Vzdělávací technologie 21. století

Vzdělávací technologie
21. století
Bořivoj Brdička
Spomocnik.
blogspot.com
[email protected]
Katedra informačních
technologií a technické
výchovy
Karlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
VZ_TECH_21
verze - 130319
2013 BoBr
Spomocnik.
RVP.cz
@spomocnik
strana
1
Spomocnik.rvp.cz
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
2
Růst objemu informací
IDC White Paper - sponsored
by EMC
The Zettabyte Era - Cisco Visual
Networking Index
230 – Giga, 240 – Tera, 250 – Peta, 260 – Exa, 270 - Zetta
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
3
Zrychlující se vývoj šíření informací
Dominantní
Dominantní
Dominantní
Dominantní
Dominantní
mluvená
psaná
tištěná
vizuální
digitální
kultura
kultura
kultura
kultura
kultura
Táborové
ohně
Rukopisy
400 př.n.l.
VZ_TECH_21
Knihy
1500
TV
1950
Internet
2000
2013 BoBr
strana
4
Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů:
1.Pamatovat
doslovně opakovat
2.Pochopit
porozumět termínům a koncepcím,
vysvětlit vlastními slovy, parafrázovat text
3.Aplikovat
řešit problém na základě porozumění
4.Analyzovat
formulovat teoretické vysvětlení nebo
matematický či logický model, odvodit zákonitost
5.Vyhodnotit
vybrat a zdůvodnit nejvhodnější řešení
6.Vytvořit
kombinací vytvořit (vymyslet) něco nového (na základě zvládnutí
předchozích stupňů)
Bloom, B. : Taxonomy of educational objectives. Handbook I: cognitive
domain. New York: Longmans, Green & Co., 1954
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
5
Gardnerova koncepce více-složkové
inteligence:
1.jazyková
2.logicko-matematická
3.vizuální (prostorová)
4.pohybová
5.hudební
6.interpersonální (mezilidská)
7.intrapersonální (týkající se sebe sama)
Howard Gardner (profesor pedagogiky a psychologie, Harvard University): Frames
of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, 1983
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
6
Piagetova koncepce trvalé aktivity mozku:
Lidský mozek je ve všech fázích
vývoje vždy ochoten se tvůrčím
způsobem zapojit do aktivního
poznávání
Jean Piaget - To Understand Is To Invent, 1972
1. senzomotorická inteligence (1.5 – 2)
2. symbolické a předpojmové myšlení (2 – 4)
3. názorné (já) myšlení (4 – 8)
4. konkrétní operace (8 – 12)
5. formální operace (od 12)
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
7
Vygotského koncepce sociálního
původu učení:
Zdrojem poznání je vztah k jiným lidem.
Lev Semjonovič Vygotskij: The problem of the cultural development of the child,
1929
Zóna nejbližšího vývoje (ZPD) - dolní hranice
lze dosáhnout samostatně, horní s pomocí
podnětného prostředí (scaffolding).
Lev Semjonovič Vygotskij: Mind in society, 1978
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
8
Komenského “škola hrou”
Je to hra, která dítěti dovoluje dostat se nad
rámec běžného chování.
Lev Semjonovič Vygotsky: Thought and language, 1986
Ne bez příčiny se škola nazývá hrou, nýbrž aby se
naznačilo, že všechno se má zařizovat jako při hře,
aby všechno šlo ochotně a příjemně. A kdo kdy
užívá při hře hněvu, žluči, pohlavků a karabáče?
Jan Amos Komenský: Vybrané spisy J.A.Komenského IV. Praha: SPN, 1966
Škola bez kázně, mlýn bez vody.
Jan Amos Komenský: Vybrané spisy J.A.Komenského I. Praha: SPN, 1958
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
9
Holistický přístup podle Palouše
Starověk - Středověk - Novověk - Světověk
Dochází k návratu do stavu podobnému tomu, jaký býval
ve starověku. Postoj člověka se mění z pozice vnějšího
pozorovatele okolního světa zpět do stavu, v němž je
lidstvo chápáno jako součást vesmíru.
Svět je jeden tvořivě se rozvíjející celek, jehož všechny
součásti spolu souvisí a mohou být stejně významné.
PALOUŠ, Radim. Totalismus a holismus. Praha : Karolinum, 1996. ISBN 8071842818
Role internetu ve vzdělávání, 3. VLIV PŘÍBUZNÝCH OBORŮ, 3.1. Filosofie
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 10
Marshall McLuhan
Globální vesnice je světem, ve kterém je každý
množstvím komunikačních sítí spojen s lidmi po
celém světě tak, že může snadno komunikovat
s každým stejně, jako by to byl jeho soused od
vedle.
Media sice poskytují látku k přemýšlení, ale
zároveň ovlivňují samotné myšlenkové procesy.
Médium je zpráva!
Marshall McLuhan, Understanding media, 1964
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana
11
Ray Kurzweil - Zákon zrychlujících se změn
The Law of Accelerating Returns
http://www.youtube.com/watch?v=WFR3lOm_xhE
http://en.wikipedia.org/wiki/File:PPTExponentialGrowthof_Computing.jpg
http://en.wikipedia.org/wiki/
File:PPTExponentialGrowthof_Computing.jpg
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 12
Efekt Červené královny
Musíš běžet ze všech sil, abys zůstala na místě.
Chceš-li se dostat někam jinam, musíš utíkat aspoň
dvakrát tak rychle.
Lewis Carrol, Za zrcadlem a co tam Alenka našla, 1871 (ilustrace John Tenniel)
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 13
Funkční gramotnost
literární+dokumentová+numerická+jazyková+informační+síťová
Přestože dochází k překotnému
rozvoji technologií, to, co by mělo
být řídícím principem vzdělávací
reformy, nejsou technologie ale
změněný způsob zacházení
s informacemi.
David Warlick
Jeff Utecht
Je to poprvé v historii lidstva, kdy úkolem nás učitelů
je připravit žáky na budoucnost, kterou neumíme jasně
popsat.
David Warlick
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 14
Kompetence pro 21. století
Komunikace
v mateřském jazyce
Schopnost učit se
Komunikace v cizích
jazycích
Sociální a občanské
schopnosti
Matematická schopnost
a základní schopnosti
v oblasti vědy a
technologií
Smysl pro iniciativu
a podnikavost
Schopnost práce
s digitálními
technologiemi
Kulturní povědomí
a vyjádření
DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18. prosince 2006 o klíčových
schopnostech pro celoživotní učení (2006/962/ES), jež je základem programu LLP (Life Long Learning
Programme)
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 15
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=_Tw7RG5J0RY
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 16
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=BPt8ElTQMIg
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 17
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=UwzSFEUeCfY
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 18
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=qSfATEZiUYo
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 19
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=UkSV1rXJ0pU
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 20
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.msnbc.msn.com/id/3032619/vp/32634348#32634348
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 21
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://technet.idnes.cz/3d-tiskarny-c8k-/tec_technika.aspx?
c=A121113_170743_tec_technika_pka
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 22
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://youtu.be/OLn0cSZfl6c
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 23
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC
Mobilní
zařízení
Tablety
Tablety
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Cloud
Volné výukové
computing
materiály
Zjišťování
pozice
2-3
roky
4-5
let
Osobní web
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk. Analýza výuk.
výsledků
výsledků
Sémantické Snímání dotyku Snímání dotyku Snímání dotyku
aplikace
a pohybu
a pohybu
a pohybu
Chytré
objekty
Vizualizace
dat
Analýza výuk.
Internet věcí
výsledků
3D tisk
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=UVY0Ch5mchY
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 24
EDMODO
(online podpora výuky)
http://www.edmodo.com/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 25
Výběr nástrojů pro výukové využití technologií
Instruktivní přístup
Konstruktivní přístup
e-učebnice
drilovací cvičení
znalostní testy
v ý u k o v é
encyklopedie
editace
databáze
simulace
archivy lekcí
myšlenkové mapy
p r o g r a m y
diskusní fóra, chat
video-konference
v z d ě l á v a c í
o b j e k t y
e-Journal
s é m a n t i c k ý w e b
blog, podcast
W e b Q u e s t
e-portfolio
služby pro práci skupin (eTwinning)
s y s t é m y ř í z e n í v ý u k y
(eLearning, LMS, VLE)
s y s t é m y ř í z e n í š k o l y
v ý u k o v é p o r t á l y
M U V E
Internet 2. generace - Cloud Computing
L e a r n i n g
VZ_TECH_21
A n a l y t i c s
M O O C
2013 BoBr
strana 26
Creative Commons
http://creativecommons.org/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 27
DELICIOUS
(Folksonomy)
http://delicious.com/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 28
Wikipedia
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 29
Flickr
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 30
Skype
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 31
YouTube
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 32
Blog
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 33
Jak blogovat?
• Nevzdávej
se předčasně!
(role podpůrné skupiny)
• Neopakuj, co již řekli jiní!
(být osobní není na závadu)
• Publikuj
pravidelně!
(předem stanovený interval)
• Věnuj
pozornost názvu!
(rozhodující pro vyvolání zájmu)
• Buď
užitečný!
• Měj
záměr!
(zajímavé téma, řešení problému apod.)
Digitalk - Why
should schools blog?,
Heathfield Primary,
Bolton
(jasný výukový cíl)
• Nemusíš
znát vše!
(umožni jiným, aby tvé informace doplnili)
Darren Rowse - Warning: Do You Recognize These 21 Blogging Mistakes? , ProBlogger, 2009
Nejčastější chyby výukového využití blogu
VZ_TECH_21
Mitchellův QuadBlog
2013 BoBr
strana 34
Facebook
Pozor na
internetové
informační
bubliny!
V jakém věku je vhodné
mít účet na Facebooku?
VZ_TECH_21
http://www.benphoster.com/facebook-user-growth-chart-2004-2010/
2013 BoBr
strana 35
Vizualizace přátelství na Facebooku
http://www.allfacebook.com/facebook-friendships-make-visually-stunning-map-2010-12
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 36
Twitter.com
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 37
Google+
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 38
DIIGO
(ukládání a sdílení informací)
http://
www.diigo.com/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 39
EVERNOTE
(multiplatformní sdílení)
http://evernote.com/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 40
PREZI
(jiný typ prezentací)
http://prezi.com/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 41
Doporučované free a open source aplikace
• AudioBoo
• Blogger
• Boolify
• Bubbl.us
• Corkboard.me
• Diigo
• Dropbox
•
Edmodo
• Facebook
• Glogster
• Google Docs
• Google Sites
• MindMeister
• Myna
• Picasa
• Prezi
• Screencast-o-matic
• Sketchup
• Skype
• TeamUp
• ThingLink
• Twitter
• VoiceThread
• WikiSpaces
• WordPress
• YouTube
Zdeněk Heteš - Softwarové nástroje iTEC
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 42
1 : 1
OLPC XO
Testování prvních dodaných počítačů XO v roce 2007
http://pclab.nectec.or.th/wiki/index.php/Image:B2samka1.JPG
Debata o vzdělávacích technologiích nejen v rozvojových zemích
Stane se Uruquay díky počítačům dalším Finskem?
Projekt One Laptop per Child: nová zjištění, nové otázky
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 43
Vliv technologií na děti prudce roste
Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds,
Kaiser Family Foundation, 2010
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 44
Mezi-generační rozdíly
Starší generace
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
běžné tempo
mono-tasking
lineární přístup
zpracování 1 inf. naráz
vnímání čtením
samostatnost
ctižádostivost
pasivní
učení a hraní odděleno
klid
realita
technologie jako nepřítel
nutnost soustředit se
Síťová generace
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
nespojité tempo
multi-tasking
nelineární přístup
přerušované zpracování inf.
ikonické vnímání
propojenost
spolupráce
Tapscott, 1998, 2008
aktivní
Oblinger , 2005
učení hraním
stále ve střehu
fantazie
technologie jako přítel
technologie jako samozřejmost
Přichází nová iGenerace
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 45
A Vision of Students Today
YouTube
Remix
Culture
Wesch
http://youtu.be/
dGCJ46vyR9o
Nesbitt
Robin Hood
http://youtu.be/
_A-ZVCjfWf8
VZ_TECH_21
http://youtu.be/
ZokqjjIy77Y
2013 BoBr
strana 46
Digitální imigranti mezi domorodci
Technologie
jako příčina
vývojové
nespojitosti
Marc
Prensky,
2001
Jamie
McKenzie,
2007
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 47
A Vision of 21st Century Teachers
Eighteen classroom teachers from Ohio "speak out" on the topic
of tech integration and 21st Century skills for students.
VZ_TECH_21
http://youtu.be/B4g5M06YyVw
2013 BoBr
strana 48
Změna přístupu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
institucionální
uzavřená
plánovaná
statická
stabilní
řízená
definovaná
ohraničená
strukturovaná
přenos všem naráz:
přednáška, TV, noviny
VZ_TECH_21
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
individuální
otevřená
chaotická
decentralizovaná
dynamická
improvizovaná
osobní řízení (PLE)
osobní prostředí (PLE)
rovnost (teoretická)
spojení zájmových skupin:
projekt, internet, blog
2013 BoBr
strana 49
Vzdělávací koncepce posledních 100 let
Behaviorismus Kognitivismus
Konstruktivismus
Konektivismus
černá skřínka strukturované
chápání informačních
individuální
poznávání
Ideje– zkoumá
"svobody"
a
se
programovatelné
struktur v síti*
Princip
založené na sociálním
poznávání
jen vnější nejsou
poznání (mozek
(překonává individuální
"důstojnosti"
principu
chování
jako skladiště)
přístup)
pro moderní
řízené poznávání
společnost vhodné.
osobní nasazení,
metoda
cukru
navazující
na
Proč?
Člověk nemá úplnou
sociální a kulturní
a biče (Pavlov) předchozí
prostředí, aktivizace
svobodu přiznalosti
K získání
rozhodování, protože
opakovaná
kódování,
znalosti dynamicky
Funkce
znalostínaje
to, co zkušenost,
v určité situaci
ukládání,
konstruovány
paměti
objektivismus
vybavení
základě
předchozích
udělá
téměř úplně
třeba
si
závisí na tom, co definování
prožil cílů
vyhrnout
vlastní
zájem, osobní
vJak?
minulosti.
se plnění kontakt
podnět, Musíme
reakce dle osnov,
rukávy,
s lidmi
plánu,
ověřování
systematicky učit řídit
zamazat si
chování lidí, abychom
učení zpaměti,
ruce
a dát
Typická
plnění úkolu
řešení
problémových
procvičování,
vychovali
metodika
(dril) jedince se
úloh
se do práce.
zkoušení
správným myšlením.
různorodost sítě
umožňuje najít
nejvhodnější cestu
znalosti konstruovány na
základě dynamicky se
měnící sítě
aktivní účast v síti
komplexní přístup
využívající rozličné
zdroje
Seymour
Papertjeden
: The Einstein komplexní teorií.
*G. Siemens – Problémy, které řeší současná společnost,
nevyřeší
Burrhus
Frederic
Skinner
(psycholog):
George Siemens, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm,
Children's Machine, 1993 2006
Beyond Freedom
and Dignity, 1971
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 50
Konektivismus
Okolí zdrojem poznání
Od nepaměti je vlastní
zkušenost považována za
nejlepšího učitele. Dnes je ale
nemyslitelné, aby každý
vyzkoušel všechno. Něco
musíme přenechat jiným lidem.
Ti se pak pro nás mohou stát
zdrojem poznání.
Některé znalosti
máme uloženy u
Karen Stephenson, What knowledge tears apart, networks
make whole. 2006, http://www.netform.com/html/icf.pdf
svých přátel!
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 51
Vzdělávací prostředí 1:1
http://www.flickr.com/photos/funksoup/403990660/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 52
Principy konektivismu:
• Různorodost (technologií, inf.
zdrojů, kultur, opakem
homofilie)
• Aktuálnost (zítra to nemusí
být pravda)
• Otevřenost (sdílení přístupu k
informačním zdrojům, znalostí)
• Interaktivita (nutná podmínka
existence poznávání)
• Autonomie (vlastní rozhodování)
• Budování sítě (komunity)
• Hlavní kompetencí schopnost
poznávat (rozeznat souvislosti)
Osobní
vzdělávací
prostředí
George Siemens, Stephen Downes
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 53
Osobní vzdělávací prostředí (PLE)
RVP.cz
Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 54
Vzdělávací prostředí 21. století
Kreativní
Virtuální
Reálné
třídy, knihovny
Formální
výuk.
aplikace
technologií
Ne-formální
sociální
kulturní
politické
Oblinger, 2005
In-formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 55
Školní vzdělávací prostředí
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 56
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2-3
roky
4-5
let
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní aplikace
MOOC
Cloud
computing
Volné výukové
materiály
Mobilní zařízení
Tablety
Tablety
Zjišťování
pozice
Elektronické
knihy
Rozšířená realita
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Osobní web
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk.
výsledků
Analýza výuk.
výsledků
Sémantické
aplikace
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
3D tisk
Chytré
objekty
Vizualizace dat
Analýza výuk.
výsledků
Internet věcí
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
SimSchool - http://youtu.be/z-KyEem-KOc
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 57
Hry s výukovým potenciálem
Vážné hry (serious)
•
•
•
•
•
•
edutainment
předávání znalostí
simulace
řešení problému
nácvik postupu
vyjádření uměleckého
nápadu
http://en.wikipedia.org/wiki/
Serious_game
Gamification
Zábava (komerce)
•
•
•
•
•
akční (střílečka)
adventura
(dobrodružství)
hraní rolí (MUD)
simulace (podnik,
vozidlo, život)
strategie (taktika)
http://en.wikipedia.org/wiki/
Video_game_genres
herní prvky mimo zábavu (včetně vzdělávání)
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 58
Hry ve výuce
VZ_TECH_21
Civilization
2013 BoBr
strana 59
Jakouhru.cz
VZ_TECH_21
evaluační portál
2013 BoBr
strana 60
Hry ve výuce
Whyville.net
Víceuživatelská virtuální prostředí (Teen Second Life), vnější motivace
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 61
Hry ve výuce
Občanská výchova
http://gamesforchange.org/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 62
Hry ve výuce
http://www.hrajozemi.cz
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 63
Hry ve výuce
http://www.ghetout.cz/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 64
Hry ve výuce
http://www.evropa2045.cz/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 65
Hry ve výuce
Atlantis Remixed Plague
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 66
Hry ve výuce
Tim Rylands
Myst 'Exile' in the classroom
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 67
Taxonomie internetových výukových projektů
podle Judi Harris
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 68
Virtuální přítomnost ve třídě
Celest, 11
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 69
Osobní blog
Laura, 11 - 25 DAYS
Martha, 9 - NeverSeconds
Jak v Lochgilpheadu zvítězila otevřenost
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 70
eTwinning
http://www.etwinning.net/
http://www.etwinning.cz/
(CZ, SK)
Nový projekt eTwinning – významná
příležitost pro navázání spolupráce
českých škol se zahraničními
partnery, (2004)
Konference Eminent a
eLearning Awards 07
Eminent a eLearning Awards 2009
Eminent a eLearning Awards 2010
eTwinning jako nástroj změny
eTwinning jako běžná součást výuky
VZ_TECH_21
ZŠ Omšení, ZŠ Sivice - http://www.pozaskolu.sk/static/DetEnc/
2013 BoBr
strana 71
Video zprávy
http://www.zs-tremosnice.cz/
VZ_TECH_21
ZŠ Třemošnice
Technologiemi formovaná vize ZŠ Třemošnice
2013 BoBr
strana 72
eTwinningový projekt
Make film and share IT with friends 2.0!
(SE,IR) 2008
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 73
IT'S UP 2U
MŠ (AT, GR, FR, LV, PT)
http://itsup2u.wikispaces.com/
Animace na téma ochrany životního
prostředí využívající program Stop Motion
http://youtu.be/0T62SaiOTaA
http://youtu.be/nORKmHEshJg
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 74
Eratosthenes experiment
2009 International Year of Astronomy
http://iya09.eratosthenes.free.fr/
(FR, ...)
http://www.youtube.com/watch?v=r4Cx8BxV2Hk
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 75
50 easy things you can do to save the Earth
hlavní cena v mezinárodní soutěži
(SP,DE,BG) 2009
http://magazinefactory.edu.fi/magazines/eT50eT/
http://et50et.ning.com/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 76
Práce s primárními zdroji
Nancy Bosch Nieman
Enhanced
Learning Center,
Kansas - A
Really Different
Place, Titanic in
the Classroom
Paměť národa jako
rozšířená realita
Timeglider (nebo Dipity)
Demonstrační video
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 77
Tvorba digitálních příběhů
• vyvolává zájem a chuť do práce
• podporuje kreativitu a umělecké cítění
• posiluje literární a počítačovou gramotnost
• rozšiřuje slovní zásobu
• umožňuje uplatnit různé druhy nadání
• povzbuzuje k řešení problémů
• usnadňuje akceptování rozdílností
• rozvíjí představivost
• pěstuje týmového ducha
• zvyšuje sebevědomí
Workshop eTwinning – wiki stránka a přehledem odkazů na použitelné nástroje
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 78
Inspirativní výstupy úspěšných projektů I
A traveling raindrop (GR, CY)
Animace pomocí Aniboom
No frontiers! (SP, FR)
Aplikace Google Maps – Gymkana
(Dokumenty, Prezentace, Picasa,
Earth)
Fascination of Light
(CZ, GR)
Photobucked Slideshow
Periscope
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 79
Inspirativní výstupy úspěšných projektů II
Between the lines (GR, RO)
Prezentace Slide.com nebo Slidestory
Rozhýbání
obrázků Flashgear.com
Dynamická mapa
Debategraph.org
VZ_TECH_21
Animoto
Quiz - Proprofs.com
Video - Kaltura.com
nebo např OneTrueMedia
2013 BoBr
strana 80
Inspirativní výstupy úspěšných projektů III
Mluvící avatar
Voki Blabberize
Struktura textu - Wordle
Audio
World Voices
Talkshoe
Vocaroo
Xtranormal
Čtecí zařízení
Cueprompter
Nástěnka
Wallwisher
Lino
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 81
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2-3
roky
4-5
let
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní aplikace
MOOC
Cloud
computing
Volné výukové
materiály
Mobilní zařízení
Tablety
Tablety
Zjišťování
pozice
Elektronické
knihy
Rozšířená realita
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Osobní web
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk.
výsledků
Analýza výuk.
výsledků
Sémantické
aplikace
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
3D tisk
Chytré
objekty
Vizualizace dat
Analýza výuk.
výsledků
Internet věcí
Nositelné
technologie
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.msnbc.msn.com/id/3032619/vp/32634348#32634348
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 82
Analýza výukových výsledků
System Signals
(Purdue University)
Khan Academy
Khanova škola
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 83
Hybridní a virtuální školy
Na počítače orientované americké charter schools
jsou novým typem škol, v nichž online počítačem
řízená výuka jde nad rámec pouhého doplňku
k metodám tradičním (tzv. bledned learning).
Americké hybridní školy pro síťovou generaci
Online školy
budou na Floridě
povinné, 2008
V Michiganu
je eLearning
povinný, 2006
Seize the Day (Carpe Diem)
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 84
Převrácená třída
I když je obtížné vyhovět různým vzdělávacím stylům,
invertovaná (převrácená) třída zavádí postupy, jež
uspokojují mnohem více studentů. Nové vzdělávací
technologie umožňují výklad, který se většinou odehrával
ve třídě, přesunout mimo ni. Činnosti, které se dělaly
mimo, se naopak přesouvají do třídy, kde jsou vykonávány
pod dohledem instruktora.
Maureen J. Lage, Glenn J. Platt,
Michael Treglia - Inverting the
Classroom: A Gateway to Creating
an Inclusive Learning Environment,
Journal of Economic Education,
Winter 2000
http://khanovaskola.cz/
Khanova algebra česky, S.Rašilov
Vyjádření neznámé ze vzorce 1
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 85
Převrácená třída podle Erica Marcose
Matematika nové generace
MathTrain.com
Rounding a Decimal
2007
http://youtu.be/AQj0uesFWko
VZ_TECH_21
MathTrain.tv
Multi Step Equations with
Rachel 2011
http://youtu.be/3o8i6B-BBdc
2013 BoBr
strana 86
Budoucnost podle Horizon Reportu
1
rok
2-3
roky
4-5
let
2009
2010
2011
2012
2013
Mobilní
zařízení
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní aplikace
MOOC
Cloud
computing
Volné výukové
materiály
Mobilní zařízení
Tablety
Tablety
Zjišťování
pozice
Elektronické
knihy
Rozšířená realita
Výukové hry
Hry a
gamifikace
Osobní web
Rozšířená
realita
Výukové hry
Analýza výuk.
výsledků
Analýza výuk.
výsledků
Sémantické
aplikace
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
3D tisk
Chytré
objekty
Vizualizace dat
Analýza výuk.
výsledků
Internet věcí
Nositelné
technologie
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 87
Open University Model
Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures:
Creating a parallel universe. e-Journal of
Instructional Science and Technology (e-JIST),
Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/
ajet/e-jist/docs/vol10_no1/papers/
full_papers/taylorj.htm
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 88
MOOC
Masivní otevřené online kurzy
David Cormier - What is a MOOC?
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 89
Učitel v informálním prostředí
Výzkumníci potvrzují, že iniciativy na adekvátní
změnu přípravy učitelů jdoucí shora dolů stále
znovu a znovu selhávají ...
Řešením pro vnímavého učitele se zájmem
o sebezdokonalování je odhalovat možnosti
vzdělávacích technologií ze svého sedadla
v autobuse nebo ve vlaku. Jsme stále více
vtahováni do poznávání v parku, při čekání na
přítele, nebo když si objednáme kávu.
Dean Groom - The Downtime Learner theory, 2011
Prostojové učení podle Grooma
V jakém věku je vhodné mít účet na Facebooku?
Učitel a sociální sítě
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 90
Učitel jako online kurátor
Nové nápady většinou vycházejí z myšlenek vyvolaných
asociacemi, které vznikají na základě předchozích zkušeností
a vzdělání. … Čím větší je kapacita našich znalostí, tím vyšší
je pravděpodobnost, že může vzniknout užitečná kombinace.
Jsou-li navíc k dispozici i znalosti přesahující do blízkých
nebo ještě lépe do vzdálených oborů, je naděje na vznik
skutečně originálního nápadu mnohem větší.
John Dewey - How We Think, 1933
Maria Popova - Brain Pickings
Vědecké poznávání podle Marie Popovové (pohádka o Bulharce ze Sofie)
Audrey Waters - Hack Education
Bude se jednou vzdělávání odehrávat na Facebooku?
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 91
Kurátor jako zprostředkovatel poznání
Beth Kanter - The Unexpected Benefits of Content Curation, GLOBALEDCON 2012
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 92
Žáci jako kurátoři
http://prezi.com/ev6mjttciqcs/a-flipped-classroom-students-as-curators-with-storify-by-sherry-jones/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 93
Internetová bezpečnost
Je na místě se ptát, před čím děti vlastně chráníme? Je snad
naším cílem zajistit, aby si myslely, že jejich přítomnost na
internetu má být anonymní? Naším úkolem je pomáhat jim
pochopit všechny důsledky, které online aktivity přinášejí. Přece
z nich nechceme vychovat anonymní uživatele. Anonymita vede
k nedostatku zodpovědnosti u dětí i u dospělých.
Julie A. Cunningham - Nameless, Faceless Children (Blogs & Internet Safety),
Julie Cunningham's Digital Portfolio, 2010
Děti bez jména a bez tváře
Etický kodex pro práci žáků a učitelů s informacemi
10 principů internetové bezpečnosti škol
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 94
Rizika podle Rosena
• Průměrná délka soustředění před prvním vyrušením méně než 3 min.
• Většinu rušivých podnětů vyvolávají technologie - 1. více různých
zařízení, 2. textové zprávy, 3. Facebook.
• Lepších studijních výsledků dosahují studenti, kteří se dokážou déle
soustředit a mají za tímto účelem vypracovanou určitou strategii.
• Mnohem horších studijních výsledků dosahují ti studenti, kteří se
obklopují multimedii a dělají více věcí najednou
Larry Rosen - Helping Your Children Study Amidst Distracting Technologies, Huffingtonpost.com, 2012
%
Kontrola min. 1x za 15 min.
Narcistická porucha osobnosti
Syndrom falešného zvonění (phantom ringing)
Obsedantně kompulzivní porucha
DOPORUČENÍ:
Technologické přestávky
Rizika spojená s technologiemi podle Rosena
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 95
Deset doporučení pro školu 21.st. podle IDEO
1.
2.
3.
4.
5.
Táhněte, netlačte! (Papert)
Budujte na základě souvislostí! (Bloom)
Přestaňte používat označení „soft skills“!
Akceptujte odlišnosti! (Gardner)
Přestaňte kázat ze stupínku! (Mitra)
6. Buďte antropology, ne archeology! (Postman)
7. Budujte vzdělávací komunitu! (Vygotsky)
8. Buďte tvořiví! (Piaget)
9. Změňte hodnocení výsledků! (Siemens)
10. Formujte budoucnost! (Turkle)
http://spomocnik.rvp.cz/clanek/10959/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 96
Vzdělávání jako živoucí organizmus
Jak roste oddenek?
http://spomocnik.rvp.cz/clanek/13889/
http://www.flickr.com/photos/curiouslee/3485479724/
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 97
Kolektivní inteligence
Čtyři principy otevřenosti podle Tapscotta a TEDGlobal 2012
Spectacular Starling Flock
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 98
Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!
VZ_TECH_21
2013 BoBr
strana 99