a jeho útvary
27
7
Pravopisné zásady,
Stylistika – nauka o slohu
-
4
Soustava českých hlásek,
zvuková stránka slova,
zvuková stránka věty,
hlavní zásady spisovné
výslovnosti.
4
Slohové práce
3
Komplexní jazykové rozbory
6
Rozumí zákonitostem vývoje jazyka,
sestaví základní útvary
administrativního stylu, ovládá jejich
formální a grafickou úpravu,
ovládá techniku mluveného slova,
umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi,
argumentuje a obhajuje svá
stanoviska,
je schopen polemizovat,
orientuje se v hláskoslovném
systému,
rozlišuje spisovný jazyk a jeho
varianty, obecnou češtinu, slang,
argot, dialekty,
řídí se zásadami správné výslovnosti,
chápe rozdíl mezi projevem
mluveným
a psaným,
přednese konkrétní řečnický projev,
správně používá gramatické tvary
a konstrukce,
rozlišuje jednotlivé slovní druhy,
orientuje se ve vývojových
tendencích morfologie,
rozpozná základní znaky odborného
stylu,
odborně se vyjadřuje o jevech svého
oboru v základních útvarech
odborného stylu, především
popisného a výkladového,
používá adekvátní slovní zásoby
včetně odborné terminologie,
sestaví konkrétní útvar odborného
stylu,
má přehled o knihovnách a jejich
službách, zaznamenává
bibliografické údaje.
Nauka o slovní zásobě - lexikologie
6
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Slovo a pojmenování,
slovo a jeho význam,
vrstvy slovní zásoby,
obohacování slovní zásoby,
změny slovního významu,
ustálená spojení slov,
slovníky a jejich druhy.
Přejímání slov z cizích jazyků
6
Tvoření slov
4
-
Odvozování (derivace),
skládání (kompozice),
zkracování (abreviace).
Administrativní styl a jeho útvary
3
Odborný styl a jeho útvary
5
Získávání a zpracování informací
4
Větný jazykový rozbor a pravopisný
výcvik
4
Slohové práce
2
V písemném projevu uplatňuje
znalosti českého pravopisu a
gramatiky
Všestranný jazykový rozbor
7
Rozlišuje jednotlivé slovní druhy,
využívá v písemném i mluveném
Základy morfologie
8
28
Principy třídění slov, slovní
-
-
projevu poznatků z morfologie
(tvarosloví),
odhaluje a opravuje jazykové
nedostatky a chyby,
nahradí běžné slovo českým
ekvivalentem a naopak
využívá současných normativních
příruček českého jazyka.
-
druhy ohebné a neohebné,
mluvnické kategorie jmen,
mluvnické kategorie sloves,
Uvede základní znaky úvahy,
Úvaha a úvahový postup
charakterizuje kompozici úvahy a její
prostředky jazykové,
Styl publicistický a jeho útvary
vhodně používá úvahový postup,
odpovídajícím způsobem vyjadřuje
pozitivní i negativní postoje (kritika),
argumentuje a obhajuje své
stanovisko,
vhodně se prezentuje,
vystihne hlavní znaky publicistického
stylu,
zhodnotí kompozici i jazykové
prostředky útvarů publicistického
stylu,
charakterizuje základní funkci
publicistických útvarů,
sestaví jednoduché zpravodajské a
propagační útvary
má přehled o denním i periodickém
tisku,
samostatně vyhledává a zpracovává
informace,
používá klíčových slov při
vyhledávání informačních pramenů,
pracuje s různými informačními
zdroji.
5
10
-
Vytvoří úvahu,
sestaví publicistický útvar,
-
Rozlišuje spisovný jazyk, hovorový
jazyk, dialekty stylově příznakové jevy,
-
reaguje na dané téma a formuluje své
myšlenky, orientuje se ve výstavbě
textu
-
prezentuje se jak písemnou tak ústní
formou, uplatňuje znalosti při
logickém vyjadřování
-
dokáže používat znalosti z cizích
jazyků,
Slohové práce
4
Mluvnické učivo 1. - 3. ročníku
3
29
-
čte s porozuměním odborný text,
samostatně zpracovává informace,
-
vypracuje anotaci
-
dokáže zjistit a předat informace,
-
dokáže rozpoznat a přednést
bezchybný jazykový projev
-
vyjadřuje se bez zásadních chyb,
-
je schopen napsat souvislý text a
předat ho dalším studentům, sestaví
jednoduché útvary
Syntax
3
Stylistické učivo 1. - 3. ročníku
4
Slohová práce
4
Styl umělecký a jeho útvary
8
Řečnický styl
4
Všestranný jazykový rozbor
4
30
Literatura
Žák
Tematické celky
Základy teorie literatury
-
-
-
-
-
Vyjádří vlastní prožitky z recepce
daných uměleckých děl,
Vývoj literatury
samostatně vyhledává informace v
- Počátky slovesného umění,
této oblasti,
- písmo.
vystihne charakteristické znaky
různých literárních textů a rozdíly
Starověká literatura
mezi nimi,
adekvátně analyzuje a interpretuje
- orientální literatury
literární dílo,
- antická literatura,
zařadí typická díla do jednotlivých
 řecká (doba archaická,
uměleckých směrů a příslušných
klasická, helénistická),
historických období,
zhodnotí význam daného autora a
 římská (doba archaická,
díla pro dobu, v níž tvořil, pro
příslušný umělecký směr i pro další
klasická,
postklasická,
generace,
doba úpadku impéria).
při rozboru textu uplatňuje znalosti
z literární teorie a poetiky,
vyhledává informace z přečteného Středověká literatura
textu uměleckého díla,
- orientální literatury
chápe umění jako specifickou
- evropské literatury ve
výpověď o skutečnosti,
středověku
rozezná umělecký text od
neuměleckého,
• vzdělanost byzantská,
konkrétní literární díla klasifikuje
• vzdělanost latinská (literatura
podle základních druhů a žánrů,
náboženská a světská),
text interpretuje a debatuje o něm,
- počátky písemnictví v českých
rozebere umělecký text za použití
zemích (literatura
znalosti z literární teorie a poetiky,
staroslověnská, období zápasu
rozlišuje jednotlivé umělecké slohy
dvou kultur, krátké období
daného období, zná jejich významné
vítězství latiny a pronikání
představitele a stěžejní díla,
češtiny, rozvoj česky psané
orientuje se v základních vývojových
literatury, literatura
etapách literární historie světové i
předhusitská a husitská).
české.
Renesance a humanismus
-
31
9
5
8
9
9
evropská renesance
humanismus v Čechách
Baroko
-
Hodinov
á dotace
7
Evropské baroko
česká pobělohorská literatura
Klasicismus,
osvícenství
preromantismus
-
a
Klasicismus
osvícenství
preromantismus a
sentimentalismus
České národní obrození a literatura
-
-
-
-
-
-
Zná základní umělecké směry
daného období, jejich hlavní
představitele a stěžejní díla,
interpretuje literární texty a
diskutuje
o nich,
při rozboru literárních textů
uplatňuje
znalosti z literární teorie a poetiky,
dovede vystihnout charakteristické
znaky různých literárních textů a
rozdíly mezi nimi,
vyjadřuje vlastní prožitky z
uměleckých děl,
zařadí typická díla do jednotlivých
uměleckých směrů a příslušných
historických období.
7
9
Zdroje národního obrození,
I. etapa – obranná,
II. etapa – ofenzivní.
Práce s uměleckým a neuměleckým
textem
5
Romantismus ve světové literatuře
8
České národní obrození
8
-
-
III. Etapa – vyvrcholení –
autoři spjati s národním
obrozením
čeští romantikové
Realismus a naturalismus
-
realismus ve světové
literatuře
představitelé českého
realismu
textem
32
8
4
Česká literatura 2. poloviny 19. století
-
-
-
-
Charakterizuje základní umělecké
směry daného období, jmenuje
jejich představitele a díla,
zhodnotí význam daného autora pro
dobu, v níž tvořil, i pro další
generace,
čte literární texty, analyzuje a
interpretuje je, diskutuje o nich,
posoudí kompozici textu, jeho slovní
zásobu a skladbu,
při rozboru literárních textů
uplatňuje znalosti z literární teorie,
vystihne znaky různých uměleckých
textů a vysvětlí rozdíly mezi nimi,
odliší umělecký text od
neuměleckého,
vyjadřuje vlastní prožitky z
uměleckých děl,
samostatně vyhledává a zpracovává
potřebné informace z různých
informačních zdrojů.
10
próza (historická, venkovská,
městská, naturalistická)
České drama 2. poloviny 19. století
8
Literatura konce 19. a počátku 20.
století
9
-
-
poezie (májovci, ruchovci,
lumírovci)
Česká literatura 2. poloviny 19. století
-
8
Moderní světová literatura,
česká literární moderna.
Základy poetiky
5
Literatura konce 19. a počátku 20.
století
15
-
přelom 19. a 20. století v
české literatuře, generace
buřičů.
Literatura 1. pol. 20. století
-
Literatura 1. pol. 20. století
-
20
česká literatura
poezie
próza
drama
textem
Čte a interpretuje literární díla,
Literatura 2. pol. 20. stol.
zapojuje se do diskuse o knihách,
světová literatura
dokáže dílo zařadit do určité doby a
k určitému směru,
zná vývoj české literatury od
- česká literatura (poezie)
nejstarší až po současnost,
čte s porozuměním a umí
formulovat vlastní myšlenky,
- česká literatura (próza)
33
15
světová literatura
18
9
8
10
-
-
prezentuje vlastní názor na
umělecké dílo,
vystihne klíčové body v textu,
vhodně používá znalosti z jiných
předmětů,
chápe mezipředmětové vztahy,
má přehled o světové i naší
kinematografii a divadle, popíše
společenské chování v dané situaci
zpracuje seznam četby a orientuje
se v něm,
je schopný seznámit posluchače s
regionální uměleckou tvorbou,
orientuje se v nabídce kulturních
institucí.
Obor vzdělání:
-
9
česká literatura (drama)
Literární tvorba 20. století
8
Základy poetiky
6
textem
10
1. CIZÍ JAZYK
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
16 hodin
4-4–4-4
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
1. CIZÍ JAZYK
1.1. Obecné cíle
Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje
znalosti získané na základní škole, celkový kulturní rozhled a směřuje k dalšímu jazykovému a
profesnímu zdokonalování.
Vedle základních jazykových vědomostí, jako jsou gramatické, lexikální, pravopisné, fonetické aj., je
nezbytné klást důraz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Právě proto je vhodné
využívat metody směřující k propojení izolovaného školního prostředí, v němž je žák většinou
pasivní, s reálným prostředím existujícím mimo školu – využití multimediálních programů a
internetu, navazování kontaktů se školami v zahraničí, organizování výměnných, výukových a
poznávacích zájezdů, zapojení žáků do projektů a soutěží. Výuka by rovněž měla být podporována
kvalitní didaktickou technikou, umožňující dobré sluchové i vizuální vnímání – dataprojektory,
zvukové systémy a výpočetní technika. Lepší uplatnění na trhu práce podporují rovněž různé
odborné praxe v tuzemsku i zahraničí.
34
Aktivní znalost cizích jazyků v současné době napomáhá k účinnější mezinárodní komunikaci,
přístupu k informačním zdrojům v cizím jazyce a rozšíření znalostí žáků o světě. V oblasti výchovně
vzdělávací přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí
jejich schopnost celoživotního vzdělávání.
První cizí jazyk navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí A2
Společného evropského referenčního rámce, které žáci získali na základní škole, a směřuje k
osvojení úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B2 Společného
evropského referenčního rámce. Výuce prvního cizího jazyka jsou věnovány 4 hodiny týdně v
každém ročníku studia.
Základní učebnice – anglický jazyk
-
Maturita Solutions Pre-Intermediate
-
Maturita Solutions Intermediate
-
Business Vocabulary In Use
Doplňkové studijní materiály – anglický jazyk
-
časopisy (Bridge, Friendship)
-
učebnice gramatiky
-
učebnice konverzace
-
webové stránky věnované anglickému jazyku
Základní učebnice – německý jazyk
-
Direct 1, 2
-
učebnice obchodní němčiny
Doplňkové materiály – německý jazyk
-
časopis Freundshaft
-
učebnice gramatiky
-
-
webové stránky věnované německému jazyku
Obsahem výuky je systematické prohlubování a rozvíjení:
-
řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní,
-
přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby včetně nejběžnější
frazeologie a odborné terminologie (20%), mluvnice, zvukové a grafické stránky jazyka,
35
-
poznatků o reáliích zemí příslušné jazykové oblasti a jejich srovnání s reáliemi České
republiky,
-
praktických a odborných znalostí z oblasti ekonomiky.
36
Řečové dovednosti
-
společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování,
rozloučení),
-
vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí,
zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost),
-
emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie,
lhostejnost),
-
morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost),
-
pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení),
-
vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní
dopis, úřední dopis – žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika),
-
delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.),
-
stručné zaznamenání čteného textu či slyšeného projevu, reprodukce.
Tematické okruhy
-
domov, rodina
-
mezilidské vztahy
-
osobní charakteristika
-
kultura a umění
-
sport, volný čas
-
bydlení, obchody a služby
-
stravování, péče o zdraví
-
cestování, doprava, ubytování
-
škola a studium, zaměstnání
-
člověk a společnost
-
příroda, životní prostředí
-
věda a technika
-
podnebí, počasí, roční období
-
reálie České republiky a porovnání se zeměmi příslušné jazykové oblasti
Reálie zemí příslušné jazykové oblasti
-
význam daného jazyka
-
reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společenskopolitická charakteristika,
ekonomika a kultura)
37
-
život v zemi dané jazykové oblasti (rodina, vzdělání, práce, volný čas)
-
tradice a zvyky
-
forma státu, demokratické tradice
-
kultura, literatura a umění
-
autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální
odkazy na internetové stránky)
Odborné tematické okruhy z oblasti ekonomiky
-
práce a zaměstnání, hledání zaměstnání, hodnocení zaměstnání a práce, pracoviště,
pracovní organizace (inzerce, žádost o místo, strukturovaný životopis)
-
obchod a trh, druhy obchodů, reklama, internetové obchody
-
telefonování, dopis, e-mail, fax
-
obchodní korespondence, formální úprava obchodního dopisu, poptávka a nabídka,
odpověď na nabídku
-
objednávka, potvrzení objednávky, faktura, stížnost
-
číselné a matematické výrazy
1.3. Pojetí výuky
Současná doba přináší především akcent na komunikativní aspekty výuky (různé formy dialogů,
skupinové práce, diskuse, využívání informačních a komunikačních technologií) a zároveň
koncentraci na individuální vzdělávací potřeby žáků (formy samostatného učení, individuální práce,
internetové odkazy, testování). Nedílnou součástí jsou rovněž motivační činitele (hry, soutěže,
projektové metody výuky, veřejné prezentace, mezipředmětové aktivity v cizím jazyce). Výuka je
realizována ve 3 multimediálních učebnách, kmenových třídách a učebnách výpočetní techniky.
Učitelé i žáci budou rovněž zapojeni do projektu Využití Moodle ve výuce s přihlédnutím k cizím
jazykům v rámci OP Vzdělání pro konkurenceschopnost. Své komunikační schopnosti si mohou žáci
ověřit v každoroční konverzační soutěži v anglickém nebo německém jazyce. Pravidelně jsou
rovněž pořádány zahraniční poznávací zájezdy a exkurze. Žáci mají také možnost připravovat se ke
státní jazykové zkoušce v sousední jazykové škole nebo složit mezinárodní jazykové zkoušky.
Hodnocení žáků je objektivní a řídí se klasifikačním řádem. Při hodnocení je kladen důraz na
hloubku porozumění učivu, na schopnost aplikovat poznatky v praxi, na samostatný a tvořivý
přístup k řešení úkolů. Způsob hodnocení spočívá v kombinaci známkování, slovního hodnocení a
využívání bodového hodnocení. Na závěr každého tematického celku je zařazen ověřovací
kontrolní test, aby bylo možné zjistit stupeň osvojení znalostí. Ústní formou jsou přezkušovány
38
komunikativní dovednosti, znalosti z oblasti lexikologie a morfologie. Dílčí písemné práce jsou
zařazovány pro ověření znalosti pravopisu, lexikologie, gramatiky. Vždy je dodržena zásada, že
hodnocení má mít motivační charakter. Při pololetní klasifikaci vyučující přihlíží nejen k výsledkům
ústního a písemného zkoušení, ale rovněž k celkovému přístupu žáka k předmětu, jeho aktivitě při
hodině, k plnění studijních povinností. Je uplatňován individuální přístup, zejména k žákům s
poruchami učení, ale i k nadaným žákům.
Komunikativní kompetence.
Žák:
-
se vyjadřuje přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentuje v
souladu s pravidly daného kulturního prostředí;
-
formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně;
-
aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory
druhých;
-
písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí;
-
zpracovává přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata,
-
dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí,
-
dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii),
-
chápat východy znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k
prohlubování svých jazykových dovedností.
Personální a sociální kompetence.
Žák:
-
stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek;
-
lidí, přijímá radu i kritiku;
-
přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly;
-
ověřuje se získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí;
-
pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností.
39
Kompetence k učení
Žák:
-
má pozitivní vztah k učení a vzdělávání;
-
využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí;
-
uplatňuje různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat informace, je čtenářsky
gramotný,
-
sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků
svého učení od jiných lidí.
Průřezová témata zaujímají nezastupitelné místo v celkovém rozvoji osobnosti žáka.
Občan v demokratické společnosti.
-
dovede jednat s lidmi, diskutuje o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledá
kompromisní řešení (práce s texty, dokumentárními filmy atd. zaměřenými na evropský a
světový kontext, budování a fungování EU, protiklady a zvláštnosti jednotlivých kultur,
upozornění na přetrvávající nedemokratické systémy. Učitel vede žáky k zamyšlení nad
demokratickým a nedemokratickým chováním, v rozhovorech ovlivňuje nekritické
přijímání médií, zdůrazňuje slušnost, multikulturální výchovu).
Člověk a životní prostředí.
-
respektuje zásady udržitelného rozvoje - rozvíjí aktivity (čtení, psaní, poslech, konverzace)
spojené s ochranou přírody, s globálními problémy (oteplování, mizení deštných pralesů,
přelidnění, nedostatek pitné vody, země třetího světa), porovnání přístupu k ochraně
životního prostředí v jednotlivých zemích. Výchova k vlastnímu ekologickému chování.
Člověk a svět práce.
-
učí žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v
nich a vytvářet si o nich základní představu (práce s informacemi, které žáku pomohou v
orientaci na trhu práce, znalosti jednotlivých oborů, vedení k sebekritičnosti a posouzení
vlastních schopností a možností, vedoucích k správnému rozhodnutí při výběru budoucího
povolání)
-
učí žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli,
formulovat svá očekávání a své priority (nácvik dovednosti prezentovat vlastní osobu v
souvislosti s hledáním zaměstnání).
40
Informační a komunikační technologie.
Zapojení informačních a komunikačních technologií do výuky (Internet, DVD, dataprojektory,
multimediální výukové programy). Nutnost používání jazyka pro studium odborné literatury a
samostudium. Zadávání multimediálních prezentací a projektů. Testování s využitím webového
prostředí (Moodle).
-
-
ekonomika
41
Anglický jazyk
Žák:
-
-
-
-
-
Tematické celky
Vzhled a charakter osoby
Hodinová
dotace
27
- Koníčky, zájmy
a) Gramatika
Rozumí základnímu popisu osoby,
chápe populárně naučný text
pojednávající o volném čase
mladých lidí ve velké Británii,
chápe rozhovor mladých lidí
pojednávající o trávení volného
času,
rozumí čtenému, populárněnaučnému textu o módě, módních
trendech a vzhledu mladých lidí,
popíše osobnost mladého člověka,
popíše vzhled jiné osoby,
vyjádří, co se mu líbí a co nelíbí,
vyměňuje si s kamarádem názory o
povaze lidí,
napíše svůj profil do internetové
,,chatroom“,
mezipředmětové vztahy-český jazyk.
-
Přídavná jména, negativní
předpony, modifikační
příslovce, přítomný čas prostý
vs přítomný čas průběhový,
sloveso + infinitiv/gerundium
b) Výslovnost
-
Intonace v otázkách
Rozumí čtené zprávě o sportovním Sport,volný čas
utkání,
- Minulý čas prostý vs minulý
rozumí slyšené i psané formě o
čas průběhový,
historii a sportovním
a) Výslovnost
utkání,rozhovoru mladých lidí,
vyplní dotazník o vztahu ke sportu,
- koncového -ed
pojmenuje běžné sporty,
stručně popíše sportovní událost,
připraví interview se sportovcem,
realizuje rozhovor se sportovcem,
hovoří s kamarádem o tom,co dělali,
referuje o minulé události, napíše
článek,
porozumí školním a pracovním
pokynům,
Mezipředmětové vztahy,
Český jazyk (článek do časopisu).
42
27
-
-
-
Rozumí popisu města a venkova,
najde cíl své cesty,
rozumí popisu turisticky zajímavého
místa v letáku,
popíše stručně s oporou prostředí
venkova nebo města,
zeptá se, eventuálně vysvětlí cíl
cesty,
vyjmenuje výhody a nevýhody
bydlení ve městě či na venkově,
vyměňuje si informace, které jsou
běžně při neformálních hovorech,
vypráví jednoduché příběhy, zážitky,
popíše své pocity,
vymění si s kamarádem informace o
svém bydlení,
vytvoří leták,ve kterém informuje o
turisticky zajímavém místě,
Mezipředmětové vztahy (reklamní
leták).
Identifikuje filmové žánry pomocí
nápovědy,
rozumí o jakém žánru se mluví,
postihne hlavní body ve čteném i
slyšeném textu o historii jednoho
filmu a jeho hlavní postavy,
rozumí obsahu výtahu z filmu,
stručně vyjádří svůj názor na
zhlédnutý film,
při pohovorech, na které je
připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele,
uvede důvod,proč nemůže něco
udělat nebo někam jít,
vyměňuje si s kamarádem své
názory na film,
koupí si lístek do kina osobně i
telefonicky,
požádá o zopakování informace,
Mezipředmětové vztahy (pozitivní
kritika filmu.
b) Město a venkov,
-
Předložky pohybu,
složená slova,
počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména,
neurčitá zájmena,
vyjádření množství.
Filmové žánry
Přídavná jména popisující film, typy
TV programů,
přídavná jména zakončená na“-ed“ a
“-ing“,
2. a 3. stupeň přídavných jmen,
srovnávání.
43
28
27
-
-
-
-
-
Rozliší a pojmenuje druhy obchodů, Nakupování
pozná v poslechu, v jakém obchodě
- Peníze,
se lidé nachází,
- v obchodě,
rozumí informaci z výletu,
- zvláštní příležitosti,
rozumí textu o tom,kdy si lidé dávají
- budovy,
ve Velké Británii dárky,
- předpřítomný čas, minulý vs
zaznamenává písemně podstatné
předpřítomný,
myšlenky a informace z textu,
- otázka „Jak dlouho?“,
zformuluje vlastní myšlenky a
- čísla v cenách.
vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění,
dopisu a odpovědi na dopis,
vystihne hlavní body slyšeného
textu,
uvede,do jakých obchodů rád
chodí/nerad,
zeptá se kamaráda,jak dlouho něco
trvá,
vyhledá konkrétní informace v textu
o významných budovách,
diskutuje s kamarádem,jaký dárek
kupit svému blízkému,
koupí v obchodě dárek,
napíše neformální dopis,
rozpozná význam obecných sdělení
a hlášení,
Mezipředmětové vztahy: Český
jazyk (neformální dopis).
27
Pojmenuje elektronické přístroje,
Užitečné vynálezy dnešní doby
rozumí smyslu rozhovoru, vystihne
a) Slovní zásoba
obsah populárně naučného textu,
- Elektronické přístroje
rozumí hlavní myšlence slyšeného
textu,
b) Gramatika
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
- Frázová slovesa,
myšlenky a důležité informace,
- vyjádření budoucího děje,
vyjádří svůj názor na užitečnost
- nulový člen,
technologie, domluví schůzku s
- vyjádření „snad“, „možná“.
kamarádem,
vyjadřuje se téměř bezchybně v
běžných, předvídatelných situacích,
napíše formální dopis – reklamaci na
nefunkčnost zakoupeného zboží.
27
Rozumí slyšenému textu o odlišnosti Kulturní tradice a národní zvyklosti
národních kultur,
a) Slovní zásoba
rozumí čtenému populárně- Gesta, sociální aktivity,
naučnému textu o způsobech
pozvání
chování v různých běžných situacích
v různých zemích,
b) Gramatika
vyjádři písemně svůj názor na text,
27
44
-
-
-
-
-
-
-
-
vyhledá konkrétní informace v
populárně-naučném textu o
rodinných oslavách Dne díkůvzdání
v USA,
rozumí přiměřeně souvislým
projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve
standardním hovorovém tempu,
vede rozhovor o tom, jak se zachová
v určité nepříjemné situaci, pozve
kamaráda na večírek, domluví
detaily programu,
umí se přivítat a pozdravit s
ohledem na formálnost situace,
napíše krátký dopis kamarádovi s
pozváním.
-
Frázová slovesa,
modální „muset“, „nesmět“,
„nemuset,
podmínkové věty 1. typu.
S vizuální oporou pojmenuje hlavní Problémy životního prostředí
globální problémy, rozumí
a) Slovní zásoba
slyšenému i čtenému krátkému
- Životní prostředí, globalizace,
textu navrhujícímu řešení globálních
problémů,
b) Gramatika
pojmenuje hlavní problémy v oblasti
- Přípony podstatných jmen,
životního prostředí v naší republice,
- 2. kondicionál, vyjádření
vysloví vlastní návrh řešení,
„kéž by“.
pronese jednoduše zformulovaný
monolog před publikem.
27
Rozumí krátkému textu o neobvyklé Kriminalita, vandalismus
trestné činnosti,
a) Slovní zásoba
pochopí hlavní myšlenku populární
- Formy trestné činnosti,
zprávy a vyhledá v ní konkrétní
drobný, vážný zločin.
informace,
sdělí obsah hlavní myšlenky či
b) Gramatika
informace vyslechnuté nebo
- Tvoření slov odvozováním
přečtené,
gramaticky správně formuluje sled
událostí,
odhadne význam neznámých výrazů
podle kontextu a způsobu tvoření,
reprodukuje něčí sdělení,
sdělí sled událostí v písemné
výpovědi,
dokáže převyprávět příběh,
vyřeší většinu běžných denních
situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí.
27
Rozumí slyšeným dotazníkovým
otázkám,
pochopí hlavní myšlenku středně
28
Literární
činnost
žánry,
četba,
a) Slovní zásoba
45
literární
-
-
-
-
-
-
-
-
náročného textu ve slyšené i čtené
podobě,
čte s porozuměním věcně i jazykově
přiměřené texty, orientuje se v
textu,
čteném textu,
přeloží text a používá slovníky i
elektronické,
vysvětlí vybraná slova vhodnými
synonymy,
pojmenuje literární žánry,
simuluje rozhovor s textařem písně,
zamluví si v knihkupectví knížku,
vyhledá, zformuluje a zaznamená
informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru,
napíše jednoduchou recenzi knihy,
která se mu líbila,
přednese připravenou prezentaci ze
svého oboru a reaguje na
jednoduché otázky publika.
- Knihy, texty, žánry
b) Gramatika
-
Trpný rod ve všech časech
Ve slyšeném komentáři rozpozná,
Oblečení a móda
jaký model je popisován,
- Složená přídavná jména,
postihne hlavní myšlenku krátkého
národnosti
čteného textu- popisu života
a) Gramatika
neobyčejného člověka,
popíše kvalitu a vzhled oblečení,
- Pořadí přídavných jmen ve
charakterizuje lidi své země, sdělí
větě,
svůj názor na lidi jiných zemí,
- přítomný čas,
představí se a napíše o sobě a svých
- statická a dynamická slovesa,
zálibách v strukturovaném osobním
- vazba slovesa a infinitivu
dopise,
/“ing“ formy.
povídá si s kamarádem o svých
obvyklých činnostech a
povinnostech a svém postoji či
vztahu k nim,
baví se s kamarády o lidech a
událostech na fotkách,
zapojí se do hovoru bez přípravy,
Mezipředmětové vztahy – Český
jazyk.
22
Vyhledá specifické informace v
krátkém, čteném vyprávění o
události v rodině,
rozumí hlavním bodům čteného
textu
popisu významného dne ve Velké
Británii,
22
Pocity
-
46
Koncovky podstatných jmen,
předpony přídavných jmen,
vazba přídavného jména a
předložky, přídavná jména s
koncovkou „-ed a ing“,
-
-
-
-
-
-
popíše svoje pocity,
vypráví příběh ze svého raného
dětství,
popíše život před mnoha lety,
používá opisné prostředky v
neznámých situacích, při
vyjadřování složitých myšlenek,
stylisticky správně napíše vyprávění
o události jednoho dne/večera,
zeptá se kamaráda na jeho pocity
při různých příležitostech a na
podobné otázky odpoví,
ptá se kamaráda na detaily události,
kterou popisuje.
frázová slovesa.
a) Gramatika
-
Minulý čas, vazba „used to“,
zvolací věty
Ve čteném inzerátu rozpozná místo Práce a povolání
výkonu práce, její náplň a charakter,
- Místa a činnosti v práci, popis
rozumí hlavní myšlence čteného
práce, koncovky podstatných
popisu člověka a jeho práce,
jmen vyjadřující povolání,
požádá o upřesnění nebo
oddělitelná a neoddělitelná
zopakování sdělené informace,
frázová slovesa.
pokud nezachytí přesně význam
a) Gramatika
sdělení,
pojmenuje povolání podle pracovní
- Vztažné věty vypustitelné a
činnosti,
nevypustitelné
popíše osobu, věc nebo místo
b) Výslovnost
pomocí vedlejší věty, napíše žádost
- Intonace otázek a zvolacích
o práci,
vět
vyplní jednoduchý neznámý
formulář,
vymění si názor s kamarádem na
nejzajímavější povolání,
diskutuje s kamarády o výhodách a
nevýhodách práce v zahraničí,
ve slyšeném rozhovoru rozpozná, o
jakou pracovní situaci se jedná,
dovede vyjádřit zájem, své záměry a
plány,
rozumí textu o práci v kanceláři a
vyhledá v něm důležité informace
diskutuje o prioritách v práci
Mezipředmětové vztahy - Člověk a
svět práce.
27
V slyšeném rozhovoru rozpozná, o
jakém zranění mluvčí hovoří,
pochopí hlavní myšlenku naučného
textu o obezitě a dietě a vyhledá v
něm specifické informace,
v slyšeném popisu pozná, o jakou
nemoc jde,
22
Zdraví a nemoci
-
Části těla, vnitřní orgány,
bolesti, symptomy, nemoci.
a) Gramatika
-
47
Minulý čas, předpřítomný čas
prostý a průběhový
-
-
-
-
-
-
-
-
-
rozumí radě lékaře, jak se léčit,
přeformuluje a objasní pronesené
sdělení a zprostředkuje informaci
dalším lidem,
pojmenuje části těla a běžná
zranění,
popíše nemoci, příznaky a způsob
léčby,
zeptá se kamaráda na jeho zranění,
vzájemně se s kamarádem ptají a
odpovídají na otázky o tom, co
dosud v životě udělali nebo dokázali,
Mezipředmětové vztahy – Člověk a
jeho zdraví.
b) Výslovnost
-
Homonyma
V slyšeném rozhovoru rozpozná, o Počítačová technika
kterém přístroji výpočetní techniky
- Předpony podstatných jmen,
je řeč,
složená podstatná jména,
v slyšeném rozhovoru rozumí, co
ustálená spojení slovesa a
navrhují jednotliví mluvčí dělat ve
podstatného jména
volném čase v nejbližších dnech,
a) Gramatika
pojmenuje přístroje výpočetní
techniky,
- Nultý kondicionál,
gramaticky správně formuluje
- vyjádření spekulace a
odhad a předpověď vývoje techniky
předpovědi, tzv. první
a lidstva v budoucnosti,
kondicionál,
napíše úvahu o tom, zda svět bude v
- budoucí čas prostý a
budoucnosti lepší nebo horší,
průběhový, časové věty,
povídá si s kamarádem, jak často
- slovesa s vazbou s infinitivem.
využívají vybrané přístroje ICT,
komunikuje s jistou mírou
sebedůvěry a aktivně používá
získanou slovní zásobu včetně
vybrané frazeologie v rozsahu
daných tematických okruhů,
zejména v rutinních situacích
každodenního života, a vlastních
zálib, navrhne kamarádovi činnost
na víkend a na podobné návrhy
reaguje.
Mezipředmětové vztahy –
Informační technologie
22
Popíše sebe i jiné osoby
ve formulářích umí vyplnit údaje o
sobě, o svém vzdělání, zájmech a
zvláštních znalostech
vyjádří svůj názor na rozdíly
životních poměrů v různých zemích
světa
ve slyšené přednášce rozumí
7
Moje rodina
osobnosti
-
48
a
vztahy,
známé
Části těla, oblečení, vzhled,
volnočasové aktivity,
vlastnosti, užitečné fráze
týkající se každodenní života
-
-
-
spekulacím o budoucnosti lidstva
diskutuje s kamarády o budoucnosti
lidstva
rozumí textu o tom jak předcházet
stresu
vyjádří svůj názor na důležitost
vzhledu osoby
diskutuje o vlastnostech ideálního
partnera
Mezipředmětové vztahy – Základy
společenských věd
Popíše dům či byt, své bydliště,
ve slyšeném rozhovoru na téma
bydlení rozpozná důležité
informace,
vyjmenuje možnosti bydlení, jejich
výhody a nevýhody,
diskutuje o alternativních
možnostech bydlení,
tvoří gramaticky správné otázky
týkající se bydlení s další osobou
nebo samostatně,
Mezipředmětové vztahy – Přírodní
vědy II
Bydlení
-
a)
-
7
Nábytek a vybavení, části
domu, typy domů a bytů,
pronajímání bytu, domácí
práce, užitečné fráze týkající
se bydlení
Gramatika
Kvantifikátory
-
-
-
-
Popíše a porovná základní
Škola a vzdělání
charakteristiky školství v USA, UK a
ČR,
vyjádří svůj názor na školu, navrhne
možné změny,
v slyšeném rozhovoru rozumí, co se
mluvčím nelíbí na jejich škole
rozumí článku o způsobu řešení
problému v americkém školství
s kamarádem se dohodne na
podrobnostech výletu po Anglii
7
V slyšeném textu rozliší činnost
Bydlení – dům, zahrada
popisovaných osob,
- Složená podstatná jména,
rozumí obsahu čteného, populárně
frázová slovesa
naučného článku a doplní ho o
a) Gramatika
chybějící detailní informace,
rozliší pravdivé a nepravdivé
- Vyjádření jistoty nebo
informace v slyšeném, populárně
pochybnosti pro minulý děj,
naučném projevu,
- nepřímá řeč, nepřímá otázka,
pojmenuje vybavení a příslušenství
- vazba slovesa na dva
domu/bytu,
předměty,
reprodukuje vyslechnutý krátký text,
- intonace.
reprodukuje dotazy a otázky jiných,
20
49
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
rezervuje si ubytování pomocí
formálního dopisu,
simuluje rozhovor novináře a svědka
neobvyklého jevu/události,
dokáže experimentovat, zkoušet a
hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače,
odhadne pravdivost či nepravdivost
vyslechnuté popisované události a
adekvátně na ni reaguje,
zapojí se do odborné debaty nebo
argumentace týkající se známého
tématu,
Mezipředmětové vztahy: Český
jazyk.
Rozumí krátkému čtenému textu
Mezilidské vztahy- schůzky
popisující citový vztah mezi hochem
- Časové výrazy, tří-slovná
a dívkou,
frázová slovesa
porozumí obsahu čteného textu o
a) Gramatika
neobvyklém způsobu seznámení se
a doplní ho o slyšené informace,
- 2. a 3. stupeň přídavných
rozumí hlavnímu tématu
jmen a příslovcí, tzv. druhý
rozhlasového dokumentárního
kondicionál,
vysílání o básníkovi a postihne v
- přací věty,
něm specifické informace,
- větné dodatky,
ověří si i sdělí získané informace
- časové předložky.
písemně,
rozumí hlavní bodům čteného
novinového článku o vztazích přes
internet,
v slyšených rozhovorech dvou lidí
rozpozná, jaký je mezi nimi vztah,
vypráví o seznámení, schůzkách a
vztazích mezi hochem a dívkou,
popíše život a dílo oblíbeného
básníka nebo spisovatele,
přeloží text a používá slovníky vč.
elektronických,
vyjádří svůj názor na vztahy přes
internet,
vyjadřuje se ústně i písemně, k
tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření
studijního oboru,
diskutuje s kamarády o výhodách a
nevýhodách komunikace přes
internet,
písemně, neformálním dopisem,
reaguje na pozvání.
50
20
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Rozumí čtenému příběhu, který je
Cestování, doprava
spojen s různými druhy cestování,
- Přídavná jména spojená s
rozliší informace slyšených hlášeních
cestováním, dovolená, výlety
pro cestující,
exkurze, turistika, slovesa
domluví se v běžných situacích, získá
vážící se s předložkami.
a poskytne informace,
a) Gramatika
v slyšeném vyprávění rozliší, jaké
země mluvčí navštívili a jaký měli z
- Trpný rod,
dovolené zážitek či pocity,
- neurčitá zájmena,
popíše podle obrázku situaci při
- nepřímé otázky, uvádějící
běžném i méně obvyklém cestování,
„to“.
charakterizuje výhody a nevýhody
jednotlivých druhů cestování,
napíše neformální pozdrav z
nevydařené dovolené,
vyměňuje si s kamarádem názor na
nejpopulárnější místa pro
dovolenou a na důvod jejich
popularity,
prokáže faktické znalosti především
o geografických, demografických,
hospodářských, politických,
kulturních faktorech zemí dané
jazykové oblasti vč. vybraných
poznatků studijního oboru,
uplatňuje je také v porovnání s
reáliemi mateřské země.
zeptá se kamaráda na jeho ideální
dovolenou a na stejné otázky
odpoví,
Mezipředmětové vztahy: Fyzika.
20
V slyšeném rozhovoru rozliší názory Peníze, platby
jednotlivých mluvčích na jejich vztah
- Malá a velká čísla, ustálená
k penězům, sdělí a zdůvodní svůj
spojení předložky a
názor,
podstatného jména.
používá stylisticky vhodné obraty
a) Gramatika
umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci,
- Vyjádření „nechat si něco
rozumí novinovému článku o
udělat“,
milionáři a postihne významné
- zvratná zájmena, tzv. třetí
okamžiky jeho života,
kondicionál,
gramaticky správně formuluje služby
- účelové věty.
nebo činnosti, které si nechá udělat
b) Výslovnost
jinými lidmi,
- „have“ v různých časech a
vyjádří svůj souhlas či nesouhlas s
spojeních.
názory jiných na firemní reklamu,
vysvětlí komu by věnoval část výhry
a proč,
řeší pohotově a vhodně standardní
řečové situace i jednoduché a
20
51
-
-
-
-
-
-
-
-
frekventované situace týkající se
pracovní činnosti,
vyžádá si informace pomocí
formálního písemného projevu,
zeptá se kamaráda, zda si někdy
nechal něco udělat a na podobné
otázky odpoví,
zeptá se kamaráda, co by dělal,
kdyby a na stejné otázky odpoví,
Mezipředmětové vztahy: Finance.
V slyšeném projevu rozliší, jakým
Výtvarné a divadelní umění
uměním se jeho představitelé
- Umělci a umělecké činnosti,
zabývají,
složená podstatná jména
rozumí čtenému novinovému článku
a) Gramatika
o uměleckém žánru a jeho vývoji,
přiřadí k němu titulek a vyhledá
- Příčestí, všeobecná zájmena,
specifické fráze,
tak/takový.
uplatňuje různé techniky čtení
b) Výslovnost
textu,
- Intonace vět s výrazy „tak“ a
pojmenuje běžné typy výtvarného a
„takový“.
divadelního umění,
popíše umělecké obrazy a vyjádří
svůj názor na něj,
napíše esej o vlivu umění na naše
životy,
dodržuje základní pravopisné normy
v písemném projevu, opravuje
chyby,
v diskusi s kamarády objasňuje svůj
postoj k umění a reaguje na názory
kamarádů,
vymění si s kamarádem názor na
nevydařené umělecké představení,
Mezipředmětové vztahy: Estetická
výchova.
20
Osvojí si slovní zásobu, která se týká Obchodní angličtina
reklamy, obchodování a nakupování
- Propagace – reklama,
přes internet, osobních financí,
reklamní činnosti,
psaní e-mailů,
- internet a elektronický
vyslovuje srozumitelně co nejblíže
obchod,
přirozené výslovnosti, rozlišuje
- osobní finance – tradiční a
základní zvukové prostředky daného
nové způsoby bankovnictví,
jazyka a koriguje odlišnosti zvukové
- telefonování – dovolání se,
podoby jazyka,
hlasová schránka, vzkazy,
rozumí a dovede vytvořit základní
domlouvání schůzek,
telefonní konverzaci týkající se
závěrečné fráze,
domlouvání schůzek, zanechávání
- obchodní e-maily.
vzkazů a závěrečných zdvořilostních
frází,
20
52
-
-
zaznamená vzkazy volajících, vede
jednoduchý telefonický rozhovor,
je připraven na přijmací pohovor v
anglickém jazyce,
zpracuje vybrané písemnosti v
anglickém jazyce,
uplatňuje v komunikaci vhodně
vybraná sociokulturní specifika
daných zemí,
Mezipředmětové vztahy:
Ekonomika, Bankovnictví,
Informační technologie.
53
Německý jazyk
Žák
Tematické celky
První kontakty
-
-
-
-
-
Vyslovuje srozumitelně co nejblíže
přirozené výslovnosti
přivítá se a rozloučí
představí sebe i ostatní osoby
v psaných textech umí najít
potřebné informace (věk, bydliště,
koníčky apod.)
vyplní jednoduchý formulář
sdělí o sobě základní informace
umí získat důležité informace od
ostatních
vypráví o svých plánech do
budoucna
umí počítat do 10
odpoví kladně i záporně na otázku
-
-
Pojmenuje činnosti týkající se
Lidé
zaměstnání
sdělí údaje o povolání jiných osob,
jejich původu a národnosti
rozumí jednoduchým čteným
a slyšeným textům na téma lidé,
jejich povolání, země a jazyky odhadne význam neznámých výrazů
informuje jiné osoby o zemi, ze
které pochází, o tom, co dělá a jaké
jazyky zná
vyjmenuje názvy států a jejich
obyvatel (národností)
vyjádří míru svých jazykových
znalostí
uplatňuje základní způsoby tvoření
slov v jazyce
Vypráví o své škole a třídě
pojmenuje činnosti týkající se
školního života a školní předměty
čte a poslouchá s porozuměním
texty na téma škola
informuje o svém rozvrhu hodin
vysloví své názory na téma škola,
školní předměty
-
54
12
Výslovnost (zvukové
prostředky jazyka)
pozdravy při setkání a loučení
představování – jméno,
bydliště, věk, koníčky,
vysněné povolání
číslovky 1-10
přítomný čas sloves v j. č.,
sloveso sein
osobní zájmena v j. č.
pořádek slov ve větě
oznamovací a tázací
kladná a záporná odpověď
tázací příslovce wo, předložka
in
sloveso möchte
12
Názvy povolání a vykonávaná
činnost
původ lidí, národnost, bydliště
názvy zemí, jejich obyvatel
a jazyků
přítomný čas sloves v j.č.
nepřímý pořádek slov
v oznamovací větě
všeobecný podmět man
tázací zájmena a příslovce –
wer, was, woher a předložka
aus
určení rodů podstatných jmen
podle přípony
Škola
-
Hodinov
á dotace
12
Škola, třída, vyučování
činnosti a zájmy žáků, třídní
učitel
dny v týdnu, rozvrh hodin,
přívlastky vyjadřující vztah
k jednotlivým předmětům
přítomný čas prav. sloves v j.č.
-
pokynům
vyjádří své zájmy a záliby
připraví a vede interview
napíše článek do školních novin
-
-
-
pojmenuje a představí členy své
rodiny
vypráví o své rodině
vypráví o svých domácích zvířatech
vyjadřuje vztahy
připravuje a vede školní anketu
vyhledává informace z inzerátů
napíše inzerát o ztrátě zvířete
Rodina
-
-
-
12
členové rodiny, příbuzenské
vztahy
domácí zvířata, inzeráty
přítomný čas slovesa haben
člen určitý a neurčitý
1. a 4. pád neurčitého členu
přivlastňovací zájmena
zápor kein
předložka von
tvoření mn.č. postatných
jmen
sděluje informace o místě svého
Dům, byt
bydliště
- umístění a velikost domu /
popíše svůj byt / pokoj
bytu
pojmenuje domácí spotřebiče
- zařízení pokoje
ptá se a odpovídá na otázky typu
- vazba wie geht´s
„Jak se máš? Jak se ti daří?“
- opakování určitého členu
vyjádří názor na byt a dům
- opakování přivlastňovacích
vyhledá informace o bytech /
zájmen
domech z inzerátů
- pořádek slov ve větě
napíše inzerát za účelem nájmu bytu
oznamovací
testuje porozumění čtenému textu a
poslechu
napíše dopis na dané téma
vypráví o daném tématu s použitím
nabytých znalostí
-
-
a mn.č., sloveso sein v j.č.
a mn.č., přítomný čas sloves
s koncovkou -ten
osobní zájmena v mn.č.,
číslovky 21-2000
vykání, zápor nicht
člen neurčitý a přivlastňovací
zájmena
(ABI)Fertigkeitstraining –
testování vědomostí
test čteného textu
test poslechového textu
dopis
skladba ústního projevu
pojmenuje potraviny a hotová jídla Jídlo, stravovací návyky
vysloví, čemu dává přednost
- názvy potravin, jídelní lístek
vypráví o svých stravovacích
- stravovací návyky, typická
návycích a zeptá se na stravovací
německá jídla
návyky jiných osob
- přítomný čas nepravidelných
objedná si v restauraci jídlo a pití
sloves
vyjádří svůj názor na pokrmy
- sloveso mögen
- pořádek slov ve větě
texty na téma nakupování potravin
oznamovací
a stravování
- člen neurčitý v 1. a 4. pádě
vyhledá v textu informace, které ho
55
12
8
12
zajímají
-
-
-
Žák
pojmenuje místa a instituce ve
městě
popíše polohu památek a institucí
zeptá se na cestu a odpoví na
podobné otázky
ptá se na dopravní prostředky
a odpoví na tyto otázky
pokud jí neporozuměl
orientuje se v plánech německých
měst
vypráví, co se nalézá ve městě
napíše vzkaz kamarádovi a popíše
cestu
-
zápor nicht, kein, nichts
složená slova
Město, orientace ve městě
-
-
12
poloha města, památky
a důležité budovy ve městě
a jejich umístění
orientace ve městě, plán
města
přítomný čas sloves liegen,
stehen, wissen
rozkazovací způsob u vykání
3. pád po otázce Wo?
neosobní vazba es gibt
předložky zu, mit, durch
pojmenuje různé obchody,
Obchody, restaurace, místa setkání
provozovny a druhy zboží
- názvy provozoven a obchodů
sdělí informace o plánovaných
- nákupy, názvy druhů zboží
nákupech
- vycházky za zábavou,
formuluje návrh, přijme a odmítne
smluvení schůzky
návrh, navrhne kompromisní řešení
- předložky se 3. a 4. pádem po
popíše činnosti týkající se volného
otázkách Wo? a Wohin?
času
- vazba infinitivu s zu
domluví si setkání (schůzku)
- určení času
zaznamená vzkazy volajících
- způsobové sloveso können
popíše polohu objektu
- reálie: KaDeWe v Berlíně –
ověří si informaci o kulturní akci a
obchodní dům
podá o ni písemnou informaci
podává informaci v obchodě
napíše pozvánku
12
určí čas a denní doby
Denní program
pojmenuje činnosti v každodenním
- každodenní život – rodinný
životě
život, povinnosti, životní styl
vypráví o průběhu jednoho dne ve
- přítomný čas nepravidelných
svém životě a popíše průběh dne
sloves
jiných osob
- slovesa s předponou
připraví a vede rozhovory o průběhu
odlučitelnou a neodlučitelnou
dne a denních povinnostech
- slovesa s odlučitelnou
pro vyjádření složitějších myšlenek
předponou ve větě
používá opisné prostředky
- určení času
napíše vzkaz
- zu Hause / nach Hause
rozumí slyšeným i čteným textům na
téma denní program a rodinný
život
12
56
-
-
-
-
vypráví o sobě, svých zájmech
a plánech do budoucna
vypráví o svých přátelích, jejich
zájmech a plánech
popíše a charakterizuje osoby
připraví a vede rozhovor na téma
přátelé, zájmy, volný čas
vyjádří mínění o jiných lidech
a vztah k nim
napíše soukromý dopis
Přátelé a přítelkyně
-
poslechu
nabytých znalostí
testuje své znalosti a dovednosti
-
12
člověk – vnější vzhled,
vlastnosti, zájmy a pocity
způsoby trávení volného času
přítomný čas slovesa geben
přivlastňovací zájmena v 1., 3.
a 4. pádě
osobní zájmena v 1., 3.
a 4. pádě
tázací zájmeno wer
2. pád jmen vlastních
dopis
8
informuje o problémech a potížích Pomoc druhým lidem, upevňování
vyjádří prosbu o pomoc
zdraví, postižení žáci
odmítne a uvede důvod odmítnutí
- prosba o pomoc /
vyjádří lítost
o informaci / o laskavost
požádá o informaci
- dotazy na dopravní spojení,
pojmenuje činnosti, účastníky
jízdní řád
a prostředky vlakové dopravy
- týdenní plán
požádá o dovolení
- relaxace a sport
vyjmenuje některé druhy sportu
- postižená mládež ve škole
a možnosti relaxace
- způsobová (modální) slovesa
diskutuje na téma postižených osob
- význam způsobových sloves
napíše oznámení, vzkaz
- způsobová slovesa ve větě
- souvětí podřadné
16
informuje o událostech ve světě –
používá minulý čas
přiřazuje události k datům
vypráví o minulých událostech ve
svém životě
vyjmenuje některé slavné německé
osobnosti z oblasti vědy, kultury či
techniky
napíše krátký životopis – dodržuje
přitom základní pravopisné normy
vypráví o životě známých osobností
Důležité události, slavné osobnosti
16
pojmenuje části těla
sdělí jak se cítí a zeptá se na totéž
druhých
uvede názvy běžných nemocí
popíše nemoci a délku jejich trvání
Zdraví
-
-
57
důležité události 20. století
důležité události ve vlastním
životě
slavné osobnosti Německa
minulý čas – perfektum
tvoření příčestí minulého
pomocná slovesa haben a sein
minulý čas – préteritum
příslovečná určení času
16
tělo a jeho části
zdravotní stav, zdravotní
obtíže
-
-
-
podává informace o problémech
a jejich následcích a navrhuje řešení
radí lidem ohledně jejich
zdravotního stavu – používá
rozkazovací způsob
rozumí psanému textu na téma
zdraví – vyplní jednoduchý test
připraví anketu o zdraví pro své
spolužáky
diskutuje o zdravém životním stylu
vylíčí událost (nehodu) s použitím
minulého času
popíše situace vyobrazené na
obrázku
formuluje předpoklady
vyjádří posloupnost událostí
ve vyprávění používá předložky
(určující místo)
vyhledá informace v novinovému
článku s popisem nehody
napíše poznámky z článku
na základě vlastních poznámek
vypráví o přečtené události
-
stres, jeho následky a řešení
zdravý životní styl
použití zvratného zájmena
předložka seit
tvoření rozkazovacího
způsobu
způsobové sloveso sollen
Nehoda
-
15
nehoda, její účastníci,
svědkové a viníci
popis obrázku
popis nehody
po nehodě – vývoj situace
a reakce účastníků
předložky pojící se s 3. pádem
předložky pojící se se
4. pádem
popíše, jakému způsobu a formě
Dovolená
trávení volného času dává přednost
- cíle dovolené
provede anketu a zapojí se do
- zeměpisné názvy v němčině
hovoru bez přípravy
- aktivity na dovolené, balení
vyjádří názor na téma prázdniny
kufru
povídá si na téma počasí
- počasí a jeho předpověď
diskutuje na téma priority
- typy dovolené podle priorit
v souvislosti s dovolenou či
konkrétních osob
prázdninami jiných osob
- příslovečné určení místa
formuluje návrhy s použitím vět se
- souvětí podřadné
spojkou wenn
texty na téma dovolená
vyjádří písemně názor na přečtený či
slyšený text na téma dovolená
napíše pohlednici, jednoduchý
formální dopis
12
poslechu
nabytých znalostí
testuje své znalosti a dovednosti
12
-
58
dopis
-
pojmenuje některé lidské vlastnosti Lidé
a jejich protiklady
srovnává osoby a jejich vlastnosti
vypráví o (známých) lidech
vyjádří vlastní názor na téma lidé
pojmenuje části oděvů
radí ohledně způsobu odívání
nazve různé barvy a vzory
napíše oznámení, inzerát
-
-
-
-
15
lidé a jejich vlastnosti – vnější
vzhled, pocity, emoce
srovnávání vlastností lidí,
nejvyšší míra dané vlastnosti
nej- z knihy rekordů
top-ten ve třídě
oblečení a jeho výběr, barvy
a vzory
1., 2. a 3. stupeň přídavných
jmen
přídavné jméno ve funkci
přívlastku
sloveso gefallen
Žák
Povolání, zaměstnání
pojmenuje různá zaměstnání
- povolání a jejich náplň
a činnosti s nimi související
- obvyklá povolání
vyjmenuje povahové vlastnosti
- představy o volbě povolání,
a dovednosti potřebné k jejich
plány do budoucna
vykonávání
- nezaměstnanost, hledání
pojmenuje klady a zápory různých
místa
povolání
- nabídka práce na internetu
mluví o výběru povolání a odůvodní
- životopis
jej
- sloveso werden
napíše dopis o povolání, které by
- skloňování podstatných
chtěl vykonávat
jmen – 2. pád
vyhledá údaje v psaném životopisu
- skloňování podstatných jmen
jiných osob
typu -en – 2. pád
napíše svůj životopis
- účelové věty se spojkou
vybere potřebné informace
damit / konstrukce um...zu
z inzerátů / z textu
- vazba statt...zu a ohne...zu
napíše žádost o místo
16
Žák
Fakta a pamětníci
čte zprávy o politických událostech
- důležité události 20. století
najde v textu potřebné informace
- osobní výpovědi o událostech
ze slyšeného textu vybere
z doby mládí
potřebnou informaci
- vyprávění o vlastní minulosti
vypráví o politické události
- důležitá data v německé
spolužákům – hledá způsob
historii
vyjádření srozumitelný pro
- první den ve škole
posluchače
- préteritum sloves haben
vypráví o svých zážitcích (s použitím
a sein
préterita)
- préteritum sloves
ve vyprávění o sobě a jiných lidech
pravidelných a způsobových
využívá vedlejší věty
- préteritum sloves
vyjádří posloupnost dějů
nepravidelných
vypráví o svém prvním dnu ve škole
- časové věty se spojkami als /
napíše / vyplní anketu
wenn / bevor / nachdem
18
59
-
-
-
-
-
-
vyjádří představu o své budoucnosti Výhledy do budoucnosti, věda a
a o budoucnosti světa
technika
vyjadřuje se na téma „technické
- testování svých představ o
vymoženosti a média“ a zapojí se do
budoucnosti
debaty nebo argumentace
- computer, internet, média,
vypravuje o svých plánech do
mobilní telefon
budoucna
- přiřazování nadpisů k textům
napíše jednoduchý formální dopis
- budoucí čas
vypravuje na téma obavy a naděje
- vyhledávání informací ve
mladých ohledně budoucnosti
čteném textu
spojuje věty pomocí obwohl a
- vedlejší věty s obwohl a
trotzdem
trotzdem
interpretuje statistické údaje
- vyhledávání informací v
poslechových cvičeních
sdělení, zprostředkuje informaci
dalším lidem
24
porozumí inzerátům v novinách
Partnerství
vypráví o svých zájmech i o zájmech
- kontaktní inzeráty
druhých
- přídavné jméno v přívlastku
orientuje se ve společenských
- testování svých povahových
otázkách
vlastností
mluví o povahových vlastnostech a
- povahové vlastnosti,
rysech
charakteristika jednotlivých
používá přídavná jména ve
hvězdných znamení
vyprávění
- tázací zájmeno was für ein a
napíše anketu, díky níž získá
welcher
potřebné informace
24
poslechu
nabytých znalostí
8
vypravuje jednoduché příběhy,
zážitky, popíše své pocity
formuluje rady za použití
podmiňovacího způsobu
vyjadřuje předpoklady pomocí
sloves v podmiňovacím způsobu
popisuje osoby nebo předměty s
použitím vedlejších vět
umožňující nekonfliktní vztahy
a komunikaci
napíše osobní dopis o prožitém
vztahu své kamarádky a navrhne
řešení jejího konfliktu
napíše pozvánku na společenskou
-
dopis
Pocity a emoce
-
60
láska a její trápení
ústní reakce na čtený text
konjuktiv II – tvar würde +
infinitiv
konjunktiv II sloves
nepravidelných
konjunktiv pomocných sloves
konjunktiv způsobových
sloves
vztažné věty
zpracování informací
hudebního textu
24
akci
-
-
-
vypravuje o svých plánech a
Fantazie, sny, přání
projektech
- o čem sní lidé? - diskuze
vyjadřuje přání
- srovnávání textů s vlastními
vyjadřuje předpoklady týkající se
představami
současnosti i budoucnosti
- používání podmiňovacích vět
ptá se na různé věci a lidi
ve vyprávění
vyjadřuje své mínění o televizních
- doplňování podmiňovacích
soutěžích
vět do textu na základě
popíše písemně děj sportovní akce
poslechu
napíše delší formální dopis, kde se
- vazby sloves
zajímá o podrobné informace k dané
- zájmenná příslovce tázací
soutěži
- ústní formulace pro mínění
zpracuje informace k tématu lidské
vztahy
24
rozumí textům s informacemi o
Události
světových událostech
- Oktoberfest v Mnichově
vypráví o událostech a činnostech s
- přiřazování obrázků a textů
použitím trpného rodu sloves
- trpný rod sloves
rozumí krátkým novinovým článkům
- vyjádření původce děje
zpracuje informace z tématu
- příčestí přítomné a minulé
cestování a turistika
- příčestí jako rozvinutý
seznámí se se zajímavostmi
přívlastek
německy mluvících zemí
- opis věcí pomocí vztažných
odmítá pozvání na akci a sdělí
vět
důvody
napíše delší formální dopis, kde se
informuje o všech podmínkách
účasti konané akce
24
poslechu
nabytých znalostí
8
-
-
-
rozumí informativnímu textu o
anglicismech
hovoří o prožité události, popisuje
stěžejní témata události
formuluje argumenty pro a proti
sbírá informace a fakta o německy
mluvících zemích a prezentuje
výsledky
hovoří o názorech jiných lidí za
použití konjuktivu I
cituje tiskové informace a názory
zpracuje téma „důležitost cizích
dopis
Anglicismy v německém jazyce
61
vyhledávání argumentů a
protiargumentů v textu
německy mluvící země
konjunktiv I
přímá a nepřímá řeč
transformace vět přímých na
nepřímé
zájmena neurčitá
podstatná jména přejatá z
angličtiny
význam vzdělání a jeho
23
-
-
-
-
-
jazyků a vzdělání“
diskutuje o problémech
napíše krátký praktický text
současné možnosti
rozumí textu k ekologickému
Svět, prostředí a jeho ochrana
tématu
- diskuze o podnebí, ohrožení a
popisuje jevy (ne)příznivé pro
ochraně životního prostředí
životní prostředí
- srovnávání obrázků
informuje se o činnosti ekologických
- vedlejší věty způsobové
organizací
- složená podstatná jména
hovoří o tom, co dělá pro životní
- projektová výuka k ochraně
prostředí
životního prostředí
interpretuje statistiky
- vyhledávání informací na
argumentuje k tématu ochrana
internetu
- vazby podstatných a
napíše formální dopis o jedné z
přídavných jmen
příčin znečištění životního prostředí
- soupis činností pro ochranu
napíše odpověď na zajímavý inzerát
ohledně ochrany životního prostředí
rekapituluje přečtený text
23
prokazuje faktické znalosti o
Německo a Němci
geografických a hospodářských
- obrázky z Německa a jejich
podmínkách země
popis
poznává známé německé osobnosti
- obvyklá klišé o zemi
popisuje typické produkty
- sbírání informací o zemi
informuje se o německých městech,
- vyprávění vlastních zážitků z
o německé společnosti
pobytu v Německu
hovoří o stereotypech, používá
- složení obyvatelstva Německa
argumenty, srovnává se situaci ve
- cizinci v Německu
vlastní zemi
- formulace multikulturní
získává znalosti o multikulturní
společnosti
společnosti
- nacházení kulturních rozdílů
uvádí základní informace o
menšin
politickém systému Německa
- diskuze o lidských právech
napíše soukromý dopis o životě
občanů
cizinců v jeho vlasti
- politický systém Německa
referuje o významných politických
- životopisy významných
osobnostech Německa ústně i
osobností
písemně
vyhledává informace na internetu a
v komunikaci uplatňuje
sociokulturní specifika Německa
23
poslechu
nabytých znalostí
5
-
62
dopis
-
Sbírá informace a fakta o ČR
přiřazuje zprávy k významným a
historickým událostem
vypráví o známých osobnostech
prezentuje Českou republiku, svůj
region, své město
připravuje si program pro turisty
charakterizuje svou osobnost
srovnává kulturní rozdíly, tradice a
zvyky různých národů
hovoří o důvodech, které vedou k
tvorbě předsudků a klišé
napíše referát o naší zemi
napíše zprávu z výletu
vypráví o pamětihodnostech Prahy
Česká republika
-
-
-
představení naší země
stupňování přídavných jmen
vyjadřování jeden z nejvzájemné postavení
příslovečných určení ve větě
používání záporu nicht ve
větách
názory cizinců na pobyt v ČR
zhodnocení prožité události,
vyjádření kladů a záporů
klišé o ČR
charakteristika Čechů
skládání dopisu o výletě do
Prahy
pamětihodnosti Prahy
významné osobnosti ČR
Používá slovní zásobu týkající se
Obchodní němčina
firmy
- představení firmy, výrobků,
orientuje se ve slovní zásobě v
vizitky,
kanceláři
- různá oddělení
vyřizuje běžné komunikační situace
- kancelářské potřeby
ve firmě
- zanechávání vzkazů,
zpracuje vybrané písemnosti v
telefonování, domlouvání
němčině, vede jednoduchý
schůzek
telefonický rozhovor
- společenské obraty na
používá společenské obraty týkající
večírku, semináři, schůzi
se pracovních schůzek
- stavba motivačního dopisu a
sestaví motivační dopis a svůj
strukturovaného životopisu
životopis k pracovnímu pohovoru
- přijímací pohovor
připraví se na přijímací pohovor v
- písemná komunikace a
němčině
sestavování písemností
rozpozná formální a neformální
(poptávka, nabídka,
dopis
objednávka, stížnost)
seznámí se s odbornou terminologií
- prezentace svého oboru
obchodní korespondence
přeloží text a používá slovníky
včetně elektronických
orientuje se v obchodních dopise
a následně na něj reaguje
stylizuje vybrané dopisy v
německém jazyce
vyhledá a zaznamená informace
týkající se svého oboru
svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy spolužáků
63
23
23
Obor vzdělání:
2. CIZÍ JAZYK
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
12 hodin
3-3–3-3
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
2. CIZÍ JAZYK
1.1. Obecné cíle
Druhý cizí jazyk navazuje na poznání českého jazyka a prvního jazyka na základní škole, vede žáka
k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení úrovně komunikativních
jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce.
Výuce druhého cizího jazyka jsou věnovány 3 hodiny týdně v každém ročníku studia.
-
Maturita Solutions Elementary
-
64
-
-
učebnice gramatiky
-
-
-
Direct 1, 2
-
-
učebnice gramatiky
-
-
Základní učebnice – francouzský jazyk
-
Taxi 1
-
Le francais pour vous
Doplňkové materiály – francouzský jazyk
-
učebnice gramatiky
-
-
webové stránky věnované francouzskému jazyku
Základní učebnice – ruský jazyk
-
Raduga po novomu
Doplňkové materiály – francouzský jazyk
-
učebnice gramatiky
-
-
webové stránky věnované ruskému jazyku
-
-
přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, zvukové a grafické stránky jazyka,
65
-
republiky
-
rozloučení)
-
zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost)
-
lhostejnost)
-
morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)
-
pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)
-
vlastní písemný projev a odpověď
-
stručné zaznamenání čteného textu či slyšeného projevu, reprodukce
Tematické okruhy
-
domov, rodina
-
mezilidské vztahy
-
-
kultura a umění
-
sport, volný čas
-
-
-
-
-
-
-
věda a technika
-
-
-
-
66
-
-
tradice a zvyky
-
-
-
1.3. Pojetí výuky
jazykům v rámci OP Vzdělání pro konkurenceschopnost. Pravidelně jsou rovněž pořádány
zahraniční poznávací zájezdy a exkurze.
67
Žák:
-
-
správně;
-
-
zpracovává přiměřeně náročné texty na běžná témata
-
dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí,
-
chápe východy znalosti cizího jazyka pro životní a pracovní uplatnění, je motivován k
prohlubování svých jazykových dovedností,
-
odborné kvalifikace.
Žák:
-
stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností;
-
-
-
ověřuje se získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí;
-
Žák:
-
-
-
uplatňuje různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat
informace, je čtenářsky gramotný,
-
68
-
dovede jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat
kompromisní řešení (pracuje s texty, dokumentárními filmy atd. zaměřenými na evropský
a světový kontext, budování a fungování EU, protiklady a zvláštnosti jednotlivých kultur,
-
respektuje principy udržitelného rozvoje - rozvíjí aktivity (čtení, psaní, poslech,
konverzace) spojené s ochranou přírody, s globálními problémy (oteplování, mizení
deštných pralesů, přelidnění, nedostatek pitné vody, země třetího světa), porovnání
přístupu k ochraně životního prostředí v jednotlivých zemích. Výchova k vlastnímu
ekologickému chování.
-
vyhledává a posuzuje informace o profesních příležitostech, orientuje se v nich a vytváří si
o nich základní představu - pracuje s informacemi, které žáku pomohou v orientaci na trhu
práce, znalosti jednotlivých oborů, vedení k sebekritičnosti a posouzení vlastních
schopností a možností, vedoucích k správnému rozhodnutí při výběru budoucího
povolání,
-
učí žáky písemně a verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli,
formuluje svá očekávání a své priority.
-
-
ekonomika
69
70
Anglický jazyk
Žák:
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Abeceda a časové údaje
Hodinov
á dotace
12
a) Slovní zásoba
Rozumí krátkému čtenému
osobnímu profilu,
rozumí přiměřeným souvislým
mluvčích pronášených ve
standardním hovorovém tempu,
rozumí krátkému slyšenému
rozhovoru lidí vyměňujících si
informace o základních osobních
údajích,
představí se,
velmi stručně uvede, co mají lidi u
sebe, jak vypadají,
popíše člena rodiny,
zeptá se na osobní údaje a na
zeptá se a odpoví na čas, den a
období roku,
pokynům.
b)
Abeceda,
čísla,
čas,
dny v týdnu,
měsíce v roce a roční období.
Gramatika
-
Sloveso „být“ a „mít“,
osobní, přivlastňovací a
ukazovací zájmena.
c) Výslovnost
-
Intonace otázek
Rozumí slyšenému vyprávění
Rodina a přátelé
mluvčího, který jednoduchým
a) Slovní zásoba
způsobem popisuje lidi, které denně
- Rodina,
potkává,
- každodenní aktivity,
- sport a koníčky,
- údaje,
textu,
- datum.
v krátkém textu o anglické královně
vyhledá žádané informace,
b) Gramatika
rozumí slyšeným odpovědím
- Přivlastňování,
mluvčích na položenou otázku,
- množné číslo podstatných
postihne v slyšeném textu specifické
jmen,
informace,
- přítomný čas prostý.
vyhledá v čteném textu o neobvyklé
c) Výslovnost
rodině podstatné informace,
jednoduchým způsobem popíše
- Koncové “-s“, uzavřené “٨“
sebe, svou rodinu a své kamarády a
co dělají,
stručně charakterizuje anglickou
královskou rodinu,
povídá o svých zájmech,
charakterizuje sám sebe v osobním
71
18
-
-
-
-
-
-
-
-
dopise novému kamarádovi,
zeptá se kamaráda na základní
osobní údaje a na jeho každodenní
život a na podobnou otázku odpoví,
při překladu používá slovníky i
elektronické,
představí mezi sebou své kamarády.
Přiřadí názvy sportů a
Volný čas
volnočasových aktivit k obrázkům,
a) Slovní zásoba
rozumí otázkám reportéra v jeho
- Sport, koníčky a volnočasové
rozhovoru se sportovcem,
aktivity,
postihne hlavní informace v
- části těla.
slyšeném profilu špičkového
sportovce,
b) Gramatika
odhaduje význam neznámých výrazů
- Otázky v přítomném čase
prostém,
rozumí hlavním bodům novinového
- frekvenční příslovce,
článku o sportu,
- pád osobních zájmen,
rozumí obsahu čtené a slyšené
- rozkazovací způsob.
písně,
c) Výslovnost
v slyšeném rozhovoru o oblíbených
hudebních hvězdách postihne
- Intonace zájmen
specifické informace,
stručně charakterizuje běžné sporty
a vyjádří svůj vztah k nim,
popíše svoje rutinní činnosti,
při překladu používá slovníky.
pojmenuje části těla,
vyjádří jednoduchým způsobem, co
se mu líbí a co ne,
běžné při neformálních hovorech,
při pohovorech, na které je
připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele,
zeptá se jiných na jejich zájmy a
koníčky a na podobné otázky
odpoví,
zeptá se kamaráda na oblíbené a
neoblíbené činnosti a na podobné
otázky odpoví,
sestaví a napíše leták – oznámení o
akci, kterou pořádají členové jeho
kroužku.
Žák
V slyšeném textu rozliší, o jakých
vyučovacích předmětech se hovoří,
přiřadí k předmětům jednotlivé
učebnice podle jejich názvu,
Život ve škole
a) Slovní zásoba
72
Vyučovací předměty,
třída ve škole,
18
18
-
-
-
-
-
-
-
-
-
rozumí krátkému naučnému textu o
vzdělávání a postihne jeho hlavní
body,
vyhledá v naučném textu o
vzdělávání specifické informace,
sdělí obsah, hlavní myšlenky či
přečtené,
rozumí slyšenému i čtenému popisu,
jak se někam dostat v budově školy,
pojmenuje vyučovací předměty a
sdělí, které má v oblibě,
popíše, co a kdo se nachází v dané
místnosti, na daném místě/ v
prostoru,
vylíčí, jak si představuje ideální
školu,
sdělí a zdůvodní svůj názor,
podá instrukce, jak se v budově
někam dostat,
popíše ústně i písemně typický
týden ve škole,
zeptá se kamaráda, jaké vyučovací
předměty v ten den má ve škole a
na stejnou otázku odpoví,
zeptá se kamaráda na jeho školu, na
možnosti a povinnosti spojené s
pobytem v ní,
pokud nezachytí přesně význam
sdělení,
vyučování na dálku, svoje stanovisko
konfrontuje s kamarádem.
- nábytek,
- předložky místa.
b) Gramatika
- Vazba “there is“/“there are“,
- sloveso „mít povinnost“,
c) Výslovnost
-
“have to“/“has to“ ve větě,
intonace pokynů.
přiřadí názvy oblečení a barev k
Večírek
jejich zobrazení,
a) Slovní zásoba
ze slyšeného rozhovoru postihne, co
- Oblečení,
mluvčí právě dělají,
- popisná přídavná jména,
- hudební nástroje,
- večírek,
postihne hlavní body charakteristiky
- činnosti ve volném čase,
filmové hvězdy,
- předložky času.
rozumí krátkému novinovému
článku – rozhovoru novináře s
b) Gramatika
profesionálním organizátorem
- Přítomný čas průběhový,
večírků,
- sloveso “moci“/“nemoci“,
přiřadí názvy hudebních nástrojů k
- příslovce.
jejich vyobrazení,
popíše, co má někdo na sobě,
73
18
-
-
-
-
-
-
-
-
pojmenuje aktuální činnosti lidí v
dané situaci,
postihne situaci na obrázku,
charakterizuje hudební festival,
cizojazyčném prostředí
sdělí, jak dobře nebo špatně zvládá
běžné činnosti,
zeptá se kamaráda, jak zvládá
některé činnosti a dovednosti,
domluví si schůzku,
vytvoří e-mailovou pozvánku na
večírek.
c) Výslovnost
-
Koncové “-ing“
Přiřadí geografické pojmy k jejich
Příroda
zobrazením,
a) Slovní zásoba
rozumí hlavním bodům
- Geografické pojmy,
jednoduchých naučných textů o
- kontinenty,
přírodě, přírodních parcích, divokých
- přídavná jména míry,
zvířatech apod. a vyhledá v nich
- divočina, divoká zvířata,
specifické informace,
- činnosti v přírodě,
- předložky místa,
textu,
- ubytování o dovolené.
podle slyšeného popisu rozpozná, o
b) Gramatika
kterém přírodním parku je řeč,
vyřeší jednoduchý zeměpisný kvíz,
- Stupňování přídavných jmen,
přiřadí jména divokých zvířat k jejich
- vyjádření „rád bych“/ „chtěl
zobrazení,
bych“,
přiřadí typy ubytování na dovolené k
- člen u zeměpisných názvů.
jejich vyobrazení,
c) Výslovnost
zeptá se, na kterém kontinentu se
- “ə“
nachází známé přírodní úkazy a
místa,
porovná kvalitu a velikost dvou
položek, věcí, zvířat apod.,
popíše známý přírodní park,
prokazuje faktické znalosti
především o geografických,
demografických, faktorech dané
země,
charakterizuje extrémy mezi lidmi,
zvířaty, věcmi, zeměpisnými místy
apod.,
„nej-“ kolem nás v běžných,
známých situacích,
zeptá se na otvírací dobu a na
vstupné do ZOO, Národního parku,
muzea, galerie apod. a podobné
74
18
-
-
-
-
-
informace sdělí,
napíše pohled z prázdnin, ve kterém
sdělí, jak místo vypadá a co tam
dělá.
Rozumí obsahu turistického
Město
prospektu,
a) Slovní zásoba
v slyšené reklamě rozpozná, o
- Místa a budovy ve městě,
jakých památkách se hovoří,
- časové výrazy,
rozumí hlavním bodům popisu sledu
- vyjádření následnosti děje.
událostí běžného víkendu mladých
lidí,
b) Gramatika
postihne sled události v čteném
- Minulý čas sloves „být“ a
textu,
„moci“,
rozumí telefonnímu vzkazu a zapíše
- minulý čas pravidelných sloves
ho,
– kladné věty.
sdělí jakými schopnostmi a
c) Výslovnost
dovednostmi disponuje kamarád,
převypráví přečtený příběh,
- Koncové “-ed”,
nechá kamarádovi vzkaz po
- telefonní čísla.
telefonu,
zeptá se kamaráda na jeho
dovednosti a na stejnou otázku
odpoví,
zatelefonuje kamarádovi a nechá
mu vzkaz,
vytvoří prospekt pro turisty,
předá telefonní vzkaz.
20
Přiřadí národnosti k odpovídajícím
Životy slavných
názvům států,
a) Slovní zásoba
rozumí krátkému čtenému textu o
- Země,
životě známe osobnosti,
- národnosti,
- životní události,
životopisného příběhu a vyhledá
- činnosti ve volném čase,
v textu specifické informace,
- fráze na vyjádření sympatie,
v slyšeném rozhovoru postihne
slovní spojení se slovesy
hledaná slova,
„vyrábět“,
„dělat“, „mít“ a
jednoduchým způsobem ústně
„vzít“.
popíše život slavné osoby,
vypráví o minulé události,
b) Gramatika
napíše o významných událostech a
- Minulý čas nepravidelných
úspěších významné osobnosti,
sloves,
zeptá se na důležité okamžiky
- zápor a otázka v minulém
v životě významné osobnosti,
čase.
napíše e-mail kamarádovi, ve
c) Výslovnost
kterém popíše svůj minulý víkend,
zeptá se kamaráda, co dělal minulý
- “-ought”, “-aught”
víkend a na stejnou otázku odpoví,
- intonace ve výrazech
vyměňuje si s kamarádem informace
překvapení.
a údaje, které se týkají významných
21
75
vědců.
-
-
-
-
-
-
-
Přiřadí názvy běžného jídla a pití
Jídlo
k jejich vyobrazení,
a)
ze slyšeného rozhovoru rozpozná,
jaké jídlo mluvčí doma mají,
v čteném reklamním inzerátu na
jídlo vyhledá specifické informace,
b)
textu o britském národním jídle a
vyhledá v něm konkrétní informace,
v slyšeném popisu národních jídel
rozpozná, k jakým národům patří,
rozumí obsahu krátkého čteného
c)
popisu různých restaurací,
rozumí obsahu čteného rozhovoru
reportéra s účastníkem soutěže v
pojídání,
sdělí, co měl k jídlu,
zeptá se na množství, řekne, kolik
čeho je,
objedná si jídlo a pití v kavárně nebo
prodejně rychlého občerstvení,
reaguje na reklamní inzerát
restaurace a rezervuje si v ní
příležitostní oslavu,
zeptá se kamaráda, co měl k snídani
a na stejnou otázku odpoví,
v rozhovoru s kamarádem zjišťuje,
kolik běžných činností zvládá během
dané časové jednotky,
v diskusi si vyměňuje názory o
různých národních jídlech,
domluví se v restauraci v pozici
zákazníka i číšníka.
20
Slovní zásoba
Jídlo a pití,
způsoby porcování.
Gramatika
Počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména,
určitý a neurčitý člen,
vyjádření „nějaký“, „několik“,
„něco“.
Výslovnost
Neurčitý člen,
ceny (např. potravin).
Přiřadí názvy dopravních prostředků Cestování
k jejich vyobrazení,
a) Slovní zásoba
rozumí informativnímu článku o
- Doprava,
multikulturalitě Velké Británie,
- dopravní prostředky,
ve čteném i slyšeném textu rozumí
- počasí,
popisu a stručné charakteristice
- frázová slovesa.
počasí,
rozumí hlavní myšlence a hlavním
b) Gramatika
bodům čteného novinového článku
- Předpřítomný čas
a vyhledá v něm detailní informace,
c) Výslovnost
sdělí, jaké dopravní prostředky
běžně používá při cestování,
- Časové údaje
oznámí co právě udělal,
popíše život v zahraničí,
76
21
-
-
-
-
-
-
-
vypráví o nedávných událostech,
zeptá se kamaráda, jakým způsobem
se dostává do školy a na stejnou
otázku odpoví,
diskutuje s kamarády o tom, proč se
lidé stěhují do jiných zemí,
simuluje rozhovor novináře se
zajímavou osobou,
dorozumí se na nádraží a koupí si
správnou jízdenku,
sdělí své zážitky z prázdnin
prostřednictvím strukturovaného emailového dopisu.
Přiřadí názvy povolání k jejich
Zaměstnání
vyobrazení,
a) Slovní zásoba
v slyšeném vyprávění rozpozná, jaké
- Povolání,
povolání mluvčí popisují,
- pracoviště,
rozumí informativnímu článku o
- písemná žádost.
možnostech práce pro studenty,
v slyšeném rozhovoru rozliší názory
b) Gramatika
mladých lidí na brigádu,
- Přípony “-er”, “-or”, “-ist”,
postihne hlavní myšlenku krátkého
novinového článku o podnikatelově
„měl bych“/ „neměl bych“.
nápadu,
c) Výslovnost
rozumí hlavní myšlence a hlavním
bodům článku v časopise
- Koncovky podstatných jmen
s obrazovou oporou a vyhledá
v něm konkrétní informace,
popíše a stručně charakterizuje
běžná povolání,
sdělí, jaké má plány do budoucna,
gramaticky správně formuluje
předpověď své budoucnosti,
poradí kamarádovi co si obléknout
ve specifické příležitosti,
napíše žádost o práci na léto a
stručně v ní popíše svoje zkušenosti
a schopnosti,
povahu různých povolání,
zeptá se kamaráda na jeho plány a
předsevzetí do budoucna a na
diskutuje s kamarády výhody a
nevýhody brigády,
sdělí kamarádovi svůj problém,
zeptá se na radu a naopak.
20
S vizuální oporou rozumí popisu
osoby,
22
Vzhled a charakter osoby
77
-
-
-
-
-
-
rozumí populárně-naučnému textu
pojednávajícímu o volném čase
mladých lidí ve Velké Británii,
rozumí rozhovoru mladých lidí o
jejich volném čase,
rozumí čtenému textu o módě,
módních trendech a vzhledu
mladých lidí,
popíše osobnost známého člověku,
popíše vzhled jiné osoby,
vyjádří, co se mu líbí a co ne,
si vyměňuje názory s kamarádem o
povaze lidí,
napíše svůj osobní profil do
internetové „chatroom“.
a) Slovní zásoba
- Koníčky a zájmy
b) Gramatika
-
Přídavná jména, negativní
předpony,
- modifikační příslovce,
- přítomný čas prostý versus
přítomný čas průběhový,
- sloveso + infinitiv/gerundium.
c) Výslovnost
-
Intonace v otázkách
Rozumí čtené zprávě ze sportovního Sport, volný čas
utkání,
a) Slovní zásoba
rozumí textu o historii a popisu
- Sport, volný čas
sportovní události ve slyšené i čtené
formě,
b) Gramatika
rozumí čtenému i slyšenému
- Minulý čas prostý vs minulý
rozhovoru mladých lidí o jejich
čas průběhový
aktivitách v uplynulých dnech,
c) Výslovnost
vyplní dotazník o svém vztahu k
sportu,
- Koncové “ed”
s vizuální oporou pojmenuje běžné
sporty,
zeptá se na detailní informace ze
slyšeného textu o historii jednoho
závodu,
stručně popíše sportovní
událostech,
pomocí slovní nápovědy formuluje
otázky pro interview se sportovcem,
vede interview se
sportovcem/sportovkyní,
povídá si s kamarádem o tom, co
dělali v uplynulých dnech,
ústně stručně referuje o minulé
události,
napíše článek do časopisu o slavném
sportovci.
20
Rozumí popisu města či venkova,
Město a venkov
podle instrukcí najde cíl své cesty,
a) Slovní zásoba
rozumí popisu turisticky zajímavého
- Město a venkov,
místa na letáku,
- předložky pohybu,
rozliší ve větě, zda jde o
- složená slova.
generalizující informaci nebo ne,
s vizuální oporou popíše prostředí
20
78
-
-
-
-
-
venkova nebo města,
vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj,
popíše vzhled ideálního města či
venkova,
bydlení ve městě či na venkově a
vyjádří se k nim,
zeptá se jiné osoby na způsob a
místo jejího bydlení a na podobné
otázky odpoví,
vede rozhovor nad plánkem města,
vyměňuje si s kamarádem informace
o způsobech jejich bydlení,
vytvoří leták, ve kterém informuje o
turisticky zajímavém místě.
b) Gramatika
-
Počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména,
- členy,
- neurčitá zájmena,
- vyjádření množství.
c) Výslovnost
-
Určitý člen “the”
Pomocí nápovědy identifikuje
Filmové žánry
filmové žánry,
a) Slovní zásoba
rozumí v slyšeném textu o jakém
- Filmové žánry,
filmovém žánru se mluví,
- přídavná jména popisující film,
rozumí krátké biografii
- typy TV programů.
herce/herečky,
vystihne hlavní body ve čteném i
b) Gramatika
slyšeném populárně-naučném textu
- Přídavná jména zakončená na
o historii jednoho filmu a jeho hlavní
“ed” a “ing”,
postavy,
- 2. a 3. stupeň přídavných
rozumí obsahu a vystihne hlavní
jmen, srovnávání.
body podrobného životopisu slavné
c) Výslovnost
osobnosti,
rozumí obsahu výtahu z filmu,
- Oslabená výslovnost slov ve
stručně vyjádří svůj názor na
větě
zhlédnutý film,
porovná dva filmy,
uvede důvod, proč nemůže něco
udělat nebo někam jít,
vystihne hlavní myšlenky a hlavní
body filmu,
názory na film,
koupí si lístky do kina osobně i po
telefonu,
požádá o zopakování informace,
pokud ji nepostihne,
vytvoří písemný výtah obsahu filmu,
který se mu líbil.
20
S vizuální oporou rozliší a pojmenuje Nakupování
druhy obchodů,
a) Slovní zásoba
z rozhovoru rodilých mluvčích
b) Nakupování, peníze,
pozná, v jakém obchodě se nachází,
rozumí informaci z výletu,
- zvláštní příležitosti,
20
79
-
-
-
-
-
-
-
-
vystihne hlavní body čteného,
populárně naučného textu o
příležitostech, kdy si lidé ve velké
Británii dávají dárky,
vystihne hlavní body slyšeného
rozhovoru,
uvede, do jakých obchodů
rád/nerad chodí,
zeptá se kamaráda, jak dlouho něco
trvá,
vyhledá konkrétní informaci v
významných budovách,
ústně popíše významnou budovu,
diskutuje s kamarádem, jaký dárek
koupit svému blízkému,
vyměňuje si informace s
vrstevníkem o příležitostech, kdy si v
rodině dávají dárky,
koupí v obchodě dárek pro blízké,
napíše neformální děkovný dopis.
- budovy, v obchodě.
c) Gramatika
-
Předpřítomný čas,
minulý čas vs předpřítomný
čas,
- otázka “Jak dlouho?”
d) Výslovnost
-
Čísla v cenách
Pojmenuje elektronické přístroje a Užitečné vynálezy dnešní doby
přiřadí k nim jejich funkci,
a) Slovní zásoba
rozumí smyslu rozhovoru dvou lidí
- Elektronické přístroje, místa
ztracených v přírodě o tom, jak
zamýšlí řešit svou situaci,
b) Gramatika
vystihne obsah jednotlivých
- Frázová slovesa,
odstavců populárně naučného textu
o využití mobilu,
- nulový člen, vyjádření “snad”,
rozumí hlavní myšlence slyšeného
“možná”.
textu o způsobu používání mobilu,
c) Výslovnost
vystihne hlavní myšlenku v krátkém
naučném textu o detektoru lži,
- “going to”
rozumí obsahu krátkého textu o
pravděpodobnosti stavu věci,
stručně vyjádří, co zamýšlí dělat v
dané situaci či v nadcházejících
chvílích,
vyhledá ve čteném, populárněnaučném textu o technologii
konkrétní informace,
vyjádří svůj názor na užitečnost
technologie,
domluví si schůzku s kamarádem,
napíše formální dopis – stížnost na
funkčnost zakoupeného výrobku.
18
Rozliší a pojmenuje různé druhy
vzájemných pozdravů lidí
rozumí slyšenému textu o chování
18
Kulturní tradice a národní zvyklosti
a) Slovní zásoba
80
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
lidí v různých zemích,
rozumí čtenému, populárněnaučnému textu o stolování v jiných
zemích,
pochopí hlavní myšlenku naučného
textu o pověrách,
vystihne hlavní body populárněnaučného textu o neobvyklých
svátcích a jejich oslavách,
rozumí obsahu slyšeného rozhovoru
– pozvání na večírek,
odpovídá na dotazy k jeho
způsobům zdravení a vítání se s
jinými lidmi,
pomocí slovní nápovědy popíše
ústně i písemně způsoby stolování a
chování se na návštěvě v České
republice,
rodinných oslavách Dne díkuvzdání v
USA,
vypráví o neobvyklých svátcích a
jejich oslavách,
zformuluje pozvání na společný
večer,
vede rozhovor s kamarádem o tom,
co bude dělat, když nastane běžná,
ale nepříjemná situace,
ústně pozve kamaráda na večírek a
domluví s ním některé detaily
programu,
v rozhovoru přijme nebo odmítne
pozvání na večírek,
napíše krátký dopis kamarádovi, ve
kterém ho pozve na oslavu
narozenin,
kterém přijme pozvání na večírek,
kterém mu sdělí důvody, proč musí
odmítnou jeho pozvání na večírek.
S vizuální oporou pojmenuje hlavní
globální problémy,
rozumí hlavnímu tématu krátkého
projevu v rozhlasu,
rozumí slyšenému i čtenému
krátkému textu nebo větám
navrhující řešení globálních
problémů,
b)
Gesta,
sociální aktivity,
pozvání.
Gramatika
-
Frázová slovesa,
slovesa “muset”, “nesmět”,
“nemuset”,
- podmínkové věty – 1.
kondicionál.
c) Výslovnost
“will”, “won't”
-
Problémy životního prostředí
a) Slovní zásoba
- Globální problémy,
- rady.
b) Gramatika
81
Přípony podstatných jmen,
18
-
-
-
-
-
-
-
-
vystihne hlavní body naučného textu
o přírodní katastrofě,
pojmenuje hlavní problémy v České
republice,
vyplní environmentální kvíz,
navrhne, jaky by šlo zlepšit životní
prostředí v jeho okolí,
vyjádří své přání změnit současný
stav či situaci,
poradí kamarádovi, jak se v
nenadálé situaci zachovat,
vyměňuje si s kamarádem názory, co
by dělali za jistých podmínek či
situace,
zeptá se na radu, co dělat ve
svízelné situaci a diskutuje o jejich
možných následcích,
sdělí své názory k jednomu z
globálních problémů ve slohové
práci.
-
2. kondicionál, vyjádření
“Kdyby tak”.
c) Výslovnost
-
“should”, “shouldn't”, “would”,
“wouldn't”.
Pojmenuje běžné zločiny a projevy Kriminalita, vandalismus
vandalismu s vizuální oporou,
a) Slovní zásoba
pochopí, o jakém zločinu se v
- Zločin a zločinci,
rozhovoru lidi baví,
- extrémy,
rozumí krátkému čtenému textu o
- výpověď o zločinu.
neobvyklých zločinech,
rozumí hlavním bodům životopisu o
b) Gramatika
autoru Sherlocka Holmese, vyhledá
- Tvorba podstatných jmen
v něm konkrétní informace,
pomocí přípon,
pochopí hlavní myšlenku populární
- hovorové výrazy.
zprávy o neobvyklém trestním činu a
c) Výslovnost
vyhledá v ní konkrétní informace,
gramaticky správně formuluje sled
- Intonace zdůrazněného slova
událostí a jeho činností během dne,
ve větě
vyjádří svůj názor na detektivky,
reprodukuje něčí sdělení,
vyhledá konkrétní informace ve
čteném nebo slyšeném textu či
rozhovoru o trestním činu,
názory na počítačové viry a jejich
tvůrce,
nahlásí na policejní stanici krádež,
vypovídá na policejní stanici,
sdělí sled událostí v písemném
vyprávění,
převypráví příběh s pomocí
poznámek.
18
Pojmenuje žánr literatury nebo druh Literární žánry, četba, literární činnost
18
82
-
-
-
publikace podle stručného popisu,
rozumí slyšeným dotazníkovým
otázkám,
ve slyšeném popisu nácviku
divadelní hry rozpozná, o jakou hru
jde,
rozumí obsahu krátkého naučného
textu o výjimečných typech textu,
pochopí hlavní myšlenku a hlavní
body textu slyšené a čtené písně,
vyhledá konkrétní údaje v čteném
životopise W. Shakespeara,
stručně charakterizuje známého
českého spisovatele a jeho tvorbu,
nahradí v textu vybraná slova
vhodnými synonymy,
vyhledá v textu hovorové výrazy a
vysvětlí je běžnými slovy,
vyhledá detailní informace v recenzi
knihy,
simuluje interview se známým
spisovatelem,
simuluje rozhovor s textařem písně,
zamluví si v knihkupectví knížku, o
kterou má zájem a zjistí detaily
vyzvednutí,
napíše recenzi knihy, kterou přečetl
a která se mu líbila.
a) Slovní zásoba
b)
Publikace,knihy a texty,
fikce,
oddělení v knihkupectví.
Gramatika
- Trpný rod v přítomném čase,
- trpný rod v ostatních časech.
c) Výslovnost
-
83
Přízvuk ve slovech
Německý jazyk
Žák:
-
-
-
-
Tematické celky
První kontakty
vyslovuje srozumitelně co nejblíže
přirozené výslovnosti
přivítá se a rozloučí
představí sebe i ostatní osoby
v psaných textech umí najít potřebné
informace (věk, bydliště, koníčky
apod.)
vyplní jednoduchý formulář
sdělí o sobě základní informace
umí získat důležité informace od
ostatních
vypráví o svých plánech do budoucna
umí počítat do 20
odpoví kladně i záporně na otázku
-
Hodinov
á dotace
12
výslovnost (zvukové prostředky
jazyka)
pozdravy při setkání a loučení
představování – jméno, bydliště,
věk, koníčky
číslovky 1-20
přítomný čas sloves v j.č.,
sloveso sein
pořádek slov ve větě oznamovací
a tázací
vykání
kladná a záporná odpověď
příslovce Wo?, předložka in
tázací zájmena Wie? a Wer?
pojmenuje činnosti týkající se
Lidé
zaměstnání
- názvy povolání a vykonávaná
sdělí údaje o povolání jiných osob,
činnost
jejich původu a národnosti
- původ lidí, národnost, bydliště
rozumí jednoduchým čteným
- názvy zemí, jejich obyvatel
a slyšeným textům na téma lidé, jejich
a jazyků
povolání, země a jazyky – odhadne
- přítomný čas sloves v j.č.
význam neznámých výrazů
- nepřímý pořádek slov
informuje jiné osoby o zemi, ze které
v oznamovací větě
pochází, o tom, co dělá a jaké jazyky
- tázací zájmena a příslovce –
zná
Was? Woher? a předložka aus
vyjmenuje názvy států a jejich obyvatel
- určení rodů podstatných jmen
(národností)
podle přípony
vyjádří míru svých jazykových znalostí
- číslovky základní 21 – 2 000
slov v jazyce
počítá do 2 000
12
pojmenuje a představí členy své rodiny Rodina
vypráví o své rodině
- členové rodiny a vztahy mezi
vyjadřuje vztahy
nimi
- domácí zvířata
připraví a vede školní anketu
- třídní statistika
vyhledává informace z inzerátů
- člen určitý a neurčitý
získává a sděluje informace
- 1. a 4. pád urč. a neurč. členu
napíše inzerát o ztrátě zvířete
- přivlastňovací zájmena
- 1. a 4. pád přivlastňovacích
zájmen
14
84
-
-
-
-
-
zápor nicht a zápor kein
množné číslo podstatných jmen
sloveso möchte
informuje o problémech a potížích
vyjádří prosbu o pomoc
odmítne a uvede důvod odmítnutí
vyjádří povinnost
požádá o dovolení
hovoří o svých volnočasových
aktivitách a problémech se školou
hovoří o návštěvě Vídně a jejich
památkách
vyplní dotazník
Problémy a potíže
pojmenuje potraviny a hotová jídla
vysloví, čemu dává přednost
vypráví o svých stravovacích návycích
a zeptá se na stravovací návyky jiných
osob
objedná si v restauraci jídlo a pití
vyjádří svůj názor na pokrmy
čte a poslouchá s porozuměním texty
na téma nakupování potravin
a stravování
vyhledá v textu informace, které ho
zajímají
Jídlo, stravovací návyky
poslechu
napíše e-mail na dané téma
nabytých znalostí
(ABI)Fertigkeitstraining – testování
vědomostí
vyjadřuje údaje o čase a úsecích dne
pojmenuje činnosti v každodenním
životě
vypráví o svém dni
popisuje průběh dne jiných osob
domluví se na termínu a činnosti s
jinými osobami
připravuje a vede rozhovory
napíše krátké sdělení, vzkaz
Typické a netypické životopisy
-
-
-
-
85
14
osobní problémy a potíže
prosba o pomoc
odmítnutí žádosti o pomoc
a zdůvodnění
prohlídka Vídně
modální slovesa a jejich význam
modální slovesa ve větě
vazba wie geht´s?
dotazník pro poradnu
14
názvy potravin, jídelní lístek
stravovací návyky, typická
německá jídla
přítomný čas nepravidelných
sloves
sloveso mögen
rozkazovací způsob a jeho
tvoření
zápor nicht, kein, nichts
složená slova
příd. jména odvozená od
vlastních jmen zeměpisných
6
e-mail
vyjadřování časových údajů
životopis
domluva
slovesa s předponou
odlučitelnou a neodlučitelnou
určení času
předložky se 4. pádem
osobní zájmena ve 4. pádě
tázací zájmeno Wer?
zu Hause a nach Hause
14
-
-
-
vypráví o sobě, svých přátelích, svých
a jejich zájmech a plánech do
budoucna
rakterizuje osoby
připraví a vede rozhovor na téma
přátelé, zájmy, volný čas
vyjádří mínění o jiných lidech a vztah
k nim
sděluje informace o dárcích,
plánovaných oslavách
napíše pohlednici a soukromý dopis
Přátelé a přítelkyně
-
16
člověk – vnější vzhled, vlastnosti,
zájmy a pocity
způsoby trávení volného času
přítomný čas nepravidelných
sloves
osobní a přivlastňovací zájmena
ve 3. pádě
tázací zájmeno Wer?
2. pád vlastních jmen
pojmenuje různé obchody, provozovny Obchody, restaurace, místa setkání
a druhy zboží
- názvy provozoven a obchodů
sdělí informace o plánovaných
- nákupy, názvy druhů zboží
nákupech
- vycházky za zábavou, smluvení
formuluje návrh, přijme a odmítne
schůzky
návrh, navrhne kompromisní řešení
- předložky se 3. pádem
popíše činnosti týkající se volného času
- předložky in a auf se 3. a 4.
domluví si setkání (schůzku)
pádem po otázkách Wo?
popíše polohu objektu
a Wohin?
ověří si informaci o kulturní akci a
- určení času
podá o ni písemnou informaci
- řadové číslovky
podává informaci v obchodě
- KaDeWe v Berlíně – obchodní
napíše pozvánku
dům
16
pojmenuje místa a instituce ve městě Naše město, náš dům
popíše polohu památek a institucí
- památky a instituce ve městě
zeptá se na cestu a odpoví na podobné
- lokalizace objektů, popis cesty
otázky
- můj dům, byt
ptá se na dopravní prostředky a odpoví
- ideální bydlení
na tyto otázky
- přítomný čas sloves liegen,
ptá se druhých osob na jejich dům, byt
stehen
popíše svůj dům, byt
- sloveso wissen
virtuálně navrhne svůj budoucí dům
- předložky se 3. a 4. pádem
vypráví o tom, co se nalézá ve městě
- předložky pro popis cesty
napíše vzkaz
16
vypráví o své škole a třídě
Škola
pojmenuje činnosti týkající se školního
- škola, předměty a činnosti ve
a mimoškolního života
škole
vypráví o činnosti ve škole a mimo
- zážitky z návštěvy německé školy
školu
- jazykový kurz v cizině
- minulý čas – préteritum
vypráví o svém výměnném pobytu
- minulý čas – perfektum
prezentuje poznatky o německé nebo
- pomocná slovesa haben a sein
rakouské škole
- minulý čas pomocných sloves
- příslovečná určení času
16
poslechu
5
86
-
napíše e-mail na dané téma
nabytých znalostí
vědomostí
-
vypravuje o sobě, svých koníčcích
popíše zážitky a zkušenosti z prázdnin
doma i v zahraničí
získává a sděluje informace o
výměnném pobytu
vytvoří prezentaci německého nebo
rakouského města
napíše jednoduchý formální dopis
Zkušenosti z ciziny
-
-
-
-
-
e-mail
16
sebeprezentace
prázdninové zážitky
výměnný jazykový pobyt
a osobní zkušenosti
prezentace německého,
případně rakouského města
vylíčí událost (nehodu) s použitím
Rychle do cíle
minulého času
- situace na ulici
popíše situace vyobrazené na obrázku
- popis nehody
a fotkách
- příčiny nehody
vyjádří posloupnost událostí
- cesty a cestování
ve vyprávění používá předložky
- dopravní předpisy
(určující místo)
- minulý čas – perfektum
informuje druhé o svých zkušenostech
- perfektum sloves s odlučitelnou
z cestování
a neodlučitelnou předponou a
napíše e-mail o jednom výletu
sloves na -ieren
otestuje si znalost dopravních předpisů
16
popíše, jakému způsobu a formě
trávení prázdnin dává přednost
provede anketu
vyjádří názor na téma prázdniny
povídá si na téma počasí
konverzuje na téma priority v
souvislosti s dovolenou a prázdninami
jiných osob
napíše e-mail do německé cestovní
kanceláře
vytvoří plán na cestu do Norimberka
17
Dovolená
-
prázdninové cíle
aktivity o dovolené, balení kufru
počasí a jeho předpověď
typy dovolené podle priorit
konkrétních osob
zeměpisné názvy
předložky se zeměpisnými názvy
souvětí podřadné a spojky dass,
weil, wenn
préteritum způsobových sloves
souvětí souřadné a spojky und,
oder, aber, sondern a denn
Vyjmenuje části těla a běžné nemoci
Zdraví
Popíše nemoci a délku jejich trvání
- Každodenní péče o zdraví
Sděluje jak se cítí, pokládá stejnou
- Nemoci a jejich příznaky, léčba
otázku
- Pocity, emoce
Podá informace o problémech a jejich
- Zdravý životní styl
následcích a navrhne řešení
- Časové předložky
Procvičí metodu řízeného rozhovoru
Získává a sděluje informace o zdravém
životním stylu
87
16
-
Vypráví o známých lidech
Lidé
Srovnává osoby a vyjádří vlastní názory
- vnější vzhled, pocity, emoce
Pojmenuje některé lidské vlastnosti
- oblíbená zaměstnání a činnosti
Pojmenuje části oblečení
- Stupňování přídavných jmen
Radí ohledně způsobu odívání
- Srovnání lidských vlastností
Nazve různé barvy a vzory
- Tázací zájmena: welcher,
napíše oznámení nebo inzerát,
- was für ein
16
-
poslechu
nabytých znalostí
5
-
-
-
vědomostí
-
pojmenuje různá zaměstnání a činnosti Povolání, zaměstnání
s nimi související
- povolání a jejich náplň
vyjmenuje povahové vlastnosti
- obvyklá povolání
a dovednosti potřebné k jejich
- představy o volbě povolání,
vykonávání
plány do budoucna
pojmenuje klady a zápory různých
- nezaměstnanost, hledání místa
povolání
- nabídka práce na internetu
mluví o výběru povolání a odůvodní jej
- životopis
napíše dopis o povolání, které by chtěl
- sloveso werden
vykonávat
- závislý infinitiv s „zu“
vyhledá údaje v psaném životopisu
- věty se spojkou damit
jiných osob
- zkracování vedlejších vět
napíše svůj strukturovaný životopis
spojkami dass a damit
vybere potřebné informace z inzerátů /
z textu
napíše žádost o místo
16
Vyjadřuje svá přání a popisuje přání
druhých
Vypráví o svých plánech do budoucna
Popíše svůj vysněný dům/ pokoj/ byt
Zdůvodní svá rozhodnutí
Srovná realitu a sny
16
Přání a sny
-
-
dopis
Popíše město a jeho památky
Informuje se na věci denní potřeby
Klade zdvořilostní otázky
Naše přání a sny
Můj vysněný dům
Plány do budoucna
Vedlejší věta podmínková
Konjunktiv II – opisný tvar
s würde a infititiv
Konjuktiv II nepravidelných
sloves
Konjunktiv II nepravidelných
slov
Konjunktiv II sein, haben,
werden….
Souvětí souřádné
Berlín
88
Přiřadí text k obrázkům
Kulturní zvyklosti a rozmanitosti
17
-
-
-
-
Informuje se na věci denní potřeby
Čte společensko vědní texty
Vypráví o životě v jiných zemích
v préteritu
Popisuje zážitky z minulosti
Zodpoví otázky týkající se podrobností
Vyhledá si podrobné informace o
kulturních památkách Berlína
-
Zážitky z minulosti
Konjunktiv II způsobových sloves
Nepřímá otázka
Vedlejí věty s als a wenn
Čte a přiřazuje informace k památkám Vídeň
Vídně
- Kulturní památky Vídně
Sděluje podrobnosti o jednotlivých
- Kulturní zvyklosti
zajímavostech města
- Vedlejší věty vztažné
Prezentuje Vídeň z pozice turisty
- Trpný rod
Popisuje zážitky
- Všeobecný podmět man
Formuluje informace v trpném rodě
- Skloňování přídavných jmen po
přivlastňovacích zájmenech a
kein
12
poslechu
nabytých znalostí
ABI)Fertigkeitstraining
vědomostí
6
Vypráví o svém volném čase
Mluví o sportu
Diskutuje o sportovních akcích a
událostech
Poskytuje rady
Mluví o svém vztahu ke sportu
Napíše osobní email
Sport
-
-
–
testování
dopis
12
letní a zimní sporty
aktivní sport a trénink
adrenalinový sport
příprava a organizace sportovní
akce
nové trendy ve sportu
opakování gramatiky
Hovoří o výhodách a nevýhodách
Média
jednotlivých médií
- Vyjmenuje jednotlivá média
Rozumí popisu funkčnosti jednotlivých
- Přednosti a zápory jejich
médií a porovnává je
používání
Hovoří o svých zkušenostech s médii
- Počítačové hry
Používá vazbová slovesa
- Vazby sloves
Zpracuje úkoly z tematického okruhu
- Zájmenná příslovce tázací
média
- Neurčitá zájmena
Napíše formální email
12
poslechu
nabytých znalostí
6
ABI)Fertigkeitstraining
vědomostí
-
89
–
testování
dopis
-
-
-
-
-
Hovoří o geografických a
hospodářských podmínkách země
Představí známé české osobnosti
Informuje o typických českých
vlastnostech a stereotypech
Česká republika
-
14
Práce s nad mapou české
republiky
Obvyklá klišé o naší zemi
Významné osobnosti ve sportu,
kultuře a politice
prokazuje faktické znalosti
Německo a Němci
o geografických a hospodářských
- obrázky z Německa a jejich popis
podmínkách země
- obvyklá klišé o zemi
poznává známé německé osobnosti
- sbírání informací o zemi
popisuje typické produkty
- vyprávění vlastních zážitků z
informuje se o německých městech,
pobytu v Německu
o německé společnosti
- složení obyvatelstva Německa
hovoří o stereotypech, používá
- cizinci v Německu
argumenty, srovnává se situaci ve
- formulace multikulturní
vlastní zemi
společnosti
získává znalosti o multikulturní
- nacházení kulturních rozdílů
společnosti
menšin
uvádí základní informace o politickém
- diskuze o lidských právech
systému Německa
občanů
napíše soukromý dopis o životě cizinců
- politický systém Německa
v jeho vlasti
- životopisy významných
referuje o významných politických
osobností
osobnostech Německa ústně i písemně
vyhledává informace na internetu a v
komunikaci uplatňuje sociokulturní
specifika Německa
16
používá slovní zásobu týkající se firmy Obchodní němčina
orientuje se ve slovní zásobě v
- představení firmy, výrobků,
kanceláři
vizitky,
vyřizuje běžné komunikační situace ve
- různá oddělení
firmě
- kancelářské potřeby
používá společenské obraty týkající se
- zanechávání vzkazů,
pracovních schůzek
telefonování, domlouvání
sestaví motivační dopis a svůj
schůzek
životopis k pracovnímu pohovoru
- společenské obraty na večírku,
rozpozná formální a neformální dopis
semináři, schůzi
seznámí se s odbornou terminologií
- stavba motivačního dopisu a
obchodní korespondence
strukturovaného životopisu
přeloží text a používá slovníky včetně
- písemná komunikace a
elektronických
sestavování písemností
orientuje se v obchodních dopise
(poptávka, nabídka, objednávka,
a následně na něj reaguje
stížnost)
vyhledá a zaznamená informace
- prezentace svého oboru
týkající se svého oboru
18
90
svého oboru a reaguje na jednoduché
dotazy spolužáků
Francouzský jazyk
Žák:
-
-
-
-
Tematické celky
Představování
-
Dovede pozdravit, představit se,
zeptat se na jméno a příjmení,
představit jinou osobu, zeptat se na
věk, adresu a číslo telefonu jiné
osoby, poděkovat a požádat, omluvit
se, popřát dobrý den a noc, představit
se písemně a vyprávět a psát o svých
zálibách, uvést internetovou adresu,
pokynům.
-
Dokáže zeptat se na předmět,
Popis
pojmenovat ho, ukázat a situovat,
vyjádřit vlastnictví předmětu, označit
jeho barvu, charakterizovat ho, zeptat
se na jeho cenu a cenu označit,
rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení,
přiměřené texty, orientuje se v textu.
91
Hodinová
dotace
26
Pozdrav, představení sebe, jiné
osoby, získání informací o věku,
adrese a čísle telefonu jiné
osoby, poděkování a omluva,
představení své osoby
písemnou formou (
prostřednictvím internetu,
dopisu),
číslovky 1-20, slovesa être a
sáppeler,
sáppeler v sg. přít. času, určitý
člen v sg., osobní nesamostatná
zájmena , určitý člen v sg.,
mužský a ženský rod
podstatných jmen a přídavných
jmen,en a au před názvy zemí,
a před názvy měst, slovesa aller
a avoir, přivlastňovací zájmena
v sg., neurčitý člen, tázací
zájmena quel/quelle.
26
Předložky naproti, vedle,
vpravo, vlevo, popis osob a
předmětů, oblečení, barvy,
vyjádření vlastnictví, ceny
předmětů, velikost oblečení,
množné číslo členu neurčitého
a určitého, množné číslo
podstatných jmen, výraz il y a a
quést-ce quíl y a, samostatná
osobní zájmena, sloveso avoir,
zápor, shoda podstatného a
přídavného jména,
přivlastňovací zájmena, tázací
zájmena ( quels, quelles,
comment, combien), zájmena
ukazovací.
-
-
-
-
-
-
-
-
Dovede se zeptat na umístění
předmětu a odpovědět, zeptat se na
cestu a cestu označit, uvést dopravní
prostředky, situovat místa na mapě,
poradit ve věci cestování, cestovního
ruchu, orientace ve městě, napsat
pohlednici příteli, získat informaci v
informačním centru,
pronese jednoduše zformulovaný
monolog před publikem,
přeloží text a používá slovníky i
elektronické.
Orientace
-
-
25
Popis bytu, inzeráty, orientace
ve městě, dopravní prostředky,
ubytování v hotelu,
osobní zájmena samostatná v
pl., předložky en face de,
contre, chez, au bout de, avec,
pour, tázací zájmeno oú ,
rozkazovací způsob, sloveso
prendre, předložky au, du, á,
situační obraty, všeobecné
zájmeno on.
Dovede získat informace o čase a
Aktivity
informace dát, vyjádřit datum, koupit
- Označení dnů v týdnu, koupě
si jízdenku, zeptat se na profesi jiné
jízdenky, jízdní řád, označení
osoby, získat informace o jiné osobě,
povolání, popis nedělního
týkající se její činnosti a popsat svou
dopoledne, sportovní aktivity,
činnost, zeptat se na sportovní
- otázky: kolik je hodin, kdy,
aktivity jiné osoby a vyprávět o svých
sloveso faire, otázky typu est-ce
sportovních aktivitách, popsat průběh
que, slovesa lire a écrire,
svého dne,
zvratná slovesa.
slov v jazyce,
umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci.
25
Žák umí vypravovat o tom, co se stalo, Každodenní život
žák se dokáže zeptat na délku trvání,
- Nákupy potravin a oblečení,
žák se umí informovat o
- francouzské svátky,
francouzských zvycích a tradicích
- minulý čas složený pomocí être,
během svátků,
- výrazy pro vyjádření času,
žák dokáže vypravovat příhody zažité
- rytmické skupiny a vázání.
během víkendu nebo během svátků v
rodině či s přáteli,
sdělí obsah, hlavní myšlenky či
přečtené,
vypráví jednoduché příběhy, zážitky,
popíše své pocity.
sdělí a zdůvodní svůj názor.
21
Zvládne dát a odmítnout povolení,
požádat o ně,
dokáže vyjádřit zákaz, možnost, vůli,
povinnost,
umí dát návrh, přijmout jej i
odmítnout,
umí něco dovolit nebo zakázat,
dokáže se prezentovat v profesním
21
Komunikace na veřejnosti
-
92
Vystupování, chování na
veřejnosti,
svět práce (inzerce, průvodce
ANPE),
slovesa pouvoir, vouloir, savoir,
connaître, offrir v přítomném
čase,
-
prostředí,
umí někoho doporučit,
vyjadřuje se téměř bezchybně v
běžných, předvídatelných situacích,
běžné při neformálních hovorech.
-
-
-
-
-
záporný rozkaz,
osobní zájmena samostatná
vyjadřující předmět nepřímý,
výraz il faut + infinitiv,
předmět přímý a nepřímý
vyjádřený zájmenem,
výslovnost.
Umí vyjádřit přednosti, frekvenci a
Prostředí pro život, volný čas a
intenzitu, rozpor,
prázdniny
umí o názor požádat i vyjádřit jej,
- Zájmena en a ça,
dokáže poradit,
- zápor: ne...plus,
umí mluvit o svém volném čase a o
- věty typu : Proč...? Protože...,
prázdninách,
- výrazy množství trop/assez +
popíše své volnočasové aktivity,
adjektivum, + substantivum,
požádá o upřesnění nebo zopakování
- výrazy všechno, všichni,
sdělené informace, pokud nezachytí
všechny,
přesně význam sdělení,
- zvratná slovesa v přítomném,
vyplní jednoduchý neznámý formulář.
čase a v čase minulém
složeném,
- postavení zájmena v
rozkazovacím způsobu u
zvratných sloves,
- výslovnost.
20
Dokáže hovořit o minulých dějích,
Vzpomínky
umí popsat okolnosti příhody, sled
- Sociálněkulturní vztahy,
událostí,
- francouzské symboly,
umí vyjádřit účel,
- blízký čas minulý: venir de +
hovoří o vzpomínkách na dětství,
infinitiv,
popíše příběh z černé kroniky,
- imperfektum – tvoření,
vypráví o první zkušenosti s láskou,
- minulý čas složený a
prázdninami, cestou letadlem...,
imperfektum – rozdíly v jejich
identifikuje francouzské symboly,
používání,
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry
- datum,
a aktivně používá získanou slovní
- účelové věty: pour+ infinitiv,
zásobu včetně vybrané frazeologie v
- příčestí minulá sloves être,
rozsahu daných tématických okruhů,
vivre a naître,
zejména v rutinních situacích
- výslovnost.
každodenního života a vlastních zálib,
dodržuje základní pravopisné normy v
písemném projevu, opravuje chyby.
20
Umí vyjádřit prognózu,
Budoucnost
pravděpodobnost, jistotu, podmínku,
- Plány do budoucna,
dokáže vytvořit plány, mluvit o svých
- jednoduchý čas budoucí,
záměrech,
- různé formy pro vyjádření
vyjadřuje se ústně i písemně, k
budoucího času,
tématům osobního života i tématům
- výrazy pro vyjádření budoucího
z oblasti zaměření studijního oboru,
času,
20
93
-
-
řeší pohotově a vhodně standardní
řečové situace i jednoduché i
frekventované situace týkající se
domluví se v běžných situacích: získá i
poskytne informace.
Hovoří o sobě,
informuje o svém vkusu a zvycích
týkajících se oblékání,
formuluje zdvořilý dotaz,
hovoří o svých plánech a snech,
prezentuje nějaký projekt,
odhaduje význam neznámých výrazů
dokáže experimentovat, zkoušet a
hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače.
-
podmínkové souvětí,
nepravidelné tvary sloves v
budoucím čase,
výslovnost.
Jedinec a jeho kořeny
-
-
21
Vztažná zájmena qui a que,
ukazovací zájmena
celui-ci/celle-ci,
postavení přídavného jména,
ukazovací zájmena
celui/celle(s)/ceux qui,
celui/celle(s)/ceux que,
podmiňovací způsob přítomný,
tázací zájmena: lequel....
-
Charakterizuje svůj byt,
Bydlení
vyjádří nějakou potřebu či přání,
- Vztažná zájmena où a dont,
srovnává kvality a kvantity,
- stupňování – komparativ,
vyjádří hodnocení a obhájí ho,
- přivlastňovací zájmena,
srovnává různé možnosti bydlení,
- stupňování – superlativ.
zaznamená písemné podstatné
myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří
text o událostech a zážitcích v podobě
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a
odpovědi na dopis.
21
-
Žák
Vyjádří problém,
rozvine domněnky,
dává rady, nabízí řešení,
vyjádří záměr, povinnost,
zapojí se do hovoru bez přípravy,
cizojazyčném prostředí.
20
-
Hovoří o svém vzdělání a pracovních
zkušenostech,
zařadí události do minulosti,
vyjádří omezení,
evokuje vzpomínky,
srovnává různé vzdělávací systémy,
-
-
Zdraví
Podmiňovací způsob přítomný
(hypotéza se si),
přídavná jména neurčitá,
zájmena en a y,
zájmena neurčitá,
devoir + infinitiv,
subjonctif přítomný.
Práce a nezaměstnanost
-
94
Užití času: prézens, passé
composé a imparfait,
tvoření příslovcí,
ukazatelé času: depuis, il y a.
20
-
-
-
-
-
-
-
sdělení a zprostředkuje informaci
dalším lidem,
ověří si i sdělí získané informace
písemně,
zaznamená vzkazy volajících,
vyslovuje srozumitelně co nejblíže.
Hovoří o aktivitě ve volném čase,
Volný čas
obhajuje své volby,
- Zápor,
prezentuje nějaký projekt,
- vyjádření příčiny,
vyjádří příčiny nějakého jevu,
- gerondiv.
používá opisné prostředky v
neznámých situacích, při vyjadřování
složitých myšlenek,
prokazuje faktické znalosti, především
o geografických, demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykov oblastí
včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích
předmětů, a uplatňuje je také v
porovnání s reáliemi mateřské země,
uplatňuje v komunikaci vhodně
vybraná sociokulturní specifika
daných zemí.
20
Podá zprávu o nějaké cestě,
Cestování
evokuje předchozí události,
- Shoda příčestí minulého,
hovoří o svých motivacích, o svých
- pluskvamperfektum,
postojích,
- zdvojená zájmena.
vyjádří stanovisko,
rozumí přiměřeným souvislým
mluvčích pronášeným ve standardním
hovorovém tempu,
svého oboru a reaguje na jednoduché
dotazy publika.
23
Přeformuluje slova někoho jiného,
vyjádří své stanovisko, souhlas či
nesouhlas,
sdělí přání či pochyby,
napíše svůj názor na text,
vyhledá, zformuluje a zaznamená
informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru.
Hodnoty
23
Vypracuje konstatování,
vyjádří pochybnost či nutnost,
Umění a způsoby
-
95
Promluva vztahující se k
přítomnosti,
rozpor a ústupek,
ce qui a ce que,
způsob oznamovací či
subjonctif?
22
-
-
-
informuje o společenských pravidlech,
zapojí se do odborné debaty nebo
argumentace, týka-li se známého
tématu,
při pohovorech, na které je připraven,
klade vhodné otázky a reaguje na
dotazy tazatele.
Reprodukuje informaci
zprostředkovanou médii,
zasadí informaci do kontextu,
naznačí původ a důsledky nějakého
jevu,
uplatňuje různé techniky čtení textu,
používá vhodně odbornou slovní
zásobu ze svého studijního oboru.
-
Veosobní vazby,
avant de + infinitiv přítomný,
après + infinitiv minulý,
le futur antérieur.
Média
-
96
22
Promluva vztahující sek
minulosti: souslednost časová,
tvoření pasiva,
tvoření nominální věty,
vyjádření následku.
Ruský jazyk
-
Tematické celky
Hodinová
dotace
pozdraví a rozloučí se
Moje třída
představí se a zeptá se na jméno
- pozdravy, rozloučení se,
spolužáka / spolužačky
představení se
přečte a napíše první písmena azbuky,
- oslovování v ruštině
slova a jednoduché věty,
- sloveso быть
formuluje jednoduché otázky
- ruský přízvuk a intonace
a odpovědi,
- výslovnost ш
objasní rozdíl mezi délkou slabik
- ruština ve světě
v češtině a přízvukem v ruštině,
v poslechu rozliší česká a ruská stejně
znějící slova,
napodobí intonaci ruské otázky
10
pojmenuje a krátce představí členy
své rodiny
krátce vypráví o své rodině
řekne, co má rád sám a co mají rádi
jeho blízcí
pojmenuje domácí zvířata
nazve různé profese a zaměstnání
klade jednoduché otázky a odpovídá
na ně
přečte a napíše další písmena azbuky
a slova i věty, ve kterých se vyskytují,
provede anketu
nalezne v promluvě potřebné
informace,
pokynům
Moje rodina
11
Nová žákyně
-
vyjmenuje návy vybaných států
pojmenuje obyvatele těchto států a
řekne, jakými jazyky hovoří
podá informaci na téma národnost
sdělí stručnou informaci o sobě i
jiných osobách
vyjádří míru znalosti cizího jazyka
přečte a napíše všechna písmena
azbuky
napodobí intonaci ruské otázky
-
pojmenuje dny v týdnu
pojmenuje školní předměty
informuje o svém rozvrhu
vyjadřuje svůj názor na téma škola a
Škola
-
-
-
-
97
seznámení se
představení jiné osoby
rodina, profese, domácí zvířata
vyjádření mám, máš, mám rád
přivlastňovací zájmena
výslovnost я, е, ё ю
nepřízvučné о, е
nejrozšířenější jména
12
Informace o sobě a jiných,
o národnosti
vybrané státy, jejich obyvatelé
a jazyky
číslovky 15, 16
slovesa жить, говорить,
изучать
výslovnost ж
národnosti Ruské federace
12
informace o rozvrhu,
vyjádření názoru na téma škola
-
školní předměty
vyjádří zájem
zapíše si telefonní číslo a sdělí své
číslo telefonu
srovná známkování v ČR a vRusku
porovná vzdělávací systémy v ČR
a v Rusku
napodobí výslovnost ruských měkkých
souhlásek
-
a školní předměty
vyjádření zájmu
dny v týdnu
školní předměty
číslovky 0 – 20
já mám, ty máš
sloveso писать
výslovnost щ a měkkého р, л
vzdělávací systém v Rusku a ČR
čte s porozuměním krátké dialogy
Opakování – matka umění 1
v krátkém slyšeném i čteném textu
- Podávání informací o jiné
najde potřebnou informaci
osobě
napíše krátký e-mail
- přejatá slova
vyplní anketu
- jméno po otci
přečte jednoduché matematické
- opakování výslovnosti
příklady
- různé abecedy
odhadne, z jakých jazyků pocházejí
některé internacionalismy
sestaví jednoduché vyprávění
o kamarádce / kamarádovi
vyjmenuje ve správném pořadí ruskou
abecedu
8
nazve roční období a měsíce
Narozeniny
srovná klimatické podmínky Sibiře
- Podávání informací
a Černého moře
o narozeninách
zeptá se kamaráda, kdy má
- roční období
narozeniny
- měsíce
stručně informuje o svých
- číslovky 30 – 100
narozeninách
- 3. pád он, она
doporučí dárky k narozeninám podle
- sloveso подарить
zájmů osob
- minulý čas všech sloves
zeptá se kamaráda na jeho koníčky
- výslovnost ы
ve slyšeném projevu rozliší čísla do
- pohlednice k narozeninám
100
z ruského internetu
tvoří minulý čas sloves
pošle elektronickou pohlednici
kamarádovi k narozeninám
napodobí výslovnost ruského tvrdého
ы
12
pojmenuje obchody v obchodním
Obchody a zboží
centru
- vyjádření potřeby a přání
nazve různé druhy zboží
- obchody, zboží
vyjádří, že něco potřebuje / chce
- řadové číslovky
vyjádří své přání
- sloveso купить
vysvětlí zkratku ГУМ a uvede základní
- 3. pád některých podstatných
informace k této budově
jmen
srovná svátky mužů a žen v ČR a v
- výslovnost л/ль
Rusku
- intonace otázek
12
98
-
webových stránkách obchodního
domu ГУМ najde dárek kamarádovi
k narozeninám
-
pojmenuje různé nápoje a jídla
pochválí jídlo, vyjádří, že mu chutná
spojí číslovky s podstatnými jmény
vyjádří cenu v rublech i korunách
orientuje se v jídelním lístku ruské
restaurace
objedná si v kavárně a v restauraci
popíše své stravovací návyky
provede vetřídě průzkum oblíbených
a neoblíbenýcj jídel
napodobí výslovnost přejatých slov
-
-
-
-
ГУМ – informace z internetu
Jídlo a nápoje. V restauraci.
-
12
objednání jídla
vyjádření názoru na jídlo
hovory o cenách
jídlo a nápoje
číslovky 200 – 1000
spojení číslovek s podst. jmény
výslovnost měkkého б´, п´, м´
moje oblíbená kavárna
krátce vypráví o tom, kam se chystá
na prázdniny
- rozhovory o plánech na léto
pojmenuje dopravní prostředky
- upozornění na zajímavost
upozorní kamaráda na objekt, který
- sportovní potřeby
jej zaujal
- slovesa пойти, поехать
stručně představí své město
- zájmena какой, этот
ve čteném i slyšeném textu najde
- přídavná jména
- opakování výslovnosti
napíše e-mail kamarádovi o tom, kam
- Petrohrad – informace
pojede o prázdninách a co tam bude
z internetu
dělat
na internetu najde informace k
Petrohradu
13
vypráví o zájmech svých i jiných osob Přátelé a přítelkyně
popíše a charakterizuje osoby
- zájmy
vyjádří osobní názor na druhého
- vzhled a povahové vlastnosti
člověka
- popis a charakteristika osob
vyjádří vztah k druhým lidem
- vyjádření názoru na druhého
najde potřebné informace v textu
člověka a vztahu k druhým
provede ve třídě anketu na téma kým
lidem
se chci stát
- 4. pád přídavných jmen
vede rozhovory o horoskopech
- 7. pád podstatných jmen
a charakteristikách jednotlivých
- tvrdé ы
znamení
- výslovnost koncovky -ого
napodobí výslovnost tvrdého ы
- partnerská města FrýdkuMístku
12
řekne, kolik je hodin a označí denní
dobu
popíše svůj den
popíše průběh dne jiných osob
ve slyšeném i četeném textu najde
rozliší zdravý způsob života od
12
Denní režim
99
vyjádření času
označování denní doby
denní režim
popis průběhu dne jiných osob
1., 2. a 3. osoba j. č. sloves
zvratná částice
-
-
-
-
-
-
nezdravého
ve slyšených slovech rozliší přízvučné
a nepřízvučné slabiky
napodobí ruskou výslovnost při čtení
předložek a zvratných částic
vypráví o tom, jak probíhá jeho
ideálně prožitý den
-
výslovnost zvratné částice a
předložek
můj ideální den
řekne, co dělá v létě a co v zimě
Svátky a tradice
pojmenuje české svátky v ruštině
- činnosti v létě a v zimě
vypráví o českých tradicích rusky
- svátky a trávení volného času
najde rozdíly v oslavách Vánoc a
- vyprávění o českých tradicích
Nového roku v ČR a v Rusku
- oslavy svátků v Rusku
vypráví o ruských tradicích
- a 3. osoba mn. č. sloves
zazpívá si populární vánoční písničku
- používání zvratné částice
popíše přípravu bramborového salátu
- čtení dat
provede ve třídě anketu na oslavy
- výslovnost slabik же, ше, це,
Vánoc
koncovek -ого, -его a zvratného
uvede, kdy se slaví státní svátky ČR
-сь
- ruská novoroční píseň
12
pojmenuje budovy a místa ve městě Orientace ve městě
popíše polohu budov, památek a
- názvy budov a míst ve městě
jiných míst ve městě
- popis polohy budov a památek
ptá se na cestu a popíše cestu
- dotazy na cestu a dopravní
turistovi – vytvoří rozkazovací způsob
prostředky – orientace ve
pohybových sloves
městě
ptá se na dopravní prostředky
- spojení podstatných jmen
ve slyšeném i psaném textu najde
s předložkami в, на, у, возле,
до, напротив
na plánku svého města najde
- tvoření 2. a 6. pádu j.č. podst.
významné budovy a pamětihodnosti a
jmen
zeptá se, jak se k nim dostane
- tvoření rozkazovacího způsobu
vytvoří plán svého města a umístí na
- výslovnost з´, с´
něj vlastní fotografie významných
- tvrdá výslovnost měkkého и
budov
- významné budovy našeho
napodobí výslovnost měkkého з´, с´
města
12
ve slyšeném textu najde potřebné
informace
s pomocí otázek podá informace o
muzeu Ermitáž
najde v textu informace o ruských
svátcích, řekne, kdy se slaví a srovná
je se svátky v ČR
napíše odpověď na Fecebook
popíše plánek města
popíše svůj den
orientuje se v ruském jízdním řádu
9
-
100
poslech s porozuměním anketa
čtení s porozuměním – Ermitáž,
ruské svátky
psaní – chat na Facebooku
popis plánku
můj denní režim
vyhledávání spojů v jízdním
řádu
-
-
-
-
-
řekne, jak se cítí a jak se cítí jiní lidé
Zdraví
pojmenuje části těla a některé nemoci
- zdravý životní styl
dá kamarádovi rady a doporučení, jak
- názvy nemocí a léků
žít zdravě
- pojmenování částí těla
řekne si v lékárně o potřebný lék
- popis vlastního zdravotního
přeloží pořekadla a přísloví o zdraví
stavu
vypíše ze čteného textu zdravé a
- rady a doporučení, jak žít
nezdravé zvyky
zdravě
řekne kamarádovi, co nesmí dělat
- rozhovor v lékárně
najde ve čtené i slyšeném textu
- rozkazovací způsob
vyjadřování nesmíš, nemáš
pomocí тебе нельзя + infinitiv
souhlásek
- tvoření vět spojkou если
- výslovnost б´, п´, м´; ги, ки, хи;
-вств-
12
pojmenuje oblečení a barvy
Oblečení, móda
vyjádří názor, jak se mu oblečení líbí
- oblečení, barvy
řekne, jak se obleče při různých
- vlastní názor na módu, módní
příležitostech
styly
řekne, jakému oblečení a jaké barvě
- oblečení k různým příležitostem
dává přednost
- upřednostňování módního
vyjmenuje různé módní styly
stylu, barvy
přeloží výroky známých osobností na
- časování slovesa надеть
téma móda a vzhled
- výslovnost ч, щ a měkkého в´,
napodobí výlovnost ruských měkkých
ф´
souhlásek
- módní návrháři
12
vypráví o zájmech a koníčcích svých i Volný čas
svých přátel
- zájmy a koníčky
řekne, v čem se vyzná a jaké novinky
- hudební, filmové a literární
sleduje
novinky a žánry
pojmenuje různé druhy hudebních
- popis oblíbeného hudebního
stylů, filmových žánrů a literárních
žánru, filmu nebo knihy
textů
- hudební nástroje
popíše svůj oblíbený hudební žánr,
- vedlejší věty se spojkou так как
film nebo knihu
- 6. a 7. pád mn. č. podstatných a
pojmenuje hudební nástroje
přídavných jmen
uvede, jaké hudební skupiny jsou v
- výslovnost д´, т´, н´
Rusku populární
- ruské hudební skupiny
a hitparády
12
odpoví na otázky na základě
slyšeného textu
odhadne význam neznámých slov
čte text se slovníkem
vede rozhovor s kamarádem o
zdravotním stavu
dává kamarádovi rady
vyjádří svůj názor
9
-
-
101
poslech – profese, česká hudba
čtení s porozuměním – barva
a charakter, oblíbené pořady
ruské televize
mluvení – zdraví a nemoc, rady
kamarádovi ohledně životního
stylu, vyjádření názoru
-
popíše sebe i spolužáka
vyplní osobní dotazník
napíše svou charakteristiku na blog
-
představí ČR, svůj region, své město Česká republika
diskutuje o kladech a záporech ČR a
- Představení ČR, regionu, města
jejich obyvatel
- důležité osobnosti, události
pohovoří o důležitých událostech
a data české historie
a osobnostech české historie
- památky a zajímavá místa
řekne, na co jsou Češi hrdí
v Praze a ČR, vyprávění o nich
uvede, ve ketrém století se co událo
- 3. stupeň příd. jmen
srovná míru vlastnosti různých
- 3. pád j. č. příd. jmen tvrdých
přídavných jmen
- 2. pád mn. č. příd. jm. tvrdých,
ve slyšeném i čteném textu najde a
- příd. jména хороший a podst.
doplní potřebné informace
jm. muž. rodu na tvrdou
vytvoří internetovou prezentaci svého
souhlásku
města
- opakování redukce
nepřízvučných samohlásek,
- interview s ruskými turisty
- prezentace svého města.
15
vyjádří své pocity
Láska a partnerství
popíše druhou osobu, vysněného
- Vyjádření pocitů
partnera / partnerku
- popis jiné osoby, vysněného
vyjádří, jaký váš partner / partnerka
partnera
musí / nesmí být
- vlastnosti osob, zevnějšek
vyjádří, že někdo něco nevlastní
zájem o druhého člověka
popíše první setkání, první schůzku
seznámení, první schůzka
uvede několik známých příběhů o
známé příběhy o lásce
lásce
- věty typu Он (не) должен
vyjádří, že by někdo něco mohl za
быть... (каким). Она (не)
určitých podmínek udělat
должна быть ... (какой)
vybere pro osoby v inzerátech vhodné
- 7. pád j. č. příd. jmen tvrdých
partnery
věty typu У меня нет... (кого,
uhádne klasická literární díla podle
чего)
úryvku
- Podmiňovací způsob sloves
vyjádří souhlas nebo nesouhlas
- infinitivní věty typu Что мне
s uvedenými názory
надеть?
referuje o první schůzce svých rodičů
- opakování výslovnosti tvrdých
a okolnostech jejich seznámení
ж,ш,ц, výslovnost zvratného –
pokusí se o litrární překlad ruské
ся
písně o lásce
- interview s rodiči o jejich
seznámení a prvních schůzkách
- píseň o lásce „Быть может,
счастье рядом“
15
uvede různé druhy profesí
odhadne významy neznámých slov
řekne, jak se připravit na pracovní
pohovor
charakterizuje různé druhy
15
-
-
-
-
mluvení – popis osoby
osobní dotazník
psaní – představení se na blogu
Zaměstnání, profese
-
102
zaměstnání, profese
pracovní pohovor a příprava na
něj
-
-
-
-
zaměstnání
připomene si vlastní přednosti a vlohy
k určité profesi
ve čteném i slyšeném textu doplní
vyjádří své obavy před stresující
události a uklidní svého kamaráda,
který má obavy
rozdělí profese do různých kategorií
podle uvedených kritérií
orientuje se v pracovních nabídkách
a poptávkách – spojí inzeráty, ve
kterých je poptávka v souladu s
nabídkou
vybere vhodnou profesi pro spolužáka
a poradí mu – v souladu s jeho zájmy
– jakou brigádu si najít
referuje o profesích ve své rodině
popisuje jevy nepříznivé pro životní
prostředí
hovoří o tom, jak je možné šetřit
energii a chránit životní prostředí
informuje o tom, co sám dělá pro
životní prostředí a co dělají jiní
pojmenuje domácí elektrické
spotřebiče
informuje o činnosti ekologických
organizací
připomene si Červenou knihu
ohrožených druhů
diskutuje o hrozbách živelných
pohrom
v souvětí vyjádří podmínku, účel a
příčinu
používá správně některé slovesné
vazby odlišné od češtiny
vytvoří prezentaci o zoologické
zahradě
ve slyšeném i čteném textu najde
-
charakteristika různých druhů
zaměstnání
vlastní přednosti a vlohy
k určité profesi
časování sloves искать, хотеть,
мочь, помочь
vedlejší věty s который
a потому что
přivlastňovací zájmena его, её,
их
slovesná vazba работать + 7.
pád j. č.
výslovnost cж, зж a -чн- ve
slovech скучно, скучный
opak. výslovnosti щ
vyprávění o profesích ve vlastní
rodině.
Životní prostředí a jeho ochrana
-
-
103
Výrobky, jevy a chování
nepříznivé pro životní prostředí
elektrické přístroje
způsoby šetření elektrické
energie
ochrana přírody a životního
prostředí
ekologické organizace a akce
v našem městě / škole
časování sloves быть, забыть,
экономить a sloves
s příponami -овать, -ировать
vazba sloves пользоваться
чем, учавствовать в чём
souvětí se spojkou чтобы
výslovnost л a л'
prezentace ZOO v Ostravě
píseň «Как прекрасен этот
мир, посмотри»
15
-
-
-
-
na základě slyšeného textu referuje
o památkách UNESCO v ČR
- Zopakování slovíček, frází
vybere si jednu z památek UNESCO
a gramatiky předchozích lekcí
a vytvoří počítačovou prezentaci
- zdokonalení řečových
na základě čteného textu odpoví na
dovedností: poslech, čtení,
zadané otázky
mluvení a psaní
orientuje se ve složitém textu a najde
v něm potřebné informace
vyplní dotazník pro zaměstnavatele
zúčastní se konkurzu na pracovní
místo v roli uchazeče i
zaměstnavatele
popíše fotografii a formuluje
domněnky
písemně odpoví na nabídku
zaměstnání ve formě inzerátu
12
pojmenuje nejvýznačnější památky
Moskva
a zajímavá místa Moskvy
- Památky a zajímavosti Moskvy
pozná a popíše významné ruské
- M. V. Lomonosov
osobnosti
- významné osobnosti Ruska
vyjádří srovnání
historie Olympijských her
ve slyšeném i čteném textu najde
- 3. pád přivlastňovacích zájmen
твой, ваш
vyjádří neurčitost
- 4. pád j. č. osobních zájmen он,
hovoří o historii Olympijských her
она
připraví počítačovou prezentaci
2. stupeň příd. jm. a vyjádření
Moskvy
srovnání.
- 3. pád mn. č. podst. a příd.
souhlásek a intonaci otázek
jmen
- neurčitá zájmena s částicí нибудь
- Treťjakovská galerie
15
pojmenuje různá média a jejich
Věda a technika
funkce
- Média a jejich funkce
diskutuje o televizních pořadech
- druhy televizních pořadů
vyjádří svůj názor na televizní pořady
- práce na počítači s kopírkou
ainternetové stránky a řekne, které
a tiskárnou
má v oblibě
- zajímavosti z historie televize a
hovoří o své práci na počítači
počítače
dopní chybějící informace do textu
- 2. a 4. pád mn. č. podst a příd.
vyjádří neurčitost
jmen muž. rodu
pojmenuje jednotlivé části počítače a
- VV typu который
jeho příslušenství
- neurčitá zájmena a zájmenná
nadiktuje svou elektronickou adresu
příslovce s částicí -то
čte složité texty se slovníkem a odpoví
- 2. stupeň přídavných jmen
na otázky týkající se textu
tvořených pomocí výrazu
vyjádří souhlas a nesouhlas s
болеe
uvedenými tvrzeními
- výslovnost сш, зш a přejatých
15
104
-
napodobí výslovnost přejatých slov
-
-
-
slov
překlad textu písně „До чего
дошёл прогресc“
referuje o EU, jejím založení a
členských zemích
diskutuje o výhodách a nevýhodách
členství v EU
ukáže na mapě členské státy a jejich
hlavní města
diskutuje o důležitosti cestování
na internetu najde správné odpovědi
kvízu o EU
vysvětlí, proč se slaví Evropský den
jazyků
Evropská unie
ve slyšeném textu najde potřebné
informace
ve čteném textu o oblastech Ruska a
EU najde odpovědi na zadané otázky
na základě obrázků formuluje
domněnky
popíše svou nejzajímavější cestu a
dojmy ze zájezdu
vyjádří svůj názor na vlastnosti lidí
umí popsat osobu
umí napsat vzkaz pomocí e- mailu
dovede správně volit odpovědi na
základě poslechu
dovede popsat osobnost na základě
úryvku povídky
Člověk
-
-
-
Historie a práce EU, její
struktury
výhody a nevýhody členství
v EU
cestování
rozloučení s přáteli
časování давать
11
Zopakování slovíček, frází
a gramatiky předchozích lekcí
zdokonalení řečových
dovedností: poslech, čtení,
mluvení a psaní
11
osobní data
vzhled
lidské vlastnosti
časování sloves
minulý čas
budoucí čas
skloňování přídavných jmen
sloveso „одеваться“
napíše inzerát
Bydlení
popíše obydlí, ve kterém bydlí, chce
- popis místa
žít
- osobní dopis
odpoví na inzerát o pokoji k pronájmu
- inzerát
napíše dopis o svém novém bytě
- bydlení v Rusku
diskutuje o výhodách a nevýhodách
- rozhovor na téma pronájem
bydlení ve městě a na vesnici
bytu
- výhody a nevýhody místa
bydliště
- výhody a nevýhody místa
bydliště
- skloňování podstatných jmen
- časování slovesa „мочь”
- podmiňovací způsob
- podmínkové věty s „если“
- použití „ли“, „если бы“, „если“
105
11
11
-
dovede časovat a skloňovat
vede rozhovor na téma škola, kurzy
napíše oficiální dopis, sms
dovede rozpoznat pravdivé a
nepravdivé informace při poslechu
vypráví o školním vzdělávacím
systému ČR
srovná systém školství v ČR a Rusku
popíše svou školu a výuku v ní
Škola
vzdělání v Rusku
-
-
-
pojmenuje různé druhy povolání
vede rozhovor o výběru povolání
hovoří o situaci na trhu práce
a nezaměstnanosti
srovná volbu povolání své generace
a generací předchozích
vypráví o svém vysněném povolání
popíše svou přípravu na budoucí
povolání a hovoří o možnostech
absolventů své školy
-
-
-
naše škola
vyprávění na téma škola
rozhovor o účastí na jazykovém
kurzu
porozumění s poslechem
skloňování podstatných jmen
„шкoла”, „история”, „неделя”,
„стол”
sloveso „быть” v minulém čase
skloňování zájmen „кто“, „что“
slovesa „переводить“,
„владеть“, „овладеть
Práce
-
-
12
12
druhy povolání
diskuze o výběru povolání
a nezaměstnanost
rozhovor o práci
podání inzerátu
telefonický rozhovor - výběr
z možností
přiřazení inzerátu k osobám
hledajícím práci
6. p. j. č. podstatných jmen
7. p. j. č. podstatných jmen
„врач”, „ учитель”,
„секретарша”
přivlastňovací zájmena v 1. p. j.
a mn. čísla
slovesa „работать”, „хотеть”,
„искать”, „найти”, „является”
dovede popsat u lékaře své zdravotní Zdraví
potíže
- nemoci
diskutuje o způsobech léčby
- zdravotní potíže , prosby
určí pravdivé a nepravdivé informace
o pomoc
ve čteném textu
- rozhovor o léčbě , pobyt
doplní chybějící informace do textu
v nemocnici
pojmenuje jednotlivé části lidského
- alternativní medicína
těla
vyjádření nutnosti, potřebnosti
hovoří o svých dětských nemocech
- sklopňování přivlastňovacích
popíše zdravý způsob života a
zájmen
pojmenuje některé civilizační nemoci
11
vypráví o oslavě svátků ve své rodině Společnost a tradice
popíše obvyklé dárky na oslavách v ČR
- oslavy a dárky
hovoří o státních svátcích v ČR
- společný život
srovná státní svátky v ČR a v Rusku
- svátky v rodině
11
106
-
-
napíše pozvánku na oslavu
napíše osobní dopis a úvahu na téma
„Rozdělení domácích povinností v
rodině“
ve čteném a slyšeném textu rozliší
pravdivé a nepravdivé informace
vede dialog o výběru dárků pro
příbuzné a známé
-
107
státní svátky
pozvání na oslavu
osobní dopis
úvaha
poslechový text o svatebních
tradicích
čtený text o problematice otců
a dětí
Obor vzdělání:
DĚJEPIS
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
6 hodin
2-2–2-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
DĚJEPIS
1.1. Obecné cíle
-
seznámit žáky s vývojem lidské společnosti od pravěku po současnost
-
vytvořit předpoklady k hlubšímu porozumění současnosti
-
systematizovat různorodé historické informace
-
rozvíjet občanské postoje žáka a samostatné myšlení
-
pozitivně ovlivnit hodnotovou orientaci žáků
-
vytvářet kritické myšlení, vlastní úsudek
-
odpovědně jednat ve vlastním prospěchu, ale i pro veřejný zájem
-
připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti
-
posilovat hrdost na tradice a hodnoty svého národa
Učivo je rozděleno do tří ročníků a tvoří systémový výběr nejdůležitějších událostí z obecných
dějin, českých a československých dějin. Žáci by měli na základě vybraných událostí pochopit
základní mechanismus působení zákonitostí společenského vývoje.
1.3. Pojetí výuky
-
výklad učitele, řízený dialog
-
kooperativní učení
-
samostatná práce s textem a mapou
-
samostatná práce – individuální a skupinová
-
samostatná práce – příprava referátů
-
prezentace výsledků individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou
-
multimediální metody – podle možností využití videa, DVD, dataprojektoru
-
přednášky odborníků z praxe (studenti jsou schopni diskutovat na dané téma)
-
exkurze (galerie, muzea, knihovna, archiv)
-
samostatné vyhledávání informací (knihovna, internet, práce s médii)
108
Hodnocení bude v souladu se školním klasifikačním řádem. Doporučují se dvě známky z ústního a
tři známky z písemného zkoušení za pololetí.
-
samostatné, správné a logické vyjadřování
-
frontální a individuální zkoušení
-
práce s historickou mapou a dokumentem
-
aktivita při hodinách
-
prezentace individuálních a skupinových prací
-
kultivovanost verbálního projevu
-
aplikace obecných poznatků na dějiny regionu
-
sebehodnocení vlastní práce
-
vypracování esejí a seminárních prací
Žáci:
-
formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně,
-
účastní se aktivně diskusí, formulují a obhajují své názory a postoje,
-
zaznamenávají písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí,
-
vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Žáci:
-
reagují adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímají radu i kritiku,
-
ověřují si získané poznatky, kriticky zvažují názory, postoje a jednání jiných lidí,
-
přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly,
-
přispívají k vytváření dobrých mezilidských vztahů a předcházejí osobním konfliktům,
nepodléhají předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem.
109
Občanské kompetence a kulturní povědomí
Žáci:
-
jednají odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu,
-
jednají v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívají k
uplatňování hodnot demokracie,
-
uvědomují si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupují s aktivní tolerancí k
identitě druhých,
-
zajímají se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě,
-
uznávají tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu.
-
váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit
a zachovat pro budoucí generace (orientace v globálních problémech současného světa)
-
mají vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku,
-
hledali kompromisy mezi osobní svobodu a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní.
-
schopnost pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky
-
zeměpis
-
český jazyk a literatura
-
-
110
Dějepis
-
-
-
-
-
-
-
-
Objasní smysl poznávání dějin a
variabilitu jejího výkladu,
seznámí se s tím, kdy, kde a jak
společnost vznikala, jak se v
průběhu dějin měnila,
uvede vývojová stádia člověka a
charakterizuje dobu kamennou,
bronzovou a železnou.
Tematické celky
Úvod do studia dějepisu
-
Hodinov
á dotace
8
prvotně pospolná společnost
Uvede příklady kulturního přínosu
Starověk
starověkých civilizací, objasní pojem
- Staroorientální státy,
antika a porovná judaismus s
- klasické otrokářské státy
křesťanstvím,
(Řecko, Řím).
vysvětlí, proč se střídaly různé typy
lid. organizací, formy státního
zřízení, jak se měnilo třídní složení
společnosti,
vysvětlí počátky demokracie v
Řecku.
21
Charakterizuje středověk a jeho
Středověk
kulturu,
a) raný feudalismus
vysvětlí počátky a rozvoj české
- Slované a první státní celky,
státnosti ve středověku,
- Byzantská říše,
dovede charakterizovat roli
- vznik a vývoj českého státu,
jednotlivých stavů při vytváření
- kultura.
státu,
popíše významné revoluční změny,
b) rozvinutý feudalismus
které v dějinách nastaly v době
- Vznik středověkých měst,
středověku,
- proces utváření jednotlivých
objasní nerovnoměrnost vývoje
států v Evropě,
mezi východní a západní Evropou,
- Český stát,
charakterizuje románský sloh,
- husitské revoluční hnutí,
gotiku, renesanci a baroko,
- kultura.
pochopí úlohu církve ve středověku,
dovede uvést příklady památek v
regionu.
39
Objasní významné společenské
změny v období pozdního
feudalismu,
zdůvodní nerovnoměrnost vývoje
mezi východní a západní Evropou,
na konkrétních příkladech
charakterizuje umění renesance a
10
Pozdní feudalismus
-
111
Zámořské objevy,
renesance a humanismus,
reformace a protireformace v
Evropě,
české země v habsburské
monarchii,
baroka.
-
-
-
-
popíše rozdílný vývoj politických
Novověk
systémů v Evropě,
a) raný novověk
popíše základní změny v raném
- evropské politické systémy:
novověku,
absolutismus a
objasní význam osvícenství,
parlamentarismus,
na příkladu občanských revolucí
evropské osvícenství,
vysvětlí boj o občanská a národní
práva a vznik občanské společnosti,
b) velké občanské revoluce
vysvětlí vznik novodobého českého
- USA a VFR,
národa a jeho snahu o emancipaci,
- revoluční rok 1848 v Evropě,
popíše česko-německé vztahy a
c) společnost a národy
postavení Židů a Romů ve
společnosti 18. a 19. století,
- národní hnutí v Evropě a v
objasní způsob vzniku Itálie a
českých zemích – NO,
Německa,
- česko-německé vztahy,
vysvětlí proces modernizace
- dualismus v habsburské
společnosti,
monarchii,
popíše sociální strukturu společnosti
- vznik Itálie a Německa,
v 19. století,
c) modernizace společnosti
charakterizuje kulturu a umění 19.
- průmyslová revoluce,
století, uvede konkrétní příklady
- urbanizace, demografický
uměleckých památek.
vývoj,
- rozvoj průmyslu a
zemědělství,
- vznik dělnického hnutí a
nových politických stran.
d) společnost a jedinec
-
-
barokní kultura.
sociální rozvrstvení
společnosti,
rozvoj vědy a vzdělanosti v 19.
století,
umění a kultura.
Popíše evropskou koloniální
Dějiny doby nejnovější
expanzi,
a) vztahy mezi velmocemi
charakterizuje rozdělení světa v
- rozdělení světa a koloniální
důsledku koloniální expanze,
soustava před 1. světovou
vysvětlí základní rozpory mezi
válkou,
velmocemi,
příčiny a průběh 1. světové
popíše průběh 1. světové války a její
války,
dopad na obyvatelstvo,
- události v Rusku,
objasní důležité poválečné změny ve
- české země za války, 1. odboj,
světě,
- vznik Československa,
popíše mezinárodní vztahy v době
- poválečné uspořádání světa a
mezi světovými válkami,
Evropy, versailleský systém,
charakterizuje totalitní režimy v
Evropě,
112
28
30
-
-
-
-
-
-
-
vysvětlí pojmy fašismus, nacismus,
stalinismus,
srovná nacistický a komunistický
totalitarismus,
objasní projevy a důsledky velké
hospodářské krize,
charakterizuje Československo v
době první republiky a srovná s
Československem po Mnichovu, v
období tzv. druhé republiky,
seznámí se s vývojem českoněmeckých vztahů,
rozebere důvody dočasné likvidace
Československa.
b) demokracie a diktatura
-
poválečný vývoj v Evropě,
mezinárodní vztahy ve 20. a
30. letech,
-
totalitní režimy v Evropě,
nástup fašismu a nacismu,
-
vývoj v Rusku, stalinismus,
velká hospodářská krize,
růst mezinárodního napětí,
Československo mezi válkami,
předmnichovská republika,
Mnichov.
bjasní cíle válčících stran ve Druhé
Dějiny doby nejnovější
světové válce, její totální charakter a
a) 2. světová válka
její výsledky,
- Příčiny a průběh války,
popíše průběh války,
- Československo za války,
vysvětlí pojem holocaust a
druhý československý odboj,
charakterizuje válečné zločiny,
- válečné zločiny, holocaust,
zhodnotí význam odboje proti
- důsledky války pro evropskou
fašismu,
politiku.
objasní vliv výsledků války na nové
uspořádání světa a Evropy,
30
popíše uspořádání světa po 2.
Svět a ČSR po 2. sv. válce
světové válce a jeho důsledky pro
- svět v blocích – poválečné
Československo,
uspořádání světa a Evropy,
vysvětlí pojem studená válka,
- poválečný vývoj v
charakterizuje projevy a důsledky,
Československu,
seznámí se s vývojem ve vyspělých
- mezinárodně politické vztahy,
demokraciích, popíše vývoj evropské
studená válka, ohniska napětí,
integrace,
- poválečný vývoj v
charakterizuje komunistický režim v
demokratických zemích,
Československu v souvislosti se
- poválečný vývoj ve východním
změnami v celém komunistickém
bloku,
bloku,
- komunistická diktatura v
vysvětlí pojem dekolonizace a
Československu a její vývoj,
popíše problémy třetího světa,
- rok 1968 v Československu a
objasní okolnosti rozpadu
období normalizace,
sovětského bloku,
- rozpad koloniálního systému a
zhodnotí dopad historických
třetí svět,
událostí na současnou mezinárodní
- konec bipolarity Východ –
politickou situaci,
Západ,
charakterizuje umění 20. století,
- hlavní události ve světě na
uvede příklady úspěchů vědy a
konci 20. století.
techniky ve 20. století,
orientuje se v historii svého oboru uvede její významné mezníky a
osobnosti, vysvětlí přínos
38
113
studovaného oboru pro život lidí.
114
Obor vzdělání:
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
2 hodin
1-0–1-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD
1.1. Obecné cíle
Občanský a společenskovědní základ se podílí na přípravě žáka na aktivní společenský život v
demokratické společnosti. Výuka směřuje proto především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové
orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými občany, aby jednali odpovědně a
uvážlivě vůči sobě i společnosti. Výuka se snaží dosáhnout toho, aby žáci jednali aktivně,
samostatně, odpovědně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, jednali v
souladu s morálními principy a přispívali k uplatňování demokratických hodnot.
Žáci:
-
umí kriticky myslet, nenechají sebou manipulovat a snaží se co nejvíce porozumět
současnému světu
-
aktivně se zajímají o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti
-
ctí život jako nejvyšší hodnotu
-
respektují práva a osobnost jiných lidí, vystupují proti nesnášenlivosti a diskriminaci
-
uvědomují si, co je to být hrdý na tradici a hodnoty svého národa
-
dodržují zákony a pravidla chování
Učivo je rozděleno do dvou ročníků po jedné hodině a navazuje na znalosti a dovednosti žáků ze
základní školy, které prohlubuje. Učivo předmětu zahrnuje témata Člověk v lidském společenství,
Člověk a svět, Soudobý svět a Člověk jako občan. Vzdělávání vztahující se k politice a politickému
systému je zařazeno v předmětu právo.
1.3. Pojetí výuky
-
metody motivační – počáteční zjišťování znalostí, dovedností a postojů, demonstrace,
pochvaly, soutěže
-
metody fixační – opakování učiva ústní i písemné, domácí práce, dialogické slovní metody
(rozhovor, diskuse)
115
-
metody expoziční – vyprávění, čtení krátkých ilustračních příběhů, vysvětlování, referáty,
práce s učebnicí, práce s denním tiskem, zápisy na tabuli, využití počítače
Důraz je kladen na se sebehodnocení výsledků práce:
Učitel hodnotí:
-
referáty na daná nebo vybraná témata
-
-
kultivovanost projevu
Hodnocení žáků se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem
písemného testování.
Žáci:
-
zájmu
-
dodržují zákony, respektují práva a osobnost druhých lidí
-
jednají v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování
-
uvědomují si vlastní kulturní, národní identitu
-
chápou význam životního prostředí pro člověka a jednají v duchu udržitelného rozvoje
-
uznávají hodnotu života, uvědomují si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Žáci:
-
přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu druhých
-
pracují v týmu a podílejí se na realizaci společných pracovních a jiných činností
-
ověřují si získané poznatky, kriticky zvažují názory, postoje a jednání jiných lidí
-
přijímají a plní odpovědně svěřené úkoly
-
podněcují práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažují návrhy druhých
116
-
přijímají radu i kritiku
Žáci:
-
vyjadřují se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných
-
správně
-
účastní se aktivně diskusí, formulují a obhajují své názory i postoje
-
vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Žáci:
-
mají pozitivní vztah k učení a vzdělávání
-
ovládají různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
-
využívají různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
-
sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímají hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
-
znají možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
-
hledání kompromisu mezi osobní svobodou a odpovědností, kritická tolerance k názorům
druhých
-
upevňování postojů a hodnotové orientace studentů potřebné pro fungování demokracie
-
úcta k materiálním hodnotám a duchovním hodnotám, vážit si dobrého životního
prostředí a snažit se ho zachovat pro budoucí generace
-
dovedou jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách současnosti,
hledat kompromisní řešení (budování občanské gramotnosti studentů, tj. vychovávání
odpovědného aktivního občana)
117
-
-
právo
-
dějepis
-
biologie
-
118
Občanský a společenskovědní základ
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Člověk v lidské společnosti
zdůvodní význam vzdělání pro život,
vysvětlí význam péče o kulturní
hodnoty, význam vědy a umění,
efektivně zařadí učení do svého
volného času,
vysvětlí působení prostředí,
společnosti a genetické výbavy na
osobnost člověka,
charakterizuje specifika osobnosti v
jednotlivých etapách vývoje,
posoudí, kdy v praktickém životě je
porušována rovnost pohlaví,
dovede uplatňovat naučené
modelové situace k řešení
stresových a konfliktních situací,
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí
a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat, vyhledá důležitá telefonní
čísla,
aplikuje základní dovednosti a
sociální návyky pro styk s lidmi,
objasní důsledky sociálně
patologických závislosti na život
jedince, rodiny a společnosti a
vysvětlí jak aktivně chránit své
zdraví,
zdůvodní význam zdravého
životního stylu, orientuje se v
zásadách zdravé výživy a v jejich
alternativních směrech,
uvede, jaký význam má rodinné
zázemí pro vývoj člověka,
diskutuje a argumentuje o etice v
partnerských vztazích, o vhodných
partnerech a o odpovědném
přístupu k pohlavnímu životu,
charakterizuje současnou českou
společnost, její etnické a sociální
složení,
diskutuje a objasní příčiny migrace
lidí,
zdůrazňuje nutnost mírového soužití
-
-
-
-
119
Vzdělání pro život a
celoživotní vzdělání,
učení a paměť,
vývojové etapy lidského života
a jejich charakteristické znaky,
mezigenerační vztahy,
kvalita mezilidských vztahů,
komunikace a zvládání řešení
konfliktů,
sociálně patologické jevy a
formy závislosti,
volný čas a problém využití
volného času,
vhodné využívání volného
času, zdravý životní styl
partnerské vztahy, rodina a
její význam ve společnosti,
komunita, sousedství, dav,
publikum, veřejnost,
rasy, etnika, národy a
národnosti,
problém migrace, a s tím
související znaky jako
migranti, emigranti, azylanti, a
další skupiny lidí na území ČR,
náboženství, víra, ateismus,
církev,
základní náboženské skupiny,
sekty, náboženský
fundamentalismus.
Hodinov
á dotace
25
-
-
-
-
-
-
-
-
-
mezi jednotlivými skupinami
obyvatelstva a státy,
popíše sociální nerovnost a chudobu
ve vyspělých demokraciích, uvede
postupy, jak lze řešit sociální
problémy a na koho se obrátit v
případě složité sociální situace,
uvědomuje si problém rasismu,
diskutuje o kladech a záporech
emigrace do ČR,
dokáže vysvětlit postavení církví a
věřících v ČR,
vysvětlí, jaké nebezpečí mohou
způsobit náboženské sekty či
náboženský fundamentalismus.
dokáže charakterizovat demokracii a Člověk jako občan
objasní, jak funguje a jaké má
- Demokracie a demokratické
problémy (korupce, kriminalita,…),
hodnoty,
zná význam práv a svobod
- občan v demokratické
zakotvených v českých zákonech,
společnosti,
popíše způsoby, jak lze ohrožená
- lidská práva, jejich obsah a
lidská práva obhajovat,
pojetí,
charakterizuje se v současném
- obhajování lidských práv a
českém politickém systému, objasní
jejich možné zneužití,
funkci politických stran a
- veřejný ochránce práv, práva
svobodných voleb,
dětí,
vysvětlí funkci a význam ústavy pro
- občan a stát, občan a národ,
demokratický stát,
občanství ČR,
uvede příklady funkcí obecní a
- politické strany ČR, volební
krajské samosprávy,
systémy a volby do
objasní projevy politické ideologie,
parlamentu ČR, krajské a
vysvětlí, jaké projevy je možné
obecní samosprávy,
nazvat politickým radikalismem
- Ústava ČR, práva a povinnosti
nebo politickým extremismem,
občanů ČR,
vysvětlí, proč je nepřijatelné
- občan a obec,
propagovat hnutí omezující práva a
- struktura veřejné správy,
svobody jiných lidí,
obecní a krajská samospráva,
uvede příklady občanské aktivity ve
- politika a politická ideologie.
svém regionu, vysvětlí, co se rozumí
občanskou společnosti,
uvědomuje si vlastnosti občana
demokratického státu.
14
vysvětlí, jakými otázkami se zabývá Člověk a svět (praktická filozofie)
filozofie a filozofická etika,
- Předfilozofické období
zná vybraný filozofický pojmový
(myšlení tehdejších lidí,
aparát,
mýtus),
dovede pracovat s jemu obsahově a
- vznik filozofie a její základní
formálně dostupnými texty,
otázky, filozofická
dokáže debatovat o praktických
terminologie,
24
120
-
-
-
-
-
-
filozofických i etických otázkách,(ze
života kolem sebe, z kauz známých z
médii, z krásné literatury a jiných
druhů umění),
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory,
postoje a jednání odpovědní jiným
lidem.
popíše rozčlenění soudobého světa
na sféry civilizace, charakterizovat
základní náboženství ve světě,
vysvětlí, s jakými problémy a
konflikty se potýká soudobý svět,
navrhne řešení,
objasní současné postavení ČR
v Evropě i ve světě,
vysvětlí zapojení ČR do
mezinárodních struktur a podíl ČR
na jejich aktivitách,
charakterizuje základní cíle EU, umí
posoudit její politiku,
je seznámen se světovými
organizacemi, NATO a OSN, umí
popsat jejich cíle a funkce,
chápe termín globalizace, dokáže
popsat její projevy v různých
oblastech (hospodářství, kultura),
diskutuje o jejich důsledcích.
-
základní filozofické disciplíny,
dějiny filozofie – proměny
v myšlení člověka,
význam praktické filozofie pro
současného člověka a její
význam pro řešení životních
situací.
Soudobý svět
-
-
121
Soudobý svět – civilizace, její
sféry, základní světová
náboženství, velmoci, vyspělé
státy, rozvojové země a jejich
problémy, konflikty
soudobého světa,
integrace v evropských
zemích,
OSN, NATO, EU, bezpečnost
obyvatelstva ČR (armáda ČR),
globální problémy soudobého
světa,
globalizace a její důsledky.
5
Obor vzdělání:
PSYCHOLOGIE
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
2 hodin
0-0–0-2
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
PSYCHOLOGIE
1.1. Obecné cíle
V předmětu psychologie se žáci seznámí se základními pojmy obecné psychologie, psychologie
osobnosti, sociální psychologie a psychologie práce. Hlavním cílem vyučování je vést žáky k
osvojení zásad duševní hygieny v režimu učení, práce a odpočinku, naučit je aktivně využívat
získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací pracovních i
osobních. Usiluje také o to, aby byli slušnými lidmi, aby jednali odpovědně a uvážlivě vůči sobě i
společnosti. Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali aktivně, samostatně, odpovědně a iniciativně
nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném.
Učivo předmětu zahrnuje tématické okruhy Psychologie jako vědní obor, Učení, Osobnost,
Socializace osobnosti, Psychologie mezilidských vztahů, Partnerské vztahy, Psychologie životní
cesty člověka a Psychologie práce se zaměřením na duševní hygienu. Vědomosti a dovednosti
slouží především lepšímu sebepoznání žáků, reálné volbě VŠ – oboru i povolání a uplatnění
poznatků v osobním životě, a to jak v rodinných, tak i v pracovních vztazích.
1.3. Pojetí výuky
metody výuky
-
počáteční zjišťování znalostí, dovedností a postojů (propojení s praxí)
-
výklad
-
kladení otázek, diskuse, řešení problémů
-
demonstrace
-
testy, hry, simulace a řešení konfliktů a jiných situací běžného života
-
skupinová sezení, autogenní trénink, relaxační cvičení
-
prvky arteterapie (kresby, koláže) a muzikoterapie
-
čtení krátkých ilustračních příběhů
-
využití videa, DVD a počítače s dataprojektorem
122
formy výuky
-
frontální vyučování
-
skupinové vyučování
-
individuální vyučování
-
klasifikace samostatných prací žáků a projektů
-
písemné testy nestandardizované
-
individuální a frontální ústní zkoušení
-
iniciativní přístup k výuce a řešení problémů
-
Předmět má velké možnosti přispět k rozvoji klíčových kompetencí, zvláště jde o
kompetence ke komunikaci, k učení, k práci a spolupráci s ostatními lidmi. V modelových
situacích si žáci procvičí schopnost srozumitelně formulovat požadavky a cíle jednání
včetně procvičení role aktivního partnera v sociálním styku.
Žáci:
-
vyjadřují se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci (odbornou terminologií) v
písemném i mluveném projevu,
-
správně,
-
-
zaznamenávají písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí,
-
vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Žáci:
-
stanovují si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace,
-
přijímají radu a kritiku,
-
-
pracují v týmu a podílejí se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
-
přijímají a plní odpovědně svěřené úkoly,
123
-
přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům.
Žáci:
-
jednají odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
-
-
uznávají hodnotu života, uvědomují se odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
-
dodržují zákony, respektují práva o osobnost druhých lidí, vystupují proti nesnášenlivosti a
diskriminaci
-
ovládají různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky,
-
sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímají hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí,
-
znají možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.
-
výchova k přiměřené míře sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku
(včetně sebepřijetí, pozitivnímu náhledu na sebe sama),
-
dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách (etická
výchova - výchova k prosociálnímu chování – k toleranci, soucítění, přátelství, přispění k
demokratickému klimatu školy
-
schopnost odolávat myšlenkové manipulaci.
-
vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a
celoživotního učení pro život, motivace k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře
(identifikace a formulování vlastních priorit),
-
naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli,
formulují svá očekávání a priority (přijímací pohovor),
-
naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a
posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů.
124
Informační technologie
-
-
společenská kultura
125
Psychologie
-
Tematické celky
Hodinová
dotace
Žák:
Psychologie jako vědní obor
Vymezí obsah oboru psychologie a základní
- Vymezení pojmu psychologie,
mezníky vývoje,
- vývoj psychologie
charakterizuje jednotlivé směry v psychologii
a psychologické směry,
a psychologické disciplíny,
- psychologické disciplíny
uvede příklady využití psychologie v praxi.
a aplikační oblasti.
5
Popíše jednotlivé složky osobnosti
Osobnost, její skladba a zaměřenost
a uvědomuje si biologickou podmíněnost
- Osobnost a její skladba:
psychiky,
konstituční vlastnosti,
posoudí své konstituční vlastnosti,
temperament, schopnosti,
temperament a motivy svého směřování,
intelekt, charakter, morální
diskutuje o morálním jednání, uvádí
usuzování,
příklady, uvědomuje si subjektivní hledisko
- zaměřenost osobnosti:
v hodnocení morálního jednání,
potřeby, motivace, zájmy,
rozdělí potřeby na nižší a vyšší, uvede
- poruchy zaměřenosti, citové
příklady, vysvětlí pojmy vnější a vnitřní
deprivace, frustrace,
motivace,
sebeaktualizace,
vysvětlí pojmy deprivace, frustrace
- duševní poruchy.
a mechanismy vzniku, uvědomuje si nutnost
láskyplného vztahu v raných fázích vývoje,
vysvětlí rozdíl mezi neurózou, psychózou,
poruchou osobnosti a oligofrenii.
15
Objasní závislost vývoje osobnosti na
Socializace a vývoj osobnosti
působení společnosti,
- Pojem socializace osobnosti,
vyjmenuje hlavní socializační činitele,
- činitelé socializace,
charakterizuje jednotlivé etapy psychického
- etapy vývoje osobnosti –
vývoje a poznatky srovnává s vlastními
členění z hlediska věku,
zkušenostmi,
- některé další teorie vývoje
charakterizuje životní cestu člověka
osobnosti: Freud, Erikson,
z hlediska úloh, které musí jedinec řešit
(Piaget).
a objasní rizika v případě nevyřešení těchto
úloh.
8
-
Vymezí pojem učení a uvede příklady,
vysvětlí jednotlivé druhy učení,
diskutuje o problematice efektivního studia
na základě vlastních zkušeností, a aplikuje
zásady efektivního studia v praxi.
8
-
Charakterizuje jednotlivé druhy komunikace, Mezilidské vztahy
uvědomuje si význam neverbální
- Pojem interakce a komunikace,
komunikace a dovede ji na příkladech
- druhy komunikace,
interpretovat,
-
-
-
-
-
-
126
Učení
-
Charakteristika učení,
druhy učení,
metody učení, efektivní
studium.
12
-
-
-
-
vysvětlí pojem sociální percepce a uvede
příklady nejčastějších chyb, kterých se
dopouštíme při hodnocení druhých lidí,
objasní pojem asertivita a uvede rozdíly
směrem k pasivní, agresivní a manipulativní
komunikaci,
rozezná manipulativní chování,
vymezí základní pojmy sociální psychologie.
Diskutuje o faktorech, ovlivňujících volbu
partnera a o očekáváních mužů a žen
v manželství,
uvědomuje si zákonitosti manželských krizí
a pojmenuje některé příčiny.
-
Partnerské vztahy
-
-
-
Uvede příklady využití psychologie v praxi,
objasní základní pojmy psychologie práce,
diskutuje o příčinách a projevech stresu,
pracovní přetíženosti a syndromu vyhoření,
objasní význam duševní hygieny a uvede
některé techniky odbourání psychické
únavy,
teoreticky ovládá některou relaxační
techniku a umí ji prakticky využít ke svému
uvolnění.
127
sociální percepce,
asertivita versus agresivita,
pasivita a manipulace,
sociální skupina a její druhy,
skupinové hodnoty a normy,
sociální role.
Láska, volba partnera
a primární rodina,
očekávání žen a mužů
v manželství,
vývoj vztahu v čase, manželské
krize.
Psychologie v praxi
-
5
Základní pojmy psychologie
práce,
výběr pracovníků na pozice,
koučing,
stres, pracovní přetíženost
a syndrom vyhoření,
duševní hygiena a techniky
upevňování duševního zdraví.
7
Obor vzdělání:
SPOLEČENSKÁ KULTURA
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
1 hodin
1-0–0-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
SPOLEČENSKÁ KULTURA
1.1. Obecné cíle
Cílem předmětu společenská kultura je, aby žáci chápali podstatu, základní pojmy a principy
společenské kultury a uplatňovali principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování při
komunikaci s lidmi.
Předmět:
-
vede žáky k respektování a toleranci v rámci společenských vztahů
-
pěstuje u žáků potřebu kulturního vyžití a života v kulturním prostředí
-
poskytuje žákům základní informace z oblasti kultury a umění
-
naučí žáky uplatňovat v praxi pravidla společenské etikety
-
vede žáky k uvědomělé ochraně kulturního dědictví
-
prohlubuje kultivované komunikační dovednosti žáků
-
naučí žáky orientovat se v nabídce kulturních akcí
-
prostřednictvím poznání vybraných uměleckých děl se podílí na hodnotové orientaci žáků
Učivo v návaznosti na jiné společenskovědní předměty pomáhá formovat kulturní chování žáků,
upevňovat základní estetické principy (takt, ohleduplnost, toleranci) a rozvíjet jejich estetické
cítění. Předmět je zařazen do prvního ročníku, aby žákům hned v úvodu studia pomohl především
v aklimatizaci na nové prostředí střední školy.
1.3. Pojetí výuky
V hodinách společenské kultury budou využívány následující metody a formy práce:
-
samostatná práce individuální a skupinová
-
řízený dialog
-
výklad učitele
-
samostatné domácí práce (příprava referátů)
-
společná návštěva kulturních institucí (knihovna, divadlo, výstava, muzeum)
128
-
kulturní exkurze
-
multimediální metody
-
esteticky tvořivé aktivity (samostatné umělecké pokusy)
Hodnocení žáků se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem
písemného testování. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou
podklady pro klasifikaci, budou:
-
hodnocení domácích úkolů
-
individuální i frontální ústní zkoušení
-
písemné testy
-
klasifikace referátů
Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocení ze
strany jeho spolužáků. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem
školy.
Předmět má velké možnosti přispět k rozvoji kompetencí, zvláště jde o kompetence ke komunikaci,
k učení, práci a spolupráci s ostatními lidmi, práci s informacemi a jejich kritickému zhodnocení. V
předmětu se uplatňují průřezová témata, která mají vysoký společenský význam a zaujímají
nezastupitelné místo v celkovém rozvoji osobnosti žáka.
Žáci:
-
se vyjadřují přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných, vhodně se prezentují (používají odbornou terminologií v písemném i mluveném
projevu),
-
správně,
-
-
vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování,
-
zaznamenávají písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí.
Žáci:
129
-
posuzují reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadují důsledky svého jednání a chování
v různých situacích,
-
stanovují si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek,
-
-
pracují v týmu a podílejí se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
-
přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům.
Žáci:
-
zájmu,
-
dodržují zákony, respektují práva a osobnost druhých lidí, vystupují proti nesnášenlivosti,
xenofobii a diskriminaci,
-
-
zajímají se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě,
-
uznávají hodnotu života, uvědomují se odpovědnost za vlastní život a životy druhých lidí,
-
podporují hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim pozitivní vztah.
-
mají pozitivní vztah k učení a vzdělávání,
-
ovládají různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky,
-
využívají ke svému učení různé informační zdroje vč. zkušeností svých i jiných lidí.
-
výchova k přiměřené míře sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku
-
dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledají
kompromisní řešení,
-
váží si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snaží se je chránit
a zachovat pro budoucí generace.
-
schopnost získávat potřebné informace
130
-
psychologie
-
131
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Vysvětlí pojem společenská kultura a
potřebnost jejího poznání, ovládání
základních principů a norem
kulturního chování,
kriticky hodnotí mediální obraz krásy
lidského těla a komerční reklamu,
dovede posoudit prospěšné
možnosti kultivace a estetizace
svého vzhledu,
dovede uvedené principy a normy
použít v praxi.
-
Hodinov
á dotace
4
Princip a normy,
estetika společenského
chování,
mediální obraz lidské krásy,
komerční reklama,
etika.
Popíše vhodné společenské chování Společenská výchova
v dané situaci, umí je použít v praxi,
- Kulturně společenské projevy,
charakterizuje nejrůznější životní
- životní styl,
styly a dokáže je porovnat,
- první dojem, umění
v simulovaných situacích prezentuje
prezentovat se na trhu práce,
podle žádaného společenského úzu
- první kontakty.
svou osobnost (i v souvislosti s
trhem práce).
6
Aplikuje zásady nutné pro
dodržování tělesné hygieny,
dokáže zvolit adekvátní oblečení
vhodné k určité společenské situaci
a pro celkovou kulturu těla,
dokáže vysvětlit pojem móda,
aplikuje zásady správného
stravování a stolování v
simulovaných situacích.
Společenská hygiena
3
Dovede kriticky přistupovat k
mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií,
maximálně využívá své klady a
schopnosti a potlačuje nedostatky,
vytváří kontakty s druhými lidmi,
připraví prezentaci v programu
power point s využitím odborné
literatury a internetu,
využívá neverbální prostředky
komunikace, smyslové vnímání,
představy i obraznosti,
aplikuje správné držení těla,
gestikulaci a mimiku,
Společenská komunikace
-
-
-
-
-
132
Společenské požadavky na
kulturu těla, hygienu,
oblékání, stravování a
stolování,
kultura oblékání.
Umění mluvit a veřejně
vystupovat, příprava
mluveného projevu, příprava
rozhovoru prostřednictvím
telefonu,
rozvíjení smyslového vnímání,
představ, obraznosti,
kontaktu s druhými lidmi
neverbálními prostředky,
ovládání držení těla, pohybu,
gestikulace mimiky, hlasu a
řeči,
jednání s cizincem,
8
-
-
-
-
-
-
-
dokáže odhadnout, jaký způsob
jednání je vhodné volit ve styku s
konkrétními lidmi,
komunikuje a jedná s tělesně a
zdravotně handicapovanými.
-
hovoříme s tělesně či
zdravotně handicapovanými.
Orientuje se v možnostech a typech Kultura bydlení
bydlení, v estetickém rozložení
- Náš domov,
zařízení bydlení,
- estetika bydlení, domu.
orientuje se v začlenění lidského
obydlí do architektury krajiny.
2
Dokáže posoudit vhodné využití
volnočasových aktivit,
rozvíjí svoji osobnost, dokáže
aplikovat sebepoznávací a
sebevzdělávací metody,
dovede se orientovat v rodinném
životě, v událostech, které v
rodinách nastávají,
orientuje se ve společnosti a v jejím
historickém vývoji i politickém
systému,
interpretuje společenské tradice a
jejich význam,
orientuje se ve vzdělávací soustavě
ČR a v systému vzdělávání.
7
Člověk a jeho okolí
-
Využití volného času, rozvoj
osobnosti,
rodinné události a slavnosti,
rituály v našem životě,
studium, ukončení studia,
tradice u nás a v zahraničí.
Orientuje se ve vztazích minoritní
Kulturní národnosti na území ČR
skupina s majoritní,
- (Češi, Slováci, Slovinci, Němci,
porovnává typické znaky kultur
Rakušané, Maďaři, Poláci,
hlavních národností na našem
Ukrajinci, Řekové, Vietnamci,
území,
Rusové, Romové)
objasní význam solidarity a dobrých
vztahů v komunitě,
objasní způsoby ovlivňování
veřejnosti,
debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí.
133
4
Obor vzdělání:
MATEMATIKA
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
12 hodin
3-3–3-3
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
MATEMATIKA
1.1. Obecné cíle
Výuka matematiky má na obchodní akademii kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci
průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití
kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou
gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v
modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim
pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy.
Matematické vzdělávání pomáhá rozvíjet abstraktní a analytické myšlení, logické usuzování, učí
srozumitelné a věcné argumentaci. Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení si strategie řešení
úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, v budoucím zaměstnání a
dalším studiu. Žáci se naučí hodnotit postup při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěry,
zvažovat rizika předkládaných důkazů.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
-
využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech,
-
aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech,
-
matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě
-
zkoumat a řešit problémy a diskutovat o výsledcích jejich řešení
-
číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů
(grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobovat je logickému rozboru a zaujímat k nim
stanovisko,
-
naučit se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech,
-
používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby
134
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
-
pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace,
-
motivaci k celoživotnímu vzdělávání
-
důvěru ve vlastní schopnosti a preciznosti při práci.
Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu 12 týdenních vyučovacích hodin za studium.
Z hlediska klíčových dovedností klademe důraz zejména na:
-
dovednost analyzovat a řešit problémy
-
vhodné a správné numerické zpracování úlohy
-
chápání souvislosti a vzájemných vztahů mezi jednotlivými tématickými celky i návaznosti
na další vědní obory
-
rozvoj prostorové představivosti
-
schopnost pracovat ve skupině, umět prosadit vlastní názory a přijmout myšlenky jiných
Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků a
též jejich intelektuální úroveň. Počty vyučovacích hodin u jednotlivých vyučovacích celků jsou
pouze orientační. Vyučující může provést úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni
konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva.
1.3. Pojetí výuky
Ve výuce matematiky jsou využívány tradiční i moderní výukové metody. Je nutné zohlednit
individuální vzdělávací potřeby žáků i jejich intelektuální úroveň. Pro splnění výukových cílů a
zvýšení motivace žáků k matematice je vhodné střídat a kombinovat tyto vyučovací metody:
-
výklad
-
vysvětlování
-
individuální procvičování pod dohledem učitele
-
skupinové řešení obtížnějších úkolů
-
shrnutí a opakování učiva po každém tematickém celku
-
aktualizace učiva ( finanční matematika )
-
žákovské soutěže
-
učení se z textu a vyhledávání informací
-
samostudium a domácí úkoly
-
využívání prostředků ICT
-
podpora aktivit mezipředmětového charakteru
135
K hodnocení výsledků žáků se budou používat nejrůznější formy písemného zkoušení: orientační
testy, testy s výběrem odpovědí, opakovací testy, čtvrtletní písemné práce. Vlastní hodnocení bude
využívat bodového systému v kombinaci s procentuálním vyjádřením.
Žáci by si měli v hodinách matematiky osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout dovednosti
potřebné k učení, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a
být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravování. Matematická
gramotnost zahrnuje nejen matematické znalosti a dovednosti, jak jsou definovány v tradičních
učebních osnovách, ale matematické znalosti uvedené do funkčního užívání v mnoha různých
situacích a kontextech. Z toho vyplývá, jaké klíčové kompetence především, by měly být rozvíjeny
vyučováním matematice:
a) komunikativní kompetence, tedy aby byli připraveni:
-
vyjadřovat své myšlenky přesně a srozumitelně, formulovat a obhajovat své názory
-
zpracovávat jednoduché odborné texty a materiály s matematickou tematikou
b) personální kompetence, tedy aby žáci byli schopni:
-
efektivně se učit a pracovat, vytvořit si reálný učební a pracovní plán, stanovit jednotlivé
činnosti a postupy, jejich logickou posloupnost a časový harmonogram plnění, sledovat a
vyhodnocovat jejich realizaci
-
volit prostředky a způsoby vhodné pro plnění jednotlivých aktivit
-
využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, konzultovat s nimi a učit se i na základě
zprostředkovaných zkušeností
c) sociální kompetence, tedy aby uměli:
-
pracovat v týmu v různých pracovních pozicích a rolích a podílet se na realizaci společných
pracovních i jiných činností
d) kompetence k řešení problémů, tedy aby dokázali:
-
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, vytyčit strategii řešení a její varianty, zvážit klady i zápory jednotlivých způsobů
řešení, vybrat optimální postup řešení a provést jej
-
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu
136
e) kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologii a pracovat s
informacemi, tedy aby uměli:
-
používat prostředky výpočetní techniky
-
vyhledávat potřebné informace pomoci elektronických médií
f) matematické kompetence, tedy aby uměli
-
správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru
-
pro řešení úkolu zvolit odpovídající postupy a techniky a používat vhodné algoritmy
-
využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění reálných situací a používat je pro
řešení
-
správně používat a převádět jednotky
-
nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využit
pro konkrétní řešení
-
provést reálný odhad výsledku řešení úkolu
-
sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků
Žák by měl být schopen:
-
umět jednat s lidmi, diskutovat o problémech, hledat kompromisní řešení
-
odolávat myšlenkové manipulaci
-
angažovat se nejen pro vlastní prospěch
-
vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce
-
uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro
život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře
Žák by se měl:
-
naučit pracovat s informacemi, vyhledávat je a zpracovávat
-
ekonomika
137
-
matematická cvičení
-
informační a komunikační technologie
-
cvičení z informačních technologií
138
Tematické celky
Žák:
-
-
-
-
-
Shrnutí a prohloubení učiva ze ZŠ
-
Uvádí vztahy mezi číselnými obory,
provádí aritmetické operace v množině,
reálných čísel,
používá různé zápisy reálného čísla,
řeší praktické úlohy s využitím
jednoduché a složené trojčlenky,
procentového počtu,
rozdělovacího a směšovacího počtu.
-
Hodinov
á dotace
15
Číselné obory, reálná čísla a
jejich vlastnosti,
trojčlenka,
užití procentového počtu,
užití rozdělovacího a
směšovacího počtu.
Používá množinovou terminologii a
Množiny a základní poznatky z
symboliku,
logiky
provádí množinové operace,
- Základní množinové pojmy,
používá teoretické znalosti při řešení
- intervaly jako číselné
praktických úloh,
množiny,
používá absolutní hodnotu,
- absolutní hodnota reálného
zapíše a znázorní interval, provádí
čísla,
operace s intervaly,
- výrok, základní operace s
vysvětlí pojem „výrok“,
výroky,
rozlišuje jednoduchý a složený výrok,
- kvantifikované výroky.
používá výrokové operace,
přiřadí pravdivostní hodnotu výroku,
rozlišuje výrok, výrokovou formu,
algebraický výraz,
interpretuje a formuluje věty s využitím
logických spojek a kvantifikátorů.
17
Provádí operace s odmocninami,
uvede vztah mezi mocninou s
racionálním exponentem a
odmocninou,
kombinuje pravidla pro počítání s
mocninami a odmocninami při řešení
úloh,
částečně odmocňuje,
interpretuje zápis čísla ve tvaru a.10n
pro vyjádření velkých a malých čísel a
demonstruje jeho použití v jiných
oborech.
Mocniny a odmocniny
16
Vysvětlí matematické poznatky jako
abstraktní nástroj pro zjednodušení
formálních zápisů,
navrhne matematizaci reálných situací
Algebraické výrazy
-
139
Mocniny s celočíselným
exponentem,
zápis čísla ve tvaru a.10n,
n-tá odmocnina, početní
výkony s odmocninami,
mocnina s racionálním a
iracionálním exponentem.
Výrazy s proměnnými,
počítání s mnohočleny,
úpravy výrazů s využitím
22
-
-
-
-
-
-
pomocí výrazů,
rozlišuje typy výrazů,
vypočítá číselnou hodnotu výrazu,
vyjádří neznámou z výrazu,
vysvětlí pojem „mnohočlen“,
provádí operace s mnohočleny (sčítání,
násobení, dělení, rozklad na součin),
odvodí a zná základní vzorce, rozhodne
o jejich využití při úpravách lomených
výrazů,
provádí operace s lomenými výrazy
(sčítání, odčítání, násobení, dělení,
rozšiřování, krácení),
využívá znalostí o mocninách a
odmocninách při úpravách výrazů,
usměrní zlomek.
-
vzorců,
lomené výrazy.
Objasní pojem funkce,
Nejčastější funkční závislosti
popíše funkční závislosti a demonstruje
- pojem funkce, definiční
jejich využití v praxi,
obor a obor hodnot funkce,
určí definiční obor, obor hodnot,
graf funkce,
sestrojí graf funkce v kartézské
- konstantní funkce,
soustavě souřadnic,
- lineární funkce, přímá
rozliší konstantní a lineární funkci,
úměrnost,
specifikuje kvadratickou funkci, určí její
- funkce s absolutními
definiční obor, obor hodnot,
hodnotami,
sestrojí graf kvadratické funkce, určí
- kvadratická funkce,
vrchol paraboly, průsečíky grafu funkce
definiční obor, obor
se souřadnými osami,
hodnot, graf funkce,
sestrojí graf nepřímé úměrnosti,
- nepřímá úměrnost.
aplikuje znalosti o absolutní hodnotě u
funkcí s absolutními hodnotami.
12
Řeší lineární rovnice, nerovnice a jejich Lineární rovnice a nerovnice
soustavy s využitím ekvivalentních
- Řešení lineární rovnice,
úprav,
- soustavy lineárních rovnic o
vysvětlí souvislosti mezi lineární funkcí
dvou a třech neznámých,
a lineární rovnicí,
- slovní úlohy,
ovládá grafické řešení lineárních rovnic
- řešení lineární nerovnice,
a nerovnic,
- soustavy lineárních
rozhodne o výběru vhodné metody při
nerovnic s jednou
řešení soustav lineárních rovnic,
neznámou,
provede rozbor o počtu řešení rovnice,
- lineární rovnice a nerovnice
nerovnice, soustavy rovnic,
s absolutní hodnotou,
aplikuje znalosti o absolutní hodnotě
- řešení rovnice a nerovnice v
výrazu při řešení lineárních rovnic,
součinovém a podílovém
nerovnic,
tvaru,
převádí jednoduché reálné situace do
- řešení rovnice a nerovnice s
matematických struktur, pracuje s
neznámou ve jmenovateli,
matematickým modelem a výsledek
- lineární rovnice s
vyhodnotí vzhledem k realitě,
parametrem,
20
140
-
formuluje pojem parametr, rovnice s
parametrem.
-
Popíše souvislosti mezi kvadratickou
Kvadratické rovnice a nerovnice
funkcí a kvadratickou rovnicí,
- Řešení neúplné a úplné
rozliší úplnou a neúplnou kvadratickou
kvadratické rovnice,
rovnici, rozhodne o metodě řešení,
- rozklad kvadratického
zná vzorec pro řešení úplné kvadratické
trojčlenu,
rovnice, umí rozhodnout o počtu řešení
- vztahy mezi kořeny a
na základě hodnoty diskriminantu,
koeficienty kvadratické
uvede vztahy mezi kořeny a koeficienty
rovnice,
kvadratické rovnice a použije jich při
- iracionální rovnice,
řešení úloh,
- kvadratické rovnice s
převede kvadratický trojčlen na součin
parametrem,
lineárních činitelů,
- kvadratické rovnice a
použije vzorců pro druhou mocninu
nerovnice s absolutní
dvojčlenu při řešení iracionálních
hodnotou,
rovnic,
- soustava kvadratické a
rozlišuje úpravy rovnic na ekvivalentní
lineární rovnice se dvěma
a neekvivalentní,
neznámými,
obhájí řešení iracionální rovnice na
- kvadratické nerovnice a
základě provedené zkoušky,
jejich početní a grafické
využívá získaných poznatků při
řešení,
matematizaci reálných situací,
- slovní úlohy.
aplikuje poznatky o kvadratických
rovnicích, rozkladu kvadratického
trojčlenu a kvadratických funkcí při
řešení kvadratických nerovnic,
formuluje pojem parametr, rovnice s
parametrem,
rozliší lineární a kvadratickou rovnici s
parametrem,
použije vhodné metody řešení rovnic a
diskutuje počet řešení vzhledem k
parametru,
vyjádří řešení a prověří jeho správnost,
využívá znalosti řešení soustav
lineárních nerovnic při výpočtu
jednoduchých ekonomických úloh.
26
Rozumí pojmu funkce jako předpisu i
Další elementární funkce
jako zobrazení definičního oboru na
- Funkce, definiční obor, obor
obor hodnot funkce,
hodnot,
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí,
- graf funkce,
načrtne jejich grafy a určí jejich
- vlastnosti funkce,
vlastnosti,
- inverzní funkce,
ovládá pojmy: funkce rostoucí, klesající,
- shrnutí poznatků o funkcích
sudé, liché, omezené, prosté,
(funkce konstantní, lineární
určí extrémy funkce,
a kvadratická),
vyjádří předpis inverzní funkce, její
- lineární lomená funkce,
definiční obor a obor hodnot, sestrojí
- mocninné funkce,
34
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
141
grafické řešení soustavy
dvou lineárních rovnic.
-
-
-
-
-
graf inverzní funkce,
objasní vztahy mezi veličinami a dokáže
zapsat funkční závislosti úloh z praxe,
použije znalostí o inverzní funkci k
definování funkce logaritmické pomocí
funkce exponenciální,
umí vypočítat logaritmus čísel,
využívá logaritmů o různých základech,
charakterizuje dekadický a přirozený
logaritmus,
uvede vztah mezi logaritmy o různých
základech,
používá vzorce pro počítání s logaritmy,
vyčíslí logaritmus o libovolném základě
pomocí kalkulačky,
řeší exponenciální a logaritmické
rovnice,
prokáže platnost řešení na základě
porovnání s definičním oborem
proměnné.
-
exponenciální a
logaritmická funkce,
logaritmus, věty pro
počítání s logaritmy,
exponenciální a
logaritmická rovnice a
nerovnice.
Definuje goniometrické funkce ostrého Goniometrické funkce ostrého úhlu
úhlu v pravoúhlém trojúhelníku,
- Definice goniometrických
navrhne využití goniometrických funkcí
funkcí v pravoúhlém
při řešení pravoúhlého trojúhelníku.
trojúhelníku,
- řešení pravoúhlého
trojúhelníku.
8
Řeší úlohy na polohové a metrické
Planimetrie
vlastnosti rovinných útvarů,
- Základní planimetrické
využívá věty o shodnosti a podobnosti
pojmy,
trojúhelníků v početních úlohách,
- polohové a metrické vztahy
řeší pravoúhlý trojúhelník s využitím
mezi nimi,
Euklidových vět a Pythagorovy věty,
- shodnost a podobnost
rozlišuje základní druhy rovinných
trojúhelníků,
obrazců,
- Euklidovy věty,
určí jejich obvod a obsah,
- rovinné obrazce,
aplikuje získané dovednosti při řešení
- množiny bodů dané
úloh z praxe,
vlastnosti,
umí nalézt množiny bodů daných
- shodná zobrazení,
vlastností,
- podobnost a stejnolehlost,
využívá vlastností shodných a
- konstrukční úlohy.
podobných zobrazení (osová a středová
souměrnost, posunutí a otočení,
podobnost a stejnolehlost) při řešení
konstrukčních úloh.
34
Rozliší velikost úhlu ve stupňové a
obloukové míře,
uvede a použije vztah mezi stupňovou
a obloukovou mírou,
40
Goniometrie a trigonometrie
-
142
Oblouková míra úhlu,
orientovaný úhel a jeho
velikost,
-
-
-
-
-
-
-
-
-
určí základní velikost úhlu,
definuje goniometrické funkce
obecného úhlu,
znázorní goniometrické funkce v oboru
reálných čísel, používá jejich vlastnosti
a vztahů při řešení jednoduchých
goniometrických rovnic i k řešení
rovinných i prostorových útvarů,
uvede vztah mezi goniometrickými
funkcemi, a upravuje výrazy s využitím
vzorců,
řeší různé typy goniometrických rovnic,
využívá přitom vztahy mezi
goniometrickými funkcemi,
analyzuje zadání úloh, provede rozbor a
rozhodne o řešení obecného
trojúhelníku, s využitím sinové a
kosinové věty.
-
-
goniometrické funkce
obecného úhlu, jejich
vlastnosti a grafy,
vztahy mezi
goniometrickými funkcemi,
goniometrické rovnice,
sinová a kosinová věta,
řešení obecného
trojúhelníku, užití v praxi.
Určuje vzájemnou polohu dvou přímek, Stereometrie
přímky a roviny, dvou rovin, odchylku
- Základní stereometrické
dvou přímek, přímky a roviny, dvou
pojmy,
rovin, vzdálenost bodu od roviny,
- polohové a metrické
určuje povrch a objem základních těles
vlastnosti bodů, přímek a
s využitím funkčních vztahů a
rovin,
trigonometrie.
- povrch a objem těles
(hranol, válec, kužel, jehlan,
komolý kužel, komolý
jehlan, koule a její části).
30
Užívá vztahy pro počet variací a
Kombinatorika, pravděpodobnost,
permutací bez opakování a s
statistika
opakováním, kombinací bez opakování,
- Variace a permutace bez
počítá s faktoriály a kombinačními čísly,
opakování a s opakováním,
využívá vlastností kombinačních čísel,
faktoriál,
sestaví Pascalův trojúhelník,
- kombinace bez opakování,
řeší umocňování dvojčlenu s využitím
vlastnosti kombinačních
binomické věty,
čísel, Pascalův trojúhelník,
charakterizuje náhodný pokus a
- binomická věta,
náhodný jev, popíše jejich vlastnosti,
- náhodný pokus a náhodný
rozliší: jev jistý, nemožný, elementární,
jev,
jev příznivý jinému jevu, jevy
- četnost a pravděpodobnost
rovnocenné, disjunktní, opačný jev k
náhodného jevu,
danému jevu, jevy slučitelné a
- pravděpodobnost
neslučitelné, jevy závislé a nezávislé,
sjednocení jevů, opačného
vysvětlí vztah mezi relativní četností a
jevu, průniku jevů,
pravděpodobností náhodného jevu,
podmíněná
určí pravděpodobnost náhodného jevu
pravděpodobnost,
kombinatorickým postupem,
- statistický soubor, jednotka,
vybere vhodný vztah pro řešení úloh z
znak,
praxe, vyčíslí pravděpodobnost,
32
143
-
-
-
-
-
-
-
-
charakterizuje základní statistické
pojmy: statistický soubor, absolutní a
relativní četnost, variační rozpětí,
vysvětlí a užívá aritmetický a vážený
průměr, modus, medián, rozptyl,
směrodatnou odchylku při řešení úloh z
praxe,
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky,
diagramy a grafy se statickými údaji.
-
absolutní a relativní
četnost,
charakteristiky polohy a
variability.
Osvojí si základy analytické metody
Analytická geometrie lineárních a
jako integrujícího faktoru rozvoje
kvadratických útvarů v rovině
matematického myšlení, řeší analyticky
- Souřadnice bodu v rovině a
polohové a metrické vztahy bodů a
v prostoru,
přímek,
- vzdálenost dvou bodů,
přiřadí obraz bodu v pravoúhlé
střed úsečky,
soustavě souřadnic,
- vektory (operace s vektory),
použije vzorce pro výpočet vzdálenosti
- přímka a její analytické
dvou bodů a středu úsečky,
vyjádření,
popíše vztah mezi orientovanou
- vzájemná poloha přímek,
úsečkou a vektorem,
- metrické vztahy bodů,
rozliší rovnoběžné vektory (souhlasně a
přímek,
nesouhlasně rovnoběžné),
- kuželosečky (kružnice,
určí souřadnice vektoru,
elipsa, hyperbola, parabola
vysvětlí pojmy: rovnost vektorů,
s osami rovnoběžnými s
jednotkový vektor, opačný vektor,
osami souřadnými),
provádí operace s vektory (součet a
- vzájemná poloha přímky a
rozdíl vektorů, součin čísla a vektoru,
kuželosečky.
skalární součin vektorů, úhel vektorů),
rozpoznává a užívá různá vyjádření
přímky (parametrické vyjádření přímky,
obecná rovnice přímky, směrnicový tvar
rovnice přímky),
rozliší směrový a normálový vektor
přímky, směrnice přímky, směrový úhel
přímky,
analyzuje zadání úlohy a využívá různá
vyjádření přímky pro řešení,
analyzuje vzájemnou polohu: přímek na
základě vlastností vektorů nebo na
základě řešení soustavy rovnic,
určí vzdálenosti: bodu od přímky, dvou
přímek,
Charakterizuje jednotlivé kuželosečky a
používá jejich rovnice,
vypočítá důležité charakteristiky
kuželosečky a graficky ji znázorní,
řeší úlohy o vzájemné poloze přímky a
kuželosečky.
144
36
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Vysvětlí posloupnost jako zvláštní
Posloupnosti
případ funkce,
- Pojem posloupnosti, její
určí posloupnost výčtem prvků,
určení a vlastnosti,
vzorcem pro n-tý člen, rekurentně,
- aritmetická posloupnost,
graficky,
- geometrická posloupnost,
rozhodne o vlastnostech posloupností
- užití posloupností zejména
(konečné, nekonečné, rostoucí,
v úlohách ekonomického
klesající, omezené),
charakteru (jednoduché a
rozliší aritmetickou a geometrickou
složené úrokování,
posloupnost,
odúročení, střádání,
prokáže znalost vzorců pro
umořování dluhu),
aritmetickou a geometrickou
- limita posloupnosti (věty o
posloupnost, rozhodne o jejich použití
limitách posloupností, užití
při řešení úloh,
limit posloupností),
provádí výpočty jednoduchých
- nekonečná geometrická
finančních záležitostí a orientuje se v
řada.
základních pojmech finanční
matematiky,
vysvětlí pojem limity posloupnosti, umí
ji vypočítat,
umí určit součet nekonečné
geometrické řády a využívá ho při
řešení rovnic a převodu desetinného
racionálního čísla na zlomek.
27
Objasní proces rozšiřování číselných
Komplexní čísla
oborů jako důsledek požadavků
- Algebraický a goniometrický
praktického života a odborné praxe,
tvar komplexního čísla,
definuje imaginární jednotku, opačné a
- absolutní hodnot
komplexně sdružené komplexní číslo,
komplexního čísla,
rozlišuje algebraický a goniometrický
- základní početní operace s
tvar komplexního čísla a vzájemně je
komplexními čísly,
převádí,
- Moivreova věta,
přiřadí komplexnímu číslu bod v
- kvadratické a binomické
Gaussově rovině a naopak,
rovnice.
používá početní operace s komplexními
čísly (rovnost, absolutní hodnota,
součet, součin, podíl, umocňování),
využívá Moivreovu i binomickou větu
při umocňování komplexního čísla,
rozhodne o řešitelnosti kvadratické
rovnice v číselných množinách,
řeší kvadratické a binomické rovnice v
oboru komplexních čísel.
17
Charakterizuje vektor (nulový,
jednotkový, základní, opačný, rovnost
vektorů),
ovládá operace s vektory (součet
vektorů, součin čísla a vektoru),
určí koeficienty lineární kombinace,
10
Lineární algebra, matice
-
145
Pojem n-členného vektoru,
operace s vektory,
lineární závislost a
nezávislost vektorů, lineární
kombinace vektorů,
-
-
-
posoudí závislost a nezávislost dvou a
více vektorů,
rozhodne o typu matice, rozliší
řádkový a sloupcový index, specifikuje
základní typy matic(sloupcová a
řádková matice nulová čtvercová,
jednotková, opačná, rovnost matic),
ovládá operace s maticemi (součet
matic, součin čísla a matice, součin
dvou matic),
používá elementární řádkové
transformace při úpravách matic,
určí hodnost matice,
převede matici do Gaussova tvaru.
Obor vzdělání:
-
matice a operace s nimi,
hodnost matice.
FYZIKA
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
5 hodin
2-3–0-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
FYZIKA
1.1. Obecné cíle
Předmět fyzika přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě i každodenním
životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené
odpovědi.
Fyzikální vzdělání směřuje k tomu, aby žák:
-
rozlišoval fyzikální realitu a fyzikální model,
-
získal základní představy o látkové a polní formě hmoty, o struktuře látek a jejich
fyzikálních vlastnostech,
-
správně používal fyzikální jednotky, násobné a dílčí jednotky,
-
uměl pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy,
-
uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a dovedl si k tomu opatřit vhodné informace,
-
uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu,
-
chápal přínos fyzikálního poznávání při objasňování jevů v přírodě pro ochranu životního
-
prostředí i svého zdraví,
-
uměl provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje,
146
-
zdůvodnil nezbytnost udržitelného rozvoje, který nezničí lidskou civilizaci.
V afektivní oblasti směřuje fyzikální vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
-
motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné
-
pozitivní postoj k přírodě,
-
komunikativní dovednosti,
-
motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu 5 týdenních vyučovacích hodin za studium.
Z hlediska klíčových kompetencí klademe důraz zejména na:
-
dovednost analyzovat a řešit problémy,
-
aplikaci poznatků v běžném životě,
-
využívání poznatků o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při
řešení konkrétních problémů a úloh,
-
zhodnocení výhod a nevýhod využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na
životní prostředí,
-
posílení pozitivních rysů osobnosti (pracovitost, přesnost, důslednost, sebekontrola a
odpovědnost, vytrvalost a schopnost překonávat překážky),
-
schopnost pracovat ve skupině, umět prosadit vlastní názory a přijmout myšlenky
ostatních.
Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků.
Počty vyučovacích hodin u jednotlivých tematických celků jsou pouze orientační. Vyučující může
provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy.
Změny nesmějí narušit logickou návaznost učiva.
V každém ročníku jsou věnovány 4 hodiny laboratorním pracím.
147
1.3. Pojetí výuky
Ve fyzice je využíváno tradičních metod (výkladové hodiny) doplněných samostatnou činností
žáků. Je nutné zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků i jejich intelektuální úroveň a
orientovat je směrem k autodidaktickým metodám (vést žáky k osvojení různých technik
samostatného učení a práce odpovídajícím jejich schopnostem). Žák by měl probrané pojmy, jevy
a zákony pochopit ve vzájemných souvislostech a tak, aby byl schopen si další potřebné poznatky
vyhledávat a doplňovat samostatně. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a
vyučování (diskuze, týmová spolupráce a kooperace – projeví se zejména při shrnutí a opakování
učiva, při laboratorních pracích).
Důležitá je aktualizace učiva – soustavné uvádění aplikací fyzikálních jevů v technice a občanském
životě, hodnocení jejich vlivu na přírodu a člověka. Vyučující zdůrazňuje pravidla bezpečného
zacházení s technickými prostředky a zásady poskytování první pomoci.
Důraz je kladen i na motivační činitele ( zařazení jednoduchých pokusů i s improvizovanými
prostředky, zařazení her, podpora aktivit mezipředmětového charakteru).
Po každém tematickém celku následuje shrnutí a opakování učiva.
K hodnocení žáků se používá různých forem zjišťování úrovně znalostí: ústní zkoušení, písemné
zkoušení (orientační testy, testy s výběrem odpovědí, opakovací testy), hodnocení protokolů
laboratorních prací, seminární práce. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci
známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, pozornost by měla být věnována
sebehodnocení žáků.
Hodnotí se:
-
správnost, přesnost, pečlivost v písemných testech a protokolech z laboratorních prací,
-
schopnost samostatného úsudku,
-
schopnost výstižné formulace s využitím odborné terminologie.
Žák by měl
-
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání;
-
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí;
148
Žáci
-
se vyjadřují přiměřenou odbornou terminologií v písemném i mluveném projevu,
-
formulují své myšlenky srozumitelně, souvisle a přesně, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně,
-
interpretují přírodovědné informace,
-
aktivně se účastní diskusí k přírodovědné tematice,
Žák by měl
-
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,
-
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky;
-
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,empirické) a
myšlenkové operace;
-
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).
Žák by měl
-
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí;
-
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností;
-
najít vhodnou míru sebevědomí a odpovědnosti za své jednání (je schopen vlastního
úsudku),
-
umět prosadit a zdůvodnit vlastní názor a zároveň přijímat kompromisy,
-
přijímat hodnocení svých výsledků, přijímat radu i kritiku.
Žák by měl
-
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví (vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a
jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat
do ochrany a zlepšování životního prostředí),
149
-
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(znát způsoby získávání energie a respektovat nutnost šetření energií v rámci trvale
udržitelného rozvoje).
Matematické kompetence
Žák by měl
-
správně používat a převádět běžné jednotky;
-
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
-
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy,
-
schémata apod.);
-
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích.
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
Žák by měl
-
pracovat s informacemi z různých zdrojů a kriticky je vyhodnocovat.
Žák by měl:
-
osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v
osobním i profesním životě (učit se poznávat svět a lépe mu rozumět,vytvářet si úctu k
živé a neživé přírodě).
-
porozuměli souvislostem mezi enviromentálními a sociálními aspekty ve vztahu k
životnímu prostředí (hodnotit sociální chování z hlediska zdraví, spotřeby a prostředí, dbát
na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci,umět posoudit vliv prostředí na lidské
zdraví, dobrovolná i vynucená zdravotní rizika).
-
umět jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení,
-
vážit si materiálních i duchovních hodnot a dobrého životního prostředí, přispívat k jejich
ochraně a zachování pro budoucí generace,
150
Žák by se měl:
-
naučit pracovat s informacemi, vyhledávat je a zpracovávat.
-
biologie
-
chemie
-
matematika
151
Žák:
-
-
-
Tematické celky
Úvod do mechaniky
-
Rozliší fyzikální veličiny,
uvede příklady fyzikálních veličin a
jejich jednotek,
určí chyby měření,
orientuje se ve fyzikálních veličinách,
zná jejich značky, počítá veličiny podle
definičních vztahů.
-
Hodinov
á dotace
4
Obsah a význam fyziky pro
rozvoj dalších věd i pro
praktický život,
fyzikální veličiny ( jejich
jednotky, soustava SI,
měření fyzikálních veličin,
chyby měření).
Určí vztažnou soustavu,
Kinematika
charakterizuje klid a pohyb těles v
různých soustavách,
- Vztažná soustava,
rozliší druhy pohybů podle trajektorie a
- pohyb rovnoměrný
změny rychlosti a řeší jednoduché
přímočarý,
úlohy na pohyb hmotného bodu s
- pohyb rovnoměrně
využitím vztahů mezi kinematickými
zrychlený a
veličinami,
- zpomalený,
vysvětlí pojmy: trajektorie, dráha,
- rovnoměrný pohyb
rychlost, zrychlení hmotného bodu po kružnici.
narýsuje grafy s(t), v(t), a(t).
10
Určí síly, které v přírodě a technických Dynamika
zařízeních působí na tělesa,
- Vzájemná silová působení
popíše, jaký druh pohybu tyto síly
těles,
vyvolávají,
- Newtonovy pohybové
použije Newtonovy pohybové zákony
zákony,
na příkladech z praxe,
- hybnost tělesa a impuls síly,
rozliší inerciální a neinerciální vztažnou
- zákon zachování hybnosti,
soustavu,
- inerciální a neinerciální
vysvětlí na příkladech zákon zachování
vztažná soustava.
hybnosti.
8
Vypočítá mechanickou práci a energii
Mechanická energie a práce
při pohybu tělesa působením stálé síly,
- Mechanická práce stálé síly,
uvědomuje si souvislost energie a
- energie kinetická a
práce,
potenciální,
určí výkon a účinnost při konání práce
- zákon zachování
analyzuje jednoduché děje s využitím
mechanické energie,
zákona zachování mechanické energie.
- výkon a účinnost.
5
Popíše základní druhy pohybu v
Gravitační pole
gravitačním poli,
- Newtonův gravitační zákon,
uvědomuje si význam gravitačního
- gravitační a tíhové pole,
zákona,
- vrhy,
vysvětlí rozdíl mezi gravitační a tíhovou
- pohyby těles v
silou a zrychlením.
homogenním tíhovém poli.
6
152
-
-
-
-
-
Určí výslednici sil působících na těleso a Mechanika tuhého tělesa
momenty jednotlivých sil,
- Posuvný a otáčivý pohyb
definuje podmínky pro rovnováhu sil,
tuhého tělesa kolem pevné
rozliší druhy rovnovážné polohy,
osy,
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru,
- moment síly, momentová
porovná stabilitu tělesa v různých
věta,
polohách v závislosti na těžišti.
- skládání sil,
- těžiště tělesa,
- stabilita tělesa,
- kinetická energie tuhého
tělesa.
6
Porovná reálnou tekutinu a její model, Mechanika kapalin a plynů
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon
- Vlastnosti tekutin,
- ideální kapalina,
použije rovnice kontinuity a Bernoulliho
- tlak v kapalinách,
při řešení jednoduchých úloh z praxe.
- Pascalův zákon,
vysvětlí změny tlaku v proudící
- Archimédův zákon,
tekutině.
- plování těles,
- proudění tekutin,
- rovnice kontinuity a
Bernoulliho.
8
Uvede příklady potvrzující kinetickou
Molekulová fyzika a termika
teorii látek,
- Základní poznatky
změří teplotu v Celsiově stupnici a
molekulové fyziky
vyjádří jako termodynamickou teplotu,
(částicová stavba látek,
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy
vlastnosti látek z hlediska
(tělesa) a způsob její změny,
molekulové fyziky, teplota),
vysvětlí význam teplotní roztažnosti
- teplotní roztažnost,
látek v přírodě a v technické praxi a řeší
- vnitřní energie (teplo a
úlohy na tepelnou roztažnost těles,
práce, přeměny vnitřní
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich
energie tělesa, tepelná
částicové stavby,
kapacita, měření tepla),
řeší jednoduché případy tepelné
- tepelné děje v plynech
výměny pomocí kalorimetrické rovnice,
(práce plynu, stavové
řeší úlohy na děje v plynech s použitím
změny ideálního plynu,
stavové rovnice pro ideální plyn,
kruhový děj a jeho účinnost,
popíše principy nejdůležitějších
tepelné motory),
tepelných motorů,
- pevné látky a kapaliny
vysvětlí mechanické vlastnosti těles z
(struktura pevných látek,
hlediska struktury pevných látek,
deformace pevných látek,
popíše příklady deformací pevných
teplotní roztažnost pevných
těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy
látek, struktura a vlastnosti
na Hookův zákon,
kapalin, kapilární jevy,
analyzuje jevy v kapalinách,
teplotní objemová
popíše přeměny skupenství látek a
roztažnost kapalin),
jejich význam v přírodě a v technické
- přeměny skupenství látek
praxi.
(skupenské teplo, tání
tuhnutí, vypařování, var,
17
153
kondenzace, sublimace,
vlhkost vzduchu).
Laboratorní práce
-
-
-
-
-
-
4
Popíše vlastní kmitání mechanického
Mechanické kmitání a vlnění
oscilátoru a popíše příčinu kmitání,
- kmitání mechanického
charakterizuje základní pojmy: perioda,
oscilátoru,
frekvence, amplituda, úhlová rychlost,
- kmitavý pohyb,
popíše nucené kmitání, rezonanci
- harmonický pohyb,
mechanických oscilátorů a určí
- nucené kmitání,
podmínky rezonance,
- rezonance,
rozliší základní druhy mechanického
- mechanické vlnění (druhy
vlnění a popíše jejich šíření,
mechanického vlnění a jeho
uvede příklady z praxe pro jednotlivé
šíření v prostoru,
druhy mechanického vlnění,
Huygensův princip),
charakterizuje základní vlastnosti
- zvukové vlnění (vlastnosti
zvukového vlnění a zná jejich význam
zvuku a jeho šíření v
pro vnímání zvuku,
látkovém prostředí,
chápe negativní vliv hluku a zná
ultrazvuk).
způsoby ochrany sluchu,
odliší ultrazvuk od zvuku, objasní
využití ultrazvuku v praxi.
10
charakterizuje světlo jeho vlnovou
délkou a rychlostí v různých
prostředích,
řeší úlohy na odraz a lom světla,
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a
čočkami,
vysvětlí podstatu jevů interference,
ohyb a polarizace světla,
popíše oko jako optický přístroj,
vysvětlí principy základních optických
přístrojů,
popíše význam různých druhů
elektromagnetického záření z hlediska
působení na člověka a využití v praxi,
vysvětlí principy základních typů
optických přístrojů,
charakterizuje základní fotometrické
veličiny a uplatnění v praxi (hygiena
osvětlování).
20
Optika
-
-
-
světlo a jeho šíření (vlnová
délka světla, rychlost světla,
zákon odrazu a lomu světla,
interference, ohyb a
polarizace světla),
zobrazování optickými
soustavami (princip
optického zobrazování,
zobrazování zrcadlem a
čočkou, zobrazení okem,
lupou, mikroskopem a
dalekohledem),
elektromagnetické záření
(spektrum
elektromagnetického
záření, infračervené,
ultrafialové, rentgenové
záření, fotometrie).
Popíše elektrické pole z hlediska jeho
Elektřina a magnetismus
působení na bodový elektrický náboj,
a) Elektrický
náboj
určí elektrickou sílu v poli bodového
elektrické pole
elektrického náboje,
- Vlastnosti elektrického
řeší úlohy na užití Coulombova zákona,
náboje,
charakterizuje fyzikální veličiny:
elektrická síla,
intenzita elektrického pole, elektrický
154
50
a
-
-
-
-
-
-
-
-
-
potenciál,
rozliší vodiče a izolanty v elektrickém
poli,
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru,
popíše princip vedení elektrického
proudu v kovovém vodiči,
řeší úlohy s elektrickými obvody s
použitím Ohmova zákona (pro část
obvodu i celý obvod),
sestaví podle schématu elektrický
obvod a změří elektrické napětí a
proud,
určí odpor spotřebiče,
vysvětlí závislost odporu na
vlastnostech vodiče - řeší úlohy užitím
vztahu: R=ρ.l/S,
řeší úlohy na práci a výkon elektrického
proudu
rozliší polovodiče a vodiče, vysvětlí el.
vodivost polovodičů, kapalin a plynů,
charakterizuje typy vodivosti u
polovodičů (P a N),
popíše princip a praktické použití
polovodičových součástek
(polovodičová dioda, tranzistor,
termistor, fotorezistor),
charakterizuje vedení elektrického
proudu v elektrolytech, v plynech a
vakuu,
zná typy výbojů v plynech a jejich
využití,
řeší jednoduché úlohy s využitím
Faradayova zákona elektrolýzy,
vysvětlí princip chemických zdrojů
napětí,
zná princip činnosti galvanických
článků,
uvědomuje si výhody a nevýhody
využití různých energetických zdrojů z
hlediska vlivu na životní prostředí,
určí magnetickou sílu v magnetickém
poli vodiče s proudem a popíše
magnetické pole indukčními čarami
dokáže rozdělit látky na
paramagnetické, diamagnetické a
feromagnetické,
objasní princip elektromagnetu a zná
jeho využití v praxi,
vysvětlí podstatu elektromagnetické
indukce a její praktický význam,
155
-
Coulombův zákon,
intenzita elektrického pole,
elektrický potenciál,
vodiče a izolanty v
elektrickém poli,
- kapacita vodiče,
- kondenzátor.
b) Elektrický proud v látkách
-
Elektrický proud v kovech,
Ohmův zákon pro část
obvodu i celý obvod,
- elektrický odpor,
- spojování rezistorů,
- elektrická práce a výkon v
obvodech stejnosměrného
proudu,
- elektrický proud v
polovodičích,
- vodivost polovodičů,
- přechod PN,
- elektrický proud v
elektrolytech, plynech a
vakuu,
- Faradayův zákon
elektrolýzy.
c) Magnetické pole
-
Magnetické pole
elektrického proudu,
- vzájemné silové působení
mezi vodičem s proudem a
magnetem,
- látky v magnetickém poli,
- magnetování,
- elektromagnet,
- magnetický indukční tok,
- elektromagnetická indukce,
- Faradayův zákon,
- vlastní indukce,
- indukčnost.
d) Střídavý proud
-
-
Vznik střídavého proudu,
obvody střídavého proudu s
rezistorem, cívkou a
kondenzátorem,
výkon střídavého proudu,
transformátor, třífázový
proud,
přenos elektrické energie
-
-
-
-
-
-
vysvětlí rozdíl mezi stejnosměrným a
střídavým proudem,
objasní pojem efektivní hodnota
střídavého proudu,
charakterizuje rezistor, cívku a
kondenzátor v obvodu střídavého
proudu,
vysvětlí funkci transformátoru a
usměrňovače střídavého proudu,
popíše princi generování střídavých
proudů a jejich využití v energetice
(trojfázová soustava, alternátor,),
charakterizuje základní vlastnosti
obvodů střídavého proudu,
popíše rozvodnou síť,
zná velikost napětí a kmitočtu ve
spotřebitelské síti ČR,
umí poskytnout první pomoc při úrazu
elektrickým proudem,
interpretuje zásady bezpečné
manipulace s elektrickým zařízením.
popíše vlastní kmitání
elektromagnetického oscilátoru,
popíše využití elektromagnetického
vlnění ve sdělovacích soustavách.
střídavým proudem,
- elektrárna.
e) Elektromagnetické kmitání
a vlnění
-
-
Oscilační obvod, vlastní
kmitání
oscilátoru,
nucené elektromagnetické
kmitání,
rezonance,
vlastnosti
vlnění.
Objasní podstatu fotoelektrického jevu Fyzika mikrosvěta
a jeho praktické využití,
- Základní pojmy kvantové
chápe základní myšlenku kvantové
fyziky (fotoelektrický jev,
fyziky, tzn. vlnově částicový dualismus
částicově vlnový dualismus),
objektů mikrosvěta,
- elektronový obal atomu
charakterizuje základní modely atomu,
(model atomu, spektrum
popíše strukturu elektronového obalu
atomu vodíku, laser),
atomu z hlediska energie elektronu,
- jádro atomu (nukleony,
objasní stavbu atomového jádra a
radioaktivita, jaderné
charakterizuje základní nukleony,
záření, elementární a
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše
základní částice),
způsoby ochrany před jaderným
- jaderná energie (zdroje
zářením,
jaderné energie, jaderný
popíše štěpnou rekci jader uranu a její
reaktor, bezpečnostní a
praktické využití v energetice,
ekologická hlediska jaderné
posoudí výhody a nevýhody způsobů
energetiky).
jimiž se získává elektrická energie.
10
Popíše důsledky plynoucí z principů
speciální teorie relativity pro chápání
prostoru a času,
zná souvislosti energie a hmotnosti
objektů pohybujících se velkou
rychlostí.
4
Speciální teorie relativity
-
156
Principy speciální teorie
relativity,
(relativnost současnosti,
důsledky speciální teorie
relativity),
základy relativistické
dynamiky.
-
charakterizuje Slunce jako hvězdu,
popíše objekty ve sluneční soustavě,
zná příklady základních typů hvězd,
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání
do galaxií,
zná současné názory na vznik a vývoj
vesmíru,
vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž
astrofyzika zkoumá vesmír.
Vesmír
-
-
4
Sluneční soustava (Slunce,
planety a jejich pohyb,
komety),
hvězdy a galaxie
(vzdálenosti hvězd,
charakteristiky hvězd,
výzkum vesmíru).
Laboratorní práce
157
4
Obor vzdělání:
CHEMIE
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
4 hodin
2-2–0-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
CHEMIE
1.1. Obecné cíle
Výuka chemie směřuje k pochopení základů chemie, které jsou pro žáky součástí jejich
všeobecného vzdělání a jsou předpokladem k dalšímu studiu na vysokých školách. Výuka přispívá k
hlubšímu pochopení přírodních jevů. Škola disponuje také výukovými videokazetami s pokusy,
které není možno ve škole vyzkoušet vzhledem k bezpečnosti a materiálnímu vybavení.
Žáci získávají základní poznatky z různých oblastí chemie týkající se složení a struktury chemických
látek, orientují se v periodické soustavě prvků, vysvětlí výskyt, vlastnosti, přípravu, užití určitých
prvků a jejich sloučenin v praktickém životě .
Žáci:
-
pracují efektivně a precizně
-
dokáží odhadnout výsledky svého chování na okolí ve vztahu k používání chemických látek
především v domácnostech
-
uvědomují si dopad vlastního chování a jednání na životní prostředí
-
získávají informace o chemických látkách ve svém okolí
-
dokáží s nimi zacházet podle zásad zacházení s chemickými látkami
Učivo je rozděleno do dvou ročníků po dvou hodinách týdně. Žáci si osvojí poznatky z obecných
chemických zákonitostí, názvů, vlastností a reakcí anorganických sloučenin. Předmět zahrnuje
učivo z obecné, anorganické a organické chemie a biochemie, který je úzce spojen s předmětem
biologie.
1.3. Pojetí výuky
-
metody motivační – příklady z každodenního života, pochvaly, pokusy dle možností školy
-
metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, domácí práce, diskuse
-
metody expoziční – popis (výskyt jednotlivých prvků v přírodě), vyprávění (užití
anorganických sloučenin v praxi), vysvětlování (vlastnosti chemických látek), referáty,
158
práce s učebnicí a učebním textem, zápisy na tabuli, využití dataprojektoru, chemické
pokusy na videokazetách.
Předmětem hodnocení je zejména zvládnutí teoretického základu učiva, schopnost aplikovat
základní chemické principy na konkrétních příkladech, aktivita při diskusích, pohotovost při
udávání konkrétních příkladů z praxe nebo z předchozí zkušenosti (učivo základní školy), efektivní
práce se zdroji informací.
Žáci:
-
se vyjadřují přiměřenou k účelu jednání odbornou terminologií jak v písemném tak v
ústním projevu
-
formulují své myšlenky přesně, srozumitelně, souvisle , v písemné podobě přehledně a
jazykově správně správně,
-
aktivně se účastní diskuzí, formuluje a obhajuje své názory a postoje,
-
dodržují odbornou terminologii
-
Personální kompetence a sociální kompetence
Žáci:
-
posuzují reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích,
-
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
-
přijíma a plnit odpovědně svěřené úkoly.
1.6. Průřezová témata:
-
schopnost poznávat svět a lépe mu porozumět,
-
chápou postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život (respektovat
život jako nejvyšší hodnotu),
-
respektovat principy udržitelného rozvoje.
159
-
schopnost získávat potřebné informace a zhodnotit je
-
Fyzika
-
biologie
160
Tematické celky
Žák:
-
-
-
-
-
-
Obecná chemie
Rozlišuje pojmy těleso a chemická
látka,
dokáže porovnat fyzikální a chemické
vlastnosti různých látek,
popíše stavbu atomu, rozlišuje atom,
ion, izotop, nuklid,
vysvětlí vznik chemické vazby a
charakterizuje typy vazeb,
rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a
používá je ve správných souvislostech,
zná názvy a značky vybraných
chemických prvků,
dokáže zapsat vzorec a název
jednoduché sloučeniny, umí využívat
oxidační číslo atomu prvku při
odvozování vzorců a názvů sloučenin,
vysvětlí obecně platné zákonitosti
vyplývající z periodické soustavy prvků,
charakterizuje obecné vlastnosti
nekovů a kovů,
popíše metody oddělování složek ze
směsí a uvede příklady využití těchto
metod v praxi,
vyjádří složení roztoků různým
způsobem,
připraví roztok požadovaného složení,
vysvětlí podstatu chemických reakcí a
dokáže popsat faktory, které ovlivňují
průběh reakce,
zapíše chemickou reakci chemickou
rovnicí a vyčíslí ji,
provádí jednoduché chemické výpočty
při řešení praktických chemických
problémů.
-
-
30
chemické látky a jejich
vlastnosti,
částicové složení látek,
atom, molekula,
chemická vazba,
chemické prvky, sloučeniny,
chemická symbolika, značky
a názvy prvků, oxidační
číslo, vzorce a názvy
jednoduchých sloučenin,
periodická soustava prvků,
směsi homogenní,
heterogenní, roztoky,
látkové množství,
chemické reakce, chemické
rovnice,
základní typy chemických
reakcí,
jednoduché výpočty v
chemii - z chemických
vzorců, chemických rovnic a
složení roztoků.
vysvětlí vlastnosti anorganických látek, Anorganická chemie
tvoří chemické vzorce a názvy
- anorganické látky, oxidy,
anorganických sloučenin,
kyseliny, hydroxidy, soli,
charakterizuje vybrané prvky a
- základy názvosloví
anorganické sloučeniny a zhodnotí
anorganických sloučenin,
jejich využití v odborné praxi a v
- vybrané prvky a jejich
běžném životě, posoudí je z hlediska
anorganické sloučeniny.
vlivu na zdraví a životní prostředí,
uplatňuje poznatky o určitých
chemických reakcích v chemické
161
Hodinov
á dotace
38
analýze.
-
-
-
-
-
zhodnotí postavení atomu uhlíku v
Organická chemie
periodické soustavě prvků z hlediska
- vlastnosti atomu uhlíku,
počtu a vlastností organických
- klasifikace a názvosloví
sloučenin,
organických sloučenin,
charakterizuje skupiny uhlovodíků a
- typy reakcí v organické
jejich deriváty a tvoří jejich chemické
chemii,
vzorce a názvy,
- organické sloučeniny v
uvede významné zástupce organických
běžném životě a v odborné
sloučenin a zhodnotí jejich využití v
praxi.
odborné praxi a v běžném životě,
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
charakterizuje typy reakcí organických
sloučenin a dokáže je využít v chemické
analýze v daném oboru.
30
charakterizuje biogenní prvky a jejich
sloučeniny,
uvede složení, výskyt a funkce
nejdůležitějších přírodních látek,
vysvětlí podstatu biochemických dějů,
popíše a zhodnotí význam dýchání a
fotosyntézy.
38
Biochemie
-
162
chemické složení živých
organismů,
přírodní látky, bílkoviny,
sacharidy, lipidy,
nukleové kyseliny,
biokatalyzátory,
biochemické děje
Obor vzdělání:
BIOLOGIE
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
4 hodin
2-2–0-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
BIOLOGIE
1.1. Obecné cíle
Biologie jako věda o životě poskytuje ve svém předmětu vedle vzdělávacích i neobyčejné možnosti
výchovného působení na žáka. Tuto skutečnost je nutno v rámci výuky respektovat a využívat
všech harmonizujících prvků, jež se nabízejí, a to zdravotní výchovou počínaje a ekologickou
výchovou konče.
Pro rozumový vývoj žáků poskytuje soustavu základních informací, navazujících na poznatky
osvojené žáky zejména v rámci přírodopisu na ZŠ. Žákům je zpřístupňována nejen soustava
biologických pojmů v jejich přirozených, především vývojových souvislostech, ale zejména
zákonitostí mezi jevy.
Pro praktický život má velký význam ekologické učivo, které kultivuje ekologické vědomí žáků,
ovlivňuje postoje a odpovědný vztah k životnímu prostředí, k dodržování zásad trvale udržitelného
rozvoje v osobním i profesním životě.
Další velmi důležitou oblastí pro osobní život žáků je učivo zaměřené na poznání stavby a funkcí
lidského těla, které je neodmyslitelně spojeno se zdravovědou, důrazem na úctu k lidskému životu
a zdraví a s výchovnými prvky působícími proti zneužívání návykových látek a jiným způsobům
poškozování lidského zdraví.
V oblasti afektivní výchovy je pak prioritou biologie dosáhnout toho, aby žáci přistupovali k životu
jako takovému ve všech jeho formách s úctou a obdivem k jeho dokonalosti a mnohotvárnosti,
protože jedině pak budou mít přirozenou snahu život chránit.
Učivo je součástí širšího přírodovědného základu technického a ekonomického vzdělávání.
Tematické celky tvoří základ pro pochopení biologické podstaty přírodních jevů a dotvářejí profil
absolventa
Učivo je rozvrženo do 1. a 2. ročníku po 2 hodinách týdně. V 1. ročníku je probírán tématický celek
týkající se ekologického vzdělávání, a to Ekologie, který vymezuje základní ekologické souvislosti,
163
pojmy a vztahy. Na něj navazuje druhý tématický celek Základy biologie, z něhož je vybráno učivo o
vzniku a vývoji života na Zemi, geologické éry, vlastnosti živých soustav, stavba a životní projevy
buňky bakteriální, rostlinné a živočišné, rozmanitost organismů a jejich charakteristika.
Do 2. ročníku je zařazena další část z celku Základy biologie, a to biologie člověka, stavba a funkce
orgánových soustav a genetika. Celým učivem biologie se prolíná téma Zdraví a nemoc
1.3. Pojetí výuky
Výkladové hodiny jsou doplňovány samostatnou činností žáků.
Rozšiřující informace získávají žáci z internetu, videa a z odborných časopisů. Informace
zpracovávají do referátů. Do oblasti ekologické výchovy lze zařadit projektové a skupinové
vyučování. Výuka je doplněna exkurzemi.
U žáků se hodnotí ústní projev v rámci individuálního i frontálního zkoušení. Další složkou
hodnocení je písemný projev v písemných pracích. U projektů a referátů se bude hodnotit jejich
prezentace a písemné zpracování.
V hodnocení se přihlíží ke hloubce porozumění poznatkům a k aplikaci vědomostí při řešení
problémové situace.
Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno i sebehodnocením žáka a hodnocením ze strany jeho
spolužáků, přičemž konečnou klasifikaci určí a vysvětlí učitel.
Žáci:
-
se vyjadřují přiměřenou odbornou terminologií v písemném i mluveném projevu,
-
formulují své myšlenky srozumitelně, souvisle a přesně, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně,
-
interpretují přírodovědné informace,
-
aktivně se účastní diskusí k přírodovědné tematice (dokáží obhajovat své názory a
postoje),
-
vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování (respektují názory
druhých).
Žáci:
164
-
přijímají hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na
ně reagují, přijímají radu i kritiku,
-
přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly,
-
pracují v týmu, podněcují práci týmu svými vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení
úkolů, nezaujatě zvažují návrhy druhých,
-
přispívají k vytváření dobrých mezilidských vztahů, nepodléhají předsudkům a
stereotypům v přístupu k jiným lidem.
Žáci:
-
jsou schopni porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v
přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje,
-
získávají informace potřebné k řešení problému, navrhují způsob řešení, vyhodnocují a
ověřují správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky,
-
volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívají zkušeností a vědomostí nabytých dříve,
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií
-
pracují s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií,
-
získávají informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu.
-
chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje,
-
uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních.
Kompetence jedna v souladu se strategii trvale udržitelného rozvoje
-
nakládání se energií s ohledem na životní prostředí
Kompetence k bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci
-
osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci, rozpoznají nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví,
-
jsou vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokážou první pomoc sami poskytnout.
165
Žák by měl:
-
chápou odpovědnost za své jednání a snaží se aktivně podílet na řešení enviromentálních
problémů (zapojují se do ochrany životního prostředí),
-
respektují principy udržitelného rozvoje,
-
chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními enviromentálními problémy,
-
chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život,
-
získá přehled o způsobech ochrany přírody, používání technologií pro zajištění
udržitelného rozvoje,
-
samostatně a iniciativně poznává okolní prostředí, získává informace v přímých
kontaktech s prostředím.
-
umět jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení,
-
vážit si materiálních i duchovních hodnot a dobrého životního prostředí, přispívat k jejich
ochraně a zachování pro budoucí generace,
-
uvědomit si vliv globálního oteplování na život na Zemi.
Žák by se měl:
-
naučit pracovat s informacemi, vyhledávat je a zpracovávat.
-
chemie – prvkové a látkové složení přírody
-
občanský a společenskovědní základ – práva a povinnosti každého člověka ve vztahu k
životnímu prostředí
-
tělesná výchova
166
-
-
-
-
-
Tematické celky
Hodinová
dotace
Vysvětlí základní ekologické pojmy a
Ekologie – organismy a prostředí
charakterizuje vztahy mezi organismy a
- Základní ekologické pojmy,
prostředím,
organismus a prostředí,
rozliší a charakterizuje abiotické a biotické
- abiotické podmínky života
podmínky života,
(sluneční záření, světlo,
vysvětlí potravní vztahy v přírodě - potravní
ovzduší, voda, půda),
řetězce,
- životní prostor pro organismy
popíše stavbu a funkci ekosystému,
(ekologická nika, biotop),
charakterizuje jednotlivé typy ekosystémů,
- biotické podmínky života
popíše podstatu oběhu látek a energie v
(populace a jejich vlastnosti,
přírodě,
vztahy mezi populacemi,
popíše základní typy biomů a vysvětlí
společenstva, vztahy ve
souvislost mezi přírodními podmínkami a
společenstvu),
skladbou fauny a flory, která v nich žije,
biomy, vegetační zóny,
charakterizuje různé typy krajiny ve svém
- potravní řetězce,
okolí a její využívání.
- stavba, funkce a typy
ekosystému,
- oběh látek a energie v přírodě,
- typy krajiny.
20
Zná názvy a předmět studia základních
Základy biologie
biologických oborů,
- Vědy o životě (názvy a předmět
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti
studia základních biologických
živých soustav,
oborů),
stručně charakterizuje viry, zná základní
- vlastnosti živých soustav
virové nemoci, možnosti prevence,
(látkové složení, systémové
popíše buňku jako základní stavební a
uspořádání, metabolismus,
funkční jednotku života,
dráždivost, rozmnožování,
porovná různé typy buněk a vysvětlí rozdíl
adaptace, růst a vývoj),
mezi autotrofní a heterotrofní buňkou,
- viry,
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
- buňka bakteriální, rostlinná a
eukaryotickou buňkou, charakterizuje
živočišná,
rostlinnou a živočišnou buňku, vede rozdíly,
- rozmanitost organismů a jejich
charakterizuje základní části buňky a vysvětlí
charakteristika (základní
jejich funkci a význam,
rozdělení organismů, živočišné
popíše základní typy buněčného dělení,
tkáně, rostlinná
charakterizuje základní živočišné tkáně a
pletiva,.základní orgány a
rostlinná pletiva,
orgánové soustavy rostlin a
uvede příklady základních skupin organismů
živočichů a jejich funkce).
a porovná je.
28
Má přehled o historii vzájemného
ovlivňování člověka a přírody,
- Člověk a vývoj jeho vztahu k
hodnotí vliv různých činností člověka na
přírodě,
jednotlivé složky životního prostředí,
- vzájemné vztahy mezi
charakterizuje působení životního prostředí
člověkem a životním
16
167
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
na člověka a jeho zdraví,
charakterizuje přírodní zdroje surovin a
energie z hlediska jejich obnovitelnosti,
dokáže posoudit vliv člověka na prostředí
jejich využíváním,
orientuje se ve způsobech nakládání s
odpady a možnostech snížení jejich
produkce,
uvede příklady globálních problémů
životního prostředí a možnosti jejich řešení
uvede základní znečišťující látky v ovzduší,
ve vodě a v půdě a dokáže získat informace
o aktuální situaci z různých zdrojů,
uvede příklady chráněných území v ČR a v
regionu,
má přehled o ekonomických, právních a
informačních nástrojích společnosti na
ochranu přírody a prostředí,
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních, ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí,
zdůvodní odpovědnost každého jedince za
ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí,
na konkrétním příkladu z občanského života
a odborné praxe navrhne řešení vybraného
environmentálního problému.
-
prostředím,
dopady činností člověka na
přírodní zdroje energie a
surovin,
odpady,
globální problémy životního
prostředí,
ochrana přírody a krajiny,
nástroje společnosti na
ochranu životního prostředí,
zásady udržitelného rozvoje,
odpovědnost jedince za
ochranu přírody a životního
prostředí.
Charakterizuje stručně jednotlivé geologické Vznik a vývoj života na Zemi
éry,.jejich délku trvání, jejich podnebí a
- Vznik a vývoj života na Zemi,
význačné organismy,
- geologické éry.
charakterizuje názory na vznik a vývoj života
na Zemi.
4
Popíše v rámci každé orgánové soustavy
základní anatomickou stavbu jednotlivých
orgánů,
uvede, jakou funkci a význam mají
jednotlivé orgány a orgánové soustavy
lidského těla,
zná základní zásady první pomoci,
zná zásady správné výživy a zdravého
životního stylu,
uvede původce bakteriálních, virových a
jiných onemocnění, zná způsoby ochrany
před nimi.
52
Biologie člověka, stavba a funkce
orgánových soustav, zdraví a nemoc
-
-
-
168
Soustava opěrná a pohybová
(pojivové tkáně, stavba, růst a
spojení kostí, kostra, svaly,
první pomoc při úrazech
opěrného systému),
tělní tekutiny (tělní tekutiny
jako vnitřní prostředí, krev –
složení, krvinky, srážlivost,
imunita, krevní skupiny,
zástava krvácení),
oběhová soustava (krevní oběh,
cévy, srdce, krevní tlak, mízní
soustava, nemoci oběhového
systému, civilizační choroby),
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Orientuje se v základních genetických
pojmech,
uvede příklady využití genetiky.
dýchací soustava (vnější
dýchání, části DS, mechanika
dýchání,přenos dýchacích plynů
krví, onemocnění DS, základní
zásady umělého dýchání),
trávicí soustava (základní části
TS a jejich funkce, trávení,
metabolismus, výživa, poruchy
příjmu potravy),
vylučovací soustava (základní
stavba ledviny, děje v ledvině,
význam VS pro regulaci objemu
tělních tekutin, nemoci VS),
kůže (stavba, význam,
onemocnění kůže, první pomoc
při popálení, omrznutí a
poleptání),
tělesná teplota a její regulace,
nervová soustava (neuron,
nervové obvody, centrální
nervový systém, somatická a
vegetativní nervová soustava,
nemoci nervové soustavy),
soustava žláz s vnitřní sekrecí,
smyslové orgány (typy
receptorů, jejich stavba a
funkce),
rozmnožovací soustava
(pohlavní orgány, sexualita
člověka, oplození, těhotenství,
antikoncepce, neplodnost),
zdravý způsob života, ochrana
před nemocemi, alkoholismem,
kouřením, pohlavní a genetické
choroby.
Dědičnost a proměnlivost organismů
-
-
-
169
Pohlavní a nepohlavní
rozmnožování organismů,
meióza,
základní pojmy klasické
genetiky,
křížení, dědičnost
kvantitativních a kvalitativních
znaků,
základní pojmy molekulární
genetiky (genetický kód,
mutace, genové inženýrství,
šlechtitelství, klonování, etické
aspekty genetického výzkumu).
16
Obor vzdělání:
ZEMĚPIS
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
5 hodin
0-2–2-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
ZEMĚPIS
1.1. Obecné cíle
Hlavním cílem předmětu je studium vazeb lidské společnosti a přírodní sféry. Zeměpis rozvíjí
geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, politických a demografických
souvislostí světového hospodářství.
Žáci:
-
získávají informace vztahující se k problematice z odborné literatury, statistických
materiálů, sdělovacích prostředků nebo z internetu a zpracovávají je do určité podoby
-
orientují se v mapě, grafech a tabulkách
-
popisují fyzickogeografickou i ekonomickogeografickou situaci jednotlivých regionů a
států
-
doplňují údaje v mapách
-
orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci
současného světa a jeho částí
Žák zdokonalí svou orientaci na mapě, získá náhled na ekonomickou a politickou situaci ve světě,
chápe rozdělení světa do tří ekonomických center, dokáže zhodnotit postavení ČR ve světě, Evropě,
Evropské unii.
1.3. Pojetí výuky
-
metody motivační – pochvaly, čtení denního tisku
-
metody fixační – opakování učiva ústní i písemné, diskuse
-
metody expoziční – práce s učebnicí a atlasem, tabulkami, grafy
-
skupinová práce
-
samostatné řešení problémů
170
-
vyplňování slepých map, sestavování tabulek
Důraz je kladen na schopnost aplikovat poznatky v praxi při hodnocení fyzickogeografické,
ekonomickogeografické a politické situace jednotlivých oblastní a významných států, na
porozumění mezinárodních vztahů. Hodnotí se ústní projev (samostatné, správné a logické
vyjadřování), písemný projev (správnost, přesnost a pečlivost z hlediska odborného). Dále se
hodnotí prezentace (způsob, slovní projev, výběr důležitých a zajímavých informací).
Občanské kompetence
Žáci:
-
dbají na dodržování zákonů a pravidel chování, respektují práva a osobnost jiných lidí a
jejich specifika, vystupují proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci,
-
aktivně se zajímají o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti
lokálního charakteru,
-
chápou význam životního prostředí pro člověka a jednají v duchu udržitelného rozvoje
-
a světovém kontextu.
Žáci:
-
správně,
-
zpracovávají jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály,
-
aktivně se zúčastní diskusí, formulují a obhajují své názory a postoje.
Žáci:
-
stanovují si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
-
reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání i ze strany jiných
lidí, , přijímají radu i kritiku,
-
pracují v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních i jiných činností
171
-
přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předchází osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.
Občan v demokratické společnost
-
dovedou jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat
-
dovedou se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat
masová média pro své různé potřeby,
-
ochotně se angažují nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v
jiných zemích a na jiných kontinentech,
-
váží si materiálních hodnot, dobrého životního prostředí a snaha je chránit a zachovat pro
budoucí generace.
-
chápou souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními enviromentálními problémy,
-
chápou vlastní odpovědnost za své jednání a snaží se aktivně podílet na řešení
enviromentálních problémů.
-
dovednost žáků pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky
-
ekonomika
-
dějepis
-
172
Tematické celky
-
Vysvětlí rozdíl mezi světadílem a
kontinentem,
objasní pojmy vyspělý Sever a
nerozvinutý Jih v ekonomické
geografii,
rozdělí svět z ekonomického hlediska
na tři hospodářské makroregiony,
uvede význam jádrových oblastí,
vysvětlí pojem HDP,
rozlišuje primární, sekundární,
terciární a kvartérní sektor.
Hospodářské makroregiony světa
-
Charakterizuje přírodní podmínky
Evropy,
vyhledá informace o struktuře
obyvatelstva a náboženství Evropy
v atlase, v odborné literatuře,
vymezí geografickou polohu
jednotlivých regionů Evropy,
posoudí vliv přírodních podmínek na
hospodářství jednotlivých regionů
Evropy,
srovná hospodářství Spojeného
království a Francie, zemí Beneluxu,
diskutuje o současných problémech
v západní Evropě,
charakterizuje přírodní podmínky
Evropy,
obyvatelstva a náboženství Evropy
v atlase, v odborné literatuře,
Evropský hospodářský makroregion
a jeho hlavní zájmová sféra
-
-
3
světadíly a kontinenty
vyspělý Sever, chudý Jih
jádrové a periferní oblasti
hospodářské makroregiony
světa
HDP, členění hospodářství
na
sektory
- přírodní podmínky
- obyvatelstvo
- vymezení regionů
Západní Evropa
-
hospodářství států západní
Evropy
postavení Spojeného
království a Francie
v současném světě a jejich
politický systém
současné problémy v
západní
Evropě (IRA, národnostní
skladba v Belgii)
- cestovní ruch
Severní Evropa
- ekonomika států severní
prezentuje místa cestovního ruchu
Evropy
Spojeného království a Francie,
srovná ekonomickou situaci vyspělých Jihozápadní Evropa
států severní Evropy a pobaltských
- ekonomika států
států,
jihozápadní
objasní vývoj severní Evropy a jeho
Evropy
současné postavení, včetně
- politické poměry a
obyvatelstva,
současné
porovná hospodářství jednotlivých
problémy (ETA, italská
států jihozápadní Evropy,
mafie)
diskutuje o součastných problémech
- cestovní ruch
v jihozápadní Evropě (ETA a
Evropské ministáty
národnostní problémy ve Španělsku,
italská mafie),
- Andorra, Monako,San
charakterizuje nejmenší evropské státy
173
Hodinov
á dotace
38
-
a prezentuje jejich turistické
Marino,
zajímavosti,
Vatikán,Malta,
diskutuje o současných problémech a
- Lichtenštejnsko, autonomní
jejich kořenech v jihozápadní Evropě,
oblastGibraltar
charakterizuje hospodářství
- cestovní ruch
černomořských, jihobalkánských států. Jihovýchodní Evropa
charakterizuje hospodářskou situaci
- ekonomika černomořských
jadranských států s ohledem na
a
historický vývoj po roce 1989,
- balkánských států
srovná politický a hospodářský vývoj
- kořeny současných
v západní a východní části střední
problémů a
Evropy,
poválečný vývoj Balkánu
charakterizuje ekonomickou situaci
Střední Evropa
Německa, alpských států,
charakterizuje hospodářství východních
- historický vývoj
zemí střední Evropy,
- ekonomika Německa a
alpských zemí
střední
- státní zřízení a správní
Evropy,
členění
- Německa a alpských zemí
Ruské federace,
- politický a hospodářský
objasní poválečný politický a
vývoj
hospodářský
ve 20. století
vývoj Evropy vedoucí ke vzniku
transformujících
Evropské unie,
se zemí střední Evropy
vysvětlí význam Evropské unie,
- charakteristika
uvede orgány Evropské unie,
- postkomunistických zemí
vyhledá potřebné informace o
střední Evropy
Evropské unii na internetu, v odborné
- cestovní ruch
literatuře,
Ruská federace
objasní vznik dalších evropských
integrací
- ekonomika Ruské federace
Politický a ekonomický vývoj
Evropy, EU
-
-
posoudí vliv přírodních poměrů
na hospodářství ČR,
vysvětlí přirozený a územní pohyb
obyvatelstva,
uvede průmyslové oblasti s ohledem
na zastoupení jednotlivých odvětví
průmyslu,
posoudí vliv přírodních faktorů na
zemědělství,
vysvětlí pojem terciér, kvartér,
poválečný politický a
ekonomický vývoj Evropy
Evropská unie – význam,
orgány EU
další evropské integrace
Česká republika
174
přírodní podmínky
obyvatelstvo a sídla
česká ekonomika ve 20.
století
úloha průmyslu a
zemědělství
v české ekonomice
terciární sféra
kvartérní sektor
15
-
vymezí jednotlivé regiony České
republiky včetně jejich charakteristik a
zvláštností,
prezentuje místní region z hlediska
přírodních podmínek, hospodářství,
cestovního ruchu.
-
vymezí oblast jihozápadní Asie,
hospodářství jihozápadní Asie,
srovná obyvatelstvo a hospodářství
zemí Střední Asie, Zakavkazska,
diskutuje o ekologických,
náboženských, národnostních a
ekonomických problémech zemí
Střední Asie a Zakavkazska,
diskutuje o politických problémech
v středozápadní Asii a na Arabském
poloostrově,
porovná ekonomickou situaci zemí
středozápadní Asie a arabského
regionu,
provede srovnání produkce ropy
v rámci světového hospodářství,určí
hlavní světové producenty a exportéry
hospodářství afrického kontinentu,
charakterizuje strukturu obyvatelstva
vymezí subsaharskou a černošskou
Afriku,
srovná hospodářství států ležících při
Středozemním moři a saharských stát,
diskutuje o příčinách a důsledcích
nepříznivé sociální situace v afrických
státech,
charakterizuje hospodářství států
v černošské Africe,
objasní výjimečné ekonomické
postavení JAR v Africe,
v Africe.
Hlavní zájmová sféra evropského
ekonomického makroregionu
-
Charakterizuje přírodní podmínky
Evropy,
obyvatelstva a náboženství Evropy v
atlase, v odborné literatuře,
vymezí geografickou polohu
jednotlivých regionů Evropy,
hospodářství jednotlivých regionů
Evropa
-
-
-
regiony České republiky
zeměpisná charakteristika
místního regionu
12
Jihozápadní Asie
- vymezení regionu:
- Střední Asie a Zakavkazsko
- středozápadní Asie (od
Turecka po Pákistán)
- arabský region (státy na
arabském poloostrově)
- historický vývoj a
obyvatelstvo
- přírodní poměry
- ekonomická situace zemí
regionu
- problémy regionu
Africký kontinent
- přírodní podmínky
- obyvatelstvo
Subsaharská Afrika
-
historický vývoj regionu
ekonomika severní a
saharské
Afriky
Černošská Afrika
-
vývoj regionu
ekonomická a sociální
situace
Jihoafrická republika
32
- Přírodní podmínky,
- obyvatelstvo,
- vymezení regionů.
Západní Evropa
175
hospodářství států západní
Evropy,
postavení Spojeného
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Evropy,
srovná hospodářství Spojeného
království a Francie, zemí Beneluxu,
diskutuje o současných problémech v
západní Evropě,
Spojeného království a Francie,
srovná ekonomickou situaci vyspělých
států severní Evropy a pobaltských
států,
objasní vývoj severní Evropy a jeho
současné postavení, včetně
obyvatelstva,
porovná hospodářství jednotlivých
států jihozápadní Evropy,
diskutuje o současných problémech v
jihozápadní Evropě (ETA a národnostní
problémy ve Španělsku, italská mafie),
charakterizuje nejmenší evropské státy
a prezentuje jejich turistické
zajímavosti,
diskutuje o současných problémech a
jejich kořenech v jihozápadní Evropě,
charakterizuje hospodářství
černomořských a jihobalkánských států,
charakterizuje hospodářskou situaci
jadranských států s ohledem na
historický vývoj po roce 1989,
srovná politický a hospodářský vývoj v
západní a východní části střední
Evropy,
Německa, alpských států,
charakterizuje hospodářství východních
zemí střední Evropy,
střední Evropy,
Ruské federace,
objasní poválečný politický a
hospodářský vývoj Evropy vedoucí ke
vzniku Evropské unie,
vysvětlí význam Evropské unie,
uvede orgány Evropské unie,
vyhledá potřebné informace o
Evropské unii na internetu, v odborné
literatuře,
objasní vznik dalších evropských
integrací.
království a Francie v
současném světě a jejich
politický systém,
- současné problémy v
západní Evropě (IRA,
národnostní skladba v Belgii
aj.),
- cestovní ruch.
Severní Evropa
-
ekonomika států severní
Evropy
Jihozápadní Evropa
-
ekonomika států
jihozápadní Evropy,
- politické poměry a
současné problémy (ETA,
italská mafie),
- cestovní ruch.
Evropské ministáty
-
ministáty Evropy (Andorra,
Monako,San Marino,
Vatikán,
Malta,Lichtenštejnsko,
autonomní oblast
Gibraltar),
- cestovní ruch.
Jihovýchodní Evropa
-
ekonomika černomořských
a balkánských států,
- kořeny současných
problémů a poválečný vývoj
Balkánu.
Střední Evropa
-
-
-
176
historický vývoj,
ekonomika Německa a
alpských zemí,
státní zřízení a správní
členění Německa a alpských
zemí,
politický a hospodářský
vývoj ve 20.století
transformujících se zemí
střední Evropy,
charakteristika
postkomunistických zemí
střední Evropy,
cestovní ruch.
Ruská federace
- ekonomika Ruské federace
- státní zřízení
Politický a ekonomický vývoj
Evropy, EU
-
-
-
-
-
-
poválečný politický a
ekonomický vývoj Evropy,
Evropská unie – význam,
orgány EU,
další evropské integrace.
Posoudí vliv přírodních poměrů na
Česká republika
hospodářství ČR,
- Přírodní podmínky,
vysvětlí přirozený a územní pohyb
- obyvatelstvo a sídla,
obyvatelstva,
- česká ekonomika ve 20.
charakterizuje vývoj hospodářství ve
století,
20. století a proces transformace
- úloha průmyslu a
ekonomiky po roce 1989,
zemědělství v české
uvede průmyslové oblasti s ohledem na
ekonomice,
zastoupení jednotlivých odvětví
- terciární sféra,
průmyslu,
- kvartérní sektor,
posoudí vliv přírodních faktorů na
- regiony České republiky,
zemědělství,
- zeměpisná charakteristika
vymezí jednotlivé regiony České
místního regionu.
republiky včetně jejich charakteristik a
zvláštností,
prezentuje místní region z hlediska
přírodních podmínek, hospodářství,
cestovního ruchu.
14
Uvede základní charakteristiky,
demografického vývoje,
uvede příklady sídelních aglomerací,
konurbací a megalopolí ve světě,
diskutuje o problémech života obyvatel
venkovských obcí,
charakterizuje náboženskou a
jazykovou rozmanitost světa a
potřebné informace vyhledá v atlase a
v odborné literatuře,
diskutuje o sociálních problémech
rozvojových států,
posoudí vliv geografické polohy na
hospodářský rozvoj,
zhodnotí úlohu přírodních faktorů na
zemědělství,
charakterizuje surovinové zdroje
diskutuje o využití alternativních zdrojů
energie,
charakterizuje územní a odvětvovou
22
Globální
geografické
světového hospodářství
aspekty
Sociální problémy lidstva
Charakteristiky
demografického vývoje,
nerovnoměrné rozmístění
obyvatel na Zemi,
- sídelní aglomerace,
konurbace, magalopolis,
- městské a venkovské
osídlení,
- jazyková a náboženská
rozmanitost světa,
- sociální problémy
rozvojových států.
Světová ekonomika
177
-
-
Vývoj lidské společnosti a
hospodářství,
-
strukturu světového průmyslu,
- vliv geografické polohy na
srovná zastoupení sektoru služeb v
hospodářský rozvoj,
národních ekonomikách,
- primární, sekundární,
vysvětlí ekonomickou
terciární, kvartérní sektor,
integraci,internacionalizaci a globalizaci
- ekonomické zahraniční
prezentuje hlavní oblasti cestovního
vztahy,
ruchu ve světě,
- hlavní trendy současné
uvede mezinárodní politické a
ekonomiky.
hospodářské organizace,
Politika a ekonomika
objasní problémy v krizových oblastech
- Mezinárodní politické a
světa,
hospodářské organizace,
charakterizuje světové a lokální
krizové oblasti světa,
velmoci,
mezinárodní postavení
charakterizuje současné vlivy
států.
hospodářské činnosti na přírodu,
Člověk a příroda
popíše koncepci trvale udržitelného
rozvoje,
- Životní prostředí,
vysvětlí význam geografických
- porušování ekologické
informačních systémů,
rovnováhy,
charakterizuje územní a strategický
- přírodní a civilizační rizika,
plán, orientuje se v otázkách regionální
- trvale udržitelný rozvoj.
politiky a regionálního rozvoje.
Aplikovaná geografie
-
Obor vzdělání:
geografické informační
systémy,
územní plánování.
TĚLESNÁ VÝCHOVA
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
8 hodin
2-2–2-2
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
TĚLESNÁ VÝCHOVA
1.1. Obecné cíle
Cílem tělesné výchovy je vytváření pozitivního přístupu žáků k pohybu, vedení žáků k pravidelným
pohybovým aktivitám, pochopení významu pohybových dovedností pro rozvoj osobnosti každého
člověka. Žáci jsou seznamováni s nejrůznějšími pohybovými formami, které jim dávají možnost
najít si takovou alternativu pohybu, při které pociťují radost a uspokojení a zároveň nachází způsob
relaxace a uvolnění od jednostranné tělesné a duševní zátěže. Žáci jsou vedeni k tomu, aby poznali
své fyzické možnosti a schopnosti, neustále pracovali na zvyšování své fyzické kondice a dokázali si
sami připravit a realizovat tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na
178
zdravotní stav organismu. Uvědomováním si vlivu dobré fyzické kondice pro spokojený život
jedince směřujeme žáky k tomu, aby si vážili zdraví, a předcházeli patologickým jevům naší
společnosti jako je užívání návykových látek apod. Žáci jsou zároveň vychováváni k tomu, aby
jednali, soutěžili vždy podle zásad fair play a toto jednání, aby přenášeli do běžného života.
Základní učivo z hlediska uvedených kritérií tvoří teoretické poznatky, průpravná, kondiční,
relaxační a jiná cvičení, gymnastika, úpoly, atletika, pohybové a sportovní hry. Netradiční sporty
jako cykloturistika, kanoistika, základy horolezení jsou zařazovány podle podmínek a zájmů žáků
v rámci letního turistického kurzu ve 3. ročníku, lyžování a snowboarding jsou součástí zimního
lyžařského kurzu v prvním ročníku. Základní učivo je závazné pro všechny neoslabené žáky. Nadaní
žáci se pravidelně účastní středoškolských turnajů (v odbíjené, kopané, košíkové, atletice, florbalu,
apod.), Pro žáky prvního ročníku se budeme snažit organizovat kurzy tzv. zážitkové pedagogiky za
účelem sebepoznání a navázání přátelských vztahů ve třídě a s třídním učitelem. Budou se
realizovat pohybové hry psychomotorické (kontaktní, motivační), dobrodružné aj., jejichž cílem je
spolupráce, pomoc při plnění společného úkolu, dále soutěživé a bojové hry, hry pro rozvoj
představivosti, tvořivosti a fantazie.
1.3. Pojetí výuky
Tělesná výchova je v učebním plánu zařazována v rozsahu 2 vyučovacích hodin v týdnu. Obsah
předmětu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na ZŠ do tematických okruhů, v jejich rámci
je pak učivo členěno na teoretické poznatky, potřebné návyky a pohybové činnosti. Obsah učiva je
prostředkem pro dosažení cílů jednotlivých etap vzdělání. Proto není učivo členěno do ročníků, ale
učitel je vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného předmětu, s konkrétními podmínkami školy
(prostorové,
materiální),
konkrétní
úrovní
žáků(skupin,
jednotlivců),jejich
převažujícími
pohybovými zájmy i vzhledem ke svému případnému speciálnímu pohybovému zaměření. Učitel
by měl všem žákům nabídnout k osvojení základní učivo, které vychází ze standardu vzdělávání.
Konkrétní úroveň osvojení závisí především na individuálních předpokladech žáků. Záměrně jsou
uplatňovány činnosti, při nichž žáci vstupují do různých sociálních rolí a skupinových vztahů,
zažívají různou míru odpovědnosti, musí samostatně rozhodovat a hodnotit.
179
Rozhodující pro vzdělání je směřování k dílčím a celkovým cílům a respektování individuálních
předpokladů žáků. Proto hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů,
aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je
přístup k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní,
výkonové, postojové).
Kompetence k učení:
-
předkládá žákům konkrétní postupy (návody), které vedou k efektivnímu pohybovému
učení a tím žáky motivuje ke zlepšení výkonnosti a trvalému zájmu o pohybové aktivity
-
nabízí žákům dostatek pohybových aktivit pro získání pohybových dovedností a zkušeností
-
vytváří časový prostor pro opakování, pro ověření výkonnosti a praktické využití
-
učí žáky organizovat a vyhodnocovat
-
podporuje samostatnost a tvořivost
-
pěstuje návyk sebekontroly, vlastního hodnocení a kritického přístupu ke sportovním
výkonům
-
při hodnocení používá hlavně prvky pozitivní motivace ( hodnocení individuálního
zlepšení)
-
umožňuje žákům účast v různých sportovních soutěžích tak, aby mohli zažít jak pocit
úspěchu, tak pocit zodpovědnosti za vlastní výkon
Kompetence k řešení problému
-
předkládá žákům problémy vázané na probírané učivo
-
učí žáky nebát se problému
-
podporuje týmovou spolupráci
-
podporuje tvořivé myšlení a originální způsob řešení problému
-
podporuje toleranci
Kompetence komunikativní
-
rozvíjí komunikační dovednosti žáků v sociálních vztazích
-
klade důraz na kulturní úroveň komunikace ( vhodná forma argumentace a obhajoby
svých názorů)
-
učí žáky naslouchat druhým
-
učí žáky prezentovat své názory a myšlenky
180
-
učí žáky používat odbornou terminologii a názvosloví
Kompetence sociální a personální
-
podporuje vzájemnou pomoc žáků
-
zařazuje skupinovou práci
-
učí žáky pracovat v týmu
-
podporuje u žáků otevřené a asertivní jednání
-
důsledně vyžaduje dodržování společně dohodnutých pravidel
-
vychovává žáky k sebeúctě a toleranci
Kompetence občanské
-
netoleruje sociálně patologické projevy chování
-
vede žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem
-
klade důraz na ohleduplnost a slušné chování k ostatním
-
učí žáky respektovat různá stanoviska
-
vede žáky k samostatnému rozhodování a schopnosti nést důsledky jejich rozhodnutí
-
učí žáky znát jejich práva i povinnosti
Kompetence pracovní
-
při výuce vytváří podnětné a tvořivé pracovní prostředí
-
vyžaduje dodržování zásad bezpečnosti práce
-
propaguje zdravý životní styl
-
klade důraz na potřebu trvalého osvojování pohybových návyků
-
zdůrazňuje nutnost dovést práci do konečné fáze
-
využívá prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracuje
-
s informacemi
-
rozvoj schopnosti poznávání
-
sebepoznání a sebepojetí
-
seberegulace a sebeorganizace
-
mezilidské vztahy
-
tvorba mediálního sdělení
-
fungování a vliv médií ve společnosti
181
-
kreativita
-
komunikace
-
poznávání lidí
-
řešení problému a rozhodovací dovednosti
-
hodnoty, postoje, praktická etika
-
kooperace
-
lidské aktivity a problémy životního prostředí
-
vztah člověka k prostředí
-
fyzika
-
biologie
182
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Pořadová cvičení
Hodinov
á dotace
2
Porozumí významu tělocvičným
pojmům a základním povelům,
prokáže dovednost poskytnutí první
pomoci sobě a jiným.
Dovede využít pohybovou činnost pro Atletika
všestrannou pohybovou přípravu a
- Běžecká abeceda, rovinky,
zvyšování tělesné zdatnosti,
nácvik techniky startu,
rozezná správné vybavení pro
- nácvik disciplín: skok
jednotlivé atletické disciplíny,
daleký, hod granátem, skok
dovede prokázat znalost správné
vysoký,
techniky běhu a startu pro jednotlivé
- vytrvalost: běhy v terénu od
běžecké disciplíny,
12 do 20 minut,
prokáže určitou úroveň rychlostních a
- sprinty: běhy od 30 m do
vytrvalostních schopností na měřených
100 m,
tratích,
- doplňkové sporty:
dokáže provést spojení rozběhu a
posilovna.
odrazu,
zná bezpečnostní opatření u
jednotlivých atletických disciplín.
20
Prokáže znalost o rozlišení mezi
Sportovní hry
jednáním fair play a nesportovním
- Volejbal: nácvik a
chováním,
zdokonalování HČJ,
prokáže znalost základních pravidel
průpravná hra,
sportovních her,
- basketbal: nácvik a
prokáže znalost o rozlišení sportovního
zdokonalování HČJ,
vybavení pro jednotlivé sportovní hry,
průpravná hra,
umí jednotlivé herní techniky pro
- další sportovní hry – ringo,
patřičné sportovní hry,
softball, frisbee,
zná bezpečnostní opatření u
badminton,
jednotlivých sportovních her,
- posilování pro všeobecný
orientuje se v zásadách zdravé výživy
rozvoj.
a v jejích alternativních směrech.
20
Sportovní gymnastika
Uplatňuje zásady bezpečnosti při
pohybových aktivitách,
- Všeobecná pohybová
prokáže znalost správného držení těla,
cvičení : koordinace, síla,
dokáže rozeznat správné a vadné
vytrvalost, pohyblivost a
držení vlastního těla,
rychlost, cvičení s hudbou,
rozliší význam protahovacích a
- akrobatické prvky:
posilovacích cviků pro správné držení
opakování základních
těla,
gymnastických prvků dovede správně technicky provést
kotouly vpřed, vzad,sto j
kotoul vpřed a vzad, aplikuje tyto
20
183
-
-
-
-
-
znalosti na obměnách kotoulu vpřed a
vzad – kotoul letmo, kotoul roznožmo,
dovede technicky správně provést stoj
na rukou – u stěny, v rohu, ve volném
prostoru s dopomocí,
znát základní pohybové dovednosti k
přemetu stranou,
prokáže dovednost přeskoku přes
zvýšené nářadí s odrazovým můstkem s
dopomocí,
rozliší správné způsoby dopomocí
spolužákům při sportovní gymnastice,
při cvičení na kruzích prokáže znalost
správného držení těla a provedení
cviků na kruzích,
zdůvodní význam zdravého životního
stylu.
-
-
-
-
-
-
-
-
na lopatkách, stoj na
hlavě, na rukou,
rovnovážná cvičení,
přemet stranou,
přeskok přes zvýšené
nářadí: roznožka,
cvičení na hrazdě: hrazda
po čelo, náskoky do vzporu,
sešin vpřed, výmyk,
cvičení na kruzích: kmitání,
kmitání s obratem, svis
vznesmo,
šplh na tyči – s přírazem,
šplh na laně s přírazem a
bez přírazu – hoši,
zásady zdravého životního
stylu a stravovací návyky,
moderní formy posilování dívky /overbal, pilates,
velké míče/.
Prokáže úroveň své tělesné zdatnosti a Testování tělesné zdatnosti
svalové nerovnováhy,
- Vstupní motorické testy,
porovnává své výsledky z testové
- silový víceboj.
baterie s výsledky jiných žáků a s
hodnotami uvedenými v tabulce,
upravuje si vlastní pohybový režim
vzhledem k výsledkům testované
dovednosti.
Dokáže posoudit technický stav
Lyžařský výcvik
lyžařské výzbroje a výstroje - volí
- Základy sjezdového lyžování
sportovní vybavení odpovídající
(pro zájemce),
příslušné činnosti a okolním
- základy jízdy na
podmínkám,
snowboardu (pro zájemce),
dovede provést základní údržbu
- základní prvky carvingu
lyžařské výzbroje,
(pro zájemce),
prokáže znalost manipulace (přenesení
- zásady chování při pobytu
a nazouvání) s výzbrojí,
v horském prostředí.
prokáže znalost pohybu s lyžemi po
svahu a zabrzdění na místě,
dovede bezpečně nastoupit a vystoupit
z tažného zařízení,
provede základní prvky carvingu,
zvládne bezpečnou jízdu na lyžích v
jiném terénu než na sjezdovce (hluboký
sníh, těžký sníh, terénní nerovnosti),
dovede se orientovat v horském
prostředí.
184
6
1 týden
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Rozumí a umí používat základní
Teoretické poznatky
terminologické výrazy běžně používané
- Terminologie pohybových
při pohybových činnostech,
činností,
seznámí se a dodržuje zásady
- pořadová cvičení,
bezpečnosti při veškeré své sportovní
- pojem aktivní zdraví,
činnosti,
- hygiena a bezpečnost při
chápe význam pojmů- aktivní zdraví a
pohybových činnostech,
zdravý životní styl,
- první pomoc.
dokáže určit, které pohybové činnosti
jsou zdraví prospěšné,
rozumí významu hygieny a bezpečnosti
při pohybových činnostech v různém
prostředí a různých podmínkách,
prokáže dovednost poskytnutí první
pomoci sobě i jiným.
4
Zvládá správnou techniku běhu
Atletika
(dýchání, práce nohou a paží),
- Zdokonalování techniky
uplatňuje zásady sportovního tréningu
běhu,
při sprintu a vytrvalostním běhu, skoku
- sprinty z nízkého startu,
do dálky, vrhu koulí,
vytrvalostní běh,
ovládá způsob předávání a přebírání
- štafetový běh,
štafetového kolíku,
- skok do dálky,
aplikuje znalost pravidel štafetového
- vrh koulí,
běhu v praxi,
- skok vysoký.
seznámí se s technikou hodu a vrhu.
18
Dokáže využívat pohybové činnosti pro Gymnastika
všestrannou pohybovou přípravu a
- Všeobecně pohybově
zvyšování tělesné zdatnosti,
rozvíjející cvičení, zejména
zvládá základní akrobatické cviky
protahovací a posilovací,
naučené v prvním ročníku ve
- akrobatické prvky,
zdokonalené formě,
akrobatické řady,
dokáže spojit akrobatické cviky v
- správná technika provedení
jednoduché akrobatické řady s využitím
výmyku, přešvih únožmo a
doplňujících cviků (obraty, skoky,
seskok odskokem,
poskoky),
- roznožka, skrčka přes
zvládá cvičení na hrazdě ,
zvýšené nářadí,
zvládá rovnovážná cvičení a cvičení na
- cvičení na kladině,
koordinaci,
- cvičení na kruzích,
chápe význam pomoci při cvičení na
- šplh (tyč, lano).
nářadí a sám ji dokáže poskytnout,
uplatňuje osvojené způsoby přeskoku
přes zvýšené nářadí,
koriguje podmínky pro přeskok ve
shodě se svými schopnostmi a
dovednostmi,
prokáže úroveň svých silových
schopností.
20
185
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Zdokonalování herních činností
Sportovní hry
jednotlivce v jednotlivých sportovních
- Odbíjená - umí odbití míče
hrách,
obouruč spodním i vrchním
dokáže použít získané dovednosti a
způsobem, podání,
znalosti ohledně herních systémů v
reagovat na míč,
herních situacích,
- kopaná a sálová kopanákomunikuje při pohybových činnostech
umí technicky správně
- dodržuje smluvené signály a vhodně
ovládat míč nohou, dokáže
používá odbornou terminologii,
se přemístit, uvolnit, ovládá
dovede se zapojit do organizace
střelbu, rozumí obrannému
turnajů a soutěží a umí zpracovat
a útočnému systému hry
jednoduchou dokumentaci,
(hoši),
dovede uplatňovat techniku a základy
- košíková - umí technicky
taktiky v základních a vybraných
správně ovládat míč,
sportovních odvětvích,
střelbu na koš, dokáže
rozpozná základní chyby a provinění
použít dvojtakt při hře,
proti pravidlům dané hry,
ostatní sportovní hrydokáže použít získané dovednosti
florbal, badminton, ringo,
takovým způsobem, že je hra plynulá,
frisbee, stolní tenis.
bez vážnějších rozporů s pravidly.
20
Prokáže úroveň své tělesné zdatnosti
Testování tělesné zdatnosti
pomocí standardizovaných testů,
- Průběžné motorické testy,
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
- silový víceboj.
vytrvalost, obratnost a pohyblivost,
porovná své výsledky s tabulkovými
hodnotami, s výsledky ostatních žáků a
se svými výsledky z předchozího roku.
6
Uvědomuje si pozitivní vliv pohybové
Teoretické poznatky
činnosti jak na psychický, tak na tělesný
- Význam pohybu pro zdraví,
stav člověka, který se dále odráží v jeho
- hygiena a bezpečnost,
osobním a pracovním životě,
- fair play jednání a chování,
chápe nutnost provádění tělesných
- rozdíly mezi TV a sportem
cvičení pro udržení správné tělesné
žen a mužů,
váhy a tím vlastního zdraví, navrhne
- rozdíly mezi rekreačním,
kondiční program osobního rozvoje a
výkonnostním a vrcholovým
vyhodnotí jej,
sportem.
rozumí rozdílům mezi sportem žen a
mužů, mezi sportem vrcholovým a
rekreačním, dokáže se přizpůsobit
úrovni svých spoluhráčů a podat
pomocnou ruku slabším,
dovede o pohybových činnostech
diskutovat, analyzovat a hodnotit je,
vytváří si návyk k provádění hygieny po
ukončení pohybové aktivity,
umí si zvolit správnou výstroj a výzbroj
k provádění sportovní činnosti a tak
snížit nebezpečí úrazu,
chápe význam fair play, dokáže ho
4
186
uplatňovat jak při samotné pohybové
činnosti, tak při sportovním diváctví.
-
-
-
-
-
-
-
Dokáže zjistit ukazatele své tělesné
zdatnosti a porovnat je s hodnotami
předchozích ročníků a také s výsledky
svých spolužáků.
Testování tělesné zdatnosti
-
6
Motorické testy,
silový víceboj.
Projevuje snahu zlepšit výkony z
Atletika
předchozích ročníků-vytrvalostní běh,
- Běžecká abeceda, starty,
skoky, vrhy,
- běhy - sprint, vytrvalostní
uplatňuje zásady sportovního tréninku,
běh,
uvědomuje si význam provádění
- skok do dálky,
správné techniky pro dosažení co
- skok do výšky,
nejlepšího výkonu-skoky, vrhy,
- vrh koulí.
technika běhu,
je si vědom zásad bezpečnosti při
sportovních činnostech,
dokáže přizpůsobit běh podmínkám
daného terénu.
18
Uplatňuje zásady přípravy organizmu
Gymnastika
před pohybovou činností,
- Protahovací, posilovací a
snaží se osvojit si správnou techniku
relaxační cvičení,
cviků na nářadí a v akrobacii,
- akrobatické prvky – kotoul
zlepšuje provedení jednotlivých cviků
vzad se zášvihem,
(sestav) ve srovnání s předešlými
- cvičení na hrazdě- podmet,
ročníky,
výmyk,toč vpřed i vzad,
zvládá rovnovážná cvičení a chůzi
sestava,
(včetně obratů) na kladině,
- přeskok přes zvýšené nářadí
sestaví soubory zdravotně zaměřených
- roznožka, skrčka,
cvičení, cvičení pro tělesnou relaxaci,
- cvičení na kladině - výskok,
zná a poskytuje pomoc při činnostech,
chůze, obraty, poskoky,
kde hrozí nebezpečí úrazu,
seskok, sestava,
neopomíjí zásady péče o tělo (strečink,
- cvičení se švihadly,
relaxace, hygiena) po skončení
- aerobik, moderní formy
pohybové činnosti.
cvičení (overbal, velké míče,
pilates),
- šplh.
20
Pozná chybně a správně prováděné
Sportovní hry
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
- Košíková - základní herní
kvalitu pohybové činnosti,
činnosti, hra, pravidla,
snaží se odstranit své nedostatky, snaží
- odbíjená – zdokonalování
se o dodržování zásad fair play,
hry v poli, útočné činnosti,
participuje na týmových herních
rozhodování, organizace
činnostech družstva,
turnajů,
uplatňuje zásady bezpečnosti při
- kopaná - zdokonalování hry
herních situacích,
v poli,
ovládá základní pravidla hry,
- netradiční sportovní hry –
dokáže rozhodovat, zapisovat a
badminton, ringo, stolní
20
187
sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
tenis florbal, sooftball.
Zná pravidla silničního provozu a v
Sportovně – turistický kurz
každé situaci se podle nich chová, dbá
- Pěší turistika, orientace v
vlastní bezpečnosti a bezpečnosti
krajině,
ostatních účastníků silničního provozu,
- cykloturistika (pro zájemce),
zná základní pravidla manipulace s lodí,
- vodní turistika (pro
pohybu na klidné a tekoucí vodě,
zájemce),
volí sportovní vybavení odpovídající
- základy horolezní (pro
příslušné činnosti a okolním
zájemce),
podmínkám, dovede je udržovat a
- hry v terénu,
ošetřovat,
- netradiční hry,
aktivně se zapojuje do všech
- ekologické chování, výzbroj
organizovaných činností (hry v terénu,
a výstroj,
netradiční hry),
- úpony.
chová se v přírodě ekologicky,
respektuje příkazy ochránců přírody,
posoudí technický stav používané
výzbroje a pravidelně provádí základní
údržbu,
je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu
z nabídky pohybových aktivit.
1 týden
Umí si najít potřebné informace, které Teoretické poznatky
se týkají zdraví a pohybu a dovede je
- Oblast zdraví a pohybu,
využít ve svůj prospěch,
- význam pohybu pro zdraví,
dovede o pohybových činnostech
prostředky ke
diskutovat, analyzovat je a hodnotit,
všeobecnému rozvoji, k
rozumí významu pohybových činností
regeneraci, kompenzaci a
(zejména kondičních, kompenzačních a
relaxaci.
relaxačních) a dovede si vytvořit
soubor těchto cviků a jednoduchý plán
k vlastnímu provádění,
ovládá kompenzační cvičení k vlastní
regeneraci, a to zejména vzhledem k
požadavkům budoucího povolání,
uplatňuje osvojené způsoby relaxace.
4
Uplatňuje zásady sportovního tréninku, Atletika
s cílem vylepšit své výkony z
- Běhy,
předchozích,
- skoky,
ročníků (vytrvalostní běhy,skok vysoký,
- vrhy.
vrh koulí).
12
Uplatňuje zásady přípravy organismu
před pohybovou činností a zásady
uklidnění organismu po skončení
pohybové činnosti,
využívá vhodné protahovací a
posilovací cviky pro zvyšování své
20
Gymnastika
-
188
Protahovací, posilovací,
relaxační,
kondiční, koordinační a
kompenzační cvičení,
-
-
-
-
-
-
-
-
-
tělesné zdatnosti a pro kompenzaci
nevhodných pohybových návyků a
nevhodné pracovní zátěže,
vylepšuje své výkony při cvičení všeho
druhu,
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí
sestavit pohybové vazby, hudebně
pohybové motivy a vytvořit pohybovou
sestavu (skladbu),
rozvíjí estetické cítění při vnímání krásy
pohybu spojeného s hudbou, je
schopen spojit pohyb s hudbou, umí
sestavit pohybové vazby, vytvořit
pohybovou sestavu - skladbu,
uvědomuje si význam správného držení
těla a důsledky špatného držení těla a
problémy s tím spojené,
umí zvolit vhodná cvičení ke korekci
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit
vhodné a nevhodné pohybové činnosti.
-
akrobatické prvky (hoši),
cvičení na hrazdě (hoši),
šplh (tyč, lano),
cvičení s hudbou,
cvičení s overbaly, velkými
míči, aerobic, step aerobic,
se švihadly, s činkami.
Dokáže se v souladu s pravidly zapojit Sportovní hry
do jakékoli prováděné herní činnosti v
- Volejbal, basketbal, kopaná,
rámci osvojené hry,
florbal – hra,
uplatňuje techniku a základy taktiky
- netradiční sportovní hry –
dané hry, participuje na týmových
ringo, badminton, softball,
herních činnostech družstva,
- rozhodování.
vyhledává kolektivní sporty s vědomím
jejich pozitivního působení na psychiku
člověka,
dovede se zapojit do organizace
turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci.
20
Prokáže úroveň své tělesné zdatnosti, Testování tělesné zdatnosti
provede bodování jednotlivých výkonů
- Silový víceboj
a celkový součet bodů porovná s
výsledky jiných žáků a se svými
výsledky z předchozích roků.
4
189
Obor vzdělání:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
6 hodin
2-2–2-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
1.1. Obecné cíle
Žáci v předmětu informační a komunikační technologie získají základní dovednosti v práci s
počítačem. Pochopí funkci počítače a to jak hardwaru, tak oblast práce se základním softwarovým
vybavením a práci v počítačových sítích. Žáci jsou vedeni k samostatnému řešení úloh, především
pak praktických úloh z ekonomické oblasti a k aktivní práci s informacemi z internetových zdrojů.
Těžištěm výuky v oblasti softwaru je kancelářský software a software pro práci v oblasti
elektronické komunikace a internetu. Důraz je kladen nikoliv na výuku softwaru konkrétního
produktu a konkrétní verze, ale především na pochopení principu a logiky práce s daným typem
softwaru. Toho je dosahováno výukou každého typu softwaru vždy alespoň parciálně na
alternativních softwarovém produktu daného typu. Žáci tím v budoucí praxi jsou platformně a
produktově nezávislí, schopni flexibilně reagovat na nové verze a nové produkty jejichž nasazení
nelze v oblasti informační technologie ve středním a delším období spolehlivě predikovat.
Žák:
-
ovládá základní terminologii z oboru informačních technologií,
-
chápe princip hardwarové funkce počítače včetně jednotlivých komponent a periférií,
-
uživatelsky ovládá dva operační systémy, z toho jeden na úrovni pokročilého uživatele,
-
rozumí organizaci dat, adresářové struktuře, ovládá operace se soubory, umí rozpoznat
běžné typy souborů a pracovat s nimi,
-
rozumí základům počítačových sítí,
-
aktivně využívá internet k vyhledávání informací a následně je zpracovává, rozlišuje
validitu zdrojů,
-
aktivně využívá formy elektronické komunikace, především elektronickou poštu a další
nejpoužívanější komunikační služby,
-
ovládá práci s kancelářským softwarem,
-
je seznámen s problematikou bezpečnosti dat, zná potenciální rizika a způsoby
zabezpečení
190
-
rozumí základům algoritmizace úloh,
-
umí vytvořit a upravit jednoduché webové stránky,
-
chápe vlastnosti a principy databází, význam strukturalizace dat, dovede jednoduchou
databázovou aplikaci vytvořit
-
umí pracovat s grafickým bitmapovým editorem,
V předmětu informační technologie jsou žáci připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s
prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu
vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se
připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a
občanského života.
1.3. Pojetí výuky
Rozhodující při výuce žáků je individuální práce na počítači, výuka je orientována na řešení
praktických úkolů především z oblasti ekonomické a administrativní. Žáci jsou vedeni k
samostatnému řešení zadaných úkolů při jejichž výběru je kladen důraz na aktuálnost a
komplexnost. Při výuce je uplatňován projektový přístup, důraz je kladen na rozvíjeni
individuálních gnozeologických schopností založené na empirii.
Metody a formy výuky
-
individuální práce žáka na počítači
-
-
samostatná práce – individuální i skupinová
-
samostatná domácí práce – příprava referátů
-
samostatné vyhledávání informací (práce s médii, internetem, knihovna)
-
projektové vyučování
-
multimediální metody – využití videa, DVD, dataprojektoru, počítače
-
shrnutí učiva po každém tematickém celku
-
aktualizace učiva
Expoziční metody
-
motivační rozhovor
-
motivační vyprávění
Metody osvojování nového učiva
-
metody slovního projevu:
191
-
-

výklad

popis

vysvětlení

přednáška

rozhovor
metody práce s odborným textem:

vyhledávání informací

práce s internetem
metody nácviku dovedností:

-
samostatná prezentace
fixační metody:

ústní opakování učiva

procvičování

praktické upevňování dovedností
Základem pro hodnocení je prověřovací praktická práce, kterou je ukončen každý tematický celek.
Prověřovací okruhy z těchto tematických celků jsou zpracovávány individuálně. Důraz je kladen
především na praktické dovednosti.
Na konci tematických celků žáci také skládají ECDL test, který se bude do hodnocení zapisovat
známkou s nejvyšší váhou. Na konci studia obdrží mezinárodní ECDL certifikát.
Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování a slovního hodnocení:
-
frontální a individuální ústní zkoušení
-
písemné testy
-
-
-
orientační testy, testy s výběrem odpovědí, opakovací testy
192
Absolvent:
-
získá pozitivní vztah k učení a vzdělávání;
-
Absolvent:
-
rozumí zadání úkolu a určí jádro problému, získávají informace potřebné k řešení
problému, navrhnou způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a
ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky;
-
uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
-
Absolvent:
-
dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění rozumí běžné odborné
terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě;
Absolvent:
-
pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností;
-
Absolvent:
-
dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;
-
umí myslet kriticky – tj. dokáže zkoumat validitu informací, nenechá se manipulovat, tvoří
si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
Absolvent:
193
-
má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomuje si
význam celoživotního učení a je připravený přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám;
-
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze;
-
má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a
předpoklady;
-
umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání;
Absolvent:
-
správně používá a převádí běžné jednotky;
-
používá pojmy kvantifikujícího charakteru;
-
provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy;
-
čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.);
informacemi
Absolvent:
-
pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií;
-
pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením;
-
učí se používat nové aplikace;
-
komunikuje elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line
komunikace;
-
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet;
-
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií;
-
uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotným.
194
Žáci jsou vedeni k tomu aby :
-
měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku;
-
byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci;
-
dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat
masová média pro své různé potřeby;
-
pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů;
-
osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v
osobním a profesním jednání;
-
si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro
život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře;
-
vyhledávali a posuzovali informace o profesních příležitostech, orientovali se v nich a
vytvářeli si o nich základní představu;
-
vyhledávali a posuzovali informace o vzdělávací nabídce, orientovali se v ní a posuzovali ji
z hlediska svých předpokladů a profesních cílů;
-
se prezentovali písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovali
svá očekávání a své priority;
-
byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně
je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních
úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a
budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života;
-
ovládali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění
se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání.
195
-
uměli pracovat s informacemi (vyhledávali, zpracovávali, uchovávali a předávali
informace) a s komunikačními prostředky.
 ekonomická cvičení
 ekonomika
 matematika
 písemná a elektronická komunikace
196
Tematické celky
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Základy informačních technologií
Zná základní pojmy z oboru
informačních technologií, rozlišuje
kategorie HW a SW,
je seznámen s historií výpočetní
techniky,
rozumí číselným soustavám a umí
převádět mezi nimi, chápe smysl
kódování,
umí vysvětlit základní princip činnosti
počítače,
zná jednotlivé komponenty základní
jednotky, jejich funkci a základní
parametry,
pracuje se všemi běžnými periferními
zařízeními, zná jejich funkci a základní
parametry,
vyzkouší si rozložení a složení počítače,
dělí software na firmware,operační
systémy a aplikační software, zná
funkci jednotlivých druhů softwaru a
jejich nejrozšířenější zástupce.
-
16
Základní pojmy,
kódování,
základy hardwaru,
základy softwaru.
Rozumí organizaci dat, pojmům soubor, Operační systémy
složka (adresář),
- Charakteristika operačních
zná základní typy souborů a jejich
systémů a základní termíny,
přípony,
- organizace dat, identifikace
zná adresářovou strukturu v operačních
a typy souborů,
systémech Windows a Linux, umí
- adresářová struktura,
adresovat soubory na místních i
- komprese dat,
síťových zdrojích,
- nastavení a ovládání
ovládá základní operace se soubory a
operačních systémů.
složkami, práci s košem,
zvládá činnosti spojené s použitím
souborového manažéra,
pracuje s prostředky správy operačního
systému, na základní úrovni konfiguruje
operační systém, nastavuje jeho
uživatelské prostředí,
umí instalovat programy v operačních
systémech Windows a Linux,
využívá nápovědy a manuálu pro práci
se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným
hardware,
sdílí síťové prostředky a soubory,
197
Hodinov
á dotace
22
-
-
-
-
-
-
-
zná základní komprimační formáty a
umí komprimovat a dekomprimovat
data,
umí definovat rizika spojená se
zabezpečením a zneužitím dat, je
schopen učinit opatření k minimalizaci
těchto rizik.
Rozumí struktuře textových dokumentů Textový editor
a umí ji správně definovat na základě
- Struktura textových
stylů a řídících znaků (ovládá
dokumentů,
typografická pravidla),
- formátování textových
zná formáty písma, odstavce, stránky,
dokumentů, styly,
rámce, seznamu a umí je použít při
- objekty v textu.
definici stylů,
umí nastavit víceúrovňové automatické
číslování nadpisů a vygenerovat
rejstříky,
provést kontrolu pravopisu,
vytvářet a používat šablony,
vkládat objekty do textu a editovat je,
zná základní datové formáty textových
dokumentů a provádí jejich export a
import.
20
zná použití hromadné korespondence,
dokáže využít vlastnosti hromadné
korespondence,
vytváří v dokumentu hypertextové
odkazy.
6
Textový editor (pokročilý)
-
-
-
-
hromadná korespondence
(přiřazení zdrojů dat,
vytváření dopisů obálek,
použití polí, filtrování,
seřazení, tisk),
tvorba hypertextových
odkazů.
zná použití prezentačního programu,
orientuje se v použití prezentačního
programu, umí jej používat,
umí nastavit základní vlastnosti
jednotlivých snímků (rozvržení,
formátování textu, grafika pozadí,
záhlaví zápatí snímku).
dovede doplnit prezentaci o objekty a
multimediální prostředky,
umí nastavit časování prezentací.
Prezentační program,
chápe podstatu tabulkového
procesoru, dokáže vyjmenovat oblasti
jeho použití,
orientuje se v prostředí tabulkového
procesoru,
vytvoří tabulku a zformátuje dle
Tabulkový procesor
-
-
-
198
6
seznámení s programem,
základní práce s
prezentacemi,
formát znaku, odstavce,
číslování, stránky,
objekty v prezentaci,
obrázky tabulky, grafy,
nastavení animací,
časování prezentací.
principy a použití
tabulkových procesorů,
struktura okna,
práce s panely, listy,
28
-
-
-
-
-
-
-
požadavků normalizované úpravy,
nastaví formát buňky,
umí vytvořit vzorec a a dokáže použít
absolutní a relativní odkazy,
zná obecnou syntaxi a parametry
základních, logických, matematických,
zaokrouhlovacích, časových a textových
funkcí
graficky prezentuje data z tabulek v
grafech typu sloupcový, spojnicový a
výsečový,
uspořádá a vytiskne údaje.
-
-
sloupci, buňkami,
formát buňky, tvorba
jednoduchých tabulek
adresace buněk: absolutní a
relativní, tvorba vzorců
funkce v Calcu a Excelu,
obecná syntaxe, parametry
funkce,
grafy,
uspořádání údajů před
tiskem,
import, export a sdílení dat.
Zná pravidla pro návrh strukturovaných Tabulkový procesor - pokročilý
tabulek a základní datové typy,
- Strukturované tabulky,
umí seřadit strukturované tabulky
- řazení a filtrování záznamů,
podle více polí,
- souhrny a kontingenční
dokáže na základě stanovených kritérií
tabulka,
nastavit filtrování záznamů
- ověřování vstupních dat,
(automatický a rozšířený filtr),
- jednoduchá makra.
umí vytvořit souhrny a kontingenční
tabulku,
chápe důležitost datových typů a umí
nastavit kontrolu vstupních dat,
umí exportovat data mezi různými
datovými standardy,
nahrává jednoduchá makra.
16
Ovládá základy počítačových sítí,
Internet a elektronická pošta
především síťového protokolu TCP/IP,
- Základy počítačových sítí,
rozumí IP adrese a DNS,
- síťové výpočetní modely,
popíše princip výpočetních modelů:
- webová služba,
klient – server,
- informační zdroje na
peer2peer.
internetu,
zná nejpoužívanější aplikační protokoly,
- poštovní služby, chat,
konfiguruje základní parametry
messenger,
síťového rozhraní,
videokonference, VOIP,
rozlišuje sítě LAN,WAN a MAN,
- další druhy síťové
pracuje s internetovým prohlížečem,
komunikace.
rozumí webové službě a zná syntaxi
URL,
volí vhodné informační zdroje k
vyhledávání informací, orientuje se v
získaných informacích, třídí je,
analyzuje a vyhodnocuje je,
uvědomuje si nutnost posouzení
validity informačních zdrojů a použití
informací relevantních pro potřeby
řešení konkrétního problému, správně
interpretuje získané informace,
zná základní poštovní služby (POP3,
10
199
-
-
-
-
-
IMAP a SMTP) a rozumí principům
elektronické pošty,
konfiguruje poštovního klienta a
pracuje s elektronickou poštou, zasílá
zprávy s přílohou,
využívá další funkce poštovního klienta
(adresář, organizér),
Ovládá další druhy síťové komunikace.
umí zálohovat a obnovovat data,
Základy bezpečnosti
zvládá aktualizace ochranných
- zálohování dat,
prostředků počítače,
- aktualizace operačního
zná základní pojmy z oblasti
systému a software,
bezpečnosti počítačů,
- viry, adware, spyware,
ví jak snížit rizika proti odposlouchávání
červi, trojské koně a
síťové komunikace,
antivirové programy,
umí definovat rizika spojená se
- odposlouchávání sítě a
zabezpečením a zneužitím dat, je
šifrovaná komunikace,
schopen učinit opatření k minimalizaci
- hacking, skenování portů,
těchto rizik.
služby, firewall,
- spam, hoax, phishing.
4
zná základní technologie počítačových Tvorba webových stránek HTML
sítí a internetu,
- základní termíny,
zná syntaxi a strukturu HTML
technologie a princip
dokumentu,
internetových sítí a
umí vytvořit HTML stránky pomocí
protokolů (URL, HTML,
základních tagů a jejich atributů,
HTML, PHP, ASP, CSS),
naformátuje HTML dokument pomocí
- terminologie a syntaxe
kaskádových stylů CSS a umí je začlenit
HTML dokumentů,
do HTML dokumentu,
- struktura HTML dokumentu
zná principy použití CSS,
(!doctype, <html>, <body>,
umí validovat HTML a CSS standardem
<head>),
W3C,
- tagy v hlavičce a jejich
pomocí HTML, CSS a JavaScriptu vytvoří
atributy
vlastní www stránky.
- základní tagy v tělu a jejich
atributy (bloky, seznamy,
tabulky),
- formátování HTML pomocí
tabulky kaskádových stylů
CSS (začlenění CSS do
HTML),
- začlenění multimediálních
souborů do HTML stránky,
- validace HTML a CSS
standardem W3C,
- tvorba vlastních webových
stránek.
18
Chápe pojem algoritmus,
zná základní vlastnosti,
8
Algoritmizace úloh
200
-
umí vytvořený algoritmus znázornit
pomocí vývojového diagramu.
-
-
-
vlastnosti algoritmů,
způsoby vyjádření
algoritmů,
základní typy algoritmů.
Rozumí základním principům relačních Databáze
databázových systémů:
- Charakteristika databází,
chápe pravidla strukturovaných
- definice struktury tabulek,
tabulek,
datové typy,
zná datové typy polí a základní
- indexy, relace, referenční
modifikátory,
integrita,
zná druhy a použití indexů,
- řízení přístupu k datům,
chápe důležitost relací a zná základní
- návrh jednoduché GUI
druhy relací,
databázové aplikace,
rozumí problematice referenční
- tiskové sestavy,
integrity,
- export a import dat.
v GUI umí:
nastavit relace mezi tabulkami a
referenční integritu,
vytvořit formulář pomocí průvodce a
provádí základní editaci,
vytvořit tiskové sestavy pomocí
průvodce a provádí základní,
exportuje data do základních datových
formátů.
32
Zná principy rastrové a vektorové
Počítačová grafika
grafiky,
- Rastrová a vektorová
dovede posoudit vhodnost použití
grafika,
rastrové a vektorové grafiky,
- používané formáty,
umí základní grafické formáty, nastavit
- ztrátová a bezeztrátová
jejich základní parametry a převod mezi
komprese,
nimi,
- základy práce v SW
vytváří jednoduchý vektorový a
nástrojích.
rastrový obrázek,
připojí digitální fotoaparát a provede
základní úpravu fotografií.
8
201
Obor vzdělání:
PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
6 hodin
3-1–2-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE
1.1. Obecné cíle
Vyučovací předmět je zaměřen na dosažení tzv. klávesnicové gramotnosti, tj. dovednosti ovládat
klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou naslepo. Při nácviku a upevňování
dovednosti se využívá výukový software – program ZAVIAČIČ popř. jiné nově vyvíjené výukové
programy, programové vybavení MS OFFICE a OPEN OFFICE. Programová výuka rozvíjí a podporuje
individuální schopnosti a dovednosti žáků.
Písemná komunikace zaměřená na tvorbu písemností v obchodním styku podporuje samostatné
logické uvažování a klade nároky na kultivovaný písemný projev. Stylizace písemností musí
vyhovovat stránce odborné a být také věcně, logicky a gramaticky správná. Písemnosti musí
vyhovovat ve formální úpravě normě pro úpravu písemností ČSN 01 6910. Žáci pracují se
šablonami dopisních předtisků,
Jedním z cílů je příprava vybraných žáků na státní zkoušky z psaní na klávesnici a z normalizované
úpravy obchodních dopisů, popř. na státní zkoušky ze zpracování textů. Motivačním nástrojem je
účast studentů v internetové soutěži, regionálních, republikových i mezinárodních soutěžích.
Učivo je rozvrženo do 3 ročníků s dotací 3-1-2 hodiny.
V prvním ročníku je základem učiva tematický celek Výuka hmatové metody psaní na klávesnici
podle výukového softwaru. Žák se postupně učí ovládat jednotlivé písmenné řady klávesnice
naslepo všemi deseti prsty hmatovou metodou a klávesnici numerickou. Umí připravit dokument
pro opis v textovém editoru (MS OFFICE WORD, OPEN OFFICE WRITTER). Neustále se zdokonaluje
v přesnosti a rychlosti psaní.
Základem učiva ve druhém ročníku je Normalizovaná úprava písemností podle ČSN 01 6910, naučí
se základní pravidla úpravy textu (toto učivo je původně v RVP součástí výuky INT, ale velmi úzce
souvisí s obsahem učiva PEK, a proto jej vyučujeme v rámci PEK). Žáci se naučí pořizovat záznam
textu podle diktátu, neustále se zdokonalují v rychlosti a přesnosti psaní. Vyhotovují tabulky s
202
jednoduchým a složeným záhlavím s využitím tabulkového procesoru (MS OFFICE EXCEL, OPEN
OFFICE CALC). Vypracovávají v normalizované úpravě obchodní dopisy (adresy, odvolací údaje,
vlastní text dopisu) i dopisy na volné listy (dopisy občanů a osobní dopisy), seznamují se se
zásadami stylizace. Umí napsat i cizojazyčný dopis.
Učivo třetího ročníku je zaměřeno na stylizaci písemností v obchodním styku při předsmluvních
jednáních, při uzavírání a plnění kupních smluv a při nedostatcích v plnění kupních smluv, vyplňují
formuláře při fakturování a placení. Učí se vypracovat žádost o místo a životopis podle požadavků
EU, seznamují se s písemnostmi při vzniku a skončení pracovního poměru. Naučí se vyhotovit
jednoduché právní písemnosti – plná moc, dlužní úpis, potvrzenka. Umí napsat dopis občana a
osobní dopis. Pravidelně zakládají a evidují své písemnosti podle požadavků praxe.
1.3. Pojetí výuky
Výuka probíhá v odborné učebně, která je vybavena počítači. Žáci pracují s moderním výukovým
programem pro zvládnutí psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou. Programová
výuka umožňuje individuální přístup, podporuje talentované žáky, rozvíjí jejich dovednosti a
schopnosti, vede k samostatnosti. Žáci využívají časopis pro písemnou a elektronickou komunikaci
Rozhledy, pracují se šablonami dopisních předtisků a s tiskopisy, které připravuje Národní ústav
odborného vzdělávání.
Ve výuce uplatňuji moderní komunikační technologie, pracují s webovými stránkami, využívají
elektronickou poštu a internet jako informační a přenosový zdroj.
Žáci vyhotovují písemnosti v podnikovém a obchodním styku v normalizované úpravě, stylizují
písemnosti obsahově a formálně správné, vypracovávají písemnosti osobního a občanského
charakteru. Dovedou zpracovat statistické údaje do tabulek.
Ve výuce je kladen důraz na:
-
samostatnou práci žáků
-
-
žákovské soutěže – v rámci třídy, školy, meziškolní soutěže
Základem klasifikace žáků jsou:
-
písemné zkoušky, ve kterých se posuzuje rychlost a přesnost podle předem stanovených
limitů (rychlopisy a zkoušky přesnosti)
-
hodnocení podle počtu napsaných cvičení ve výukovém softwaru
-
vypracování písemností a tabulek podle ČSN
203
-
úroveň vypracovaných písemností podle věcného obsahu, zásad stylizace, gramatické
stránce, formální a estetické úpravy
-
do hodnocení lze promítnout i soutěživost, tj. zapojení žáků do internetové soutěže, účast
na regionálních a celorepublikových soutěžích
-
testování teoretických znalostí
-
vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání v komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentuje,
-
zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata (upravuje základní druhy písemnosti v normalizované úpravě, stylisticky i
obsahově správně),
-
dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii,
-
zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (zápisy s
diskusí, porad, diktáty apod.),
-
-
jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu,
-
jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování.
-
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a
zodpovědně se rozhoduje o své profesní dráze,
-
vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svou odbornost a profesní
cíle.
informacemi
-
technologií,
-
pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (pracuje s moderními
informačními a komunikačními technologiemi - internet, elektronická pošta, využívá
textových editorů a kalkulátoru).
204
Kompetence odborné
-
efektivně ovládá klávesnici počítače a vyhotovuje základní druhy písemnosti,
-
umí jednat s klienty a obchodními partnery, při jednání uplatňuje vhodné komunikační
prostředky.
-
naučit žáky prezentovat se písemně a verbálně při jednání s potenciálními
zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a priority,
-
vést žáky, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání a
celoživotního učení pro život (např. prosazovat zvyšování kvalifikace složením státní
zkoušky).
Člověk v demokratické společnosti
-
měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku,
-
-
byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve
prospěch jiných lidí.
-
pracovat samostatně s počítačem, využívat celosvětové sítě internet, komunikovat
elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line
-
využívat vhodný software
-
naučit žáky pracovat s informacemi, efektivně je využívat i kriticky hodnotit
-
respektovali principy udržitelného rozvoje (tj. chápat tvorbu a ochranu životního prostředí
jako základní předpoklad pro spokojený život),
-
osobním i profesním životě.
-
informační technologie
-
-
cizí jazyky 1, 2
205
-
právo
-
ekonomika
206
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Hodinov
á dotace
Základní
ekonomické
pojmy,
podstata
fungování
tržní
Aplikuje základní pojmy na příkladech z ekonomiky
běžného života,
- Potřeby, statky, služby,
dokumentuje rozmanitost a vývoj
životní úroveň,
potřeb, uvede příklady statků a služeb,
- trh a tržní mechanismus,
dokáže vysvětlit poptávku, nabídku,
poptávka, nabídka, cena,
cenu, trh a sestavit graf nabídky a
- hospodaření a efektivnost,
poptávky,
hospodářský proces,
vysvětlí vznik tržní rovnováhy, důsledky
- výrobní činitelé v podniku,
působení trhu,
- práce, nezaměstnanost,
posoudí, proč se změnou ceny se mění
- dlouhodobý a oběžný
nabízené a poptávané množství a
majetek.
interpretuje údaje na grafu N a P,
srovná hospodárné a nehospodárné
počínání a vysvětlí nutnost volby z
několika alternativ,
interpretuje hospodářský proces,
na příkladech rozliší výrobní faktory,
demonstruje na příkladech z praxe
dělbu práce, práci a popíše základní
formy a typy nezaměstnanosti,
rozliší základní druhy dlouhodobého a
oběžného majetku.
14
Vymezí základní pojmy - podnikání,
Organizace, podnik, právní úprava
podnikatel, obchodní firma, obchodní podnikání
rejstřík,
- Podnikání - základní pojmy,
orientuje se v založení podniku a ve
funkce podniku,
způsobech ukončení podnikání,
- náklady, výnosy a zisk,
rozliší fyzickou a právnickou osobu,
- ziskové a neziskové
definuje náklady, výnosy, zisk, uvede
organizace,
příklady, provádí jednoduché propočty,
- právní formy podnikání –
orientuje se v základních rozdílech
živnostenské podnikání,
ziskových a neziskových organizací,
obchodní společnosti,
charakterizuje jednotlivé formy
ostatní formy podnikání,
podnikání s pomocí obchodního
- vztahy podniku k okolí.
zákoníku,
uvede podmínky provozování živnosti,
odliší druhy živností s pomocí
živnostenského zákona,
porovná jednotlivé obchodní
společnosti,
vysvětlí vzájemné vztahy podniku s
ostatními organizacemi, bankami,
pojišťovnami, státními institucemi
19
207
apod.
-
-
-
-
Vyjmenuje způsoby pořízení
dlouhodobého majetku,
provádí výpočty kapacity a jejího
využití, interpretuje výsledky,
rozliší a vypočte účetní a daňové
odpisy,
definuje pojmy vstupní cena, odpisy,
oprávky, zůstatková cena,
charakterizuje způsoby vyřazení a
evidenci dlouhodobého majetku,
vyplní jednoduchou inventární kartu a
interpretuje její obsah.
Hospodaření
majetkem
-
s
dlouhodobým
16
Rozdělení dlouhodobého
majetku,
plánování a pořizování,
opotřebení a odpisy,
vyřazení,
evidence,
příklady.
bezpečně rozliší jednotlivé druhy OM a Hospodaření s oběžným majetkem
- Plánování, pořizování,
ovládá postup při pořizování materiálu,
příjem materiálu,
provádí základní propočty při plánování
- skladování materiálu a
materiálu, sestaví bilanční rovnici,
výdej do spotřeby,
vypočte normy zásob a interpretuje
- evidence materiálu,
výsledky,
- příklady.
charakterizuje průběh nákupu a
přejímky materiálu (včetně dokladů),
objasní skladování, výdej do spotřeby a
evidenci materiálu,
vyplní jednotlivé doklady a interpretuje
jejich obsah.
10
Charakterizuje formy vzniku pracovního Hospodaření s pracovníky
poměru,
- Pracovní poměr, vznik,
orientuje se v možnostech změny a
změny, zánik,
ukončení pracovního poměru,
- odměňování práce,
vysvětlí strukturu mzdy,
- evidence pracovníků a
provede jednoduché mzdové výpočty,
mezd,
objasní evidenci pracovníků, práce a
- výkony podniku a jejich
mezd na příkladech,
prodej.
vymezí jednotlivé prodejní činnosti a
orientuje se v problematice péče o
jakost.
9
Uvádí příklady podniků podle
Národní a světové hospodářství
jednotlivých odvětví,
- Národní hospodářství,
zaujme stanovisko k úloze velkých
- ukazatelé vývoje
podniků v ekonomice státu,
ekonomiky,
posoudí důsledky regulace cen a
- mezinárodní obchod,
důsledky monopolního a dominantního
- evropská unie.
postavení podniku,
aplikuje své znalosti na konkrétní a
aktuální události a zaujme stanovisko k
informacím z médií,
10
208
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
vysvětlí nejdůležitější ukazatele vývoje
ekonomiky, vysvětlí podstatu inflace a
její důsledky na finanční situaci
obyvatel a na příkladu ukáže, jak bránit
jejím nepříznivým důsledkům,
stanoví příjmy a výdaje státního
rozpočtu,
objasní důvody existence
mezinárodního obchodu, opatření
používaná státy v mezinárodním
obchodu,
odliší cíle expanzivní a restriktivní
politiky, odhadne vlivy základních
opatření vnitřní měnové politiky a
fiskální politiky na ekonomiku,
aplikuje své znalosti sociální politiky na
konkrétní případy,
charakterizuje EU, posoudí význam
společného trhu EU,
odhadne nejvýraznější dopady členství
států EU na jejich ekonomiku, srovná
liberalismus a protekcionismus,
odhadne důsledky uplatnění
prostředků obchodní politiky na vývoz a
dovoz,
aplikuje své poznatky na členství ČR v
EU.
Popíše podklady pro sestavení plánu,
Marketing
navrhne možnosti průzkumu trhu na
- Marketingový plán,
konkrétní produkt,
průzkum trhu,
zpracuje jednoduchý marketingový
- produkt,
projekt nebo průzkum trhu
- cena,
individuálně nebo ve skupině,
- distribuce,
vysvětlí úrovně produktu,
- propagace.
určí u konkrétního produktu fáze
životního cyklu a odhadne vhodná
opatření pro tyto fáze,
stanoví pružnost poptávky,
aplikuje znalosti o nástrojích
marketingu např. stanovení ceny, volba
prodejní cesty, vhodná propagace,
přiřadí vhodnou metodu stanovení
ceny, stanoví cenu jako součet nákladů,
zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší
podle zákazníků, místa a období,
doporučí vhodné cenové taktiky,
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky,
na příkladu ukáže možné prodejní
cesty,
209
31
-
-
-
-
-
-
-
posoudí vhodnost užití mezičlánků,
navrhne vhodný reklamní prostředek,
na příkladu objasní význam osobního
prodeje,
navrhne prostředek podpory prodeje,
posoudí dopady publicity.
Charakterizuje velkoobchod a popíše
jednotlivé druhy velkoobchodu,
vysvětlí formy prodeje,
na konkrétním příkladu interpretuje
průběh obchodních činností.
Obchodní činnost
-
10
Velkoobchod,
maloobchod,
průběh obchodních
činností, ochrana
spotřebitele.
Vypočítá ukazatele obratu zásob,
Zásoby a logistika
vypočte plánovanou spotřebu
- Členění zásob, rychlost
materiálu, základní limity a normy
obratu zásob,
zásob, plánovaný nákup, interpretuje
- spotřeba materiálu, velikost
výsledky,
zásob, metody řízení zásob,
orientuje se v jednotlivých metodách
- logistika, skladování.
řízení zásob,
vysvětlí pojem logistika,
uvede příklady skladovacích podmínek.
23
Vypočte kapacitu a její využití, navrhne Dlouhodobý majetek
vhodná opatření ke zvýšení kapacity,
- Kapacita,
vysvětlí důvody investování,
- investování,
hodnotí efektivnost investic a možnost
- zdroje financování.
rizik při investování,
srovnává vlastní a cizí zdroje
financování,
orientuje se ve splátkovém kalendáři.
12
Charakterizuje personální práce,
vysvětlí jednotlivé metody pro
stanovení potřeby zaměstnanců,
vypočte potřebu zaměstnanců a
průměrný evidenční počet
zaměstnanců,
orientuje se na trhu práce, v
povinnostech podniku vůči úřadu
práce,
orientuje se v možnostech získávání a
výběru zaměstnanců z hlediska
zaměstnance a zaměstnavatele,
odliší pracovní smlouvu a dohody o
pracích konaných mimo pracovní
poměr,
orientuje se v hodnocení a
rozmisťování zaměstnanců, zhodnotí
motivační nástroje,
16
Lidské zdroje v podniku
-
-
210
Personální práce,
stanovení potřeby
zaměstnanců, získávání a
výběr,
pracovně právní vztah,
hodnocení a rozmisťování,
odměňování zaměstnanců.
-
-
-
popíše mzdové předpisy na úrovni
státu a podniku,
provádí mzdové výpočty s využitím
znalostí o zákonné úpravě mezd a
autentických podkladů např. zákona o
dani z příjmu.
Vysvětlí funkce peněz, jejich formy,
konkrétní bankovce přiřadí ochranné
prvky,
vysvětlí princip fungování finančního
trhu, rozdělí finanční trh.
Finanční trh
-
5
Peníze,
členění finančního trhu.
Charakterizuje podstatu a druhy
Cenné papíry
cenných papírů,jejich využití,
- Majetkové cenné papíry,
na příkladech vysvětlí využití CP a
- úvěrové cenné papíry.
obchodování s nimi,
podle zadání vyhotoví směnku,popíše
náležitosti na konkrétních ukázkách CP.
10
-
Odliší úročení a diskontování,provádí
výpočty jednoduchého i složeného
úročení a diskontování.
5
-
Odliší poslání centrální a komerčních
Banky
bank, dovede posoudit služby nabízené
- Centrální banka,
peněžními ústavy a jinými subjekty a
- komerční banky.
jejich možná rizika,
pracuje se základními bankovními
dokumenty při platebním styku,
orientuje se v platebních kartách,
typických vkladových a úvěrových
produktech a možnostech zajištění
úvěrů,
navrhne způsoby, jak využít volné
finanční zdroje a vybere nejvhodnější
finanční produkt pro jejich investování,
vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,
zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak
se vyvarovat předlužení.
orientuje se v moderních metodách
komunikace s bankou,
používá kurzovní lístek-základní
propočty valut a deviz včetně poplatků
(využití internetu),
vyjmenuje, popřípadě vyhledá za
použití internetu, nejvýznamnější
mezinárodní finanční instituce.
16
Orientuje se v nabídce pojišťovacích
produktů.
8
-
-
-
-
-
-
-
Úročení a diskontování
Pojišťovny
211
-
Charakterizuje investiční společnosti,
Další subjekty finančního trhu
penzijní fondy, stavební spořitelny,
- Investiční společnosti,
provede jednoduché srovnání
- penzijní fondy,
výhodnosti penzijního připojištění a
- stavební spořitelny.
stavebního spoření s jinými možnostmi
uložení peněz (za využití internetu).
4
-
Vysvětlí základní pojmy, obchodování
na BCPP, odliší RM systém a burzu –
využití internetu.
2
-
Vysvětlí členění nákladů a výnosů,
Náklady, výnosy
interpretuje na příkladech,
- Členění nákladů a výnosů.
provádí jednoduché výpočty spojené se
snižováním nákladů a zvyšováním
tržeb, správně interpretuje výsledky.
8
Sestavuje kalkulace úplných a
neúplných nákladů, interpretuje
výsledky,
chápe vzájemné souvislosti ceny, zisku
a velikosti prodeje,
zjistí bod zvratu, chápe vzájemné
souvislosti ceny, zisku a velikosti
prodeje.
15
-
-
-
-
Burza
Kalkulace
-
Kalkulace úplných vlastních
nákladů,
kalkulace neúplných
nákladů.
-
Zpracuje jednoduchý rozpočet – výnosů Rozpočty
a zisku, příjmů a výdajů, zakladatelský
- Rozpočet výnosů a zisku,
rozpočet.
- rozpočet příjmů a výdajů.
10
-
Pracuje se základními daňovými pojmy Daně
– daňový subjekt, objekt,
orientuje se v daňové soustavě ČR,
rozlišuje daně přímé a nepřímé.
-
10
-
Poplatníci a plátci daně,
daňová soustava ČR,
daně přímé a nepřímé.
Vysvětlí účel zdravotního pojištění,
Zdravotní pojištění
charakterizuje plátce pojistného,
vyměřovací základy, platby pojistného,
vypočítá pojistné na konkrétních
příkladech.
4
Vysvětlí účel sociálního pojištění,
Sociální pojištění
příkladech.
5
212
Obor vzdělání:
EKONOMIKA
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
11 hodin
2-3–3-3
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
EKONOMIKA
1.1. Obecné cíle
Předmět ekonomika tvoří spolu s účetnictvím a právem povinný ekonomicko-právní základ
odborného vzdělání, ve výuce je nutné respektovat a využívat úzké mezipředmětové vztahy mezi
těmito předměty. Ekonomika je stěžejním předmětem školního vzdělávacího programu a slouží ke
splnění základního cíle profilu absolventa, kterým je příprava na vysokoškolské studium. Žáci si
osvojují základní ekonomické dovednosti, jsou vedeni k samostatnému vyhledávání ekonomických
informací, učí se s nimi pracovat a správně je interpretovat. Jedná se o vědomosti a dovednosti
určené pro bezprostřední využití v reálném životě občanském nebo profesním.
Učivo je v jednotlivých ročnících strukturováno do tematických celků. V prvním ročníku si žáci
osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí se s fungováním ziskových a
neziskových organizací a s právní úpravou podnikání. Další učivo prvního a následně druhého
ročníku je zaměřeno na jednotlivé podnikové činnosti, jako je hospodařením s oběžným a
dlouhodobým majetkem, personalistika a odměňování, zaměstnanců, hlavní činnost podniku,
management, marketing a prodejní činnost podniku. Ve třetím ročníku je prohloubeno učivo o
zdravotním a sociálním pojištění a mzdových výpočtech. Dále je zařazeno učivo o finančním trhu,
cenných papírech, bankovnictví a pojišťovnictví. Čtvrtý ročník je zaměřen na daňovou soustavu
státu, charakteristiku a význam jednotlivých daní. Učivo vyúsťuje makroekonomickým pohledem
na národní hospodářství a světovou ekonomiku.
1.3. Pojetí výuky
Výuka předmětu ekonomika je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen
samostatně vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v předpisech,
uvědomovat si mezipředmětové vztahy, aplikovat znalosti z předmětu v praxi a naopak, což ho
připravuje k úspěšnému studiu na vysokých školách. Informace je schopen vyhledávat na
internetu, v odborném tisku, v právních předpisech.
213
Při výuce jsou žákům předkládány příklady z praxe, jsou diskutovány a komentovány aktuální
ekonomické události, dle možností jsou organizovány exkurze, přednášky od strategických
partnerů, jako jsou banky, zdravotní pojišťovny, správa sociálního zabezpečení apod. Součástí
výuky jsou i praktické činnosti, jako je vyplňování dokladů, formulářů, daňových přiznání,
písemností ve styku s bankou, okresní správou sociálního zabezpečení, zdravotní pojišťovnou,
finančním úřadem.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali mezipředmětové vztahy, zejména s předměty
účetnictví, právo, Ekonomická cvičení.
Metody výuky:
-
motivační
-
praktické příklady
-
fixační
-
opakování učiva
-
nácvik dovednosti
-
-
skupinová diskuse
-
expoziční
-
práce se zákony
-
práce s odborným tiskem a denním tiskem
Při hodnocení výsledků žáků jsou používány standardní metody podle školních kritérií.
Způsoby hodnocení:
-
frontální i individuální ústní zkoušení
-
písemné testy standardizované i nestardadizované
-
správnost, přesnost a pečlivost při formulaci z hlediska odborného,
-
schopnost komentovat a zobecňovat ekonomickou situaci v návaznosti na učivo
-
souvislé a přesné vyjadřování – schopnost argumentace
-
-
schopnost jasně formulovat svůj názor
-
schopnost samostatně pracovat s jednoduchým textem
-
-
214
-
správnost, přesnost, pečlivost při výpočtech, správná interpretace odpovědi, vyvození
patřičných závěrů
-
schopnost samostatného úsudku
Absolvent:
-
vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
-
-
správně,
-
-
druhých,
-
zpracovává jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály,
-
písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.).
Absolvent:
-
-
reaguje adekvátně na hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí,
-
přijímá radu i kritiku,
-
adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být
finančně gramotný,
-
-
přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly,
-
podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje
návrhy druhých,
-
přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů.
Absolvent:
215
-
porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení
problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří
správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky,
-
uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové
operace,
-
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve.
Kompetence k využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
Absolvent:
-
pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií,
-
pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
-
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet,
-
pracuje s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií.
Kompetence aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů
Absolvent:
-
správně používá pojmy kvantifikujícího charakteru,
-
efektivně aplikuje pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky (nachází
souvislosti při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a využít pro konkrétní
řešení),
-
čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) reálných
situací a používá je pro řešení,
-
správně používá a převádí běžné jednotky,
-
provádí reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu.
Absolvent:
-
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, cílevědomě
a zodpovědně se rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze,
216
-
má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech
profesní kariéry, zná požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a srovnává je se svými
předpoklady; je připraven přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám,
-
získává a vyhodnocuje informace o pracovních nabídkách, využívá poradenských a
zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání,
-
vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a
své profesní cíle,
-
zná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků.
-
jedná odpovědně, samostatně, aktivně, iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve
veřejném zájmu,
-
dodržuje zákony a pravidla chování, respektuje práva a osobnost jiných lidí,
-
jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k
-
aktivně se zajímá o společenské a politické dění u nás i ve světě (umění myslet kriticky,
tvorba vlastního úsudku, schopnost diskuse s jinými lidmi).
Odborné kompetence - vzdělávání směřuje:
-
myslí v ekonomických souvislostech, při řešení problémů uplatňuje hledisko ekonomické
efektivnosti a chová se racionálně v osobním i profesním životě,
-
při řešení ekonomických problémů prakticky aplikuje poznatky z ekonomiky, marketingu,
práva a účetnictví a provádí potřebné ekonomické výpočty,
-
samostatně zpracovávají odborné práce a projekty, efektivně prezentují výsledky své
práce,
-
orientují se v průběhu základních podnikových činností (marketing, nákup a pořizování
materiálu, pořizování dlouhodobého majetku, získávání zaměstnanců, prodej),
-
orientují se v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů,
pracují s autentickými údaji a doklady v oblasti finančního trhu a provádějí výpočty
potřebné pro posouzení nabídky bankovních a pojistných produktů,
-
umí jednat s klienty a obchodními partnery, při jednání uplatňují vhodné komunikační
prostředky.
Odborné kompetence - úsilí o nejvyšší kvalitu práce, výrobků a služeb
-
chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku,
217
-
dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným
na pracovišti,
-
dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat
požadavky klienta.
Kompetence jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
-
znají význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení,
-
zvažují při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy, zisk, vliv na
životní prostředí, sociální dopady,
-
efektivně hospodaří se svými finančními prostředky,
-
nakládají s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí.
Cílem je rozvoj klíčových kompetencí, žáci jsou vedeni k tomu aby,
-
se dovedli orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat
-
dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat
-
měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku,
-
vážili si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí
generace.
Téma přispívá k naplňování zejména těchto cílů:
-
rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, přijímat odpovědnost za vlastní
rozhodování a jednání a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti,
-
péče o zdraví a bezpečnost zdraví při výkonu práce,
-
efektivně pracovat s informacemi, tj. umět informace získávat a kriticky je vyhodnocovat,
-
jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i
hledisko ekologické.
218
Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro
budoucí profesní kariéry. K uskutečnění tohoto cíle je třeba:
-
vést žáky k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro život, aby byli motivování k
aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře,
-
naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v
nich a vytvářet si o nich základní představu,
-
písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat
svá očekávání a své priority,
-
vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a
zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými
právními předpisy,
-
zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich
informačního zázemí.
Cílem je:
-
naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky,
-
vyhledávat potřebné informace na internetu.
-
účetnictví
-
právo
-
ekonomická cvičení
-
-
matematika a matematická cvičení
-
-
cvičení z informačních technologií
-
zeměpis
-
cizí jazyk 1,2
-
Rozpis učiva a výsledků vzdělávání
219
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Hodinov
á dotace
Základní
ekonomické
pojmy,
podstata
fungování
tržní
Aplikuje základní pojmy na příkladech z ekonomiky
běžného života,
životní úroveň,
potřeb, uvede příklady statků a služeb,
dokáže vysvětlit poptávku, nabídku,
cenu, trh a sestavit graf nabídky a
poptávky,
vysvětlí vznik tržní rovnováhy, důsledky
působení trhu,
- práce, nezaměstnanost,
- dlouhodobý a oběžný
nabízené a poptávané množství a
majetek.
interpretuje údaje na grafu N a P,
počínání a vysvětlí nutnost volby z
několika alternativ,
dělbu práce, práci a popíše základní
formy a typy nezaměstnanosti,
rozliší základní druhy dlouhodobého a
oběžného majetku.
14
Vymezí základní pojmy - podnikání,
Organizace, podnik, právní úprava
podnikatel, obchodní firma, obchodní podnikání
rejstřík,
- Podnikání - základní pojmy,
orientuje se v založení podniku a ve
funkce podniku,
způsobech ukončení podnikání,
- náklady, výnosy a zisk,
rozliší fyzickou a právnickou osobu,
- ziskové a neziskové
definuje náklady, výnosy, zisk, uvede
organizace,
příklady, provádí jednoduché propočty,
- právní formy podnikání –
orientuje se v základních rozdílech
živnostenské podnikání,
ziskových a neziskových organizací,
obchodní společnosti,
charakterizuje jednotlivé formy
ostatní formy podnikání,
podnikání s pomocí obchodního
- vztahy podniku k okolí.
zákoníku,
odliší druhy živností s pomocí
živnostenského zákona,
porovná jednotlivé obchodní
společnosti,
vysvětlí vzájemné vztahy podniku s
ostatními organizacemi, bankami,
pojišťovnami, státními institucemi
19
220
apod.
-
-
-
-
Vyjmenuje způsoby pořízení
provádí výpočty kapacity a jejího
využití, interpretuje výsledky,
rozliší a vypočte účetní a daňové
odpisy,
definuje pojmy vstupní cena, odpisy,
oprávky, zůstatková cena,
charakterizuje způsoby vyřazení a
evidenci dlouhodobého majetku,
vyplní jednoduchou inventární kartu a
interpretuje její obsah.
Hospodaření
majetkem
-
s
dlouhodobým
16
Rozdělení dlouhodobého
majetku,
plánování a pořizování,
opotřebení a odpisy,
vyřazení,
evidence,
příklady.
bezpečně rozliší jednotlivé druhy OM a Hospodaření s oběžným majetkem
- Plánování, pořizování,
ovládá postup při pořizování materiálu,
příjem materiálu,
provádí základní propočty při plánování
- skladování materiálu a
materiálu, sestaví bilanční rovnici,
výdej do spotřeby,
vypočte normy zásob a interpretuje
- evidence materiálu,
výsledky,
- příklady.
charakterizuje průběh nákupu a
přejímky materiálu (včetně dokladů),
objasní skladování, výdej do spotřeby a
evidenci materiálu,
vyplní jednotlivé doklady a interpretuje
jejich obsah.
10
Charakterizuje formy vzniku pracovního Hospodaření s pracovníky
poměru,
- Pracovní poměr, vznik,
orientuje se v možnostech změny a
změny, zánik,
ukončení pracovního poměru,
- odměňování práce,
vysvětlí strukturu mzdy,
- evidence pracovníků a
provede jednoduché mzdové výpočty,
mezd,
objasní evidenci pracovníků, práce a
- výkony podniku a jejich
mezd na příkladech,
prodej.
vymezí jednotlivé prodejní činnosti a
orientuje se v problematice péče o
jakost.
-
Uvádí příklady podniků podle
Národní a světové hospodářství
jednotlivých odvětví,
- Národní hospodářství,
zaujme stanovisko k úloze velkých
- ukazatelé vývoje
podniků v ekonomice státu,
ekonomiky,
posoudí důsledky regulace cen a
- mezinárodní obchod,
důsledky monopolního a dominantního
- evropská unie.
postavení podniku,
aplikuje své znalosti na konkrétní a
aktuální události a zaujme stanovisko k
informacím z médií,
10
221
9
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
vysvětlí nejdůležitější ukazatele vývoje
ekonomiky, vysvětlí podstatu inflace a
její důsledky na finanční situaci
obyvatel a na příkladu ukáže, jak bránit
jejím nepříznivým důsledkům,
stanoví příjmy a výdaje státního
rozpočtu,
objasní důvody existence
mezinárodního obchodu, opatření
používaná státy v mezinárodním
obchodu,
odliší cíle expanzivní a restriktivní
politiky, odhadne vlivy základních
opatření vnitřní měnové politiky a
fiskální politiky na ekonomiku,
aplikuje své znalosti sociální politiky na
konkrétní případy,
charakterizuje EU, posoudí význam
společného trhu EU,
odhadne nejvýraznější dopady členství
států EU na jejich ekonomiku, srovná
liberalismus a protekcionismus,
odhadne důsledky uplatnění
prostředků obchodní politiky na vývoz a
dovoz,
aplikuje své poznatky na členství ČR v
EU.
Popíše podklady pro sestavení plánu,
Marketing
navrhne možnosti průzkumu trhu na
- Marketingový plán,
konkrétní produkt,
průzkum trhu,
zpracuje jednoduchý marketingový
- produkt,
projekt nebo průzkum trhu
- cena,
individuálně nebo ve skupině,
- distribuce,
vysvětlí úrovně produktu,
- propagace.
určí u konkrétního produktu fáze
životního cyklu a odhadne vhodná
opatření pro tyto fáze,
stanoví pružnost poptávky,
aplikuje znalosti o nástrojích
marketingu např. stanovení ceny, volba
prodejní cesty, vhodná propagace,
přiřadí vhodnou metodu stanovení
ceny, stanoví cenu jako součet nákladů,
zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší
podle zákazníků, místa a období,
doporučí vhodné cenové taktiky,
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky,
na příkladu ukáže možné prodejní
cesty,
222
31
-
-
-
-
-
-
-
posoudí vhodnost užití mezičlánků,
navrhne vhodný reklamní prostředek,
na příkladu objasní význam osobního
prodeje,
navrhne prostředek podpory prodeje,
posoudí dopady publicity.
Charakterizuje velkoobchod a popíše
jednotlivé druhy velkoobchodu,
vysvětlí formy prodeje,
na konkrétním příkladu interpretuje
průběh obchodních činností.
Obchodní činnost
-
10
Velkoobchod,
maloobchod,
průběh obchodních
činností, ochrana
spotřebitele.
Vypočítá ukazatele obratu zásob,
Zásoby a logistika
vypočte plánovanou spotřebu
- Členění zásob, rychlost
materiálu, základní limity a normy
obratu zásob,
zásob, plánovaný nákup, interpretuje
- spotřeba materiálu, velikost
výsledky,
zásob, metody řízení zásob,
orientuje se v jednotlivých metodách
- logistika, skladování.
řízení zásob,
uvede příklady skladovacích podmínek.
23
Vypočte kapacitu a její využití, navrhne Dlouhodobý majetek
vhodná opatření ke zvýšení kapacity,
- Kapacita,
vysvětlí důvody investování,
- investování,
hodnotí efektivnost investic a možnost
- zdroje financování.
rizik při investování,
srovnává vlastní a cizí zdroje
financování,
orientuje se ve splátkovém kalendáři.
12
Charakterizuje personální práce,
vysvětlí jednotlivé metody pro
stanovení potřeby zaměstnanců,
vypočte potřebu zaměstnanců a
průměrný evidenční počet
zaměstnanců,
orientuje se na trhu práce, v
povinnostech podniku vůči úřadu
práce,
orientuje se v možnostech získávání a
výběru zaměstnanců z hlediska
zaměstnance a zaměstnavatele,
odliší pracovní smlouvu a dohody o
pracích konaných mimo pracovní
poměr,
orientuje se v hodnocení a
rozmisťování zaměstnanců, zhodnotí
motivační nástroje,
16
Lidské zdroje v podniku
-
-
223
Personální práce,
stanovení potřeby
zaměstnanců, získávání a
výběr,
pracovně právní vztah,
hodnocení a rozmisťování,
odměňování zaměstnanců.
-
-
-
popíše mzdové předpisy na úrovni
státu a podniku,
provádí mzdové výpočty s využitím
znalostí o zákonné úpravě mezd a
autentických podkladů např. zákona o
dani z příjmu.
Vysvětlí funkce peněz, jejich formy,
konkrétní bankovce přiřadí ochranné
prvky,
vysvětlí princip fungování finančního
trhu, rozdělí finanční trh.
Finanční trh
-
5
Peníze,
členění finančního trhu.
Charakterizuje podstatu a druhy
Cenné papíry
cenných papírů,jejich využití,
- Majetkové cenné papíry,
na příkladech vysvětlí využití CP a
- úvěrové cenné papíry.
obchodování s nimi,
podle zadání vyhotoví směnku,popíše
náležitosti na konkrétních ukázkách CP.
10
-
Odliší úročení a diskontování,provádí
výpočty jednoduchého i složeného
úročení a diskontování.
5
-
Odliší poslání centrální a komerčních
Banky
bank, dovede posoudit služby nabízené
- Centrální banka,
peněžními ústavy a jinými subjekty a
- komerční banky.
jejich možná rizika,
pracuje se základními bankovními
dokumenty při platebním styku,
orientuje se v platebních kartách,
typických vkladových a úvěrových
produktech a možnostech zajištění
úvěrů,
navrhne způsoby, jak využít volné
finanční zdroje a vybere nejvhodnější
finanční produkt pro jejich investování,
vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,
zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak
se vyvarovat předlužení.
orientuje se v moderních metodách
komunikace s bankou,
používá kurzovní lístek-základní
propočty valut a deviz včetně poplatků
(využití internetu),
vyjmenuje, popřípadě vyhledá za
použití internetu, nejvýznamnější
mezinárodní finanční instituce.
16
Orientuje se v nabídce pojišťovacích
produktů.
8
-
-
-
-
-
-
-
Úročení a diskontování
Pojišťovny
224
-
Charakterizuje investiční společnosti,
Další subjekty finančního trhu
penzijní fondy, stavební spořitelny,
- Investiční společnosti,
provede jednoduché srovnání
- penzijní fondy,
výhodnosti penzijního připojištění a
- stavební spořitelny.
stavebního spoření s jinými možnostmi
uložení peněz (za využití internetu).
4
-
Vysvětlí základní pojmy, obchodování
na BCPP, odliší RM systém a burzu –
využití internetu.
2
-
Vysvětlí členění nákladů a výnosů,
Náklady, výnosy
interpretuje na příkladech,
- Členění nákladů a výnosů.
provádí jednoduché výpočty spojené se
snižováním nákladů a zvyšováním
tržeb, správně interpretuje výsledky.
8
Sestavuje kalkulace úplných a
neúplných nákladů, interpretuje
výsledky,
chápe vzájemné souvislosti ceny, zisku
a velikosti prodeje,
zjistí bod zvratu, chápe vzájemné
souvislosti ceny, zisku a velikosti
prodeje.
15
-
-
-
-
Burza
Kalkulace
-
Kalkulace úplných vlastních
nákladů,
kalkulace neúplných
nákladů.
-
Zpracuje jednoduchý rozpočet – výnosů Rozpočty
a zisku, příjmů a výdajů, zakladatelský
- Rozpočet výnosů a zisku,
rozpočet.
- rozpočet příjmů a výdajů.
10
-
Pracuje se základními daňovými pojmy Daně
– daňový subjekt, objekt,
orientuje se v daňové soustavě ČR,
rozlišuje daně přímé a nepřímé.
-
10
-
-
Poplatníci a plátci daně,
daňová soustava ČR,
daně přímé a nepřímé.
Vysvětlí účel zdravotního pojištění,
Zdravotní pojištění
příkladech.
4
Vysvětlí účel sociálního pojištění,
Sociální pojištění
příkladech.
5
Pracuje se základními daňovými pojmy, Daňová soustava
odliší princip přímých a nepřímých
- DPH,
daní,
- spotřební daň,
orientuje se v zákoně o DPH, tzn.
- daň z příjmu fyzických osob,
vysvětlí pojmy základ daně, předmět
- daň silniční, z nemovitosti,
45
225
-
-
-
-
-
-
-
-
-
daně, osoby povinné k dani,
osvobození od daně. Sestaví evidenci
DPH, vypočte daňovou povinnost k
DPH, zná daňové doklady, orientuje se
ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH,
orientuje se v zákoně o spotřební dani,
zná pojem vznik daňové povinnosti a
povinnosti přiznat daň, ví kdo je
plátcem daně. Vysvětlí pojmy základ
daně, předmět daně, sazby daně,
orientuje se v zákoně o dani z příjmu
FO. vymezí pojmy poplatník, předmět
daně, základ daně, nezdanitelné části
základu daně, odčitatelné položky,
slevy na dani, bonus,
popíše dílčí základy daně, dokáže uvést
příklady,
vypočítá daňový základ a sestaví
jednoduché daňové přiznání,
charakterizuje jednotlivé typy daní,ví co
je jejich předmětem, základem, kdo je
poplatníkem a plátcem,
orientuje se v daňových zákonech.
z převodu nemovitosti, daň
dědická a darovací.
Vysvětlí pojem financování a
Financování podniku
charakterizuje nástroje finančního
- Finanční řízení,
řízení,
- zdroje financování,
odliší zisk a platební schopnost,
- výkaz CF,
orientuje se v možnostech financování
- finanční analýza,
činnosti podniku,
- osobní finance.
rozlišuje vlastní a cizí zdroje a chápe
vhodnost využití cizích zdrojů z hlediska
zvyšování rentability vlastního kapitálu,
provádí výpočty spojené s finančním
hospodařením - dokáže sestavit
platební kalendář, chápe podstatu
cash-flow a dokáže zpracovat
jednoduchý výkaz CF nepřímou
metodou, interpretuje výsledky,
dokáže vypočítat základní ukazatele
charakterizující finanční situaci podniku
(např. rentability, obrátky peněz),
provádí výpočty časové hodnoty peněz
a vysvětlí protikladnost výnosů a rizika,
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy
a výdaje a na základě toho sestaví
rozpočet domácnosti,
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a
jak naložit s přebytkovým rozpočtem
domácnosti.
226
26
-
-
-
Objasní pojem management, dokáže
Management
uvést příklady managerů ne různých
- plánování,
stupních řízení,
- organizování,
provede jednoduché propočty při
- rozhodování,
sestavení plánu a kontrole jeho plnění,
- motivace a vedení lidí,
provede jednoduché vyhodnocení
kontrola.
efektivnosti,
graficky vyjádři vhodnou organizační
strukturu podniku,
provádí plánovaní, používá
vícekriteriální metody rozhodování,
dokáže vhodně zvolit a zhodnotit
motivační nástroje a vhodné metody
vedení zaměstnanců,
ví, co je smyslem kontroly.
14
Objasní význam mezinárodního
obchodu,
orientuje se v dokladech a platebních
nástrojích používaných v tuzemsku,
uvnitř EU i ve vztahu ke třetím zemím.
5
Prodejní činnost
227
Obor vzdělání:
UČETNICTVÍ
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
8 hodin
0-2–3-3
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
UČETNICTVÍ
1.1. Obecné cíle
Předmět účetnictví spolu s ekonomikou a právem poskytují základ odborného vzdělávání v
ekonomickém lyceu, který se svým charakterem (obecné ekonomické kompetence) blíží
všeobecnému vzdělání. Cílem předmětu je naučit žáky ekonomicky myslet a chovat se racionálně v
osobním i profesním životě. Žáci jsou vedeni k samostatnému vyhledávání ekonomických
informací, učí se s nimi pracovat a správně je interpretovat.
Předmět rozvíjí zejména následující odborné kompetence:
-
ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě
-
samostatně vyhledávat informace, pracovat s nimi a správně je interpretovat,
-
kontrolovat výsledky své práce,
-
pracovat s účetními a platebními doklady,
-
orientovat se v prvotní evidenci zaměstnanců a mezd,
-
účtovat základní operace v souvislosti s dlouhodobým majetkem, zásobami, finančním
majetkem, zúčtovacími vztahy, zdroji krytí,
-
účtovat náklady a výnosy, vyčíslit a posoudit výsledek hospodaření,
-
provést účetní uzávěrku,
-
samostatně pracovat při zachycení ekonomických informací podle pravidel účetních
standardů,
-
soustavně sledovat a vyhledávat aktuální informace,
-
sledovat souvislosti mezi ekonomickými jevy a formulovat závěry.
Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování ekonomických informací a
efektivní hospodaření s finančními prostředky. Předmět zahrnuje učivo základů účetnictví,
finančního a manažerského účetnictví. Důraz je kladen na přesnost, dodržování právních norem a
obchodní etiky, žáci získají schopnost aplikovat poznatky v praxi. Žáci mají pochopit nutnost
dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury.
228
2. ročník – 2 hodiny týdně
Učivo druhého ročníku se zabývá podstatou účetnictví. Úkolem je naučit žáky vyhotovovat,
používat a zpracovávat účetní a platební doklady, např. pokladní doklady, faktury, výpisy z
bankovních účtů. Učivo směřuje ke zvládnutí základů účtování na syntetických účtech.
Učivo objasňuje účtování zásob, dlouhodobého majetku, krátkodobého finančního majetku a
krátkodobých finančních zdrojů, zúčtovacích vztahů, kapitálových účtů.
Učivo rozvíjí účtování nákladů a výnosů. Vyúsťuje do problematiky účetní uzávěrky, účetní závěrky
a finanční analýzy. V pozdějším období je probíráno učivo manažerského účetnictví.
1.3. Pojetí výuky
Ve výuce se klade důraz především na vytvoření teoretického základu účetnictví pro budoucí
vysokoškolské studium. Žáci jsou vedení k vyhledávání aktuálních informací (internet, odborné
časopisy) a jejich aplikaci při řešení úkolů.
Základní metody výuky jsou vysvětlování a výklad, rozhovorem se žáky se odvozují postupy
účtování a následuje praktické procvičování. Studenti při práci využívají účtovou osnovu, provádějí
účetní zápisy do účetních knih ručně nebo pomocí účetního programu, vyhledávají aktuální
informace na internetu nebo v odborných časopisech. Zjištěné informace žáci posuzují a využívají
při samostatném řešení zadaných úkolů a jsou vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. V
průběhu studia zpracovávají žáci souvislé příklady, jejichž zadání vychází z účetní praxe, zjištěné
výsledky interpretují, kriticky posuzují, hledají klady a zápory a navrhují varianty řešení pro
ekonomické rozhodování. Vyučující by měl u žáků vytvořit přesvědčení, že účetnictví má
nezastupitelné místo při sběru, třídění a zpracování informací potřebných při řízení podniku. V
rámci mezipředmětových vztahů s integrovaným odborným předmětem žáci tyto skutečnosti
prakticky realizují a ověřují si tak kompetence získané v předmětu účetnictví. Žáci prezentují své
vědomosti a schopnosti na školních a meziškolských soutěžích (MÁ DÁTI/DAL, EKONOMICKÝ TÝM).
Metody výuky:
-
motivační
-
-
fixační
-
opakování učiva
229
-
nácvik dovednosti
-
-
skupinová diskuse
-
expoziční
-
výklad
-
vysvětlování
-
přednáška
-
popis
-
práce se zákony
-
Výsledky vzdělávání můžeme diagnostikovat pozorováním práce a chování žáků ve vyučování,
zvládnutí obsahu vzdělávání kontrolovat zkoušením. Při hodnocení výsledků žáků jsou používány
standardní metody podle školních kritérií.
-
písemné zkoušení
-
písemné testy standardizované i nestandardizované
-
-
správnost, přesnost, pečlivost při provádění účetních zápisů
-
-
schopnost jasně formulovat svůj názor
-
schopnost samostatně pracovat s jednoduchým textem
-
Absolvent:
-
účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje,
-
správně.
Absolvent:
230
-
-
adaptuje se na měnící se pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je
ovlivňuje, je připraven řešit své sociální a ekonomické záležitosti, je finančně gramotný,
-
přispívá k vytváření dobrých mezilidských vztahů a předchází osobním konfliktům,
-
-
Absolvent:
-
problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní je a vyhodnotí.
Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s
informacemi
Absolvent:
-
pracuje s počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií.
Absolvent:
-
má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání,
-
uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se
pracovním podmínkám,
-
zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků,
-
rozumí podstatě a principům podnikání, má přehled o právních, ekonomických,
administrativních aspektech soukromého podnikání.
Odborné kompetence ke vzdělávání
-
účtuje běžné účetní operace a orientuje se v daňové soustavě.
Kompetence jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
-
efektivně hospodaří se svými finančními prostředky.
231
-
hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědnosti a byli kriticky
tolerantní,
-
měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku,
-
vážili si materiálních hodnot a dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a
zachovat pro budoucí generace.
-
porozumět souvislostem mezi enviromentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve
vztahu k udržitelnému rozvoji.
-
vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro
život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře,
-
-
-
-
Cílem je:
-
-
vyhledávat potřebné informace na internetu, naučit žáky používat konkrétní účetní
programy, (školní program LUKO a programy Open Office).
232
-
 ekonomika
-
 ekonomická cvičení
-
 fiktivní firma
Žák:
Tematické celky
Podstata účetnictví
-
Hodinov
á dotace
2
Podstata, funkce a význam
účetnictví.
-
Popíše funkci zpracovávaných
informací.
-
Ověří náležitosti, připraví doklady k
Účetní doklady
zaúčtování a účtuje podle dokladů,
- Podstata a význam,
vyplní účetní doklady,
- druhy, náležitosti,
orientuje se v používaných dokladech a
vyhotovování, oběh.
v průběhu účetního případu.
6
Popíše majetek a jeho jednotlivé formy, Majetek
podniku
a
zdroje
definuje odlišnosti oběžného a
financování majetku
- Majetek a jeho formy
popíše vlastní a cizí zdroje krytí
- zdroje financování majetku
majetku,
- inventura majetku a
určí typ inventury majetku a závazků u
závazků.
jednoduchého příkladu podloženého
účetními doklady.
1
Sestaví jednoduchou rozvahu,
Základy účetnictví
popíše vztahy mezi aktivy a pasivy,
- Rozvaha,
zaúčtuje základní rozvahové změny na
- vznik rozvahových účtů,
účtech, chápe změny na rozvahových a
- vznik výsledkových účtů,
výsledkových účtech,
- metoda podvojného zápisu,
vysvětlí podstatu podvojného zápisu,
- syntetická a analytická
chápe vazby mezi syntetickými a
evidence.
analytickými účty,
popíše podstatu inventarizace jako
nástroje kontroly věcné správnosti,
popíše postup účtování během
účetního období,
řeší jednoduchý příklad.
16
Použije účetní doklad jako zdroj
informací pro odvození účetního
případu,
vyhotoví odpovídající účetní doklady,
chápe vazby mezi syntetickými a
analytickými účty.
31
-
-
-
-
Základy účtování na syntetických
účtech
233
Finanční majetek,
materiál a zboží,
dlouhodobý majetek,
účtování mezd,
výkony podniku,
-
-
Orientuje se v zákoně o účetnictví,
pracuje s účtovým rozvrhem,
vysvětlí podstatu inventarizace jako
nástroje kontroly,
využívá znalosti oprav účetních zápisů
při běžném účtování v souladu se
zákonem o účetnictví,
je schopen poskytnout informace pro
řízení podniku.
náklady a výnosy.
Informační systém podniku
-
4
Základní právní normy v
účetnictví,
organizace účetnictví,
účetní zápisy, účetní knihy,
kontrola správnosti
účetních zápisů,
opravy účetních zápisů
Kompletně zpracuje jednoduchou
Souvislý příklad
účetní agendu,
- Zpracování souvislého
orientuje se v používaných dokladech v
příkladu v soustavě
průběhu účetního případu,
účetnictví.
provede kontrolu a přípravu faktury k
zaúčtování,
ověří náležitosti, připraví doklady k
zaúčtování a účtuje podle dokladů.
8
-
doplní a zaúčtuje účetní doklady,
ověří své dosavadní znalosti
podvojného účetnictví zápisy do
všeobecného deníku.
Souvislý
příklad
účetnictví
podnikatelského subjektu
7
-
Orientuje se v základních předpisech
upravujících účetnictví,
popíše základní principy účetnictví EU.
Účetnictví v tržní ekonomice
3
-
-
-
-
-
-
Účtuje materiál, NV, výrobky a zboží v
syntetické a analytické evidenci
způsobem A a B podle účetních
dokladů,
vyhotoví základní účetní doklady a
chápe je jako důležitý zdroj informací,
rozumí základní analytické evidenci k
zásobám.
Normativní úprava
účetnictví (zákon o UCE),
mezinárodní a účetní
standardy.
Zásoby
-
22
Druhy a oceňování zásob,
materiál,
zboží,
zásoby vlastní výroby.
Účtuje podle dokladů na syntetických a Dlouhodobý majetek
analytických účtech základní účetní
- Dlouhodobý hmotný
operace o dlouhodobým majetkem,
majetek,
chápe účetní doklady jako podklad pro
- dlouhodobý nehmotný
účtování,
majetek,
rozumí základní analytické evidenci k
- dlouhodobý finanční
DM,
majetek.
vypočítá a zaúčtuje daňové odpisy,
účtuje základní účetní operace s
dlouhodobými cennými papíry v
234
22
syntetické evidenci.
-
-
-
-
-
-
-
Účtuje podle bankovních výpisů a
pokladních dokladů,
vypočítá a zaúčtuje kurzové rozdíly,
účtuje základní účetní operace s
krátkodobými cennými papíry.
-
Finanční účty
Pokladna a ceniny,
bankovní účty a krátkodobé
bankovní úvěry,
krátkodobé cenné papíry.
18
Podle obsahu účetního případu popř. Zúčtovací vztahy
dokladu rozliší pohledávku a závazek,
- Krátkodobé pohledávky a
účtuje podle dokladů pohledávky a
závazky z obchodního styku,
závazky z obchodního styku, provede
- pohledávky a závazky k
kontrolu a přípravu faktury k
zaměstnancům,
zaúčtování, účtuje o nákupu a prodeji
- pohledávky a závazky ke
zboží v Kč a v cizí měně,
společníkům,
účtuje DPH na vstupu a výstupu při
- daně a dotace.
obchodování v tuzemsku, v EU a s
třetími zeměmi,
vyhotovuje doklady a účtuje podle
dokladů mzdy, sociální a zdravotní
pojištění, daň z příjmů ze závislé
činnosti a ostatní závazky a pohledávky
k zaměstnancům,
účtuje závazky a pohledávky ke
společníkům,
účtuje další pohledávky a závazky na
syntetických účtech,
popíše vazby na státní rozpočet, účtuje
závazky a pohledávky vůči němu.
22
Získá z účetních dokladů informace pro Souvislý příklad s účetními doklady
účtování,
- Souhrn účtování základních
účtuje základní účetní operace různých
účetních operací v oblasti
ekonomických oblastí výrobního
zásob, dlouhodobého
podniku.
majetku a zúčtovacích
vztahů.
8
Aplikuje zásady účtování nákladů a
Náklady a výnosy
výnosů,
- Zásady účtování nákladů a
účtuje náklady a výnosy ve finančním
výnosů,
účetnictví,
- časové rozlišení nákladů a
posuzuje náklady a výnosy z daňového
výnosů,
hlediska,
- přechodné účty aktiv a
vysvětlí význam časového rozlišení,
pasiv.
dohadných účtů pro správné zjištění
hospodářského výsledku,
účtuje časové rozlišení nákladů a
výnosů včetně DPH, dohadné účty aktiv
a pasiv,
účtuje finanční leasing.
12
-
235
-
-
-
-
-
-
-
-
Při určování uzávěrkových operací
Účetní uzávěrka a závěrka
respektuje obecné účetní zásady
- Uzávěrkové operace a
(doúčtuje uzávěrkové operace),
uzavírání účetních knih,
provádí účetní uzávěrku, vyčíslí
- hospodářský výsledek a
inventarizační rozdíly a zaúčtuje je,
jeho úprava na základ daně,
uzavře rozvahové a výsledkové účty,
- účetní výkazy.
účet zisku a ztrát, schematicky sestaví
rozvahu,
vypočte výsledek hospodaření v členění
potřebném pro účetní výkazy, zaúčtuje
jeho tvorbu a rozdělení, charakterizuje
dopad zisku nebo ztráty na finanční
situaci podniku,
vypočte a zaúčtuje daň z příjmů
právnických osob s pomocí zákona,
vyplní a interpretuje položky výkazu
rozvaha a výkazu zisku a ztrát.
12
Člení zdroje na vlastní a cizí a popíše
Kapitálové účty a dlouhodobé
jejich význam,
závazky
vypočte výši vlastního kapitálu, účtuje o
- Charakteristika vlastních
jeho jednotlivých složkách,
zdrojů,
člení cizí zdroje na krátkodobé a
- charakteristika cizích
dlouhodobé, účtuje o dlouhodobých
zdrojů.
cizích zdrojích,
účtuje tvorbu a čerpání rezerv a
hodnotí dopad jejich tvorby a čerpání.
3
Popíše možnosti vedení podnikatelské Účtování OSVČ
činnosti OSVČ, využívá právní předpisy,
- Fyzická osoba nezapsaná v
zaúčtuje účetní případy charakteristické
obchodním rejstříku,
pro individuálního podnikatele,
- fyzická osoba zapsaná v
vypočte a zaúčtuje daň z příjmů
obchodním rejstříku,
fyzických osob s pomocí zákona, SP a
- zdanění a finanční
ZP OSVČ.
vyrovnání s OSSZ a ZP.
7
Charakterizuje jednotlivé typy
Účtování
v
obchodních
obchodních společností a specifikuje
společnostech
jejich vzájemné odlišnosti,
- Veřejná obchodní
zaúčtuje účetní případy charakteristické
společnost,
pro jednotlivé typy obchodních
- komanditní společnost,
společností.
- společnost s ručením
omezeným,
- akciová společnost.
30
Definuje, člení a charakterizuje
hospodářská střediska,
člení náklady a výnosy pro potřeby
rozpočtů a kalkulací,
sestavuje jednoduché nákladové a
výnosové rozpočty.
5
Rozpočetnictví
-
236
Hospodářská střediska,
členění nákladů v
rozpočtech,
sestavování rozpočtů
hospodářských středisek a
kontrola jejich plnění.
-
Definuje kalkulaci, její druhy a význam, Kalkulace
sestaví kalkulační vzorec, charakterizuje
- Pojem a druhy kalkulací,
jeho jednotlivé položky, dokáže
- kalkulační vzorec,
stanovit výší přímých nákladů a
- kalkulační metody.
režijních nákladů pomocí přirážkové
metody.
6
-
Vysvětlí vzájemné propojení finančního Vnitropodnikové účetnictví
a vnitropodnikového účetnictví,
- Vztahy finančního a
účtuje vnitropodnikové náklady a
vnitropodnikového
výnosy pomocí centralizované a
účetnictví,
decentralizované formy vedení
- způsoby vedení
vnitropodnikového účetnictví,
vnitropodnikového
sestaví výslednou kalkulaci.
účetnictví,
- výsledná kalkulace.
15
-
-
Obor vzdělání:
PRÁVO
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
3 hodin
0-0–0-3
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
PRÁVO
1.1. Obecné cíle
Předmět Právo tvoří spolu s předměty ekonomika a účetnictví povinný ekonomicko-právní základ
odborného vzdělání. Jde o stěžejní předmět, který rozvíjí a doplňuje znalosti získané ve
společenskovědních a odborných ekonomických předmětech.
Předmět poskytuje přehled o systému práva a právním řádu České republiky, utváří právní vědomí
na potřebné úrovni a vede žáky k dodržování právních norem. Žáci se učí orientovat v základních
pramenech práva ústavního, občanského, obchodního, živnostenského, pracovního, trestního,
rodinného, správního. Obsahem učiva jsou základy právních vědomostí potřebné pro orientaci v
právních normách a právním systému České republiky a pro aplikaci na typické situace. Předmět
taktéž přispívá k přípravě žáků na přijímací řízení a studium na vysokých a vyšších odborných
školách. Učivo je rozvrženo do jednotlivých tématických celků podle právních odvětví v týdenní
dotaci 3 vyučovací hodiny ve 4. ročníku.
237
1.3. Pojetí výuky
Strategie výuky vychází z charakteru předmětu a z požadavků kurikulární reformy: upřednostňují
se aktivizující výukové strategie, práce s texty, simulační metody a problémové učení.
Metody výuky:
-
metody motivační
-
příklady z praxe,
-
simulace a řešení konfliktů a jiných situací v běžném životě z právního hlediska
-
metody fixační
-
opakování učiva ústní i písemné,
-
domácí práce,
-
diskuse,
-
exkurze
-
metody expoziční
-
popis (např. smlouvy, žaloby, rozsudku, živnostenského listu),
-
vyprávění (např. příklady z praxe),
-
vysvětlování (např. právních vztahů jako je postoupení pohledávky, zástavní právo atd.),
-
referáty,
-
práce s učebnicí nebo učebním textem,
-
práce se zákony.
Žáci pracují s autentickými formuláři týkajícími se založení a vzniku podnikatelského subjektu.
Vypracovávají písemnosti podané individuálně zaměstnancem i zaměstnavatelem v oblasti
pracovního práva, např. pracovní smlouvu, výpověď, dohodu o ukončení pracovního poměru. Dále
vyhotovují písemnosti z oblasti obchodních závazkových vztahů, především kupní smlouvu a
smlouvu o dílo. Pomocí internetu žáci získávají další informace, jedná se především o činnost
státních orgánů, informace z obchodního a živnostenského rejstříku, obchodního věstníku aj. Žáci
pracují s denním a odborným tiskem, ze kterého zpracovávají formou referátů aktuální informace z
oblasti práva. Motivaci a zájem žáků o předmět podporuje možnost zúčastnit se celostátní soutěže
v ekonomických znalostech a dovednostech Ekonomický tým.
Základem pro hodnocení je průběžné ústní zkoušení ze znalostí jednotlivých právních odvětví. Při
ústním zkoušení je kladen důraz na souvislost projevu a jeho věcnou správnost a na uplatňování
praktických dovedností v oblasti práva. Po zvládnutí tematického celku nebo jeho části jsou
zadávány písemné práce. U písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost,
238
přehlednost, pečlivost vyhotovení. Součástí hodnocení je i individuální práce studentů. Při
klasifikaci je také zohledněna práce žáka v hodině a jeho zájem o danou problematiku.
-
ústní zkoušení
-
-
prezentace individuální práce
-
-
souvislé a přesné vyjadřování – schopnost argumentace
Absolvent:
-
vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
-
správně,
-
dodržuje jazykové a stylistické normy a používá odbornou terminologii.
Absolvent:
-
lidí, přijímá radu i kritiku,
-
ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí,
-
-
přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly.
Absolvent:
-
uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení především logické,
-
splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve.
informacemi
239
Absolvent:
-
pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
-
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu,
-
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to především s
využitím prostředků informačních a komunikačních technologií.
Absolvent:
-
umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál,
-
zná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků.
Odborné kompetence vzdělávání
-
pracuje se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledává potřebné
informace, pracuje s nimi a správně je interpretuje a využívá.
Kompetence k bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci
-
chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovišti),
-
zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a
požární prevence,
-
zná systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením
zdraví v souvislosti s vykonáváním práce).
-
se dovedli orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat ,
-
-
měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku.
240
-
rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, přijímat odpovědnost za vlastní
rozhodování a jednání a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti (péče
o zdraví a bezpečnost zdraví při výkonu práce),
-
získat přehled o způsobech ochrany přírody - o právních nástrojích pro zajištění
udržitelného rozvoje,
-
jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i
hledisko ekologické.
-
-
-
-
-
Cílem je:
-
-
vyhledávat potřebné informace na internetu.
241
-
ekonomika
-
-
-
-
fiktivní firma
242
Tematické celky
Žák:
-
-
-
-
-
Základy práva
Vysvětlí pojem právo a právní stát, uvede
příklady právní ochrany,
vysvětlí uspořádání právního řádu,
vyjmenuje druhy právních předpisů a
objasní vztahy mezi nimi,
charakterizuje funkce práva ve společnosti.
-
Právní systém a realizace práva
Uvede, co vymezuje Ústava ČR a Listina
základních práv a svobod,
vyhledá příslušná ustanovení v Ústavě ČR a
Listině základních práv a svobod,
vysvětlí proces přijetí zákona,
objasní význam práv a svobod v českých
zákonech, a popíše, jak lze ohrožená lidská
práva obhajovat,
charakterizuje subjekty státní moci a
vysvětlí jejich funkci,
na internetu vyhledá informace o
jednotlivých subjektech státní moci,
popíše soustavu soudů v ČR,
pospíše činnost policie, soudů, advokacie a
notářství.
Ústavní právo
-
-
5
Právní normy, druhy a
struktura, sbírka zákonů,
platnost a účinnost právních
norem, novelizace, derogace,
právní systém, právo veřejné a
soukromé, právní odvětví,
právní vztahy, právní
skutečnosti,
právní úkony, prvky právního
vztahu.
8
Ústava ČR,
moc zákonodárná, výkonná a
soudní, legislativní proces,
Listina základních práv a
svobod,
veřejný ochránce práv –
ombudsman,
soudnictví, advokacie,
notářství, policie,
Charakterizuje vybrané instituce EU a
Právo v Evropské unii
soudobé cíle EU,
- Instituce Evropské unie,
vymezí základní podmínky přijetí
- podmínky přijetí států do EU,
jednotlivých států do EU a 4 základní
- právní normy v EU.
svobody EU,
vysvětlí základní principy evropského práva.
243
4
Společnost a sociální normy,
právo a stát, spravedlnost,
funkce práva, právní stát,
právní řád, zákonnost a právní
vědomí.
Uvede jednotlivé druhy právních norem,
popíše jejich strukturu,
na konkrétních příkladech rozliší platnost a
účinnost právních norem,
pracuje se sbírkou zákonů,
vyjmenuje základní právní odvětví a jejich
prameny práva, rozliší právo veřejné a
soukromé,
uvede příklady právních vztahů a jejich
prvků,
objasní rozdíl mezi fyzickou a právnickou
osobou,
vysvětlí, kdy je občan způsobilý k právním
úkonům a má trestní odpovědnost.
-
Hodinová
dotace
2
-
-
-
-
-
-
-
-
Vyhledá v občanském zákoníku příslušnou
Občanské právo
právní úpravu,
- Pojem a prameny občanského
vysvětlí jednotlivé druhy vlastnictví a
práva,
spoluvlastnictví,
- práva věcná – vlastnictví,
uvede předpoklady dědictví a druhy dědění,
spoluvlastnictví, právo
v občanském zákoníku vyhledá příslušnou
duševního vlastnictví,
právní úpravu dědění,
- věcná práva k cizím věcem,
popíše, jaké závazky vyplývají z běžných
- dědické právo,
smluv,
- závazkové právo, odpovědnost
na konkrétních příkladech rozliší podstatné
za škodu, zajištění závazků,
a nepodstatné části smluv, a ukáže možné
- druhy smluv – kupní, o dílo,
důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy,
nájemní, darovací,
posoudí, kdy je možné odstoupit od
- závazky z právních a
smlouvy,
protiprávních úkonů.
srovná jednotlivé prostředky právního
zajištění závazků,
dovede hájit své spotřebitelské zájmy,
vysvětlí, jak správně postupovat při
reklamaci.
12
Vysvětlí základní pojmy obchodního práva a Obchodní právo
dovede je správně používat,
- Pojem a prameny obchodního
vyhledá v Obchodním zákoníku příslušná
práva, vztah občanského a
ustanovení, objasní vztah mezi obchodním a
obchodního práva,
občanským právem,
- základní pojmy – podnikání,
orientuje se ve výpisu z obchodního
podnikatel, podnik, obchodní
rejstříku a vyhledá na internetu údaje o
firma, obchodní tajemství,
konkrétní společnosti,
obchodní rejstřík, prokura,
dovede posoudit jednotlivé případy nekalé
jednání podnikatele,
soutěže,
hospodářská soutěž, nekalá
popíše a odliší založení a vznik, zrušení a
soutěž, nedovolené omezování,
zánik obchodní společnosti,
- obchodní společnosti – založení
vysvětlí proces konkurzního řízení,
vznik, majetkové poměry,
vymezí obsah společenské smlouvy,
zrušení, zánik,
charakterizuje jednotlivé druhy obchodních
- konkurz a vyrovnání,
společností a družstvo,
- veřejná obchodní společnost,
vysvětlí práva a povinnosti smluvních stran
- komanditní společnost,
u konkrétních smluv,
- společnost s ručením
rozliší podstatné a nepodstatné náležitosti u
omezeným,
vybraných smluv, uvede a porovná
- akciová společnost,
nejběžnější dodací a platební podmínky,
- družstvo,
posoudí důsledky změn závazků,
- obchodní závazkové vztahy –
orientuje se v právní úpravě obchodně
charakteristika, vznik, zajištění
závazkových vztahů - na konkrétních
a zánik závazku,
příkladech ukáže, jak lze řešit odpovědnost
- kupní smlouva – náležitosti
za vady, škodu, srovná prostředky zajištění
smlouvy, povinnosti kupujícího
závazků, posoudí důsledky změn závazků.
a prodávajícího,
vyhotoví kupní smlouvu,
- smlouva o dílo – části smlouvy,
popíše obsah smlouvy o dílo a dalších
povinnosti smluvních stran,
vybraných typů smluv.
- smlouva o prodeji podniku,
23
244
komisionářská, mandátní
smlouva.
-
-
-
-
-
-
Vyhledá příslušná ustanovení v
živnostenském zákoně,
vysvětlí co je a co není živnost,
vymezí překážky provozu živnosti,
objasní provozování živnosti průmyslovým
způsobem,
charakterizuje jednotlivé druhy živností,
rozliší ohlašovací a koncesovanou živnost a
uvede konkrétní příklady jednotlivých
živností,
na příkladu popíše postup získání
živnostenského oprávnění, umí vyplnit
konkrétní formuláře.
Živnostenské právo
-
-
Vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku Pracovní právo
práce nebo výňatku z něho,
- Pojem a prameny pracovního
vysvětlí práva a povinnosti zaměstnance a
práva,
zaměstnavatele a uvede, jak se bránit proti
- účastníci pracovně právního
tomu, co je v rozporu s právní úpravou,
vztahu a jejich práva –
popíše povinné i další náležitosti pracovní
zaměstnanec, zaměstnavatel,
smlouvy,
kolektivní vyjednávání,
vyhotoví žádost o uzavření pracovního
- pracovní poměr – vznik,
poměru, životopis a pracovní smlouvu,
pracovní smlouva,
uvede způsoby skončení pracovněprávního
- změna pracovněprávního
vztahu,
vztahu,
na příkladech posoudí oprávněnost důvodů
- skončení pracovněprávního
výpovědi a okamžitého zrušení pracovního
vztahu – způsoby,
poměru ze strany zaměstnavatele i
- práce konané mimo pracovní
zaměstnance,
poměr,
posoudí možnosti rozvržení pracovní doby a
- pracovní doba a doba
přestávek v práci,
odpočinku – přestávky v práci,
na konkrétním příkladu posoudí nárok
- dovolená na zotavenou,
zaměstnance na dovolenou,
- pracovní podmínky žen a
zhodnotí odlišnosti v pracovních
mladistvých,
podmínkách žen a mladistvých,
- překážky v práci,
vysvětlí základní úkoly a povinnosti
- bezpečnost a ochrana zdraví při
organizace při zajišťování BOZP,
práci, pracovní kázeň,
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru
- odpovědnost zaměstnance a
nad bezpečnosti práce,
zaměstnavatele za škodu.
uvede základní bezpečnostní požadavky na
pracovišti,
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární
prevence,
uvede příklady bezpečnostních rizik event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci,
245
8
Charakteristika živnostenského
podnikání,
podmínky a překážky
provozování živnosti,
provozování živnosti
průmyslovým způsobem,
provozovny a odpovědný
zástupce,
druhy živností,
živnostenské oprávnění – vznik
a zánik,
živnostenský rejstřík,
neoprávněné podnikání,
živnostenská kontrola.
16
-
-
-
-
-
uvede povinnosti pracovníka i
zaměstnavatele v případě pracovního úrazu,
objasní na konkrétním příkladu
odpovědnost pracovníka i zaměstnavatele
za škodu.
Vyhledá příslušná ustanovení v zákoně o
rodině,
vysvětlí práva a povinnosti mezi manžely a
mezi rodiči a dětmi,
uvede, kde může nalézt informace nebo
získat pomoc při řešení problémů z
rodinného práva.
Rodinné právo
Orientuje se v základních pojmech,
na příkladu ukáže postup při jednání se
státní správou a postup projednávání
přestupků.
Správní právo
Vyhledá příslušnou úpravu v trestním
zákoně,
odliší trestný čin od přestupku,
vysvětlí protiprávní jednání a právní
následky trestní odpovědnosti,
objasní postup vhodného jednání, bude-li
svědkem nebo obětí násilí, vydírání, šikany
apod.,
diskutuje o alternativních trestech, o
problémech kriminality.
Trestní právo
246
-
-
-
4
Pojem a prameny práva,
manželství – vznik, vztahy mezi
manžely a zánik,
vztahy mezi rodiči a dětmi,
vyživovací povinnost,
náhradní rodinná výchova.
3
Pojem, prameny, samospráva,
státní správa,
správní řízení, stížnosti,
oznámení, podněty a
přestupky.
Pojem, členění, prameny,
trestní odpovědnost – trestné
činy, přestupky,
tresty a ochranná opatření,
trestní řízení, orgány činné v
trestním řízení,
specifika trestné činnosti
mladistvých.
5
Obor vzdělání:
FIKTIVNÍ FIRMA
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
2 hodin
0-0–2-0
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
FIKTIVNÍ FIRMA
1.1. Obecné cíle
Cílem předmětu fiktivní firma je napomoci žákům k zvýšení samostatnosti v práci, rozvoji
komunikace, spolupráce, prezentace výsledků.
-
doplnit teoretickou výuku většiny předmětů nácvikem praktických činností ve školním
prostředí s výrazným propojením na reálné prostředí,
-
prakticky procvičit základní komunikativní, personální a odborné kompetence žáků,
-
rozvíjet jazykové znalosti,
-
schopnost orientovat se v hospodářské praxi, pohotově reagovat,
-
prakticky propojit dovednosti žáků z různých vyučovacích předmětů,
-
posílit odpovědnost žáků za plnění svěřených úkolů v požadovaném čase a kvalitě,
-
posílit organizační schopnosti žáků a jejich samostatnost,
-
posílit dovednost žáků k sebekontrole,
-
posílit dovednost pracovat v týmu,
-
posílit dovednost žáků samostatně získávat informace nutné ke splnění úkolu a
samostatně se vzdělávat.
Učivo fiktivní firmy využívá znalostí a dovedností žáků získaných v ostatních předmětech, zejména
odborných ekonomických. Tyto dovednosti propojuje do funkčního celku a vytváří tak významnou
část profilu absolventa. Propojením s reálným prostředím do značné míry nahrazuje praxi v
reálných firmách. Žáci se učí plnit konkrétní role ve firmě (ředitel, asistent, obchodní náměstek,
účetní apod.), jednat s úřady a veřejností, rozhodovat a nést za svá rozhodnutí odpovědnost. Žáci
prezentují svou firmy formou prezentace na PC, nástěnky a filmového spotu. Získávají znalosti
daňové evidence. Seznamují se s účetními softwary. Žáci vypracují seminární práce na dané téma.
Předmět je zařazen do 3. ročníku s týdenní hodinovou dotací 2 hodiny.
1.3. Pojetí výuky
247
Výuka v předmětu fiktivní firma probíhá výlučně jako samostatné nebo týmové řešení praktických
úkolů. Žáci musí sami navrhovat podstatné prvky výuky, jako je právní forma, podnikatelský záměr,
musí samostatně vyhledávat příslušné informace, zjišťovat v reálných podmínkách (firmy, úřady,
instituce) okolnosti nutné k založení firmy a jejímu fungování a při tom dodržovat stanovený
harmonogram. Významným prvkem výuky je samostatná organizace školního veletrhu fiktivních
firem a účast na mezinárodním veletrhu fiktivních firem v Českém Těšíně. Úloha učitele je v
koordinaci činnosti, v pomoci při zdolávání obtížných situací, hodnocení práce jednotlivých členů
týmu.
Metody výuky:
-
motivační
-
-
fixační
-
opakování učiva
-
nácvik dovednosti
-
-
skupinová diskuse
-
expoziční
-
práce se zákony
-
práce s odborným tiskem
formy výuky
-
skupinové vyučování – žáci jsou rozděleni do pracovních týmů, individuální přístup
Ve školním roce 2009/2010 a 2010/2011 budeme v rámci předmětu fiktivní firma partnerskou
školou v projektu Bussines bez hranic. Cílem projektu je simulace podnikatelského prostředí na
domácím a zahraničním trhu.
Učitel hodnotí především samostatnost žáků, případně jejich podíl na celkové práci v týmu, dále
kontroluje a hodnotí výstupy z jednotlivých činností, dodržování stanovených termínů, vystupování
žáků ve firmě a týmu. Hodnocení musí být průběžné a mělo by motivovat žáky ke zlepšování jejich
dovedností.
-
iniciativní přístup k výuce
-
248
-
prezentace skupinových prací
-
sebehodnocení výsledků práce
-
písemné testy
Absolvent:
-
vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a situaci, vhodně se prezentuje zejména při jednání
v rámci FIF a s reálnými partnery,
-
správně,
-
zpracovává jednoduché texty a formuláře na běžná i odborná témata a různé pracovní
materiály, dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii,
-
písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.),
-
Absolvent:
-
přijímá hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na
ně reaguje, přijímá radu k kritiku i od svých spolužáků v rámci FIF.
-
-
-
návrhy druhých.
Řešit samostatně pracovní i mimopracovní problémy
Absolvent:
-
problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej,
-
splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve.
informacemi
249
Absolvent:
-
pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií účelně podle konkrétního úkolu ve FIF,
-
pracuje s aplikačním programovým vybavením, zejména účetních softwarů,
-
komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky on-line a off-line komunikace
při kontaktu s jinými FIF,
-
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z webových stránek úřadů a institucí,
partnerských FIF a sítě Internet.
Absolvent:
-
umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli,
-
zná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků,
-
osvojí si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských
aktivit.
Odborná kompetence ke vzdělávání
-
Umí jednat s klienty a obchodními partnery, při jednání uplatňuje vhodné komunikační
prostředky.
-
se dovedli orientovat v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit,
-
-
-
vážili si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí
generace.
-
vést žáky k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro život, aby byli motivování k
aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře,
250
-
-
-
-
Cílem je:
-
-
vyhledávat potřebné informace na internetu,
-
naučit žáky používat konkrétní účetní programy a programy Open Office.
-
ekonomika
-
účetnictví
-
informační a komunikační technologie
-
-
právo
-
251
Tematické celky
Žák:
-
-
Založení fiktivní firmy
Zpracuje jednoduchý podnikatelský
záměr,
vyhledá informace v živnostenském
zákoně a obchodním zákoníku,
zpracuje jednoduchou společenskou
smlouvu a další písemnosti při založení
a vzniku společnosti,
připraví ustavující valnou hromadu,
vyhotoví zápis z ustavující valné
hromady.
-
Hodinov
á dotace
5
Volba předmětu podnikání,
podnikatelský záměr,
ustavující valná hromada,
příprava zakládacích
dokumentů,
příprava způsobu vedení
evidence,
komunikace ve firmě.
Sestaví jednoduchý plán činnosti,
Činnost firmy
graficky vyjádří organizaci fiktivní firmy,
- Management (plánování,
zorganizuje porady,
organizování, rozhodování,
vyhotoví pozvánku na poradu a zápis z
kontrola),
porady,
- marketing – propagace,
vyhotoví propagační písemnosti (letáky,
- práce v podnikových
katalog),
agendách,
prezentuje se na veřejnosti (formou
- zpracování mezd.
nástěnek a spotu),
zpracovává doklady vyplývající z
činnosti fiktivní firmy,
vede účetnictví i další evidence firmy,
vypočítá a zaúčtuje mzdy a provede
zákonné odvody z mezd,
sestaví a napíše obchodní dopisy
(nabídky, poptávky),
vyhotoví objednávky a kupní smlouvy.
14
Vyhotoví propagační materiály,
Veletrh fiktivních firem
prezentuje svoji fiktivní firmu,
- Příprava veletrhu FIF
připraví výstavní stánek včetně ukázek
(školní, mezinárodní),
zboží či služeb,
- příprava prezentace na
připraví a zpracuje doklady používané
veletrh,
při prodeji v hotovosti nebo na fakturu,
- uspořádání veletrhu FIF,
nabízí zboží či služby návštěvníkům
- zpracování výsledků
veletrhu,
veletrhu FIF.
realizuje prodej,
vystaví pro zákazníka stvrzenku o
zaplacení nebo fakturu,
provede inventarizaci prodeje po
veletrhu,
zpracuje a zaúčtuje faktury, pokladní
doklady, skladovou evidenci a bankovní
výpisy,
4
252
-
zjistí výsledek hospodaření z veletrhu
fiktivních firem.
-
Seznámí ostatní fiktivní firmy s výsledky Prezentace jednotlivých firem
činnosti své firmy,
vysvětlí příčiny úspěchu, popř.
neúspěchu své firmy,
vyvodí závěry, jak efektivně vést firmu.
2
Uzavře rozvahové a výsledkové účty,
vypočítá výsledek hospodaření v
členění potřebném pro účetní výkazy,
zaúčtuje hospodářský výsledek a jeho
rozdělení,
vyhotoví účetní výkazy,
vyhotoví přiznání k dani z příjmu.
Ukončení činnosti fiktivní firmy
2
Určí osoby oprávněné vést daňovou
evidenci a účetnictví,
vede daňovou evidenci,
vede evidenci závazků a pohledávek,
vede mzdovou evidenci,
vede evidenci majetku,
vypočte daň z příjmů,
sestaví přehledy pro OSSZ a ZP,
vede evidenci v účetním softwaru.
Daňová evidence
-
-
-
-
Účetní uzávěrka,
účetní závěrka,
daňové přiznání,
závěrečné hodnocení.
Zpracuje evidenci dlouhodobého
Řešení příkladu na základě
majetku a zaúčtuje příslušné účetní
účetních dokladů
operace,
- Výchozí podmínky,
zpracuje a zaúčtuje evidenci zásob,
- účetní doklady,
zpracuje a zaúčtuje faktury od
- přílohy,
dodavatelů,
- jednotlivé agendy,
vyhotoví a zaúčtuje faktury pro
- účetní software.
odběratele,
vyhotoví a zaúčtuje pokladní doklady,
vypočítá a zaúčtuje mzdy včetně
povinných odvodů,
vypočítá a zaúčtuje cestovní náhrady,
sestaví účetní uzávěrku a závěrku,
vyhotoví výkazy,
vypočte daň z příjmů,
zpracuje daňová přiznání (daň z příjmů,
silniční daň, DPH),
zpracuje přehled sociálního a
zdravotního pojištění OSVČ,
vede účetnictví v účetním software.
253
16
Evidence příjmů a výdajů,
evidence závazků a
pohledávek,
evidence zaměstnanců,
evidence majetku,
účetní software.
25
Obor vzdělání:
EKONOMICKÁ CVIČENÍ
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
2 hodin
0-0–0-2
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
EKONOMICKÁ CVIČENÍ
1.1. Obecné cíle
Předmět Ekonomická cvičení pomáhá prakticky rozvíjet poznatky získané v jednotlivých odborných
předmětech ve vzájemné souvislosti. V rámci výuky se ve 3. ročníku zařazuje práce na žákovském
projektu.
Žáci si prohlubují a vyzkoušejí poznatky z odborných předmětů. Osvojené znalosti, pojmy a
postupy získávají praktickou názornost, společný ekonomický smysl. Předmět zahrnuje učivo
ekonomiky, účetnictví, informačních a komunikačních technologií, písemné a elektronické
komunikace, práva. Předmět je zařazen do 3. a 4. ročníku v týdenní hodinové dotaci 2 vyučovací
hodiny.
1.3. Pojetí výuky
V integrovaném odborném předmětu je klíčovou metodou využití teoretického základu všech
ekonomických předmětů při zpracovávání konkrétních účetních, popř. platebních dokladů, při
zpracování vnějších dokladů, např. faktury, bankovního výpisu apod. Všechny účetní zápisy jsou
prováděny pomocí účetního software, související písemnosti žáci zpracovávají výhradně pomocí
výpočetní techniky, ve vybraných případech s využitím internetu.
Souvislé příklady se řeší pomocí účetních softwarů a školního softwaru LUKO (účetní část),Calc
(ekonomické výpočty, tabulky), Writer (písemnosti).
Metody výuky:
-
 motivační
-
-
fixační
-
opakování učiva
-
nácvik dovednosti
-
254
-
skupinová diskuse
-
týmová práce a její prezentace
-
expoziční
-
práce se zákony
-
Výsledky vzdělávání můžeme diagnostikovat pozorováním práce a chování žáků ve vyučování a
zvládnutí obsahu vzdělávání kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky písemné a
praktické. Při písemných zkouškách se posuzuje správnost, přesnost, pečlivost při provádění
účetních zápisů a schopnost samostatné práce žáka.
-
-
-
-
správnost, přesnost, pečlivost při provádění účetních zápisů
-
schopnost samostatné práce žáka.
Absolvent:
-
správně,
-
účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje.
Absolvent:
-
ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí,
-
přijímá a plní odpovědně a včas svěřené úkoly,
-
-
návrhy druhých,
-
přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům.
255
Absolvent:
-
porozumí zadání úkolu, určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému,
navrhne způsob řešení, zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu,
-
uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové
operace.
informacemi
Absolvent:
-
pracuje s počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií,
-
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (aplikuje je při
řešení úkolů – internet, odborné časopisy) a to s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií,
-
kriticky přistupuje k získaným informacím - je mediálně gramotný.
Absolvent:
-
zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze,
-
zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků,
-
rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobních a etických aspektech soukromého podnikání,
-
dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního
prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi.
Absolvent:
-
jedná odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně ve vlastním zájmu, zájmu organizace i
v zájmu veřejném,
-
dbá na dodržování zákonů a pravidel chování (např. téma platební styk, zúčtovací vztahy a
daně),
-
aktivně se zajímá o politické, hospodářské a společenské dění u nás i ve světě.
256
-
-
-
-
vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je
chránit a zachovat pro budoucí generace.
-
-
-
-
-
Cílem je:
-
-
-
naučit žáky používat konkrétní účetní programy, školní program LUKO a programy Open
Office.
257
-
účetnictví
-
ekonomika
-
právo
-
-
258
Tematické celky
Žák:
-
Daňová evidence
-
Určí subjekty, které vedou daňovou
evidenci,
vede daňovou evidenci v účetním
softwaru,
stanoví daňovou povinnost subjektu za
použití účetního softwaru.
Ovládá postup pořízení materiálu,
provádí základní propočty spotřeby
materiálu a optimalizace zásob,
vede skladní karty.
-
-
-
-
-
-
-
8
Deník příjmů a výdajů,
kniha závazků a
pohledávek,
daň z příjmů OSVČ, SP a ZP,
mzdová evidence.
Zásobovací činnost podniku
-
Hodinov
á dotace
8
Plánování zásob,
oceňování, účtování a
fakturace zásob,
písemnosti při nákupu
zásob.
Účtuje podle výpisů z bankovních účtů, Pokladní a bankovní operace
při zadávání vstupních údajů kontroluje
- příjmové a výdajové
jejich úplnost, správnost a návaznost na
pokladní doklady,
související agendy,
- pokladní kniha,
využívá analytickou evidenci k
- inventarizace v pokladně,
posouzení včasnosti úhrad,
- úhrady závazků a
vyhotoví a zpracuje pokladní doklady,
pohledávek,
vede pokladní knihu.
- kontrola zůstatků
bankovních účtů.
8
Ověří, popřípadě nastaví parametry
ekonomického software potřebné pro
zpracování mezd včetně povinných
údajů úhrad,
zadá personální údaje a údaje pro
výpočty měsíčních mezd,
provede přenos pohledávek a
závazků,vyhotoví příkaz k úhradě,
použije funkce software pro účtování,
využije funkce software pro tisk
povinných sestav (pojištění
zaměstnanců, daň z příjmů).
10
Mzdy
-
Personalistika,
měsíční mzdy,
přenos do pohledávek a
závazků,
zaúčtování mezd,
úhrady závazků z mezd,
formuláře pro instituce
sociálního a zdravotního
pojištění pro daňové účely.
Vyplní inventární kartu DM včetně
Dlouhodobý majetek
zadání podkladů pro výpočty účetních a
- Dlouhodobý majetek
daňových odpisů,
hmotný a nehmotný,
provádí běžné výpočty kapacity a jejího
- daňové a účetní odpisy,
využití, efektivnosti investic a
- kapacita a její využití,
komentuje výsledky.
efektivnost investic.
259
10
-
-
Sestaví plán výroby a odbytu,
zpracuje jednoduchý nákladový
rozpočet,
propočte předběžnou a výslednou
kalkulaci,
účtuje přírůstky a úbytky zásob ve
finančním účetnictví
vystaví a zpracuje faktury.
Výrobní
podniku
Zaúčtuje účetní případy na konci
účetního období,
uzavře rozvahové a výsledkové účty,
účet zisku a ztrát, konečný účet
rozvažný,
sestaví účetní výkazy,
provede finanční analýzu podniku.
Účetní uzávěrka a závěrka
-
-
a
odbytová
6
Plán výroby a odbytu,
rozpočty a kalkulace,
fakturace.
6
Uzávěrkové operace,
uzavření účtů, sestavení
konečné rozvahy,
výpočet daně z příjmů
právnických osob,
finanční analýza.
Provádí logickou a obsahovou kontrolu Souvislý příklad
dílčích i souhrnných sestav,
účetním softwaru
interpretuje zjištěné výsledky.
260
činnost
účtovaný
v
4
Obor vzdělání:
HISTORICKÝ SEMINÁŘ
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
6 hodin
0-0–2-4
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
HISTORICKÝ SEMINÁŘ
1.1. Obecné cíle
-
-
-
naučit žáky odpovědně jednat nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejný zájem
-
kultivovat historické vědomí a vytvářet kritické myšlení
-
vychovávat žáky k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa
-
naučit žáky ctít život jako nejvyšší hodnotu
Jedná se o volitelný předmět, který je syntézou základů historie. Je určen především těm
studentům, kteří se rozhodnou pro složení maturitní zkoušky z dějepisu.
1.3. Pojetí výuky
V hodinách semináře budou střídány tradiční i moderní výukové metody:
-
výklad, řízený rozhovor
-
aktivační metody
-
skupinová práce, práce s jednoduchým textem, referáty, práce s tiskem, vyhledávání
informací na internetu
-
-
K hodnocení žáků se používá různých forem zjišťování úrovně znalostí v písemné i ústní formě.
Důraz bude kladen na:
-
seminární práce na daná nebo vybraná témata
-
samostatné, správné a kritické vyjadřování
-
261
-
-
práci s historickou mapou a dokumentem
-
aplikaci obecných poznatků na místní region
-
schopnost vlastního kritického myšlení a jeho aplikace na konkrétní situace
-
jasné formulování vlastních stanovisek
-
schopnost konstruktivně diskutovat na dané téma
-
-
přednes referátů
-
schopnost vysvětlit a použít obecný pojem v logických souvislostech
Žáci:
-
se vyjadřují přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených a
psaných a vhodně se prezentují
-
správně
-
zaznamenávají písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
-
Žáci:
-
-
-
nepodléhají předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Žáci:
-
jednají zodpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
-
zajímají se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě
262
-
uznávají hodnotu života, uvědomují se odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
-
a světovém kontextu
-
uplatňování hodnot demokracie
Absolvent:
-
dovede jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách současnosti a hledat
kompromisní řešení (dovede asertivně řešit krizové situace)
-
má přiměřenou míru zdravého sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního
úsudku
-
hledá kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, je kriticky tolerantní k
názorům druhých
-
-
-
základy společenských věd
-
dějepis
263
Tematické celky
Žák:
-
-
-
Prvotněpospolná společnost
Chápe přechod od prvotněpospolné
společnosti k společnosti třídní,
umí ocenit význam antiky pro další
vývoj a pochopí mezipředmětové
vztahy,
má poznatky o vývoji na našem území,
chápe vztah mezi jednotlivými státy
celé Evropy,
rozlišuje charakter vlády jednotlivých
panovnických rodů v českém státě,
má znalost o příčinách, průběhu
a důsledcích revolučního husitského
hnutí,
dovede ocenit 17. stol. a význam
baroka,
odhadne význam burž. revolucí a
přechod od feudalismu ke kapitalismu,
má znalosti o příčinách, průběhu a
důsledcích 1. sv. války,
prezentuje změny v Evropě po 1. sv.
válce,
chápe souvislost mezi ekonom. situací a
vznikem fašismu,
dovede ocenit demokratickou
společnost jako protiklad totality,
orientuje se v pojmech fašismus,
nacionalismus, holocaust, genocida aj.,
vyhledává další informace o rozpadu
komunistických režimů,
diskutuje o současné politické situaci.
-
-
-
264
3
Sjednocení Itálie a
Německa,
Napoleon Bonaparte,
revoluční rok 1848.
Přelom 19. a 20. stol.
-
3
Anglie, Nizozemí, Francie
Historický vývoj v 19. stol.
-
3
Rekatolizace,
baroko.
Buržoazní revoluce
-
3
Příčiny a průběh,
vláda J. z Poděbrad,
vláda Jagellonců.
Třicetiletá válka
-
6
Vláda Přemyslovců,
vláda Lucemburků,
vláda Habsburků.
Husitské revoluční hnutí
-
4
Sámova říše,
Velká Morava,
Francká říše.
Vývoj českého státu (10. - poč. 16.
stol.)
-
2
Egypt, Mezopotámie, Indie,
Čína,
Řecko,
Řím.
Stěhování národů
-
5
Paleolit,
neolit,
eneolit,
doba bronzová,
doba železná.
Starověké civilizace
-
Hodinov
á dotace
Příčiny a záminka 1. sv.
4
-
války,
průběh 1. sv. války,
vznik ČSR,
vývoj v Rusku,
změny v Evropě po
1. sv. válce.
Vznik fašismu
-
2. sv. válka
-
-
6
Příčiny, průběh, důsledky
poválečný vývoj ve světě
50. - 90. léta 20. stol. ve světě i u
nás
-
6
Itálie, Německo, Španělsko,
světová hospodářská krize.
8
Vznik lidovědemokratických států,
politické procesy,
stalinismus.
Rozpad komunistických režimů
5
Diskuse o současné politické situaci
u nás a ve světě
2
265
Obor vzdělání:
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKÝ SEMINÁŘ
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
6 hodin
0-0–0-6
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
MATEMATICKÁ CVIČENÍ
1.1. Obecné cíle
Výuka matematiky a matematických cvičení má na obchodní akademii kromě funkce všeobecně
vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Rozvíjí a prohlubuje pochopení
a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou
gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v
modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim
pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy.
Matematické vzdělávání pomáhá rozvíjet abstraktní a analytické myšlení, logické usuzování, učí
srozumitelné a věcné argumentaci. Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení si strategie řešení
úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, v budoucím zaměstnání a
dalším studiu. Žáci se naučí hodnotit postup při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěry,
zvažovat rizika předkládaných důkazů.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
-
využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech,
-
aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech,
-
matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě
-
zkoumat a řešit problémy a diskutovat o výsledcích jejich řešení
-
číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů
(grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobovat je logickému rozboru a zaujímat k nim
stanovisko,
-
naučit se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech,
-
používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
266
-
pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace,
-
motivaci k celoživotnímu vzdělávání
-
důvěru ve vlastní schopnosti a preciznosti při práci.
Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu 4 týdenních vyučovacích hodin za studium. Z
hlediska klíčových dovedností klademe důraz zejména na:
-
dovednost analyzovat a řešit problémy
-
vhodné a správné numerické zpracování úlohy
-
chápání souvislosti a vzájemných vztahů mezi jednotlivými tématickými celky i návaznosti
na další vědní obory
-
rozvoj prostorové představivosti
-
schopnost pracovat ve skupině, umět prosadit vlastní názory a přijmout myšlenky jiných
Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků a
též jejich intelektuální úroveň. Počty vyučovacích hodin u jednotlivých vyučovacích celků jsou
pouze orientační. Vyučující může provést úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni
konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva.
1.3. Pojetí výuky
Ve výuce matematických cvičení jsou využívány tradiční i moderní výukové metody. Je nutné
zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků i jejich intelektuální úroveň. Pro splnění výukových
cílů a zvýšení motivace žáků k matematice je vhodné střídat a kombinovat tyto vyučovací metody:
-
výklad
-
vysvětlování
-
individuální procvičování pod dohledem učitele
-
skupinové řešení obtížnějších úkolů
-
shrnutí a opakování učiva po každém tematickém celku
-
aktualizace učiva (finanční matematika)
-
žákovské soutěže
-
učení se z textu a vyhledávání informací
-
samostudium a domácí úkoly
-
využívání prostředků ICT
-
podpora aktivit mezipředmětového charakteru
267
K hodnocení výsledků žáků se budou používat nejrůznější formy písemného zkoušení: orientační
testy, testy s výběrem odpovědí, opakovací testy, čtvrtletní písemné práce. Vlastní hodnocení bude
využívat bodového systému v kombinaci s procentuálním vyjádřením.
Přínos k rozvoji klíčových kompetencí
Žáci by si měli v hodinách matematických cvičení osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout
dovednosti potřebné k učení, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat
v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravování. Matematická
gramotnost zahrnuje nejen matematické znalosti a dovednosti, jak jsou definovány v tradičních
učebních osnovách, ale matematické znalosti uvedené do funkčního užívání v mnoha různých
situacích a kontextech. Z toho vyplývá, jaké klíčové kompetence především, by měly být rozvíjeny
vyučováním matematice a matematických cvičení:
a) komunikativní kompetence, tedy aby byli připraveni:
-
vyjadřovat se přesně a srozumitelně
-
formulovat a obhajovat své názory
-
zpracovávat jednoduché odborné texty a materiály s matematickou tematikou
b) personální kompetence, tedy aby žáci byli schopni:
-
efektivně se učit a pracovat, vytvořit si reálný učební a pracovní plán, stanovit jednotlivé
činnosti a postupy, jejich logickou posloupnost a časový harmonogram plnění, sledovat a
vyhodnocovat jejich realizaci
-
volit prostředky a způsoby vhodné pro plnění jednotlivých aktivit
-
využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, konzultovat s nimi a učit se i na základě
zprostředkovaných zkušeností
c) sociální kompetence, tedy aby uměli:
-
pracovat v týmu v různých pracovních pozicích a rolích a podílet se na realizaci společných
pracovních i jiných činností
d) kompetence k pracovnímu uplatnění, tedy aby dokázali:
-
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému
-
získat informace potřebné k řešení problému
-
vytyčit strategii řešení a její varianty
-
zvážit klady i zápory jednotlivých způsobů řešení
-
vybrat optimální postup řešení a provést jej
268
-
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu
e) kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologii a pracovat s
informacemi, tedy aby uměli:
-
používat prostředky výpočetní techniky
-
vyhledávat potřebné informace pomoci elektronických médií
f) matematické kompetence, tedy aby uměli
-
správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru
-
pro řešení úkolu zvolit odpovídající postupy a techniky a používat vhodné algoritmy
-
využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění reálných situací a používat je pro
řešení
-
správně používat a převádět jednotky
-
nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využit
pro konkrétní řešení
-
provést reálný odhad výsledku řešení úkolu
-
sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků
-
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít při řešení,
-
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
-
umět jednat s lidmi, diskutovat o problémech, hledat kompromisní řešení
-
odolávat myšlenkové manipulaci
-
angažovat se nejen pro vlastní prospěch
-
vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce
-
uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro
život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře
269
Žák by se měl:
-
naučit pracovat s informacemi, vyhledávat je a zpracovávat
-
ekonomické výpočty a statistika
-
-
matematika
270
-
-
-
-
-
-
-
-
Tematické celky
Hodinov
á dotace
Provádí aritmetické operace v množině Číselné množiny
reálných čísel,
používá teoretické znalosti při řešení
praktických úloh.
10
Upravuje výrazy s mocninami
a odmocninami s využitím vět
o mocninách a odmocninách,
upravuje lomené výrazy na základě
znalostí vzorců, pravidel pro vytýkání.
12
Algebraické výrazy
-
Složitější typy lomených
výrazů,
složitější typy výrazů
s mocninami a
odmocninami.
Nalezne množinu všech řešení rovnic: Rovnice a nerovnice
lineární, kvadratické, iracionální,
- Soustavy rovnic řešené
s neznámou ve jmenovateli, s absolutní
substitucí,
hodnotou, v součinovém a podílovém
- lineární rovnice s
tvaru, exponenciální a logaritmické,
parametrem,
nalezne množinu všech řešení nerovnic:
- kvadratické rovnice
lineární, kvadratické, s neznámou ve
s parametrem,
jmenovateli, s absolutní hodnotou,
- složitější typy
v součinovém a podílovém tvaru,
exponenciálních a
používá metodu substituce při řešení
logaritmických rovnic.
soustav rovnic,
formuluje pojem parametr, rovnice
s parametrem,
rozliší lineární a kvadratickou rovnici
s parametrem,
použije vhodné metody řešení rovnic
a diskutuje počet řešení vzhledem
k parametru
využívá získaných poznatků k řešení
slovních úloh.
16
Rozlišuje jednotlivé druhy funkcí,
Funkce
načrtne jejich grafy a určí jejich
- Složitější grafy funkcí.
vlastnosti (funkce konstantní, lineární,
lineární lomená, s absolutní hodnotou,
kvadratická, exponenciální a
logaritmická),
využívá znalostí vlastností funkcí při
řešení slovních úloh.
18
řeší různé typy goniometrických rovnic, Goniometrie
využívá přitom vztahy mezi
- Grafy goniometrických
goniometrickými funkcemi
funkcí
načrtne grafy goniometrických funkcí
- složitější typy
goniometrických rovnic
12
271
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Nalezne množiny bodů daných
Planimetrie
vlastností,
- Užití shodných zobrazení a
využívá vlastností shodných a
stejnolehlosti,
podobných zobrazení (osová a středová
- konstrukční úlohy.
souměrnost, posunutí a otočení,
podobnost a stejnolehlost) při řešení
konstrukčních úloh.
10
Určí vzájemnou polohu dvou přímek,
Stereometrie
přímky a roviny, dvou rovin, odchylku
- Složitější polohové a
dvou přímek, přímky a roviny, dvou
metrické vlastnosti bodů,
rovin, vzdálenost bodu od roviny,
přímek a rovin.
určuje povrch a objem základních těles
s využitím funkčních vztahů a
trigonometrie.
14
Využívá pro řešení úloh různá vyjádření Analytická geometrie
roviny,
- Analytické vyjádření roviny.
analyzuje vzájemnou polohu: přímek,
rovin, přímky a roviny na základě
vlastností vektorů nebo na základě
řešení soustavy rovnic,
určí vzdálenosti: bodu od přímky a
roviny, dvou přímek, přímky a roviny,
dvou rovin,
řeší úlohy o vzájemné poloze přímky a
kuželosečky.
13
Prokáže znalost vzorců pro
Posloupnosti
aritmetickou a geometrickou
- Nekonečná geometrická
posloupnost, rozhodne o jejich použití
řada.
určí součet nekonečné geometrické
řády a využívá ho při řešení rovnic a
převodu desetinného racionálního čísla
na zlomek.
12
Užívá vztahy pro počet variací a
Kombinatorika a pravděpodobnost
permutací bez opakování a s
- Pravděpodobnost průniku a
opakováním, kombinací bez opakování,
sjednocení náhodných jevů.
počítá s faktoriály a kombinačními čísly,
využívá vlastností kombinačních čísel,
charakterizuje náhodný pokus a
náhodný jev, popíše jejich vlastnosti,
rozliší: jev jistý, nemožný, elementární,
jev příznivý jinému jevu, jevy
rovnocenné, disjunktní, opačný jev k
danému jevu, jevy slučitelné a
neslučitelné, jevy závislé a nezávislé.
11
272
Obor vzdělání:
FINANČNÍ TRH A DANĚ
6 hodin
0-0–0-6
od 1. 9. 2009
Schválil: .........................
FINANČNÍ TRH A DANĚ
1.1. Obecné cíle
Finanční trh a daně je předmět zaměřený na prohloubení učiva z odborných předmětů všech
ročníků, rozvíjí ekonomické myšlení žáků.
Žáci se učí:
-
komplexně využívat poznatky z ekonomických předmětů,
-
účelně a účinně využívat prostředky informačních a komunikačních technologií,
-
ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě,
-
trvale sledovat, vyhledávat a využívat aktuálních informací.
Předmět finanční trh a daně je volitelný předmět ve 4. ročníku v týdenní hodinové dotaci 2
vyučovací hodiny. Do čtvrtého ročníku je zařazeno učivo: podnikání, podnikatelský záměr,
marketing, financování podnikatelské činnosti, bankovní operace, daňový systém ČR. Žáci vypracují
podnikatelský záměr, pracují s aktuálními tiskopisy (např. daňová přiznání), sledují aktuální
ekonomické informace.
1.3. Pojetí výuky
Výuka je doplňována příklady ze současného ekonomického dění. Kromě klasických metod, jako je
výklad, řízený rozhovor, cvičení, jsou používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze
strany žáka, např. referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací, sledování a
komentování současné ekonomické situace.
Metody výuky:
-
motivační

-
fixační

opakování učiva
273
-

nácvik dovednosti


skupinová diskuse
expoziční

práce se zákony

práce s odborným tiskem a denním tiskem:

výklad


samostatné vyhledávání a získávání informací (internet, informace získané na
úřadech)

prezentace výsledků skupinové i samostatné práce (ústní a písemná forma)
Při hodnocení výsledků žáků jsou používány standardní metody podle školních kritérií. Důraz je
kladen na schopnost vysvětlit a použít obecný pojem v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled
o aktuálních událostech. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, přesnost
vyjadřování, přednes referátů, schopnost jasně formulovat svůj názor, prezentace individuálních a
skupinových prací.
-
-
-
iniciativní přístup k výuce
-
přednes referátů
Absolvent:
-
správně,
-
účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje,
274
-
příslušné odborné kvalifikace.
Kompetence personální a sociální
Absolvent:
-
adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální, ekonomické záležitosti, být
finančně gramotný,
-
pracuje samostatně i v týmu, podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností.
Absolvent:
-
porozumí zadání úkolu, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob
řešení (připraví si referáty na aktuální téma, pracuje s tiskem a dalšími informačními
médii).
informacemi
Absolvent:
-
pracuje s počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií,
-
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(např. orientuje se na finančním trhu, zdrojích financování, soustavě daní, hospodaření
podniku).
Absolvent:
-
zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze,
-
rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobních a etických aspektech soukromého podnikání, dokáže
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi.
275
Cílem je rozvoj klíčových kompetencí, žáci jsou vedeni k tomu aby:
-
-
hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky
tolerantní.
-
porozuměli souvislostem mezi enviromentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve
vztahu k udržitelnému rozvoji (tj. jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen
kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické).
-
vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a
celoživotního učení pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k
úspěšné kariéře,
-
-
Cílem je:
-
-
-
naučit žáky používat konkrétní programy Open Office.
276
-
ekonomika
-
právo
-
277
Žák:
-
-
-
-
-
Tematické celky
Podnikání
-
Vysvětlí základní pojmy,
vyhledává informace v Obchodním
zákoníku,
rozlišuje druhy živností a obchodních
společností,
orientuje se v založení podniku,
na příkladech aplikuje poznatky o
nástrojích marketingu, např. stanovení
ceny, volba prodejní cesty a vhodné
propagace,
zpracuje jednoduchý průzkum trhu,
sestavuje zakladatelský rozpočet,
zpracuje doklady související s evidencí
dlouhodobého majetku, zásob,
zaměstnanců a prodeje,
provádí základní mzdové výpočty,
vede daňovou evidenci,
provádí účetní závěrku a uzávěrku,
řeší jednoduchý příklad,
vyhledává informace na internetu.
Zpracuje jednoduchý podnikatelský
záměr,
vyhledává informace na internetu,
vyhodnotí informace a vhodně je
prezentuje, odůvodňuje zjištěné
výsledky.
4
Podnikatelský záměr
Rozliší krátkodobé a dlouhodobé
Hospodaření firmy
financování, vlastní a cizí kapitál,
- Bankovní úvěry,
zhodnotí vhodnost užití vlastních a
- půjčky od společníků,
cizích zdrojů,
- hrubý účetní zisk,
vysvětlí způsoby stanovení úrokových
- výpočet daně z příjmů,
sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a
- účetní výkazy,
RPSN,
- cash flow,
popíše postup během účetního období,
- finanční analýza.
vypočte hrubý účetní zisk,
vypočte daňovou povinnost k dani z
příjmů,
vypočte výsledek hospodaření v členění
potřebném pro účetní výkazy, zaúčtuje
jeho tvorbu a rozdělení,
278
24
Firmy a jejich právní formy,
živnosti,
zakládání podniku,
marketing,
zakladatelský rozpočet,
logistika,
financování firmy,
doklady o firmě.
Podnikatelský záměr
-
Hodinov
á dotace
14
-
-
-
-
-
-
-
-
vypočte rentabilitu, obrátku peněz,
chápe podstatu casch flow, interpretuje
výsledky,
orientuje se v účetních výkazech a
příloze k nim,
vypočte vybrané ukazatele a
interpretuje vypočtené výsledky, chápe
jejich využití pro řízení podniku,
vyhledává informace na internetu.
Používá základní daňové pojmy,
Daňová přiznání
orientuje se v daňových přiznáních k
- Daň z příjmu fyzických
nejobvyklejším daním a v daňových
osob,
dokladech,
- daň z příjmů ze závislé
vyhledává informace na internetu,
činnosti,
orientuje se v zákoně o dani z příjmu, v
- srážková daň,
zákoně o DPH, v zákoně o silniční dani,
- daň z příjmů právnických
v zákoně o dani z nemovitosti a v
osob,
zákoně o dani dědické a darovací,
- daň z přidané hodnoty,
vypočte daňovou povinnost k dani z
- silniční daň,
příjmů fyzických osob a k dani z příjmu
- daň z nemovitosti,
právnických osob se zahrnutím
- sociální a zdravotní
nejobvyklejších položek ovlivňujících
pojištění,
základ daně a zaúčtuje ji,
- pojištění odpovědnosti org.
vypočte daňovou povinnost k DPH,
za škodu vzniklou při
silniční dani, dani z nemovitosti, a
pracovním úrazu nebo
zaúčtuje ji,
nemoci z povolání.
propočítá sociální a zdravotní pojištění
zaměstnavatele a zaměstnance, dovede
použít základní princip výpočtu pro
osoby samostatně výdělečně činné,
vede daňovou evidenci.
279
18
Obor vzdělání:
CVIČENÍ Z INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ
6 hodin
0-0–2-4
od 1. 9. 2009
Schválil: .........................
CVIČENÍ Z INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ
1.1. Obecné cíle
Volitelný předmět Cvičení z informační technologií je orientován na prohloubení znalostí získaných
v předmětu informačních technologií - povinného základu a především pak na přípravu ke státní
maturitní zkoušce z informatiky. Žáci se zejména naučí pracovat s počítačovou grafikou,
multimédii, naučí se základy programování, algoritmizace a prohloubí své znalosti v oblasti
internetu, hardwaru a kancelářského softwaru. Žáci jsou vedeni k samostatnému řešení úloh,
především pak praktických úloh z ekonomické oblasti a k aktivní práci s informacemi z
internetových zdrojů.
Těžištěm výuky je kancelářský software a software pro práci v oblasti elektronické komunikace a
internetu, základy algoritmizace a programování a práce s vektorovým a bitmapovým editorem.
Žák:
-
ovládá terminologii z oboru informačních technologií,
-
chápe princip hardwarové funkce počítače včetně jednotlivých komponent a periférií,
-
uživatelsky ovládá dva operační systémy, z toho jeden na úrovni pokročilého uživatele,
-
rozumí organizaci dat, adresářové struktuře, ovládá operace se soubory, umí rozpoznat
běžné typy souborů a pracovat s nimi,
-
rozumí základům počítačových sítí, umí základy TCP/IP
-
aktivně využívá internet k vyhledávání informací a následně je zpracovává, rozlišuje
validitu zdrojů,
-
aktivně využívá formy elektronické komunikace, především elektronickou poštu a další
nejpoužívanější komunikační služby,
-
ovládá práci s kancelářským softwarem,
-
je seznámen s problematikou bezpečnosti dat, zná potenciální rizika a způsoby
zabezpečení
-
rozumí základům algoritmizace úloh,
-
umí vytvořit a upravit jednoduché webové stránky,
280
-
chápe vlastnosti a principy databází, význam strukturalizace dat, dovede jednoduchou
databázovou aplikaci vytvořit
-
rozumí základům počítačové grafiky a umí pracovat s grafickým bitmapovým a
vektorovým editorem,
-
ovládá multimediální aplikace, zná základní multimediální formáty,
-
chápe základy algoritmizace, umí sestavit jednoduchý algoritmus a graficky jej znázornit,
zná základní programové a datové struktury a sestavit jednoduchý program.
Ve volitelném předmětu Cvičení z informačních technologií jsou žáci připravováni k tomu, aby byli
schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali
jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci
profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí
jejich osobního a občanského života. Obsah předmětu je koncipován tak, aby připravil žáka ke
státní maturitní zkoušce z informatiky.
1.3. Pojetí výuky
Rozhodující při výuce žáků je individuální práce na počítači, výuka je orientována na řešení
praktických úkolů především z oblasti ekonomické a administrativní. Žáci jsou vedeni k
samostatnému řešení zadaných úkolů při jejichž výběru je kladen důraz na aktuálnost a
komplexnost. Při výuce je uplatňován projektový přístup, důraz je kladen na rozvíjeni
individuálních gnozeologických schopností založené na empirii.
Metody a formy výuky
-
individuální práce žáka na počítači
-
-
samostatná práce – individuální i skupinová
-
-
samostatné vyhledávání informací (práce s médii, internetem, knihovna)
-
projektové vyučování
-
multimediální metody – využití videa, DVD, dataprojektoru, počítače
-
shrnutí učiva po každém tématickém celku
-
aktualizace učiva
-
Expoziční metody
-
motivační rozhovor
-
motivační vyprávění
281
-
Metody osvojování nového učiva
-
metody slovního projevu:
-
výklad
-
popis
-
vysvětlení
-
přednáška
-
rozhovor
-
metody práce s odborným textem:
-
vyhledávání informací
-
práce s internetem
-
metody nácviku dovedností:
-
samostatná prezentace
-
fixační metody:
-
ústní opakování učiva
-
procvičování
-
Základem pro hodnocení je prověřovací praktická práce kterou je ukončen každý tématický celek.
Prověřovací okruhy z těchto tematických celků jsou zpracovávány individuálně. Důraz je kladen
především na praktické dovednosti.
Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování a slovního hodnocení:
-
-
písemné testy
-
-
-
orientační testy, testy s výběrem odpovědí, opakovací testy
Absolvent:
-
získá pozitivní vztah k učení a vzdělávání;
-
282
Absolvent:
-
rozumí zadání úkolu a určí jádro problému, získávají informace potřebné k řešení
problému, navrhnou způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a
ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky;
-
uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
-
Absolvent:
-
dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění rozumí běžné odborné
terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě;
Absolvent:
-
pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností;
-
Absolvent:
-
dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;
-
umí myslet kriticky – tj. dokáže zkoumat validitu informací, nenechá se manipulovat, tvoří
si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.
Absolvent:
-
má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomuje si
význam celoživotního učení a je připravený přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám;
-
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze;
283
-
má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a
předpoklady;
-
umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání;
Absolvent:
-
správně používá a převádí běžné jednotky;
-
používá pojmy kvantifikujícího charakteru;
-
provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy;
-
čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.);
informacemi
Absolvent:
-
technologií;
-
pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením;
-
učí se používat nové aplikace;
-
komunikuje elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line
komunikace;
-
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet;
-
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií;
-
kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotným.
-
měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku;
284
-
byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci;
-
masová média pro své různé potřeby;
-
pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů;
-
osobním a profesním jednání;
-
si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro
život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře;
-
vyhledávali a posuzovali informace o profesních příležitostech, orientovali se v nich a
vytvářeli si o nich základní představu;
-
vyhledávali a posuzovali informace o vzdělávací nabídce, orientovali se v ní a posuzovali ji
z hlediska svých předpokladů a profesních cílů;
-
se prezentovali písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovali
svá očekávání a své priority;
-
byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně
je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních
úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a
budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života;
-
ovládali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění
se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání.
-
uměli pracovat s informacemi (vyhledávali, zpracovávali, uchovávali a předávali
informace) a s komunikačními prostředky.
285
-
-
ekonomika
-
matematika
-
286
Tematické celky
Žák:
-
-
-
-
-
-
-
Informace a informační zdroje
-
Je si vědom možností a výhod, ale i rizik
zabezpečení dat před zneužitím
(ochrana dat před zničením, porušování
autorských práv) a omezení (zejména
technických technologických)
spojených s používáním výpočetní
techniky,
aplikuje výše uvedené – zejména
aktivně využívá prostředky zabezpečení
dat před zneužitím a ochrany dat před
zničením.
-
Hodinov
á dotace
2
Informace a jejich
charakter, metainformace,
informační zdroje,
autorská práva,
etické zásady a mravní
normy související s
informatikou.
Zná základní pojmy z oboru
Hardware a software, sítě, operační
informačních technologií, rozlišuje
systémy
kategorie HW a SW,
- Komponenty počítače a
umí vysvětlit princip činnosti počítače a
jejich periferie,
principy záznamu ve dvojkové a
- principy fungování počítače,
šestnáctkové soustavě,
- principy záznamu ve
umí pojmenovat části počítače a zvládá
dvojkové a šestnáctkové
jejich propojení,
soustavě,
dokáže porovnat vlastnosti a parametry
- historie výpočetní techniky,
různých periferních zařízení,
- počítačové sítě,
orientuje se v běžném systému a
- aplikační programy a
systému napojeném na počítačovou síť,
formáty datových souborů,
chápe strukturu dat a možnosti jejich
- bezpečnost při používání
uložení, rozumí a orientuje se v
internetu.
systému adresářů, umí odlišit a
rozpoznat základní typy souborů a
pracovat s nimi.
12
Umí vysvětlit strukturu internetu a
Využití internetu
principy přenosu dat,
- Struktura, fungování a
umí vysvětlit pojmy IP adresa, URL,
využití internetu (servery,
doména a DNS,
klienti, směrovače),
využívá možnosti sítě a pracuje s jejími
- paketový princip přenosu
prostředky,
dat,
využívá jednoduchou komunikaci v
- služby internetu, WWW, eLAN,
mail, on-line komunikace,
bezpečná komunikace,
- hledání informací na
internetu.
6
samostatně vytváří, upravuje a
uchovává strukturované textové
dokumenty (ovládá typografická
8
Textový editor
-
287
Struktura textu a přiřazení
-
-
-
-
-
-
pravidla, formátování, práci se
šablonami, styly, objekty, tvoří tabulky,
grafy),
dokáže efektivně upravit rozsáhlý
dokument dle požadavků.
-
stylu,
formátování textu,
typografická a estetická
pravidla.
Ovládá základní práci s tabulkovým
Tabulkový kalkulátor
procesorem (formátování tabulky,
- Formátování a vzhled
formátování buněk),
tabulky,
používá jednoduché i složitější vzorce a
- vzorce a funkce,
funkce,
- filtrování a řazení dat,
umí vyfiltrovat potřebná data z tabulky
- formuláře podmínky a
a tato data umí setřídit podle zadaných
podmíněné formátování,
kritérií,
- export a import dat.
umí používat export a import dat.
10
Zná základní typy grafických a
Počítačová grafika, multimédia
multimediálních formátů a umí volit
- Grafické a multimediální
odpovídající programové vybavení pro
formáty,
práci s nimi,
- získávání, úpravy a
dovede vytvořit, upravit a publikovat
publikování fotografií, práce
fotografie a grafiku v rastrových
v rastrovém grafickém
grafických editorech,
editoru,
dokáže vytvořit obrázek ve vektorovém
- základy práce v
grafickém programu,
(vektorovém) kreslícím
dokáže posoudit vhodnost rastrové a
programu,
vektorové grafiky.
- základní pojmy z oblasti
multimédií, multimediální
formáty souborů.
16
Navrhne a vytvoří strukturu
jednoduché databáze,
umí vytvořit tabulky a nastavit jejich
atributy,
dovede vytvořit a vytisknout
požadované sestavy,
umí vybrat data a setřídit je podle
kritérií.
14
Používání relačních databází
-
Vkládání a editace dat,
import a export,
formuláře a sestavy, využití
relací,
vyhledávací dotazy,
filtrování.
Chápe pojem algoritmus a zná jeho
Algoritmizace
a
základy
vlastnosti,
programování, makra
umí vytvořený algoritmus znázornit
- Postup vzniku počítačového
pomocí vývojového diagramu,
programu,
zná strukturu a syntaxi programovacího
- algoritmus a jeho vlastnosti,
jazyka,
- algoritmizace jednoduchých
umí používat proměnné a jejich
úloh,
základní datové typy,
- základní příkazy
umí vytvořit jednoduchý program
strukturovaného
v daném programovacím jazyce,
programování,
zná principy objektového programování
- proměnná a její základní
a umí vysvětlit základní pojmy
typy,
288
30
-
z objektového programovaní,
zná principy vizuální tvorby programu,
umí vysvětlit pojem makro,
ovládá základní tvorbu maker a jejich
použití.
-
-
-
syntaxe programovacího
jazyka,
princip objektového
programování,
princip vizuální tvorby
programu,
pojem makro,
záznam jednoduchého
makra, pojmenování
a spuštění zaznamenaného
makra.
Umí samostatně vytvořit jednoduchý Komplexní praktické cvičení
program dle zadání,
- Vytváření jednoduchých
umí vybrat a použít vhodné
programů,
programové vybavení pro řešení
- formátování textu, práce
konkrétních úkolů,
s objekty, šablony,
využívá funkcí aplikačních programů,
hromadná korespondence,
zvládá detailní nastavení parametrů
- funkce tabulkového
vkládaných objektů,
kalkulátoru,
vytvoří vazbu mezi textovým souborem
- databáze v tabulkovém
a zdrojem dat,
kalkulátoru,
vytvoří strukturu dokumentu,
- kontingenční tabulky,
dokáže využít vlastnosti hromadné
- vytváření grafického návrhu
korespondence,
webových stránek,
vytvoří šablonu dokumentu a pracuje
- využití XHTML a CSS při
s šablonou,
tvorbě webových stránek,
umí používat statistické, databázové
- propojení webových
a matematické funkce,
stránek z databází SQL,
umí vytvořit a editovat vnořené funkce,
- vytváření multimediálních
umí setřídit a vytřídit údaje v tabulce
souborů a jejich vkládání na
dle kritérií,
webové stránky.
pomocí kontingenční tabulky dovede
vytvořit požadované výstupy,
využívá funkcí vývojových nástrojů pro
pro vytváření webových stránek,
vytvoří tabulky databáze a nastaví jejich
vlastnosti,
umí seřadit a vytřídit údaje dle kritérií,
dokáže webové stránky propojit
s databází SQL a vybírat data z tabulek,
umí výstupy z jednotlivých aplikačních
i vývojových programů propojit a vložit
do webových stránek.
289
30
Obor vzdělání:
KONVERZACE Z CIZÍHO JAZYKA
6 hodin
0-0–0-6
od 1. 9. 2009
Schválil: .........................
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKÝ SEMINÁŘ
1.1. Obecné cíle
-
-
-
naučit žáky odpovědně jednat nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejný zájem
-
kultivovat historické vědomí a vytvářet kritické myšlení
-
vychovávat žáky k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa
-
naučit žáky ctít život jako nejvyšší hodnotu
Jedná se o volitelný předmět, který je syntézou základů dějepisu, občanské nauky, psychologie,
politologie a sociologie. Je určen především těm studentům, kteří se rozhodnou pro složení
maturitní zkoušky ze společenskovědního základu.
1.3. Pojetí výuky
V hodinách semináře budou střídány tradiční i moderní výukové metody:
-
výklad, řízený rozhovor
-
aktivační metody
-
skupinová práce, práce s jednoduchým textem, referáty, práce s tiskem, vyhledávání
informací na internetu
-
-
K hodnocení žáků se používá různých forem zjišťování úrovně znalostí v písemné i ústní formě.
Důraz bude kladen na:
-
seminární práce na daná nebo vybraná témata
-
samostatné, správné a kritické vyjadřování
290
-
-
-
práci s historickou mapou a dokumentem
-
aplikaci obecných poznatků na místní region
-
schopnost vlastního kritického myšlení a jeho aplikace na konkrétní situace
-
jasné formulování vlastních stanovisek
-
schopnost konstruktivně diskutovat na dané téma
-
-
přednes referátů
-
schopnost vysvětlit a použít obecný pojem v logických souvislostech
Žáci:
-
se vyjadřují přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených a
psaných a vhodně se prezentují
-
správně
-
zaznamenávají písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
-
Žáci:
-
-
-
nepodléhají předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Žáci:
-
jednají zodpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
-
zajímají se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě
-
uznávají hodnotu života, uvědomují se odpovědnost za vlastní život
291
-
a světovém kontextu
-
uplatňování hodnot demokracie
Absolvent:
-
dovede jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách současnosti a dovede
asertivně řešit krizové situace
-
má přiměřenou míru zdravého sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního
úsudku
-
-
-
-
základy společenských věd
-
dějepis
-
hospodářský zeměpis
-
právo
292
Tematické celky
Žák
Člověk jako občan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
charakterizuje demokracii a objasní, jak
funguje a jaké má problémy (korupce,
kriminalita);
objasní význam práv a svobod, které
jsou zakotveny v českých zákonech, a
popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská
práva obhajovat;
dovede kriticky přistupovat k
mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií;
charakterizuje současný český politický
systém, objasní funkci politických stran
a svobodných voleb;
uvede příklady funkcí obecní a krajské
samosprávy;
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat
politickým radikalismem, nebo
politickým extremismem;
vysvětlí, proč je nepřijatelné
propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí;
uvede příklady občanské aktivity, ve
svém regionu, vysvětlí, co se rozumí
občanskou společností; debatuje o
vlastnostech, které by měl mít občan
demokratického státu
-
-
-
-
-
34
základní hodnoty a principy
demokracie
lidská práva, jejich
obhajování, veřejný
ochránce práv, práva dětí
stát, státy na počátku 21.
století, český stát, státního
občanství v ČR
česká ústava, politický
systém v ČR, struktura
veřejné správy, obecní a
krajská samospráva
politika, politické ideologie
politické strany, volební
systémy a volby
politický radikalismus a
extremismus, současná
česká extremistická scéna a
její symbolika, mládež a
extremismus
teror, terorismus
občanská participace,
občanská společnost
občanské ctnosti potřebné
pro demokracii a
multikulturní soužití
vymezí obsah oboru psychologie
Člověk ve společnosti (praktická
a základní mezníky vývoje,
psychologie)
charakterizuje jednotlivé směry
- Vymezení pojmu
v psychologii a psychologické disciplíny,
psychologie,
uvede příklady využití psychologie
- vývoj psychologie
v praxi, objasní způsoby ovlivňování
a psychologické směry,
veřejnosti, popíše jednotlivé složky
- psychologické disciplíny
osobnosti a uvědomuje si biologickou
a aplikační oblasti,
podmíněnost psychiky,
- osobnost a její skladba:
uplatňuje ve svém jednání základní
konstituční vlastnosti,
znalosti o stavbě a funkci lidského
temperament, schopnosti,
organismu jako celku, temperament
intelekt, charakter, morální
a motivy svého směřování,
usuzování, výživa,
popíše, jak faktory životního prostředí
stravovací návyky, rizikové
ovlivňují zdraví lidí,
faktory poškozující zdraví,
zdůvodní význam zdravého životního
- zaměřenost osobnosti:
stylu,
potřeby, motivace, zájmy,
kriticky hodnotí mediální obraz krásny
293
Hodinov
á dotace
15
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
lidského těla a komerční reklamu,
dovede posoudit prospěšné možnosti
kultivace a estetizace svého vzhledu,
dovede posoudit vliv pracovních
podmínek a povolání na své zdraví v
dlouhodobé perspektivě a ví, jak by
mohl kompenzovat jejich nežádoucí
důsledky,
dovede posoudit psychické, estetické a
sociální účinky pohybových činností,
popíše vliv fyzického a psychického
zatížení na lidský organismus,
orientuje se v zásadách zdravé výživy a
v jejich alternativních směrech,
dovede uplatňovat naučené modelové
situace k řešení stresových a
konfliktních situací,
rozdělí potřeby na nižší a vyšší, uvede
příklady, vysvětlí pojmy vnější a vnitřní
motivace,
vysvětlí pojmy deprivace, frustrace
a mechanismy vzniku, uvědomuje si
nutnost láskyplného vztahu v raných
fázích vývoje,
vysvětlí rozdíl mezi neurózou,
psychózou, poruchou osobnosti
a oligofrenii,
objasní význam duševní hygieny
a uvede některé techniky odbourání
psychické únavy,
teoreticky ovládá některou relaxační
techniku a umí ji prakticky využít ke
svému uvolnění.
-
-
poruchy zaměřenosti,
citové deprivace, frustrace,
sebeaktualizace,
duševní poruchy,
psychohygiena,
stres, únava, syndrom
vyhoření,
techniky upevňování
duševního zdraví.
charakterizuje současnou českou
Člověk v lidském společenství
společnost, její etnické a sociální
- společnost, společnost
složení;
tradiční a moderní, pozdně
vysvětlí význam péče o kulturní
moderní společnost
hodnoty, význam vědy a umění;
- hmotná kultura, duchovní
popíše sociální nerovnost a chudobu ve
kultura
vyspělých demokraciích, uvede
- současná česká společnost,
postupy, jimiž lze do jisté míry řešit
společenské vrstvy, elity a
sociální problémy; popíše, kam se může
jejich úloha
obrátit, když se dostane do složité
- sociální nerovnost a
sociální situace;
chudoba v současné
společnosti
11
Popíše rozčlenění soudobého světa na
civilizační sféry a civilizace,
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy
se potýká dnešní svět, jak mohou být
8
Soudobý svět
-
294
Civilizační sféry, civilizace,
velmoci, vyspělé státy,
-
-
-
-
-
-
jeho problémy řešeny,
debatuje o možných perspektivách
problémů soudobého světa,
objasní postavení ČR v Evropě a v
soudobém světě,
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních
struktur a podíl ČR na jejich aktivitách,
popsat její projevy v různých oblastech
(hospodářství, kultura), je schopen
diskutovat o rozličných názorech na jev
globalizace.
vysvětlí pojem právo a právní stát,
uvede příklady právní ochrany,
vysvětlí uspořádání právního řádu,
vyjmenuje druhy právních předpisů a
objasní vztahy mezi nimi,
charakterizuje funkce práva ve
společnosti.
-
rozvojové země a jejich
soudobého světa,
globální problémy
soudobého světa,
globalizace a její důsledky.
Základy práva
-
12
Společnost a sociální
normy,
právo a stát, spravedlnost,
funkce práva, právní stát,
právní řád, zákonnost a
právní vědomí.
uvede jednotlivé druhy právních
Právní systém a realizace práva
norem, popíše jejich strukturu,
- Právní normy, druhy a
na konkrétních příkladech rozliší
struktura, sbírka zákonů,
platnost a účinnost právních norem,
platnost a účinnost právních
pracuje se sbírkou zákonů,
norem, novelizace,
vyjmenuje základní právní odvětví a
- právní systém, právo
jejich prameny práva, rozliší právo
veřejné a soukromé, právní
veřejné a soukromé,
odvětví,
uvede příklady právních vztahů a jejich
- právní vztahy, právní
prvků,
skutečnosti,
objasní rozdíl mezi fyzickou a
- právní úkony, prvky
právnickou osobou,
právního vztahu.
vysvětlí, kdy je občan způsobilý k
právním úkonům a má trestní
odpovědnost.
8
aplikuje základní pojmy na příkladech z Základní ekonomické pojmy, cíle a
běžného života,
základy hospodaření
potřeb,
životní úroveň,
uvádí příklady uspokojování potřeb –
statky a služby,
odvodí poptávku, nabídku, cenu, trh
vysvětlí vznik tržní rovnováhy,
nabízené a poptávané množství,
- práce, trh práce,
nezaměstnanost.
počínání,
vysvětlí nutnost volby z několika
alternativ,
25
295
-
-
-
-
dělbu práce,
popíše základní formy a typy
nezaměstnanosti.
Popíše rozčlenění soudobého světa na Soudobý svět
civilizační sféry a civilizace,
- Civilizační sféry, civilizace,
charakterizuje základní světová
velmoci, vyspělé státy,
náboženství.
rozvojové země a jejich
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy
se potýká dnešní svět, jak mohou být
soudobého světa,
jeho problémy řešeny,
- mezinárodní organizace,
debatuje o možných perspektivách
OSN, NATO, EU, bezpečnost
problémů soudobého světa,
obyvatelstva ČR (armáda
objasní postavení ČR v Evropě a v
ČR),
soudobém světě,
- integrace v evropských
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních
zemích,
struktur a podíl ČR na jejich aktivitách,
- globální problémy
zvládá charakterizovat základní cíle EU,
soudobého světa,
posoudí její politiku,
- globalizace a její důsledky.
je seznámen se světovými
organizacemi NATO a OSN, umí popsat
jejich cíle a funkce,
popsat její projevy v různých oblastech
(hospodářství, kultura), je schopen
diskutovat o rozličných názorech na jev
globalizace.
296
15
Obor vzdělání:
MATEMATICKÁ CVIČENÍ
78-42-M/02
EKONOMICKÉ LYCEUM
6 hodin
0-0–2-4
od 1. 9. 2009
Schválil: ..........................
KONVERZACE Z CIZÍHO JAZYKA
Obecné cíle
První cizí jazyk navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí A2
Společného evropského referenčního rámce, které žáci získali na základní škole, a směřuje k
osvojení úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B2 Společného
evropského referenčního rámce. Výuce prvního cizího jazyka jsou věnovány 4 hodiny týdně v
každém ročníku studia.
-
-
Maturita Solutions Intermediate
297
-
Business Vocabulary In Use
-
-
učebnice gramatiky
-
-
-
Direct 1, 2
-
učebnice obchodní němčiny
-
-
učebnice gramatiky
-
-
-
-
přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby včetně nejběžnější
frazeologie a odborné terminologie (20 %), mluvnice, zvukové a grafické stránky jazyka,
-
republiky
-
praktických a odborných znalostí z oblasti ekonomiky
-
rozloučení)
-
zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost)
-
lhostejnost)
-
morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)
-
pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)
298
-
vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní
dopis, úřední dopis – žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika)
-
delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.)
-
stručné zaznamenání čteného textu či slyšeného projevu, reprodukce
Tematické okruhy
-
domov, rodina
-
mezilidské vztahy
-
-
kultura a umění
-
sport, volný čas
-
-
-
-
-
-
-
věda a technika
-
-
-
-
-
-
-
tradice a zvyky
-
-
-
Odborné tematické okruhy z oblasti ekonomiky
-
práce a zaměstnání, hledání zaměstnání, hodnocení zaměstnání a práce, pracoviště,
pracovní organizace (inzerce, žádost o místo, strukturovaný životopis)
-
obchod a trh, druhy obchodů, reklama, internetové obchody
299
-
telefonování, dopis, e-mail, fax
-
obchodní korespondence, formální úprava obchodního dopisu, poptávka a nabídka,
odpověď na nabídku
-
objednávka, potvrzení objednávky, faktura, stížnost
-
číselné a matematické výrazy
1.2. Pojetí výuky
jazykům v rámci OP Vzdělání pro konkurenceschopnost. Své komunikační schopnosti si mohou žáci
ověřit v každoroční konverzační soutěži v anglickém nebo německém jazyce. Pravidelně jsou
rovněž pořádány zahraniční poznávací zájezdy a exkurze. Žáci mají také možnost připravovat se ke
státní jazykové zkoušce v sousední jazykové škole nebo složit mezinárodní jazykové zkoušky.
300
Žák:
-
-
správně;
-
druhých;
-
-
dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce,
-
chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení,
-
zpracovává přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata.
Žák:
-
stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové orientace a životních
podmínek;
-
-
ověřuje se postoje a jednání jiných lidí;
-
Žák:
-
-
-
uplatňuje různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat
informace, je čtenářsky gramotný,
-
s porozuměním poslouchá mluvené projevy, pořizuje si poznámky,
-
301
Kompetence provádět typické podnikové činnosti
-
komunikuje se zahraničními partnery ústně i písemně nejméně v jednom cizím jazyce.
-
dovede jednat s lidmi, diskutovat s nimi o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledá
kompromisní řešení (práce s texty, dokumentárními filmy atd. zaměřenými na evropský a
světový kontext, budování a fungování EU, protiklady a zvláštnosti jednotlivých kultur,
-
respektují principy udržitelného rozvoje - aktivity (čtení, psaní, poslech, konverzace)
spojené s ochranou přírody, s globálními problémy (oteplování, mizení deštných pralesů,
přelidnění, nedostatek pitné vody, země třetího světa), porovnání přístupu k ochraně
životního prostředí v jednotlivých zemích. Výchova k vlastnímu ekologickému chování.
-
naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, které žáku pomohou
v orientaci na trhu práce, znalosti jednotlivých oborů, vedení k sebekritičnosti a posouzení
vlastních schopností a možností, vedoucích k správnému rozhodnutí při výběru budoucího
povolání,
-
naučit žáky písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli,
formulovat svá očekávání a své priority.
-
hospodářský zeměpis
-
dějepis
302
-
-
-
ekonomika
303
Anglický jazyk
Žák
Tematické celky
I. Referenční část
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Rozumí řadě jazykových dovedností a
výrazů potřebných pro každý typ
zkouškového zadání úkolů, za nimiž
následují praktická cvičení,
porozumí značné podpoře obrazového
materiálu s úkoly zkouškového
formátu,
dokáže se orientovat v poslechových
úkolech,
dokáže rozlišit různé typy článků
s následnými praktickými cvičeními,
porozumí přehledným ukázkám
psaných textů s užitečnými výrazy a
tipy pro písemný projev.
-
Hodinov
á dotace
4
Informace o maturitě,
funkční banka slovní
zásoby, zkouškové
strategie, modelové
maturitní texty a cvičení.
Listening
Reading
Use of English
Writing
Speaking
Osvojí si slovní zásobu týkající se druhu II. Tematická část
jídel, přípravy jídel, restaurací a barů,
Jídlo
užitečné fráze a přídavná jména
- Slovní zásoba,
popisujících jídlo i balení jídel,
- čtení,
rozumí obsahu čteného textu o školním
- poslech,
stravování v různých zemích světa i
- jazyková kompetence
výňatku z knihy o restauraci
- ústní komunikace
orientuje se ve cvičeních
rozpozná informace z rozhlasového
pořadu na téma spojitost mezi jídlem a
zločinem a téma o neobvyklé restauraci
porozumí rozhlasovému pořadu a
pracuje se cvičeními,
umí doplnit z nabídky slov správná
slova do textu o původu bramborových
lupínků,
dokáže popsat obrázek, fotografií na
téma jídlo a srovnat dva obrázky,
zvládne jednodušší dialog týkající se
přípravy jídla.
7
Osvojí si slovní zásobu týkající se
nakupování a služeb, druhů obchodů a
typů služeb, užitečné fráze použitelné
v obchodě, nákupu oblečení, inzerce
zboží,
porozumí čtenému textu
7
Nakupování a služby
-
304
Slovní zásoba,
čtení,
poslech,
jazyková kompetence
-
-
-
-
-
-
-
-
-
z internetového fóra a z příběhu
psaného v časopise o dětské módě,
orientuje se ve cvičeních,
umí najít specifickou informací
v rozhovoru mezi mužem a ženou,
porozumí pěti krátkým nahrávkám
rozhovoru, kde lidé mluví na téma
Fairtrade,
slova do textu o ukončení činnosti
známého obchodu,
dokáže popsat výhody a nevýhody
různých druhů zboží,
zvládne jednoduchý dialog týkající se
výběru nejvhodnějšího dárku pro svého
učitele.
-
ústní komunikace
Cestování a turismus
cestování a turismu, druhů přepravy,
- Slovní zásoba,
cestování do zahraniční, ubytování,
- čtení,
dovolené a užitečných frází
- poslech,
použitelných v oblasti cestování a
- jazyková kompetence,
turistiky
dokáže se orientovat v textu o
jednotlivých dopravních prostředcích,
porozumí psanému pravdivému
příběhu o jednodenním výletě,
porozumí rozhovoru o muži, který objel
svět na kole a vyprávění dědečka
vnučce, o svých zážitcích z cestování,
slova do textu o zážitcích vegetariána
v Thajsku,
dokáže popsat obrázek týkající se
cestování a srovnat dva obrázky,
umí rozpoznat všeobecné otázky i
otázky, které se týkají minulosti,
budoucnosti a správně na ně
odpovědět.
7
Kultura a volný čas
kultury a volného času, orientuje se
- Slovní zásoba,
v hudbě, v literatuře, v divadle, ve filmu
- čtení,
v médiích a umění a užívá fráze,
- poslech,
orientuje se v textu o výtvarném díle
vytvořeném na chodníku,
orientuje se v textu o známých
režisérech,
porozumí odpovědi pěti teenagerů
7
305
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
mluvících o tom, co dělají ve volném
čase i krátkému vyprávění na téma
zábava a volný čas,
slova do textu o kulturním
experimentu, který se zabývá hudbou
v metru,
zvládne hovořit o České republice a
doporučit příteli kulturní událost,
umí popsat obrázek, který se týká
volného času a dokáže porovnat dva
obrázky.
Sport
sportů, sportovních zařízení, sportovišť,
sportovců a užívá dané fráze,
orientuje se v textu o dramatických
sportovních okamžicích a správně je
označit titulky,
zvládá orientaci v textu týkajícího se
nového druhu sportu,
porozumí slyšenému textu v diskuzi
studentů o tom, jak definovat sport a
rozhovoru mezi dívkou a doktorem
ohledně vlivu sportu na její organismus,
dokáže v rozhovoru navrhnout činnost,
odmítnout či přijmout sportovní
nabídku.
7
Slovní zásoba,
čtení,
poslech,
jazyková kompetence,
ústní komunikace
Zdraví
zdraví, nemocí, zranění a symptomů
- Slovní zásoba,
nemocí, lidských orgánů, léčby,
- čtení,
zdravotnické péče, zdravého a
- poslech,
nezdravého životního stylu a užívá dané
fráze,
porozumí krátkým textům a je schopen
správně odpovědět na dané otázky,
dokáže se orientovat v úryvku z knihy
„Hlava 22“,
orientuje se ve slyšeném rozhovoru
otce s dětmi hrajících si na doktora,
sestru a pacienta,
porozumí slyšenému textu, kde muž
hovoří ke středoškolákům o tom, jak
udržovat zdravý životní styl a umí
doplnit chybějící informace do textu,
slova do textu o tom, jak omezit stres,
zvládne hovořit o tom, jak žít a dožít se
306
7
-
-
-
-
-
-
-
-
sta let a vysvětlit kamarádovi, jak být
zdravý,
umí popsat obrázek, který se týká úrazů
a dokáže srovnat dva obrázky.
Příroda a životní prostředí
přírody a životního prostředí, krajiny a
- Slovní zásoba,
jejího vzhledu, počasí, rostlin,
- čtení,
živočichů, přírodních katastrof a
- poslech,
užitečných frází,
umí se orientovat v textech na
pohlednicích a deníku popisující sen
jedné noci,
orientuje se ve slyšeném textu o
zvířatech a experimentech se zvířaty,
porozumí slyšenému textu v rozhovoru
o tom, jaká je souvislou mezi
vegetariánstvím a ochranou životního
prostředí,
slova do textu o neobvyklém způsobu,
jak měřit teplotu,
zvládne simulovat rozhovor ve dvojici
na dané téma.
7
Věda a technika
oblasti vědy a techniky, počítačů,
- Slovní zásoba,
činnosti vědců, výzkumu vesmíru a
- čtení,
užitečných frází z oblasti vědy a
- poslech,
techniky,
porozumí textu týkajícího se vědeckých
metod,
umí se orientovat v textu o vědě,
orientuje se ve slyšené výpovědi pěti
osob, hovořících to tom, co považují za
nejužitečnější vynález,
porozumí slyšenému rozhovoru o
potížích s počítačem,
slova do textu o tom, jak byla objevena
radioaktivita,
dokáže podat krátkou prezentaci o roli
elektronických přístrojů u dnešní
mládeže.
7
307
Německá konverzace
-
-
-
-
Tematické celky
Hodinov
á dotace
Žák
Moje škola, vzdělávací systém v ČR
popíše svou školu a rozvrh hodin,
a SRN
vypráví o vzdělávacím systému ČR a
SRN,
srovná oba systémy vzdělávání a najde
jejich pozitiva a negativa.
3
srovná život ve městě a na vesnici,
uvede pozitiva a negativa města a
vesnice,
seznámí jiné osoby s městem, ve
kterém studuje, s jeho historií,
památkami a okolím.
Život ve městě a na vesnici, město
Frýdek-Místek, výlety do okolí
6
referuje posluchačům o životě mládeže
a jejich problémech,
diskutuje o příčinách problémů
mladých lidí.
Problémy mládeže – rozpad rodiny,
špatný prospěch a záškoláctví,
volba
oboru
a
povolání,
nezaměstnanost, přátelství a láska,
drogy
6
vypráví o proměnách přírody
v závislosti na ročních obdobích,
popíše počasí v jednotlivých ročních
obdobích
diskutuje o příčinách klimatických
změn.
Roční období,
klimatu
změny
6
referuje o znečišťování životního
prostředí,
diskutuje o následcích znečištění
životního prostředí,
uvede několik možností, jak může
každý z nás životní prostředí chránit.
Znečišťování životního prostředí,
skleníkový efekt a kyselé deště,
ochrana
životního
prostředí,
mezinárodní organizace
6
seznámí jiné osoby se zvyky a
tradicemi v České republice,
popíše zvyky a tradice v Německu ve
srovnání s ČR,
vypráví o oslavách svátků ve své rodině.
Zvyky a tradice v ČR a SRN, Advent,
Mikuláš,
Vánoce,
Silvestr,
Velikonoce, narozeniny, Den sv.
Valentýna
6
vypráví o svém způsobu stravování,
diskutuje o zdravé stravě,
vede dialog s číšníkem v německé
restauraci,
Referuje o české kuchyni a typicky
německých jídlech.
Můj způsob stravování, zdravá
strava, v restauraci, česká a
německá kuchyně
6
308
počasí,
-
-
-
-
-
vypráví o památkách a zajímavostech Berlín, Vídeň
Berlína,
popíše svou návštěvu Vídně a typickou
vánoční atmosféru města.
6
na základě mapy popíše povrch SRN,
referuje o hospodářství SRN
a nejdůležitějších průmyslových
odvětvích,
seznámí posluchače se státním
uspořádáním SRN, státními symboly,
významnými osobnostmi tohoto státu.
6
Německo
připraví několikadenní exkurzi do
Praha
Prahy,
vypráví o významu města a jeho
nejkrásnějších památkách,
uvede některé pověsti vážící se k Praze.
6
na základě mapy popíše povrch ČR,
Česká republika
referuje o hospodářství ČR
odvětvích,
seznámí posluchače s turisticky
atraktivními místy ČR, státními symboly
a významnými osobnostmi.
6
vypráví o službách v ČR,
diskutuje o možnostech nákupů ve
svém městě a jeho okolí,
srovná obchody minulosti a dneška,
uvede některé typické suvenýry ČR a
SRN.
3
Služby a obchody
309
Ruská konverzace
Tematické celky
Hodinov
á dotace
Moje škola, vzdělávací systém v ČR
a Rusku, první den ve škole,
studium ruského jazyka
5
Život ve městě a na vesnici, město
Frýdek-Místek, výlety do okolí
5
vypráví o svém vztahu k umění,
Literatura, hudba, umění v mém
seznámí posluchače se svou oblíbenou životě
ruskou knihou a jejím autorem,
Hovoří o svém oblíbeném hudebním
stylu, skupině, zpěvákovi.
5
vypráví o svém způsobu stravování,
diskutuje o zdravé stravě,
vede dialog s číšníkem v ruské
restauraci,
referuje o české kuchyni a typicky
ruských jídlech.
Můj způsob stravování, zdravá
strava, v restauraci, česká a ruská
kuchyně
5
seznámí jiné osoby se zvyky a
tradicemi v České republice,
popíše zvyky a tradice v Rusku ve
srovnání s ČR,
vypráví o oslavách svátků ve své rodině.
Zvyky a tradice v ČR a SRN, Advent,
Mikuláš,
Vánoce,
Silvestr,
Velikonoce, narozeniny, Den sv.
Valentýna
5
Žák
-
-
-
-
-
popíše svou školu a rozvrh hodin,
vypráví o vzdělávacím systému ČR a
Rusku,
diskutuje o vlastnostech ideálního
učitele a svém prvním dnu ve škole,
uvede některé důvody studia ruského
jazyka.
srovná život ve městě a na vesnici,
uvede pozitiva a negativa města a
vesnice,
seznámí jiné osoby s městem, ve
kterém studuje, s jeho historií,
památkami a okolím.
popíše na základě mapy povrch Ruska, Rusko
referuje o hospodářství Ruska
odvětvích,
seznámí posluchače se státním
uspořádáním Ruska, státními symboly,
významnými osobnostmi tohoto státu.
5
vypráví o službách v ČR,
diskutuje o možnostech nákupů ve
5
Služby a obchody
310
-
-
svém městě a jeho okolí,
srovná obchody minulosti a dneška,
uvede některé typické suvenýry ČR a
Ruska.
vypráví o svých cestaách po ČR a cizině Cestování
uvede různé druhy dopravních
prostředků
uvede různé možnosti ubytování
popíše své ideálně strávené prázdniny
5
diskutuje o zdravém způsobu života a
alternativních způsobech stravování,
popíše lidské tělo,
vede dialog u lékaře,
uvede některé dětské nemoci a
civilizační nemoci.
5
Zdraví
hovoří o svých hodinách tělocviku a
Sport
sportovních kurzech
uvede různá dělení sportu
vypráví o svých oblíbených sportovcích
uvede některá pozitiva a negativa
profesionálního sportu
vypráví o Olympijských hrách
5
referuje posluchačům o životě mládeže
a jejich problémech,
diskutuje o příčinách problémů
mladých lidí.
Problémy mládeže – rozpad rodiny,
špatný prospěch a záškoláctví,
volba
oboru
a
povolání,
nezaměstnanost, přátelství a láska,
drogy
5
uvede různé druhy oblečení k různým
příležitostem a ročním obdobím
diskutuje o módě a módních stylech
popíše svůj oblíbený módní styl a
oblečení
pojmenuje módní doplňky
uvede možnosti nákupů oblečení
Oblékání a móda
5
311
7. Personální a materiální podmínky zabezpečení vzdělávání
7.1.
Personální podmínky
7.1.1. Zajištění výuky
Při pedagogické práci prosazujeme osobní zodpovědnost, zainteresovanost a autoritu,
které vycházejí z osobních a profesionálních kvalit učitele.
Pedagogický sbor má v současné době 39 pedagogů, plně kvalifikovaných učitelů je 38 a
jeden si doplňuje vzdělání. Učitelé se dle plánu DVPP zúčastňují školení a kurzů dle zájmů
a aprobací, absolvují jazykové kurzy. V pedagogickém sboru působí výchovná poradkyně a
metodik prevence sociálně patologických jevů, kteří spolupracují se studenty, učiteli i
rodiči.
7.1.2. Seznam učitelů, jejich aprobace a délka pedagogické praxe
Č.
Příjmení a jméno
Aprobace
1.
Bradáčová Hana, Ing.
odborné předměty
2.
Břenek Richard, Ing.
odborné předměty
3.
Caletka Jan, Mgr.
zeměpis, tělesná výchova
4.
Červenková Kateřina, RNDr.
matematika, fyzika
5.
Demarest Daniela, Mgr.
český jazyk, francouzský jazyk
6.
Dočkalová Martina, Ing.
odborné předměty
7.
Hapalová Renáta, Mgr.
anglický jazyk, tělesná výchova
8.
Havlásková Eva, Mgr.
ruský jazyk, dějepis
9.
Hozová Miroslava, Mgr.
český jazyk, dějepis
10. Chovancová Božena, PhDr.
český jazyk, anglický jazyk
11. Chromjáková Zdeňka, Ing.
odborné předměty
12. Jandová Dagmar, Mgr.
anglický jazyk
13. Jeništová Radka
matematika
312
14. Kocháňová Monika, Ing.
odborné předměty, anglický jazyk
15. Kokešová Marta, Ing.
odborné předměty
16. Korbášová Dalimila, Ing.
odborné předměty
17. Korbášová Zuzana, Mgr.
anglický jazyk, tělesná výchova
18. Kotásková Jarmila, Mgr.
český jazyk, dějepis
19. Krázova Naděžda, Ing.
odborné předměty
20. Kubinová Pavla, Ing.
odborné předměty
21. Lisníková Kateřina, Ing.
odborné předměty
22. Michaláková Marta, Mgr.
německý jazyk, tělesná výchova
23. Mojžíšová Eva, Ing.
odborné předměty
24. Muráriková Marie, Ing.
odborné předměty
25. Oroszyová Svatava, Mgr.
český jazyk, francouzský jazyk
26. Palkovská Eva, Ing.
odborné předměty
27. Papřoková Vladimíra, Mgr.
český jazyk, ruský jazyk, občanská
nauka, koordinátor pro sociální
prevenci
28. Pindurová Jarmila, Ing.
odborné předměty
29. Planková Marta, Mgr.
český jazyk, anglický jazyk
30. Pospěch Zbyněk, Ing.
odborné předměty
31. Přidal Jaromír, Mgr.
anglický jazyk, ruský jazyk
32. Richterová Magda
psychologie, německý jazyk, ruský
jazyk, výchovný poradce
33. Richter Jorg
německý jazyk
34. Sojková Taťána, Mgr.
zeměpis, tělesná výchova
35. Suchánková Jitka, Mgr.
německý jazyk, ruský jazyk,
francouzský jazyk
313
36. Tyleček Petr, Ing.
odborné předměty
37. Vajčnerová Renáta, Ing.
odborné předměty
38. Wyka Roman, Ing.
odborné předměty
39. Závodný Jiří
matematika, fyzika
bezpečnostní technik
7.1.3. Plán dalšího vzdělávání
-
moodle
-
kurzy pro státní maturity
7.2.
Materiální podmínky vzdělávání
7.2.1. Vybavení školy
Škola se skládá z hlavní budovy a dvou křídel. V přízemí vedlejší budovy (budova B) je
vrátnice se stálým dozorem, šatny studentů, dvě kmenové učebny a jedna jazyková
učebna. V prvním poschodí, které je přístupné jak z vrátnice tak ze šaten studentů, se
nachází 7 kmenových učeben jednotlivých tříd. Ve druhém poschodí je pak umístěna
učebna společenských věd určená k výuce dějepisu a zeměpisu, učebna přírodních věd s
přilehlou laboratoří, která slouží k výuce chemie a fyziky vyučovaných v rámci přírodních
věd a multifunkční učebna vybavena počítači. Všechny tři učebny jsou vybaveny videem a
dataprojektorem. Kromě nich se zde nachází školní knihovna, dvě jazykové učebny a dvě
kmenové učebny.
V přízemí hlavní budovy (budova A) se nachází sborovna, kancelář výchovné poradkyně,
studovna, jedna kmenová učebna, posilovna a malá tělocvična s přilehlou šatnu a
sprchami. K zajištění občerstvení je zde bufet a automat s teplými nápoji. V prvním
poschodí hlavní budovy jsou tři kmenové učebny vybavené novým nábytkem, kanceláře
vedení školy a administrativy. Ve druhém poschodí se nachází šest počítačových učeben,
které jsou vybaveny cca 15 - 17 počítači k výuce studentů, počítačem pro vyučujícího,
dataprojektorem a vlastní tiskárnou. Učebny jsou určeny k výuce informačních
technologií, písemné a elektronické komunikaci a odborných předmětů. K dispozici je
software pro vedení účetnictví, program pro nácvik psaní na PC desetiprstovou hmatovou
314
metodou a výukové programy. Rovněž je zde umístěna multimediální učebna pro výuku
cizích jazyků.
Do druhého křídla (budova C) se přechází spojovací chodbou z prostoru, který spojuje
budovu A a B. Škola využívá pouze první patro, ve kterém je umístěna velká tělocvična,
šatny a sprchy. Přízemí je pronajímáno jazykové škole a soukromým podnikatelům.
Na každém podlaží jsou kabinety učitelů a sociální zařízení. Ve venkovním areálu školy je
malé parkoviště určené pro pedagogy i studenty a zahrada s běžeckou dráhou a
doskočištěm.
Z uvedeného vyplývá, že kapacita školy je dostačující pro realizaci ŠVP. Vybavení
odborných učeben i kmenových tříd je průběžně obnovováno - co druhý rok je
modernizována jedna počítačová učebna, jazykové učebny jsou postupně dovybavovány
audiovizuálními pomůckami, dochází k obnově inventáře jednotlivých učeben. V současné
době je slabším místem pouze venkovní hřiště pro výuku tělesné výchovy, které však
téměř plně nahrazuje tzv. velká tělocvična. Proto plánujeme v následujících letech úpravu
doskočiště, rozběhových drah a úpravu terénu pro vybudování venkovního volejbalového
hřiště. Protože škola sídlí již v poměrně staré budově, plánujeme výměnu oken a nové
zatemění.
7.2.2. Základní materiální podmínky
Název
Počet
Vybavení
Kmenové učebny
13
4 kmenové učebny jsou vybaveny
novým nábytkem odpovídajícím
předpisům
Speciální učebny pro výuku
cizích jazyků
3
počítač, video, mapy
Učebny výpočetní techniky
6
počítače, dataprojektory, tiskárny
Učebny přírodních věd
1
počítač, video, televizní obrazovky
Učebna společenských věd
1
počítač, video, televizní obrazovky
Multimediální učebna
1
počítač
315
Multifunkční učebna
1
Tělocvična
2
Posilovna
1
Studovna
1
počítače
7.2.3. Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP
Hlavním cílem je vytvořit funkční školní vzdělávací program, který by reagoval na potřeby
sociálních partnerů a dával dostatečný prostor pro tvořivou činnost vyučující i žáků.
Oslovili jsme proto devět podnikatelských subjektů v regionu, bohužel na naši výzvu
reagovali pouze tři: Komerční banka ve F-M, Slezan, a. s., Frýdek-Místek a Arcelor Mittal
Frýdek-Místek. Na základě spolupráce s těmito firmami zjišťujeme mj. požadavky na
absolventy naší školy, jako je např. znalost cizích jazyků, samostatnost, interaktivita,
komunikativnost jak v rodném jazyce tak v cizích jazycích, ochota se dále učit a vzdělávat.
Dále spolupracujeme s několika desítkami dalších subjektů v rámci zajištění odborné a
učební praxe studentů 3. ročníků. Jedná se o státní instituce a firmy moravskoslezského
kraje, z nichž většina je umístěna ve výrobní sféře a ve službách.
Optimální formou vnější evaluace jsou hodnotící zprávy jako součást povinné
dokumentace k praxi každého studenta.
7.2.4. Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech
Škola má svého bezpečnostních technika, který dohlíží na nezávadný stav objektů,
pravidelnou technickou kontrolu a revizi. Na chodbách všech budov jsou vyvěšeny
evakuační plány, grafické znázornění únikových cest a požární poplachové směrnice.
Pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci se pravidelně účastní školení bezpečnosti ochrany
zdraví a požární ochrany včetně školení první pomoci podle § 23, vyhlášky 246/2001 Sb. o
požární ochraně. Nově přijatí zaměstnanci procházejí individuálním školením.
Žáci jsou vždy na začátku školního roku seznámení třídním učitelem se školním řádem,
který mimo jiné obsahuje zásady bezpečného chování v areálu školy (seznámí žáky s
postupem v případě vzniku požáru, s umístěním hasebních prostředků a postupu
evakuace). Rovněž třídní učitel poučí žáky o pravidlech bezpečného chování před každou
316
školní akci mimo školu. Vyučující odborných předmětů seznámí žáky s provozním řádem
odborných učeben a pravidly bezpečného chování. Vyučující tělesné výchovy seznámí
žáky s pravidly bezpečného a ohleduplného chování při hodinách. O poučení provedou
třídní učitelé i ostatní vyučující zápis do třídní knihy.
317

ZDE - spsoafm

Transkript

Podobné dokumenty

ZDE - spsoafm

ZDE - spsoafm

Školní vzdělávací program pro obor Ekonomické Lyceum