projekt rok realizace 2015

Transkript

PROJEKT
KULTURA MEZI PANELY
PRACOVIŠTĚ LABYRINT
ŠVERMOVA 19, BRNO BOHUNICE
LUŽÁNKY - středisko volného času
LIDICKÁ 50, BRNO
ROK REALIZACE 2015
DNE: 1. 12. 2015
GARANT PROJEKTU:
Mgr. Tomáš Doležal
Projekt KULTURA MEZI PANELY
Pracoviště LABYRINT
-2-
2015
-3-
2015
2015
OBSAH
Obsah ..............................................................................................................................- 4 CHARAKTERISTIKA PRACOVIŠTĚ ...................................................................................- 8 Vnější vztahy a spolupráce............................................................................................- 9 Sídlo pracoviště ............................................................................................................- 9 MATERIÁLNÍ A PROSTOROVÉ PODMÍNKY .................................................................. - 10 PERSONÁLNÍ PODMÍNKY ............................................................................................. - 11 Interní zaměstnanci .................................................................................................... - 11 Externí spolupracovníci a dobrovolníci ....................................................................... - 11 Provozní zaměstnanci ................................................................................................ - 12 Rámcová pracovní náplň zaměstnanců pracoviště LABYRINT pro rok 2015: ............... - 12 Pedagogové ............................................................................................................ - 12 Provozní zaměstnanci ............................................................................................. - 18 Plán vzdělávání ....................................................................................................... - 19 Struktura pracoviště ................................................................................................... - 20 CÍLE PRACOVIŠTĚ ......................................................................................................... - 21 Dlouhodobá koncepce – poslání pracoviště ................................................................ - 21 Hlavní úkoly ................................................................................................................ - 21 FORMY ČINNOSTI ......................................................................................................... - 23 1) PŘÍLEŽITOSTNÁ ČINNOST .................................................................................... - 23 Cíl ........................................................................................................................... - 23 Anotace .................................................................................................................. - 23 Obsah ..................................................................................................................... - 23 UMĚNÍ MEZI PANELY............................................................................................. - 24 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 25 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 25 -4-
2015
2) PRAVIDELNÁ ČINNOST ......................................................................................... - 27 Cíl ........................................................................................................................... - 27 Anotace .................................................................................................................. - 27 Obsah ..................................................................................................................... - 28 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 28 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 28 PŘEHLED PLÁNŮ ČINNOSTI ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ: ............................................... - 30 Divadlo ................................................................................................................... - 30 Tanec ...................................................................................................................... - 35 Media – video, film, fotografie, literatura ................................................................ - 37 Hudba ..................................................................................................................... - 38 Výtvarné a rukodělné činnosti ................................................................................. - 39 Pobyt v přírodě ....................................................................................................... - 39 3) TÁBORY A POBYTOVÁ ČINNOST .......................................................................... - 40 POBYTOVÉ AKCE ...................................................................................................... - 40 Cíl ........................................................................................................................... - 40 Anotace .................................................................................................................. - 40 Obsah ..................................................................................................................... - 40 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 40 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 41 PŘÍMĚSTSKÉ TÁBORY: .............................................................................................. - 42 Cíl ........................................................................................................................... - 42 Anotace .................................................................................................................. - 42 Obsah ..................................................................................................................... - 42 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 43 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 43 -5-
2015
Ekonomická rozvaha a očekávaný přínos činnosti ..... Chyba! Záložka není definována.
LETNÍ A ZIMNÍ POBYTOVÉ TÁBORY ......................................................................... - 44 Cíl ........................................................................................................................... - 44 Anotace .................................................................................................................. - 44 Obsah ..................................................................................................................... - 45 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 45 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 45 4) OSVĚTOVÁ ČINNOST ............................................................................................ - 47 VÝUKOVÉ PROGRAMY .............................................................................................. - 47 Cíl ........................................................................................................................... - 47 Anotace .................................................................................................................. - 47 Obsah ..................................................................................................................... - 47 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 48 Hodnotící indikátory ...............................................................................................- 49 NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO I. STUPEŇ ZŠ a MŠ ................................. - 51 NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO II. STUPEŇ ZŠ a odpovídající ročníky SŠ . - 54 NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO SŠ ...........................................................- 60 5) VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ A DALŠÍCH DOSPĚLÝCH ............................................ - 63 VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................................................. - 63 Cíl ........................................................................................................................... - 63 Anotace .................................................................................................................. - 63 Obsah .....................................................................................................................- 64 Výstupy pro klienty .................................................................................................- 64 Hodnotící indikátory ...............................................................................................- 64 6) GARANCE SOUTĚŽÍ ...............................................................................................- 66 SOUTĚŽE: ..................................................................................................................- 66 -6-
2015
Cíl ...........................................................................................................................- 66 Anotace ..................................................................................................................- 66 Obsah ..................................................................................................................... - 67 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 67 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 67 7) SPONTÁNNÍ ČINNOST ...........................................................................................- 69 KLUB LABYRINT ........................................................................................................- 69 Cíl ...........................................................................................................................- 69 Anotace ..................................................................................................................- 69 Obsah .....................................................................................................................- 69 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 70 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 70 HODNOTÍCÍ KRITÉRIA ................................................................................................... - 71 PLÁNOVÁNÉ VÝKONOSTNÍ UKAZATELE .................................................................... - 72 -
-7-
2015
CHARAKTERISTIKA PRACOVIŠTĚ
PRACOVIŠTĚ LABYRINT se nachází poblíž hranice brněnských sídlišť Bohunice a Starý
Lískovec na ulici Švermova. Budova, kde pracoviště sídlí, byla v roce 1996 zrekonstruována
z původní mateřské školy. Úpravou vznikl malý divadelní sál s ochozem, tělocvična, klub a
další menší místnosti (zkušebna, výtvarný ateliér, dílna…). V přilehlé zahradě byl
vybudován amfiteátr. Tyto prostory zcela vyhovují stávajícímu zaměření činnosti pracoviště
na volnočasové aktivity pro děti a mládež, směřované na různé druhy dramatického umění
(divadlo, film, tanec, hudba), realizované v odpoledních a večerních časech. V dopoledních
hodinách pak v těchto prostorách probíhají výukové programy pro školy s podobným
zaměřením. V nemalé míře je naše pracoviště také laboratoří - experimentálním
pracovištěm pro studenty PdF MU, DIFA JAMU (studijních oborů a specializací zaměřených
na dramatickou výchovu a divadlo), kteří zde realizují svoji odbornou praxi a posléze pak
vlastní samostatné projekty a nápady. Příležitostně naše pracoviště pořádá vzdělávací akce
pro odbornou veřejnost (např. kurzy a semináře o dramatické výchově), koncerty,
vernisáže, divadelní přehlídky, soutěže a festivaly.
Od března 2011 je pracoviště LABYRINT zakládajícím a aktivním členem Asociace
dramacenter České republiky (ADČR) sdružující servisní, vzdělávací, kulturní a komunitní
instituce zabývající se dramatickou výchovou ve všech jejich podobách na území celé ČR.
-8-
2015
Vnější vztahy a spolupráce
ÚMČ Brno Bohunice
Budova je majetkem MČ Brno – Bohunice, která ji pronajímá SVČ Lužánky za symbolickou
částku 99,- Kč ročně. Částečně také hradí ze svého rozpočtu energie, vodu, plyn a velké
opravy (v roce 2014 celkem 250 tis. Kč). Běžnou údržbu a provoz budovy, opravy, úpravy,
úklid, služby spojů (telefony, internet) a další hradí pracoviště LABYRINT ze svých
finančních prostředků (příspěvky od účastníků, dotace a sponzorské dary – v uplynulém
roce cca 100 tis. Kč). Vedoucí pracoviště je v kontaktu s ÚMČ a snaží se průběžné
vyjednávat a zjišťovat možnosti financování, případně spolufinancování investičních akcí
zaměřených na opravu, údržbu a rekonstrukci pracoviště. Na sklonku roku 2012 byla takto
zrealizována oprava podlahy v divadelním sále (150 tis Kč – finanční příspěvek z rozpočtu
MČ: 130 tis Kč) a v létě 2013 pak celková rekonstrukce pracoviště – výměna oken a
zateplení objektu (1 mil 850 tis Kč – hrazeno z 85 % z fondů EU, 5 % ze Státního fondu
životního prostředí ČR a z 10 % s přispění Statutárního města Brna). Vedení MČ je
pravidelně zváno na kulturně společenské akce realizované pracovištěm LABYRINT.
Činnost pracoviště v roce 2014 MČ Brno Bohunice finančně podpořila dotací ve výši 30 tis
Kč na podporu volnočasových aktivit dětí a mládeže a kulturně společenských akcí v obci
(dílny, divadelní představení a přehlídky). V tiskovém zpravodaji MČ Brno – Bohunice je
zdarma inzerována aktuální nabídka pracoviště LABYRINT.
Sídlo pracoviště
Švermova ulice 19,
625 00, Brno – Bohunice,
Kontakt:
tel.: 547 354 383,
mob.:
E-mail : [email protected]
http://labyrint.luzanky.cz/
-9-
2015
MATERIÁLNÍ A PROSTOROVÉ PODMÍNKY
V současné době jsou v budově k dispozici tyto prostory:
Klubová místnost (kapacita cca 30 lidí),
Divadelní sál s ochozem (kapacita cca 60 lidí),
Tělocvična (kapacita cca 25 lidí),
Výtvarný ateliér (kapacita cca 10 lidí),
Počítačová učebna (kapacita 5 lidí),
Multimediální místnost – zkušebna (kapacita cca 1 – 4 lidi),
Klubovna vedoucích (kapacita 8 lidí),
Amfiteátr – venkovní divadelní scéna (kapacita cca 60 lidí),
Pokoj pro lektory (kapacita 2 lůžka),
+ skladovací prostory, kanceláře, dílna, kuchyňský kout, šatny, sociální zařízení (záchody,
koupelny) a kotelna.
Provoz pracoviště LABYRINT – financování činnosti:
Telefony, opravy, údržba a úklid budovy, materiál spotřebovaný v kroužcích, výukových
programech, v klubových činnostech a dílnách je hrazen z příspěvků účastníků a ze
získaných dotací a sponzorských darů.
Materiální a technické vybavení:
K činnosti je využíváno stávající vybavení pracoviště LABYRINT, které je převážně
majetkem SVČ Lužánky, dále pak Městské části Brno Bohunice, Divadelní fakulty JAMU,
Plánu B o. s., divadelního souboru PIRKO a divadelní společnosti KŠANDY. Toto vybavení je
řádně evidováno, průběžně opravováno a případně vyřazováno.
Bar v Klubu LABYRINT
Pracoviště LABYRINT provozuje v Klubu nealkoholický bar. Fungování baru je neziskové.
Hospodářský výsledek této činnosti pokrývá pouze provoz baru. Klientům je zde v dalších
prostorách k dispozici zdarma internetové připojení přes WI-FI.
- 10 -
2015
PERSONÁLNÍ PODMÍNKY
Interní zaměstnanci
Vedoucí pracoviště
Pedagogičtí pracovníci
1 úvazek
MgA. Emilie Machálková
1 úvazek
MgA. Tomáš Gruna
0,5 úvazek
BcA. Barbora Špatná
0, 75 úvazek
Mgr. Eva Mohaplová
rodičovská dovolená
CELKEM
3,25 úvazku
Kvalifikace resp. dosažený stupeň i obor vzdělání odpovídá u všech pracovníků pracovnímu
zařazení.
Externí spolupracovníci a dobrovolníci
Aneta Procházková – TS SNEAKER
Aleš Procházka – TS SNEAKER
Petr Vítek - POUSTEVNÍK
Lenka Hricová – SPALENÝ SUŠENKY
Tereza Spáčilová - PIRKO
Jindra Delongová - PIRKO
Silva Macková - PIRKO
Radka Macková - PIRKO
Kateřina Hložánková - PIRKO
Zuzana Špatná - PIRKO, příměstské tábory
Miroslav Jindra – PIRKO, příměstské tábory
Barbora Sittová – LITINA
Alžběta Rádsetoulalová - LITINA
Eva Doležalová - PIRKO
Zdeněk Herzig - LITINA
Eva Doležalová - PIRKO
Tereza Hrubá - PIRKO
Dvořák Vítězslav – WONG HOU
Jaroslav Mračko – WONG HOU
- 11 -
2015
Provozní zaměstnanci
Provoz a úklid budovy:
řešeno svépomocí a DOPP (cca 5 tis. Kč/ měsíčně)
Rámcová pracovní náplň zaměstnanců pracoviště LABYRINT pro rok 2015:
Pedagogové
Tomáš Doležal (1 úvazek):
a) přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná Přímá
pedagogická činnost
- vedení ZÚ: DS ZELÍ (divadlo dospělých), HSŽ POUSTEVNÍK
(divadlo, šerm, tanec), SPÁLENÝ SUŠENKY (hudba), DTA LITINA
(media), WONG-HOU (mladé divadlo), GEOAGENTI NA LOVU
(geocaching)
- víkendové akce spolupráce se SDRUŽENÍM PĚSTOUNSKÝCH RODIN ČR příprava a realizace
pobytových akcí, letních a zimních táborů
- zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů a zimních pobytů na
horách
Příležitostná pedagogická činnost
Osvětová činnost
- koordinace, příprava a realizace výukových programů
- příprava, realizace a organizační zajištění soutěží, přehlídek a dílen dětského a mladého divadla
- spolupráce s vysokými školami na koncepci i realizaci výukových plánů odborného studia
- spolupráce s dalšími institucemi (pedagogicko-psychologické poradny, pedagogická centra,
střediska služeb školám atd.)
Vzdělávací a metodická činnost
- příprava a zpracování metodických materiálů pro učitele a další PP (manuály kurzů a VP)
- příprava a realizace dlouhodobých a krátkodobých kurzů a seminářů DV realizovaných v rámci
DVPP (včetně akreditovaných)
- poradenská a konzultační činnost pro studenty i učitele (nabídka odborné praxe či stáže,
diplomové a seminární práce atd.)
- sebevzdělávání - doktorandské studium na PdF MU Brno a kurzy a semináře DV
- školení a metodická práce s novými pedagogickými pracovníky
- metodická, publikační a propagační činnost
- 12 -
2015
b) vedoucí pracoviště
- odborné vedení pracoviště
- účtování a správa finančních prostředků (mzdy, provoz, činnost) a majetku (inventarizace)
- styk s ÚMČ a dalšími orgány regionální i státní správy
- styk s místní komunitou: spolupráce se školami a spolky v MČ Bohunice a Starý Lískovec
- vztahy s veřejností (PR) a fundrasing pracoviště
-tvorba ročního projektu pracoviště
-tvorba a naplňování vize pracoviště
-schvalování rozpočtu pracoviště
-tvorba a kontrola provozních řádů
- zajištění provozu pracoviště
- vedení pedagogické a provozní dokumentace pracoviště
- účast na poradách vedoucích pracovišť
-garant bezpečnosti pracoviště
-garant jednotného organizačního a výtvarného řešení pracoviště
-garant obsahu webových stránek
c) řízení pedagogického procesu pracoviště
-personální obsazení pracoviště
-stanovení popisu práce a plánů práce jednotlivých pracovníků
-uzavírání DOČ a DOPP s jednotlivými pracovníky
-přebírání a kontrola projektů jednotlivých pracovníků
-kontrola a evidence odpracovaných hodin pracovníků
-stanovení interních pravidel pro práci pedagogů v zájmových útvarech
- provádí hospitace v zájmových útvarech, kurzech
-provádí pravidelné hodnotící rozhovory s pracovníky pracoviště
- personální práce - práce s externími lektory a dobrovolníky (hospitace, porady, konzultace)
- motivace a podpora týmu
d) další aktivity
- příprava a realizace celolužáneckých akcí
- tvorba celostátní koncepce postupových přehlídek dětského a studentského divadla - práce v
celostátních odborných radách pro dětského a studentského divadla a dětského přednesu
- účast na soutěžích, přehlídkách a dílnách dětského a mladého divadla (odborný lektor, porotce)
- členství v celostátních odborných radách pro dětské divadlo a přednes, studentské a
experimentující divadlo
-spolupráce s vysokými školami: náslechy, odborné exkurze, konzultace studentských prací a praxí
- 13 -
2015
- spolupráce na mezinárodních projektech - zajištění a koordinace vzdělávacích akcí se zahraničními
lektory - lektorování podobných programů v zahraničí
- koordinátor a garant pobytu účastníků Evropské dobrovolné služby na pracovišti
- 14 -
2015
Emilie Machálková (1 úvazek):
a) přímá pedagogická činnost
Přímá pedagogická činnost - pravidelná a
příležitostná
-vedení skupin ZÚ: PIRKO a PARAPLE (divadlo),
SNEAKER (tanec)
-víkendové akce - příprava a realizace pobytových akcí
-zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů
Osvětová činnost
- příprava a realizace výukových programů
- příprava, realizace a organizační zajištění soutěží, přehlídek a dílen dětského a mladého divadla ve
spolupráci s DIFA JAMU
- zajištění péče o talenty: každoroční zajištění oblastního a regionálního kola postupové přehlídky
dětského přednesu DĚTSKÁ SCÉNA, regionálních kol postupových přehlídek ŠRÁMKŮV PÍSEK,
MLADÁ SCÉNA a WOLKERŮV PROSTĚJOV
- sebevzdělávání zvyšování kvalifikace - magisterské studium na DIFA JAMU Brno
- metodická a publikační činnost
-tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánu činnosti zájmových útvarů,
b) další aktivity
- zajištění provozu a průběžné zásobování baru v klubu LABYRINT
- zajištění provozu a úklidu pracoviště, nákup čisticích prostředků
- 15 -
Barbora Špatná (0,75 úvazek):
Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná
-vedení skupin ZÚ: PIRKO, KUŘE a Divadlo LABYRINT (divadlo),
DO IT YOURSELF! Aneb vyrob si sám! (výtvarné a rukodělné
činnosti)
-víkendové akce - příprava a realizace pobytových akcí
-zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů
Osvětová činnost
- příprava a realizace výukových programů
- koordinace aktivit v klubu LABYRINT a v sále (příležitostné dílny, cestovatelské a kulinářské
večery, filmy a besedy, festivaly)
-tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánů činnosti zájmových útvarů
b) další aktivity
- zajištění provozu a průběžné zásobování baru v klubu LABYRINT
- propagace pracoviště a jejich aktivit v místních zpravodajích a na webu
- tutor pobytu a činnosti dobrovolníka Evropské dobrovolné služby na pracovišti
- 16 -
2015
2015
Tomáš Gruna (0,5 úvazku):
Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná
-vedení ZÚ: PIRKO (divadlo), VIDEODÍLNA a DIGI FOTO
DÍLNA (video a foto)
-víkendové akce příprava a realizace pobytových akcí
-zajištění táborové činnosti příprava a realizace
příměstských a letních táborů
- uspořádání a zajištění divadelního festivalu MEZI PANELY, na které se prezentují divadelní
amatérské i profesionální skupiny z celé ČR
- koordinace, příprava a realizace příměstských táborů v době školních prázdnin
Osvětová činnost
- příprava a realizace výukových programů JEDEN SVĚT S WORSHOPY
- netradiční metody a formy zájmového vzdělávání, určené převážně pro rizikové skupiny
dětí a mládeže - grafity, práce s audio video technikou a jiné
- koordinační činnost: organizace a koordinace celostátní přehlídky dokumentárních filmů
JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH
- tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánu činnosti zájmových útvarů,
- sebevzdělávací kurzy práce s audio a video technikou
- uspořádání vzdělávacích akcí s tímto zaměřením pro zájemce z řad pedagogických pracovníků
- poskytování konzultací pedagogickým pracovníkům zaobírajícím se filmovou výchovou a
využitím dokumentů a dalších medií ve školním vzdělávání
- metodická a publikační činnost
b) další aktivity
- tvorba propagačních materiálů pracoviště (letáky, plakáty, programy)
- správa PC sítě pracoviště
- dílny pro neorganizovanou mládež v klubu
- správa webu pobočky
- koncepce kulturně společenských akcí pořádaných pracovištěm LABYRINT (divadelní představení,
přehlídky ŠPÍL-BERG, DEFILÉ, MALÝ FESTIVAL FILMOVÉ TVORBY atd.)
- správa, údržba a obnova audio, video a světelného vybavení
- 17 -
Provozní zaměstnanci
Svépomoc a externisté na DOPP:
- zajištění provozu pracoviště – údržba, opravy a úpravy
- administrativa provozu (pravidelné revize a kontroly, dokumentace)
- zajištění provozu kotelny
- průběžný nákup čisticích prostředků a dalšího provozní materiálu
- zajištění provozu baru v klubu LABYRINT
- kontrola a koordinace úklidu pracoviště LABYRINT
- autodoprava
- pravidelný úklid celé budovy a přilehlého areálu pracoviště LABYRINT
- 18 -
2015
2015
Plán vzdělávání
Mgr. Tomáš Doležal - doktorský studijní program obor Pedagogika na PdF MU, účast na kurzech,
seminářích, konferencích a dalších vzdělávacích akcích zaměřených na umělecké vzdělávání,
dramatickou výchovu, divadlo a rozvoj manažerských dovedností
MgA. Emilie Machálková – účast v kurzech a seminářích zaměřených na divadlo a dramatickou
výchovu
MgA. Tomáš Gruna - se bude účastnit kurzů a seminářů zaměřených na práci s videokamerou a
zpracování různých medií
BcA. Barbora Špatná – se bude účastnit kurzů a seminářů zaměřených na divadlo a dramatickou
výchovu, rukodělnou činnost
- 19 -
2015
Struktura pracoviště
Tým zaměstnanců našeho pracoviště je spíše menší. Tomu odpovídá i rozsah činnosti,
korespondující s časoprostorovými možnostmi, a stanovené výkonnostní ukazatele.
Plánování společné vize, příprava, realizace a hodnocení koncepce (strategické cíle)
činnosti na pracovišti a konkrétní úkoly z toho plynoucí jsou ve většině případů rozdělovány
delegováním při pravidelných společných poradách (1 x týdně) a pracovních schůzkách ke
konkrétním akcím a činnostem. Jedenkrát do roka vyjíždí celý tým pracoviště na hodnotící
setkání. Průběžná kontrola a řešení vzniklých problémů a vyhodnocování úspěchů probíhá
taktéž v komplexu celého pracoviště. Hodnocení činnosti a výkonů jednotlivých pracovníků
probíhá 2 x ročně formou hodnotících rozhovorů na podkladě schválených osobních
projektů. Průběžně je jejich činnost monitorována taktním a motivujícím využíváním
hospitací.
vedoucí pracoviště
výukové programy, vzdělávání,
PR a fundraising
MgA. Emilie
Machálková
BcA. Barbora
Špatná
MgA. Tomáš Gruna
zájmové útvary,
soutěže, pobytové
akce, tábory
Akce, Klub, EDS,
příměstské tábory,
Mgr. Eva
Mohaplová
propagace
web, správa
techniky
rodičovská
dovolená
- 20 -
2015
CÍLE PRACOVIŠTĚ
Dlouhodobá koncepce – poslání pracoviště
Pracoviště LABYRINT, které se nachází uprostřed dvou velkých sídlišť, chce být místem,
kde se především dětem a mládeži pod odborným vedením (pomoc, podpora, motivace) a
v odpovídajícím zázemí nabízí zájmové aktivity zaměřené na kulturu a umění (divadlo, film,
tanec, hudba). Ukazuje se jim tak alternativní pohled na svět a možnosti trávení volného
času: aktivně, smysluplně a kultivovaně.
Prostě:
„KULTURA MEZI PANELY“
Především děti a mládež (ale i dospělé) hodláme zaujmout pestrou nabídkou zájmové
činnosti směřované na různé druhy umění.
Na větších akcích pak chceme prezentovat, jak tyto děti a mládež jako přímí aktéři tráví
aktivně, smysluplně a kultivovaně svůj volný čas. Ukázat tak rodičům, kamarádům,
vrstevníkům a široké veřejnosti, co umí.
Pracoviště LABYRINT je odborná instituce nabízející širokou škálu vzdělávacích akcí
zaměřených na umělecké vzdělávání. Kromě zájmové činnosti, jsou to také výukové
programy pro všechny stupně škol, vzdělávací kurzy pro učitele a další zájemce o umělecké
vzdělávání a neposlední řadě také postupové přehlídky dětského a mladého divadla a
umělecké festivaly.
Hlavní úkoly
Jak hodláme naplnit plánovanou vizi, jaké kroky nás k ní dovedou:
Pedagogické
 udržet širokou nabídku kroužků s uměleckým zaměřením
 stabilizovat počet členů ve stávajících zájmových útvarech
 navýšit počet členů v nově nabízených zájmových útvarech
 udržení stálé nabídky příměstských táborů s uměleckým zaměřením, zvyšovaní jejich
atraktivity a počtu účastníků na nich
 nabízet zázemí divadelním, tanečním a hudebním skupinám pro příležitostnou i pravidelnou
činnost
 uspořádání většího počtu příležitostných kulturně-společenských akcí pro veřejnost
 zvýšení počtu zrealizovaných výukových programů pro školy
 realizace akreditovaných vzdělávacích programů pro odbornou veřejnost (kurzy, dílny,
semináře)
- 21 -
2015
 spolupráce s VŠ a VOŠ pedagogického a uměleckého zaměření
Provozní
 sladění činnosti a provozu pracoviště tak, aby bylo dosaženo maximálních výkonů
hospodárně, úsporně a efektivně (optimální využití prostor, energetické úspory, příjmy z
pronájmů, zápisné úměrné úhradě provozu a mezd aj.).
- 22 -
2015
FORMY ČINNOSTI
1) PŘÍLEŽITOSTNÁ ČINNOST
Garant: MgA. Tomáš Gruna
Místo realizace: divadelní sál a Klub pracoviště LABYRINT
Doba realizace: příležitostně cca 1 x týdně od ledna do června a od září do prosince
Cílová skupina: přátelé a příbuzní členů souborů a široká veřejnost, žáci všech typů škol a učitelé,
členové místních spolků, široká veřejnost
Cíl
a) pedagogický
 seznámení široké veřejnosti s kvalitními divadelními inscenacemi dětských i
dospělých amatérských souborů
 nabídka divadelním souborům ukázat svou práci ostatním
 výchova vnímavého diváka, případně motivace, stimulace a inspirace k vlastní
umělecké tvorbě
b) provozní
 podpora a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do kulturního života obce
 kontakt s místní komunitou (školní divadla a spolky)
Anotace
Nabídka kulturně společenských akcí, na kterých se podílí členové našich zájmových
útvarů, pozvaní hosté (jednotlivci i skupiny).
Obsah
DNY UMĚLECKÝCH AKTIVIT V LABYRINTU - kulturní akce (divadlo, koncert, vernisáž …)
v divadelním sále pracoviště LABYRINT 1 – 2x měsíčně (odpoledne či celý den). Prezentovat
se zde budou divadelní soubory, hudební skupiny či filmaři a fotografové, kteří pracující v
rámci činnosti pracoviště LABYRINT (PIRKO, PARAPLE, KUŘE, POUSTEVNÍK, Divadelní
spolek ZELÍ, SPÁLENÝ SUŠENKY, DIGIFOTO Dílna, VIDEODÍLNA aj.). Prostor dostanou
další mladí umělci z Brna a okolí např.: DS MAMAMATAYs, STUDIVIDLO, SŠUM s.r.o., DS
MATADOR, DŘEVĚNÉ DIVADLO, ANIČKA A LETADÝLKO, Divadlo KUFR.
- 23 -
2015
UMĚNÍ MEZI PANELY
Chceme uspořádat tři jednodenní (sobotní) přehlídky zaměřené vždy na jedno ze tří druhů
umění – tanec, divadlo, hudba.
Prostřednictvím těchto přehlídek chceme ukázat široké veřejnosti, že děti mohou i
uprostřed šedivého sídliště kvalitně – kultivovaně a kulturně, trávit svůj volný čas, formou
účasti v kroužcích s uměleckým zaměřením.
Na těchto přehlídkách budou účinkovat umělecká seskupení (umělecké kroužky – divadelní
a taneční soubory, hudební skupiny) z pracovišť SVČ Lužánky a jako hosté zde vystoupí
profesionální umělci (herci, hudebníci a tanečnici). Celkem do 100 účinkujících na každé
akci. Očekávaný počet diváků cca 200 na každé z akcí.
Přehled navrhnutých přehlídek:
Taneční: LABYRINT V JEDNOM KOLE (duben 2015) – přehlídka uspořádaná ve spolupráci
s TS SNEAKER
Divadelní: MEZI PANELY XV (květen 2015) – prezentace činnosti ZÚ pracoviště
LABYRINT a pozvaných hostů.
Jubilejním patnáctým ročníkem festivalu chceme
navázat na tradici a úspěch předchozích ročníků.
Náplň a podoba festivalu se každým rokem
posunuje. Osvědčil se model zaměřit festival na
všechny
věkové
kategorie.
Rádi
bychom
seznámili co nejširší veřejnost s prací pracoviště
LABYRINT a jeho místem v kulturním povědomí sídliště a města Brna.
Hudební: OPEN LAB FEST II (září 2015) – koncert hudebních seskupení působících
v LUŽÁNKÁCH i jinde. Akce bude uspořádána u příležitosti zahájení pravidelné činnosti
pracoviště v novém školním roce.
Další významnější akce uspořádané ve spolupráci s dalšími organizacemi a spolky
JEDEN SVĚT (březen 2015) – doprovodný program festivalu dokumentárních filmů o
lidských právech z celého světa realizovaný ve spolupráci s organizací ČLOVĚK V TÍSNI
o.p.s.: filmové produkce pro veřejnost spojené s besedou, divadelní představení
(interaktivní divadlo, divadlo fórum, playback divadlo aj.) korespondující s tématy filmů.
- 24 -
2015
DRÁPEK (květen 2015) - festival dramatické výchovy na PdF MU – prezentace odborné
tvůrčí činnosti studentů PdF MU (specializace dramatická výchova) určená odborné i laické
veřejnosti.
MALÝ FILMOVÝ FESTIVAL MLADÉ TVORBY (říjen 2015) – 10. ročník soutěže mladých
filmových tvůrců. Pořádáno ve spolupráci se Sdružením pro brněnskou šestnáctku
SETKÁNÍ DĚTÍ Z BOHUNIC (říjen 2015) – Akce každoročně pořádaná ve spolupráci se ZŠ
Vedlejší, pracovištěm LÁNY a dalšími organizacemi a spolky působícími v MČ Brno
Bohunice. Prezentují zde volnočasové aktivity nabízené dětem a mládeži v právě
zahájeném školním roce.
DEFILÉ (listopad 2015) – Divadelní festival amatérské autorské tvorby.
Výstupy pro klienty
Tyto umělecké aktivity plní jednak funkci inspirační (nabízí nové možnosti pro zaměření
tvůrčích aktivit), ale hlavně pomocí společenského a emotivního prožitku napomáhají
formování sociálního a umělecko-kulturního cítění a chování - socializaci. Skutečnost, že se
uměleckých aktivit účastní mladí lidé, vrstevníci, je pro mladé diváky (pozorovatele) také
nesmírně důležitá. Většinou jde o vlastní dramatizace souborů, vlastní filmové scénáře či
vlastní hudební texty, kde je viditelná snaha o generační reflektování současného světa.
Zároveň jde zjevně o činnost, která vyžaduje pracovní úsilí a společnou odpovědnost.
Spoluprožívání a sdílení dobrého kulturního (uměleckého) zážitku je nenahraditelná
zkušenost, neboť jde o živou komunikaci tady a teď.
Mladým aktivním jednotlivcům i skupinám nabízíme příležitost prezentovat výsledky jejich
umělecké tvůrčí činnosti a místní komunitě nabídku zajímavého kulturního programu. Na
obou stranách (diváci, herci) se zvyšuje úroveň sociálně kulturního vědomí.
Hodnotící indikátory
kvantitativní
 počet zrealizovaných představení a dalších
akcí
 jejich divácká návštěvnost
kvalitativní




úroveň výstupů a představení
publikační činnost (články v místním tisku
"před" a "po")
zpětná vazba od účastníků
návrhy nových akcí tohoto druhu
- 25 -
- 26 -
2015
2015
2) PRAVIDELNÁ ČINNOST
Garant: MgA. Emilie Machálková
Místo realizace: pracoviště LABYRINT
Doba realizace: po celý rok mimo termínů školních prázdnin a státních svátků
Cílová skupina: především děti a mládež ve věku od 6 do 18 let (žáci ZŠ, SŠ a VOŠ), doplňkově v
některých útvarech také děti předškolního věku a dospělí
Cíl
pedagogický
 pravidelné, smysluplné a kreativní využití volného času směrované na rozvoj a
kultivaci osobnosti prostřednictvím umění (divadlo, film, média, tanec, hudba)
provozní
 široká nabídka kroužků s uměleckým zaměřením a zvyšování počtu členů ve
stávajících i nově otevíraných zájmových útvarech nám umožní dále pokračovat v
naší činnosti
Anotace
Pravidelná zájmová činnost úzce specializovaná především na různé druhy umění a
uměleckou tvorbu:
Divadlo – dětské divadelní soubory: PIRKO, Divadlo LABYRINT, KUŘE, PARAPLATA;
mladé studentské divadlo: WONG – HOU; a divadlo dospělých: Divadelní spolek ZELÍ,
Historizující sdružení žakéřské POUSTEVNÍK. Na pracovišti LÁNY jsme v září 2014 zahájili
činnost kroužku KOMEDIANTI.
Média – film, foto: VIDEO DÍLNA, DIGIFOTO DÍLNA a tisk, rozhlas: Dětská Tisková
Agentura – regionální redakce LITINA
Tanec – moderní tanec: SNEAKER, dobové tance: POUSTEVNÍK
Hudba – SPÁLENÝ SUŠENKY (bubny)
Výtvarné a rukodělné aktivity - DO IT YOURSELF!
Pobyt v přírodě - geocaching: GEOAGENTI NA LOVU
- 27 -
2015
Obsah
Náplň činnosti kroužků bude adekvátní věku, pokročilosti a individuálním zvláštnostem
členů. Rámcově by měla činnost v průběhu roku vypadat takto:
 seznámení skupiny a její konsolidace
 zjištění dispozic pro společnou tvorbu
 získání a rozvoj základních i nových specifických dovedností pro danou oblast tvorby
 společná tvorba
 prezentace výsledků celoroční práce
Celoroční plány činnosti jednotlivých zájmových útvarů včetně dílčích skupin kroužků jsou
podrobněji rozpracovány v dokumentaci (deníky ZÚ – plán činnosti).
Převážně se jedná o získávání a rozvoj komunikativních, sociálních a personálních
kompetencí. V procesu také dochází k uplatňování a rozvíjení kompetencí k učení a řešení
problémů. Dále se zde uplatňují a rozvíjejí kompetence pracovní a občanské. Podrobnější a
konkrétnější rozvedení jednotlivých druhů kompetencí je na odpovědnosti vedoucího
kroužku a při přípravě, realizaci a hodnocení celoroční činnosti je konzultováno s přímým
nadřízeným pracovníkem – interním pedagogickým pracovníkem pracoviště LABYRINT.
kvantitativní
•
počet zájmových útvarů a srovnání s minulým rokem (stávající, nově otevřené)
•
počet členů v zájmových útvarech
•
počet realizovaných vystoupení (účastníci, diváci, četnost)
•
zájem účastníků ve II. pololetí šk. roku
kvalitativní
•
šířka nabídky a její porovnání s minulostí
•
výstupy z činnosti
•
účast na akcích (druh akcí a úspěchy)
•
ohlasy na vystoupení (zpětná vazba od účastníků, diváků, veřejnosti, media)
•
metodický přesah (ukázkové dílny a semináře)
- 28 -
- 29 -
2015
2015
PŘEHLED PLÁNŮ ČINNOSTI ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ:
Divadlo
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
5 až 7 let
Důraz bude kladen na základní
PIRKO přípravka
Cílem je, aby si děti osvojily
Práce na prvním malém
základy hlasové, pohybové
představení, natáčení
výchovy.
dovednosti hlasové a
pohybové. V oblasti hlasové a
pohybové průpravy si osvojí
videoklipu.
děti základní návyky tvoření
dechu a hlasu a držení těla.
Na konci roku by potom měl
Základními metodami jsou
být předveden před rodiči
cvičení (hlasová a pohybová
výsledek celoroční práce, je
průprava), jednání v herní
však možné, že z důvodu
situaci, jednání v jevištní
absence členů oddílu bude celá
situaci.
práce dokončena až na letním
soustředění.
7 až 12 let
Účastníci se naučí pracovat ve
skupině, aktivně se účastnit
společné činnosti, využívat
Dramatický kroužek, který je
koncipován jako hravé,
KOMEDIANTI
Náplň práce zahrnuje průpravné
dobrodružné a dramatické
činnosti (hlasová a pohybová
cestování různými příběhy.
průprava, komunikační
Děti v nich mohou být
kýmkoliv i čímkoliv. Atraktivní
formou se tak seznámí se
základy divadla.
dovednosti, herecká průpravu)
základní prostředky dramatické
a divadelní práce k uměleckému
sdělení a komunikaci s diváky.
Prostřednictvím dramatické hry
a hraní rolí prozkoumávat a
realizované formou cvičení, her a
improvizací.
ujasňovat si osobní postoj ke
zvoleným tématům zaměřeným
především na mezilidské
vztahy, postoje, hodnoty i
celospolečenské problémy
- 30 -
různé metody dramatické
výchovy (volná a dramatická
hra, hra v roli, tvořivá
dramatika…)
Prezentace drobného výstupu
pro rodiče a účast na dílně v
rámci festivalu Mezi panely.
Název
Cíle
Obsah
2015
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
8 až 12 let
základy divadelního „řemesla“
PIRKO I. oddíl
(tvorba postavy, přijetí role a
jednání v ní, tvorba
mizanscény, základní principy
jevištního jednání)
Práce na celosouborovém
divadelním představení. Členové
kroužku začnou hledáním
tématu, dramatizací, psaním
scénáře a postupnou realizací.
dovednosti hlasové a pohybové
a tvůrčí. V oblasti hlasové a
situaci, jednání v jevištní situaci
(jevištní postava, komunikace s
diváky) v improvizované i
Na konci roku výsledný
dramatický tvar prezentovat
veřejně před rodiči a ostatními
oddíly.
fixované podobě.
10 až 12 let
dramatické umění - specifický
způsob poznávání skutečnosti
Divadlo LABYRINT
a využívání základních
prostředků dramatické a
děti
divadelní práce k uměleckému
sdělení a komunikaci
práce na autorském scénáři
pohybová průprava
cvičení a herní jednání
hlasová průprava
aktivní účast na společné tvorbě
jevištní jednání
vnímání hudby a rytmu
a její prezentaci
metody tvorby inscenace
práce na divadelním tvaru
premiéra – červen 2015
účast na festivalu MEZI
PANELY
12 až 18 let
pohybová průprava
KUŘE
hlasová průprava
aktivní účast na společné tvorbě
práce na divadelním tvaru -
a její prezentaci
čarodějův učeň
premiéra – listopad 2015
účast na přehlídkách, vlastní
představení pro rodiče a
přátele
základy divadelní práce - zvuk,
hudba, světlo, kostýmy, rekvizity
- 31 -
Název
Cíle
Obsah
2015
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
13 až 15 let
dramatická umění - specifický
PIRKO II.
prostředků hlasu, pohybu k
uměleckému sdělení a
komunikaci
aktivní účast na společné
tvorbě a její prezentaci
práce na autorském představení
příprava a realizace divadelního
představení Světelný Kabaret
výtvarná činnost (výroba kulis,
za využití LED baterií.
kostýmů)
pohybová průprava (gesta,
emoce)
Předpokládaný konec první
metody a funkčnost různých
premiéry prosinec/leden. Jedná
dramatických žánrů
se o autorské dílo se svými
hlasová a pohybová průprava
pozitivy i negativy.
vlastní reflexe
technická příprava (práce s
technikou – osvětlení, ozvučení)
účast na festivalu
MEZI PANELY
vlastní prezentace
příprava a realizace kulis a
mediální průprava - práce s
kostýmů
kamerou a s informacemi zvenčí
13 až 16 let
PARAPLATA
WONG-HOU
Práce na divadelním představení
pohybová průprava
hlasová průprava
Náplň práce zahrnuje průpravné
tvorba autorská inscenace.
činnosti (hlasová a pohybová
tvorbě od výběru námětu až
po vytvoření konečného
jevištního tvaru.
průprava, komunikační
dovednosti, herecká průpravu)
realizované formou cvičení, her a
improvizací.
premiéra – červen 2015
účast na festivalu Mezi panely
Divadelní kroužek, cílem je
Účastníci se podílí na její
dramatická výchova
na motivy biblických příběhů
Účastníci se naučí pracovat ve
skupině, aktivně se účastnit
společné tvorby, dokončovat ji
a prezentovat, využívat
základní prostředky dramatické
a divadelní práce k uměleckému
sdělení a komunikaci s diváky.
- 32 -
hlasová průprava, tvůrčí psaní,
herecká průprava, pohybová
průprava, rozvoj kreativity
Premiéra představení
Název
Cíle
Obsah
2015
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
15 až 18 let
práce na autorském představení
dramatická umění - specifický
Dokončení divadelního
kostýmů)
představení na motivy knížky
Strašák, nejpozdější realizace
metody a funkčnost různých
emoce)
MP2015.
dramatických žánrů
uměleckému sdělení a
technická průprava (práce s
příprava a realizace kulis a
hlasová a pohybová průprava
komunikaci
technikou – osvětlovací pult,
kostýmů
vlastní reflexe
zvuk)
mediální průprava - práce s
vlastní prezentace
PIRKO III.
prostředků hlasu, pohybu k
MEZI PANELY
vlastní prezentace
kamerou a s informacemi zvenčí
6 až 15 let
PIRKO IV.
Práce na celosouborovém
základy divadelního „řemesla“
divadelním představení.
dovednosti hlasové a pohybové
(tvorba postavy, přijetí role a
Členové kroužku začnou
a tvůrčí. V oblasti hlasové a
hledáním tématu, dramatizací,
psaním scénáře a postupnou
realizací.
jednání v ní, tvorba
mizanscény, základní principy
jevištního jednání)
- 33 -
Na konci roku výsledný
dramatický tvar prezentovat
situaci, jednání v jevištní situaci
veřejně před rodiči a ostatními
(jevištní postava, komunikace s
oddíly. Dále se zúčastní
diváky) v improvizované i
festivalu MEZI PANELY.
fixované podobě.
Název
Cíle
Obsah
2015
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
16 až 25 let
- učení a rozvíjení hlasových a
pohybových schopností
Cílem je učit a rozvíjet u
účastníků divadelní a šermířské
POUSTEVNÍK
dovednosti a historické znalosti
reálií. Součástí je také výroba
zbroje, kostýmů a scény.
Spojování divadelní tvorby,
šermu, tance a zpěvu. Účastníci
pracují na několika různých
Vytvoření divadelního
výběr tématu divadelního
představení nebo i jen práce na
představení, dramatizace
textu, práce na představení,
kostýmech, scéně, hudbě,
představení, která jsou různě
profilovaná na jednotlivé formy
činnosti.
účastníků, práce s textem,
- nácvik dovedností a jejich
jeho realizaci, spokojenost
trénink
účastníků a jejich rozvíjení
- dramatizace
znalostí a dovedností v této
osvětlení a dalším
- dílny šermu, tance a
oblasti.
- rukodělné tvořivé činnosti -
rukodělných činností
Celoroční pravidelná činnost je
výroba zbraní, kostýmů a scény
završena organizováním
- prohloubení znalosti
letního soustředění.
historických reálií pro věrné
napodobení minulosti
od 20 let
- umožnění zapojení se do
- zdokonalování komunikačních
dovedností
- budování kladného vztahu
Divadelní spolek
ZELÍ
k umění
Skupina se věnuje divadlu
dospělých. Vytvořené
inscenace jdou napříč žánry.
Účastníci touto činností
- aktivní vnímání uměleckého
prozkoumávají uměleckou,
díla
zájmovou a terapeutickou
- využívání prostředků divadla v
polohu tzv. "sousedského"
osobních a sociálních situacích
divadla.
smysluplného procesu hledání,
Společná práce na inscenaci.
poznávání a sdělování významů
Autorská tvorba (dramaturgie,
Prezentace vytvořených
scénografie, choreografie,
inscenací v rámci programu
režie…). Dramatizace. Formou
SDV LABYRINT a účast na
prostřednictvím divadelního
tvaru
- zkoumání dramatických textů
dílen - seznámení s různými
dalších kulturně společenských
jejich významů a objektivních
přístupy a metodami herecké
akcích (soutěže, přehlídky,
témat
práce (Stanislavskij, Čechov,
festivaly, dílny, charitativní
Brecht, Artaud, Grotowski,
akce atd.).
- hlubší nahlédnutí na divadlo
jako na uměleckou formu
- 34 -
Brook, Boal…).
2015
Tanec
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
2 až 4 roky
SNEAKER baby
tanec - první taneční kroky
příprava a realizace tanečních
malých dětí pomocí říkadel a
pohybová průprava
vystoupení pro rodiče
dětských písniček
taneční průprava
komunikace pomocí tanečního
vyjádření
MEZI PANELY
účast na tanečních soutěžích
6 až 8 let
tanec - první taneční kroky
SNEAKER mini 1-2
malých dětí pomocí říkadel a
dětských písniček
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení pro rodiče
vyjádření,
MEZI PANELY
pohybová průprava
7 až 10 let
tanec rekreační (nesoutěžní)
složka - kroužek, který využívá
SNEAKER děti R, R2
pohybový, kreativní proces
tvorby,
pohybová průprava
vystoupení
taneční průprava
vyjádření,
pohybová průprava,
improvizace
MEZI PANELY
7 až 12 let
tanec - STREET DANCE,
kroužek, který využívá
SNEAKER
Brno I.
tvorby
vystoupení
vyjádření,
improvizace
pohybová průprava
vystoupení
vyjádření, pohybová průprava,
MEZI PANELY
taneční průprava
improvizace
pohybová průprava
taneční průprava
MEZI PANELY
SNEAKER
tanec HOUSE - kroužek, který
využívá pohybový, kreativní
Brno II.
proces tvorby
- 35 -
Název
Cíle
Obsah
2015
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
7 až 12 let
SNEAKER
tanec - kroužek, který využívá
hlavním obsahem činnosti je
soustavný trénink na taneční
soutěže
vystoupení
pohybová průprava
tvorby
Brno III.
vyjádření, pohybová průprava,
improvizace
taneční průprava
11 až 15 let
tanec (street dance, house, hip
hop) - kroužek, který využívá
SNEAKER junioři 1-3
tvorby
pohybová průprava
vystoupení
taneční průprava
vyjádření,
improvizace
- 36 -
MEZI PANELY
2015
Media – video, film, fotografie, literatura
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
12 až 17 let
U členů kroužku rozvíjet a posilovat:
V průběhu školního roku budou
Členové kroužku budou
- komunikační schopnosti
členové kroužku vytvářet vlastní
schopni
- tvůrčí myšlení
- schopnost práce v kolektivu
- kritické myšlení
- schopnost prezentace na veřejnosti
DĚTSKÁ TISKOVÁ
AGENTURA
redakce LITINA
- schopnost práce s informacemi a
orientace na mediálním poli
- rétorické dovednosti
- psanou tvorbu
články a rozhlasové příspěvky;
budou vedeni:
- k samostatnému plánování
jednotlivých kroků tvorby článku
a rozhlasového příspěvku
- k užití různých novinářských
žánrů a technik
- ke zpracování rozdílných témat
probíhat slavnostně.
- jasně formulovat své
myšlenky a názory
- vytvořit publikovatelný
souvislý text
- vést dialog a aktivně se
účastnit diskuze
- vyvarovat se základním
nebezpečím (mas)médií
Členy kroužku seznámit se:
- k úpravě nahrávek v počítači
- základně se orientovat v
- základy tvůrčího psaní
(zejména střih, normalizace,…)
novinářském
- základy žurnalistiky
- základy mediální výchovy
- základy práce s technikou nezbytnou
- k práci ve skupině
rozhlasovém prostředí
- k diskuzi o vzniklých výsledcích
Poslední schůzka bude
a
- teoretická povídání
- mluvní cvičení, cvičení
tvůrčího psaní
- drobné hry k upevnění
spolupráce v týmu
- psaní článků, natáčení
rozhlasových příspěvků
- práce v terénu (natáčení
reportáží a rozhovorů)
Zhodnotíme celoroční činnost,
připomeneme si příspěvky
zveřejněné na internetových
novinách, internetovém radiu
(příp. i jinde) a nastíníme
možnosti pokračování. Na
závěr obdrží každý člen diplom
a drobný dárek za vykonanou
práci.
- práce s technikou
(počítač, diktafon,…)
a poučení se z nedostatků
pro novinářskou práci
10 až 18 let
práce na autorských fotografiích
DIGIFOTO DÍLNA
výtvarné umění - specifický způsob
poznávání skutečnosti a využívání
koláže v PC)
základních prostředků výtvarné
(fotografie) práce k uměleckému
emoce)
aktivní účast na společné tvorbě a její
prezentaci
moderní technikou – fotoaparát,
pc, software)
mediální průprava
- 37 -
- příprava a realizace série
fotografií na zadání (kde
žiji, rodina, roční
období,…)
- příprava a realizace
portrétů
- reklamní fotografie
metody a funkčnost
různých kompozic
fotografie
metody tvorby reklamní
fotografie
vlastní reflexe reality
MEZI PANELY
vlastní vernisáž
Název
Cíle
Obsah
2015
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
10 až 16 let
dramatické umění - specifický způsob
poznávání skutečnosti a využívání
animací)
základních prostředků dramatické a
VIDEODÍLNA
komunikaci
(na zadání, vlastní témata)
hlasová průprava
příprava a realizace
aktivní účast na společné tvorbě a její
prezentaci
krátkometrážních filmů
pohybová průprava
divadelní práce k uměleckému sdělení a
příprava a realizace
moderní technikou – kamera, pc,
různých typů animovaných
filmů
software)
jevištní jednání (jednání
před kamerou)
metody tvorby filmového
scénáře
vlastní reflexe reality
účast na festivalech
amatérských filmů
MEZI PANELY
vlastní veřejná projekce
mediální průprava
Hudba
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
19 až 25 let
Práce na projektu SPOLEČNÝ
SPALENÝ SUŠENKY
- rozvoj rytmického cítění ve
JAZYK V RYTMU (podpořeno
skupině osob se sluchovým
programem EU Mládež v akci)
postižením a osob slyšících
Rozvoj repertoáru kapely,
- zlepšování techniky hry
příprava na koncerty a jiná
vystoupení, organizace projektu.
- příprava společných veřejných
- osvojení techniky hraní
- veřejná vystoupení a
vystoupení
západoafrických rytmů
osvěta v rámci oblasti
- práce na výuce bubnování
- hra na tradiční nástroje -
sluchového postižení
(didakticky)
djembe, dundun, sangban,
- příprava a realizace dalších
- koncerty, vystoupení
kenkeni…
- 38 -
workshopů bubnování
2015
Výtvarné a rukodělné činnosti
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
Metody a formy
Forma ukončení
V dílnách se zabýváme hlavně
Každá dílna či hodina je
rukodělnou tvorbou, využíváme
samostatná a práce zde
ketlování, malování, drátkování,
plně nenavazuje, tudíž
koláže, šití, decoupage a
výsledkem každé dílny je
spousty dalších dílčích technik.
vlastní výrobek.
Metody a formy
Forma ukončení
8 až 18 let
Každá čtvrteční hodina je
zaměřena na jinou techniku
DO IT YOURSELF!
ANEB VYROB SI
SÁM!
Výtvarné a
a v každé hodině se
Hotové výrobky
účastníci seznámí s něčím
rukodělné činnosti
novým. Výsledný výrobek si
pak mohou odnést sebou
domů.
Pobyt v přírodě
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
11 až 18 let
Účastnici v průběhu činnosti
Seznámení se světově
GEOAGENTI NA
LOVU
naučí:
- práce na PC a GPS
Členové kroužku na závěr činnosti
zhodnotí formou atraktivní zpětné
- vyhledávat s pomocí
Kroužek zaměřený na
rozšířenou hrou spojující v
navigací
internetu skryté schránky
geocaching – hledání
sobě internetové
- skupinové aktivity
- ovládat přístroje na GPS
schránek (počet nalezených i
skrytých schránek
vyhledávání, práci s GPS
- výlety do přírody
nenalezených, silné zážitky a
navigaci
navigací a pobyt v přírodě.
- poznávat zajímavá místa
- hry se šifrováním a
- rozluštit jednoduché šifry a
hádankami
hádanky
- 39 -
vazby uskutečněné lovy skrytých
momenty, nejlepší lovci atd.).
Společně členové založí jednu
funkční schránku poblíž pracoviště.
2015
3) TÁBORY A POBYTOVÁ ČINNOST
POBYTOVÉ AKCE
Místo realizace: mimo Brno
Doba realizace: víkendy, státní svátky, prázdniny
Cílová skupina: členové našich zájmových útvarů, děti z pěstounských rodin a další zájemci
Cíl
pedagogický
 příležitostné,
smysluplné
intenzivní,
a
kreativní
využití
volného času směrované na rozvoj
a
kultivaci
osobnosti
prostřednictvím umění (divadlo,
film, média, tanec, hudba)
provozní
 doplnění
(nadstavba)
nabídky
pravidelných schůzek kroužků s uměleckým zaměřením
Anotace
Dvou až třídenní výjezdy skupin našich zájmových útvarů, děti z pěstounských rodin a další
zájemců mimo Brno (zajímavé a něčím pozoruhodné lokality v blízkém i vzdálenějším
okolí). Může jít také o účast na akcích (přehlídky, semináře, soutěže, dílny) a specializovaná
odborná soustředění. Akce budou probíhat v objektech s odpovídajícím vybavením a
zázemím pro tuto formu činnosti.
Obsah
Programová náplň těchto akcí bude odpovídat druhu a zaměření konkrétní pobytové akce:
odborné soustředění, přehlídka, dílna, soutěž, výlety za poznáním, rekreace a relaxace.
Intenzivnější a sevřenější působení na získávání, prohlubování a rozvoj konkrétních
individuálních i skupinových kompetencí, které budou velmi prospěšné a užitečné pro
celoroční fungování skupin kroužků.
- 40 -
kvantitativní

počet realizovaných PA

počet účastníků na PA
kvalitativní

výstupy z PA a jejich pozitivní dopad na pravidelnou činnost ZÚ

ohlasy na PA (zpětná vazba od účastníků)

rozšíření nabídky typů akcí i vhodných nových lokalit pro PA
- 41 -
2015
2015
PŘÍMĚSTSKÉ TÁBORY:
Garant: MgA. Tomáš Gruna
Doba realizace: v době podzimních, jarních, velikonočních a letních prázdnin
Cílová skupina: věkem shodná se ZÚ, cíleně zaměřená na neorganizované děti a mládež
(potenciální klienty)
Cíl
pedagogický
 získání praktických zkušeností s uměleckou tvorbou a získaní a rozvoj adekvátních
dovedností
 pozitivní zážitek z kolektivní tvorby
provozní
 nabídka aktivního seznámení se s činností našich zájmových útvarů, získávání
nových klientů
Anotace
Dvou
až
pětidenní
příležitostná
akce,
probíhající v pracovišti LABYRINT s využitím
jeho prostorového a technického zázemí.
Součástí může být i návštěva inspirativních
míst v blízkém i vzdáleném okolí Brna. Na
závěr proběhne prezentace výsledků společné
práce – vystoupení pro kamarády, rodiče a
další.
Obsah
Naše pracoviště LABYRINT tradičně nabízí divadelní příměstské tábory (z minulých let La
DIFITAN, PŘIBĚHY Z BOHUNIC, CIRKUS V DUBENCI, DEFILÉ, MÚZY V LABYRINTU,
V ZAJETÍ MÚZ) s dalšími doprovodnými aktivitami (hry, foto, video, tvůrčí psaní, výtvarné
tvoření a hudební tvoření).
Dále pak příměstský tábor VIDEO DÍLNA zaměřený na osvojování základních dovednosti
pro používání videotechniky a seznámení se s různými formami natáčení amatérských
filmů (animace, hraný film, dokument až po experimentální video).
- 42 -
2015
Převážně se jedná o získávání a rozvoj komunikativních, sociálních a personálních
kompetencí. V procesu také dochází k uplatňování a rozvíjení kompetencí k učení a řešení
problémů. Okrajově se uplatňují a rozvíjejí kompetence pracovní a občanské.
kvantitativní

počet realizovaných PT

počet účastníků
kvalitativní

výstup PT – závěrečná prezentace, představení, DVD

ohlasy na PT – zpětná vazba od dětí i rodičů

metodický přesah (ověřování nových postupů)

nové nápady a inspirace pro další PT
- 43 -
2015
LETNÍ A ZIMNÍ POBYTOVÉ TÁBORY
Garant: Mgr. Tomáš Doležal
Místo realizace: mimo Brno, z minulých let
ověřené: Rekreační středisko Jitřenka (Bučovice)
a tábořiště Vinoholec (Rešice), pro zimní pobyt
chata Alma v Orlických horách
Doba realizace: v době jarních a letních
prázdnin
Cílová skupina: členové našich ZÚ, děti z pěstounských rodin a další zájemci
Cíl
pedagogický
 vedení k samostatnosti a zodpovědnosti, umění si poradit v obtížnějších situacích,
které mohou nastat při pobytu v přírodě (v zimě na horách, v létě v lese), seznámení
se základy první pomoci
 rozvoj tělesných schopností a dovedností (sportovní činnosti – lyžování, míčové hry,
atletika, pobyt v přírodě)
provozní
 pro členy ZÚ další příležitost společného pobytu a pro další zájemce nahlédnutí a
seznámení s členy a skupinami, pracujícími v pracoviště LABYRINT, pro některé
naše taneční a divadelní soubory možnost delší intenzivnější společné tvůrčí práce,
která je vyvrcholením celoroční práce a zároveň přípravou na další sezónu
Anotace
Vícedenní akce (nad 4 dny) určená členům našich kroužků, ale i dalším zájemcům.
Programová náplň je obvykle širší než u jiných specificky zaměřených akcí. Objevují se v ní:
společné výlety, lyžování, společenské hry, výtvarné a hudební činnosti, rukodělné tvůrčí
dílny atd. Divadelní a taneční skupiny pracující při našem pracoviště LABYRINT realizují
tyto akce jako odborná soustředění na závěr sezóny (ukončení staré a příprava na začátek
nové sezóny).
- 44 -
2015
Obsah
Předpokládáme, že stejně jako v minulých letech i v tomto roce naše větší zájmové útvary
(PIRKO, SNEAKER…) uspořádají v rámci letní činnosti svá odborná soustředění a dílny.
O zimních a letních prázdninách ve spolupráci se SDRUŽENÍM PĚSTOUNSKÝCH RODIN
také nabídneme tábory dětem z pěstounských rodin z celé ČR (navázání v minulosti
úspěšné akce SLON V PŘEZKÁČÍCH, DETEKTIVNÍ TÁBOR, CIRKUS NA HORÁCH,
PRÁZDNINY S MAXIPSEM FÍKEM, TÁBOR V DŽUNGLI, SKOKEM CELÝM ROKEM, MEZI
BOHY).
Zaměření těchto akcí umožní rozvoj celé řady klíčových kompetencí: k řešení problémů,
pracovní a občanské.
kvantitativní
 počet realizovaných táborů
 počet účastníků
kvalitativní
 ohlasy na tábory (zpětná vazba od účastníků)
 nové nápady a inspirace pro další tábory
 získávání nových kontaktů a vytvoření nových vazeb
- 45 -
- 46 -
2015
2015
4) OSVĚTOVÁ ČINNOST
VÝUKOVÉ PROGRAMY
Zodpovědná osoba: Mgr. Tomáš Doležal
Místo realizace: PRACOVIŠTĚ LABYRINT a některé školy v Brně a okolí.
Doba realizace: po celý rok kromě termínů školních prázdnin podle potřeb a zájmu škol.
Kapacita 2 až 6 výukových programů týdně. Můžeme realizovat i dva VP paralelně (dva
vhodné prostory – divadelní sál a tělocvična).
Cílová skupina: žáci všech typů a stupňů škol, učitelé, studenti VŠ a další zájemci o DV.
Cíl
pedagogický
 zážitkové učení s využitím méně tradičních metod a v příjemném klimatu,
spokojenost dětí i učitelů, určitá relaxace (příjemné prostředí mimo školu)
 učitelům nabízí VP mnohdy nový pohled na žáky, vidí je v jiných situacích, mohou se
setkat s odlišným typem vedení a přístupem k žákovi.
provozní
 propagace a popularizace dramatické výchovy a jejího přínosu pro rozvoj osobnosti
žáků,
 pro žáky staršího školního věku z okolních škol - seznámení s činností pracoviště
LABYRINT
Anotace
Výukové programy Lekce dramatické výchovy jsou dvou až tříhodinové vzdělávací bloky,
určené žákům všech typů škol, zaměřené na výuku prostřednictvím umění. Pro studenty VŠ
(PdF MU a Ateliér divadla a výchovy DIFA JAMU) slouží také jako ukázkové výukové
hodiny, kde se mohou aktivně seznámit s aplikací DV ve výuce a vzdělávání.
Obsah
Program je interaktivní, děti jsou celou dobu plně zapojeny. Dětem i učitelům nabízíme
práci založenou na principech tvořivé dramatiky, která využívá možností divadla - hry v roli,
řešení konfliktních situací, výtvarných, hudebních a pohybových činností.
V oblasti filmové, mediální a multikulturních výchovy nabízíme také projekci
dokumentárních filmů o lidských právech, realizovanou ve spolupráci s humanitární
organizací ČLOVĚK V TÍSNI v rámci každoročního festivalu JEDEN SVĚT, doplněnou
- 47 -
2015
následnou projekcí a z filmu vycházející interaktivní dramatickou dílnou. Od roku 2010
realizujeme podobně také přehlídku dokumentárních filmů o moderních českých dějinách
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ. Projekce těchto filmů také doplňujeme interaktivní dramatickou
dílnou nebo besedou s pamětníkem, který tyto události zažil na vlastní kůži.
Výukové programy připravujeme s přihlédnutím k rámcovým vzdělávacím programům
základního i gymnaziálního vzdělávání (cíle a kompetence). Svou obsahovou náplní se tyto
programy ve svých výstupech prolínají s některými tematickými okruhy průřezových témat,
procházejí napříč vzdělávacími oblastmi (podpora mezipředmětových vazeb).
Z hlediska komplexnějšího pojetí výuky VP také nabízejí:
 prohloubení mezipředmětových vazeb, témata nahlížená v souvislostech a jejich
propojenost, rozdílnost pohledů a vnímání
 obsahová náplň a realizace některých tematických okruhů průřezových témat:
osobnostní a sociální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení
v evropských a globálních souvislostech, multikulturní, environmentální a mediální
výchova
 vhodná forma realizace preventivních programů
Na webových stránkách pracoviště a SVČ Lužánky jsou naše programy podrobně popsány
(včetně výchovně vzdělávacích cílů a zamýšlených výstupů). Učitelé si mohou vybrat dle
zájmu a potřeb svých tříd.
Při společné cestě podle příběhu či tématu mají účastníci možnost lépe porozumět světu i
sobě. Zlepšuje se komunikace a vztahy ve třídě. Účastníci se učí spolupracovat, rozvíjí
fantazii, tvořivost i empatii, kultivují emoce. Posiluje se schopnost vzájemně si naslouchat.
- 48 -
2015
Nabízí se různé úhly pohledu, což může změnit postoj k určitému jevu. Učitelům umožní
výukový program vidět svoje žáky v jiném prostředí a v nezvyklých situacích.
kvantitativní

počet zrealizovaných VP (porovnání s minulými lety)

počet účastníků VP (dle typu škol, ročníků, témat)

počet nově vytvořených VP a zájem o ně

počet účastníků na VP (náslechy, pozorování, ukázkové lekce)
kvalitativní

šířka nabídky našich VP a zájem o ně

metodické zpracování stávajících VP – manuály

tvorba nových VP

metodický přesah (prezentace našich zkušeností s VP na akcích pro odbornou
veřejnost)

publikační činnost (články o VP v odborném tisku)

zpětná vazba na VP od učitelů, žáků a postřehy z náslechů a pozorování
- 49 -
- 50 -
2015
2015
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO I. STUPEŇ ZŠ a MŠ
Název, předloha
Popis programu
Cíl, výstup, kompetence
Téma, učivo
Průřezové téma, oblast
Děti se zamýšlejí nad vztahem člověka
ke zvířatům a nad tím, jak se k nim
BRÉNŠTÍ MUZIKANTI
podle bratří Grimů
správně chovat. Společně si procházejí
děj známé pohádky, ztvárňují
jednotlivé postavy a rozehrávají
Rozvíjejí si při tom svou představivost,
obrazotvornost a paměť.
Vztah člověka ke zvířatům a k přírodě
Kompetence občanské.
Osobnostní a sociální výchova
Environmentální výchova
klíčové situace.
DIVADLO VE VÝCHOVĚ
Účastníci programu se jako diváci akce
interaktivní divadelní
aktivně zapojují do průběhu
představení
představení.
různé dle představení
různé
různé
různé
dle zvoleného tématu
různé vzdělávací oblasti a obory
Pravidla slušného chování, etiketa,
Člověk a jeho svět
takt, tolerance.
DV LABORATOŘ JAMU
výukový program vedený
různé
studenty JAMU
Lekce dramatické výchovy, tematicky
DV pro ZŠ - 1. stupeň
volená dle domluvy s konkrétní školou
či učitelem.
Žáci si na hrách (od jednoduchých po
složitější) uvědomí, co znamenají a
jakou funkci mají pravidla, a jak jejich
dodržování a porušování ovlivňuje
HREJ FÉR!
průběh her. Hledají pravidla jinde
(společnost, stát, Evropa). Rozehrávají
situace s porušením pravidel a hledají
optimální možná řešení. Na závěr
Cílem VP je umožnit žákům uvědomit
si, co znamenají pravidla hry - jejich
dodržování a porušování pravidel.
Rozvíjejí se především kompetence
sociální, personální a občanské.
vytvářejí souhrn důležitých pravidel a
zásad pro soužití mezi lidmi.
- 51 -
Název, předloha
Popis programu
Za pomoci příběhu malé Karin, na
KDE BYDLÍ ČAS
podle knihy V. Škutiny
kterou doma nikdo nemá čas, si žáci
pojmenovávají, co je to čas, jak ho
vnímají a co pro ně znamená.
Šikovný a nápaditý děda Tomáš je pro
LÉTAJÍCÍ DĚDEČEK
podle knihy Š. Zavřela
děti skvělým kamarádem, a to hlavně
ve chvílích, kdy jsou rodiče pryč a děda
si s nimi hraje. A všechno by mohlo jít
klidně a vesele dál kdyby…
2015
Téma, učivo
Uvědomí si, jak nakládají s vlastním
časem a porovnají si tato zjištění s
Čas v životě člověka
ostatními.
Cílem VP je zmapovat mezigenerační
vztahy k rodičům, prarodičům,
mezigenerační vztahy, staří lidé
zamyslet se, jak vypadá život člověka
od narození do smrti.
Účastníci si vyzkouší, jakým způsobem
LOUTKOVÉ DIVADLO
výroba loutky
se dá využít předmětů při hraní
divadla. Seznámí se přitom se
základními pravidly uplatňovanými při
Vyrobí si jednoduchou loutku a sehrají
loutkové divadlo
Umění a kultura
vrstevníků z minulosti i současnosti,
Implementace průřezových témat.
kteří se mnohdy ne svou vinou ocitli v
Holocaust, emigrace, etnické
Výchova k myšlení v evropských a
náročných životních situacích
konflikty, živelné katastrofy.
globálních souvislostech
s ní krátký příběh.
vedení loutky.
Děti si přes dramatickou improvizaci
projdou konkrétními osudy svých
PŘÍBĚH, KTERÝ SE
Práce s příběhem, který se skutečně
SKUTEČNĚ STAL
stal.
(holocaust, emigrace, etnické
konflikty, živelné katastrofy…).
Program motivuje děti k zamyšlení
RČENÍ A PŘÍSLOVÍ
nad více i méně známými příslovími a
rčeními.
UŽITEČNÁ VĚC
podle příběhu D. Mrázkové
Rozvíjí jejich jazykové dovednosti,
podněcuje fantazii a hru se slovy.
Příběh je zde metaforou. Hrou v roli a
Uvědomí se tak lépe postoje, které
dalšími interpretačními technikami jej
zastávají a zamýšlí se nad vlastním
žáci prozkoumávají a dramatizují.
vztahem k hodnotám.
- 52 -
lidová slovesnost
přísloví
rčení
Jazyk a jazyková komunikace
Český jazyk a literatura
Člověk a jeho svět (Prvouka)
životní hodnoty, nekonzumní životní
styl, aktivní přístup k životu; metafora
Název, předloha
Popis programu
VYÚKOVÉ PROGRAMY NA
Libovolný školou zvolený program z
ŠKOLÁCH
nabídky pracoviště LABYRINT,
Pozvěte si nás k Vám
realizovaný přímo na škole.
2015
Téma, učivo
dle zvoleného programu
Děti se pomocí jednoduchých her a
Děti vstupují do rolí zvířátek a
odlišnost a předsudky, vznik a význam
ŽABÁK A CIZINEC
divadelních technik seznámí s bajkou
ztvárňují a řeší situace, které jim
přátelství, bližší poznání znamená
podle knížky M. Velthuijse
o vesničce zvířátek, kam se jednoho
ukazují, jak je vhodné se chovat k
změnu postoje, prevence rasismu a
přistěhuje cizinec…
cizincům.
xenofobie
Člověk a jeho svět (Prvouka)
Výchova demokratického občana
Multikulturní výchova
postavení člověka ve společnosti,
vztahy mezi lidmi, charakter a
všechna průřezová témata, především
JEDEN SVĚT S WORSKHOPY
zachycující autenticky osudy lidí z
Projekce dokumentárních filmů
Účastníci proniknou prostřednictvím
osobnost člověka, těžké a nezvyklé
Mediální výchova, Výchova k myšlení v
festival dokumentárních
celého světa, která je doplněná
vlastního prožitku do hloubky
životní situace, lidská práva, proměny
evropských a globálních souvislostech,
filmů o lidských právech
workshopem, obsahově vycházejícím
nabízených témat.
a rozpory současného světa,
Multikulturní výchova a Výchova k
různorodost a prolínání kultur
občanství
z filmu.
- 53 -
2015
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO II. STUPEŇ ZŠ a odpovídající ročníky SŠ
Název, předloha
Popis programu
Práce s příběhem odlišného jedince ve
skupině. Žáci se snaží pochopit jeho
CELÉ LÉTO V JEDINÉM DNI
podle povídky R. Bradburyho
pozici i chování skupiny k němu.
Hledají cestu k vzájemné toleranci a
pochopení (prevence šikany).
Uvědomí si, jak se chováme k sobě i k
ostatním a jaké k tomu máme důvody.
DÍLNA DIVADLA A
HERECTVÍ
seznámení s divadlem na
Účastníci dílny si v hereckých hrách
otestují své schopnosti pro hraní
divadla.
vlastní kůži
představení
představení.
Téma, učivo
Žáci mohou pochopit pozici outsiderů
a hledat příčiny této situace (názorová
Nebezpečí šikany
či náboženská odlišnost, fyzický
Prevence
handicap, povaha…). Mají možnost
Přijímání odlišností
zažít si ji hrou v roli a hledat možnosti,
jak by se outsiderům dalo pomoci.
Seznámí se s tím, jak do tvorby
inscenace vstupují a jak ve výsledném
tvaru v propojení fungují složky
drama, divadlo
Umění a kultura, Osobnostně sociální
výchova
dramaturgie, scénografie a režie.
různé vzdělávací oblasti a obory
Lekce dramatické výchovy, tematicky
DV pro ZŠ - 2. Stupeň
volená dle domluvy s konkrétní školou
či učitelem.
EVŽEN ONĚGIN
Seznámení se s románem ve verších
A.S. Puškina.
Přes vlastní zážitek ze setkání s
postavami se pokusíme odbourat
obavy z "velké literatury".
světová literatura, Romantismus, A.S.
Puškin
Umění a kultura
Mediální výchova
HOLOCAUST
Romové v protektorátu
Společně, pomocí divadelních technik,
Výchova demokratického občana,
projdeme příběhem jedné romské
Dějepis, dramatická výchova
rodiny během druhé světové války.
- 54 -
Název, předloha
Popis programu
Účastníci dílny si vyrobí obličejovou
HRA S MASKOU
masku. Získají také návod, jak upravit
výroba masky
svou masku do podoby tradiční
charakterové masky.
2015
Téma, učivo
divadlo, drama
Umění a kultura
V krátkých cvičeních a při rozehrávání
krátkých etud se seznámí se základy
práce s maskou na divadle.
Žáci si na hrách (od jednoduchých po
složitější) uvědomí, co znamenají a
jakou funkci mají pravidla, a jak jejich
dodržování a porušování ovlivňuje
HREJ FÉR!
průběh her. Hledají pravidla jinde
(společnost, stát, Evropa). Rozehrávají
situace s porušením pravidel a hledají
optimální možná řešení. Na závěr
Cílem VP je umožnit žákům uvědomit
si, co znamenají pravidla hry - jejich
dodržování a porušování pravidel.
Rozvíjejí se především kompetence
Pravidla slušného chování, etiketa,
takt, tolerance.
sociální, personální a občanské.
vytvářejí souhrn důležitých pravidel a
zásad pro soužití mezi lidmi.
V dramatické hře inspirované dílem
J. A. KOMENSKÝ
Žáci se aktivně a prostřednictvím her a
Labyrint světa a Ráj srdce se žáci
dramatických technik seznámí s
pomocí simulace zamyslí nad
životem a dílem velkého českého
rozhodováním o vlastní budoucnosti a
pedagoga.
nad úskalími, která s tím mohou
Život a dílo J. A. Komenského;
kniha Labyrint světa a ráj srdce kapitola VI.: Osud přiděluje povolání
souviset.
Dějepis
Člověk a společnost
Člověk a svět práce
Program bude koncipován jako
dramatická rekonstrukce (dramatická
hra) událostí, které
JAN 69
předcházely i následovaly po tragické
smrti Jana Palacha. Účastníci v
různých rolích a situacích
prozkoumají skutečné události (vztahy
V závěru
v rámci reflexe bude příležitost
zamyslet se nad obsahem poselství,
které tento příběh má pro
současnost.
uvnitř i vně, různé úhly pohledu atd.).
- 55 -
Pražské jaro 68'
Okupace Československa vojsky
Novodobé české dějiny
Varšavské smlouvy
Mediální výchova
Normalizace
Název, předloha
Popis programu
Žáci se účastní dramatické hry, jejímž
východiskem je středověká legenda o
KOZÍ A OVČÍ VESNICE
dvou znepřátelených vesnicích. Dvě
podle středověké legendy
skupiny obyvatelstva zde řeší
z Kosova
dlouholetý vyhrocený válečný konflikt.
Pokoušejí se nalézt řešení, které by
oběma stranám přineslo mír.
2015
Téma, učivo
střet názorů, pravidla vyjednávání,
Výchova k občanství
řešení problémů a konfliktů, hledání
vhodných kompromisů
Žáci se seznámí s odlišnými kulturami
přes mýty a legendy. Hledají to, co
máme společné a jaké jsou vhodné
cesty k vzájemnému sbližování s
jinými kulturami. Pokoušejí se
rozpoznat a odbourávat ve svých
názorech předsudky ve vztazích k
jiným národům, kulturám i etnikům.
Na příběhu o soužití zraněných zvířat a
s využitím jednoduchých inscenačních
LIŠÁK
podle příběhu M. Wildové
Člověk a zdraví
technik si studenti prostřednictvím
Žáci se naučí se tolerovat různé
metafory prozkoumají situaci člověka
odlišnosti mezi námi.
problematika života handicapovaných
žijícího ve ztížených podmínkách
Výchova ke zdraví
(zdravotní handicapy).
Účastníci si vyzkouší, jakým způsobem
LOUTKOVÉ DIVADLO
výroba loutky
se dá využít předmětů při hraní
divadla. Seznámí se přitom se
základními pravidly uplatňovanými při
Vyrobí si jednoduchou loutku a sehrají
s ní krátký příběh.
loutkové divadlo
Umění a kultura
vedení loutky.
Lekce přibližuje život a dílo Karla
Česká literatura
Hynka Máchy a zaměřuje se na
MÁCHŮV MÁJ
básnickou skladbu Máj, která je
považována za vrchol českého
K. H. Mácha
Umění a kultura
Máj
literárního romantismu.
Milada Horáková
Účastníci se skrze hru v roli seznámí s
MILADA
Romantismus
pohnutým osudem statečné ženy Milady
Novodobé české dějiny
Dějepis
Horákové, poslankyně, právničky -
Totalitní systémy
Umění a kultura
bojovnice za lidská práva, kterou 27. června
Demokracie
1950 nechali popravit představitelé KSČ na
Zločiny komunismu
základě zinscenovaného soudního procesu.
Komunistická propaganda
- 56 -
Mediální výchova
2015
MEDVĚD, KTERÝ NEBYL
podle knihy F. Tashlina
"Když se medvěd jednoho dne probudí
Dramatizace příběhu knižního
ze zimního spánku, nevěří vlastním
komiksu amerického animátora, nás
očím: místo lesa stojí uprostřed
nutí zamyslet se nad vlastní identitou
gigantické továrny."
a vlivy okolního globálního světa.
Člověk a příroda
globalizace, hledání identity
Mediální výchova
Skutečný příběh z horolezeckého
prostředí nabízí pohled na dramatické
PÁD DO TICHA
podle filmu J. Simpsona
osudy dvou přátel Simona a Joa, kteří
se rozhodli zdolat vrchol
šestitisícovky. Při sestupu se Joe vážně
zraní a Simon ho spouští na laně dolů.
Příběh motivuje k zamyšlení nad
hodnotami přátelství, nastoluje situaci
k rozhodování, ukazuje důsledky
našeho jednání na postoje rodiny,
přátel a společnosti.
- 57 -
jednání v krizových situacích
Umění a kultura
Výchova ke zdraví
Název, předloha
Popis programu
2015
Téma, učivo
PŘÍBĚH O STÁŘÍ
podle T.Gooda
Přes dávný japonský příběh si žáci
Uvědomují si jejich přínos starších lidí
mapují své postoje a vztahy ke starým
pro společnost, hodnoty, slabiny i
lidem ve svém okolí.
kvality vzájemného soužití
Výchova ke zdraví
ROZUM A ŠTĚSTÍ
Při společné cestě podle příběhu mají
inspirováno pohádkou
účastníci možnost lépe porozumět
J. Wericha
světu i sobě.
SCILLSKÉ OSTROVY
Pohnuté životní osudů obyvatel
Podle W. Dobsona
ostrovů uprostřed Atlantického
oceánu jsou inspirací pro zamyšlení …
Žáci se společné aktivně zamyslí nad
vlastním hodnotovým žebříčkem,
Dramatická výchova
konfliktem mezi jistotami a riziky, nad
hodnotový žebříček, literatura
pojmy dobro, zlo a svědomí.
… nad tradičními hodnotami osobními
i společenskými, nad určováním
priorit, hledáním kompromisů,
předsudky a stereotypy
rozhodováním.
Umění a kultura
STARÉ ŘECKÉ BÁJE A
POVĚSTI
podle E. Petišky
Žáci si v rolích hrdinů bájí a pověstí
projdou jejich pohnutými osudy a
pokusí se nalézt některé souvislosti se
současnou realitou.
Seznámí se s mytologií dávných
civilizací a snaží se nalézt její stopy v
Antika, starověké Řecko, báje a mýty
současnosti.
Seznámí se s osudy lidí, které režim
TOTALITA - ČLOVĚK A MOC
omezil v jejich svobodách, a hrou v roli
si je zažijí.
Studenti si zamyslí nad tím, co pro ně
znamená svoboda, zda se cítí
svobodní a čím může být naše
lidská práva, svoboda, moc, totalita,
svoboda ohrožována. Prostřednictvím
demokracie
Dějepis
Umění a kultura
vlastního zážitku porovnají různé
systémy vedení společnosti.
Mediální výchova
- 58 -
Název, předloha
2015
Popis programu
Žáci si přes personifikaci a metaforu
pomoci žákům objevovat a
VLASTNOSTI A
ve smyšleném příběhu ukazují, jak se v
pojmenovávat různé vlastnosti
metafora, personifikace, negativní
CHARAKTERY
chování projevují různé vlastnosti
člověka a uvědomit si, jak se k sobě
rysy v chování, úcta a respekt
člověka a jaké to může mít důsledky.
chováme
VYÚKOVÉ PROGRAMY NA
Libovolný školou zvolený program z
ŠKOLÁCH
nabídky pracoviště LABYRINT,
Pozvěte si nás k Vám
realizovaný přímo na škole.
Téma, učivo
Umění a kultura
občanství
z filmu.
zachycující některou z událostí
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ
moderních českých dějin, která je
moderní české dějiny ve
doplněná buď besedou s hostem -
vlastního zážitku do hloubky
filmových dokumentech
přímým účastníkem těchto události -
moderní české dějiny, lidská práva,
svoboda, moc, totalita, demokracie
Dějepis
Umění a kultura
anebo workshopem, obsahově
vycházejícím z filmu.
Mediální výchova
- 59 -
2015
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO SŠ
Název, předloha
Popis programu
představení
představení.
Téma, učivo
Na příběhu o soužití zraněných zvířat a
s využitím jednoduchých inscenačních
Člověk a zdraví
LIŠÁK
technik si studenti prostřednictvím
Žáci se naučí se tolerovat různé
podle příběhu M. Wildové
metafory prozkoumají situaci člověka
odlišnosti mezi námi.
problematika života handicapovaných
žijícího ve ztížených podmínkách
Výchova ke zdraví
(zdravotní handicapy).
Lekce přibližuje život a dílo Karla
Česká literatura
Hynka Máchy a zaměřuje se na
MÁCHŮV MÁJ
básnickou skladbu Máj, která je
považována za vrchol českého
Romantismus
K. H. Mácha
Umění a kultura
Máj
literárního romantismu.
MEDVĚD, KTERÝ NEBYL
podle knihy F. Tashlina
"Když se medvěd jednoho dne probudí
Dramatizace příběhu knižního
ze zimního spánku, nevěří vlastním
komiksu amerického animátora, nás
očím: místo lesa stojí uprostřed
nutí zamyslet se nad vlastní identitou
gigantické továrny."
a vlivy okolního globálního světa.
globalizace, hledání identity
Mediální výchova
Skutečný příběh z horolezeckého
prostředí nabízí pohled na dramatické
PÁD DO TICHA
podle filmu J. Simpsona
osudy dvou přátel Simona a Joa, kteří
se rozhodli zdolat vrchol
šestitisícovky. Při sestupu se Joe vážně
zraní a Simon se ho pokouší zachránit.
Příběh motivuje k zamyšlení nad
hodnotami přátelství, nastoluje situaci
k rozhodování, ukazuje důsledky
našeho jednání na postoje rodiny,
přátel a společnosti.
- 60 -
jednání v krizových situacích
Umění a kultura
Výchova ke zdraví
Název, předloha
Popis programu
2015
Téma, učivo
PŘÍBĚH O STÁŘÍ
podle T.Gooda
Přes dávný japonský příběh si žáci
Uvědomují si přínos starších lidí pro
mapují své postoje a vztahy ke starým
společnost, hodnoty, slabiny i kvality
lidem ve svém okolí.
vzájemného soužití
Výchova ke zdraví
SCILLSKÉ OSTROVY
podle W. Dobsona
Pohnuté životní osudů obyvatel
ostrovů uprostřed Atlantického
oceánu jsou inspirací pro zamyšlení …
… nad tradičními hodnotami osobními
i společenskými, nad určováním
priorit, hledáním kompromisů,
předsudky a stereotypy
rozhodováním.
Studenti si zamyslí nad tím, co pro ně
Seznámí se s osudy lidí, které režim
TOTALITA - ČLOVĚK A MOC
omezil v jejich svobodách, a hrou v roli
si je zažijí.
znamená svoboda, zda se cítí
svobodní a čím může být naše
lidská práva, svoboda, moc, totalita,
svoboda ohrožována. Prostřednictvím
demokracie
Dějepis
Umění a kultura
vlastního zážitku porovnají různé
systémy vedení společnosti.
Mediální výchova
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ
moderní české dějiny, lidská práva,
zachycující některou z událostí
vlastního zážitku do hloubky
svoboda, moc, totalita, demokracie
moderních českých dějin, která je
Dějepis
moderní české dějiny ve
doplněná buď besedou s hostem -
Umění a kultura
filmových dokumentech
přímým účastníkem těchto události -
anebo workshopem, obsahově
vycházejícím z filmu.
Mediální výchova
ALKOHOL A SVOBODA
podle J. Sommerse
Aktivní úvaha studentů na tím, že
alkohol je společensky tolerovaná
droga, a nad důsledky tohoto postoje.
Zamyšlení nad tím, jak jsou vnímány
Problematika závislostí
pravdy rodičů a lži dětí a naopak, i jak
Drogy
je možné se bránit nebezpečným
Alkohol
závislostem.
- 61 -
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Název, předloha
Popis programu
Pomocí textových materiálů, záznamů
PO STOPÁCH MAŠÍNŮ
aneb druhý a třetí odboj
pamětníků i videoukázek účastníci
získají informace o druhém odboji, o
Josefu Mašínovi a odbojové organizaci
Tři králové.
2015
Téma, učivo
Druhá světová válka, druhý odboj,
Základy společenských věd
nástup KSČ k moci, třetí odboj,
skupina bratří Mašínů
Dějepis
Informace o odbojových aktivitách v
období protektorátu poslouží
především k nahlédnutí do
problematiky (ze současného pohledu
někdy kontroverzního) třetího odboje
- boje proti komunistické totalitě.
občanství
z filmu.
Člověk a zdraví
ALKOHOL A SVOBODA
podle J. Sommerse
Aktivní úvaha studentů na tím, že
alkohol je společensky tolerovaná
droga, a nad důsledky tohoto postoje.
Zamyšlení nad tím, jak jsou vnímány
Problematika závislostí
Výchova ke zdraví
pravdy rodičů a lži dětí a naopak, i jak
Drogy
je možné se bránit nebezpečným
Alkohol
závislostem.
ANTONÍN DVOŘÁK:
NOVOSVĚTSKÁ
Lekce přibližuje život a dílo Antonína
Antonín Dvořák
Dvořáka se zvláštním zaměřením na
Symfonie č. 9, e-moll, op. 95
symfonii Z Nového světa.
Klasická hudba
- 62 -
Umění a kultura
2015
5) VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ A DALŠÍCH DOSPĚLÝCH
VZDĚLÁVÁNÍ
Garant: Mgr. Tomáš Doležal
Doba realizace: po celý rok
Cílová skupina: Všichni, kteří mají zájem, chuť a potřebu dozvídat se aktuální novinky o
dramatické výchově (dále DV) a amatérském divadle a chtějí se v tomto směru dále
vzdělávat a rozvíjet (učitelé, studenti, pomáhající profese, zájemci o DV a divadlo).
Cíl
pedagogický
 vzdělávání učitelů a dalších zájemců o DV a divadlo,
 poskytování nových informací, metodické pomoci a inspirace,
 poskytnutí možností získat a rozvíjet nové dovednosti v oblasti DV,
provozní
 zprostředkování setkávání těch, kteří se zabývají DV, nabídka vhodných prostor,
kvalitních lektorů a podpora a rozvoj vzájemné spolupráce,
 zvyšování úrovně výuky DV jako vzdělávacího oboru (předmětu) na školách
Anotace
Kurzy, semináře a dílny pro zájemce o dramatickou výchovu. Pořádáme je v těsné
spolupráci s PdF MU Brno a dalšími místními i celostátními institucemi věnujícími se
dramatické výchově a amatérské divadelní tvorbě dětí, mládeže i dospělých.
V dubnu 2014 se nám podařilo opětovně pro SVČ LUŽÁNKY získat akreditaci MŠMT ČR pro
pořádání
kurzu
dramatické
výchovy
DRAMATICKÁ
VÝCHOVA
PRO
ZÁKLADNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ a dále v rámci projektu OKD akreditaci pro kurz PŘÍBĚHY PRO ŽIVOT.
- 63 -
2015
Obsah
Jednotlivé kurzy budou svým zaměřením a náplní odpovídat rámcově vymezeným cílům.
Struktura realizace:
 vytvoření tematické škály
 oslovení zajímavého lektora
 vytvoření anotace
 obeslání potenciálních zájemců
 evidence a registrace přihlášek
 realizace vzdělávací akce
 věcné a ekonomické vyhodnocení
Získávání a rozvoj specifických pedagogických kompetencí potřebných pro lektora
dramatické výchovy.
kvantitativní

počet zrealizovaných vzdělávacích akcí a porovnání s minulým rokem

počet účastníků a jejich struktura
kvalitativní

šířka nabídky vzdělávacích akcí a zájem o ně

metodické materiály akcí – manuály

tvorba nových vzdělávacích akcí

publikační činnost (články dokumentující průběh akcí v odborném tisku)

- 64 -
- 65 -
2015
2015
6) GARANCE SOUTĚŽÍ
SOUTĚŽE:
Místo realizace: PRACOVIŠTĚ LABYRINT
Doba realizace: březen, duben 2015
Cílová skupina:
-
recitátoři ve věku od 6 do 15
let, kteří postoupí ze školních a
oblastních kol
-
členové
dětských
divadelních souborů (věk od 6 do
15 let)
-
divadelní soubory a spolky,
věnující
se
mladému
a
studentskému,
experimentujícímu
divadlu a divadlu poezie
Cíl
pedagogický
 seznámení široké veřejnosti s kvalitní uměleckou tvorbou,
 setkání skupin se společnými zájmy,
 výchova vnímavého diváka, motivace, stimulace a inspirace k vlastní tvorbě,
provozní
 podpora a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do kulturního života obce i regionu
 propagace a popularizace dramatické výchovy a amatérské umělecké tvorby
Anotace
Oblastní a regionální kola celostátních postupových přehlídek dětského i dospělého
přednesu, dětského divadla a amatérské divadelní tvorby dospělých (studentské, mladé a
experimentující divadlo, divadlo poezie).
- 66 -
2015
Obsah
Naše pracoviště LABYRINT bude v roce 2015 pořádat tyto soutěže:
5. – 8. 3. ŠPÍL – BERG 2015 – regionální kola celostátních postupových přehlídek mladého
amatérského divadla WOLKERŮV PROSTĚJOV (divadlo poezie), ŠRÁMKŮV PÍSEK
(experimentující divadlo), MLADÁ SCÉNA (studentské divadlo)
20. 3. DĚTSKÁ SCÉNA 2015 – brněnské kolo postupové přehlídky dětského divadla
26. - 27. 3. DĚTSKÁ SCÉNA 2015 - RECITACE oblastní kolo - postupová přehlídka dětského
přednesu 1
27. – 28. 3. ŠPÍL – BERG 2015 – regionální kolo celostátní postupové přehlídky přednesu a
divadla poezie WOLKERŮV PROSTĚJOV
16. – 19. 4. DĚTSKÁ SCÉNA 2015 – regionální kolo postupové přehlídky dětského přednesu
a dětského divadla
Tyto akce budou pořádány ve spolupráci s CDTA a také s Ateliérem divadla a výchovy DiFA
JAMU.
Vytvoření odpovídajícího zázemí pro organizaci oblastních a regionálních kol postupových
přehlídek dětského přednesu a mladého amatérského divadla. Přehlídky podporují zájem
dětí o recitaci a mladých lidí o divadlo a kultivují jejich schopnosti a dovednosti. Možnost
postupu do celostátních kol přehlídek motivuje aktéry ke zvyšování úrovně jejich výstupů a
inscenací. Na přehlídkách mají možnost vidět výstupy a představení jiných. Mohou se tak
vzájemně inspirovat.
kvantitativní
•
počet přihlášených divadelních souborů a sólových recitátorů
•
počet zrealizovaných představení
•
divácká návštěvnost všech přehlídek
kvalitativní
•
úroveň výstupů a představení
•
úspěchy nominovaných jednotlivců a souborů v národních kolech
•
publikační činnost (články dokumentující průběh a výsledky přehlídek)
•
- 67 -
- 68 -
2015
2015
7) SPONTÁNNÍ ČINNOST
KLUB LABYRINT
Zodpovědná osoba: BcA. Barbora Špatná
Místo realizace: především Klub pracoviště LABYRINT
Doba realizace: po celý rok
Cílová skupina: členové našich zájmových útvarů, jejich kamarádi a rodiče, neorganizované
děti a mládež a široká veřejnost.
Cíl
pedagogický
 motivace k aktivnímu a tvůrčímu přístupu a postoji ke kultuře
 nabídka rozvoje individuálních dovedností prostřednictvím umění a rukodělné
činnosti
provozní
 oslovení potenciálních klientů
Anotace
Klub LABYRINTU je staronová instituce. Funguje jako příjemná aktivní čekárna pro rodiče,
která propojuje trávení volného času s nabídkou pracoviště LABYRINT. Zároveň se jedná o
prostor otevřený především nejrůznějším dílnám, cestovatelským večerů, setkáním,
oslavám pro širokou veřejnost. Cílem v tomto roce je otevřít Klub ještě více veřejnosti a
nabídnout jej k aktivnímu setkávání.
Obsah
Chceme nabízet aktivity jako: dílny nabízející
aktivity našich kroužků (tanec, foto, video, šerm,
masky,
loutky,…),
jednorázové
rukodělné
činnosti (výrobky z korálků, malování na sklo,
malování na porcelán, atd.), dílny tvůrčího psaní,
kulinářské večery (ochutnávky z celého světa),
cestovatelské večery. Klub bude fungovat i jako
otevřená kavárna pro návštěvníky.
- 69 -
obdobné jako u ZÚ
kvantitativní

počet zrealizovaných dílen a další aktivit

počet účastníků dílen a celková návštěvnost klubu

počet nově získaných klientů
kvalitativní

mapování potřeb místní komunity

ohlasy na nabídku aktivit

návrhy nových aktivit
- 70 -
2015
2015
HODNOTÍCÍ KRITÉRIA
Jsou
uvedeny
a
konkrétněji
rozpracovány
- 71 -
u
jednotlivých
forem
činnosti.
2015
PLÁNOVÁNÉ VÝKONOSTNÍ UKAZATELE
POČET
POČET
ŽÁKŮ A
SKUPIN, AKCÍ
ÚČASTNÍKŮ
STUDENTŮ
33
350
22
PŘÍLEŽITOSTNÁ
FORMA ČINNOSTI
EVIDENCE
PŘEDŠKOLÁCI
DOSPĚLÍ
300
20
30
300
283
340
0
0
300
20
600
300
100
200
0
OSVĚTOVÁ
60
1200
1100
100
0
0
VZDĚLÁVÁNÍ
2
30
0
0
0
0
SOUTĚŽE
7
800
500
0
300
0
SPONTÁNNÍ
10
120
40
0
0
0
PRAVIDELNÁ
TÁBORY A
POBYTOVÁ
CELKEM
normativy
600
- 72 -
- 73 -
2015

projekt rok realizace 2015

Transkript

Podobné dokumenty

III.2 22.3

POMELO 3 – v poho mezi lidmi

čj: uzsvm/smb/1484/2016-smb

Prázdniny v CPDM

Kam na jarní prázdniny? Přece do Lužánek

kultura mezi panely - pracoviště Labyrint – SVČ Lužánky

klub labyrint - Farní charita Dvůr Králové nad Labem

Pomocný dělník ve výrobě.

Tisk oboru - Střední odborné učiliště