Hudební výchova - základní a mateřská škola dobrovice

Vyučovací předmět:
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Charakteristika předmětu
Obsahové, časové a organizační vymezení:
Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP ZV Umění a kultura. Rozvíjí tvořivost, fantazii a estetické cítění.
Žáci mají možnost se s hudbou setkávat nejen jako pasivní posluchači, ale také ji aktivně prožívat (poslech, tanec, hra na instrumentální
nástroje, zpěv). Vyjádřit svůj pocit z ní pohybem, zvukem, kresbou… Seznamují se se základními hudebními pojmy.
Hudební výchova je povinný vyučovací předmět. Vyučuje se ve všech ročnících v 1 hodinové týdenní dotaci (celkem 9 hodin). Výuka
probíhá na 1.stupni v kmenových třídách a na 2.stupni ve specializované učebně HV. S hudbou se žáci setkávají nejen při vyučování, ale
i prostřednictvím návštěv výchovných koncertů, divadelních představení, společných vánočních besídek, na besedách o hudbě, při
přípravě a realizaci školní akademie apod…
Vzdělávací obsah předmětu HV je ve ŠVP rozdělen do 4 částí:
Vokální činnosti: práce s hlasem, hlasová hygiena, zpěv
Instrumentální činnosti: hra a hudební nástroje
Hudebně pohybové činnosti: vyjádření pocitu z hudby pohybem, tanec
Poslechové činnosti: aktivní vnímání znějící hudby, poznání hudby ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách
Výchovné a vzdělávací strategie:
Míra nároků na žáky se odvíjí od jejich individuálních schopností a od podmínek školy. Volba vhodných didaktických prostředků je na
rozhodnutí učitele.
Kompetence k učení:
vedeme žáky ke kultivaci hudebního sluchu, zpěvního hlasu, smyslu pro rytmus, melodického a harmonického cítění,
hudební paměti a fantasie
klademe důraz na pozitivní motivaci
Kompetence k řešení problémů:
necháváme žáky samostatně řešit zadané úkoly na základě vlastní zkušenosti (melodizace, rytmizace říkadla, práce s
hudebními nástroji)
dáváme žákům možnost srovnání, vyhledání informace (učebnice, encyklopedie, slovník hudebních pojmů, Pohádky paní
Hudby…), konzultace se se spolužáky, práce ve skupinách
Kompetence komunikativní:
zařazujeme besedy diskuse
vedeme žáky k aktivnímu vyjádření pocitu z hudby
učíme žáky vnímat hudební projevy druhých (poslech nahrávky, koncert, zpěv spolužáka ve třídě…)
využíváme rytmické i melodické hudební nástroje jako prostředek komunikace
Kompetence sociální a personální:
posilujeme sebedůvěru žáků
uplatňujeme individuální přístup k žákům talentovaným i k žákům se specifickými vzdělávacími potřebami
při práci klademe důraz na vytvoření pravidel a jejich dodržování (rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost)
Kompetence občanské:
respektujeme věkové, intelektové, sociální, etnické zvláštnosti žáka
projevujeme pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost a vedeme tak žáky k ochraně kulturního
dědictví a ocenění našich tradic
aktivně se zapojujeme do kulturního dění ve škole i v obci
využíváme nahrávky hudby jiných etnik, seznamujeme žáky s písněmi různých oblastí ČR (nářečí), Evropy, světa
Kompetence pracovní:
vyžadujeme přípravu na výuku (příprava pomůcek), aktivní zapojení do činností při vyučování (dle individuálních možností
žáků)
vedeme žáky k zodpovědnosti, k dodržování pravidel
-
Prostředky hodnocení v jednotlivých oblastech HV:
1/ vokální činnosti – znalost textu písní,artikulace,dynamická práce s hlasem
2/ instrumentální činnosti – znalost některých hudebních nástrojů, praktická orientace v jednoduchých taktech /schopnost rytmicky
doprovodit píseň na nástroje z Orffova instrumentáře/, jednoduchý rytmický zápis pro bicí nástroje
3/ hudebně-pohybové činnosti – zájem, aktivita, vložení se do hry, smysl pro kolektivní spolupráci, tvořivost
4/ poslechové činnosti – schopnost soustředěně poslouchat hudební ukázky, základní orientace – rozpoznání typické hudby pro stylová
období / hudba středověká, barokní, klasicistní, romantická, hudba 20. století a jiné moderní žánry /
5/ pojmy z hudební nauky – orientace v notovém zápise, hodnoty not, jednoduché takty, dynamická znaménka a tempová označení
6/ pojmy z dějin hudby – periodizace DEH, stylová období obecně, života dílo českých hudebních skladatelů, základní orientace
v dějinách světové hudby klasické i moderní, různé hudební žánry
1
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
1. ročník
VÝSTUPY















naučí se 10 nových písní
zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase
dodržuje zásady hlasové hygieny
zapojí se do jednoduchých hudebních her
(otázka – odpověď, jak se jmenuješ …)
využívá jednoduché hudební nástroje z Orfova instrumentáře k doprovodné hře
zopakuje jednoduché rytmické motivy (hra na ozvěnu)
reaguje pohybem na znějící hudbu
doprovází zpěv hrou na tělo
zapojuje se do hudebně pohybových her
používá ve správných souvislostech pojmy: rychle/pomalu, potichu/nahlas, tóny vysoké/hluboké, melodie stoupavá/klesavá a
umí je podle svých možností vyjádřit pohybem
rozlišuje zvuky a hlasy kolem sebe
rozpozná podle zvuku a tvaru některé hudební nástroje
ví, co je notová osnova
pozná houslový klíč
UČIVO
Vokální činnosti: osvojování nových písní (dýchání výslovnost, nasazení a tvorba tónu); - hudební hry
Instrumentální činnosti: hra na hudební nástroje (reprodukce motivů);
Hudebně pohybové činnosti: pohybový doprovod znějící hudby (hra na tělo); taneční hry se zpěvem; improvizovaný pohyb na
poslouchanou hudbu
Poslechové činnosti: hudební výrazové prostředky: zvuk/tón, rytmus, melodie (vzestupná, sestupná), tempo (rychle, pomalu); lidský
hlas a hudební nástroj
Pojmy z hudební nauky: notová osnova; houslový klíč
2. ročník
VÝSTUPY
 zpívá zpaměti 8 nových písní
 podle svých individuálních možností čistě a rytmicky zpívá s doprovodem i bez, správně dýchá
 zaznamená melodii graficky (linkou)
 reaguje na dirigenta
 zapojí se do vokálních her v říkadly, melodickými motivy
 využívá jednoduché hudební nástroje z Orfova instrumentáře k doprovodné hře
 vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými notami
 zvládne podle svých možností rytmizaci jednoduchého říkadla








pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie
ovládá prvky hry na tělo
rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje (např. housle, trubka, kytara flétna, piano…)
v klidu vyslechne krátké hudební ukázky
rozumí rozdílu mezi písní lidovou a umělou (autorskou)
pozná a napíše houslový klíč
umí číst a psát noty požadovaných hodnot
vytleská jednoduchý rytmus
UČIVO
Vokální činnosti: - osvojování nových písní (dýchání výslovnost,nasazení a tvorba tónu); rozšiřování hlasového rozsahu; vokální hry
s říkadly; funkce rozezpívání; zachycení melodie pomocí jednoduchého grafického vyjádření
Instrumentální činnosti: hra na hudební nástroje (reprodukce motivů);- rytmizace říkadla
Hudebně pohybové činnosti: - pohybové vyjádření hudby a reakce na její změny;- hudba k tanci, poskočný krok
Poslechové činnosti: hudební výrazové prostředky: zvuk/tón, rytmus, melodie (vzestupná, sestupná), tempo (rychle, pomalu);
lidský hlas a hudební nástroj;- hudební styly a žánry
Pojmy z hudební nauky: - notová osnova;- houslový klíč, taktová čára;- nota jako grafický znak písně;- noty celé, půlové, čtvrťové,
osminové;- stupnice C-dur;- melodie, rytmus
3. ročník
VÝSTUPY
 zpívá zpaměti 8 nových písní
 podle svých individuálních možností zazpívá jednoduchý dvojhlas (kánon)
2
 rytmizuje a melodizuje jednoduché texty
 reaguje na gesta dirigenta
 sleduje obrys melodie při zpěvu v notovém záznamu
 odliší hudbu vokální, instrumentální, instrumentálně-vokální
 doprovází zpěv svůj nebo spolužáků na melodické nebo rytmické hudební nástroje
 improvizuje v rámci jednoduchých hudebních forem
 ví, co je předehra, mezihra, dohra
 vyjádří těžké a lehké doby (např. tleskáním)
 zkouší mazurku, polku, valčík
 zapojuje se hudebně pohybových her
 rozliší hudbu podle její společenské funkce
 vyslechne instrumentální, vokální hudební ukázku
 pozná a napíše houslový klíč
 umí číst a psát noty požadovaných hodnot
 vytleská a zapíše jednoduchý rytmus
 napíše, čte, vyhledá, pomlku (celou, půlovou, čtvrťovou, osminovou)
 rozezná, zapíše a pojmeUČIVO
 Vokální činnosti:
 osvojování nových písní (dýchání výslovnost,
 nasazení a tvorba tónu)
 práce s písněmi v dur i v moll
 rozezpívání, hlasová hygiena
 rytmizace, melodizace ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu
 notový zápis jako opora při realizaci písně
UČIVO
Instrumentální činnosti: - využívá nástroje Orfova instrumentáře;- využití hudebního doprovodu spolužáků, kteří se učí hrát na hudební
nástroj;- reprodukce rytmických motivů;- rytmická improvizace
Hudebně pohybové činnosti:- orientace v prostoru;- taneční krok;- taktování, vyjádření těžkých a lehkých dob
Poslechové činnosti:kvalita tónů; hudební styly a žánry (hudba k zábavě, tanci, poslechu), slavnostní hudba; - ukázky z díla B. Smetany,
A. Dvořáka
Pojmy z hudební nauky:- notová osnova; - houslový klíč;- pomlka celá, půlová, čtvrťová, osminová;- stupnice C-dur;- rytmus 2/4, 3/4,
4/4
4. ročník
VÝSTUPY
 naučí se zpaměti 8 nových písní
 zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i molových tóninách
 využívá při zpěvu získané pěvecké dovednosti
 zpaměti zazpívá hymnu ČR (uvede základní údaje o její historii)
 zazpívá durovou stupnici (na vokály nebo jména not)
 využívá na základě svých schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře
 ztvárňuje hudbu pohybem prostřednictvím jednoduchých tanečních kroků
 rozpozná v proudu znějící hudby jednoduché metrorytmické, tempové, dynamické, harmonické změny
 správně taktuje ve 2/4, 3/4 rytmu
 ví kdo jsou B. Smetana, A. Dvořák
 (z našeho regionu: vztah B. Smetany k blízké obci Jabkenice)
 vyslechne instrumentální , vokální ukázku hudební skladby
 vyjmenuje a zapíše tóny stupnice C-dur
 (C1 – C2)
 zazpívá durovou stupnici na vokál
 umí číst a psát noty požadovaných hodnot
 vytleská a zapíše jednoduchý rytmus
UČIVO
Vokální činnosti:- práce s písněmi v dur i moll (lidové, umělé, starší i moderní, populární hudba);- pěvecké dovednosti (dýchání,
výslovnost, nasazení a tvorba tónů);- realizace písní ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu;hlasová hygiena;rozšiřování hlasového rozsahu
Instrumentální činnosti:- využívá nástroje Orfova instrumentáře;- předehra, mezihra, dohra
Hudebně pohybové činnosti:- hudebně pohybové hry, tance (taneční kroky);- reakce na změny v proudu znějící hudby (pantomima) a
pohybová improvizace s využitím tanečních kroků;- taktování ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu
Poslechové činnosti:práce s poslechovými skladbami – propojení s ostatními vyučovacími předměty (vlastivěda, přírodověda, literatura,
výtvarná výchova …);hudební formy (malá a velká písňová forma;poslech hudby jiných kultur a etnik /indická, čínská, africká…/
Pojmy z hudební nauky:- notová osnova;- houslový klíč, taktová čára;- stupnice C-dur;- noty s tečkou
3
5. ročník
VÝSTUPY
 zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i v mollových tóninách a při
zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti
 zpaměti zazpívá hymnu ČR, uvede základní údaje o jejím vzniku, ví, při jakých příležitostech se hraje a jak se při ní chovat
 pokusí se o dvojhlas, trojhlas (polyfonní zpěv)
 využívá jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní
 vytváří podle svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry, a dohry a provádí elementární hudební improvizaci
 realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not
 zapojuje se do hudebních her
 zná a předvede některé taneční kroky (např. polka, valčík, polonéza, mazurka, kvapík…)
 správně taktuje ve 4/4 taktu
 na základě svých individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace
 v klidu, ale aktivně vyslechne krátké hudební ukázky
 vyhledá n dostupné literatuře (encyklopedie, zpěvníky apod.)informace o některých autorech poslouchané hudby
 poslechem i pohledem rozpozná známé hudební nástroje
 slovy, obrázkem (kresbou, malbou), pohybem vyjádří dojem z poslouchané hudby
 píše správné noty do notové osnovy i na linky pomocné
UČIVO
Vokální činnosti:- práce s písněmi v dur i v moll;- opakování a upevňování vokálních dovedností z nižších ročníků (dýchání, výslovnost,
nasazení a tvorba tónů);- sjednocování hlasového rozsahu;- hlasová hygiena, význam rozezpívání;- hymna ČR, chování při hymně
Instrumentální činnosti:- doprovod pomocí Orffova instrumentáře (nebo vlastní hudební nástroj);- opakování a upevňování dovedností
získaných v nižších ročnících;- hudební hry;- záznam instrumentální melodie;- předehra, mezihra, dohra
Hudebně pohybové činnosti:- hudebně pohybové hry, tance (taneční kroky);- reakce na změny v proudu znějící hudby (pantomima) a
pohybová improvizace s využitím tanečních kroků;- taktování ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu
Poslechové činnosti:- práce s poslechem skladeb v dur i v moll;- rozlišování hudby;- hudební formy malá, velká písňová forma
Pojmy z hudební nauky:- upevňování znalostí z nižších ročníků;- stupnice C-dur, stupnice obecně
2.stupeň
6.ročník
VÝSTUPY
 zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v dur i moll
 při zpěvu dbá na správné nasazení a tvorbu tónu
 rozlišuje píseň lidovou od umělé /autorské/
 zvládne zazpívat kánon a pokouší se o lidový dvojhlas
 na Orffovy nástroje tvoří doprovod k písním - improvizace
 -zvládne doprovodit píseň na jednoduchý bicí nástroj dle grafického záznamu
 rozezná od sebe základní dva lid. tance a pokusí se předvést jejich taneční kroky
 taktuje ve 2/4,3/4 taktu , zdůrazňuje těžkou a lehkou dobu
 dle svých dispozic vytváří pohybové improvizace a reaguje na změny tempové
 bezpečně pozná základní hudební nástroje podle charakteristické barvy tónu
 dokáže úryvek zařadit do stylového období
 orientuje se v notové osnově:
 1/ zápis melodické linky používá jako oporu při nácviku nové písně
 2/ rytmický zápis používá při doprovodu písně na nástroje bicí
 rozlišuje tóninu dur a moll v písních i ve skladbách klasického žánru
UČIVO
Vokální činnosti:- sjednocování hlasového rozsahu;- upevňování základních pěveckých dovedností z nižších ročníků
- důležitost rozezpívání;- lidová a umělá píseň v dur i moll;- založení nového pěveckého repertoáru
Instrumentální činnosti:- rozlišování 2/4 a ¾ taktu v písních – souvislost s lidovými tanci / polka, valčík/;- opakování délky not a pomlk
/celá, půlová, čtvrťová, osminová/ ;- nástroje bicí - blanozvučné, samozvučné
Hudebně pohybové činnosti:- tance lidové – polka, valčík /taneční kroky/;- pohybová improvizace – tzv. výrazový tanec;- taktování ve
2/4,3/4 a 4/4 taktu;- reakce na tempové změny v proudu znějící hudby
Poslechové činnosti:- poslech lidových písní ve 2/4,3/4 taktu;- rozdělení hudebních nástrojů – sekce: strunné – smyčcové a drnkací,
dechové – dřevěné a žesťové, bicí – blanozvučné a samozvučné,- hudební ukázky různých slohových období
Hudební nauka:- stupnice;- tónina dur a moll;- grafický záznam not / c1 –c2 /, hodnoty not a pomlk /celá, půlová, čtvrťová, osminová/;melodický zápis a rytmický zápis
7. ročník
VÝSTUPY
 dbá na hlasovou hygienu, správně dýchá a artikuluje
4













dle svých individuálních možností kontroluje intonaci a dynamiku svého zpěvu
naučí se zpaměti několik nových písní
zopakuje si českou státní hymnu – dovede přiblížit okolnosti vzniku
dokáže vysvětlit rozdíl mezi pojmy metrum a rytmus /popř. prakticky předvést/
rozliší takty sudé a liché - je schopen k nim přiřadit tanec ve stejném metru
dle rytmického záznamu doprovodí píseň na jednoduchý bicí nástroj
rozpozná některé z tanců, případně je dokáže i předvést
dle svých individuálních schopností předvede jednoduchou pohybovou vazbu
rozlišuje a pojmenovává hudbu monodickou a vícehlasou, vokální a instrumentální,duchovní a světskou
postupem času dokáže typově zařadit do základních třech období středověku
pozná základní středověká díla:( Gregoriánský chorál, Hospodine pomiluj ny, Svatý Václave, Ktož sú boží bojovníci)
je schopen zpívat píseň s oporou notového zápisu
pokusí se zaznamenat rytmus písně či skladby
UČIVO
Vokální činnosti:- rozšiřování hlasového rozsahu;- rozezpívání, hlasová hygiena v době mutace;- automatické používání základních
pěveckých dovedností – artikulace, dýchání;- intonační a rytmické schopnosti a dovednosti;- písňový repertoár – hudba lidová, country,
folk
Instrumentální činnosti:- metrum a rytmus písně;- opakování – takty jednoduché /sudé, liché/, hodnoty not a pomlk;- grafický záznam
rytmu písně- tvorba doprovodů na bicí nástroje /nebo na vlastní hudební nástroj/
Hudebně pohybové činnosti:- tance lidové /opakování- polka, valčík/;- tance společenské – dobové / menuet, polonéza/;- vlastní
pohybové ztvárnění na hudbu současných žánrů
Poslechové činnosti:- hudba raného středověku – monodie- chorál, duchovní písně;- Gotika – vícehlasá hudba instrumentální;středověké hudební nástroje /kravské a beraní rohy, kostěné flétny, šalmaj, trumšajt, niněra /;- Renesance – šanson, madrigal, světské
písně;- doba husitská – písně husitské, duchovní zpěv; poslech vlasteneckých děl - B. Smetana – Tábor, J. Suk – Praga
Hudební nauka:- opakování z 6. ročníku;- tónina a transpozice;- doprovod – akordy /klavír, kytara/;- dynamika a tempo skladby
8. ročník
VÝSTUPY
 dle svých možností kontroluje svou vokální produkci – snaží se o intonační čistotu a rytmickou přesnost
 zná a správně reprodukuje českou státní hymnu
 naučí se zpaměti několik dalších písní lehčího žánru
 pokusí se o grafický záznam rytmu či melodie části jednoduché písně
 má přehled o nástrojových skupinách v symfonickém orchestru
 dokáže sluchem rozlišit většinu nástrojů podle barvy tónu
 -dokáže charakterizovat slohová období v kontextu s historickým vývojem společnosti
 dokáže zařadit typickou hudební ukázku do slohového období /Baroko, Klasicismu, Romantismus/
 -uvede základní údaje o vzniku české státní hymny
 dovede charakterizovat život a dílo Bedřicha Smetany
 rozlišuje durovou a mollovou tóninu sluchem
 zná základní dynamická znaménka a tempová označení
 je schopen graficky zaznamenávat
UČIVO
Vokální činnosti: - rozšiřování hlasového rozsahu;- hlasová hygiena – vlastní sluchová sebekontrola;- opakování vokálních dovedností –
dýchání, nasazení tónu, artikulace;- IRS = intonace a rytmus;- rozšiřování písňového repertoáru v širším žánrovém rozpětí;- Státní
hymna – Kde domov můj
Instrumentální činnosti: - opakování – takty jednoduché, metrum a rytmus písně;- grafický záznam rytmu a melodie;- rozdělení
hudebních nástrojů – strunné /smyčcové, drnkací/, dechové /dřevěné, žesťové/, bicí, klávesové;- smyčcový kvartet, smyčcový komorní
orchestr, velký symfonický orchestr
DEH + poslechové činnosti: - Baroko – polyfonní hudba; - hudeb. formy – kánon, fuga, oratorium; - představitelé; Klasicismus –
homofonní hudba; hudeb. formy – symfonie, koncert, mše- představitelé; - Romantismus – hudeb. formy – píseň, svita, symfonická
báseň; představitelé; - Národní obrození – Státní hymna; česká národní škola; - hudeb. formy – symfonická báseň, symfonie,
melodrama
Hudební nauka: - stupnice dur a moll;- tónina dur a moll;- transpozice;- dynamika a tempo;- nástroje melodické a doprovodné
9. ročník
VÝSTUPY
 zpívá dle svých možností intonačně čistě a rytmicky přesně
 dbá o hlasovou hygienu
 zná některé písně Osvobozeného divadla, je dokáže reprodukovat
 dokáže pohovořit o hudebních nástrojích, zná slavné rody nástrojařů
 orientuje se v grafických záznamech moderní notace
5



vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění / např.: výtvarné umění impresionistické/
zná některé světoznámé skladatele přelomu 19/20 století – krátce pohovoří o jejich životě a díle
samostatně vyhledává informace o moderní hudbě 20. století
UČIVO
Vokální činnosti:- práce s písněmi v širokém žánrovém spektru;- hlasová hygiena;- opakování vokálních dovedností;- opakování - Česká
státní hymna /F. Škroup/;- rozšiřování písňového repertoáru o písně Osvobozeného divadla – Voskovec/Werich
Instrumentální činnosti:- hudební nástroje- rozdělení, výroba, stavba;- různá nástrojová seskupení komorní a symfonické hudby;hudba témbrová, konkrétní, elektronická a elektrofonická;- nástroje elektronické hudby, moderní záznamy notace
DEH + poslechové činnosti:- Impresionismus, Expresionismus, Novoklasicismus;- vývoj jazzové hudby;- Česká hudba 19/20 století;hudba k filmu, k divadelní hře, balet;- Světová hudba 2O století – moderní žánry
6