rocenka20092-apla:Layout 1

r
oční zp áva 2009
r
ý
V
PRAHA A STŘEDNÍ ČECHY
Asociace pomáhající lidem s autismem
APLA Praha, Střední Čechy, o.s.
– nejkomplexnější
nabídka služeb pro lidi s PAS
a jejich rodiny
v České republice.
o
Vý r
ční zpráva 2009
PRAHA A STŘEDNÍ ČECHY
„Pomáháme světu porozumět autismu
a lidem s autismem porozumět světu.“
Asociace pomáhající lidem s autismem – APLA Praha, Střední Čechy, o.s. je občanské sdružení, které vzniklo v roce
2003 na základě dlouhodobé spolupráce odborníků (psychologů, psychiatrů, terapeutů a pedagogů) s rodinami dětí
s poruchou autistického spektra. Hlavním důvodem založení byla naléhavá potřeba začít řešit problematiku lidí s autismem komplexně, podat pomocnou ruku nejen dětem a dospělým s poruchou autistického spektra, ale i všem těm,
kteří o ně pečují nebo jim poskytují své služby – rodinám, institucím a odborné veřejnosti.
Lidé s poruchou autistického spektra jsou jiní. Kvůli svému handicapu jiným způsobem vnímají a chápou svět, který
je obklopuje. Jejich chování je odlišné a mnohdy obtížně pochopitelné. K tomu, aby mohli dobře fungovat v našem
světě, potřebují pomoc. Běžná výchova, snaha přinutit je změnit se a fungovat podle našich pravidel, se obvykle míjí
účinkem. Pokud chceme dosáhnout vzájemného porozumění, musíme se na svět podívat jejich očima. Potíže v sociální interakci a komunikaci i běžné soužití s lidmi s poruchou autistického spektra jsou nejméně z poloviny naším problémem. V současné době již známe možnosti jak upravit prostředí a činnosti, aby byly pro lidi s poruchou autistického
spektra srozumitelné. Víme, jaké prostředky používat ke smysluplné komunikaci, jak chápat a zacházet s problémovým chováním i jak pro ně chaotickému světu dodat smysluplnost. Naše informovanost otvírá bránu k účinné pomoci,
vzájemnému setkání a porozumění. Autismus neznamená sám.
(Kateřina Thorová, Poruchy autistického spektra – včasná diagnóza branou k účinné pomoci, APLA 2007)
5
6
Obsah
1. Stručně o poruchách autistického spektra
2. Vize a priority
3. Slovo předsedy správní rady a ředitelky sdružení
4. Historie APLA v datech
5. Lidé v APLA Praha, Střední Čechy, o.s.
6. Činnost sdružení v roce 2009
6.1. Metodické středisko
6.1.1. Oddělení diagnostiky a metodické podpory
6.1.2. Oddělení odborného poradenství
6.2. Středisko rané péče
6.3. Terapeutické středisko
6.4. Středisko osobní asistence
6.5. Středisko pobytových služeb
6.5.1. Oddělení odlehčovacích služeb
6.5.2. Domov se zvláštním režimem
6.6. Středisko sociální rehabilitace
6.7. Vzdělávání a osvěta
6.7.1. Vzdělávací kurzy
6.7.2. Projekt vzdělávání pedagogů pracujících s dětmi s PAS
6.8. Rodičovská sekce
6.9. Publikační a osvětová činnost
7. Finanční zpráva, výrok auditora
7.1. Výrok auditora
7.2. Roční účetní závěrka
7.3. Další informace o hospodaření sdružení (grafy)
8. Děkujeme dárcům a partnerům
9. Veřejná sbírka
10. Základní informace o sdružení
8
9
10
12
16
18
18
18
20
22
25
28
34
34
38
40
42
42
44
46
48
52
52
54
58
62
64
65
7
1. Stručně o poruchách autistického spektra
Hynku, kam vede moje okno?
Na jih.
Hynku, kam vede moje okno?
Na jih.
Hynku, kam vede moje okno?
Na jih.
Hynku, kam vede moje okno?
Na jih.
Hynku, …
Petře, co kdybys nám raději řekl nějaký vtip?
Okno na sever, Hynku.
(Petr, 22 let)
8
Krátké vysvětlení diagnóz, které spadají
pod poruchy autistického spektra.
Dětský autismus: vrozená vývojová porucha, která se vyznačuje hlubokými problémy v oblasti sociálního chování,
komunikace, vyskytuje se stereotypní a rigidní chování.
Atypický autismus: nejsou splněna některá diagnostická
kritéria pro dětský autismus, obvykle v určité oblasti je jedinec výrazně zdatnější, než by odpovídalo této diagnóze.
Aspergerův syndrom: intelekt je v normě, může se pohybovat od pásma podprůměru až po vysoký nadprůměr, výrazné obtíže se vyskytují v oblasti sociálně emočního
intelektu. Přes dobré, až vynikající vyjadřovací schopnosti
jsou sociálně komunikační dovednosti velmi omezené.
Objevují se vyhraněné, zvláštní zájmy.
Dezintegrační porucha: nástup symptomů autismu je
pozdní, předchází mu minimálně dva roky zcela normálního vývoje.
Rettův syndrom: v určité fázi mohou být projevy shodné
s autismem, přidruženy jsou i poruchy v motorickém vývoji,
obvyklý je těžší mentální handicap. Tuto poruchu lze prokázat genetickým vyšetřením.
Jiná pervazivní vývojová porucha: vývoj dítěte je narušen
do hloubky v několika oblastech, nejsou splněna kritéria
pro diagnózu poruchy autistického spektra, ačkoliv určité
shodné znaky s autismem lze pozorovat.
Pervazivní vývojová porucha nespecifikovaná: dítě má výrazně atypický vývoj, je však příliš malé či na nízké vývojové
úrovni, aby mohla být stanovena přesnější diagnóza.
2. Vize a priority APLA
Vize
Naší vizí je poskytovat vysoce kvalitní a cenově dostupné
komplexní služby lidem s poruchou autistického spektra,
jejich rodinám a odborné veřejnosti prostřednictvím profesionálních a vysoce motivovaných zaměstnanců a externích spolupracovníků. Chceme prosazovat a zvyšovat
standardy kvality sociálních služeb, samozřejmostí je plně
individuální přístup k uživatelům služeb. Spokojenosti uživatelů s kvalitou poskytovaných služeb a jejich vnitřní motivace efektivně využít poskytnutou podporu chceme
dosáhnout i prostřednictvím jejich finanční spoluúčasti na
poskytovaných službách.
Fungování organizace zajistíme prostřednictvím všech dostupných veřejných a soukromých zdrojů a finančními prostředky získanými z prodeje služeb a produktů. Chceme
aktivně rozvíjet a hledat možnosti samofinancování, firemního a individuálního fundraisingu a podnikat kroky
vedoucí k trvalé udržitelnosti a finanční nezávislosti organizace. Důvěryhodnost organizace chceme posilovat účinnými nástroji k budování transparentního hospodaření
s vynaloženými prostředky. Zaměstnancům organizace budeme poskytovat odpovídající finanční ohodnocení, stabilní
zázemí a možnosti zvyšovat a upevňovat svou kvalifikaci
doma i v zahraničí.
Prostřednictvím poskytovaných služeb, publikační činností,
zapojením se do komunitního plánování sociálních služeb
a systematickým „public relations“ budeme podporovat
komplexní profesionální péči o lidi s autismem a jejich
blízké především v těchto oblastech:
● psychologické a psychiatrické služby
● sociální služby
● vzdělávací, pracovní a sociální odborné programy pro
lidi s poruchou autistického spektra
● vzdělávání odborníků, zejm. psychologů, lékařů,
pedagogů a podpůrného personálu, který se podílí
na péči o osoby s PAS
● informovanost a osvěta odborné i laické veřejnosti
Priority a cíle
– vytvoření a provozování komplexního systému služeb sociální péče, sociální prevence a dalších služeb podporujících osobní rozvoj lidí s poruchou autistického spektra
a jejich integraci do společnosti s pomocí těchto aktivit:
● zlepšení diagnostiky poruch autistického spektra v České
republice
● rozvoj komunikace, kognitivních a jiných schopností
osob s PAS
● eliminace problémového chování
● rozvoj a podpora vzdělávacích programů pro osoby
s PAS
● podpora rodin osob s PAS směrem k jejich funkčnímu
životu
● informovat širokou veřejnost o problematice PAS
● rozšířit znalosti odborníků (zejména pediatrů,
psychologů, psychiatrů, logopedů, neurologů
a pedagogů) v oblasti péče o osoby s PAS
● zprostředkovávání dalších sociálních služeb
a poradenství
● provozování služeb podporujících rozvoj sdružení
– usilování o kvalitativní růst sociálních služeb pro lidi
s PAS na území především Prahy a Středočeského kraje,
ale i celé České republiky a zemí EU
9
3. Úvodní slovo předsedy správní rady
a ředitelky sdružení
VÁŽENÍ PŘÁTELÉ,
do rukou se Vám dostává v pořadí již sedmá výroční zpráva našeho sdružení, která mapuje další rok činnosti naší organizace. Těší nás, že každý rok se nám podaří rozšířit nabídku služeb a projektů o další novinky a postupně tak zaplňovat
mezery v službách pro lidi s autismem a jejich rodiny.
Za velký úspěch považujeme splnění strategického cíle, ke kterému jsme se na tomto místě zavázali v minulé výroční zprávě. Otevřeli jsme pobytové zařízení pro lidi s autismem, kteří dosud na trhu sociálních služeb nenacházeli
vhodnou podporu z důvodu těžkého problémového chování. Od října 2009 v Libčicích nad Vltavou nyní fungují dvě domácnosti pro pět lidí s autismem.
Díky štědrosti našich dárců, zejména Nadace Slunečnice Heleny Houdové a sbírkovému projektu Pomozte dětem!
České televize se nám podařilo personálně posílit středisko rané péče a zkrátit tak čekací doby na zařazení do programu
včasné intervence, jehož časné zahájení vnímáme jako zásadní pro další vývoj dítěte.
Do nového programovacího období Evropského sociálního fondu jsme připravili několik žádostí, z nichž 4 byly
úspěšné. V květnu jsme začali realizovat první projekt S pomocí to dokážu, který je financovaný v rámci operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost. Projekt vychází ze zkušeností, které jsme získali během realizace předchozích evropských projektů zaměřených na podporované zaměstnávání lidí s PAS.
Řadu kroků jsme podnikli i v oblasti osvětové činnosti. Navázali jsme spolupráci s mezinárodní organizací Autisme
Europe, která sdružuje rodiče i odborníky s cílem prosazovat práva osob s autismem a zlepšit kvalitu jejich života. V době
psaní této výroční zprávy již byla APLA Praha plnohodnotným členem této významné mezinárodní organizace. Ve spolupráci s nakladatelstvím Portál za finanční spoluúčasti Ministerstva zdravotnictví vyšla kniha Moc, pomoc a bezmoc v sociálních službách a zdravotnictví autora Hynka Jůna.
K lepší informovanosti rodičů přispěla i brožura Lucie Jirků – Přehled příspěvků a dávek státní sociální podpory se
zaměřením na osoby s PAS.
V loňském roce jsme začali pravidelně vydávat Zpravodaj APLA, kterým informujeme nejen naše členy a uživatele
služeb o projektech, nových službách a novinkách z oblasti péče o osoby s autismem. Prostřednictvím Zpravodaje přinášíme aktuality a poděkování i našim dárcům, bez jejichž štědré podpory bychom nemohli provozovat služby v takové
šíři a komplexnosti, jak se nám dosud daří a doufáme, že i dařit bude.
Citlivě vnímáme problémy řady rodičů se získáním příspěvků státní sociální podpory či zajištěním kvalitního vzdělání pro své dítě. V příštím roce se proto chceme zaměřit na podporu rodin, kterým byl zamítnut příspěvek na péči,
10
přestože míra handicapu jejich dítěte dává jasný důvod pro jeho přiznání. Chceme podpořit rodiny, jejichž dítě nemůže
plnit povinnou školní docházku, protože škola nemá prostředky na asistenta pedagoga či odmítá dítě přijmout z důvodu
autismu a problémů v chování. Osvětou a lobbingem budeme apelovat na zástupce státní správy a samosprávy, aby se
více zajímali o problematiku péče o osoby s PAS, a aby začali vnímat autismus jako celorepublikový zdravotní problém,
kterému je třeba věnovat patřičnou pozornost.
Na závěr pak dovolte, abychom poděkovali všem, kteří se spolu s námi podíleli na naplňování našeho poslání a pomáhali budovat dobré jméno naší organizace. Děkujeme celému týmu APLA za vysoké pracovní nasazení a osobní angažovat v řešení problémů dětí i dospělých lidí s autismem.
Veliké díky patří i našim dodavatelům a externím spolupracovníkům, kteří nám v plnění zakázek vycházejí maximálně vstříc a svou spolehlivostí a kvalitní prací významně přispívají k dobře odváděné práci celého týmu APLA. Nesmíme
zapomenout ani na naše dárce a dobrovolníky, kteří nám zcela nezištně nabízejí své služby a svým nadšením nás utvrzují
v tom, že naše práce má smysl. Děkujeme.
Doufáme, že práce v APLA nám bude i nadále přinášet radost a uspokojení i přes občasné pocity nejistoty a marnosti. Konkrétní výsledky naší práce a slova uznání Vás rodičů, odborníků i našich dětí a klientů nám zato stojí.
Magdalena Čáslavská
Výkonná ředitelka
Hynek Jůn
Předseda sdružení
11
4. Historie APLA v datech
2000
Postupně se formuje neoficiální spolupráce rodičů dětí s autismem a odborníků na ose Praha – Brno, která
se rozvíjí i do dalších regionů. Ukazuje se nutnost tyto aktivity v celostátním měřítku organizačně zaštítit a tím jim zajistit
mnohem větší průraznost a dopad. Vzniká Asociace pomáhající lidem s autismem – APLA ČR. Asociace se od svého počátku diferencuje do čtyř sekcí, které tak mohou plně rozvinout akční potenciál svých členů. Jsou to sekce rodičovská, klinická, pedagogická a sociálně-právní.
2001
APLA realizuje první projekty. Do sdružení se začali hlásit aktivní lidé z celé republiky, kteří cítili potřebu se
stagnující situací v oblasti problematiky dětského autismu a pervazivních vývojových poruch něco udělat. Rodiče, odborníci různých profesí, studenti a dobrovolníci se začali seskupovat do regionálních pracovních organizací. Hned od
počátku se APLA zaměřuje především na informovanost odborné i laické veřejnosti, diagnostiku poruch autistického
spektra, vzdělávání odborníků, podporu vzdělávacích a sociálních programů, a především podporu rodičů. Tyto priority
postupně vedou k vytvoření průběžného a komplexního projektu Autismus, který v sobě zahrnuje čtyři nezávislé projekty zaměřené na informace, vzdělávání, včasnou diagnostiku s návaznou péčí a volnočasové aktivity dětí s poruchou autistického spektra.
2002
Ukazuje se, že každý kraj má v podpoře lidí s autismem jiné možnosti a jiné priority, a tak dochází k rozhodnutí zakládat regionální organizace APLA – samostatné účetní jednotky s vlastní právní subjektivitou přímo v krajích.
Národní APLA od té doby působí pouze jako dohlížející a zaštiťující orgán, který schvaluje vznik a působnost nově vznikajících organizací s názvem Asociace pomáhající lidem s autismem a používání loga.
2003
Odborníci působící v rámci APLA ČR na území hlavního města zakládají dne 1. 4. 2003 APLA Praha. Rok
2003 se tak stává druhou startovní čárou v historii péče o lidi s autismem. Své zázemí nachází APLA Praha v areálu mateřské školy Fialka v Řepích, ul. Brunnerova. Vizí APLA Praha je zavedení komplexní péče o lidi s autismem pro rodiny nejen
z pražského kraje. Postupně se diferencuje do tří stupňového systému stojícího na třech programech – prvním stupněm je
12
program Poradenské středisko, druhým je program Centrum pomoci a třetím stupněm Podporované bydlení.
2004
V roce 2004 se podařilo
získat první grant z veřejného rozpočtu – od hl. m. Prahy. Díky němu se
rozšiřuje sdružení o tři další pracovní
síly – speciální pedagog, koordinátor
respitní péče a koordinátor sdružení.
V tomto roce zaměstnává APLA 6 lidí
na pracovní smlouvy. V rámci programu Centrum pomoci se rozbíhá
nový projekt – Respitní péče – zahrnující domácí respitní péči a službu
osobní asistence, kterou poskytuje 27
asistentů na základě dohod o provedení práce. Nabídka programů z roku
2003 se rozšiřuje o samostatnou sekci:
Program osvěty a vzdělávání. Program
zahrnuje mimo jiné pořádání odborných kurzů pro rodiče i odborníky.
Kurzy získaly akreditaci MŠMT.
2005
Vznikají nové projekty,
služby stávající využívá stále více rodičů, APLA posiluje personálně. Na
úvazky je v organizaci zaměstnáno 8
lidí, asistenční služby poskytuje 62
asistentů. Stávající prostory v Brunnerova již nestačí, vzniká nové detašované pracoviště v ul. V Holešovičkách.
Koncem roku se podařilo získat dotaci
z Evropského sociálního fondu (Globální grant) na projekt „Příprava organizace na rozvoj pracovních programů
pro dospělé osoby s autismem“. Projekt byl zaměřen zejména na posílení
kapacity APLA Praha, umožnil přijmout nového pracovníka „fundraisera“, jehož hlavním úkolem je hledání
nových zdrojů financování, zejména
v oblasti firemního a individuálního
dárcovství. Cílem tohoto projektu bylo
především najít dostatečnou finanční
podporu pro rozvoj aktivit směřujících
k podpoře pracovních příležitostí pro
dospělé osoby s autismem.
a poskytovatele sociálních služeb
v oblasti práce s lidmi s mentální retardací a /nebo autismem. V červenci
APLA Praha zahajuje další projekt
financovaný z evropských fondů
„I s autismem to jde – podporované
zaměstnávání pro lidi s Aspergerovým
syndromem“, který je zaměřen na
možnosti uplatnění lidí s PAS na otevřeném trhu práce. Výrazným počinem v osvětě bylo vydání odborné
publikace Poruchy autistického spektra od K. Thorové, jejíž vydání podpořilo Ministerstvo zdravotnictví. APLA
rozšiřuje nabídku služeb o klubovnu,
kde probíhají volnočasové aktivity
pro děti s autismem. APLA Praha již
zaměstnává 16 osob na pracovní
smlouvy a téměř 70 asistentů na dohody o provedení práce. V rámci Poradenského střediska vzniká Centrum
rané péče, které se specializuje na
podporu rodin dětí s PAS do 7 let.
2006
V rámci operačního
programu Rozvoj lidských zdrojů získává APLA Praha od Evropského sociálního fondu (ESF) grant na projekt
„Zvládání problémového chování
osob s mentální retardací a / nebo autismem“.
Projekt je zaměřen na zabezpečení
vzdělávacích aktivit pro zadavatele
2007
APLA profesionalizuje
řízení organizace obsazením místa ředitele a posílením podpůrného managementu. Dochází ke změně názvu
sdružení z APLA Praha na APLA Praha,
Střední Čechy, o. s, čímž organizace
13
14
dokládá svou příslušnost k území, ze kterého pochází největší procento uživatelů služeb. APLA realizuje projekt „Komplexní rozvoj organizace APLA Praha“, který byl podpořen z Evropského sociálního fondu. Cílovou skupinu projektu tvořili zaměstnanci sdružení, kteří se účastnili vzdělávacích aktivit dle svých profesních potřeb a zároveň byli zapojeni do
činností zaměřených na posilování kvality poskytovaných služeb. V souvislosti se zákonem 108/2006 Sb. APLA Praha,
Střední Čechy, o.s. získává registraci na 6 sociálních služeb – raná péče, sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi,
odlehčovací služba, služba osobní asistence, odborné poradenství, sociální rehabilitace. Služby psychologické a psychiatrické (v APLA diagnostika a konzultace) vypadávají ze spektra sociálních služeb. S ohledem na potřebu zajistit terminologii a personální obsazení služeb v souladu s podmínkami registrace a poskytovatelů státních dotací se uzpůsobuje
i programová struktura APLA. Aktivity probíhají v rámci 3 hlavních programů: 1. psychologické a psychiatrické služby,
2. sociální služby a 3. vzdělávání a osvěta. Na základě personálního rozšíření se mění i organizační struktura sdružení. V organizaci již pracuje 25 osob na pracovní smlouvy. Klubovna rozšiřuje nabídku zájmových kroužků o další aktivity.
2008
Postupně končí projekty financované z evropských fondů. Díky finanční podpoře hl. m. Prahy a MPSV se
podařilo zajistit udržitelnost projektů, služby jsou i po ukončení projektu beze změny poskytovány. Centrum rané péče
posiluje personálně, o služby je z řad rodičů stále větší zájem. Z centra se stává samostatné Středisko rané péče s vlastním
koordinátorem. Z kapacitních důvodů se stěhuje metodické a diagnostické středisko do nových prostor do ul. Dolanská
v Praze 6. S novými kancelářemi získává APLA i vlastní školící místnost. Podařilo se získat silného generálního partnera,
kterým je LBBW Bank CZ a.s.
2009
APLA zahajuje nový projekt podpořený z ESF S pomocí to dokážu zaměřený na podporované zaměstnávání osob s PAS. V rámci projektu otvírá APLA tréninkový byt a rozšiřuje nabídku služeb sociální rehabilitace. Podařilo se
rozběhnout provoz pobytového zařízení pro lidi s autismem a těžkým problémovým chováním v Libčicích nad Vltavou.
APLA Praha si registruje nové sociální služby – chráněné bydlení a domov se zvláštním režimem. Organizace se zaměřuje
na zkvalitnění PR a osvětovou činnost. Pravidelně vydává informační Zpravodaj APLA, ve spolupráci s Českou televizí
vzniká několik osvětových pořadů (Diagnóza, Klíč), díky podpoře Ministerstva zdravotnictví vydává ve spolupráci s Portálem publikaci Hynka Jůna Moc, pomoc, bezmoc v sociálních službách a zdravotnictví. Středisko rané péče posiluje
personálně díky významné finanční podpoře Nadace Slunečnice Heleny Houdové.
15
5. Lidé v APLA Praha, Střední Čechy, o.s
STAV K 1. 5. 2010
SPRÁVNÍ RADA
PhDr. Hynek Jůn, Ph.D. – předseda
PaedDr. Věra Čadilová – místopředsedkyně
Pavla Čížková – člen
REVIZNÍ KOMISE
Ing. Lenka Helebrantová – předseda
Ing. Eva Chudějová – člen
Tereza Takáčová – člen
ZAMĚSTNANCI APLA (STAV K 1. 5. 2010)
ŘEDITELSTVÍ A EKONOMICKÉ ODDĚLENÍ
Ing. Magdalena Čáslavská – výkonná ředitelka
Bc. Eva Adamcová – finanční manažerka
Mgr. Lucie Maršálková – koordinátor projektů ESF
Markéta Kheilová – administrativní pracovnice
Jana Marášková – účetní
1. METODICKÉ STŘEDISKO
PhDr. Kateřina Thorová, Ph.D. – ředitelka metodického
střediska a psycholog
– oddělení diagnostiky a metodické podpory
Mgr. Irena Beranová – psycholog
PhDr. Hynek Jůn, Ph.D. – kognitivně-behaviorální terapeut
Pavla Čížková – asistentka, koordinátorka vzdělávání
Mgr. Alena Perlínová – psycholog
MUDr. Magdalena Ryšánková – psychiatr
Veronika Šporclová – odborná asistentka
16
– oddělení služby odborného poradenství
PaedDr. Věra Čadilová – speciální pedagog
PhDr. Klára Hyjánková, Ph.D. – pedagogický psycholog
2. STŘEDISKO RANÉ PÉČE
Mgr. Ivana Mátlová – vedoucí střediska,
poradce rané péče
Mgr. Radana Cikánková – poradce rané péče
PhDr. Monika Knotková – poradce rané péče,
psycholog – pedagog
Mgr. Romana Straussová –poradce rané péče,
speciální pedagog
Mgr. Alena Valáková – poradce rané péče,
speciální pedagog
3. TERAPEUTICKÉ STŘEDISKO
PhDr. Lucie Bělohlávková – vedoucí střediska, terapeut
Bc. Jan Kouřil – speciální pedagog, terapeut
4. STŘEDISKO OSOBNÍ ASISTENCE
Bc. Kateřina Šulcová – vedoucí střediska
Mgr. Dana Cejpková – vedení kroužku
Pohybové aktivity pro děti s PAS
Lenka Nováková – osobní asistent
Martin Ovčačík – osobní asistent
Stanislav Pavlíček – řidič
Jan Puš – osobní asistent
Tým osobních asistentů na DPP
5. STŘEDISKO POBYTOVÝCH SLUŽEB
Kateřina Balická, DiS. – vedoucí střediska
– oddělení odlehčovacích služeb,
Hedvika Bíbová – osobní asistentka,
vedoucí odlehčovacího bytu
Tým osobních asistentů pracujících na DPP
– domov se zvláštním režimem (Domov Libčice)
Eva Barvínková – osobní asistent
Martin Beran – osobní asistent
Mgr. Julius Bittmann – osobní asistent
Iva Cikánková – osobní asistent
Marika Hatašová – osobní asistent
Michaela Hrdličková – osobní asistent
Veronika Kobesová – osobní asistent
Tomáš Pinta – osobní asistent
Bc. Lucie Ptáčková – osobní asistent
Anežka Moravcová – osobní asistent
Martin Švrčina – osobní asistent
Tomáš Zetek – osobní asistent
6. STŘEDISKO SOCIÁLNÍ REHABILITACE
Mgr. Eva Gnanová – vedoucí střediska, pracovní konzultant
Bc. Tomáš Hudec – pracovní asistent
Bc.Lucie Prokopičová – pracovní asistentka, soc. pracovník
Mgr. Pavel Kačur – lektor PC kroužku
OSOBNÍ ASISTENTI PRACUJÍCÍ NA ZÁKLADĚ DOHOD
O PROVEDENÍ PRÁCE
Barvířová Lucie, Bělíková Zuzana, Bušková Blanka, Cibulková Tereza, Černá Pavla, Dokoupilová Jarmila, Fialová
Kristýna, Fišerová Michaela, Freibertová Jana, Hagarová
Zuzana, Havránková Martina, Hlavinková Kateřina, Hošková Ivana, Houda Martin, Chábera Marek, Klášterková
Denisa, Klučinová Veronika, Knoblochová Ivana, Kolajová
Alena, Kottová Adriana, Kotrla Daniel, Korbelová Eva,
Koudelková Lenka, Krejsová Kateřina, Kubálková Barbora,
Kučabová Lenka, Kudláčková Lada, Kvasnička Vladimír,
Langová Tereza, Lišková Kristina, Machová Jana, Maierová
Jana, Maliňák Pavel, Marková Petra, Mertlová Denisa,
Mudrová Anna, Mudrayová Tereza, Navrátil Pavel, Nekvapilová Olga, Němcová Renata, Neuwirthová Barbora,
Novotný Jan, Peclová Irena, Petříková Monika, Plačková
Kristýna, Pohlová Aneta, Povondrová Lenka, Poupová
Alena, Pražanová Jana, Procházková Marie, Puš Jan ml.,
Ryšánková Gabriela, Sobotka Libor, Scheinostová Tereza,
Schwarzová Marie, Spěváčková Lucie, Singh Marta, Šimek
Petr, Šmilauerová Barbora, Svobodová Petra, Szmeková
Barbora, Šikrová Jana, Trubačová Anna, Uzlová Marie,
Vach Petr, Valenová Barbora, Valterová Alena, Vernerová
Zuzana, Vymazalová Veronika, Webr Václav, Zemánková
Karolína, Zítková Adéla, Žárová Lucie
EXTERNÍ SPOLUPRACOVNÍCI A DODAVATELÉ
Ing. Ladislav Bača – technická podpora
B.M.U. – účetnictví
Hana Štencková – mzdové účetnictví
Mgr. Katarína Durecová – externí supervize
Mgr. Milena Vaňková – extrerní supervize
Easy Software, idea works s.r.o., správa a design webu
MUDr. Jana Schmidtová – psychiatr, lektor vzdělávacích
kurzů
Ing. Kateřina Procházková – poradenství
Marcela Vichrová, M.A.– ilustrátorka
Ak. mal. Zuzana Vojtová – grafička
Psi pro život, o.s. – canisterapie
Unipress spol. s r.o. – Turnovské tiskárny
17
6. Činnost sdružení v roce 2009
6.1. Metodické středisko
Z dopisu maminky chlapce
s Aspergerovým syndromem
Vážená paní doktorko Thorová,
jsem vděčná, že už vím, v jakých vodách se pohybuji. Vyřčením diagnózy se mi paradoxně ulevilo. Některé dny jsou velice náročné. Píšete, že
Petr potřebuje pevnější vedení. Váš postřeh, že
nejsem příliš přísná, je naprosto správný. Hledám-li odpověď, proč to tak je, nabízí se mi jen,
že se podvědomě bojím jeho reakce. Nikdy
nevím, jak zareaguje. Od jeho narození jsem
prožívala výčitky, protože mezi mnou a Péťou
byla "stěna". Nikdy jsem nevěděla jak se cítí, co
si myslí. Už jen to, že Petr na mě nikdy nenatahoval ručičky, neměla jsem od něj žádnou zpětnou vazbu. Skoro se dá říci, že mi skončilo
trápení, protože teď znám cestu, kterou jít,
abych došla k cíli. Moc děkuji za velikou pomoc.
Kateřina Thorová,
ředitelka metodického střediska
6.1.1. ODDĚLENÍ DIAGNOSTIKY
A METODICKÉ PODPORY
S žádostí o diagnostické vyšetření přichází do APLA Praha
děti i dospělí. Nejčastěji udávaným důvodem jsou sociálně
komunikační obtíže, které vyvolaly u člověka samotného,
u jeho blízkých či v jeho okolí, podezření na přítomnost poruchy autistického spektra.
Diagnostika se opírá o popis a testování určitého chování
s ohledem na vývojovou úroveň člověka. Jiné metody používáme pro batolata, jiné pro předškolní a školní děti a jiné
pro dospělé.
Na vyšetření se objednávají klienti sami či na doporučení
lékaře, pedagoga či jiného odborníka. Službu poskytujeme
klientům z České republiky a Slovenska, se zahraničními klienty jsme schopni komunikovat v angličtině. Zhruba po
roce od stanovení diagnózy následuje kontrolní vyšetření,
při kterém je zhodnocen vývoj dítěte.
Kdo diagnostikuje:
Diagnózu stanovuje zkušený klinický psycholog či psychiatr
se vzděláním a praxí v oblasti diagnostiky poruch autistického spektra. Důležitá je podrobná znalost vývojové a klinické psychologie a psychopatologie.
18
Hlavní cíle psychodiagnostického vyšetření:
● stanovit, zda se u klienta jedná o vývojovou poruchu
z oblasti autistického spektra
● specifikovat diagnózu (typ a závažnost poruchy,
případně vyloučení psychopatologie)
● definovat důležité individuální charakteristiky klienta
● doporučit další opatření, postup či vyšetření
Doplňující diagnostické služby:
● konzultace psychiatra ohledně vhodné medikace
a související medicínské problematiky
● podrobné hodnocení vývojové úrovně dítěte nebo
vyšetření intelektu psychologem
V roce 2009 prošlo diagnostickým vyšetřením 185 osob,
z toho 148 osob obdrželo diagnózu poruchy autistického
spektra (tj. 80 %).
Dalších 72 osob absolvovalo kontrolní vyšetření.
Celkem využilo psychologických a psychiatrických služeb
257 klientů.
Lidé, kterým byla poskytnuta v rámci této služby jakákoliv
forma podpory, pocházeli ze všech krajů České republiky.
Z celkového počtu 185 klientů:
74 (40%)
dětský autismus
42 (23%)
Aspergerův syndrom
28 (15%)
atypický autismus
4 (2%)
jiná pervazivní
vývojová porucha
37 (20%)
bez diagnózy PAS
Pracovníci oddělení současně poskytují metodickou a supervizí podporu všem střediskům APLA Praha a pracovníkům v přímé péči.
Provoz střediska byl spolufinancován z rozpočtu hl. m.
Prahy, rozpočtu Městské části Praha 1, Městské části
Praha 3 a Raiffeisen stavební spořitelnou.
19
Milý Same,
Zatímco sleduji, jak rosteš, vidím, že se tvé
schopnosti mění téměř každý den. Když u tebe
byla pervazivní vývojová porucha poprvé diagnostikována, s tvými rodiči jsme si zjistili veškeré dostupné informace o tom, co tě čeká.
Dozvěděli jsme se, že budeš mít vyjadřovací potíže… Rovněž jsme se dozvěděli, že PAS naruší
tvoji schopnost přizpůsobovat se a vnímat sociální kontakty a že ovlivní i tvoji pohybovou obratnost, nikoliv však základní pohybové
schopnosti. Toho jsme svědky stále. Pořád si
ještě neumíš obléci bundu nebo rozepnout
tašku, ale stal se z tebe docela slušný hráč golfu
a baseballu... Teď už docela slušně mluvíš a my
se dozvídáme stále více o tom, kdo vlastně jsi.
Každý den je pro nás plný objevů o tvých schopnostech a omezeních, o tom, co se ti líbí a co ne,
co snášíš a co netoleruješ.
Já vím, že když si jiné děti povídají, ty nejsi schopen přijít k nim a přidat se. Někdy tě podráždí,
když si hned po příchodu ze školy nemůžeš obléci pyžamo se Spidermanem. Když si rozbalíš
čokoládovou tyčinku a ona už je rozlámaná nebo
když otevřeš pouzdro s tužkami a máš je v nesprávném pořadí, velmi tě to popudí… Je tedy
pravda, že se musíš vyrovnávat s autismem. Ale
autismus a ty nejste jedno a totéž… Já se svou
poraněnou míchou a ty s tvým autismem vypadáme a chováme se odlišně. Můžeme ale lidi naučit…, že ať se s našimi těly nebo s naší myslí
stalo cokoliv, naše duše zůstává neporušená.
(Daniel Gottlieb, Dopisy Samovi)
20
6.1.2. ODDĚLENÍ ODBORNÉHO PORADENSTVÍ
Věra Čadilová
vedoucí střediska
Poradenství poskytují pracovníci formou osobního rozhovoru, telefonického rozhovoru nebo písemně, a to především e-mailem. Délka konzultace se pohybuje od deseti
minut do tří hodin.
Speciálně pedagogická péče
V rámci služby provádí speciální pedagog u uživatele speciálně pedagogické vyšetření za účelem zjištění úrovně
v jednotlivých oblastech rozvoje. Na jeho základě navrhuje
odpovídající individuální vzdělávací plán, jehož obsah konzultuje s rodiči a příslušným zařízením, které dítě navštěvuje. Cílem speciálně pedagogické péče je rozvíjet u dítěte
všechny oblasti vývoje se zaměřením na oblasti, u kterých
je deficit dán základním handicapem (komunikace, sociální
chování, pracovní chování, hra). Speciální pedagog poskytuje poradenství o možnostech vzdělávání, seznamuje rodiče se specifiky vzdělávání dětí s autismem a principy
strukturovaného učení, vysvětlí výhody a nevýhody vzdělávání v běžné škole, ve speciální škole či třídě, v rámci integrace, vysvětlí roli asistenta pedagoga. Významnou měrou
spolupracuje se zařízeními, která navštěvují děti s autismem, provádí supervize, poskytuje pracovníkům zařízení
metodickou pomoc.
Psycholog poskytuje psychologické poradenství, a to
především rodičům, kteří se těžko vyrovnávají s diagnózou
autismu u svého dítěte. Mnozí rodiče trpí pocitem, že selhávají v roli rodiče, jsou často vyčerpaní z péče o dítě s postižením, cítí úzkost, mají deprese. V mnoha rodinách se
dostává do krize také vztah mezi rodiči. Psycholog poskytuje poradenství také přímo uživatelům s autismem, zpravidla v dospívajícím a dospělém věku, kteří si uvědomují
svou odlišnost a těžko ji prožívají. Psycholog může doporučit literaturu nebo pomůže vybrat vhodnou terapii a poskytne kontakt na terapeuta. Pracovníci rodičům vysvětlí,
kde si sami mohou příslušné informace najít, případně na
jaký úřad, odbor nebo jinou organizaci se mohou obrátit.
Sociálně právní poradenství
Sociální pracovník prostřednictvím informací a rad uživatelům poskytuje potřebnou podporu při uplatňování práv
a nároků při jednání na úřadech, např. při vyřizování dávek
státní sociální podpory.
V roce 2009 poskytlo oddělení odborného poradenství
127 osobních konzultací, 126 speciálně pedagogických
vyšetření, přes 550 telefonických konzultací.
Na základě 126 speciálně pedagogických vyšetření vypracovali speciální pedagogové stejný počet individuálních
vzdělávacích plánů, 112 odborných posudků (posudek
k integraci, doporučení k odkladu školní docházky) a opakovaně navštívili 62 škol, jejichž pracovníkům poskytli 79
konzultací.
Pro posudkovou komisi správy sociálního zabezpečení bylo
vypracováno 13 zpráv. Sociální pracovníci poskytli 18 konzultací z oblasti sociálně právního poradenství.
Projekt odborné sociální poradenství byl v roce 2009 spolufinancován z rozpočtu České republiky a hlavního města
Prahy prostřednictvím MČ Praha 1, Praha 2, Praha 4, Praha
5, Praha 8, Praha 9, Praha 11, Praha 12, Praha 13, Praha 14.
21
Z dopisu maminky Honzíka
Raná péče APLA Praha nám pomohla překonat
náročné období čekání na diagnostické vyšetření, kdy jsme se potáceli mezi pocity selhání
v rodičovské roli a bezmoci, jak synovi pomoci.
Poskytla nám cenné informace, jak začít s Honzíkem komunikovat a jak mu pomáhat chápat
v jeho očích chaotický svět okolo. Díky konzultacím jsme byli doma schopni postupně zavést
systém založený na maximální vizualizaci a strukturalizaci prostředí, úkolů a různých aktivit. Dostalo se nám důležité pomoci při hledání
způsobů, jak řešit a minimalizovat jeho problémové chování. Také pomoc při integraci v mateřské škole byla velice prospěšná a v současné
době po dvou letech tráví ve školce celé dopoledne. Ačkoliv Honzík udělal velký pokrok, je
nám jasné, že nás čeká ještě dlouhá cesta. Důležité je, že se máme na koho obrátit o radu
a pomoc. A za to velmi děkujeme.
22
6.2. Středisko rané péče
Ivana Mátlová
vedoucí střediska
Raná péče je především terénní služba, jejíž hlavní náplní je
podpora rodiny a podpora vývoje dítěte s poruchou autistického spektra do 7 let nebo do nástupu povinné školní
docházky. Raná péče má podobu konzultací v domácím
prostředí (poradce dojíždí do rodin). Konzultace je zaměřena na podporu rodiny, naslouchání a krizovou intervenci.
V rámci konzultace vysvětlí poradce rané péče speciální potřeby dítěte související s poruchou autistického spektra. Poradce rané péče posoudí schopností a dovedností dítěte,
navrhne edukační program a pomoc při jeho zavádění – písemně zpracuje návrh konkrétních činností stimulujících
vývoj dítěte, navržený na určité časové období. Při podpoře vývoje dítěte vycházíme především z metod strukturovaného učení a z výchovných přístupů s podporou
vizualizace. Poradce může rodině pomoci při zavádění specifických výchovných metod a řešení problémového chování. Nedílnou součástí poradenství v rámci rané péče je
pomoc při vyhledávání vhodného předškolního zařízení,
dojednání podmínek integrace, případně konzultace s pracovníky daného zařízení.
V tom věku absolutně ignoroval reálný svět. Vnímal jen to, co
šlo po jeho myšlenkové niti. Všechno byl problém. Čím běžnější činnost, tím větší konflikt a hysteričtější reakce. Kdybychom ho nechali, celé dny by byl doma, kreslil by si
a poslouchal hudbu. Tehdy byl maximálně spokojený.
(Michaela Martinková: Chlapec, který myslí v obrazech)
Poradci rané péče uskutečnili celkem 119 konzultací
během návštěv 60 mateřských škol, stacionářů a jiných
zařízení, která mají v péči děti s autismem.
16 dětí využilo nácviků sociálních dovedností, kterých
proběhlo celkem 87.
Další služby pro rodiny s dětmi v rané péči:
● Nácviky individuálních dovedností, v rámci kterých
speciální pedagog pracuje přímo s dítětem na rozvoji
jednotlivých oblastí vývoje
● Videotrénink interakcí
● Sociálně právní poradenství – ve spolupráci se sociálním
pedagogem APLA
● Setkávání rodičů
● Půjčování hraček a pomůcek
● Zprostředkování kontaktů na odborná pracoviště
a následnou péči
V roce 2009 byla raná péče poskytnuta 189 dětem a jejich
rodinám z Prahy, kraje Středočeského, Ústeckého a Karlovarského. Celkem 337 konzultací proběhlo v rodinách,
42 konzultací ve středisku rané péče APLA.
Proběhlo 47 speciálně pedagogických vyšetření, na základě
kterých vypracovali poradci rané péče 47 individuálních
vzdělávacích plánů a 13 posudků k integraci.
Setkávání rodičů dětí do 7 let věku spojeného s přednáškami a diskuzí se konalo 9 a těchto schůzek se zúčastnilo
94 rodičů.
Projekt rané péče byl v roce 2009 spolufinancován ze státního rozpočtu České republiky prostřednictvím MPSV, rozpočtu hl. m. Prahy, rozpočtu Ústeckého kraje, rozpočtu
Středočeského kraje, nadací Slunečnice, ze sbírkového projektu Pomozte dětem! České televize a Nadace rozvoje občanské společnosti, nadací Výbor dobré vůle, z příspěvku
MUDr. Pavla Béma, primátora hl. m. Prahy a dalších drobných dárců.
23
CO SE NÁM OSVĚDČILO PŘI PRÁCI S RODINAMI DĚTÍ
S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA (PAS)
PŘEDÁNÍ METODIKY PRÁCE S DĚTMI S PAS RODINĚ
● VIZUALIZACE
(zviditelnění času, prostoru,
instrukcí, pojmů, sociálních situací)
● STRUKTURALIZACE
(uspořádání času a prostoru – denní režim,
1 činnost – 1 místo, pracovní místo)
● ALTERNATIVNÍ A AUGMENTATIVNÍ KOMUNIKACE
● PRÁCE NA SEBEPOJETÍ
(řešení problémového chování,
prevence úzkostných stavů, postupná expozice)
DOJEDNÁNÍ KONKRÉTNÍCH KROKŮ S RODINOU
● společné plánování konkrétních činností
a postupů na stanovené období
AKTIVIZACE RODINY
● aktivní účast rodiny při hledání
a naplňování osobních cílů
● posílení rodičovských kompetencí
24
6.3. Terapeutické středisko
Lekání
Máťa ( já) nemám rád zvonek
Lucie Bělohlávková
vedoucí střediska
Často při zazvonění nějakého zvonku
křičím nebo pláču
Stejně mi vadí štěkání psů
A taky schody
V rámci střediska poskytujeme sociálně aktivizační služby
pro rodiny s dětmi (od nástupu školní docházky do 15 let)
a sociálně aktivizační služby pro seniory a osoby se zdravotním postižením (od 15 let).
Prostě potřebuji chodit do APLY
Jenže třeba tam maj hlasitý zvonek
To je pravda
Jenže to musím přežít
Podpora výchovně-vzdělávacích dovedností rodičů
(terénní služba)
V rámci služby navštěvuje speciální pedagog rodiny dětí
s autismem za účelem poskytnutí pomoci s úpravou prostředí, doporučení nastavení režimu, popřípadě řešení dalších problémů, se kterými se rodina na pracovníka obrátí.
Pro přesné navržení terapie i komunikačních nácviků je potřeba dobře znát i prostředí, kde bude dítě své dovednosti
uplatňovat. Odborník rodičům poradí, které části bytu
mohou upravit, jak mají nejlépe sestavit denní režim dítěte,
kam mají režim umístit, aby byl funkční, jak používat komunikační tabulky či knihy. V místě bydliště obvykle také
navštíví zařízení, do kterého dítě dochází. Zde pohovoří
s personálem o zkušenostech s dítětem a navrhne vhodné
výchovné postupy. Pokud je zapotřebí, personálu vysvětlí
specifické přístupy k dítěti s autismem.
Život ve velkých halách mám těžký
Flétnu ve školce nemám rád
Mám jiný program
Mám prostě autismus.
(Matýsek, 8 let)
25
Z dopisu maminky chlapce s AS
APLA nám léta pomáhá a Ladane je u Vás
tolik spokojen. Má rád dr. Lucii Bělohlávkovou, která umí být tolik empatickou a citlivou
k Ladiho potřebám. Já osobně si její profesionality velmi vážím, pracuje opravdu srdcem a vždy nám oběma naslouchá. Řeší, co
je aktuální a okamžitě přijde s porozuměním
a pomocí. Je hezké, že pracuje u Vás. …Chápat naše zlatíčka v jejich světě, je tolik náročné i pro mne a vůbec tady nezáleží, že
Ladi je krásný šestnáctiletý chlapec a zdálo by
se, že mu ve všem rozumím a nemůže mě
jeho jinakost překvapit. Překvapuje! Proto je
práce lidí v APLA posláním. Vnímám to silně...
Jsem s Ladim šťastná, že máme takovou skvělou Lucii. Mí přátelé, co znají Ladiho, vědí, jak
vnímám Vaši obětavost a co obnáší Ladiho
handicap. Jen chci zopakovat, ať se Vám daří
dál jít nastolenou cestou a nenechat se nikým
zlomit. V takových věcech, kde můžeme pomoct, kde je to opravdu v našich silách, počítejte s námi vždy. Jsem ráda, že alespoň touto
cestou Vám mohu sdělit, jak máte kvalitní lidi
kolem sebe, kteří jsou dětem tolik oporou
a povzbuzením, když si někdy myslí, že nikam
nepatří.
Přeji příjemné dny.
26
Individuální nácviky sociálních dovedností
Formou individuálních nácviků sociálních dovedností se
lidé s autismem učí základním sociálním dovednostem
spolu s terapeutem, vždy se vychází ze zakázky uživatele.
Dané dovednosti se nacvičují v chráněném prostředí terapeutické místnosti a následně v terénu. V reálné situaci je
terapeut uživateli zpočátku nápomocen, svou podporu
však postupně odebírá, až je uživatel schopen zvládnout
danou dovednost samostatně. Nejčastěji se jedná o nácvik
samostatného cestování MHD, nácvik nakupování, telefonování apod.
Skupinové terapie
Skupinové terapie vychází z faktu, že lidé s PAS mají obtíže
s navazováním sociálních vztahů, řešením určitých situací,
mezilidskými vztahy. V rámci skupinových nácviků nacvičují
s uživateli dva terapeuti tyto problematické oblasti. Skupiny
jsou určeny především lidem s Aspergerovým syndromem
ve věku od 7 let do dospělosti. Skupiny jsou tvořeny 3 až 5
uživateli podobného věku. V současné době probíhají v blocích. Jeden blok má celkem 12 sezení, uživatelé na skupiny
dochází dvakrát týdně na dobu jedné hodiny. Cílem této terapie jsou nácviky sociálního chování a s ní spojené komunikace. Naši uživatelé se tak učí podrobně vyhodnocovat
své jednání a jednání druhých s bližším zaměřením na myšlenky a emoce. Náplň je upravována dle jejich požadavků,
nejčastěji se nácviky týkají komunikace se spolužáky, seznamování se s vrstevníky opačného pohlaví, vyjádření
svých potřeb, nakupování, komunikace s učiteli a rodiči. Se
staršími uživateli probíhá kognitivní terapie zaměřená na
případné deprese nebo úzkosti.
Ahoj Hynku,
já jsem na praxi dělal spínač.
Mně již začala od 1. 9. škola.
Je dobře, že chodíš do práce.
Ahoj Roman
Z dopisu mladého muže s PAS
Terapie problémového chování
– problémové chování, které se u našich uživatelů často vyskytuje, je mnohdy vyřazuje z kolektivu vrstevníků, brání jim
ve vzdělávání, znemožňuje jim pobyt na určitých místech
či účast na různých aktivitách. Abychom pomohli uživateli
zařadit se do většinové společnosti a pomohli mu zapojit
se do činností běžného dne, je třeba se nejprve zabývat
zvládnutím jeho problémového chování. Terapeuti používají podle míry handicapu uživatele buď kognitivně-behaviorální terapii (KBT) nebo aplikovanou behaviorální
analýzu (ABA).
Pracovníci terapeutického střediska v roce 2009 poskytli
celkem 118 konzultací 90 klientům. 13 návštěv proběhlo
přímo v 10 rodinách. Konalo se 152 skupinových sezení,
v rámci kterých se vystřídalo 84 uživatelů s Aspergerovým
syndromem a vysoko funkčním autismem. Terapeuti navštívili 25 škol, ve kterých proběhlo 35 konzultací.
45 uživatelů s s poruchou autistického spektra docházelo
na pravidelné individuální terapie, kterých bylo celkem 338.
44 supervizí se uskutečnilo v pobytových zařízeních pro lidi
s autismem (denní a týdenní stacionáře, domovy pro lidi se
zdravotním postižením…). V rámci supervizí bylo podpořeno 98 uživatelů s autismem.
V roce 2009 využili služeb střediska uživatelé z Prahy, kraje
Středočeského a Ústeckého a dalších krajů ČR.
Služby poskytované terapeutickým střediskem byly spolufinancovány státním rozpočtem České republiky a z rozpočtu hl. m. Prahy a rozpočtu městské části Praha 11.
27
6.4. Středisko osobní asistence
Kateřina Šulcová
vedoucí střediska
Posláním osobní asistence je umožnit lidem, kteří potřebují
podporu osobního asistenta z důvodu dg. poruchy autistického spektra, aby mohli žít v přirozeném prostředí, podobně jako jejich vrstevníci.
28
Po prázdninách nastoupil František do školy. Řešit
odpolední hlídání Františka družinou jsme nemohli,
protože se škole nepodařilo zajistit pro odpolední
výuku asistenta pedagoga. A i s ohledem na náročný
dopolední program prvňáčka jsme nechtěli Františka
přetěžovat dlouhým pobytem ve škole. Dva dny
v týdnu jsme mohli zajistit hlídání s pomocí prarodičů. S žádostí o pomoc v péči o Františka po zbytek
pracovního týdne jsme se obrátili na osobní asistenci
APLA Praha.
Koordinátorka služby si se mnou domluvila schůzku,
přijela k nám domů. Seznámila se s Františkem,
chvilku si společně pohráli, popovídali. Společně
jsme sestavili jeho osobní profil a plán služby – seznam důležitých informací, které bude asistent potřebovat. O tom, jak František komunikuje, co má
rád, co naopak dělat nechce, co ho rozčiluje, čeho
se bojí, jaká jsou má i Františkova očekávání a co
bych si od služby představovala.
Koordinátorka mi ochotně zodpověděla řadu dotazů s tím, že jakmile bude mít vhodného asistenta,
ozve se, podepíšeme smlouvu a asistence může
začít.
Asistent Honza přišel na první návštěvu už za několik dní. Františka si získal okamžitě, bylo vidět, že to
s dětmi umí. Během několika minut zjistil, co na něj
platí a čím ho spolehlivě zaujmout.
Zpočátku pan Honza vyzvedával Františka po poslední vyučovací hodině a doprovodil ho do školní jídelny. František si v hlučném prostředí zakrýval uši a se
slzami v očích křičel na děti, ať jsou zticha. Honza
s ním obvykle počkal v šatně, až se prostředí v jídelně
a přilehlé chodbě zklidní a potom Františkovi pomohl
s tácem k výdejnímu okénku. Díky Honzovi, který na
něj nespěchal a celý „obědový proces“ s ním trpělivě
nacvičil, získal František potřebnou jistotu a postupně
byl stále samostatnější. Nejen, že dneska vydrží vystát frontu s ostatními dětmi, donese si tác ke stolu,
ale ještě stihne všem dětem objednat přes elektronický systém jídlo na druhý den. Honza ho už do jídelny nemusí doprovázet. Čeká na něj před školou
a náš malý školák vychází s ostatními dětmi, na počáteční potíže v chaotickém prostředí si ani nevzpomene. Na Honzovu asistenci se pokaždé těší
a několikrát ujišťuje, zda pro něj opravdu po obědě
přijde.
„Pojedeme spolu metrem,“ říká důležitě, „a pak budeme počítat kanály“.
Honza je zkušený asistent a ví, jak Františka motivovat k činnostem, které nemá zrovna oblíbené. Ke
škole patří domácí úkoly a zejména ty z méně populárních předmětů jako je psaní a čtení jsou naší noční
můrou. Běžné slibování a přemlouvání na Františka
neplatí, je tvrdohlavý a pokud něco dělat nechce, tak
to prostě neudělá. Přesto to Honza vždycky nějak dokáže, že když se večer vracím z práce, jsou všechny
úkoly hotové a aktovka připravená na druhý den.
Díky Honzovi se vracím domů v klidu. Vím, že František bude dobře naladěný, protože se mu někdo celý
den věnoval, hrál hry podle pravidel, která dávají
smysl jen jemu a trpělivě odpovídal na nikdy nekončící dotazy. Těším se, až mi bude u večeře s očima
rozšířenýma údivem vyprávět, co dneska s Honzou
zažili. Jiné povinnosti mě totiž nečekají. Byl tu přece
náš osobní asistent.
Osobní asistence nabízí lidem s PAS trávit určitý čas se
svými vrstevníky. Rodiče mohou využít asistentů k doprovodu dítěte do a ze školy, na kroužky a mimoškolní aktivity,
a to během celého školního roku.
V rámci služby osobní asistence provozujeme klubovnu,
kde probíhají volnočasové aktivity a zajišťujeme svoz sociálním automobilem.
29
KLUBOVNA
Projekt Klubovna zahrnuje zájmové kroužky a aktivity, které umožní lidem s autismem smysluplně využít volný čas mimo
domov. Provozování aktivit v rámci klubovny umožňuje lidem s PAS rozvinout a přenést známé dovednosti do nového prostředí a naopak. Získání těchto nových dovedností pomáhá lidem s autismem snížit výskyt vlastního problémového chování. Do klubovny mají možnost docházet i sourozenci dětí s PAS, kde je jim poskytnuta možnost aktivně se zapojit do
programu nebo využít zázemí a prostor pro volnou hru. Program v klubovně je zajištěn každý všední den v odpoledních
hodinách. Nabídku aktivit, program a náplň pružně přizpůsobujeme poptávce.
CANISTERAPIE
Interaktivní metoda, která využívá kladného vztahu dítěte ke
psům a jeho zájmu o kontakt se zvířetem. Hra se speciálně
cvičenými psy pod vedením vyškoleného psovoda (canisterapeuta) a pedagoga má pozitivní vliv na psychický stav dětí,
jemnou i hrubou motoriku, komunikaci i úroveň sebevědomí.
HUDEBNÍ KROUŽEK
Hudba ve spojení s pohybem a tancem, zpěv s kytarou, hra
na jednoduché hudební nástroje, rytmizace a relaxační cvičení. Hudba usnadňuje projevy emocí, otevírá komunikační
kanály, usnadňuje sociální interakci a umožňuje relaxaci.
U dětí, které mají rády hudbu, se tato aktivita jeví jako velmi
efektivní podpůrná metoda rozvoje.
TVŮRČÍ DÍLNIČKA
Nejrůznější tvůrčí činnosti (kreslení, malování, práce s keramickou hlínou a dalšími materiály). Význam pro psychický
rozvoj má sám proces tvoření, který umožňuje sebevyjádření
(děti mluvící i nemluvící), navozuje příjemný pocit uvolnění
a přináší radost z výsledku.
POČÍTAČOVÝ KROUŽEK
Pro osoby s Aspergerovým syndromem a vysoce funkčním
autismem od deseti let. Účastníci kurzu se učí pracovat v jednotlivých programech balíčku Microsoft Office (Word, Excel,
PowerPoint...) a dalších počítačových programech. Při výuce
jsou využity speciální výukové programy.
30
Jan Puš
koordinátor projektu
klubovna
Ahoj Evo
já bych si přál, aby to ještě příští rok pokračovalo .
Strašně se mi tady líbí a přál bych si, aby jsi koupila tiskárnu. A abych si mohl vytisknout gumídky méďové. Počítače mě moc baví a jsou moc príma zábava.
V jedné hodině jsme vytvářeli rodokmen. Bavilo mě to
moc. V kurzu jsme dělali jídelníček , kalendář, křížovku
a malovali jsme naší vlajku. A ještě jsme dělali animaci,
zakládali jsme si e-mail a hráli jsme hru bludiště.
A strašně jsem byl s vámi s lektory spokojený. S pozdravem Marek
Z dopisu Marka, účastníka PC kurzu
NÁVŠTĚVY ZAJÍMAVÝCH MÍST V PRAZE A OKOLÍ
Pro děti a dospívající s Aspergerovým syndromem a vysoce
funkčním autismem. Každé setkání je věnováno návštěvě
některé z institucí dle výběru dětí (např. Národní muzeum,
Muzeum hraček, Letecké muzeum, Ekotechnické muzeum,…).
VOLNÉ ODPOLEDNE – HLÍDÁNÍ DĚTÍ
Poskytnutí volného času rodičům dítěte s autismem. Neřízené volnočasové aktivity dle zájmu dítěte, např. strukturované pohybové aktivity, skákání na míčích i relaxace, vše co
přináší dětem pohodu, redukuje úzkost a napětí. Je respektováno, že každé dítě preferuje jiný způsob relaxace,
co některé dítě jednoznačně upřednostňuje, jiné odmítá.
Prázdniny jsou pro nás jedno z nejnáročnějších období v roce. Dva měsíce v kuse s dítětem, které má autismus a hyperaktivitu... Osobní asistent mi moc pomohl. Bral Kubíka na dlouhé procházky a já mohla jít na kafe s kamarádkou a ne jako
poustevník trávit léto v lese. Tam to má totiž Kuba nejraději. Je to v klidu, Kubík není ve stresu a já také ne.
Děkuji Vám.
(z dopisu maminky Kuby)
31
SVOZ OSOBNÍM AUTOMOBILEM
provozujeme na území hl. m. Prahy a Středočeského kraje.
Služba je k dispozici v pracovní dny od 11.30 hod.—17.00
hod. Službu je možné využít k převozu dětí ze škol, zájmových aktivit, k lékaři nebo také k výletu s asistentem v rámci
volného času dítěte.
V roce 2009 se uskutečnilo 7097 hodin osobní asistence.
Této formy podpory využilo 91 rodin z Prahy a Středočeského kraje.
Do kroužků v klubovně docházelo 45 dětí. Službu svoz
sociálním automobilem využívalo pravidelně 14 osob.
1 asistent úspěšně absolvoval 150 hodinový rekvalifikační
kurz pracovníka v sociálních službách.
Proběhly 4 základní kurzy pro nové osobní asistenty a 1 třídenní rozšiřující, které lektorovali pracovníci APLA Praha.
Projekt Osobní asistence pro lidi s PAS byl spolufinancován
rozpočtem České republiky (prostřednictvím MPSV), rozpočtem Hl.m. Prahy, Středočeského kraje, společností
LBBW Bank CZ a. s., Nadací Jedličkova ústavu, Nadací
Naše dítě, ze sbírkového projektu Pomozte dětem! České
televize a Nadace rozvoje občanské společnosti a nadací
Charty 77 (konto Bariéry).
Projekt sociální automobil byl pořízen prostřednictvím organizace Kompakt. Jeho provoz v roce 2009 spolufinancovala společnost Citibank.
32
33
Zůstala jsem se synem sama. Můj syn je velmi hezký,
modrooký blonďáček. Na první pohled na něm není
vůbec nic znát. Kdo však Martínka chvíli pozoruje, nemůže si nevšimnout toho jeho zvláštního chování. Často
jsme mylně posuzováni okolím - já jako neschopná
matka a syn jako nevychované dítě.
To však není jediný problém, který nás trápí. Syn nekomunikuje, nemá představivost, nechápe sociální chování. Je hyperaktivní, chvilku se nezastaví. Kvůli tomu
nemůže zůstat ani na minutu sám. Nemůže navštěvovat
běžné kroužky, jezdit na běžné tábory, ani nemůže sám
na hřiště před dům jako jiné děti.
Za odlehčovací službu jsem nesmírně vděčná. Teď si
můžu občas dovolit zajít do divadla, přečíst knížku, uklidit v klidu byt, vyžehlit.
Již vím, že musím taky trochu relaxovat a nestydím se za
to. Každý, kdo to prožil, to velmi dobře chápe. Aby rodič
mohl dobře pečovat, musí také odpočívat.
To se lehko řekne, avšak kolik organizací dokáže tohle
zajistit?
U nás je to jedině APLA Praha. Děkuji Vám za to.
( z dopisu maminky Martínka)
34
6.5. Středisko pobytových služeb
Kateřina Balická
vedoucí střediska
6.5.1. ODDĚLENÍ ODLEHČOVACÍCH SLUŽEB
Posláním odlehčovací služby APLA Praha je poskytnout
na přechodnou dobu péči dětem a dospělým lidem s poruchou autistického spektra, kteří potřebují vysokou míru
podpory během celého dne a nemohou zůstat sami ve
svém přirozeném domácím prostředí. Smyslem služby je
umožnit pečujícím osobám prostor pro odpočinek a vyřizování osobních záležitostí (dovolená, návštěva lékaře,
úřadů apod.).
Odlehčovací víkendový pobyt je určen pro děti i dospělé
s autismem bez ohledu na jejich věk a míru problémového
chování. Kapacita víkendového pobytu je individuální, minimálně pro dva, maximálně pro šest uživatelů. K počtu uživatelů se dle závažnosti handicapu a míry problémového
chování volí vhodný počet asistentů. Ve většině případů je
počet uživatelů shodný s počtem asistentů. Asistenti během
pobytu individuálně pracují s uživatelem, důraz se klade
převážně na jejich dovednosti v oblasti sebeobsluhy a komunikace. Tým koordinuje vedoucí týmu, který připravuje
program víkendu, zodpovídá jeho průběh, řídí a organizuje
práci asistentů. Odlehčovací víkendy probíhají 1 – 2x měsíčně, vždy od pátku od 17.00 hod. do neděle 17.00 hod.
V odlehčovacím bytě je zajištěna péči o děti v průběhu celého pracovního týdne. Služba probíhá ve dnech školního
vyučování od 12.00 do 8.00 hodin následujícího dne a je
určena pro jednoho uživatele. S uživatelem je vždy jeden
asistent, který zajišťuje program a pracuje s ním na rozvoji
sebeobsluhy, komunikace a sociálních dovedností. Asistent
zajišťuje doprovod uživatele do školy, zájmových aktivit dle
potřeby a také chod domácnosti (praní, úklid bytu, aj.).
Z pololetní zprávy Hedviky Bíbové, vedoucí odlehčovacího bytu.
Proč nás rodiče vyhledávají? Protože jsou vyčerpaní, rodinné vztahy trpí. Potřebují si odpočinout, vyspat se, věnovat se dalším dětem, jít do nemocnice na plánovanou operaci, odjet do lázní či vymalovat, vyměnit okna…. Službu
v bytě zajišťují dvě stálé asistentky, s možností posílení týmu dalším asistentem (např. z důvodu náročnější péče o klienta). Výhodou stálého týmu asistentů je lepší adaptace dítěte, dříve se seznámí, pozná co jsme zač a co od nás
může očekávat. Vrací-li se k nám opakovaně, ví, „do čeho jde“, zná nás. Naším nejčastějším klientem je dítě, které
chodí dopoledne do školy a odpoledne si hraje, píše domácí úkoly, odpočívá nebo se věnuje volnočasovým aktivitám
(vycházky, plavání, návštěva knihovny, bobování…). Kromě plnění školních povinností klademe důraz i na udržování
hygienických a sebeobslužných návyků, podporujeme dítě v samostatnosti při výběru a přípravě jídla, oblečení. Snažíme se předcházet projevům problémového chování. Musíme vědět na co dát pozor, čemu se vyhnout, kam nechodit, které činnosti nedělat, jak se zachovat, nastane-li krizová situace. Bereme-li problémové chování jako výzvu
pro naší službu, snažíme se předcházet situacím, které jsou pro vznik problémového chování stěžejní. Potřebujeme
proto mít co nejvíc informací zejména od rodičů, ale i od kolegů, kteří dítě znají z jiných služeb.
Za rok se v bytě vystřídalo 15 osob ve věku od 4 do 30 let. Někteří u nás byli jednou, jiní jsou stálí hosté. O službu je
zájem a školní rok je rozplánován už v září. Akutním případům se snažíme vyhovět tak, že méně akutní posuneme,
domluvíme jiný termín. Komunikace s rodiči je velmi dobrá, mají pro ostatní pečující pochopení. Zatím jsme nezaznamenali žádnou stížnost ze strany rodičů, drobné připomínky dětí řešíme operativně a ke spokojenosti všech.
O pobytech ukládáme záznamy, vedeme provozní deník.Dbáme na to, že veškeré informace, které získáme v souvislosti s poskytovanou službou, jsou důvěrné.
35
V roce 2009 obsadilo 80 míst během 20 víkendových pobytů opakovaně 22 uživatelů služby ze všech krajů České
republiky, především pak z hl.m. Prahy, kraje Středočeského a Ústeckého.
Mimo stanovené termíny respitních víkendů jsme poskytovali i tzv. individuální víkendy, které jsou určeny dětem
a dospělým lidem s výrazným problémovým chováním
nebo dětem, které nemohou být zařazeni v kolektivu ostatních dětí z jiných důvodů (např. hluk). Individuální víkendy jsou určeny i rodičům, kteří nárazově akutně
potřebují pohlídat dítě. Těchto víkendů jsme uspořádali 8
a využili jich 4 klienti.
organizace zajišťuje za pomoci pronajatých tranzitů, k sídlu
organizace v Praze. Každý uživatel se pobytu může zúčastnit na jeden nebo na čtrnáct dní. Odlehčovací pobyt vede
koordinátor služby spolu se speciálním pedagogem a terapeutem. Tento tým doplňují asistenti. Asistenti odlehčovacích pobytů jsou proškolení i v první pomoci a technikách
pro zvládání krizových situací a problémového chování uživatelů. Asistenti se spolu s vedoucím týmu podílejí na zajištění programu pobytů, pracují s uživateli na rozvoji
sebeobsluhy, komunikace a sociálních dovedností a celodenně o uživatele pečují. Asistenti mají v průběhu pobytu
možnost odborné konzultace s vedoucím týmu.
33 pětidenních pobytů obsadilo během roku opakovaně
15 uživatelů z Prahy, Středočeského kraje a dalších krajů
České republiky.
Letní pobyt „Pro rodiče bez rodičů“
V době prázdnin, kdy děti nedochází do škol, stacionářů či
jiných zařízení musí rodiče řešit péči o své děti v době, kdy
chodí do práce. Mnoho rodin nemá možnost obrátit se na
své příbuzné či známé, či tuto variantu zcela znemožňuje
míra problémového chování dítěte. Pro řadu rodin je to jediný týden v roce, který dítě tráví mimo domov. Na tábor
jsou přijímány zejména děti s těžšími problémy v chování
(agrese, sebezraňování, stálý křik aj.), které nemohou využít žádný z jinými organizacemi nabízených táborů.
Pořádáme i speciální turnusy pro děti a dospělé s Aspergerovým syndromem a vysokofunkčním autismem.
Letní odlehčovací pobyty začínají a končí v sobotu, odjezdem a příjezdem hromadným svozem, který v rámci služby
36
Dobrý den, posílám poděkování Romaně Straussové
a všem asistentům, kteří se starali na táboře o našeho
syna Péťu. Odvedli naprosto perfektní práci, Péťa byl
na táboře poprvé a prošel jím úplně v pohodě a ještě
na něj rád vzpomíná. Se synem byly na pokoji děti
stejně staré a na stejné úrovni handicapu. Jsem ráda,
že jsem se rozhodla syna na tábor poslat i přes své
obavy, a že to všechno tak skvěle vyšlo. Vím, že u této
práce hodně záleží na úmyslu, s kterým se dělá,
a tady byl opravdově lidský. Děkuji vám.
(z dopisu maminky chlapce
s Aspergerovým syndromem)
V roce 2009 se letní pobyt konal v obci Ktová (4 týdny),
v obci Křižlice v Krkonoších (5 týdnů) a ve Frýdlantu nad
Ostravicí (2 týdny). Celkem se uskutečnilo 11 týdenních
turnusů, ve kterých se vystřídalo 72 dětí i dospělých uživatelů ze všech krajů České republiky.
Projekt odlehčovací služby pro osoby s PAS byl spolufinancován rozpočtem České republiky (MPSV, Ministerstvo
zdravotnictví), hl. m. Prahou, společností LBBW Bank CZ
a.s., ze sbírkového projektu Pomozte dětem! České televize
a Nadace rozvoje občanské společnosti, společností SMP
CZ, a.s., z Fondu T-Mobile pro zaměstnance prostřednictvím Nadace VIA a řadou dalších drobných dárců.
37
Většina setkání s dětmi s autismem přinese
něco neočekávaného. A nemusí to být
zrovna problém. Snad proto tuhle práci
děláme. Třeba Míšovi se zase něco zvrtlo.
Kdo ví co, jen oči dostaly zas ten divný lesk,
který jsem si dřív vysvětloval jako zlobu
a dnes chápu jako bezedný smutek.
„Co budeme dělat?“, ptám se malého.
„Já se schovám, jo?“
„Tak jo.“
„Pomůžeš mi?“
„To víš, že jo, uděláme hrad, tam zalezeš
a zase bude dobře.“
Malý Ďábel mizí, ale po chvíli vylézá. Ještěže jsem ho neokřikl. Jediné, co chce, je
podat mi deku na přikrytí.
„Aby ti tady zatím nebylo zima."
Starostlivě mě přikrývá.
A pak že autismus...“
(z deníku osobního asistenta Honzy Puše)
38
6.5.2. DOMOV SE ZVLÁŠTNÍM REŽIMEM
Posláním sociální služby Domov Libčice je poskytnout celoroční bydlení rodinného typu dětem a dospělým lidem
s PAS, kteří již nemohou zůstat ve svém přirozeném domácím prostředí i za předpokladu zajištění podpory odlehčovací službou. Služba je určena lidem, kteří potřebují
vysokou míru kvalifikované podpory během celého dne
a nemohou čerpat pobytové služby u jiných poskytovatelů služeb z důvodu těžkého problémového chování.
Smyslem služby je umožnit těmto lidem důstojný a ze
svého pohledu co nejspokojenější život.
Domov Libčice byl otevřen 1. října 2009 a poskytuje celoroční pobytové služby osobám s autismem a problémovým
chováním, které jsou starší osmi let. V domově fungují dvě
domácnosti po 2 a 3 klientech. Každý z klientů má vlastní
dle svého přání a potřeb zařízený pokoj.
Základem aktivizačních a vzdělávacích činností, které jsou
součástí poskytovaných služeb, je rozvoj a udržení komunikačních a sociálních schopností, zajištění předvídatelnosti, relaxačních aktivit, snižování napětí, individuální
prevence stresových situací, na klienta orientovaný přístup.
Běh obou domácností je nastaven tak, aby kopíroval běžný
život. Klienti chodí do škol nebo do stacionářů, dospělí jsou
zapojováni do pracovních terapií. K přepravě klientů využíváme veřejné dopravy nebo osobní vůz, který je během
celého dne asistentům k dispozici.
Celoročního ubytování v Domově Libčice využívá
5 klientů s autismem.
Projekt domova se zvláštním režimem pro osoby s PAS byl
spolufinancován rozpočtem České republiky (MPSV),
hl. m. Prahou a společností Řízení letového provozu a.s.
39
Jmenuji se Pavel Hlušička. Odmalička mě provázela odlišnost od ostatních dětí. Nebyl jsem schopen nikde zapadnout do kolektivu. Ve škole mi
nešly kolektivní sportovní hry, nechápal jsem
rychlou komunikaci mezi hráči. Z důvodu své neohrabanosti se potácím životem jako slon v porcelánu. Ze sportu mám rád akorát pěší turistiku
a stolní tenis. Od školního věku mě bavilo hrát si
se slovy, vytvářel jsem nejrůznější jazykolamy
a básničky. Během let se mi podařilo svoji tvorbu
zdokonalit natolik, že jsem se stal uznávaným autorem známým pod pseudonymem Mnoháček
Zgublačenko, což znamená: „mnoho zhubnul“.
Mnoháček Zgublačenko,
spontánní spisovatel a básník,
který, jak sám říká,
„autismus překonává uměním“.
6. 6. Středisko sociální rehabilitace
Eva Gnanová
vedoucí střediska
V rámci služby sociální rehabilitace pracujeme s uživatelem
na rozšíření a upevnění jeho dovedností v oblasti sebeobsluhy, organizace času, praktických dovednostech za účelem podpory samostatnosti, nezávislosti a soběstačnosti.
Jedná se o nácviky výkonu běžných, pro samostatný život
nezbytných činností, alternativním způsobem využívajících
zachovaných schopností, potenciálu a kompetencí.
Nácvik dovedností pro zvládání péče o vlastní osobu, soběstačnosti a dalších činností vedoucích k sociálnímu začlenění
V rámci těchto aktivit jde převážně o nácvik sebeobslužných
dovedností v přirozeném prostředí uživatele. (např. nácvik
samostatného pohybu a orientace, cestování MHD, vyplňování tiskopisů, jednání s úřady)
Zprostředkování kontaktu se společenským prostředím
Nácviky probíhají nejprve v chráněném prostředí terapeutické místnosti, poté v terénu. Nacvičujeme běžné sociální
situace jako je seznámení s druhou osobou, vhodná komunikace, správné používání gest, neverbální komunikace
apod. S uživatelem pracujeme na upevňování dovednosti
práce s informacemi (kde si co najít, jak informace zpracovat, kam se obrátit o pomoc, atd.).
40
Výchovné, vzdělávací a aktivizační činnosti
V rámci skupinových sezení jsou uživatelé systematicky připravováni na budoucí povolání. Nacvičují zde jednotlivé sociální situace, které jsou běžné pro pracovní prostředí,
získávají informace týkající se zaměstnanosti, trhu práce,
nutnosti dodržování určitých pravidel na pracovišti, učí se
pracovním návykům.
Pomoc při uplatňování práv, oprávněných zájmů a při obstarávání osobních záležitostí
Poskytujeme uživatelům podporu při vyřizování jejich
zájmů a osobních záležitostí (např. podpora při žádosti
o zaměstnání, příprava na přijímací pohovor atd.)
V rámci přípravy na zaměstnání bylo poskytnuto 174 konzultací 18 uživatelům s Aspergerovým syndromem a vysoko funkčním autismem.
39 skupinových sezení se zúčastnilo 21 lidí s Aspergerovým
syndromem a vysoko funkčním autismem.
Uskutečnilo se 76 lekcí kurzu práce na PC, kterých se zúčastnilo 24 uživatelů s Aspergerovým syndromem a vysoko
funkčním autismem.
Pracovní konzultant vedl 12 konzultací na úřadech práce
a se zaměstnavateli lidí s autismem.
V roce 2009 se podařilo zaměstnat 9 lidí s Aspergerovým
syndromem a vysokofunkčním autismem, kteří využili některé ze služeb sociální rehabilitace.
5 klientů pravidelně docházelo do tréninkové dílny. 1 klientka s AS našla bydlení v tréninkovém bytě APLA.
Projekt sociální rehabilitace byl v roce 2009 spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem
České republiky a rozpočtem hl. m. Prahy.
Úvaha na téma „Každé naše jednání má své důsledky“. Tomáš, 35 let, AS
Kdybych byl chycen při porušování zákona, tak bych mohl být zatčen a zavřen do vězení. Policie by mi na ruce nasadila pouta. Doba ve vězení by byla celkem hodně let
(doba pobytu ve vyšetřovací vazbě + doba trestu). Měl bych po svobodě. Nemohl bych
mít žádné Vánoce, Velikonoce. Nikam bych nemohl jet na dovolenou. Ve vězení bych
více trpěl bolestí krku, páteře, zad. Dokonce bych nemohl jít do vany a dát si perličku.
Už vůbec bych nemohl jet do žádných lázní. Než bych vylezl z vězení, tak by počítače
byly dost staré nebo by mi je rodiče rovnou prodali na inzerát nebo do bazaru.
41
6.7. Vzdělávání a osvěta
6.7.1. VZDĚLÁVACÍ KURZY
V rámci programu vzdělávání a osvěty pořádá APLA Praha, Střední Čechy,
o.s pravidelně řadu vzdělávacích kurzů,
které jsou určeny pro rodiče i odborníky.
KURZY AKREDITOVANÉ MŠMT:
Aspergerův syndrom a vysocefunkční autismus I., II.
CARS – škála dětského autismu I.+II.
Problematika komunikace u osob s poruchou autistického spektra
Výchova a vzdělávání dětí s autismem I., II.,III.
Diagnostika dětí s PAS
Zvládání agrese u dětí s dětským autismem nebo s mentální retardací
Nácviky sociálních dovedností
Kurz pro vychovatele školních družin
DALŠÍ KURZY A SUPERVIZE:
Způsoby práce s dětmi s PAS v mateřské škole
Výchova předškolního dítěte s PAS – seminář pro rodiče
Nácviky sociálních dovedností u děti s AS – seminář pro rodiče
Poruchy autistického spektra pro pediatry a zdravotníky
Aspergerův syndrom pro pediatry a zdravotníky
Supervidované vyšetření dítěte s podezřením na PAS
Jak komunikovat s dítětem s autismem
aneb Možnosti alternativní a augmentativní komunikace u dětí s autismem
42
VÝJEZDNÍ KURZY AKREDITOVANÉ MPSV SE TÝKAJÍ NÁSLEDUJÍCÍCH TÉMAT:
Zvládání problémového chování uživatelů včetně problematiky diagnostiky handicapů
Fyzické restrikce a krizové scénáře
Zvládání problémového chování uživatelů (agrese a komunikace u lidí s MP a/nebo s autismem
– kognitivně-behaviorální terapie a strukturovaný přístup jako klíč k účinné prevenci a následné terapii)
Terapie problémového chování I. (kognitivně-behaviorální terapie jako klíč k účinné prevenci a následné terapii)
Terapie problémového chování II. (rozšířený kurz Terapie problémového chování I. o kognitivní terapii klientů
s lehkým mentálním handicapem, změnu postojů personálu a návrh krizových scénářů u fyzické agrese)
Nácviky funkční komunikace a strukturovaný přístup
Základní symptomatika mentálního postižení, autismu a jiných poruch (včetně diagnostiky jednoho klienta
s podezřením na autismus)
Individuální plánování
Sexualita lidí nejen s mentální retardací (změna postojů personálu, tvorba Protokolu sexuality)
EXTERNÍ SUPERVIZE PRACOVNÍKŮ APLA PRAHA V POBYTOVÝCH ZAŘÍZENÍCH SOCIÁLNÍCH SLUŽEB:
Supervize chování klientů a přístupů personálu
Supervize fyzických úchopů
Aktuální nabídku, ceny a časový harmonogram naleznete v sekci Vzdělávací kurzy a Supervize.
V roce 2009 proběhlo 22 kurzů, kterými prošlo 269 účastníků.
43
6.7.2. PROJEKT VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ
PRACUJÍCÍCH S DĚTMI S PORUCHOU
AUTISTICKÉHO SPEKTRA.
Cílem projektu bylo poskytnout pedagogickým pracovníkům, kteří mají v péči dítě s autismem, ucelený systém vzdělávacích aktivit, které napomohou rozvoji rovných
příležitostí ve vzdělávání pro děti a žáky s autismem
v hl.m.Praze. Pedagogický personál školského zařízení,
které má v péči dítě s autismem (případně se na jeho příchod připravuje), měl možnost získat potřebné znalosti
z problematiky PAS a osvojit si odpovídající výchovné
a vzdělávací metody na seminářích připravených škole tzv.
„na klíč.“
44
Děti s PAS se pro svou sociální naivitu stávají rychle středem pozornosti a terčem násilí či provokativního chování
ze strany spolužáků. Na tuto problematiku byly zaměřeny
besedy pro spolužáky dětí, v jejichž kolektivu je integrován
žák s PAS. Formou diskuse zde dvojice terapeutů rozebírá
situace, které nastávají, resp. mohou nastat, a jak se v této
chvíli chovat. Právě neznalost vede děti k projevům násilí,
neboť si nevědí se vzniklou situací rady a řeší jí nevhodným
násilným chováním, resp. nechápou chování některých jedinců a jejich „jinakost“ je pak provokuje k provokování a šikaně. Ze zpětných vazeb pedagogů i dětí s PAS a jejich
rodičů vyplývá, že větší informovanost, seznámení spolužáků s problémy dětí s PAS vede k výraznému zlepšení celkové atmosféry ve třídě.
Tibet
V téhle zemi kdybych
Zjevil se náhle
Viděl bych přepych
Za šňůrou s prádlem
Kdybych si představil
Že sahám po vrcholu
Se „sněžnou slepotou“ bych
Dlouho padal dolů
(Honza, 18 let)
V rámci projektu navštívili naši pracovníci 22 škol a školských zařízení (některé i opakovaně) a odpřednášeli 113
hodin v zařízení, do kterých děti s PAS dochází nebo se
na příchod žáka či studenta s PAS připravují. Z tohoto
počtu proběhlo 10 dvouhodinových přednášek ve školách
pro učitele a spolužáky dětí s PAS na téma prevence socio
– patologických jevů.
Projekt Vzdělávání pedagogů pracujících s dětmi
s poruchou autistického spektra. byl v roce 2009
financován z ropočtu hl. m. Prahy.
45
Máme doma dvě děti s autismem a život postavený
na hlavu. Díky lidem okolo a hlavně lidem v APLA
máme šťastné chvilky.
(vzkaz od maminky chlapců s autismem,
profil APLA Praha na facebooku)
6.8. Rodičovská sekce
Tereza Takáčová
zástupce rodičů
Rodičovské schůzky
Fungování rodičovské sekce je založeno na poznatku, že
osobní zkušenost je ten nejlepší prostředek k porozumění.
Rodiče dětí s PAS si vzájemně poskytují podporu a pomoc.
Mají možnost se scházet v prostorách APLA pravidelně, obvykle jednou za měsíc. Náplní rodičovských schůzek bývá
krátká přednáška na aktuální témata, informace z činnosti
sdružení, zpráva z akcí.
V roce 2009 proběhlo 10 rodičovských schůzek.
Zimní pobyt na horách
Jednou ročně organizuje APLA týden na horách pro rodiny
dětí s poruchou autistického spektra. Pobytu se účastní 5
až 8 rodin a stejný počet osobních asistentů, kteří se postarají o celodenní aktivity dětí s PAS. Na programu jsou
především vycházky po okolí, bobování nebo sáňkování.
Rodiče mají možnost strávit den dle svých představ.
V roce 2009 se zimního pobytu na horách zúčastnilo
7 rodin.
Cvičení pro rodiče s dětmi
Cvičení rodičů a dětí se koná dvakrát týdně v libeňské sokolovně. Na cvičení dochází dětí s poruchou autistického
spektra a jejich mladší či starší sourozenci. Hodina je zaměřena na všestranný rozvoj dítěte. Nacvičují se prvky
46
z gymnastiky i z atletiky. Nejvíce prostoru je věnováno správnému držení těla. I rodiče dětí jsou v hodině aktivně činní.
Děti se také učí cvičit na nářadí – na lavičkách, kruzích,
ribstolech, švédské bedně. Překonávají často svůj strach
z výšky či něčeho neznámého, což je samotné vede k překonávání sebe sama. Do hodiny jsou zařazovány i soutěže
v družstvech.
Spolu s rodiči navštěvovalo cvičení 16 dětí.
Kazuistické semináře pro rodiče dětí v rané péči.
Jednou za měsíc mají rodiče možnost společně se sejít
v prostorách APLA a diskutovat o problémech a situacích,
které nastávají při výchově dětí s PAS. Těchto setkání se
kromě rodičů zúčastňují i poradci rané péče, kteří diskusi
částečně řídí, a popřípadě další pozvaní odborníci. V rámci
setkání si rodiče mohou volit témata, která je zajímají – pracovníci Střediska rané péče se snaží jim zajistit program dle
jejich zájmu.
V roce 2009 se konalo 9 seminářů, kterých se zúčastnilo
94 rodičů dětí s PAS.
Váženej Blamb
Váženej Blamb byl buldozer, moc váženej buldozer a hlavně toho také
věděl hodně o jeřábech. Jednou za
ním přijel jeřáb a začal pracovat s tím
buldozerem. Raz dva, raz dva, raz
dva pracovali. To byla rachotina
a lidem popadaly z domů schránky,
představte si. Každá schránka patři
na dům. Jeřáby nemaj schránky, ovládají se ručníma pákama. Noční můry
se tomu říká, těm pákám. A ty noční
můry ovládají elektřinu dolů nebo nahoru podle toho, co si vyberete.
Vítám vás, noční můry. Noční můry
jsou strašidelný, skoro jako dýně.
Lidi, ale nic neočekávají, jen chtějí,
aby se bojili. To všechno vím. Vítám
vás u nočního kalendáře... jsem čaroděj, jsem strašidlo, jsem olabůr.
(Z pohádek šestiletého dítěte
s autismem,
které zapsala jeho maminka)
47
Slečna šla do APLA,
6.9. Publikační a osvětová činnost
není žádná výjimka.
V zimě půjde na Capri,
Publikační činnost pracovníků APLA Praha v roce 2009:
až bude padat sníh.
Na zahradě.
Na dvorku.
Cítí se líp než u koní v ohradě
A to je už co říct.
Ráda zpívá.
Ráda kreslí.
Není moc živá.
Ale dost na to, aby cítila radost.
Má ráda mámu.
Má ráda svého psa.
A nehraje si na dámu.
Jelikož o tom není život.
(Eva, AS, 16 let)
48
Lucie Jirků Přehled
příspěvků a dávek státní
sociální podpory se
zaměřením na osoby s PAS
APLA 2010
Vydání publikace podpořilo
hl. m. Praha.
Hynek Jůn Moc, pomoc
a bezmoc v sociálních
službách a zdravotnictví
Portál 2010
Vydání publikace podpořilo
Ministerstvo zdravotnictví.
Dotisk publikace:
Kateřina Thorová, Výjimečné děti, APLA 2008
Kateřina Thorová, Poruchy autistického spektra – včasná
diagnóza branou k účinné pomoci, APLA 2007
Dotisk publikací byl spolufinancován z prostředků hl. m.
Prahy.
Řada dalších odborných článků i článků pro širokou veřejnost vychází na internetových portálech, v tištěných regionálních i nadregionálních denících a časopisech, např.
Psychologie dnes, Respekt, Listy hl.m.Prahy, Náš region,
Řepská sedmnáctka.
Sociální
služba
OSOBNÍ
ASISTENCE
v APLA Praha,
Střední
Čechy, o.s.
Z dopisu maminky Vojty
Včera jsem dočetla Vaši novou knihu Moc, pomoc
a bezmoc. Děkuji Vám za ni a za to, že je v ní vše tak
pochopitelné. Při každodenní péči o Vojtíka si občas
potřebuji připomenout, že má autismus, že za svoje
chování nemůže, že mi to nedělá naschvál, že to není
hajzl... Vy víte, o čem mluvím. Kniha už koluje mezi
těmi, kdo si ji potřebují přečíst, nenechám ji jen tak
ležet, slibuji.
mi
s.c
30
z 2
01
0
délka
Knihovna a půjčovna pomůcek
Knihovna APLA se každoročně rozrůstá o českou a zahraniční literaturu s odbornou tématikou vztahující se k autismu, právní a informační publikace zabývající se řízením
neziskové organizace, personalistikou a vedením účetnictví nestátních neziskových organizací. Knihy si mohou zájemci vypůjčit domů, vybrané tituly do studovny. V rámci
rané péče lze zapůjčit řadu didaktických a výukových pomůcek.
t
tu
re
nu
u
D
ip
zv
ic
PRAHA A STŘEDNÍ ČECHY
k
ol
by
Di
git
tur
al 2
.0. vyrobilo JDI pic
es
w
ww
.jd
Agentura JDI Pictures pro
o.s APLA Praha natočila
informační spot o odlehčovacích
službách a službách osobní asistence. Klipy jsou ke stažení na
webových stránkách
www.praha.apla.cz v sekci
O nás – Videa.
V roce 2009 se nám podařilo rozšířit odbornou knihovnu
o českou a zahraniční literaturu s odbornou tématikou vztahující se k autismu, právní a informační publikace zabývající se řízením neziskové organizace, personalistikou
a vedením účetnictví NNO.
Nové knihy do knihovny APLA a pomůcky pro děti v rané
péči byly pořízeny díky podpoře sbírkového projektu Pomozte dětem! České televize a Nadace rozvoje občanské
společnosti, knihkupectví Kanzelsberger a rozpočtu hl. m.
Prahy.
49
50
Ladane Német, 16 let, 2010
51
7. Finanční zpráva
Eva Adamcová
vedoucí
ekonomického
střediska
7.1. Výrok auditora
52
53
7.2. Roční účetní závěrka
Výčet položek podle vyhlášky č. 504/2002 Sb.
Rozvaha ke dni 31. 12. 2009 (v tisících Kč)
AKTIVA
Stav k prvnímu dni účetního období
A. Dlouhodobý majetek celkem
0
B. Krátkodobý majetek celkem
3 046
I. Zásoby celkem
1. Materiál na skladě
II. Pohledávky celkem
416
1. Odběratelé
219
4. Poskytnuté provozní zálohy
195
5. Ostatní pohledávky
2
III. Krátkodobý finanční majetek celkem
2 551
1. Pokladna
39
3. Účty v bankách
2 512
IV. Jiná aktiva celkem
79
1. Náklady příštích období
24
2. Příjmy příštích období
55
AKTIVA CELKEM
3 046
PASIVA
A. Vlastní zdroje celkem
1 811
I. Jmění celkem
79
1. Vlastní jmění
79
II. Výsledek hospodaření celkem
1 732
1. Účet výsledku hospodaření
3,00
2. Výsledek hospodaření ve schvalovacím řízení
90
3. Nerozdělený zisk, neuhrazená ztráta minulých let
1 642
B. Cizí zdroje celkem
1 235
III. Krátkodobé závazky celkem
1 074
1. Dodavatelé
214
5. Zaměstnanci
446
6. Ostatní závazky vůči zaměstnancům
21
7. Závazky k institucím soc. zabezpeční a veř. zdrav. poj.
225
9. Ostatní přímé daně
60
22. Dohadné účty pasivní
108
IV. Jiná pasiva celkem
161
1. Výdaje příštích období
104
2. Výnosy příštích období
57
PASIVA CELKEM
3 046
PODPIS ODPOVĚDNÉ OSOBY:
54
OKAMŽIK SESTAVENÍ 5. 2. 2010
Stav k poslednímu dni účetního období
0
6 227
108
108
689
278
411
5 300
58
5 242
130
6
124
6 227
4 025
79
79
3 946
2 214
1 732
2 202
1 710
320
679
2
337
90
282
492
117
375
6 227
Výčet položek podle vyhlášky č. 504/2002 Sb.
Výkaz zisku a ztráty 31. 12. 2010 (v tisících Kč)
NÁKLADY
Název položky
A. Náklady
I. Spotřebované nákupy celkem
1. Spotřeba materiálu
2. Spotřeba energie
II. Služby celkem
5. Opravy a udržování
6. Cestovné
7. Náklady na reprezentaci
8. Ostatní služby
III. Osobní náklady celkem
9. Mzdové náklady
10. Zákonné sociální pojištění
IV. Daně a poplatky celkem
16. Ostatní daně a poplatky
V. Ostatní náklady celkem
17. Smluvní pokuty a úroky z prodlení
18. Ostatní pokuty a penále
24. Jiné ostatní náklady
Náklady celkem
B. Výnosy
I. Tržby za vlastní výkony a za zboží celkem
1. Tržby za vlastní výrobky
2. Tržby z prodeje služeb
IV. Ostatní výnosy celkem
15. Úroky
18. Jiné ostatní výnosy
V. Tržby z prodeje majetku,
zúčtování rezerv a opravných položek celkem
21. Tržby z prodeje materiálu
VI. Přijaté příspěvky celkem
27. Přijaté příspěvky (dary)
28. Přijaté členské příspěvky
VII. Provozní dotace celkem
29. Provozní dotace
Výnosy celkem
C. Výsledek hospodaření před zdaněním
D. Výsledek hospodaření po zdanění
Výsledek hospodaření po zdanění celkem
PODPIS ODPOVĚDNÉ OSOBY:
Činnosti hlavní
hospodářská
1 796
1 529
267
4 819
245
211
361
4 002
11 482
8 996
2 486
10
10
100
1
2
97
18 207
3 003
7
2 996
37
14
23
63
63
1 635
1 624
11
15 683
15 683
20 358
2 151
2 151
63
63
63
2 214
OKAMŽIK SESTAVENÍ 5. 2. 2010
55
PŘÍLOHA K ÚČETNÍ ZÁVĚRCE SESTAVENÉ K 31. 12. 2009
Rozvahový den nebo okamžik, k němuž se účetní závěrka sestavuje 31. 12. 2009
Účetní období 1. 1. 2009—31.12.2009
h) akcie a podíly
Není náplň.
a) Základní údaje
Název Asociace pomáhající lidem s autismem – APLA Praha, Střední Čechy, o.s.
Sídlo Brunnerova 1011, 163 00 Praha 17 – Řepy
IČ 26623064
Právní forma Občanské sdružení
Hlavní předmět činnosti (poslání) Zkvalitnění péče o osoby s PAS
Hospodářská činnost
—
Ostatní činnosti
—
Statutární orgány Předseda sdružení
Organizační složky s vlastní právní subjektivitou
—
i) Majetkové cenné papíry, vyměnitelné a prioritní dluhopisy, podobné cenné
papíry nebo práva
Není náplň.
b) Zakladatelé, zřizovatelé: Přípravný výbor občanského sdružení Asociace
pomáhající lidem s autismem – APLA Praha. Vklady do vlastního jmění nejsou.
l) Výsledek hospodaření
výsledek hospodaření
Výsledek hospodaření z hlavní činnosti
Výsledek hospodaření z hospodářské činnosti
Výsledek hospodaření pro účely daně z příjmů
c) Obecné účetní informace: Účetní období: 1. 1. 2009—31. 12. 2009
Používané účetní metody: účetní jednotka účtuje v souladu se zákonem o účetnictví v platném znění a Českých účetních standardů pro účetní jednotky,
u kterých hlavním předmětem činnosti není podnikání.
Způsob zpracování účetních záznamů: pomocí výpočetní techniky
Způsob a místo úschovy účetních záznamů: archiv společnosti Asociace
pomáhající lidem s autismem – APLA Praha, Střední Čechy, o.s.
Aplikace obecných účetních zásad: dle zákona o účetnictví v platném znění
Způsoby oceňování: dlouhodobý majetek v pořizovacích cenách, zásoby v pořizovacích cenách (cena pořízení a doprava)
Způsoby odpisování: účetní jednotka nemá žádný majetek určený k odpisování
Způsob stanovení oprávek k majetku: není náplň
Způsob stanovení reálné hodnoty majetku a závazků: reálná hodnota nebyla
použita
Způsob tvorby a výše opravných položek: nebyly tvořeny
Způsob tvorby a výše rezerv: nebyly tvořeny
Odchylky od účetních metod s uvedením vlivu na majetek a závazky, na finanční
situaci a výsledek hospodaření: žádné odchylky nenastaly
d) Významné události, které nastaly mezi rozvahovým dnem a okamžikem
sestavení účetní závěrky: nenastaly významné události
e) Způsoby oceňování aktiv a závazků Dle § 25 odst. 1 zák. č. 536/1991 Sb.
f) Účetní jednotky, v nichž účetní jednotka sama nebo prostřednictvím třetí
osoby jednající jejím jménem a na její účet drží podíl Není náplň.
g) přehled splatných závazků SSZ, ZP a FÚ
druh závazku
v tis. Kč
datum vzniku
pojistné na sociální
zabezpečení a příspěvek
0,00
—
na státní politiku
zaměstnanosti
veřejné zdravotní pojištění 0,00
—
daňový nedoplatek
u místně příslušného
0,00
—
finančního úřadu
56
j) dlužené částky, které vznikly v průběhu účetního období
Není náplň.
k) Výše finančních nebo jiných závazků, které nejsou obsaženy v rozvaze (bilanci)
Není náplň.
m) Informace o průměrném evidenčním přepočteném počtu zaměstnanců
položka
zaměstnanci celkem
Průměrný evidenční přepočtený počet zaměstnanců
32
Mzdové náklady
8.996
Zákonné sociální pojištění
2.486
Ostatní sociální pojištění
0
Zákonné sociální náklady
0
Ostatní sociální náklady
0
Osobní náklady celkem
11.482
Ve společnosti je zaměstnán na hlavní pracovní poměr předseda sdružení.
n) Odměny a funkční požitky za účetní období členům statutárních, kontrolních nebo jiných orgánů určených statutem, stanovami nebo jinou zřizovací
listinou Není náplň.
o) Účasti členů statutárních, kontrolních nebo jiných orgánů účetní jednotky
určených statutem, stanovami nebo jinou zřizovací listinou a jejich rodinných
příslušníků v osobách, s nimiž účetní jednotka uzavřela za vykazované účetní
období smlouvy nebo jiné smluvní vztahy. Není náplň.
p) Zálohy a úvěry (popřípadě závazky přijaté na jejich účet jako určitý druh
záruky) poskytnuté členům statutárních, kontrolních nebo jiných orgánů
určených statutem, stanovami nebo jinou zřizovací listinou
Není náplň.
datum splatnosti
—
—
—
v tis. Kč
2.151
63
2.214
q) Rozsah, ve kterém byl výpočet zisku nebo ztráty ovlivněn způsoby
oceňování finančního majetku v průběhu účetního období nebo
bezprostředně předcházejícího účetního období
Není náplň.
r) Způsob zjištění základu daně z příjmů:
Použité daňové úlevy: dle § 20 odst. 7 zákona č. 586/1992 Sb.
Způsob užití prostředků v běžném účetním období, které byly získány
z daňových úlev v předcházejících zdaňovacích obdobích (§ 20 odst. 7 zákona
č. 586/1992 Sb.):
rok
2008
2009
výše daňové úlevy
0
13
výše využití daňové úlevy
0
0
způsob využití daňové úlevy
—
—
výše nevyužité daňové úlevy
0
13
s) Rozdíl mezi daňovou povinností připadající na běžné nebo minulé účetní
období a již zaplacenou daní v těchto účetních obdobích
Účetní jednotka neměla v minulém ani v běžném zdaňovacím období daňovou
povinnost.
t) Významné položky Rozvahy (Bilance) nebo Výkazu zisku a ztráty
Veškeré významné položky jsou uvedeny na příslušných řádcích v rozvaze
a výkazu zisku a ztráty a nepotřebují zvláštní komentář.
Další informace o významných položkách, které jsou ve výkazech zahrnuty
nebo kompenzovány s jinými položkami a ve výkazech nejsou samostatně
vykázány:
Dlouhodobé bankovní úvěry
Není náplň.
Přijaté dotace na provozní účely nebo na pořízení dlouhodobého nehmotného a hmotného majetku ze státního rozpočtu, rozpočtu územních samosprávných
celků nebo ze státních fondů
poskytovatel
účel dotace
výše dotace v tis.Kč
zdroj dotace
Magistrát hl.města Prahy
Poskytování soc.služeb
Rozpočet hl.města Prahy
2.892
Středočeský kraj
Poskytování soc.služeb
Rozpočet kraje
500
Ústecký kraj
Poskytování soc.služeb
Rozpočet kraje
150
Ministerstvo zdravotnictví
Poskytování soc.služeb
Státní rozpočet
413
Ministerstvo práce a sociálních věcí
Poskytování soc.služeb
Státní rozpočet
11.204
Městská část Praha 11
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
65
Městská část Praha 10
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
65
Městská část Praha 8
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
50
Městská část Praha 14
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
40
Městská část Praha 12
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
8
Městská část Praha 2
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
40
Městská část Praha 4
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
30
Městská část Praha 1
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
80
Městská část Praha 3
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
35
Městská část Praha 5
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
50
Městská část Praha 9
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
30
Městská část Praha 13
Poskytování soc.služeb
Rozpočet městské části
30
u) Přijaté a poskytnuté dary Přijaté dary – významné částky nad 30 tis. Kč
dárce
Slunečnice, nadační fond Heleny Houdové
LBBW Bank CZ, a.s.
Řízení letového provozu
Nadační fond GSK
Nadace rozvoje občanské společnosti
MUDr. Pavel Bém
Nadace VIA
Nadace Preciosa
Poskytnuté dary – významné částky
příjemce
—
v) Veřejné sbírky
veřejná sbírka
účel
—
—
w) Vypořádání výsledku hospodaření z předcházejícího účetního období
položka
Výsledek hospodaření ( + zisk, - ztráta)
Tvorba (+) nebo čerpání (-) fondů
Tvorba (+) nebo čerpání (-) nerozděleného zisku minulých let
Tvorba (+) nebo úhrada (-) neuhrazené ztráty minulých let
Částka v tis. Kč
450
300
200
150
100
95
50
35
Částka v tis. Kč
—
vybraná částka
—
Částka v tis. Kč
+ 90
0
+ 90
0
57
7.2. Další informace o hospodaření sdružení (grafy)
HISTORICKÝ VÝVOJ OBRATU V LETECH 2003—2009
KČ V TISÍCÍCH
25 000
20 000
15 000
10 000
5 000
0
2003
58
2004
2005
2006
2007
2008
2009
PŘEHLED PŘIJATÝCH DARŮ A DOTACÍ PRO ROK 2009 (%)
5% Evropské projekty
4% Individuální a firemní dárci
6% Nadace
15% Vlastní příjmy
50% Státní dotace
20% Další veřejné zdroje
59
SROVNÁNÍ ZDROJŮ FINANCOVÁNÍ V LETECH 2007, 2008, 2009 (V KČ)
2007 ■ 2008 ■ 2009 ■
12 000 000
10 000 000
8 000 000
6 000 000
4 000 000
2 000 000
0
Evropské projekty
60
Státní dotace
Další veřejné
zdroje
Individuální
a firemní dárci
Nadace
Vlastní příjmy
A teď vám povím pohádku Pytel Klouzek.
Dobrý den, tady je váš přítel Pytel Klouzek,
u kterého bydli skřítek Fanta. Fanta se podívá
blikátkem a všechno se zvětší. Podívá se do
knížky a vidí veliké věci. Ale kdo ho zná, ví, na
co si potrpí. Potrpí si na střílení. A na co si potrpí Fanta, to postřílí. A křičí na děti:
„Tady si nikdy nebudete hrát a mazejte, jak se
patří!!!“
Střílí na děti z tanku a z letadla a z vrtulníku
a z pušky. A všechno vystřílí na nebesa, střílí
tam signály… Ale takové věci nejsou v žádném
případě pro skřítky, to se pak hned stane vážená nehoda.
A taky že jo, došlo k vážené nehodě. Fanta přidal plyn a střílel a střílel na oblohu:
„Pif, pif, pif.“
Když Fanta všechno vystřílel, ostatní se zlobili
a plácali Fantu. Děla a letadla střílela: „Pif, pif,
pif“ a potom se stalo, že byl Fanta mrtvej. Než
napočítám do tří, byli u toho hasiči. Bylo jich
tam 75 a to je teda hodně. To mi věřte. A to je
věc, co?
Tak dopadl Fanta – František z Kouzelné školy.
(z pohádek šestiletého chlapce s PAS, které
zapsala jeho maminka)
61
V roce 2009 naši činnost podpořili:
Generální partner APLA
MĚSTSKÁ ČÁST
PRAHA 12
MĚSTSKÁ ČÁST
PRAHA 9
MĚSTSKÁ ČÁST
PRAHA 3
62
MĚSTSKÁ ČÁST
PRAHA 10
MĚSTSKÁ ČÁST
PRAHA 13
MĚSTSKÁ ČÁST
PRAHA 14
Alurol spol. s r.o., MUDr. Pavel Bém, manželé Faltovi, manželé Otrubovi, Michal Pavlíček, Gabriela Pecićová,
Olga Rachmankulová, Marta Rozeneková, Šárka Stibůrková a řada dalších drobných dárců.
63
9. Veřejná sbírka APLA Praha, Střední Čechy, o.s.
Dne 17.5.2010 nabylo právní moci rozhodnutí Magistrátu hl. města Prahy pod. č.j. S-MHMP/379406/2010 ze dne
6.5.2010 o zahájení veřejné sbírky formou dárcovských zpráv, pokladniček a poukázáním finančních darů na účet
Asociaci pomáhající lidem s autismem – APLA Praha, Střední Čechy, o.s..
JAK PŘISPĚT DO VEŘEJNÉ SBÍRKY:
1. Formou dárcovské zprávy:
DMS APLA na číslo 87777
Podpořit dobrou věc už nemůže být snadnější.
Odešlete dárcovskou SMS ve tvaru
DMS APLA na číslo 87777
Službu DMS zajišťuje Fórum dárců.
Cena DMS je 30,- Kč. APLA obdrží 27,- Kč.
3. Zasláním libovolné finanční
částky na sbírkový účet:
42 00 09 59 97/6800
2. Finančním příspěvkem
do pokladničky:
Pokladničku APLA Praha, Střední Čechy, o.s. najdete
v obchodních domech OBI
OBI České Budějovice
OBI Zlín
OBI Brno
OBI Praha – Roztyly
OBI Hodonín
OBI Pardubice
64
Účet je veden u Volksbank CZ, a.s.
se sídlem Katarská 8, Praha 2.
Další informace naleznete na webových stránkách
www.praha.apla.cz
ZA VEŠKEROU PODPORU A POMOC DĚKUJEME!
10. Základní informace o sdružení
Název: Asociace pomáhající lidem s autismem – APLA Praha, Střední Čechy, o.s.
Sídlo: Brunnerova 1011/3, Praha 17 – Řepy, 163 00
Právní forma: Občanské sdružení
IČO: 26 62 30 64
Bankovní spojení: 512295080237/0100
Vznik: 1. 4. 2003
E-mail: [email protected] web: www.praha.apla.cz
Facebook: www.facebook.com/apla.praha
PRACOVIŠTĚ:
ŘEDITELSTVÍ A EKONOMICKÉ STŘEDISKO
STŘEDISKO POBYTOVÝCH SLUŽEB
STŘEDISKO OSOBNÍ ASISTENCE
V Holešovičkách 593/1A, Praha 8, 182 00,
tel.: 284 684 959
TERAPEUTICKÉ STŘEDISKO:
Chodská 23, Praha 2, 120 00 Praha 2,
tel.: 267 311 606
DIAGNOSTICKÉ A METODICKÉ STŘEDISKO:
Dolanská 23, Praha 6, 162 00, tel.: 220 571 249
DOMOV LIBČICE
Chýnovská 563, 252 66 Libčice nad Vltavou,
Byt č. 2, mobil: 774 404 600, 774 404 003
Byt č. 3, mobil: 774 404 001, 774 404 002
STŘEDISKO RANÉ PÉČE:
Brunnerova 1011/3, Praha 17, 163 00,
tel.: 235 302 111
RESPITNÍ BYT
Šípková 1, 142 00 Praha 4,
mobil 773 445 810
65
Koupí trička podpoříte
NE
M YS LÍ Š
US
O
AU TI
SM
N Í T O,
C
činnost APLA Praha,
Střední Čechy, o.s.
M YS L Í Š
O
C
N Í T O,
5
le
t)
osvětě problematiky
NE
US
vy
tr tvá Mů
h
á řič j sv
k
a m
ět
to ti u
je
s
m vš kle i o
t
ec
ů
št dm vů
j
(d
sv hn ičk o j
ít
ět o
a nt
ě
s
je z lá ma uj
au
ti
tv sk v
sm
ů
y lás
em
j
ky
,
a přispějete tak k větší
AU TI
SM
autismu v České republice.
Děkujeme i za reklamu,
kterou nám nošením
trička uděláte.
Více na www.praha.apla.cz
v sekci Jak pomoci.
© Vydalo o.s. APLA Praha, Střední Čechy, o.s. v roce 2010, Brunnerova 1011/3, 163 00 Praha 17 – Řepy.
Graficky zpracovala: Zuzana Vojtová ([email protected]),
Fotografie: Alexandr Hudeček ([email protected]), archiv APLA Praha
Kresby: děti s poruchou autistického spektra.
K vydání připravila Magdalena Čáslavská ([email protected])
66