Školní vzdělávací program Základní školy Růžďka, okres Vsetín

Transkript

školní vzdělávací program
RVP ZV Základní vzdělávání
Školní vzdělávací program Základní
školy Růžďka, okres Vsetín
Základní škola Růžďka
PLACE HERE
identifikační údaje
Verze: 1.2, Datum: 28. 8. 2013, Platnost: 1.9.2013
1 identifikační údaje
Název ŠVP
Datum
28. 8. 2013
Název RVP
Verze
1.2
vzdělávací program
Platnost
1.9.2013
Dosažené vzdělání
Základní vzdělání
Délka studia v letech:
9
Název školy
Adresa
Růžďka 203, 756 25 Růžďka
IČ
60990422
REDIZO
600149773
Ředitel
Mgr. Jaroslav Černotík
Telefon
571 443 012
Fax
571 422 049
Email
[email protected]
www
www.zsruzdka.cz
Zřizovatel
Obec Růžďka
Adresa
IČ
00304280
Telefon
571 443 008
Fax
571 443 008
Email
[email protected]
www
www.ruzdka.cz
datum, podpis, razítko
SMILE verze 2.6.1
2
Charakteristika ŠVP
2 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2013
Název RVP
9
Zaměření školy
Školní vzdělávací program Základní školy Růžďka, okres Vsetín vychází z cílů základního vzdělávání a klíčových
kompetencí RVP ZV, z koncepce, která vznikla snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy, analýzou vlastních
možností a schopností pedagogického sboru, požadavků rodičů a navázáním na tradice školy. ŠVP vychází také z tradičního
postavení školy v obci. Propojuje její působení se životem i potřebami obou spádových obcí.
Školní vzdělávací program nemá speciální zaměření, přesto jsou v něm podporovány oblasti na něž je v současné době kladen
velký důraz – výuka cizích jazyků, počítačová gramotnost a environmentální výchova. Svým obsahem vzdělání je sestaven
tak, aby poskytoval dětem dostatečný prostor na osvojení si klíčových kompetencí, což jim umožní snadný přechod na vyšší
stupeň vzdělávání a snadnější orientaci v praktickém životě.
Základní myšlenka školního vzdělávacího programu vychází z demokratických principů, respektování žáka jako osobnosti,
diferencovaného přístupu, vztahů ve škole, naplňování nejzákladnějších potřeb, ze společných prožitků učitelů, rodičů a žáků.
Školní vzdělávací program počítá se zapojením školy a jejích absolventů do veřejného života. Podporuje jejich profesní
orientaci, schopnost svobodné a tvůrčí práce, samostatné myšlení a odpovědné rozhodování, chápání globálních vztahů,
soulad s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami a demokratickými občanskými postoji. Důraz je kladen na
všestranný rozvoj osobnosti každého jedince.
Pro úspěšný rozvoj dítěte je důležitý kontakt se skupinou odpovídající běžné populaci. Proto jsou v této skupině zastoupeny
děti s různými vlohami a vlastnostmi. Náš ŠVP počítá s integrací dětí především s LMD a vývojovými poruchami učení.
Máme zkušenosti i se vzděláváním žáků podle individuálního vzdělávacího plánu praktické školy. Máme velmi dobrou
spolupráci s odborníky – Pedagogicko psychologická poradna Valašské Meziříčí, speciálně pedagogická centra, atd. Učitelky
1. stupně jsou proškoleny a mají zkušenosti s vedením reedukace. Snažíme se o individuální přístup ke každému dítěti,
a proto jsou některé postupy reedukace aplikovány i při běžné výuce u dětí, u kterých nebyla diagnostikována vývojová
porucha učení ale přetrvávají u nich některé obtíže se zvládáním učiva. Své nezastupitelné místo v třídním kolektivu mají
i děti talentované. Předčasnou selekci a odchod do víceletých gymnázií se snažíme eliminovat cílenou péčí o talenty,
diferencovaným přístupem, nabídkou volitelných předmětů, odborným vedení při účasti na olympiádách a soutěžích.
Nedílnou součástí školy je školní družina a školní klub. Tato školní zařízení plní důležitou úlohu při cíleném prohlubování
účinnosti ŠVP.
V náboženské výchově spolupracuje škola s církví a vychází ze zájmu rodičů.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
V případě naší školy se jedná především o žáky se specifickými poruchami učení. Žáci se specifickými poruchami učení jsou
se souhlasem zákonných zástupců posíláni na vyšetření do školského poradenského zařízení. Na základě vyšetření
a doporučení školského poradenského zařízení jsou tito žáci integrováni v běžné třídě. Současně je pro tyto žáky zpracován
individuální vzdělávací plán a následně jsou žáci zařazeni do reedukační péče, kterou vedou vyškolené učitelky. Reedukace
probíhá každý týden v rozsahu jedné hodiny po vyučování. Místo reedukace je přizpůsobováno pracovišti, které dané dítě
navštěvuje tak, aby dítě nemuselo přejíždět z jedné vesnice do druhé. S rodiči je uzavírána dohoda o úzké spolupráci při
nápravě. Součástí dohody je individuální vzdělávací plán, který obsahuje závěry a doporučení z vyšetření, konkrétní způsoby
reedukace, pomůcky, které se budou používat, způsob hodnocení a jméno odpovědného pedagoga. Při klasifikaci je u těchto
žáků přihlíženo ke stupni a druhu specifické poruchy.
SMILE verze 2.6.1
3
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
Žákům mimořádně nadaný je nutné věnovat zvýšenou pozornost. Tito žáci jsou na naší škole integrováni do běžné třídy. Toto
klade zvýšené nároky na učitele při přípravě na vyučování v jednotlivých předmětech. Učitelé se musí zaměřit především na
zvyšování motivace k rozšiřování základního učiva. Pro nadané žáky je zpracován individuální vzdělávací plán, který je
zaměřen na prohlubování těch předmětů, které odpovídají nadání dítěte. Žákům je umožněna účast v hodinách vyšších
ročníků. Jsou jim zadávány náročnější samostatné práce. Vhodným způsobem jsou zapojováni do činnosti v hodině (např.
jsou pověřováni vedením skupin, při zpěvu doprovází na hudební nástroj, apod.). Žáci jsou směřováni do zájmových aktivit,
které dále rozvíjejí jejich nadání, reprezentují školu na soutěžích. Protože tito žáci mívají často problém s výkyvy chování, je
nutné toto chování soustavně usměrňovat a zároveň jsou vedeni k toleranci a ochotě pomáhat slabším.
Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků používáme výchovné a vzdělávací strategie:
Kompetence k učení
žáci jsou seznamováni s různými metodami učení, aby si mohli vybrat tu, která jim nejlépe vyhovuje
žáci jsou vedeni k samostatnému využívání různých zdrojů informací - knihovna, internet
při výuce je kladen důraz na uvědomělé čtení, pochopení textu a nalezení podstaty problému
žáci jsou seznamováni s obecně užívanými termíny a se způsobem jejich užití. Jsou vedeni k užívání těchto termínů
žáci jsou seznamováni se správnou terminologií
žáci se učí vidět věci v souvislostech
žáci zpracovávají úkoly s přesahem do jiných předmětů
žáci jsou vedeni k používání informací z jiných předmětů
žákům jsou zadávány zajímavé domácí úkoly
ve vhodných případech umožňujeme realizaci vlastních projektů žáků
žáci dostávají prostor a jsou vedeni k hodnocení vlastní práce
žáci jsou vedeni k soustavnosti
jsou vedeni k vyhodnocování a ověřování správnosti postupu, sebehodnocení
individuálním přístupem umožňujeme žákům zažít úspěch
soustavnou a systematickou prací učitele v hodinách jsou žáci vedeni ke stejnému stylu práce
dbáme na dodržování školního řádu
pravidelně kontrolujeme plnění domácích úkolů
žákům je pravidelně vyhodnocován proces učení
struktura vyučovací hodiny obsahuje relaxační prvky
do výuky jsou pravidelně zařazovány přestávky
s dětmi je pravidelně rozebírán způsob domácí přípravy
od žáků je pravidelně vyžadována zpětná vazba
žáci jsou pobízeni, aby sdělili učiteli, čemu nerozumějí
žáci jsou podporováni, aby si samostudiem získávali další poznatky k tématům, které je zaujaly
při výuce jsou používány různé aktivity
učivo je soustavně propojováno s praktickými situacemi
s žáky jsou prováděny pravidelné konzultace způsobu práce
umožňujeme žákům pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry
žákům nabízíme různé mimoškolní aktivity
s pomocí učitele si zpracovávají poznámky z výkladu nebo učebnice
žáci zpracovávají referáty
SMILE verze 2.6.1
4
Kompetence k řešení problému
žáci jsou podněcováni k tvořivému myšlení
žáci řeší problémové situace
žáci jsou vedeni k hledání různých řešení a k výběru nejvhodnější varianty
žáci se postupně učí pracovat s informacemi z různých dostupných zdrojů
vytváříme pro žáky praktické problémové úlohy a situace, při nichž je nutné řešit praktické problémy
nabízíme žákům k řešení úkoly, které vyžadují propojení znalostí z více vyučovacích předmětů i využití praktických
dovedností z různých oblastí lidské činnosti, a tudíž i více přístupů k vyřešení
žákům není bráněno při vlastní volbě pořadí vypracování úkolů
ve škole i při mimoškolních akcích průběžně monitorujeme, jak žáci řešení problémů prakticky zvládají
žáci řeší úlohy s více možnostmi řešení
umožňujeme žákům vytvářet hypotézy, pozorovat různé jevy, hledat pro ně vysvětlení, provádět pokusy, ověřit výsledek
řešení a zvážit jeho uplatnění v praxi
při řešení problémů pomocí algoritmu zařazujeme do výuky modelové příklady
žáci jsou vedeni k aktivní účasti na všech fázích činností (plánování, příprava, provedení, hodnocení)
Kompetence komunikativní
žáci jsou vedeni ke kultivovanému vyjadřování
žáci jsou vedeni ke kultivovanému psanému projevu
žáci jsou seznamováni se zásadami slušného chování
žáci se učí respektovat názory druhých
žáci jsou vedeni k diskuzi a obhajobě svého názoru
realizace projektů podporujících diskusi a komunikaci, např. peerprogram
žáci jsou vedeni k užívání odborné terminologie v jednotlivých předmětech
učí se využívat informační a komunikační technologie pro kvalitní komunikaci
žáci se učí řešit problémové situace na modelových příkladech
klademe důraz na týmovou práci a kooperativní vyučování
vytváříme dostatečný prostor pro vyjadřování žáků při problémovém vyučování
žáci jsou vedeni k ovládání hlasu a svých pohybů, k vyjadřování svých emocí a k jejich ovládání
žákům umožňujeme rozvíjení jazykových schopností v českém i v cizím jazyce
rozvoj komunikace je podporován vhodnou nabídkou cizích jazyků
vyžadujeme od žáků využívání informačních technologií pro získávání informací i tvorbu výstupů (časopis, webová stránka,
prezentace,…)
zařazujeme činnosti umožňující komunikaci s různými věkovými skupinami žáků i s dospělou populací
Kompetence sociální a personální
zapojujeme žáky do utváření pravidel soužití v třídním kolektivu
důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování
žáci mají možnost vyzkoušet si střídání rolí ve skupině
žáci jsou vedeni k empatii
žáci jsou vedeni k toleranci odlišnosti
použití skupinové práce
od prvního ročníku zařazujeme do výuky práci v týmu, zdůrazňujeme pravidla kvalitní spolupráce a nutnost vzájemné
pomoci
učitel se orientuje na skupinovou práci, spolupráci ve třídě (příprava setkávání), vzájemnou pomoc při učení
pro žáky jsou pořádány výlety a exkurze
SMILE verze 2.6.1
5
pracujeme s prožitkovými metodami
mapujeme sociální vazby ve třídě
žáci mají možnost ke školnímu řádu vznášet připomínky přes žákovský parlament
Kompetence občanské
pravidla chování ve škole jsou postupně vypracovávána ve spolupráci s žáky
vyžadujeme od žáků hodnocení vlastního chování i chování spolužáků, hledání společného řešení při nedodržování pravidel
třídy či školního řádu - vyžadujeme od žáků přijetí zodpovědnosti za plné dodržování pravidel třídy i školního řádu
žáci jsou vedeni k toleranci a empatii
zadáváme žákům konkrétní příklady z každodenního běžného života
realizace dopravní výchovy
u žáků je rozvíjen vztah k životnímu prostředí
realizují se projekty environmentální výchovy
žáci se účastní školních projektů zaměřených proti násilí
ve výuce je používána metoda hraní rolí pro přiblížení různých životních situací a jejich řešení, využíváme prožitkové
vyučování
žáci jsou vedeni k dodržování pravidel a norem
na konkrétních modelových příkladech demonstrujeme pozitivní a negativní projevy chování lidí
škola pořádá akce připomínající lidové tradice
škola v rámci možností pořádá sportovní soutěže a další akce pro obec - vystoupení pro veřejnost, účast žáků na akcích obce,
vystupování pro seniory, mateřské školy
nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity (kulturní, sportovní, rekreační apod.) jako protipól nežádoucím sociálně
patologickým jevům
u žáků rozvíjíme vztah k tradicím, k rodišti, ke kulturnímu dědictví
rozvíjíme a posilujeme vztah k obci
žáci jsou vedeni k pochopení etických a právních norem
žáci jsou seznamování s principy občanské a demokratické společnosti
realizace projektu protidrogové prevence
Kompetence pracovní
žáci jsou vedeni k tomu, aby si vážili práce své i práce druhých
rozvíjíme schopnosti a dovednosti, pro které má žák předpoklady
motivujeme žáky k rozvíjení daných vlastností a dovedností
vedeme žáky k reálnému sebehodnocení a posilujeme sebevědomí
u žáků rozvíjíme manuální zručnost
vedeme žáky k dodržování pořádku a pravidel bezpečnosti práce
žáci jsou zapojováni do údržby okolí školy, do výzdoby interiérů školy, atd.
organizujeme poznávací exkurze
umožňujeme žákům podílet se na tvorbě pomůcek do výuky, prezentovat výsledky vlastní práce žákům mladších ročníků
pestrou nabídkou zájmových útvarů podněcujeme u žáků zájmovou činnost a smysluplné využití volného času
umožňujeme žákům samostatné organizování akcí mimo vyučování, přípravě akcí pro mladší spolužáky i pro rodiče
SMILE verze 2.6.1
6
2.1 Výchovné a vzdelávací strategie školy
Kompetence k učení
žáci jsou pobízeni, aby sdělili učiteli, čemu nerozumějí
Kompetence k řešení problémů
SMILE verze 2.6.1
7
žáci jsou vedeni k aktivní účasti na všech fázích činností (plánování, příprava, provedení, hodnocení)
Kompetence komunikativní
vyžadujeme od žáků využívání informačních technologií pro získávání informací i tvorbu výstupů (časopis, webová
stránka, prezentace,…)
Kompetence sociální a personální
pomoci
SMILE verze 2.6.1
8
Kompetence občanské
vyžadujeme od žáků hodnocení vlastního chování i chování spolužáků, hledání společného řešení při nedodržování
pravidel třídy či školního řádu - vyžadujeme od žáků přijetí zodpovědnosti za plné dodržování pravidel třídy i školního
řádu
realizují se projekty environmentální výchovy
vyučování
škola v rámci možností pořádá sportovní soutěže a další akce pro obec - vystoupení pro veřejnost, účast žáků na akcích
obce, vystupování pro seniory, mateřské školy
Kompetence pracovní
SMILE verze 2.6.1
9
Učební plán
3 Učební plán
Škola
Základní škola Růžďka, Růžďka 203, 756 25 Růžďka
Název ŠVP
Platnost
1.9.2013
9
Název RVP
Forma vzdělávání
-
Učební plán ročníkový
1. stupeň
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Matematika
4
5
5
5
5
24
Český jazyk, literatura a sloh
9
9
-
-
-
18
Český jazyk a literatura
-
-
8
6
6
20
Sloh
-
-
1
1
1
3
Anglický jazyk
-
1
3
3
3
10
Informatika
-
-
-
-
1
1
Prvouka
2
2
3
-
-
7
Vlastivěda
-
-
-
2
2
4
Přírodověda
-
-
-
2
2
4
Výtvarná výchova
1
1
1
2
2
7
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
Pracovní výchova
1
1
1
1
1
5
Celkem základní dotace
20
20
21
20
23
104
Celkem disponibilní dotace
0
2
4
5
3
14
Celkem v ročníku
20
22
25
25
26
118
SMILE verze 2.6.1
10
Učební plán
2. stupeň
Povinné předměty
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Matematika
4
4
4
4
16
Český jazyk
3
3
3
3
12
Literatura a sloh
2
2
2
2
8
Anglický jazyk
4
4
3
3
14
Německý Jazyk
-
-
3
3
6
Informatika
1
1
1
1
4
Dějepis
2
2
2
2
8
Výchova k občanství
1
1
1
1
4
Fyzika
2
2
1
1
6
Chemie
-
-
2
2
4
Přírodopis
2
1
1
2
6
Zeměpis
2
2
2
2
8
Výtvarná výchova
2
2
1
1
6
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Člověk a zdraví
-
1
1
-
2
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Pracovní výchova
1
1
1
1
4
Volitelné předměty 7
-
1
-
-
1
1
-
-
-
1
Celkem základní dotace
25
24
25
24
98
Celkem disponibilní dotace
5
6
6
7
24
Celkem v ročníku
30
30
31
31
122
SMILE verze 2.6.1
11
Učební plán
Celkový učební plán
RVP
ŠVP
Matematika a její aplikace
Matematika
Matematika
Jazyk a jazyková komunikace
24
16
40
24
16
40
51
40
91
Cizí jazyk
Anglický jazyk
10
14
24
Literatura a sloh
0
8
8
Další cizí jazyk
Německý Jazyk
0
6
6
Sloh
3
0
3
Český jazyk
0
12
12
20
0
20
18
0
18
Informační a komunikační technologie
1
4
5
Informační a komunikační
technologie
1
4
5
15
0
15
Informatika
Člověk a jeho svět
Prvouka
7
0
7
Přírodověda
4
0
4
Vlastivěda
4
0
4
0
12
12
Člověk a společnost
Dějepis
Dějepis
0
8
8
0
4
4
0
24
24
Člověk a příroda
Chemie
Chemie
0
4
4
Fyzika
Fyzika
0
6
6
Přírodopis
Přírodopis
0
6
6
Zeměpis
Zeměpis
0
8
8
12
10
22
Umění a kultura
Hudební výchova
Hudební výchova
5
4
9
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
7
6
13
10
10
20
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Tělesná výchova
10
8
18
Výchova ke zdraví
Člověk a zdraví
0
2
2
5
4
9
5
4
9
0
2
2
0
1
1
0
1
1
Celková dotace
104
98
202
Disponibilní dotace
14
24
38
Člověk a svět práce
Člověk a svět práce
Pracovní výchova
Volitelné předměty
SMILE verze 2.6.1
12
Učební plán
6. ročník
Sportovní hry
1
Tvořivě umělecká výchova
1
Ekologické praktikum
1
Literární klub
1
7. ročník
Sportovní hry
1
1
1
Literární klub
1
Přehled využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
null
Celkem:
Výuka dle rozpisu učiva
null
Celkem:
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
40
40
40
40
40
40
40
40
Učební plán splňuje požadavky RVP na dotaci hodin jednotlivých předmětů. Posíleny byly obory - anglický jazyk,
informatika a ekologická výchova.
Záměrem naší školy bylo posílit oblast výuky cizích jazyků, informatiky a environmentální výchovy. Dále bylo naším
záměrem poskytnou větší nabídku volitelných předmětů.
Informatika
Výuka informatika probíhá od pátého do devátého ročníku v rozsahu jedné hodiny týdně. Jedná se o předmět, který je velmi
výrazně ovlivněn materiálnímmi podmínkami školy, které brání větší časové dotaci.
Jazyk a jazyková komunikace
Tento vzdělávací obor byl na základě dohody učitelů rozdělen na dílčí předměty. Od třetího do pátého ročníku se rozdělil na
Český jazyk a literturu (s dotací 8, 6 a 6 hodin týdně) a Sloh ( s dotací 1 hodina týdně). Na II. stupni se vzdělávací obor
rozdělil na Český jazyk s týdení hodinovou dotací 3 hodiny a Literatura a sloh s dotací 2 hodiny týdně ve všech ročnících.
Cizí jazyk
Posílení výuky cizích jazyků je jednou z priorit školy. Proto začínáme vyučovat anglický jazyk od 2. ročníku, kde je výuka
dotována jednou hodinou týdně. V dalších ročnících je výuka realizována třemi hodinami týdně. Výjimku tvoří šestý a sedmý
ročník, kde byla výuka posílena na čtyři hodiny týdně.
Celkově byla základní hodinová dotace vzdělávacího oboru Jazyk a jazyková komunikace navýšena o 7 disponibilních hodin
na celkových 51 hodin na I. stupni a o 7 disponibilních hodin na celkových 34 hodin na II. stupni.
SMILE verze 2.6.1
13
Učební plán
Druhý cizí jazyk se na naší škole vyučuje až od osmého ročníku s týdení tříhodinovou dotací. Vzhledem k podmínkám byl
vybrán Německý jazyk.Doplňující vzdělávací obory
Šestý a sedmý ročník má možnost výběru ze tří volitelných předmětů - Sportovní hry, Tvořivě umělecká výchova
a Ekologické praktikum. Týdení hodinová dotace je 1 hodina v každém ročníku. Předpokládáme, že nabídka volitelných
předmětů se bude postupně rozšiřovat dle zájmu žáků a podmínek školy. Vzhledem k počtu žáků v jednotlivých ročnících se
bude vyučovat maximálně dvěma volitelnýcm předmětům v jednom ročníku (nízké počty žáků nedovolují rozdělení ročníku
na více než dvě skupiny).
SMILE verze 2.6.1
14
Učební osnovy
4 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2013
Název RVP
9
4.1 Matematika a její aplikace
Charakteristika oblasti
Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které
jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a
dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou
roli prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. očníku a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium.
Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich
vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití.
Vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tematické okruhy. V tematickém okruhu Čísla a
početní operace na prvním stupni, na který navazuje a dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh Číslo a
proměnná, si žáci osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění
(proč je operace prováděna předloženým postupem) a významové porozumění (umět operaci propojit na reálné situace). Učí
se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s její
rolí při matematizaci reálných situací.
V dalším tematickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary a geometricky
modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné
polohy objektů v rovině (resp. v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (resp.
povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. Zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických
úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací.
V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které jsou projevem
běžných jevů reálného světa, a seznamují se s jejich reprezentacemi. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů,
docházejí k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a závislosti
žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem nebo
je podle možností modelují s využitím vhodného počítačového software nebo grafických kalkulátorů. Zkoumání těchto
závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce.
Důležitou součástí matematického vzdělávání jsou Nestandardní aplikační úlohy a problémy, jejichž řešení může být do
značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, ale při němž je nutné uplatnit logické myšlení. Žáci
se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje a podmínky, provádět
situační náčrty, řešit optimalizační úlohy. Řešení logických úloh posiluje vědomí žáka ve vlastní schopnosti logického
uvažování a může podchytit i ty žáky, kteří jsou v matematice méně úspěšní.
Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy
výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v
numerickém počítání a v rýsovacích technikách. Zdokonalují se rovněž v samostatné a kritické práci se zdroji informací.
SMILE verze 2.6.1
15
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
4.1.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
4
4+1
4+1
4+1
4+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3+1
4
4
4
Charakteristika předmětu
Matematika uvádí žáky do problematiky práce s čísly, rpzvíjí představivost, logické myšlení, tvořivost, paměť, vytrvalost
a přesnost. Žáci si osvojují aritmetické operace v oboru přirozených čísel jim odpovídajícím. Učí se získávat číselné údaje
měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů a jsou schopni je
zaznamenat. Tvoří a řeší slovní úlohy, znázorńují je na číselné ose.Žáci rozeznávají geometrické útvary a tělesa,hledají jejich
podobnosti a odlišnosti všude kolem nás. Na základě všech těchto úkolů si rozvíjejí matematickou paměť a logické myšlení,
které využívají v běžném životě.
KOMPETENCE K UČENÍ - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení
žáci jsou pobízeni, aby sdělili učiteli čemu nerozumějí
SMILE verze 2.6.1
16
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vést žáky k všestranné a účinné komunikaci
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní
i druhých
pomoci
KOMPETENCE OBČANSKÉ - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své
povinnosti
SMILE verze 2.6.1
17
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
realizují se projekty environmentální výchovy - "Den Země"
KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané
vědomosti a dovednosti při profesní orientaci
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• Projevuje ochotu se učit a s pomocí vybírá pro učení vhodné prostředky.
RVP
vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a
řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení
• Projevuje ochotu se učit a vybírá pro učení vhodné prostředky.
RVP
• S pomocí vyhledává a třídí informace a umí je prakticky využít.
RVP
vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je
efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě
• Vyhledává a třídí informace a umí je prakticky využít.
RVP
• S pomocí propojuje poznatky z různých oblastí vzdělání do souvislostí.
RVP
operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do
širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější
pohled na přírodní, společenské a sociokulturní jevy
• Propojuje poznatky z různých oblastí vzdělání do souvislostí.
RVP
• Samostatně pozoruje a experimentuje, ze získaných výsledků (s pomocí) vyvozuje závěry.
RVP
samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje
z nich závěry pro využití v budoucnosti
SMILE verze 2.6.1
18
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
• S pomocí posoudí pokrok vlastního učení.
RVP
poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či
problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky
zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich
• Posoudí pokrok vlastního učení.
RVP
• žák ví, že se lze učit různými způsoby; s pomocí učitele zkouší a vyhodnocuje, které způsoby mu
vyhovují, a při dalších úkolech požívá ty, které se mu osvědčily
RVP
• rozpozná, jaké metody a způsoby učení jsou pro něj nejefektivnější, a vědomě je používá
RVP
• Kompetence k řešení problémů
• S pomocí pozná a pochopí problém a jeho příčiny.
RVP
vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém,
přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a
využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností
• Pozná a pochopí problém a jeho příčiny.
RVP
• S využitím vlastního úsudku promyslí a s pomocí naplánuje řešení problému.
RVP
vyhledá informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky,
využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů,
nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému
• S využitím vlastního úsudku promyslí a naplánuje řešení problému.
RVP
• S použitím logických, matematických a empirických postupů zvolí s pomocí vhodnou metodu pro
řešení problému.
RVP
samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, sleduje vlastní pokrok při zdolávání
problémů, přezkoumá řešení a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových
problémových situací
• S použitím logických, matematických a empirických postupů zvolí vhodnou metodu pro řešení
problému.
RVP
SMILE verze 2.6.1
19
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
• S pomocí ověří správnost řešení problému.
RVP
ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení
obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů
• Ověří správnost řešení problému.
RVP
• S pomocí myslí kriticky, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a je schopen je obhájit.
RVP
kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za
svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí
• Myslí kriticky, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a je schopen je obhájit.
RVP
• Kompetence komunikativní
• S pomocí logicky, výstižně a kultivovaně formuluje své myšlenky a vyjadřuje je v písemném i
ústním projevu.
RVP
formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a
kultivovaně v písemném i ústním projevu
• Logicky, výstižně a kultivovaně formuluje své myšlenky a vyjadřuje je v písemném i ústním
projevu.
RVP
• S porozuměním naslouchá jiným lidem, porozumí jim, S pomocí na ně vhodně reaguje, účinně se
zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
RVP
naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do
diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
• S pomocí rozumí různým typům informačních a komunikačních prostředků a přemýšlí o nich.
RVP
rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a
jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je
využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění
• Rozumí různým typům informačních a komunikačních prostředků a přemýšlí o nich.
RVP
• S pomocí tvořivě využívá informační a komunikační prostředky a technologie ke svému rozvoji a k
účinné komunikaci s okolním světem.
RVP
využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci
s okolním světem
• Využívá informační a komunikační prostředky a technologie ke svému rozvoji a k účinné
komunikaci s okolním světem.
SMILE verze 2.6.1
20
Učební osnovy
RVP
4.1.1 Matematika
s okolním světem
• S pomocí využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k
plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi.
RVP
využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému
soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
• Využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému
soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi.
RVP
• Kompetence sociální a personální
• S pomocí účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu.
RVP
účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v
týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu
společné práce
• Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu.
RVP
společné práce
• S pomocí učitele na základě přijetí nové role ve skupině pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce.
RVP
společné práce
• Při společné práci je ohleduplný a respektuje druhé, je ochoten poskytnout pomoc nebo o ni požádat.
RVP
podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s
druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne
pomoc nebo o ni požádá
RVP
• S pomocí chápe potřebu efektivně spolupracovat a přijmout názory a zkušenosti druhých lidí, je
schopen je kriticky posoudit.
RVP
přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s
druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a
čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají
• S pomocí si vytváří pozitivní představu o sobě samém.
RVP
SMILE verze 2.6.1
21
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
• Vytváří si pozitivní představu o sobě samém.
RVP
• S pomocí řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty.
RVP
• Kompetence občanské
• S pomocí respektuje přesvědčení a hodnoty jiných lidí.
RVP
respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do
situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti
fyzickému i psychickému násilí
• S pomocí chápe a respektuje společenské normy, je si vědom svých práv a povinností.
RVP
chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých
práv a povinností ve škole i mimo školu
• V krizových situacích se řídí pokyny učitele a dle svých možností poskytne účinnou pomoc.
RVP
rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a
chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka
• S pomocí chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy.
RVP
chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na
kvalitní životní prostředí a rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví
• Kompetence pracovní
• Dle pokynů učitele používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení.
RVP
používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní
povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky
• Dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky.
RVP
RVP
• S pomocí učitele se adaptuje na nové pracovní podmínky
RVP
• Adaptuje se na nové pracovní podmínky
RVP
SMILE verze 2.6.1
22
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
• Při práci chrání své zdraví, zdraví druhých, životní prostředí, kulturní a společenské hodnoty.
RVP
přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a
společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany
životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot
• S pomocí učitele využívá získané znalosti a zkušenosti pro svůj rozvoj a přípravu na budoucnost.
RVP
využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního
rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a
profesním zaměření
• Využívá získané znalosti a zkušenosti pro svůj rozvoj a přípravu na budoucnost.
RVP
1. ročník
4 týdně, P
1. Obor přirozených čísel
Očekávané výstupy
Učivo
žák:
• žáci používají přirozených čísel k modelování reálných situací, k
počítání předmětů v daném souboru, k vytváření souborů s daným
počtem prvků
• žáci čtou, zapisují a porovnávají přirozená čísla do 20, užívají a k
zapisuj stav rovnosti a nerovnosti
• žáci umí lineárně uspořádat a zobrazit čísla na číselné ose
• žáci řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikují a modellují osvojené
početní operace
• žáci doplňují tabulky, schémata, posloupnosti čísel
Vyjadření počtu
Číselná řada 0 - 20, psaní čísel 0 - 20
Sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu i s přechodem 10
Rozklad čísel do 20
Doplňování chybějících čísel
Porovnávání čísel do 20
Jednoduché slovní úlohy v oboru do 20
Číselná osa
Vztahy o x více, méně
Prvotní seznámení s jednotkami: m, l, kg, hod
SMILE verze 2.6.1
23
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
1. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Prvouka
Prvouka
1. ročník
1. ročník
Škola
Škola
Obec (město). místní krajina
Rodina
Rodina
Soužití lidí
Soužití lidí
Chování lidí
Chování lidí
Orientace v čase a časový řád
Současnost a minulost v našem životě
Vesmír a Země
Péče o zdraví, zdravá výživa
Lidské tělo
Pracovní výchova
Vlastnosti materiálů
Osobní bezpečí
Pracovní operace a postupy
Situace hromadného ohrožení
Stavebnice
Hudební výchova
Pracovní pomůcky a nástroje
Taktování, pohybový doprovod znějící
hudby
Pracovní výchova
Práce s návodem
Základní podmínky pro pěstování
rostlin, půda a jejich zpracování,
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
Stavebnice
Práce s návodem
literatura
materiály, pomůcky
Metody
didaktická technika
ostatní
Postupy
Formy práce
Kritéria hodnocení
• žáci používají přirozených čísel k modelování reálných situací, k počítání předmětů v daném souboru, k vytváření souborů s daným počtem
prvků
• žáci čtou, zapisují a porovnávají přirozená čísla do 20, užívají a k zapisuj stav rovnosti a nerovnosti
• žáci řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikují a modellují osvojené početní operace
2. Zápis čísla v desítkové soustavě do 20, číselná osa
Učivo
žák:
počtem prvků
početní operace
Psaní číslic 0 - 20
Porovnávání čísel 0 - 20
Číselná osa
Vyjadření počtu
Sčítání a odčítání v oboru do 20
Rozklad čísel
Jednoduché slovní úlohy
Doplňování chybějících čísel
SMILE verze 2.6.1
24
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
1. ročník
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
Komunikace
Kooperace a kompetice
1. ročník
Písemný projev
Škola
Prvouka
Rodina
Chování lidí
Soužití lidí
Soužití lidí
Chování lidí
Rodina
Škola
Pracovní výchova
Lidské tělo
Stavebnice
Hudební výchova
hudby
Pracovní výchova
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
Práce s návodem
Stavebnice
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
prvků
3. Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly
Učivo
žák:
počtem prvků
Sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu i s přechodem 10
Jednoduché slovní úlohy v oboru do 20
Rozklad čísel do 20
Aplikace početních operací sčítání a odčítání do 20
početní operace
SMILE verze 2.6.1
25
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
1. ročník
ostatní
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Seberegulace a sebeorganizace
Mezilidské vztahy
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Vztah člověka k prostředí
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
prvků
4. Grafy a tabulky
Učivo
žák:
počtem prvků
početní operace
Číselná osa
Sčítání a odčítání v oboru do 20
Porovnávání čísel
Slovní úlohy
Prvouka
Prvouka
1. ročník
1. ročník
Rodina
Pracovní výchova
Kreativita
Práce s návodem
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
26
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
1. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
prvků
5. Základní útvary v rovině - čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh
Učivo
žák:
• žáci rozeznávájí, pojmenovají, modelují a popisují základní rovinné
útvarya jednoduchá tělesa, k nacházení v realitě jejich
reprezentací
Geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník
Výtvarná výchova
Prvouka
Kreativita
1. ročník
1. ročník
Prvky vizuálně obrazného vyjadření
Uspořádání objektů do celků
Výtvarná výchova
Reflexe a vztahy zrakového vnímání k
vnímání ostatními smysly
Pracovní výchova
Stavebnice
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci rozeznávájí, pojmenovají, modelují a popisují základní rovinné útvarya jednoduchá tělesa, k nacházení v realitě jejich reprezentací
6. Základní útvary v prostoru - krychle, kvádr, koule, válec
Učivo
žák:
• žáci rozeznávájí, pojmenovají, modelují a popisují základní rovinné
útvarya jednoduchá tělesa, k nacházení v realitě jejich
reprezentací
Tělesa: krychle, kvádr, koule, válec
SMILE verze 2.6.1
27
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
1. ročník
Prvouka
Výtvarná výchova
Kreativita
1. ročník
1. ročník
Vesmír a Země
Pracovní výchova
Výtvarná výchova
Stavebnice
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci rozeznávájí, pojmenovají, modelují a popisují základní rovinné útvarya jednoduchá tělesa, k nacházení v realitě jejich reprezentací
2. ročník
4+1 týdně, P
1. Obor přirozených čísel do 100
Učivo
žák:
počtem prvků
• žáci umí lineárně uspořádat a zobrazití čísla na číselné ose
• žáci umí provádět zpaměti jednoduché početní operace s
přirozenými čísly
• žáci řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikují a modelují osvojené
početní operace
Sčítání a odčítání s přechodem do 100
Zakreslit čísla do 100 na číselnou osu
Porovnávání čísel, posloupnost čísel, zaokrohlování na jednotky
a desítky do 100
Řešení slovních úloh s výpočty do sta
Násobení a dělení do 100
Řešení příkladů se závorkami
• žáci umí zapisovat a porovnávat přirozená čísla do 100, umí
užívat a zapisovat vztah rovnosti a nerovnosti
• žáci umí provádět odhady a kontroluje výsledky početních operací
v oboru přirozených čísel do 100.
SMILE verze 2.6.1
28
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
2. ročník
Prvouka
2. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Výtvarná výchova
Psychohygiena
2. ročník
Lidé a čas
psaní
Anglický jazyk
Hudební výchova
Komunikace
Lekce 2: Pens and pencils
Prvouka
Hudební rytmus
Místo, kde žijeme
Pracovní výchova
Lidé a čas
Pěstování rostlin ze semen v místnosti Pracovní výchova
Stavebnice
Práce s návodem
výživa rostlin
Pěstování pokojových rostlin
Rostliny jedovaté
Jednoduchá úprava stolu
Německý Jazyk
8. ročník
Erste Schritte
9. ročník
Wo und wann?
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
prvků
• žáci umí provádět zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly
• žáci řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikují a modelují osvojené početní operace
• žáci umí zapisovat a porovnávat přirozená čísla do 100, umí užívat a zapisovat vztah rovnosti a nerovnosti
• žáci umí provádět odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel do 100.
SMILE verze 2.6.1
29
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
2. ročník
2. Zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa
Učivo
žák:
Umí zapsat a přečíst čísla do sta
Umí zapsat čísla do 100 na číselnou osu
Porovnává čísla do 100, umí je seřadit vzestupně i sestupně
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Lidé a čas
psaní
Prvouka
Lidé a čas
Pracovní výchova
Psychohygiena
Komunikace
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
3. Násobilka
Učivo
žák:
početní operace
Seznámí se s principem násobení a dělení v oboru do 100
2. ročník
psaní
Pracovní výchova
Psychohygiena
Stavebnice
Kreativita
Práce s návodem
Komunikace
výživa rostlin
Německý Jazyk
8. ročník
Erste Schritte
SMILE verze 2.6.1
30
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
4. Vlastnosti písemných operací s přirozenými čísly
Učivo
žák:
počtem prvků
Sčítání a odčítání bez přechodu i s přechodem desítky v oboru do
100
Porovnávání a seřazování čísel v oboru do 100
Poznává význam závorek
Seznámí se s principem násobilky v oboru do 100
početní operace
• žáci umí zapisovat a porovnávat přirozená čísla do 100, umí
užívat a zapisovat vztah rovnosti a nerovnosti
• žáci umí provádět odhady a kontroluje výsledky početních operací
v oboru přirozených čísel do 100.
2. ročník
psaní
Pracovní výchova
Kreativita
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
31
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
2. ročník
prvků
• žáci umí zapisovat a porovnávat přirozená čísla do 100, umí užívat a zapisovat vztah rovnosti a nerovnosti
• žáci umí provádět odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel do 100.
5. Základní útvary v rovině
Učivo
žák:
• žáci rozeznávají , pojmenovávají, modelují a popisují základníc
rovinné útvary a jednoduchá tělesa
• žáci porovnávání velikosti útvarů, měří a odhadují délky úseček
Lomená čára, přímka, úsečka, polopřímka,čtverec, obdélník,
trojúhelník, kružnice, kruh
Pracovní výchova
2. ročník
2. ročník
psaní
Prvouka
Místo, kde žijeme
Rozmanitost přírody
Psychohygiena
Výtvarná výchova
Kreativita
Komunikace
Pracovní výchova
Práce s návodem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci rozeznávají , pojmenovávají, modelují a popisují základníc rovinné útvary a jednoduchá tělesa
6. Základní útvary v prostoru
Učivo
žák:
• žáci rozeznávají, pojmenovávají, modelují a popisují základní
rovinné útvarya jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich
reprezentaci
Kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec
délka úsečky, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, osově
souměrné útvary
SMILE verze 2.6.1
32
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
2. ročník
Výtvarná výchova
2. ročník
2. ročník
Psychohygiena
Kreativita
Mezilidské vztahy
psaní
Prvouka
Hudební výchova
Hra na hudební nástroj
Pracovní výchova
Místo, kde žijeme
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Komunikace
Stavebnice
Hodnoty, postoje, praktická etika
Stavebnice
Práce s návodem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci rozeznávají, pojmenovávají, modelují a popisují základní rovinné útvarya jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci
3. ročník
4+1 týdně, P
1. Obor přirozených čísel
Učivo
žák:
• používají přirozená čísla, k modelování reálných situací, k počítání
předmětů v daném souboru, k vytváření souborů s daným počtem
prvků
• čte, zapisuje a porovnává přirozená čísela do 1000, užívá a
zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
• provádí jednoduché početní operace s přirozenými čísly zpaměti
• řeší úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní
operace
• zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky
početních operací v oboru přirozených čísel
Přirozená čísla v oboru do 1000 - numerace
Porovnávání čísel v oboru do 1000
Sčítání a odčítání dvojciferných čísel zpaměti
Písemné sčítání dvojciferných čísel
Písemné odčítání dvojciferných čísel
Zaokrouhlování čísel na desítky
Sčítání a odčítání trojciferných čísel zpaměti
Písemné sčítání trojciferných čísel
Písemné odčítání trojciferných čísel
Řešení slovních úloh s výpočty do 1000
SMILE verze 2.6.1
33
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
3. ročník
Prvouka
Prvouka
3. ročník
3. ročník
Domov
Domov
Kreativita
Škola
Naše vlast
Obec, místní krajina
Mapy obecně zeměpisné a tematické
Okolní krajina (místní oblast, region)
Rodina
Regiony ČR
Orientace v čase
Hudební výchova
Rodina
Vokální činnosti
Orientace v čase
Pracovní výchova
Papír a karton
Rostliny, houby, živočichové
Konstrukční činnosti - práce se
stavebnicemi
Lidské tělo
Hudební výchova
Vokální činnosti
Instrumentální činnosti
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
stavebnicemi
Pěstitelské práce
Příprava pokrmů
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• používají přirozená čísla, k modelování reálných situací, k počítání předmětů v daném souboru, k vytváření souborů s daným počtem prvků
• čte, zapisuje a porovnává přirozená čísela do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
• řeší úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace
• zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel
2. Zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa
Učivo
žák:
prvků
• čte, zapisuje a porovnává přirozená čísela do 1000, užívá a
zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
• užívá lineárního uspořádání, k zobrazení čísla na číselné ose
Zápis přirozených čísel v oboru do 1000
Zápis čísla v oboru do 1000 na číselné ose
Porovnávání čísel do 1000, jejich seřazování vzestupně i sestupně
SMILE verze 2.6.1
34
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
3. ročník
Prvouka
3. ročník
Poznávání lidí
Naše vlast
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• čte, zapisuje a porovnává přirozená čísela do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
• užívá lineárního uspořádání, k zobrazení čísla na číselné ose
3. Násobilka
Učivo
žák:
prvků
operace
Násobení dělení v oboru násobilky
Procvičování násobilky a dělení
Násobení mimo obor násobilek
Dělení mimo obor násobilek
Násobení násobků 10
Dělení násobků 10 jednocifernými čísly
Násobení dvojciferných čísel jednociferným čínitelem
Násobení trojciferných čísel jednociferným činitelem
Dělení se zbytkem
Písemné násobení jednociferným činitelelm
Slovní úlohy na násobení a dělení v oboru do 1000
Prvouka
Prvouka
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Domov
Škola
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Lidské vztahy
Rodina
Pracovní výchova
stavebnicemi
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
35
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
3. ročník
4. Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly
Učivo
žák:
prvků
operace
Seznámení s principem písemného sčítání
Seznámení s principem písemného odčítání
Seznámení s principem písemného násobení jednociferným
činitelem
Seznámení s principem pamětného násobení jednociferným
činitelem mimo obor násobilek
ostatní
Kreativita
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
5. Jednotky
Učivo
žák:
• orientuje se v čase, provádění jednoduché převody jednotek času
• popisuje jednoduché závislosti z praktického života
Jednotky délky
Jednotky hmotnosti
Jednotky objemu
Jednotky času
• doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel
Prvouka
Výtvarná výchova
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Kreativita
Regiony ČR
Mezilidské vztahy
Naše vlast
Základní podmínky života
Orientace v čase
SMILE verze 2.6.1
36
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• orientuje se v čase, provádění jednoduché převody jednotek času
• popisuje jednoduché závislosti z praktického života
• doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel
6. Základní tvary v rovině
Učivo
žák:
• rozeznává pojmenování, vymodelování a popsání základních
rovinných útvarů a jednoduchých těles; nachází v realitě jejich
reprezentaci
• porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky
• rozeznává a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině
Bod, přímka, úsečka
Polopřímka a jejich vzájemná poloha v rovině
Rovina - rovinné útvary
Trojúhelník
Obdélník
Čtyřúhelník
Kružnice, kruh a jejich rýsování
Přenášení úseček
Porovnávání úseček
Střed úsečky
Konstrukce trojúhelníka
Prvouka
Výtvarná výchova
3. ročník
3. ročník
Naše vlast
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozeznává pojmenování, vymodelování a popsání základních rovinných útvarů a jednoduchých těles; nachází v realitě jejich reprezentaci
• porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky
• rozeznává a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině
SMILE verze 2.6.1
37
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
3. ročník
7. Základní útvary v prostoru
Učivo
žák:
• rozeznává pojmenování, vymodelování a popsání základních
rovinných útvarů a jednoduchých těles; nachází v realitě jejich
reprezentaci
Tělesa - krychle, kvádr, jehlan, kužel, válec, koule
Prvouka
Výtvarná výchova
3. ročník
3. ročník
Kreativita
Regiony ČR
Naše vlast
Vesmír a Země
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozeznává pojmenování, vymodelování a popsání základních rovinných útvarů a jednoduchých těles; nachází v realitě jejich reprezentaci
4. ročník
4+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
38
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
4. ročník
1. Počítání do 1 000 000
Učivo
žák:
• využívá při pamětném počítání komutativnost a asociativnost
sčítání a násobení
• provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel
• řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v
celém oboru přirozených čísel
• vyhledává, sbírá a třídí data
• čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy
• řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení
je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech
školské matematiky
Počítání do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících
Čtení, psaní a zobrazení čísla na číselné ose
Porovnávání čísel do 1 000 000 a řešení příslušných nerovnic
Zaokrouhlování čísla na statisíce,desetitisíce, tisíce, sta, desítky
Pamětné sčítání a odčítání čísel v daném oboru
Vlastnosti sčítání a odčítání, vztahy mezi sčítáním a odčítáním
Provádění odhadu a kontroly svého výpočtu
Pořadí početních výkonů
Čtení a zápis čísel
Řešiní slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádění
početních výkonů s čísly v daném oboru a na vztahy n-více (méně),
n-krát více(méně)
Řešení slovní úlohy na dva až tři početní výkony
Užívání závorek
Rozklad čísla v desítkové soustavě
Vlastivěda
Vlastivěda
4. ročník
4. ročník
Lidé a čas
Místo, kde žijeme
Lidé a čas
Hudební výchova
Hudebně pohybové činnosti
Pracovní výchova
Stavebnice
Pěstitelské činnosti
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá při pamětném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
• řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel
• řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské
matematiky
SMILE verze 2.6.1
39
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
4. ročník
2. Násobení a dělení
Učivo
žák:
Pamětné násobení a dělení čísla do 10 000 jednociferným dělitelem
Písemné násobení jedno a dvojciferným činitelem
Písemné dělení jednociferným dělitelem
Vztahy mezi násobením a dělením
Písemné algoritmy násobení a dělení
Odhad výsledku
Kontrola výpočtu
Řešení slovních úloh na dva až tři početní výkony
Zaokrouhlování
Vlastivěda
Pracovní výchova
Psychohygiena
4. ročník
4. ročník
Místo, kde žijeme
Stavebnice
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Příprava pokrmů
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
matematiky
3. Práce s kalkulátorem
Učivo
žák:
Sčítání, odčítání, násobení a dělení na kalkulátoru
Používání kalkulátoru ke kontrole
Vlastivěda
Vlastivěda
Kreativita
4. ročník
4. ročník
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
40
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
matematiky
4. Jednotky
Učivo
žák:
Jednotky hmotnosti, délky, objemu a času
Převádění jednotek hmotnosti a délky
Vlastivěda
Vlastivěda
4. ročník
4. ročník
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Pracovní výchova
Lidé a čas
Papír a karton
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
matematiky
5. Slovní úlohy
Učivo
žák:
Řešení slovních úloh na porovnávání čísel, na početní výkony, na
vztahy o n-více (méně), n-krát více (méně)
Úlohy z praxe
Psaní zkráceného zápisu s neznámou
SMILE verze 2.6.1
41
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
4. ročník
Sloh
4. ročník
Poznávání lidí
Kreativita
4. ročník
Tvořivé činnosti s textem
Čtení
Vlastivěda
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Písemný projev
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Pracovní výchova
Stavebnice
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
matematiky
6. Geometrie
Učivo
žák:
• narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché
konstrukce
• sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod
mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
• sestrojí rovnoběžky a kolmice
• určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní
jednotky obsahu
• rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově
souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním
papíru
Vzájemná poloha dvou přímek v rovině, rovnoběžky, rovnoběžkyprůsečík
Kolmice, kolmost
Kružnice, kruh
Střed a poloměr kružnice
Rýsování čtverce, obdélníku, trojúhelníku, kružnice, pravoúhlého
trojúhelníku
Souřadnice bodů ve čtvercové síti
Odčítání hodnot z diagramu
Pracovní výchova
Vlastivěda
4. ročník
4. ročník
Papír a karton
Místo, kde žijeme
Stavebnice
Lidé a čas
Pracovní výchova
Objevujeme Evropu a svět
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
42
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché konstrukce
• sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
• určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu
• rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru
7. Zlomky
Učivo
žák:
• modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku
Zápis a čtení zlomků, určování části celku
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku
5. ročník
4+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
43
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
5. ročník
1. Počítání do 1000 000
Učivo
žák:
Přirozená čísla do milionu - posloupnost, zápis v desítkové soustavě,
početní výkony s přir.čísly a jejich vlastnosti
Odhady výsledků, kontrola výpočtu, zobrazování na číselné ose
Zaokrouhlování
Pamětné sčítání, porovnávání
Násobení a dělení
Užití písemných algoritmů
Řešení slovních úloh
Užití vlastností početních výkonů
Jednoduché rovnice
Závislosti a jejich vlastnosti; diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády
Informatika
Anglický jazyk
5. ročník
5. ročník
Základy práce s počítačem
Vlastivěda
Project 1 Unit 1: Introduction
Vlastivěda
Lidé a čas
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Pracovní výchova
Stavebnice
Lidé a čas
Pracovní výchova
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
matematiky
SMILE verze 2.6.1
44
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
5. ročník
2. Jednotky
Učivo
žák:
Výpočty obvodu, obsahu obdélníka a čtverce; odhady obvodu
a obsahu
Užití a převody jednotek obsahu
Řešení úloh z praxe
Výpočty povrchu krychle a kvádru, řešení úloh z praxe
Pojem objem - určování spotřeby jednotkových krychlí, modelování
těles
• sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod
mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
Vlastivěda
Informatika
5. ročník
5. ročník
Lidé a čas
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
matematiky
3. Římské číslice
Učivo
žák:
Zná římské číslice
Umí je přečíst
SMILE verze 2.6.1
45
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
5. ročník
Vlastivěda
Vlastivěda
5. ročník
5. ročník
Lidé a čas
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
matematiky
4. Zlomky a desetinná čísla
Učivo
žák:
Sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem
Desetinná čárka
Desetina, setina
Zlomky se jmenovatelem 10, 100 a jejich zápis desetinným číslem
Praktické modely - peníze, hmotnosti, délky
Psaní a čtení desetiných čísel, zobrazování na ose
Porovnávání a početní operace
Řešení a vytváření slovních úloh
• porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru čísel
• přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné
číslo dané hodnoty
Vlastivěda
5. ročník
Místo, kde žijeme
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
46
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
5. ročník
matematiky
• porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru čísel
• přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty
5. Geometrie
Učivo
žák:
• narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché
konstrukce
• určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní
jednotky obsahu
• rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově
souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním
papíru
Konstrukce obdélníku čtverce
Jednotky obsahu
Povrch kvádru a krychle
Jednotková krychle
Rýsování rovnoběžek a kolmic
Rýsování pravoúhlého trojúhelníku, obdélníku, čtverce,
rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku
Řešení úloh z praxe
Informatika
Vlastivěda
5. ročník
5. ročník
Zpracování a využití informací
Místo, kde žijeme
Pracovní výchova
Stavebnice
Papír a karton
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché konstrukce
• určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu
• rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru
matematiky
SMILE verze 2.6.1
47
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
5. ročník
6. Záporná čísla
Učivo
žák:
• porozumí významu znaku "-" pro zápis celého záporného čísla a
toto číslo vyznačí na číselné ose
Zápis záporného čísla, vyznačení na číselné ose, teploměru
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• porozumí významu znaku "-" pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose
6. ročník
3+1 týdně, P
1. Desetinná čísla
Učivo
žák:
• provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel
• zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá
kalkulátor
• užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část
Desetinné číslo, rozšíření pojmu desetinné číslo, znázornění
desetinného čísla na číselné ose.
Porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel.
Sčítání a odčítání desetinných čísel.
Násobení desetinného čísla přirozeným číslem; násobení
desetinného čísla číslem 10, 100, 1000.
Převádění jednotek délky, obsahu a hmotnosti.
Násobení a dělení desetinného čísla desetinným číslem zpaměti.
Písemné násobení desetinných čísel.
Písemné dělení desetinných čísel.
SMILE verze 2.6.1
48
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
6. ročník
Fyzika
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Měření teploty těles
Stavba látek
Měření času
Měření délky
Hustota
Měření objemu tělesa
Měření hmotnosti tělesa
Hustota
Měření délky
Měření času
Stavba látek
7. ročník
Tělesná výchova
Tření
Činnosti ovlivňující úroveň
pohybových dovedností
Činnosti podporující pohybové učení
Síla.Skládání sil
Pohyb tělesa
Sportovní hry
8. ročník
Základní pravidla
Elektrický proud
Elektrický náboj
7. ročník
Základní pravidla
Změny skupenství látek
Vnitřní energie.Teplo
Práce.Výkon
9. ročník
Země a vesmír
Jaderná energie
Světelné jevy
Vedení el.proudu v polovodičích
Střídavý proud
Elektromagnetické jevy
Přírodopis
6. ročník
Planeta Země a vznik života na Zemi
9. ročník
Dědičnost
Éry vývoje Země
Vznik a vývoj života na Zemi
Zeměpis
6. ročník
Země jako vesmírné těleso
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor
SMILE verze 2.6.1
49
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
6. ročník
2. Dělitelnost přirozených čísel
Učivo
žák:
Násobek a dělitel
Znaky dělitelnosti
Prvočísla a čísla složená
Společný násobek a společný dělitel
• modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených
čísel
Fyzika
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Magn.pole el.proudu
Měření času
7. ročník
9. ročník
Střídavý proud
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel
3. Úhel
Učivo
žák:
• charakterizuje a třídí základní rovinné útvary
Druhy úhlů
Velikost úhlu
Sčítání a odčítání úhlů
Násobení a dělení úhlů přirozeným číslem
Další vlastnosti úhlů
• určuje velikost úhlu měřením a výpočtem
Fyzika
Fyzika
7. ročník
6. ročník
Lom světla
Deformační účinky síly
Otáčivé účinky síly
8. ročník
Pohybová a polohová energie
Zeměpis
Zeměpis
Geografická kartografie a topografie
Tělesná výchova
Sportovní hry
6. ročník
Základní pravidla
7. ročník
Základní pravidla
SMILE verze 2.6.1
50
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• určuje velikost úhlu měřením a výpočtem
4. Osová souměrnost
Učivo
žák:
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti,
určí osově souměrný útvar
Shodnost geometrických útvarů
Osová souměrnost v rovině
Rovinnová souměrnost
Fyzika
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Stavba látek
7. ročník
Magnetické vlastnosti látek
Zeměpis
Lom světla
Přímočaré šíření světla
Výtvarná výchova
Dekorační práce
Posuvné účinky síly
9. ročník
Světelné jevy
Střídavý proud
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti, určí osově souměrný útvar
SMILE verze 2.6.1
51
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
6. ročník
5. Trojúhelník
Učivo
žák:
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti,
určí osově souměrný útvar
Druhy trojúhelníků
Výšky trojúhelníků
Těžnice trojúhelníků
Kružnice trojúhelníku opsaná
Kružnice trojúhelníku vepsaná
Trojúhelníková nerovnost
Fyzika
6. ročník
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
7. ročník
Lom světla
Ekosystémy
Tření
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti, určí osově souměrný útvar
6. Objem a povrch krychle a kvádru
Učivo
žák:
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa),
analyzuje jejich vlastnosti - kvádr, krychle
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - kvádr,krychle
Objem kvádru
Objem krychle
Jednotky objemu
Síť krychle a kvádru
Povrch krychle a kvádru
• načrtne a sestrojí sítě základních těles - kvádr, krychle
Fyzika
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Hustota
Hustota
Měření délky
7. ročník
Mechanické vlastnosti kapalin
8. ročník
SMILE verze 2.6.1
52
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - kvádr, krychle
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - kvádr,krychle
• načrtne a sestrojí sítě základních těles - kvádr, krychle
7. Metrické vlastnosti v rovině
Učivo
žák:
• zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních
rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických
problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
Vzdálenost bodu od přímky
Vzdálenost dvou rovnoběžek
Fyzika
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Hustota
Měření délky
Měření délky
7. ročník
Lom světla
Pohyb tělesa
Zeměpis
6. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá
potřebnou matematickou symboliku
SMILE verze 2.6.1
53
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
7. ročník
7. ročník
4 týdně, P
1. Celá čísla
Učivo
žák:
Kladná a záporná čísla
Sčítání a odčítání celých čísel
Násobení a dělení celých čísel
Fyzika
Anglický jazyk
7. ročník
7. ročník
Lom světla
Tření
Unit 3: Times and places
Fyzika
6. ročník
Měření délky
Hustota
Měření času
Pohyb tělesa
8. ročník
7. ročník
Pohyb tělesa
Práce.Výkon
9. ročník
Země a vesmír
Světelné jevy
Střídavý proud
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
54
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
7. ročník
2. Zlomky a rac.čísla
Učivo
žák:
kalkulátor
(přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem,
procentem)
Zlomky a jejich porovnávání
Rozšiřování a krácení zlomků
Operace se zlomky
Smíšená čísla
Racionální čísla a jejich uspořádání
Operace s racionálními čísly
Fyzika
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Elektrické vlastnosti látek
Měření délky
Měření délky
Hustota
Hustota
Měření času
Měření času
7. ročník
7. ročník
Pohyb tělesa
Tření
Pohyb tělesa
8. ročník
Práce.Výkon
9. ročník
Země a vesmír
Jaderná energie
Střídavý proud
Zeměpis
6. ročník
7. ročník
Modelové regiony světa
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
55
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
7. ročník
• užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem)
3. Procenta úroky
Učivo
žák:
procentem)
• řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část
je větší než celek)
• užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a
problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných
situací
Procento
Výpočty s procenty
Úrok
Fyzika
Poznávání lidí
6. ročník
7. ročník
Hustota
7. ročník
Stát a hospodářství
Fyzika
Tření
6. ročník
8. ročník
Hustota
7. ročník
Práce.Výkon
9. ročník
Jaderná energie
Střídavý proud
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek)
• užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací
SMILE verze 2.6.1
56
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
7. ročník
4. Poměr,přímá a nepřímá úměrnost
Učivo
žák:
procentem)
• řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem;
pracuje s měřítky map a plánů
• určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti
Poměr a jeho vlastnosti
Měřítko
Převrácený poměr
Dělení v daném poměru
Přímá a nepřímá úměrnost
Trojčlenka
situací
Fyzika
Fyzika
7. ročník
6. ročník
Poznávání lidí
Tření
Měření délky
Ekosystémy
Hustota
7. ročník
8. ročník
Zvukové jevy
Práce.Výkon
9. ročník
Jaderná energie
Vedení el.proudu v kapalinách a
plynech
Zeměpis
7. ročník
Zeměpis světadílů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů
• určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti
SMILE verze 2.6.1
57
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
7. ročník
5. Shodnost
Učivo
žák:
• užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků
Shodnost geometrických útvarú
Shodnost trojúhelníků
Středová souměrnost
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové
souměrnosti, určí středově souměrný útvar
Fyzika
Fyzika
7. ročník
6. ročník
Tření
7. ročník
Lom světla
8. ročník
9. ročník
Země a vesmír
Střídavý proud
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti, určí středově souměrný útvar
6. Čtyřúhelníky
Učivo
žák:
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové
souměrnosti, určí středově souměrný útvar
• odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů čtyřúhelníky
Druhy čtyřúhelníků
Rovnoběžníky a jejich vlastnosti
Lichoběžníky a jejich vlastnosti
Fyzika
Fyzika
7. ročník
6. ročník
Rozklad světla
Měření délky
Lom světla
SMILE verze 2.6.1
58
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti, určí středově souměrný útvar
• odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - čtyřúhelníky
7. Hranoly
Učivo
žák:
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - hranol
• řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje
poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích
oblastí
Kvádr
Krychle
Kolmý hranol
Fyzika
Fyzika
7. ročník
6. ročník
Měření délky
8. ročník
7. ročník
Lom světla
Rozklad světla
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - hranol
• řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí
SMILE verze 2.6.1
59
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
8. ročník
8. ročník
4 týdně, P
1. Druhá mocnina a odmocnina
Učivo
žák:
• provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá
ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu
kalkulátor
Druhá mocnina
Druhá odmocnina
Fyzika
Fyzika
8. ročník
6. ročník
Zvukové jevy
Elektrický proud
7. ročník
Elektrický náboj
Práce.Výkon
9. ročník
Země a vesmír
Jaderná energie
Světelné jevy
plynech
Střídavý proud
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu
SMILE verze 2.6.1
60
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
8. ročník
2. Pythagorova věta
Učivo
žák:
• zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních
rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických
problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
Pythagorova věta
Praktické příklady
Fyzika
Fyzika
8. ročník
6. ročník
Elektrický náboj
Měření délky
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá
potřebnou matematickou symboliku
3. Mocniny s přirozeným mocnitelem
Učivo
žák:
• matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných;
určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad
mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním
Třetí mocnina
Třetí odmocnina
Mocniny s přirozeným mocnitelem
Mocniny se záporným mocnitelem
Fyzika
Fyzika
8. ročník
6. ročník
Zvukové jevy
Elektrický proud
Elektrický náboj
Práce.Výkon
9. ročník
Země a vesmír
Jaderná energie
Světelné jevy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
61
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
8. ročník
• matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu
na součin pomocí vzorců a vytýkáním
4. Výrazy
Učivo
žák:
• provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá
ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu
• matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných;
určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad
mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním
Číselné výrazy
Výrazy s proměnnou
Mnohočleny
Fyzika
8. ročník
Elektrický proud
Práce.Výkon
9. ročník
Střídavý proud
Země a vesmír
Chemie
O chemických reakcích
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu
• matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu
na součin pomocí vzorců a vytýkáním
5. Lineární rovnice
Učivo
žák:
• formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav
situací
Rovnost
Lineární rovnice
Slovní úlohy
Výpočet neznámé ze vzorce
SMILE verze 2.6.1
62
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
8. ročník
Fyzika
Fyzika
8. ročník
6. ročník
Zvukové jevy
Elektrický proud
Měření délky
Měření času
Elektrický náboj
7. ročník
Pohyb tělesa
Práce.Výkon
9. ročník
8. ročník
Střídavý proud
Práce.Výkon
Zvukové jevy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
6. Kruh , kružnice
Učivo
žák:
• odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů kruh, kružnice
• načrtne a sestrojí rovinné útvary - kruh, kružnice
Kruh , kružnice
Vzájemná poloha kružnice a přímky
Vzájemná poloha dvou kružnic
Thaletova věta
Délka kružnice
Obsah kruhu
• využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k řešení
polohových a nepolohových úloh
SMILE verze 2.6.1
63
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
8. ročník
Fyzika
Fyzika
8. ročník
6. ročník
Zvukové jevy
Elektrický proud
7. ročník
Elektrický náboj
9. ročník
Tření
Země a vesmír
8. ročník
Jaderná energie
Práce.Výkon
Střídavý proud
Elektrický náboj
Elektrický proud
Výtvarná výchova
Grafické techniky
Kresba
Perspektiva
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - kruh, kružnice
• načrtne a sestrojí rovinné útvary - kruh, kružnice
• využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k řešení polohových a nepolohových úloh
7. Válec
Učivo
žák:
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa),
analyzuje jejich vlastnosti - válec
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - válec
Objem a povrch válce
• načrtne a sestrojí sítě základních těles
oblastí
SMILE verze 2.6.1
64
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
8. ročník
Fyzika
Fyzika
8. ročník
6. ročník
Zvukové jevy
Měření délky
Elektrický proud
Elektrický náboj
Práce.Výkon
Hustota
7. ročník
Tření
8. ročník
Práce.Výkon
Elektrický náboj
Elektrický proud
Výtvarná výchova
Grafické techniky
Perspektiva
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - válec
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - válec
• řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí
9. ročník
4 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
65
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
9. ročník
1. Soustava lin.rovnic se dvěma neznámími
Učivo
žák:
Soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámími
• analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace,
v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních
čísel
• vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
Fyzika
Fyzika
9. ročník
6. ročník
Země a vesmír
Jaderná energie
Měření délky
7. ročník
Pohyb tělesa
8. ročník
Práce.Výkon
Zvukové jevy
9. ročník
plynech
Bezpečné zacházení s el.zařízeními
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel
• vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
2. Podobnost
Učivo
žák:
• užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti
trojúhelníků
Podobnost útvarů
Věty o podobnosti trojúhelníků
Výtvarná výchova
Fyzika
9. ročník
6. ročník
Animace
Měření délky
SMILE verze 2.6.1
66
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků
3. Jehlan, kužel ,koule
Učivo
žák:
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles
Jehlan
Kužel
Koule
• načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině
oblast
Fyzika
Fyzika
9. ročník
6. ročník
Země a vesmír
Světelné jevy
Výtvarná výchova
9. ročník
Fantazie
Psychohygiena
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles
• načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině
• řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblast
SMILE verze 2.6.1
67
Učební osnovy
4.1.1 Matematika
9. ročník
4. Základy statistiky
Učivo
žák:
• matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních
vztahů
• vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
Popisná statistika
Aritmetický průměr
Modus a medián
• porovnává soubory dat
Fyzika
Fyzika
9. ročník
8. ročník
Země a vesmír
Práce.Výkon
Elektrický proud
9. ročník
Střídavý proud
Psychohygiena
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů
• vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
• porovnává soubory dat
5. Základy finanční matematiky
Učivo
žák:
• analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace,
v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních
čísel
situací
Jednoduché a složené úrokování
Praktické finanční úlohy
SMILE verze 2.6.1
68
Učební osnovy
4.2 Jazyk a jazyková komunikace
9. ročník
Fyzika
9. ročník
9. ročník
Země a vesmír
Jaderná energie
Světelné jevy
Psychohygiena
Kreativita
7. ročník
Fyzika
8. ročník
Střídavý proud
Práce.Výkon
Elektrický proud
9. ročník
Střídavý proud
plynech
Jaderná energie
Země a vesmír
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové
vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání.
Jazykové výuka, jejímž cílem je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí, vybavuje žáka takovými znalostmi a
dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně
uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání.
Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí
jazyk. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí.
Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité
i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského
v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního
bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich
vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní
místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání
okolního světa i sebe sama.
SMILE verze 2.6.1
69
Učební osnovy
V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním,
kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a
sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i
mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální
stránku textů a jejich výstavbu.
V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k
poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je
základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností
se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a
odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen
nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání.
V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky,
postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od
skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce
literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní
hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život.
Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující
obor vzdělávací oblasti Umění a kultura.
Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:
- chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako
důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání
- rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního
bohatství
- vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k
vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů
- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v
rámci interkulturní komunikace
- samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty
různého zaměření
- získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama
- individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k
literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání
Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické,
pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem
hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky.
Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě.
základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím
jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech.
Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích
nejnaléhavějších potřeb.
Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním
SMILE verze 2.6.1
70
Učební osnovy
4.2.1 Český jazyk, literatura a sloh
potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací
osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat.
Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.
1. ročník
2. ročník
9
9
6. ročník
7. ročník
3. ročník
4. ročník
8. ročník
9. ročník
5. ročník
Český jazyk zahrnuje vyučování čtení, psaní, jazykové vyučování, literní výchovu, počátky slohového výcviku a vyučování
psaní. Cílem je naučit žáky srozumitelně a výstižně se vyzjadřovat, poznávat hlásky a písmena, číst správně a s porozuměním
přiměřený text.Seznamují se s pojmy věta, slovo, slabika, hláska, písmena.Rozlišují malá a velká písmena, písmo tiskací
a psací. Rozpoznávají některá interpunkční znaménka. Učí se nejprve poslouchat, později číst jednoduché literární texty
z poezie i prózy, seznamují se s některými literárními žánry.Žáci se učí psát písmena malé a veklé abecedy a jejich spoje.
Osvojují si nejen opis, ale i přepis. Celý rok si v hodinách českého jazyka žáci osvojují základní hygienické, pracovní
a estetické návyky.
žáci jsou vedeni k samostatnému využívání různých zdrojů informací - knihovna
SMILE verze 2.6.1
71
Učební osnovy
žáci jsou vedeni k aktivní účasti na všech fázích činností ( plánování, příprava, provedení, hodnocení)
i druhých
pomoci
povinnosti
SMILE verze 2.6.1
72
Učební osnovy
vyučování
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
73
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
ústním projevu.
RVP
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
SMILE verze 2.6.1
74
Učební osnovy
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• S pomocí je empatický, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se
psychickému a fyzickému násilí.
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
75
Učební osnovy
RVP
• Respektuje a chrání tradice a kulturní a historické dědictví.
RVP
respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní
postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění
a sportovních aktivit
• Projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům.
RVP
• S pomocí se aktivně zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit.
RVP
RVP
• S pomocí se aktivně se podílí na tvorbě kvalitního životního prostředí.
RVP
• S pomocí učitele se rozhoduje a koná v zájmu ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje
společnosti.
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
76
Učební osnovy
RVP
1. ročník
9 týdně, P
1. Čtení
Učivo
žák:
• žáci čtou plynule slabiky, slova a věty s porozuměním textu
přiměřeného rozsahu a náročnosti
• žák pečlivě vyslovuje a je schopen opravit svou nesprávnou nebo
nedbalou výslovnost
• žáci rozlišují zvukové a grafické podoby slova, člení slova na
hlásky, odlišují dlouhé a krátké samohláseky
Příprava na čtení
Čtení samohlásek, souhlásek a dvojhlásek
Čtení slabik slov a vět
Prvouka
Prvouka
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
Rodina
Škola
Soužití lidí
Rodina
Komunikace
Soužití lidí
Vesmír a Země
Chování lidí
Lidské tělo
Lidské vztahy
Hudební výchova
Pěvecký a mluvní projev
Hudební rytmus
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní výchova
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
77
Učební osnovy
1. ročník
• žáci čtou plynule slabiky, slova a věty s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a náročnosti
• žák pečlivě vyslovuje a je schopen opravit svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost
• žáci rozlišují zvukové a grafické podoby slova, člení slova na hlásky, odlišují dlouhé a krátké samohláseky
2. Mluvený projev
Učivo
žák:
• žáci respektují základní komunikační pravidla v rozhovoru
• žáci užívá vhodné verbálníc i nonverbální prostředky řeči v
běžných školních i mimoškolních situacích
• žáci jsou schopni na základě vlastních zážitků tvořit krátký
mluvený projev
Dechová a artikulační cvičení, jazykolamy
Správná vyslovnost
Vedení dialogu
Dramatizace pohádek
Základní komunikační pravidla: pozdrav, oslavení, omluva, prosba
Přednes básní
Zdvořilé a spisovné vyjadřování
Vyprávění
Prvouka
Prvouka
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
Škola
Škola
Rodina
Rodina
Kreativita
Soužití lidí
Soužití lidí
Chování lidí
Chování lidí
Vesmír a Země
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Občanská společnost a škola
Principy demokracie jako formy vlády a
způsobu rozhodování
Lidské vztahy
Lidské tělo
Hudební výchova
Osobní bezpečí
Hudební rytmus
Dvojhlas a vícehlas
Intonace, vokální improvizace
Pracovní výchova
Stavebnice
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
78
Učební osnovy
1. ročník
• žáci užívá vhodné verbálníc i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
• žáci jsou schopni na základě vlastních zážitků tvořit krátký mluvený projev
3. Písemný projev
Učivo
žák:
• žáci zná základní hygienýcké návyky spojené se psaním
• žáci zvládnou psaní správných tvarů písmen a číslic, správně
spojují písmena i slabiky a kontrolují si vlastní písemný projev
Uvolňovací cviky
Základní hygienické návyky:správné sezení, držení psacího náčiní,
hygiena zraku
Technika psaní
Nácvik psaní písmen
Spojování písmen do slabik
Opis, přepis, diktáty
Doplňování slov do vět
Kontrola napsaného textu
Kreslení podle písemného zadání
Matematika
1. ročník
Poznávání lidí
Zápis čísla v desítkové soustavě do
20, číselná osa
Prvouka
Škola
Komunikace
Rodina
Soužití lidí
Chování lidí
Pracovní výchova
Práce s návodem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci zvládnou psaní správných tvarů písmen a číslic, správně spojují písmena i slabiky a kontrolují si vlastní písemný projev
4. Zvuková stránka jazyka
Učivo
žák:
Sluchová a zraková analyza hlásek
Výslovnost dlouhých a krátkých samohlásek
Dělení slov na slabiky a slabik na hlásky
Rozlišení pojmu hláska a písmeno
SMILE verze 2.6.1
79
Učební osnovy
1. ročník
Prvouka
1. ročník
Chování lidí
Lidské vztahy
Hudební výchova
Hudební rytmus
Rytmizace, melodizace a stylizace,
hudební improvizace
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Pravopis
Učivo
žák:
Psaní velkých písmen na začátku věty,ve vlastních jménech osob,
zvířat a známých místních pojmenováních
• žáci zvládnou psaní správných tvarů písmen a číslic, správně
Prvouka
1. ročník
Poznávání lidí
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• žáci zvládnou psaní správných tvarů písmen a číslic, správně spojují písmena i slabiky a kontrolují si vlastní písemný projev
SMILE verze 2.6.1
80
Učební osnovy
1. ročník
6. Poslech literárních textů
Učivo
žák:
• žáci čtou a přednášejí zpaměti ve vhodném frázování a tempu
literární texty přiměřené věku
Poslech pohádek, povídek, básní a říkadel
Prvouka
Prvouka
Kreativita
1. ročník
1. ročník
Škola
Škola
Rodina
Rodina
Soužití lidí
Soužití lidí
Chování lidí
Chování lidí
Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Osobní bezpečí
Výtvarná výchova
Komunikační obsah vizuálně
obrazných vyjadření
Pracovní výchova
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci čtou a přednášejí zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku
7. Zážitkové čtení a naslouchání
Učivo
žák:
mluvený projev
Čtení a poslech pohádek, povídek
Přednes básní
SMILE verze 2.6.1
81
Učební osnovy
1. ročník
Prvouka
Prvouka
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
Škola
Škola
Rodina
Rodina
Soužití lidí
Soužití lidí
Chování lidí
Chování lidí
Osobní bezpečí
Mezilidské vztahy
Komunikace
Hudební výchova
Hudební rytmus
Občan, občanská společnost a stát
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
výživa rostlin
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
8. Tvořivé činnosti s literárním textem
Učivo
žák:
Dramatizace pohádek a povídek, vlastní výtvarný doprovod
mluvený projev
SMILE verze 2.6.1
82
Učební osnovy
1. ročník
Prvouka
Prvouka
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
Škola
Škola
Rodina
Rodina
Soužití lidí
Soužití lidí
Chování lidí
Chování lidí
Kreativita
Mezilidské vztahy
Osobní bezpečí
Výtvarná výchova
Komunikace
Smyslové účinky vizuálně obrazných
vyjadření
Typy vizuálně obrazných vyjadření
Osobní postoj v komunikaci
Lidské vztahy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
2. ročník
9 týdně, P
1. zvuková stránka jazyka
Učivo
žák:
• žáci rozlišují zvikovou a grafickou podobu slova, člení slova na
hlásky, odlišují dlouhé a krátké hlásky
• žáci porovnávají významy slov, zvláště slova opačného významu a
slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledávají v
textu slova příbuzná
Sluchové rozlišení hlásek,výslovnost samohlásek, souhlásek
a souhláskových skupin - souhlásky tvrdé, měkké a obojetné. Dělení
slov na slabiky a slabik na hlásky.
Význam slov, opozita, tvoření slov významově podobných.
SMILE verze 2.6.1
83
Učební osnovy
2. ročník
Výtvarná výchova
Prvouka
Poznávání lidí
2. ročník
2. ročník
Hudební výchova
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Kvality tónů
Člověk a jeho zdraví
Hudební výchova
Vztahy mezi tóny
Hudební rytmus
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci rozlišují zvikovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišují dlouhé a krátké hlásky
• žáci porovnávají významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledávají v textu
slova příbuzná
2. tvarosloví
Učivo
žák:
• rozlišuje slovní druhy v základním tvaru
Podstatná jména, slovesa
Prvouka
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Lidé a čas
Pracovní výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
84
Učební osnovy
2. ročník
3. skladba
Učivo
žák:
• učí se spojovat věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a
jinými spojovacími výrazy
• žáci rozlišují v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich
vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky
Věta jednoduchá a souvětí.
Druhy vět - oznamovací, tázací, rozkazovací, přací. Melodie vět,
interpunkce.
Prvouka
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Poznávání lidí
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Lidé a čas
Pracovní výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• učí se spojovat věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy
• žáci rozlišují v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky
4. pravopis
Učivo
žák:
• žáci zvládají psaní správných tvarů písmen a číslic, správně
• žáci rozlišují zvikovou a grafickou podobu slova, člení slova na
hlásky, odlišují dlouhé a krátké hlásky
• žáci píšou správně skupiny dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; velké
písmeno na začátku věty a v typických případech vlastních jmen
osob, zvířat a místních pojmenováních
Učí se rozdělovat slova na slabiky,dělit slova na konci řádku,
rozlišovat zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ně ,bě, pě, vě,
mě.
Učí se rozlišovat druhy hlásek, jejich dělení a znát gramatiku
měkkých a tvrdých souhlásek.
Tvoří ze slov smysluplné věty, rozlišují vlastní jména osob a zvířat .
Rozlišují druhy vět a jejich pravopis, použití správných
interpunkčních znamének.Učí se seřazovat věty v textu.
Zná pravopis párových souhlásek - spodoba na konci slov.
Rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk
Prvouka
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Psychohygiena
Lidé a čas
Lidé a čas
Pracovní výchova
SMILE verze 2.6.1
85
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci zvládají psaní správných tvarů písmen a číslic, správně spojují písmena i slabiky a kontrolují si vlastní písemný projev
• žáci rozlišují zvikovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišují dlouhé a krátké hlásky
• žáci píšou správně skupiny dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; velké písmeno na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a
místních pojmenováních
5. čtení a tvořivé činnosti
Učivo
žák:
• žáci plynule čtou s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a
náročnosti
• žáci rozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené
složitosti
• žáci volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných
školních i mimoškolních situacích
• žáci čtou a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich
jednoduchý příběh
Čtení vybraných textů intencionální tvorby v čítankách - školní tvorba
, mimočítanková četba.
Tiché čtení, čtení ve skupinách , dvojicích. Znalost orientačních
prvků v textu, rozhovor, vypravování.
Čtení praktické - pozorné, přiměřeně rychlé, uvědomělé, prožitkové.
Správné používání výrazových prostředků, první pokusy o vlastní
tvorbu, rozlišení prózy a poezie. Rozlišuje literární druhy a žánry rozpočítadlo, hádanka, říkanka, báseň,bajka, povídka.
Zážitkové čtení s nasloucháním, orientace a reprodukce textu,
dialogizace, dramatizace, pantomima.
SMILE verze 2.6.1
86
Učební osnovy
2. ročník
Prvouka
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Poznávání lidí
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Lidé a čas
Psychohygiena
Kreativita
Mezilidské vztahy
Pracovní výchova
Hudební výchova
Práce s návodem
Hudební rytmus
Komunikace
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Jsme Evropané
Práce s návodem
Kulturní diference
výživa rostlin
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
Rostliny jedovaté
Princip sociálního smíru a solidarity
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Interpretace vztahu mediálních sdělení a
reality
Vnímání autora mediálních sdělení
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• žáci plynule čtou s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a náročnosti
• žáci rozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
• žáci volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
• žáci čtou a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
SMILE verze 2.6.1
87
Učební osnovy
2. ročník
6. mluvený projev
Učivo
žák:
• žáci pečlivě výslovují a jsou schopni opravit nesprávnou nebo
• žáci volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných
• žáci na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev
Základní komunikační pravidla - oslovení, zahájení a ukončení
dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače. Zejména ve slohu řízený spontánní rozhovor.
Základy techniky mluveného projevu - dechová cvičení, artikulační
cvičení, tvoření hlasu.
Zdvořilé vystupování, používání spisovných slov, nepoužívat
vulgární slova, telefonování, vypravování podle obrázkové osnovy.
Hygienické návyky - správné sezení, hygiena zraku, držení pera.
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich
Prvouka
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Poznávání lidí
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Psychohygiena
Lidé a čas
Lidé a čas
Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
Lidské vztahy
Etnický původ
Hudební výchova
Hudební výchova
Tělesná výchova
Hudební rytmus
Pohybové hry
Turistika a pobyt v přírodě
Zásady jednání a chování
Pracovní výchova
Pracovní výchova
Stavebnice
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• žáci pečlivě výslovují a jsou schopni opravit nesprávnou nebo nedbalou výslovnost
• žáci volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
• žáci na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
SMILE verze 2.6.1
88
Učební osnovy
4.2.2 Český jazyk a literatura
2. ročník
7. psaní
Učivo
Psaní - procvičování správných tvarů písmen, nácvik bezchybného
opisu a přepisu.
Nácvik vyhledávání chyb ve vlastním písemném projevu.ˇ
Matematika
Prvouka
2. ročník
2. ročník
Obor přirozených čísel do 100
Místo, kde žijeme
Zápis čísla v desítkové soustavě,
číselná osa
Násobilka
Lidé kolem nás
Psychohygiena
Vlastnosti písemných operací s
Základní útvary v rovině
Lidé a čas
Pracovní výchova
Základní útvary v prostoru
Prvouka
Místo, kde žijeme
Práce s návodem
Lidé kolem nás
výživa rostlin
Lidé a čas
Hudební výchova
Záznam vokální hudby
Vztahy mezi tóny
Pracovní výchova
Práce s návodem
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
1. ročník
6. ročník
2. ročník
7. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
7+1
5+1
5+1
8. ročník
9. ročník
SMILE verze 2.6.1
89
Učební osnovy
Žáci získávají vědomosti a dovednosti spisovné podoby českého jazyka. Učí se piznávat a rpzlišovat jeho formy. Jazykovou
výchovou jsou vedeni k logickému myšlení, které je základem předpokladu jasného, přehledného a srozumitelného
vyjadřování. Za pomoci českého jazyka se učí získávat nové informace. V literární výchově získávají a rpzvíjejí čtenářské
návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Učí se rozlišovat fikci od skutečnosti a na
základě prožitků ovlivnit pozitivně svoje postoje.
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vést žáky k všestranné a účinné
komunikaci
SMILE verze 2.6.1
90
Učební osnovy
i druhých
pomoci
povinnosti
vyučování
škola v rámci možností pořádá akce pro obec - vystoupení pro veřejnost, účast žáků na akcích obce, vystupování pro seniory,
mateřské školy
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
91
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
ústním projevu.
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
92
Učební osnovy
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
93
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
3. ročník
7+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
94
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
žák:
• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na
hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
Slabika, hláska a písmena
Slovní přízvuk není v učebnici
Hudební výchova
Sloh
3. ročník
Psychohygiena
3. ročník
Poslechové činnosti
Mluvený projev
Kreativita
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
2. Slovní zásoba a tvoření slov
Učivo
žák:
• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a
slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledávat v
textu slova příbuzná
• porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc,
okolnost, vlastnost
• odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách
i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě,
ně, ú/ě, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na
začátku věty a v typických případech vlastních jmen oso
Slovní význam
Slova významem nadřazená, podřazená, souřadná
Slova se stejným nebo podobným významem, slova protikladná
Tvary slov a slova příbuzná, kořen slova
Slova spisovná a nespisovná
Vlastní jména
Abeceda
Sloh
Sloh
Poznávání lidí
3. ročník
3. ročník
Čtení
Kreativita
Naslouchání
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
Fungování a vliv médií ve společnosti
Mluvený projev
Mluvený projev
Prvouka
Kultura
Báje, mýty, pověsti
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
95
Učební osnovy
3. ročník
• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledávat v textu slova
příbuzná
• porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost
• odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ě, bě,
pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen oso
3. Tvarosloví
Učivo
žák:
Slovní druhy
Podstatné jméno, jejich číslo, rod, pád
Slovesa, osoba, číslo, čas včetně časování
• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných
jmen, přídavných jmen a sloves
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Sloh
Tvorba mediálního sdělení
3. ročník
Stavba mediálních sdělení
Mluvený projev
Komunikace
Kreativita
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves
4. Skladba
Učivo
žák:
• spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými
spojovacími výrazy
• rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich
vytvoření volit vhodné jazykové i zvukové prostředky
Stavba věty jednoduché
Stavba souvětí
Sloh
Kreativita
3. ročník
Čtení
Naslouchání
Komunikace
Mluvený projev
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Písemný projev
SMILE verze 2.6.1
96
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy
• rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volit vhodné jazykové i zvukové prostředky
5. Pravopis
Učivo
žák:
• odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách
i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě,
ně, ú/ě, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na
začátku věty a v typických případech vlastních jmen oso
Psaní i,í a y,ý po písmenech označujících obojetné souhlásky uvnitř
slov
Psaní souhlásek uvnitř a slov
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Sloh
Sloh
3. ročník
3. ročník
Písemný projev
Písemný projev
Kreativita
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ě, bě,
pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen oso
6. Poslech liter. textů
Učivo
žák:
• vyjadřuje své pocity z přečteného textu
Pohádky, povídky, bajky, pověsti,cestopisy, poezie
• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od
ostatních vyprávění
SMILE verze 2.6.1
97
Učební osnovy
3. ročník
Sloh
Sloh
Poznávání lidí
3. ročník
3. ročník
Čtení
Kreativita
Naslouchání
Čtení
Naslouchání
Prvouka
Mezilidské vztahy
Domov
Škola
Lidské vztahy
Regiony ČR
Naše vlast
Rodina
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Soužití lidí
Chování lidí
reality
Kultura
Základní globální problémy
Orientace v čase
Regionální památky
Ohleduplné chování k přírodě a
ochrana přírody
Výtvarná výchova
vyjadření
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vyjadřuje své pocity z přečteného textu
• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění
Učivo
žák:
• čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární
texty přiměřené věku
Pohádky,povídky, bajky, pověsti, poezie
SMILE verze 2.6.1
98
Učební osnovy
3. ročník
Sloh
Sloh
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Čtení
Naslouchání
Kreativita
Mezilidské vztahy
Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Čtení
Naslouchání
Prvouka
Prvouka
Kultura
Škola
Naše vlast
Regiony ČR
Naše vlast
Rodina
Soužití lidí
Chování lidí
reality
Kultura
Orientace v čase
ochrana přírody
Výtvarná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku
8. Tvořivé činnosti s liter. textem
Učivo
žák:
• pracuje tvořivě s liter. textem podle pokynů učitele a podle svých
schopností
Přednes vhodných literárních textů,volná reprodukce přečteného
nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod
SMILE verze 2.6.1
99
Učební osnovy
3. ročník
Sloh
Sloh
Lidské vztahy
Kulturní diference
Mezilidské vztahy
3. ročník
3. ročník
Čtení
Čtení
Naslouchání
Naslouchání
Mluvený projev
Prvouka
Prvouka
Naše vlast
Naše vlast
Soužití lidí
Kultura
Chování lidí
Kultura
Orientace v čase
Poznávání lidí
ochrana přírody
Výtvarná výchova
vyjadření
Prostředky pro vyjadření emocí,
pocitů, nálad, fantazie, představ a
osobních zkušeností
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• pracuje tvořivě s liter. textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
9. Základní liter. pojmy
Učivo
žák:
• umí základní liter. pojmy
Literární druhy a žánry:rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň,
pohádka, bajka, povídka; spisovatel, kniha, čtenář; divadelní
představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání
Prvouka
3. ročník
Kultura
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
100
Učební osnovy
3. ročník
• umí základní liter. pojmy
4. ročník
5+1 týdně, P
Učivo
žák:
• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní
literární text na dané téma
• rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů
Řeč přímá a nepřímá
Sloh
Sloh
4. ročník
4. ročník
Naslouchání
Psychohygiena
Mluvený projev
Mluvený projev
Vlastivěda
Kreativita
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma
Učivo
žák:
• porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného
významu a slova vícevýznamová
• rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a
koncovku
• píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách
Opakování - co už umíme
O významu slov
Stavba slova
O některých předponách a předložkách
Psaní i, í a y, ý po písmenech označujících obojetné souhlásky uvnitř
slov
SMILE verze 2.6.1
101
Učební osnovy
4. ročník
Vlastivěda
Sloh
4. ročník
Poznávání lidí
Kreativita
4. ročník
Místo, kde žijeme
Hudební výchova
Mluvený projev
Vlastivěda
Vokální činnosti
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová
• rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku
3. Tvarosloví
Učivo
žák:
• určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v
gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu
• rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary
Slovní druhy
Podstatná jména
Skloňování podst.jmen - rodu mužského, ženského a středního
Slovesa
Časování sloves
Slovesný způsob
Rozkazovací způsob
Podmiňovací způsob
Sloh
Vlastivěda
4. ročník
4. ročník
Poznávání lidí
Mluvený projev
Místo, kde žijeme
Kreativita
Písemný projev
Lidé kolem nás
Vlastivěda
Lidé a čas
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
102
Učební osnovy
4. ročník
• určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu
4. Skladba
Učivo
žák:
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní
skladební dvojici označuje základ věty
• odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu
jednoduchou v souvětí
• užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je
obměňuje
• zvládá základní příklady syntaktického pravopisu
Stavba věty
Podmět a přísudek
Shoda přísudku s podmětem
Souvětí a jeho stavba
Sloh
Vlastivěda
Komunikace
4. ročník
4. ročník
Písemný projev
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty
• odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí
• užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje
5. Pravopis
Učivo
žák:
O významu slov
Stavba slova
O některých předponách a předložkách
Psaní i, í a y, ý po písmenech označujícich obojetné souhlásky uvnitř
slov
Sloh
Sloh
Poznávání lidí
4. ročník
4. ročník
Písemný projev
Písemný projev
Vlastivěda
Kreativita
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Lidé a čas
SMILE verze 2.6.1
103
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
žák:
• vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je
autoři - Hrubín, Sládek, Kainar, Žáček, Němcová, Erben, Lada,
Čtvrtek, Nepil, Steklač, Drijverová aj.
• při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární
literární pojmy
Vlastivěda
Sloh
Poznávání lidí
4. ročník
4. ročník
Lidé a čas
Mezilidské vztahy
Lidé kolem nás
Komunikace
Místo, kde žijeme
Čtení
Naslouchání
Vlastivěda
Výtvarná výchova
Místo, kde žijeme
Uplatňování subjektivity
Lidé kolem nás
Tozvíjení smyslové citlivosti
Hudební výchova
Lidé a čas
Pracovní výchova
Přírodniny
Lidské vztahy
Etnický původ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
104
Učební osnovy
4. ročník
• při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy
Učivo
žák:
naši i světoví autoři
Vlastivěda
Sloh
Poznávání lidí
4. ročník
4. ročník
Lidé kolem nás
Čtení
Výtvarná výchova
Kreativita
Naslouchání
Vlastivěda
Mezilidské vztahy
Lidé kolem nás
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Lidé a čas
Textil
Kulturní diference
Lidské vztahy
Etnický původ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
105
Učební osnovy
4. ročník
8. Tvořivé činnosti s textem
Učivo
žák:
Přednes vhodných literárních textů,volná reprodukce přečteného
nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod
literární pojmy
Sloh
Sloh
Kreativita
4. ročník
4. ročník
Komunikace
Naslouchání
Čtení
Mluvený projev
Naslouchání
Písemný projev
Mluvený projev
Výtvarná výchova
Písemný projev
Matematika
Lidské vztahy
Ověřování komunikačních účinků
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Slovní úlohy
Vlastivěda
Pracovní výchova
Místo, kde žijeme
Papír a karton
Lidé kolem nás
Přírodniny
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
9. Základní literární pojmy
Učivo
žák:
literární pojmy
Literární pojmy a žánry : rozpočítadlo, hádanka, říkanka, báseň,
pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní
představení, herec, režisér; verš,
rým, přirovnání
SMILE verze 2.6.1
106
Učební osnovy
4. ročník
Sloh
Vlastivěda
4. ročník
4. ročník
Kreativita
Čtení
Lidé kolem nás
Komunikace
Naslouchání
Lidé a čas
Mluvený projev
Písemný projev
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Vokální činnosti
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. ročník
5+1 týdně, P
Učivo
žák:
• odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu
jednoduchou v souvětí
Souvětí
SMILE verze 2.6.1
107
Učební osnovy
5. ročník
Sloh
Sloh
5. ročník
5. ročník
Poznávání lidí
Čtení
Kreativita
Naslouchání
Komunikace
Mluvený projev
Místo, kde žijeme
Písemný projev
Lidé kolem nás
Mluvený projev
Vlastivěda
Hudební výchova
Lidé a čas
Vokální činnosti
Lidské vztahy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí
Učivo
žák:
• porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného
významu a slova vícevýznamová
koncovku
Slova příbuzná
Stavba slova
Souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořene
slova
Psaní i, í a y, ý po písmenech označujícich obojetné souhlásky
v kořenu, předponě a příponě
Souhrnná cvičení na psaní slov s i, í a y, ý
Opakování
Sloh
Poznávání lidí
5. ročník
Mluvený projev
Informatika
Kreativita
Mezilidské vztahy
Vlastivěda
Komunikace
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
108
Učební osnovy
5. ročník
• porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová
3. Tvarosloví
Učivo
žák:
Slovní druhy; podstatná jména - jejich pád, číslo, rod, vzor;
skloňování podst. jmen- rodu mužského, ženského, středního;
přídavná jména- druhy příd. jmen, skloňování příd. jmen tvrdých,
skloňování příd. jmen měkkých; zájmena; číslovky- druhy číslovek,
skloňování číslovek dva, dvě, tři, čtyři, pět; slovesa a jejich tvary;
opakování
Vlastivěda
5. ročník
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
4. Skladba
Učivo
žák:
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní
skladební dvojici označuje základ věty
• užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je
obměňuje
Věta, skladební dvojice
Základní skladební dvojice a určování skladebních dvojic
Podmět a přísudek
Shoda přísudku s podmětem
Sloh
Vlastivěda
Kreativita
5. ročník
5. ročník
Čtení
Místo, kde žijeme
Naslouchání
Lidé kolem nás
Mluvený projev
Lidé a čas
Písemný projev
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
SMILE verze 2.6.1
109
Učební osnovy
5. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty
• užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje
5. Pravopis
Učivo
žák:
koncovku
Psaní i,í a y,ý po písmenech označujících obojetné souhlásky
v kořenu, předponě a příponě
Souhrnná cvičení na psaní slov s i,í a y,ý
Sloh
Sloh
5. ročník
5. ročník
Písemný projev
Mluvený projev
Písemný projev
Informatika
Vyhledávání informací a komunikace
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
110
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
Naši a světoví autoři
literární pojmy
Sloh
Vlastivěda
Poznávání lidí
5. ročník
5. ročník
Naslouchání
Místo, kde žijeme
Mluvený projev
Lidé kolem nás
Mezilidské vztahy
Písemný projev
Lidé a čas
Vlastivěda
Komunikace
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Výtvarná výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Hudební výchova
Pracovní výchova
Papír a karton
Kulturní diference
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
Ekosystémy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
111
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
Naši i světoví autoři
Sloh
Vlastivěda
Poznávání lidí
5. ročník
5. ročník
Čtení
Místo, kde žijeme
Psychohygiena
Naslouchání
Lidé kolem nás
Mluvený projev
Lidé a čas
Písemný projev
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Kulturní diference
Přírodověda
Lidské vztahy
Etnický původ
Člověk a zdraví
Ekosystémy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
8. Tvořivé činnosti s textem
žák:
Učivo
Tvořivé činnosti s literárním textem -přednes vhodných literárních
textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu,
dramatizace, vlastní výtvarný doprovod
SMILE verze 2.6.1
112
Učební osnovy
5. ročník
Sloh
Sloh
Kreativita
5. ročník
Komunikace
5. ročník
Písemný projev
Písemný projev
Výtvarná výchova
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Pracovní výchova
Lidské vztahy
Lidé a čas
Papír a karton
Etnický původ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
9. Základní literární pojmy
Učivo
žák:
literární pojmy
Základní literární pojmy - literární druhy a žánry; rozpočítadlo,
hádanka, říkanka, báseń, pohádka, bajka, povídka,spisovatel,
básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš,
rým, přirovnání
Výtvarná výchova
Vlastivěda
Kreativita
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
5. ročník
5. ročník
Místo, kde žijeme
Pracovní výchova
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Papír a karton
Přírodniny
Textil
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
113
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
5. ročník
4.2.3 Sloh
1. ročník
6. ročník
2. ročník
7. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
0+1
0+1
0+1
8. ročník
9. ročník
Žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě
přečteného nebo slyšeného textu různéhho typu vztahujícího se k nejrůznějším situacím. Analyzovat jej a kriticky posoudit
jeho obsah.
žáci jsou vedeni k samostatnému využívání různých zdrojů informací - knihovna při výuce je kladen důraz na uvědomělé
čtení, pochopení textu a nalezení podstaty problému
SMILE verze 2.6.1
114
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
i druhých
pomoci
povinnosti
SMILE verze 2.6.1
115
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
vyučování
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
116
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
RVP
RVP
RVP
RVP
ústním projevu.
RVP
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
SMILE verze 2.6.1
117
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
RVP
společné práce
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
118
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
RVP
3. ročník
0+1 týdně, P
1. Čtení
Učivo
žák:
• plynule čte s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a
náročnosti
• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené
složitosti
• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou
výslovnost
• v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné
tempo řeči
Porozumění a orientace v textu
Pracovní postup
Vyprávění
Vyplňování formuláře, sestavování pozvánky, adresa
Vliv reklamy na život člověka
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
3. ročník
3. ročník
Poslech liter. textů
Zážitkové čtení a naslouchání
Tvořivé činnosti s liter. textem
Prvouka
Skladba
Slovní zásoba a tvoření slov
Prvouka
Domov
Škola
Regiony ČR
Naše vlast
Rodina
Soužití lidí
Chování lidí
Kultura
ochrana přírody
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
119
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• plynule čte s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a náročnosti
• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost
• v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
2. Naslouchání
Učivo
žák:
• plynule čte s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a
náročnosti
složitosti
• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
Pravidla chování
Vyprávění
výslovnost
tempo řeči
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných
SMILE verze 2.6.1
120
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
3. ročník
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Skladba
Prvouka
Hudební výchova
Domov
Škola
Regiony ČR
Naše vlast
Rodina
Soužití lidí
Chování lidí
Kultura
Orientace v čase
ochrana přírody
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
stavebnicemi
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
121
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
3. ročník
• plynule čte s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a náročnosti
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
3. Mluvený projev
Učivo
žák:
složitosti
výslovnost
tempo řeči
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných
• na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev
Pravidla chování
Pracovní postup
Popis
Vyprávění
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vyprávět podle nich
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Zvuková stránka jazyka
Tvarosloví
Hudební výchova
Vokální činnosti
Skladba
Prvouka
Psychohygiena
Škola
Kreativita
Mezilidské vztahy
Regiony ČR
Komunikace
Naše vlast
Rodina
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Soužití lidí
reality
Chování lidí
Kultura
Orientace v čase
ochrana přírody
Lidské tělo
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
stavebnicemi
Příprava pokrmů
SMILE verze 2.6.1
122
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
• na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vyprávět podle nich jednoduchý příběh
4. Písemný projev
Učivo
žák:
• zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním
• píše správné tvary písmen a číslic, správně spojují písmena i
slabiky; kontroluje vlastní písemný projev
• píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vyprávět podle nich
Pravidla chování
Pracovní postup
Popis
Vyprávění
Vyplňování formuláře, sestavování pozvánky, adres
3. ročník
3. ročník
Pravopis
Pravopis
Skladba
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Škola
Práce v realizačním týmu
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním
• píše správné tvary písmen a číslic, správně spojují písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev
• píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vyprávět podle nich jednoduchý příběh
SMILE verze 2.6.1
123
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
4. ročník
4. ročník
0+1 týdně, P
1. Čtení
Učivo
žák:
• čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro
daný věk, podstatné informace zaznamenává
• posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělen
Čtení - praktické čtení ( čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních
prvků v textu)
- věcné čtení ( čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová
slova)
• volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého
komunikačního záměru
• rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá
podle komunikační situace
Matematika
4. ročník
Poznávání lidí
4. ročník
Slovní úlohy
Základní literární pojmy
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Poslech literárních textů
Lidé a čas
Vlastivěda
Lidé a čas
Lidé kolem nás
Místo, kde žijeme
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
• volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru
• rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace
SMILE verze 2.6.1
124
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
4. ročník
2. Naslouchání
Učivo
žák:
Naslouchání - praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu
s partnerem)
věcné naslouchání (pozorné, soustředěné,
aktivní - zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)
• reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z
něj podstatná fakta
• rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v
reklamě
4. ročník
4. ročník
Psychohygiena
Komunikace
Vlastivěda
Lidské vztahy
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Výtvarná výchova
Lidé a čas
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Textil
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta
• rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě
SMILE verze 2.6.1
125
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
4. ročník
3. Mluvený projev
Učivo
žák:
• vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na
záznamníku
Mluvený projev - základy techniky mluveného projevu ( dýchání,
tvoření hlasu, výslovnost, vyjadřování závislé na komunikační situaci
;
komunikační žánry : pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz,
zpráva, oznámení, vypravování, dialog na základě obrazového
materiálu ;
základní komunikační pravidla ( oslovení, zahájení a ukončení
dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování ),
mimojazykové prostředky (mimika, gesta)
Podzim
Chraňme přírodu
Co kdo dělá
Zima
Sportu zdar !
Haló, kdo je tam ?
O bratru Palečkovi
Jak šla veverka na trh
Co jste tím chtěli říci ?
Léto
Dva roky prázdnin
4. ročník
4. ročník
Tvarosloví
Kreativita
Mezilidské vztahy
Vlastivěda
Komunikace
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku
SMILE verze 2.6.1
126
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
4. ročník
4. Písemný projev
Učivo
žák:
• píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché
komunikační žánry
• sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký
mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
Základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího nářadí,
hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem),
technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev,
formální úprava textu);
žánry písemného projevu : adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin,
omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis,
popis, ;jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování
Vzpomínáme na prázdniny
Moji kamarádi
Jak bydlíme
Ztráty a nálezy
Naši nejlepší přátelé
Co kdo dělá
I malý dárek potěší
Není koníček jako koníček
Jaro
Hurá, jedeme na výlet
Rozkvetlá okna
Znáte je ?
Vystřihovánka
Náš kraj
Matematika
4. ročník
Komunikace
4. ročník
Slovní úlohy
Tvarosloví
Skladba
Pravopis
Pravopis
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
• sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
SMILE verze 2.6.1
127
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
5. ročník
5. ročník
0+1 týdně, P
1. Čtení
Učivo
žák:
Čtení - praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, znalost
orientačních prvků v textu);
věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová
slova)
5. ročník
Skladba
Informatika
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
128
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
5. ročník
2. Naslouchání
Učivo
žák:
Naslouchání - praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu
s partnerem);
věcné naslouchání (pozorné, soustředěné,
aktivní -zaznamenat slyšené, reagovat otázkami
• vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na
záznamníku
• rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v
reklamě
5. ročník
Mezilidské vztahy
Skladba
Informatika
Lidské vztahy
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
129
Učební osnovy
4.2.3 Sloh
5. ročník
• vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku
• rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě
3. Mluvený projev
Učivo
Mluvený projev - základy techniky mluveného projevu (dýchání,
tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační
situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba,
vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu;
základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení
dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování),
mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)
Komunikace
Lidské vztahy
5. ročník
5. ročník
Skladba
Pravopis
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Vlastivěda
Přírodověda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
130
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
5. ročník
4. Písemný projev
Učivo
žák:
Písemný projev -základní hygienické návyky (správné sezení, držení
psacího nářadí, hygiena zraku, práce s grafickým materiálem),
technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný projev, formální úprava
textu);
žánry písemného projevu . adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin,
omluvenka, zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis,
popis;
jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování
• píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché
komunikační žánry
• sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký
mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
5. ročník
5. ročník
Kreativita
Pravopis
Mezilidské vztahy
Skladba
Vlastivěda
Komunikace
Pravopis
Místo, kde žijeme
Informatika
Lidské vztahy
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
• sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
4.2.4 Český jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3
3
3
2+1
5. ročník
SMILE verze 2.6.1
131
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk je zaměřeno na:
- rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu
- vyjádření reakcí a pocitů žáka
- pochopení role v různých komunikačních situacích
- orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama
- porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznání záměru autora, hlavní myšlenky
- využívání různých zdrojů informací / slovníky, encyklopedie, katalogy, internet/ pro rozšiřování znalostí a dovedností
potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání
- správně analyzovat a posoudit text
- rozvíjet pozitivní vztah k mateřskému jazyku
-získávat sebedůvěru při vystupování
-sdělovat své názory a prožitky
Vyučovací předmět Český jazyk je úzce spjat s literaturou, se slohem, s dějepisem, s informačními a komunikačními
technologiemi, hudební výchovou.
Vzdělávací strategie školy
SMILE verze 2.6.1
132
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
žáci jsou vedeni k prezentaci výsledků své práce - články ve školním časopise, "Den Země."
jsou motivováni k samostatnému projevu ve školním časopise
využíváme školní časopis ve výuce i jako prostředek komunikace mezi žáky a veřejností
i druhých
pomoci
využíváme komunitního kruhu, diskusního kruhu, panelové diskuse, řízené diskuse, prezentace názorů žáků ve všech
předmětech
SMILE verze 2.6.1
133
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
povinnosti
umožňujeme žákům vznášet připomínky ke školnímu řádu přes žákovský parlament
vyučování
diskuze s odborníky na problematiku zaměstnanosti
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
134
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
projevu.
RVP
• S porozuměním naslouchá jiným lidem, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do
diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
135
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
• Chápe potřebu efektivně spolupracovat a přijmout názory a zkušenosti druhých lidí, je schopen je
kriticky posoudit.
RVP
RVP
• Řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty.
RVP
• Respektuje přesvědčení a hodnoty jiných lidí.
RVP
• Je empatický, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se psychickému a
fyzickému násilí.
RVP
• Chápe a respektuje společenské normy, je si vědom svých práv a povinností.
RVP
SMILE verze 2.6.1
136
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
RVP
RVP
• Aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit.
RVP
6. ročník
3 týdně, P
Učivo
žák:
• spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
zvuková stránka jazyka- zásady spisovné výslovnosti, modulace
souvislé řeči/ přízvuk slovní a větný/, intonace, členění souvislé řeči
/pauzy, frázování/
• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby
obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov,
rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech
Literatura a sloh
Hudební výchova
Komunikace
Jsme Evropané
6. ročník
6. ročník
Vypravování
Vokální činnost
Lidová slovesnost
Dětské filmy
Hudební výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
137
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
6. ročník
• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená
pojmenování, zvláště ve frazérech
2. Obecné poučení o jazyce
Učivo
žák:
• samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem
spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
• rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní
jejich užití
Obecné poučení o jazyce - čeština / jazyk národní, jazyk mateřský/;
skupiny jazyků / slovanské a jiné/; jazykové příručky
Literatura a sloh
Kreativita
Komunikace
6. ročník
Projevy mluvené a psané
Informatika
Člověk ve společnosti
Kulturní diference
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
• rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití
3. Tvarosloví
Učivo
žák:
• správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich
používá ve vhodné komunikační situaci
Tvarosloví - ohebné slovní druhy; substantiva -obecná, vlastní; velká
písmena v názvech; verba - slovesné kategorie, slovesné vzory
Literatura a sloh
6. ročník
Kreativita
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
SMILE verze 2.6.1
138
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci
4. Skladba
Učivo
žák:
• využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových
projevů podle komunikační situace
• rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v
souvětí
• uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy
Skladba - základní větné členy; rozvíjející větné členy
Literatura a sloh
6. ročník
Poznávání lidí
Dětské filmy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace
• rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí
• uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy
SMILE verze 2.6.1
139
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
6. ročník
5. Pravopis
Učivo
žák:
• v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný,
morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
Pravopis - shoda podmětu s přísudkem; lexikální, morfologický
ostatní
Kreativita
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
7. ročník
3 týdně, P
1. Tvarosloví
Učivo
žák:
Tvarosloví - ohebné slovní druhy - důraz na slovesa; neohebné
slovní druhy
Literatura a sloh
7. ročník
Vypravování
Kreativita
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
SMILE verze 2.6.1
140
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
2. Slovní zásoba
Učivo
žák:
Slovní zásoba - význam slova; slova jednoznačná ,mnohoznačná;
synonyma; odb. názvy; odvozování, skládání slov, zkratky
jejich užití
Literatura a sloh
Německý Jazyk
7. ročník
8. ročník
Výchova filmového diváka
Kreativita
Vypravování
Mezilidské vztahy
Komunikace
Erste Schritte
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
141
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
7. ročník
3. Skladba věty
Učivo
žák:
souvětí
Skladba věty - základní a rozvíjející větné členy; vyjádření Po a P
různými slov. druhy; souvětí a věta jednoduchá; vedlejší věty
Německý Jazyk
8. ročník
Erste Schritte
Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
8. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
142
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
8. ročník
1. Obecné výklady o jazyce
Učivo
žák:
jejich užití
• má přehled o slovanských a světových jazycích
- slovanské jazyky;nejdůležitější etapy ve vývoji českého jazyka;
archaismy neologismy; útvary českého jazyka
Literatura a sloh
Literatura a sloh
8. ročník
8. ročník
Poznávání lidí
Setkání se starší českou literaturou
Mezilidské vztahy
Renesance a humanismus
Baroko , klasicismus
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
České země po třicetiletéválce a za
osvícenského absolutismu
Národní obrození a 1.pol. 19. stol.
Popis
Dějepis
Literatura 2. pol. 19. stol.
Dějepis
České země po třicetiletéválce a za
osvícenského absolutismu
Zeměpis
Česká republika
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• má přehled o slovanských a světových jazycích
2. Tvarosloví
Učivo
žák:
- velká písmena; adjektiva; zájména; číslovky; slovesa; předložky
SMILE verze 2.6.1
143
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
8. ročník
Literatura a sloh
8. ročník
Popis
Kreativita
Úvaha
Proslov
Publicistické útvary
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
3. Přechodníky
Učivo
žák:
- přítomný, minulý
Literatura a sloh
8. ročník
Popis
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
144
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
8. ročník
4. Slovní zásoba
Učivo
žák:
- obohacování; slova přejatá a jejich skloňování; skloňování cizích
jmen vlastních
Literatura a sloh
Literatura a sloh
8. ročník
8. ročník
Poznávání lidí
Popis
Zeměpis
Kreativita
Úvaha
Proslov
Regiony České republiky
Mezilidské vztahy
Tělesná výchova
Komunikace
Německý Jazyk
Erste Schritte
Ich heiBe.., ich wohne
Meine Familie
Meine Freunde
Schule
Etnický původ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
145
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
8. ročník
5. Skladba
Učivo
žák:
souvětí
- věta jednoduchá, čárka ve větě jednoduché; souvětí - poměry;
samostatný větný člen; vsuvka; přímá řeč
Literatura a sloh
8. ročník
Poznávání lidí
Popis
Úvaha
Kreativita
Proslov
Komunikace
Německý Jazyk
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Meine Familie
Meine Freunde
Schule
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
9. ročník
2+1 týdně, P
1. Obecné poučení o jazyce
Učivo
žák:
jejich užití
- původ a základy vývoje češtiny; etapy ve vývoji českého jazyka;
nářečí, obecná čeština
SMILE verze 2.6.1
146
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
9. ročník
ostatní
Poznávání lidí
Kreativita
Mezilidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
2. Skladba
Učivo
žák:
souvětí
- věta jednočlenná, dvojčlenná; větné členy- holé, rozvité,
několikanásobné; větný ekvivalent;souvětí - elipsa;podřadné,
souřadné souvětí; pořádek slov ve větě; stavba textu
Německý Jazyk
9. ročník
Mein Hobby
Kreativita
Ich habe einen Computer
Wo und wann?
Mezilidské vztahy
In den Ferien
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
147
Učební osnovy
4.2.4 Český jazyk
9. ročník
3. Slovní zásoba
Učivo
žák:
- homonyma, antonyma, synonyma; odborné názvy; slova
jednoznačná, mnohoznačná
Literatura a sloh
Hudební výchova
9. ročník
Poznávání lidí
9. ročník
Vypravování
Hudební směry
Tělesná výchova
Kreativita
Německý Jazyk
Mezilidské vztahy
Komunikace
Mein Hobby
Wo und wann?
In den Ferien
Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
148
Učební osnovy
4.2.5 Literatura a sloh
9. ročník
4. Tvarosloví
Učivo
žák:
- substantiva, adjektiva; číslovky, zájména; slovesa; velká písmena
ostatní
Kreativita
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1+1
1+1
1+1
1+1
5. ročník
Prostřednictvím četby poznávají žáci literární druhy, postihují záměr autora a formulují vlastní názor na dílo. Rozliší fikci od
skutečnosti. Tvoří si čtenářské návyky. Četba obohacuje jejich duchovní život. Rozvíjí se jejich vztah k jazyku. Sdílejí
společně své čtenářské zážitky . Nacházejí přes literaturu vztah i k ostatním druhům umění.
Žáci se učí chápat a vnímat různá jazyková sdělení. Učí se číst s porozuměním, kultivovaně psát i mluvit. Dovedou
analyzovat a posoudit text. Rozvíjí se pozitivní vztah k mateřskému jazyku. Děti získávají sebedůvěru při vystupování.
Dovedou si sdělovat své názory a prožitky.
SMILE verze 2.6.1
149
Učební osnovy
SMILE verze 2.6.1
150
Učební osnovy
i druhých
pomoci
povinnosti
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
151
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
projevu.
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
kriticky posoudit.
RVP
SMILE verze 2.6.1
152
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• Aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit.
RVP
6. ročník
1+1 týdně, P
1. Vypravování
Učivo
žák:
• dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky
vhodnými pro danou komunikační situaci
- časová posloupnost,dějové napětí, výstižné zobrazení
událostí,skok do přítomného času, osnova
SMILE verze 2.6.1
153
Učební osnovy
6. ročník
Dějepis
Český jazyk
Lidské vztahy
6. ročník
6. ročník
Asie ve Starověku
Antické Řecko a Řím
Zeměpis
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Přírodopis
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Systém přírodní sféry na regionální
úrovni
Vztah příroda a společnost
Zeměpis
Ochrana člověka při ohrožení zdraví a
života
Pracovní výchova
života
Hudební výchova
Vokální činnost
Výtvarná výchova
Pěstitelství ve vztahu k ŽP
Plastická a prostorová tvorba
Literární klub
román a povídka
detektivní povídka a román
publicistické útvary
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci
2. Popis
Učivo
žák:
• odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné
jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru
• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří
koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování
-škola, byt, pokoj, krajina,osoba -odstavcování,postup dle zvoleného
pořádku,názornost
Přírodopis
Zeměpis
6. ročník
6. ročník
Život na Zemi
Systém přírodní sféry na regionální
úrovni
Krajina
Zeměpis
života
Krajina
Literární klub
ilustrace
Výtvarná výchova
Lidská figura
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
154
Učební osnovy
6. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru
• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování
3. Popis pracovního postupu
Učivo
žák:
• odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a
hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s
dostupnými informačními zdroji
-návod
Zeměpis
Dějepis
6. ročník
6. ročník
života
Výtvarná výchova
Pravěk
Tělesná výchova
Zdravotní tělesná výchova
Pracovní výchova
Pěstitelství ve vztahu k ŽP
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými
informačními zdroji
4. Úřední písemnosti
Učivo
žák:
zpráva, oznámení, inzerát
Jsme Evropané
6. ročník
Zeměpis
Výtvarná výchova
Dekorační práce
SMILE verze 2.6.1
155
Učební osnovy
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Výtah a výpisek
Učivo
žák:
• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně
správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k
vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních
zájmů
-výpisek v heslech nebo větách
Přírodopis
Multikulturalita
6. ročník
Zeměpis
Tělesná výchova
Činnosti ovlivňující zdraví
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému
psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
SMILE verze 2.6.1
156
Učební osnovy
6. ročník
6. Projevy mluvené a psané
Učivo
žák:
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr
partnera v hovoru
• rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní
kritický postoj
• v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá
verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči
• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a
pravidel dialogu
• využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje
hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky
nebo výtah z přečteného textu; samostatně připravía s oporou o
text přednese referát
-shrnutí
Český jazyk
6. ročník
Tvarosloví
Obecné poučení o jazyce
Kulturní diference
Skladba
Multikulturalita
Literární klub
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru
• rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj
• v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči
• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu
• využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo
výtah z přečteného textu; samostatně připravía s oporou o text přednese referát
SMILE verze 2.6.1
157
Učební osnovy
6. ročník
7. Lidová slovesnost
Učivo
žák:
• rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora
hádanky, říkadla, rozpočitadla...;přirovnání, zvukomalba,
personifikace, paralelnost
• uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v
české a světové literatuře
• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších
• přednáši zpaměti literární texty přiměřené věku
Český jazyk
Kulturní diference
6. ročník
Lidské vztahy
6. ročník
Hudební výchova
Hud. pohybová činnost
Vokální činnost
Instrumentální činnost
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře
8. Pohádky
Učivo
žák:
kouzelné, zvířecí, legendární, novelistické, umělé, nejmodernější;
ilustrace k pohádkám
• formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy
divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké
dílo
• porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,
dramatickém i filmovém zpracování
• zvládá dramatizaci jednoduchého textu
• vyjádří pocity z přečteného textu
SMILE verze 2.6.1
158
Učební osnovy
6. ročník
Výtvarná výchova
Zeměpis
6. ročník
6. ročník
Tematické práce
Písmoa užitá grafika
Lidské vztahy
Výtvarná výchova
Dekorační práce
Multikulturalita
Tematické práce
Tvarová a barevná kompozice
Literární klub
Lidská figura
moderní pohádka
Společný projekt
malba
7. ročník
moderní pohádka
Kresebné studie
Hudební výchova
Vokální činnost
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo
• porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování
9. Poezie a próza s tém. Vánoc
Učivo
žák:
dílo
• tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě
osvojených znalostí základě literární teorie
bible, zvyky a tradice
SMILE verze 2.6.1
159
Učební osnovy
6. ročník
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
6. ročník
6. ročník
Kresebné studie
Tematické práce
Jednoduché plošné kompozice z
geometrických tvarů
Plastická tvorba
Lidské vztahy
Multikulturalita
malba
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Lidská figura
Dekorační práce
Tematické práce
Hudební výchova
Vokální činnost
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základě literární teorie
10. Řecké eposy a báje
Učivo
žák:
• rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci,
uvede jejich výrazné představitele
epos, pověst, báje, mýty ,povídka; stavba díla
• podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří
vlastní literární text na dané téma
Jsme Evropané
Dějepis
Dějepis
6. ročník
6. ročník
Asie ve Starověku
Starověká Mezopotámie a Egypt
Kulturní diference
Zeměpis
Podnebí a vodstvo
Výtvarná výchova
Kresebné studie
SMILE verze 2.6.1
160
Učební osnovy
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele
• podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma
11. Z literatury 19. století
Učivo
žák:
• uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a
jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla
dílo
Němcová, Erben, Neruda ; Jirásek
ostatní
Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla
SMILE verze 2.6.1
161
Učební osnovy
6. ročník
12. Dávná minulost
Učivo
žák:
• vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v
dalších informačních zdrojích
• podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří
vlastní literární text na dané téma
Štorch, Augusta ; cestopis Milión
Dějepis
Kulturní diference
6. ročník
Multikulturalita
Pravěk
Výtvarná výchova
Kresebné studie
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
• podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma
13. Příběhy odvahy a dobrodružství
Učivo
žák:
kladný hrdina; funkce literatury
Dějepis
Lidské vztahy
6. ročník
Etnický původ
Starověká Mezopotámie a Egypt
Zeměpis
Podnebí a vodstvo
života
Sportovní hry
Základní pravidla
7. ročník
Základní pravidla
Literární klub
6. ročník
SMILE verze 2.6.1
162
Učební osnovy
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
14. Humorné příběhy
Učivo
žák:
dílo
šibalové s bystrým mozkem- Nasredin, Enšpígl, český Honza ;
Frynta, Čapek
Výtvarná výchova
6. ročník
Subjektiv. vyjadření fantastických
představ
Literární klub
Lidské vztahy
Multikulturalita
moderní pohádka
7. ročník
moderní pohádka
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
163
Učební osnovy
6. ročník
15. Zvířecí příběhy
Učivo
žák:
dílo
Těsnohlídek, Čapek, Knight, Kainar a dle výběru...
Zeměpis
Kulturní diference
6. ročník
Podnebí a vodstvo
Výtvarná výchova
Kresebné studie
Subjektiv. vyjadření fantastických
představ
Německý Jazyk
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
16. Dětské filmy
Učivo
žák:
dílo
• rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svěj názor doloží
argumenty
podle aktuální nabídky v televizi
SMILE verze 2.6.1
164
Učební osnovy
6. ročník
Český jazyk
6. ročník
Skladba
Lidské vztahy
Zeměpis
Multikulturalita
Výtvarná výchova
Práce s www stránkami
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické práce
Literární klub
moderní pohádka
film, divadlo, populární hudba
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svěj názor doloží argumenty
7. ročník
1+1 týdně, P
1. Vypravování
Učivo
žák:
zájmů
stavba vypravování, dějové napětí, výběr slov, přímá řeč...
slohová práce
SMILE verze 2.6.1
165
Učební osnovy
7. ročník
Dějepis
Český jazyk
Lidské vztahy
Multikulturalita
7. ročník
7. ročník
Raný středověk
Slovní zásoba
Pozdní středověk
Tvarosloví
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Událost
Německý Jazyk
Dějiny hudby
8. ročník
Meine Familie
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Literární klub
7. ročník
román a povídka
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
2. Popis
Učivo
žák:
zájmů
návod
popis pracovního postupu
umělecký popis (líčení)
popis osoby
charakteristika
Zeměpis
Ekosystémy
7. ročník
7. ročník
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Představy
Vlastní prožitek
Představy
Událost
Práce s uměleckým dílem
Architektura
Vlastní prožitek
Literární klub
ilustrace
SMILE verze 2.6.1
166
Učební osnovy
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
3. Životopis
Učivo
žák:
zájmů
souvislý životopis
strukturovaný životopis
životopis spisovatele
Dějepis
Kulturní diference
Etnický původ
7. ročník
Pozdní středověk
Tělesná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
167
Učební osnovy
7. ročník
4. Práce s informacemi
Učivo
žák:
práce s textem - výtah
objasňování slov cizího původu
grafy, tabulky, schémata
Literární klub
6. ročník
literatura faktu
7. ročník
literatura faktu
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. V krajinách fantazie
Učivo
žák:
Antoine de saint Exupery
Epika - veršovaná a psaná
Povídka, významní povídkáři
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
168
Učební osnovy
7. ročník
6. Poezie
Učivo
žák:
Rytmus, rým - Jirous, Lear
Lyrika - píseň, báseň, lidová tvorba
Básně - "Išli hudci horou", "Tři dcery", "Dárek z lásky"
Jazyk básně - obrazné vyjadřování, přenesený význam, přirovnání,
zosobnění, epiteton, alegorie, ironie
Lyricko-epické žánry: lidové a umělé balady - přehled českých
baladiků
"Toman a lesní panna"
Neruda - balady a romance, Dědova mísa
Seifert - Večerní píseň
Literární klub
6. ročník
poesie
7. ročník
poesie
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
7. Eposy a legendy
Učivo
žák:
argumenty
Gilgameš, Odysseus, Příběhy tisíce a jedné noci
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
169
Učební osnovy
7. ročník
8. Kroniky
Učivo
žák:
Jirásek - Faustův dům
Literární klub
6. ročník
naučná literatura
7. ročník
naučná literatura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
9. Drama
Učivo
žák:
Johanes doktor Faust - monolog, dialog, kompozice dramatu
Komedie, tragédie
České a světové drama
Literární klub
6. ročník
7. ročník
román a povídka
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
170
Učební osnovy
7. ročník
10. Lidové tradice
Učivo
žák:
Vánoční zvyky a historie Vánoc
Literární klub
6. ročník
poesie
7. ročník
poesie
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
11. Staré příběhy
Učivo
žák:
Rabi Löwe a Petöfi
Král Lávra - Borovský
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
171
Učební osnovy
7. ročník
12. Nikdy se nevzdávej
Učivo
žák:
dílo
London
Marshall
Aitmanov
Pristavkin
Lermontov
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
13. Jak jsem potkal lidi
Učivo
žák:
Suchý - Tulipán
Aškenazy - Křik
Arseněv
Welzl
Bass
Carter
Ota Pavel
Kotzwinkle
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
172
Učební osnovy
7. ročník
14. S úsměvem jde vše líp
Učivo
žák:
Voskovec, Werich
Jerome Klapka Jerome
Wittlin
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
15. Beseda o knize
Učivo
žák:
dílo
tvorba, přednes referátů o knihách, ukázky z četba pro mládež
návštěva knihovny
Literární klub
6. ročník
ilustrace
7. ročník
ilustrace
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
173
Učební osnovy
7. ročník
16. Výchova filmového diváka
Učivo
žák:
dílo
sledování filmů vztahující se k probíranému učivu
Český jazyk
7. ročník
Slovní zásoba
Hudební výchova
Jsme Evropané
Vokální činnosti
Kulturní diference
Výtvarná výchova
Lidské vztahy
Barevné vyjádření
Tematické práce
Událost
Tělesná výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Německý Jazyk
9. ročník
Mein Hobby
Literární klub
6. ročník
7. ročník
moderní pohádka
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
174
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
1+1 týdně, P
1. Mytologie národů
Učivo
žák:
Bible
Biblické příběhy - Olbracht
fikce a skutečnost
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
2. Setkání se starší českou literaturou
Učivo
žák:
dílo
Český jazyk
Jsme Evropané
Kulturní diference
8. ročník
8. ročník
Obecné výklady o jazyce
Výtvarná výchova
Kresba
Tematické práce
SMILE verze 2.6.1
175
Učební osnovy
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
3. Renesance a humanismus
Učivo
žák:
-Boccaccio,Villon, Shakespeare , Cervantes,-legenda, epos,, rytířská literatura
-píseň , sonet
dílo
Dějepis
Český jazyk
Kulturní diference
Lidské vztahy
8. ročník
8. ročník
Počátek Novověku v Evropě
Dějepis
Člověk jako jedinec
Revoluce
7. ročník
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Vrcholný středověk
Hudební výchova
8. ročník
Hud.umění v proměnách staletí
Výtvarná výchova
Kresebné etudy
Kompoziční principy
Grafické techniky
Staveb. prvky historic. slohů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
176
Učební osnovy
8. ročník
4. Baroko , klasicismus
Učivo
žák:
-Komenský, Goethe,Schiller
Jsme Evropané
Výtvarná výchova
Český jazyk
8. ročník
8. ročník
Kresebné etudy
Kulturní diference
Dějepis
Svět v 1. polovině 19. století
Absolutismus na evropském
kontinentě
Hudební výchova
Vokální činnosti
Výtvarná výchova
Grafické techniky
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Národní obrození a 1.pol. 19. stol.
žák:
• přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku
Učivo
- Dobrovský, Jungmann, Kramerius
Čelakovský, Erben ,Mácha, Borovský, Němcová
-epigram, povídka
SMILE verze 2.6.1
177
Učební osnovy
8. ročník
Dějepis
Český jazyk
Jsme Evropané
8. ročník
Lidské vztahy
Dějepis
Revoluce
Hudební výchova
8. ročník
Habsburská monarchie v 1. polovině
19. století a utváření novodobé české
společnosti
Zeměpis
Výtvarná výchova
Náš region
Práce s netradičními materiály
Hudební výchova
Malba
Hud.umění v proměnách staletí
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
6. Literatura 2. pol. 19. stol.
Učivo
žák:
-májovci- Neruda, Hálek, Arbes, Světlá
-ruchovci-Čech,Krásnohorská,
-lumírovci-Sládek, Vrchlický, Zeyer
-lyrika,romaneto, arabeska , literární druhy a žánry
Jsme Evropané
Dějepis
Český jazyk
Kulturní diference
Lidské vztahy
8. ročník
8. ročník
Svět na počátku 2. poloviny 19. století
Rakousko-uherská monarchie
Hudební výchova
Zeměpis
Vokální činnosti
Náš region
Výtvarná výchova
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
178
Učební osnovy
8. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
7. Světová literatura
Učivo
žák:
dílo
argumenty
-Puškin, Dickens, Čechov, Hugo
Groom, Rosten, Morgenstern, Betty Mc Donald
román
Dějepis
Výtvarná výchova
Jsme Evropané
Kulturní diference
Lidské vztahy
Etnický původ
8. ročník
8. ročník
Tematické práce
Habsburská monarchie v 1. polovině
19. století a utváření novodobé české
společnosti
Výtvarná výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
179
Učební osnovy
8. ročník
8. Bajky
Učivo
žák:
argumenty
Bajky-Ezop, Krylov
-alegorie
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
9. Charakteristika
Učivo
žák:
zájmů
literární postava- vnější, vnitřní;přímá, nepřímá;tvořivá cvičení,
ukázky z krásné literatury
Výtvarná výchova
8. ročník
Kresebné etudy
Kresba
Malba
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
180
Učební osnovy
8. ročník
10. Popis
Učivo
žák:
zájmů
líčení - dynamika děje, kontrasty,personifikace, epiteta
Český jazyk
Výtvarná výchova
8. ročník
8. ročník
Tvarosloví
Tematické práce
Německý Jazyk
Přechodníky
Slovní zásoba
Meine Familie
Skladba
Meine Freunde
Výtvarná výchova
Schule
Kresebné etudy
Kresba
Malba
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
11. Úvaha
Učivo
žák:
zájmů
aktuální témata ; esej jen seznámení
Český jazyk
8. ročník
Tvarosloví
Slovní zásoba
Skladba
SMILE verze 2.6.1
181
Učební osnovy
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
12. Proslov
Učivo
žák:
partnera v hovoru
osnova, členění,melodie a přízvuk, kontakt s posluchači ...
Český jazyk
8. ročník
Tvarosloví
Slovní zásoba
Skladba
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
182
Učební osnovy
8. ročník
13. Publicistické útvary
Učivo
žák:
kritický postoj
pravidel dialogu
zpráva,úvodníky,komentáře; reportáž a fejeton
Český jazyk
Český jazyk
8. ročník
8. ročník
Tvarosloví
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Skladba
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
9. ročník
1+1 týdně, P
1. Vypravování
Učivo
žák:
zájmů
osnova,, dějová slovesa, ekvivalenty,přímá řeč
SMILE verze 2.6.1
183
Učební osnovy
9. ročník
Výtvarná výchova
Český jazyk
9. ročník
9. ročník
Komunikace
Slovní zásoba
Fantazie
Jsme Evropané
Výtvarná výchova
Fantazie
Německý Jazyk
Kulturní diference
Mein Hobby
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
2. Popis
Učivo
žák:
zájmů
též charakteristika; popis prostý, odborný, líčení
Dějepis
Německý Jazyk
9. ročník
9. ročník
Vznik jednoty světa
Zeměpis
Společenské a hospodářské prostředí
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
184
Učební osnovy
9. ročník
3. Úřední písemnosti
Učivo
žák:
zpráva a oznámení
Přírodopis
Německý Jazyk
9. ročník
8. ročník
Člověk a životní prostředí
9. ročník
Jsme Evropané
In den Ferien
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
4. Životopis
Učivo
žák:
rodokmen
Přírodopis
Formy participace občanů v politickém životě
9. ročník
Dědičnost
Lidské vztahy
SMILE verze 2.6.1
185
Učební osnovy
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Výklad a výtah
Učivo
žák:
kombinace popisu s vykládáním
Přírodopis
9. ročník
Ekologie
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
186
Učební osnovy
9. ročník
6. Úvaha
Učivo
žák:
zájmů
témata pro samostatné projevy; kombinace s jinými slohovými
postupy
Výtvarná výchova
Jsme Evropané
9. ročník
9. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět
Komunikace
Přírodopis
Práce v plenéru
Lidské vztahy
Ekosystémy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
7. Proslov
Učivo
žák:
obsah ,jazyková správnost, přednes
SMILE verze 2.6.1
187
Učební osnovy
9. ročník
Výtvarná výchova
9. ročník
Komunikace
Lidské vztahy
Multikulturalita
Ekosystémy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
8. Diskuse
Učivo
žák:
pravidel dialogu
průběh,, způsob vyjadřování, samostatně vedená témata
Přírodopis
Multikulturalita
9. ročník
Ekologie
Výtvarná výchova
Fantazie
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
188
Učební osnovy
9. ročník
9. publicistické útvary
Učivo
žák:
kritický postoj
zpravodajské, úvahové; reportáž, fejeton
Jsme Evropané
9. ročník
Přírodopis
Ekologie
Výtvarná výchova
Komunikace
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
10. Souhrnné poučení o slohu
Učivo
žák:
partnera v hovoru
Volba jazykových prostředků
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
reality
9. ročník
Komunikace
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
189
Učební osnovy
9. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
11. Chvála vypravěčství
Učivo
žák:
argumenty
Čapek
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
12. Jak vychovávat
Učivo
žák:
argumenty
Hrabal,Křesťan
Leacock
Fulghum
SMILE verze 2.6.1
190
Učební osnovy
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
13. Divadlo
Učivo
žák:
Osvobozené divadlo
Absurdní divadlo-Havel, Beckett
Svěrák, Smoljak,Cimrman
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
14. Poezie
Učivo
žák:
argumenty
Nezval
Wolker
Bartoš Vlček- rodák
Li- Po, Bašó- haiku
SMILE verze 2.6.1
191
Učební osnovy
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
15. Literární teorie
Učivo
žák:
Literatura věcná, umělecká
Funkce literatury
Literární figury
Satira
Literární typ
Kompozice
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
192
Učební osnovy
9. ročník
16. Vánoční tradice
Učivo
žák:
Poezie Vánoc,Vánoce v české kultuře
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
17. 1.světová válka
Učivo
žák:
Jánský,Remarque,Hemingwey
Ztracená generace
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
193
Učební osnovy
9. ročník
18. 2.světová válka
Učivo
žák:
Aškenazy,Orten,Drda,Otčenášek,
Lustig, Fischl,Fučík
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
19. Holocaust
Učivo
žák:
kritický postoj
Franková,Osvětim,
Koncentrační tábory,Styron
ostatní
literatura
SMILE verze 2.6.1
194
Učební osnovy
9. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
20. Výchova filmového diváka
Učivo
žák:
dílo
Film s tematikou války,holokaustu
Film Farma zvířat
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
21. Poválečná próza
Učivo
žák:
Kundera,Škvorecký
O. Pavel,Viewegh
SMILE verze 2.6.1
195
Učební osnovy
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
22. Poválečná poezie
Učivo
žák:
Hrubín,Skácel,Hrabě
Žáček, Šrut,Wernisch
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
196
Učební osnovy
4.2.6 Anglický jazyk
9. ročník
23. Světová literatura
Učivo
žák:
dílo
argumenty
Bible
Homér,Naso
Středověk,legendy,Polo
Renesance-humanismus: Shakespeare
Cervantes,Villon
17. a 18. stol.:Moliére,La Fontaine,Goethe, Krylov
Romantismus :Byron, Puškin, Hugo
Kritičtí realisté :Balzac,Gogol ,Tolstoj, Dostojevskij, Čechov
Dickens, Ipsen, Zola
Moderna: Poe, Rimbaud
Literatura před 2. sv.válkou :
Apollinaire,surrealismus,dadaismus,Kafka
Literatura po 2. sv.váice : Orwell,Šolochov, Solženicyn
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
0+1
3
3
3
SMILE verze 2.6.1
197
Učební osnovy
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3+1
3+1
3
3
Výuka anglickému jazyku na základní škole vytváří předpoklady pro budoucí zapojení žáků do vzájemné komunikace mezi
národy v rámci Evropské unie, Evropy i světa, připravuje žáky k praktickému užívání jazyka i objevování a chápání
skutečností mimo oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem.
U žáků postupně rozvíjí schopnost chápat a správně interpretovat slyšené i čtené texty v angličtině a přiměřeně na ně
reagovat; schopnost souvisle vést rozhovor i souvisle hovořit v nejběžnějších situacích každodenního života, schopnost
písemně zformulovat nejběžnější typy sdělení s respektováním základních pravopisných pravidel.
Žáci se seznamují se základními poznatky z reálií anglofonních zemí. s běžnými zvyky a sociálními konvencemi.
Žáci si osvojují učební postupy potřebné k efektivnímu studiu cizích jazyků.
Žáci mají příležitost zvyšovat celkovou úroveň svého vyjadřování i vzájemného chování a současně rozvíjet intelektuální,
etickou, emocionální a estetickou složku osobnosti.
Žáci si rozšiřují všeobecný kulturní obzor, který je předpokladem k formování postojů vedoucích k vytváření porozumění
mezi národy, k pěstování vzájemné tolerance a respektu, k úctě ke kulturním hodnotám jiných národů.
žáci pracují na projektech
žákům jsou zadávány dlouhodobé úkoly - práce na projektech, závěrečná práce
SMILE verze 2.6.1
198
Učební osnovy
žáci dostávají ke zpracování dlouhodobě úkoly
žáci jsou vedeni k prezentaci výsledků své práce - články ve školním časopise, projektové práce na nástěnkách
realizace projektů podporujících diskusi a komunikaci
prezentace, ...)
i druhých
SMILE verze 2.6.1
199
Učební osnovy
pomoci
předmětech
povinnosti
vyučování
škola v rámci možností pořádá sportovní soutěže a další akce pro obec - jejich součástí jeprezentace výuky angličtiny
podporujeme aktivní zapojení žáků do realizace projektů
RVP
SMILE verze 2.6.1
200
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
201
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
ústním projevu.
RVP
projevu.
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
202
Učební osnovy
RVP
s okolním světem
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
společné práce
• Na základě přijetí nové role ve skupině pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce.
RVP
společné práce
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
203
Učební osnovy
RVP
kriticky posoudit.
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
204
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
205
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
0+1 týdně, P
1. Lekce 1: Welcome to Happy House
Učivo
žák:
• rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou
sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
verbálně i neverbálně
Jména hlavních postav, pozdrav, představení, What's your name?
Who's this?
Prvouka
2. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně
2. Lekce 2: Pens and pencils
Učivo
žák:
• zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu
výuky setkal
a bag, a book, a ruler, a pencil, a pen, a pencil-case, There's a ...,
What's this? It's a ..., Yes, No, číslovky 0-10
How many ... s? Dance ...
Matematika
2. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
206
Učební osnovy
2. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal
3. Lekce 3: Come and play!
Učivo
žák:
výuky setkal
• rozumí obsahu krátkého mluveného textu, který je pronášen
pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici
vizuální oporu
a doll, a train, a car, a plane, a guitar, a drum
Here's a ..., množné číslo, barvy
Beat, play, fly, drive
Prvouka
2. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozumí obsahu krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu
4. Lekce 4: Dressing up
Učivo
žák:
výuky setkal
vizuální oporu
a T-shirt, a skirt, a shoe, a hat, a jumper, a sock
Where's my ...? One (red sock), two (red socks)
My favourite T-shirt is green. This is my favourite song.
Put on your ..., Take off your ...
Prvouka
2. ročník
Lidé kolem nás
SMILE verze 2.6.1
207
Učební osnovy
2. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Lekce 5: Happy Birthday!
Učivo
žák:
výuky setkal
vizuální oporu
a present, a card, a candle, a cake, a badge, a balloon
I've got ... Is it a ...?
How old are you? I'm ... I'm not ...
What's that? radio, television
Happy birthday to you!, birthday card
Jump! Dance! Shake! Clap! Stamp your feet!
Prvouka
Mezilidské vztahy
2. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
208
Učební osnovy
2. ročník
6. Lekce 6: Bathtime!
Učivo
žák:
výuky setkal
vizuální oporu
a hairbrush, a toothbrush, soap, shampoo, a towel, a duck
Here's your ... Can you ...? Yes, I can. No, I can't.
I wash my ... I brush my ... Wash your ... Dry your ...
click your fingers, touch your toes, wink your eyes, see your nose
Prvouka
2. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
7. Lekce 7: Animal friends
Učivo
žák:
výuky setkal
vizuální oporu
a dog, a cat, a bird, a snake, a mouse, a tiger
There's a ... in the house. Do you like ...?
Where's ...? on, in
cupboard, bed
Rabbit's on the floor.
riding a horse, round and round, up/down
Say/Wave goodbye.
Clap your hands! Turn around!
Prvouka
2. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
209
Učební osnovy
2. ročník
8. Lekce 8: Merry Christmas!
Učivo
žák:
výuky setkal
vizuální oporu
a star, a cracker, a stocking, a bell, a robin
We wish you a merry Christmas and a Happy New Year.
Prvouka
2. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
3. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
210
Učební osnovy
3. ročník
1. Úvodní lekce
Učivo
žák:
výuky setkal
opakování učiva 2. ročníku
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
2. Lekce 1 HH2: Playroom safari
Učivo
žák:
výuky setkal
• rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je
pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k
dispozici vizuální oporu
a tiger, a monkey, a zebra, a snake, a crocodile, a lion
I can / can't see ... Can you see ...?
Look! A ...
Hello! Goodbye! I'm ...
Prvouka
Komunikace
3. ročník
Rostliny, houby, živočichové
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
211
Učební osnovy
3. ročník
• rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici
vizuální oporu
3. Lekce 2: School time!
Učivo
žák:
výuky setkal
• rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k
• přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení
a chair, a table, a pen, a teacher, a book, a clock
I can see a ...
This is my/your ...
barvy
How many ...s?
Prvouka
Komunikace
3. ročník
Škola
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
212
Učební osnovy
3. ročník
4. Lekce 3: I'm hungry!
Učivo
žák:
výuky setkal
fish, cheese, yoghurt, bread, rice, pasta
Here's some ... Do you like ...? Yes. No.
coffee, tea, lemonade, orange juice, water, milk
I like/I don't like ...
• píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
Prvouka
Komunikace
3. ročník
Domov
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
5. Lekce 4: Happy faces!
Učivo
žák:
výuky setkal
face, hair, eyes, nose, ears, mouth, feet, hands
Look at my ...
I've got a ...
a tail, big teeth
barvy
I've got ... hair. I've got ... eyes.
I've got spots on my face.
Prvouka
Poznávání lidí
3. ročník
Lidské tělo
SMILE verze 2.6.1
213
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
6. Lekce 5: My house
Učivo
žák:
výuky setkal
místnosti v domě
I'm in the bedroom.
Is it a ...? It's a ...
Where's my ...? Is it in the ...?
sock, bag, shoe
The ...'s in the (bathroom)!
Where's ...? Is it in/on ...? It's ...
Prvouka
Komunikace
3. ročník
Domov
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
214
Učební osnovy
3. ročník
7. Lekce 6: Summer time
Učivo
žák:
výuky setkal
oblečení
What are you wearing? I'm wearing ...
my
Stop! Where's my ...?
pen, book, tiger, toothbrush
Prvouka
Komunikace
3. ročník
Kultura
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
8. A Christmas play
Učivo
žák:
výuky setkal
Happy Christmas!
Christmas Eve, Christmas Day
Father Christmas
elves, reindeer, sleigh, magic
Prvouka
3. ročník
Kultura
SMILE verze 2.6.1
215
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
9. An Easter play
Učivo
žák:
výuky setkal
Happy Easter!
chicken, duck, snake, crocodile, baby, egg, basket
Is this my egg?
Prvouka
3. ročník
Kultura
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
216
Učební osnovy
3. ročník
10. Unit 1 HS1: Welcome to Happy Street!
Učivo
žák:
výuky setkal
Seznámení s hlavními postavami učebnice
What's your name? I'm ...
Who's this? It's ...
How are you? Fine, thanks.
Číslovky 1-10
Goodbye, bye, see you tomorrow
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
11. Unit 2: At school
Učivo
žák:
výuky setkal
školní potřeby
What's this? It's a ...
Can I borrow your ...? Yes. Here you are. Thank you.
Barvy
What colour is ...?
This is my ...
ostatní
literatura
SMILE verze 2.6.1
217
Učební osnovy
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
12. Unit 3: At Happy House
Učivo
žák:
výuky setkal
hračky
Is it a ...? Yes, it is. No, it isn't.
It's a ... It isn't a ...
I know. I don't know.
Stand up! Hands up! Hands down! Turn around! Touch you head! Sit
down!
My favourite toy is ...
It's from ...
It's called ...
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
218
Učební osnovy
3. ročník
13. Unit 4: At the shop
Učivo
žák:
výuky setkal
potraviny
Do you want ...?
Can I have ... , please?
How many?
I like ... I don't like ...
Yes, please. No, thank you.
Do you like ...? Yes. No.
breakfast, lunch
My favourite ...
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
14. Unit 5: At the park
Učivo
žák:
výuky setkal
I've got ... Have you got a ...? Yes, I have. No, I haven't.
a kite, a ball, a plane, a boat, a bike, a skateboard
Let's go! Let's play football.
číslovky 11-20
Have you got a big/small ...? Yes, I have. No, I haven't.
I've got ... I haven't got ...
a tennis racket, rollerblades
SMILE verze 2.6.1
219
Učební osnovy
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
4. ročník
3 týdně, P
1. Unit 6: Greg's flat
Učivo
žák:
sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
• rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny
pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud
má k dispozici vizuální oporu
• rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen
pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu
• zapojí se do jednoduchých rozhovorů
nábytek, místnosti v domě
Feathers on the ...
He/She/It's ... He/She/It isn't
in, on, under
hamster
Flossy's got ...
Where's the ... Is it in the ...?
There's ...
a toy box, a computer, a guitar
• sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho
samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných
témat a podobné otázky pokládá
• vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se
vztahuje k osvojovaným tématům
• rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména
pokud má k dispozici vizuální oporu
Vlastivěda
Komunikace
4. ročník
Místo, kde žijeme
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
220
Učební osnovy
4. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
• rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici
vizuální oporu
• rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu
• sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a
podobné otázky pokládá
• vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům
• rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu
2. Unit 7: In the street
Učivo
žák:
a man, a woman, a girl, a boy, a baby, a dog
He/She's got ...
long/short/brown/black/blond hair
He/She's tall.
fat, thin, short, old, young
He/She's got ... hair.
This is me.
My best friend is called ...
He/She's got ... eyes.
Can you see him/her?
Vlastivěda
Poznávání lidí
4. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
221
Učební osnovy
4. ročník
3. Unit 8: In the playground
Učivo
žák:
oblečení
Whose ... is this? This is (Polly's jumper).
It's (Polly's). No, it isn't.
This (jumper) is too ...
big, small, long, short
I'm wearing ...
Vlastivěda
Komunikace
4. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
222
Učební osnovy
4. ročník
4. Unit 9: At the sports centre
Učivo
žák:
části těla
I can .../I can't ...
Can you ...?
see, hear
Arms up/down.
Jump to the right/left.
Kick to the right/left.
Hands on hips.
Bend to the right/left.
Yes, I can. No, I can't.
He/She can/can't ...
swim, ski, play tennis, play football
Vlastivěda
Komunikace
4. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
223
Učební osnovy
4. ročník
5. Unit 1 HS2: Welcome back!
Učivo
žák:
abeceda, hláskování
What are these ...? They're ...
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
224
Učební osnovy
4. ročník
6. Unit 2: Happy families
Učivo
žák:
členové rodiny, rodinné vztahy, rodokmen
číslovky 10-100
his/her
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
225
Učební osnovy
4. ročník
7. Unit 3: Food, food, food!
Učivo
žák:
potraviny
Does he/she like ...? He/She doesn't like ...
some/any
hodiny - eight o'clock, half past nine
always/sometimes/never
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
226
Učební osnovy
4. ročník
8. Unit 4: A day in the zoo
Učivo
žák:
zvířata
They aren't ... Are they ...?
2. stupeň přídavných jmen (bigger, smaller than ...)
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
SMILE verze 2.6.1
227
Učební osnovy
4. ročník
9. Unit 5: In the town
Učivo
žák:
názvy budov ve městě
There's/There are/There aren't any ...
How do you go to school? I go to school by ... I walk.
nakupování jízdenek
There are lots of/There aren't many ...
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
5. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
228
Učební osnovy
5. ročník
1. Unit 6: Just for fun
Učivo
žák:
sporty
I like (swimming). Who likes ...?
Do you like ...? Yes, I do. No, I don't.
dny v týdnu, týdennní program
druhy televizních programů
Do you watch ...?
What's your favourite TV programme?
What's on TV today?
témat
• odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a
Vlastivěda
5. ročník
Lidé kolem nás
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
• sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
• odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky
pokládá
SMILE verze 2.6.1
229
Učební osnovy
5. ročník
2. Unit 7: People at work
Učivo
žák:
povolání, profese a popis jejich činnosti
hodiny (quarter to, past)
He/She wears ... He/She doesn't wear ...
témat
• rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, pokud má
k dispozici vizuální oporu
• napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení
o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a
každodenního života
Vlastivěda
Poznávání lidí
5. ročník
Lidé kolem nás
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
pokládá
• rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, pokud má k dispozici vizuální oporu
• napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a
SMILE verze 2.6.1
230
Učební osnovy
5. ročník
3. Unit 8: What's the weather like?
Učivo
žák:
počasí
I'm talking - přítomný čas průběhový
He/She's wearing ...
Is it snowing? Are you skiing?
témat
Vlastivěda
5. ročník
Lidé a čas
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
pokládá
SMILE verze 2.6.1
231
Učební osnovy
5. ročník
4. Unit 9: What happened?
Učivo
žák:
minulý čas
was, wasn't, were, weren't
lived/had/played/liked/saw/rode/went/bought/wrote/said/look/took/wo
n
Yes, I did. No, I didn't. I didn't win.
témat
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
pokládá
SMILE verze 2.6.1
232
Učební osnovy
5. ročník
5. Project 1 Unit 1: Introduction
Učivo
žák:
neurčitý člen
rozkazovací způsob
množné číslo podst. jmen
vazba "there is/there are"
výslovnost krátkých a dlouhých samohlásek
abeceda, čísla 1 - 100
témat
Matematika
Poznávání lidí
5. ročník
Počítání do 1000 000
Kulturní diference
Etnický původ
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
vizuální oporu
pokládá
SMILE verze 2.6.1
233
Učební osnovy
5. ročník
6. Unit 2: Friends and family
Učivo
žák:
sloveso "být" - kladná a záporná věta, otázka, ztažený tvar
přivlastňovací zájmena
přivlastňovací pád
otázky s tázacími zájmeny
přízvuk ve větě, krátké a dlouhé "i"
názvy zemí, rodina, dny v týdnu
témat
• vyplní osobní údaje do formuláře
ostatní
Poznávání lidí
Kulturní diference
Lidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
pokládá
• vyplní osobní údaje do formuláře
SMILE verze 2.6.1
234
Učební osnovy
5. ročník
7. Unit 3: My world
Učivo
žák:
sloveso "mít" v kladné a záporné větě, v otázce
postavení přídavných jmen ve větě
výslovnost "r", "l", "th", otázky "ano/ne"
vybavení domácnosti, domácí mazlíčci, vyučovací předměty
témat
ostatní
Kreativita
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Komunikace
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
pokládá
SMILE verze 2.6.1
235
Učební osnovy
6. ročník
6. ročník
3+1 týdně, P
1. Unit 4: Time
Učivo
žák:
• rozumí informacím v jednotlivých poslechových textech, jsou-li
pronášeny pomalu a zřetelně
• rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či
konverzace, který se týká osvojovaných témat
• zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných
formálních a neformálních situacích
• mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších
osvojovaných tématech
• rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich
požadované informace
• napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších osvojovaných témat
předložky s časovými údaji
přítomný čas prostý
Výslovnost samohlásek, rytmus a přízvuk ve větě
čas a časové údaje, každodenní činnosti
Hudební výchova
6. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozumí informacím v jednotlivých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
• rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat
• zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních a neformálních situacích
• mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech
• rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace
• napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
SMILE verze 2.6.1
236
Učební osnovy
6. ročník
2. Unit 5: Places
Učivo
žák:
• popíše osoby, místa a věci že svého každodenního života
předložky ve spojení s místem
There is, there are
can, can´t
Nábytek, části domu, město
ostatní
Kreativita
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
237
Učební osnovy
6. ročník
3. Unit 6: People
Učivo
žák:
slovesa "být" a "mít" při popisu osob
přítomný čas průběhový
otázka na cenu
výslovnost samohlásek, fonetická abeceda, "i", slabiky
vzhled člověka, oblečení, bajka Královy nové šaty
• vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
• reaguje na jednoduché písemné sdělení
ostatní
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Lidské vztahy
Etnický původ
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
238
Učební osnovy
6. ročník
4. Project 2 Unit 1: Introduction
Učivo
žák:
přítomný čas prostý
tvoření "ano/ne"otázek a otázek pomocí tázacích zájmen
frekvenční příslovce
řadové číslovky
výslovnost a zápis hlásek, intonace "ano/ne" otázek, znělé a neznělé
"th"
měsíce v roce, datum, domácí práce
ostatní
Poznávání lidí
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
239
Učební osnovy
6. ročník
5. Unit 2: Animals
Učivo
žák:
přítomný čas průběhový , prostý vs průběhový
zájmena v předmětu
výslovnost slabik, přízvuk a rytmus, přízvučné slabiky
zvířata
Přírodopis
Kreativita
6. ročník
Přehled organismů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
240
Učební osnovy
6. ročník
6. Unit 3: Holidays
Učivo
žák:
minulý čas slovesa "být", pravidelných a nepravidelných sloves
slabé a silné formy výslovnosti slova
koncové "ed"
stažené formy záporu sloves
cestování o prázdninách
ostatní
Poznávání lidí
Lidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
7. ročník
3+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
241
Učební osnovy
7. ročník
1. Unit 4: Food
Učivo
žák:
konverzace, která se týká osvojovaných témat
osvojovanýc tématech
• popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života
počitatelnost podstatných jmen
How much, how many
some/any
a/an
a little, a few
Jídlo, rozhovor v kavárně, recept
• vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních
autentických materiálech
7. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat
• mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovanýc tématech
• vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech
SMILE verze 2.6.1
242
Učební osnovy
7. ročník
2. Unit 5: The world
Učivo
žák:
Otázky s How
Stupňování přídavných jmen
As...as
Zeměpisné názvy, počasí, přídavná jména
Porovnávání
7. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
243
Učební osnovy
7. ročník
3. Unit 6: Entertainment
Učivo
žák:
Budoucí čas pomocí "going to"
Přídavná jména a příslovce
Typy filmů a televizních programů
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
244
Učební osnovy
7. ročník
4. Project 3 Unit 1: My life
Učivo
žák:
Minulý čas slovesa "to be"
Minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves
Tvoření otázek
Pozvánka, představování, mít a nemít rád
7. ročník
Zeměpis
Kulturní diference
Lidské vztahy
Etnický původ
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
245
Učební osnovy
7. ročník
5. Unit 2: The future
Učivo
žák:
Budoucí čas a náhlá rozhodnutí pomocí "will"
Vesmír, nabídnutí pomoci, předpovědi
7. ročník
Zeměpis
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
246
Učební osnovy
7. ročník
6. Unit 3: Times and places
Učivo
žák:
Minulý čas průběhový a prostý, otázka a krátká odpověď
Přírodní katastrofy, popis domu
Matematika
Mezilidské vztahy
7. ročník
Celá čísla
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
247
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
3 týdně, P
1. Unit 4: London
Učivo
žák:
• rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li
Určitý člen "the" ve spojení s místy
člen a/an, the
místa ve městě
somebody, anybody everybody
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
SMILE verze 2.6.1
248
Učební osnovy
8. ročník
2. Unit 5: Experiences
Učivo
žák:
• vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci
ze svého každodenního života
Předpřítomný čas
ever, never
just + předpřítomný čas
8. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života
SMILE verze 2.6.1
249
Učební osnovy
8. ročník
3. Unit 6: Problems
Učivo
žák:
should /shouldn´t
must/mustn´t
don´t have to
Problém a rada, pravidla chování
Zeměpis
7. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
250
Učební osnovy
8. ročník
4. Project 4, Unit 1: Past and present
Učivo
žák:
Minulý čas průběhový
Used to
too/enough
Popis oblečení, modální slovesa v minulém čase
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
251
Učební osnovy
8. ročník
5. Unit 2: Fame and fortune
Učivo
žák:
Předpřítomný čas (zážitky a současné události)
Předpřítomný čas a minulý čas
for/since
Dovětky, zápor pomocných sloves
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
8. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
252
Učební osnovy
8. ročník
6. Unit 3: Health and safety
Učivo
žák:
Vztažné věty podmětné a předmětné
should/might
Části těla, nemoci a jejich léčení, vyjádření souhlasu a nesouhlasu
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
253
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
3 týdně, P
1. Unit 4: Heroes
Učivo
žák:
Představování sebe a jiných, přání, zájmy.
Zájmena (himself, itself, themselves). rád bych, chci, být v něčem
dobrý, zajímat se o něco.
Dopis žadatele o zaměstnání.
8. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
254
Učební osnovy
9. ročník
2. Unit 5: Our environment
Učivo
žák:
Popis minulých událostí, dopravní prostředky, ambice, rozhodování,
orientace v jízdních řádech, výpočty tarifů, porovnávání tras, nákup
jízdenek, popis osobnosti.
Minulý čas, předložky ve spojení s dopravními prostředky (by, in,
on), rád bych, nerad bych, přivlastňovací zájmena (mine, yours,
ours...), dovětky, podmiňovací způsob 1 a 2, druhý stupeň příd.
jmen.
Komunikace
8. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
255
Učební osnovy
9. ročník
3. Unit 6: Relationships
Učivo
žák:
Popis aktivit s použitím gerundia, rozcvička - pokyny ke cvičením,
doporučení, varování, popis škody, nakupování oblečení, velikosti,
popis schopností.
Gerundium, rozkazovací způsob, should(n't), if + might, could, need
+ gerundium, can/can't, must/have to, for + gerundium.
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
4. Project 5 Introduction
Učivo
žák:
Popisování, lidí, míst a věcí, výklad slov, čtení návodu, popis
jídelníčku, diety, nakupování, popisování změn, původ slov.
Vztažná zájmena (who, which, that), vztažná souvětí, rozkaz (don't
always, never), balení potravin, a little/lot of, min. čas, předminulý
čas, trpný rod (...
is spoken).
SMILE verze 2.6.1
256
Učební osnovy
9. ročník
Mezilidské vztahy
8. ročník
Kulturní diference
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Unit 1: Problems
Učivo
žák:
Kariéra, kvalifikace, povolání, vyjadřování pocitů, televizní program,
typy programů, jejich oblíbenost, popis historických událostí, rodinné
vztahy a příbuzní.
Předminulý čas, kéž by ..., předložky(in, on, at), jaký druh ..., vztažná
souvětí.
Dějepis
Mezilidské vztahy
7. ročník
Pozdní středověk
8. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
257
Učební osnovy
9. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
6. Unit 2: Place and time
Učivo
žák:
Zákony, pravidla, nepřímá řeč, stížnosti.
Je dovoleno (zakázáno), gerundia, nepřímá řeč.
8. ročník
9. ročník
Stát a právo
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
258
Učební osnovy
4.2.7 Německý Jazyk
9. ročník
7. Unit 3: Risks
Učivo
žák:
Porovnávání výhod a nevýhod, nebezpečí, předpověď počasí,
popisování procesu, vyjádření pochyb, lítosti, popisování směru,
lokalizace místa v mapě, popisování tvarů.
Modální slovesa ve všech časech, get bitten/stung ..., budoucí čas
(going to), trpný rod, měl bys/neměl bys, světové strany.
ostatní
Mezilidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+3
0+3
5. ročník
SMILE verze 2.6.1
259
Učební osnovy
Výuka německého jazyka na základní škole vytváří předpoklady pro budoucí zapojení žáků do vzájemné komunikace mezi
národy v rámci Evropy i světa.
Připravuje žáky k praktickému využívání jazyka, k objevování a chápání skutečností , které se nacházejí i mimo oblast
zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem.
Studiem tohoto jazyka, by se měla u žáků postupně rozvíjet schopnost chápat a správně interpretovat slyšené i čtené
cizojazyčné texty a přiměřeně na ně reagovat.
Dále by se tak měla rozvíjet schopnost vést rozhovor, nebo souvisle hovořit ( v běžných situacích ), z hlediska výslovnosti co
nejblíže normě, a také schopnost písemně zformulovat různá běžná sdělení s respektem k pravopisným pravidlům.
Žáci se během výuky seznámí se základními poznatky o německy mluvících zemích, s různými poznatky z běžného života,
známými tradicemi, zvyky a sociálními konvencemi.
Osvojí si učební postupy, které jsou potřebné k efektivnímu studiu cizích jazyků.
Tímto způsobem mohou postupně rozvíjet nejen způsob vyjadřování, ale také intelektuální, etickou, emocionální a estetickou
složku své osobnosti.
Poskytovanými informacemi rozšiřují svůj kulturní obzor, které je velmi důležitý pro formování postojů vedoucích
k vytváření porozumění mezi národy, k vzájemné toleranci a respektu, a k ústě ke kulturním hodnotám jiných národů.
žáci pracují na projektech
žákům jsou zadávány dlouhodobé úkoly - práce na projektech
SMILE verze 2.6.1
260
Učební osnovy
žáci jsou vedeni k aktivní účasti na všech fázích činností ( plánování, příprava, provedení, hodnocení )
i druhých
pomoci
povinnosti
vyučování
SMILE verze 2.6.1
261
Učební osnovy
podporujeme aktivní zapojení žáků do realizace projektů
8. ročník
0+3 týdně, P
1. Erste Schritte
Učivo
žák:
pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
• rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny
• rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním
pokynům
• rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným
tématům
• stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Témata: abeceda, pozdravy, jazykolamy, dny v týdnu, číslovky 0 -20,
barvy, jména, lidé a země, mezinárodní slova.
Komunikace: hláskování, pozdrav, rozloučení, zjištění telefonního
čísla.
Gramatika: Pozdravy v německy mluvících zemích, německá města,
osobnosti, německá dívčí, chlapecká a zvířecí jména.
SMILE verze 2.6.1
262
Učební osnovy
8. ročník
Matematika
Kulturní diference
2. ročník
Násobilka
Český jazyk
7. ročník
Komunikace
Skladba věty
Slovní zásoba
8. ročník
Slovní zásoba
Zeměpis
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
• rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici
vizuální oporu
• rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům
• rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům
2. Ich heiBe.., ich wohne
Učivo
žák:
• rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech
týkajících se každodenních témat
pokynům
tématům
Témata: Nový/á ve škole. Země a lidé. Kdo je to? Kdo bydlí kde?
Hledámí rodiny. Projekt "JÁ".
Komunikace: představení se, tykání, poděkování, otázky, odpovědi,
vykání, vyplnění jednoduchého formuláře, prosba o opakované
sdělení, písemné sdělení základních údajů o sobě, získávní
informací, vyprávění o sobě.
Gramatika: 1. a 2. os.j.č. pravidelných sloves a slovesa sein,
slovosled věty oznamovací, slovosled W-otázek, 3. os.mn.č.
pravidelných sloves a slovesa sein, zápor nicht, Německo,
Rakousko, Švýcarsko, ČR, otázky zjišťovací (ja-nein), 3.os.j.č.
pravidelných sloves a slovesa sein, 1.,2. a 3.os.j.č. slovesa m"ogen.
SMILE verze 2.6.1
263
Učební osnovy
8. ročník
Český jazyk
8. ročník
Poznávání lidí
Skladba
Slovní zásoba
Komunikace
Literatura a sloh
Popis
9. ročník
Jsme Evropané
Úřední písemnosti
Dějepis
8. ročník
Zeměpis
Náš region
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
• rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat
3. Meine Familie
Učivo
žák:
Témata: U nás doma. Rodinné fotoalbum. Jak jsou tito lidé staří?
Hra na reportéry. Protiklady, Corinna vypráví., To je rodina Nowak.
Obrázkový příběh.
Komunikace: představení členů rodiny, popis rodinné fotografie,
vyprávění obrázkového příběhu.
Gramatika: Přídavná jména: můj - moje, tvůj - tvoje, přídavné jméno
v přísudku, vazba "von" Pamelas Mutter
tématům
volného času a dalších osvojovanýh témat
SMILE verze 2.6.1
264
Učební osnovy
8. ročník
Český jazyk
Mezilidské vztahy
Komunikace
Lidské vztahy
8. ročník
Skladba
Slovní zásoba
Literatura a sloh
7. ročník
Vypravování
8. ročník
Popis
Hudební výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
• napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovanýh témat
4. Meine Freunde
Učivo
žák:
Témata: Tréning. Popis osoby. Co hraješ nejraději? Volný čas.
Hádej! Kdo je to? Moji přátelé - má parta. Projekt "Můj přítel".
Komunikace: časové údaje, popis osoby, vyprávění o zájmech, čtení
s porozuměním, vyprávění o kamarádovi.
Gramatika: předložka um v časových údajích,stupňování příslovce
gern - am liebsten, nepřímý pořádek slov v oznamovací větě.
rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá
tématům
• rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k
dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci
Český jazyk
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Lidské vztahy
8. ročník
Skladba
Slovní zásoba
Literatura a sloh
Popis
SMILE verze 2.6.1
265
Učební osnovy
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
• odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá
• rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci
5. Schule
Učivo
žák:
témat
tématům
dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci
Témata: Školní pomůcky. Hádej! Jak se to řekne německy? Co je
správně? Moje školní pomůcky. Co se k sobě hodí? Hrajeme si na
školu. Obrázky z Německa.
Komunikace: Pojmenování předmětů, školních potřeb, otázka - Jak
se to řekne německy?, jednoduchý popis věcí, osob, zvířat,
posouzení správnosti, příkaz.
Gramatika: Určitý člen der, die, das, neurčitý člen ein, iene, ien,
zápor kein, rozkazovací způsob lexikálně.
Český jazyk
Mezilidské vztahy
Komunikace
8. ročník
Skladba
Slovní zásoba
Literatura a sloh
Popis
Zeměpis
7. ročník
Hudební výchova
8. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
266
Učební osnovy
8. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
• rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci
9. ročník
0+3 týdně, P
1. Mein Hobby
Učivo
žák:
• rozumí slovům a krátkým větám, které se vztahují k běžným
tématům
dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
Témata: Moje koníčky. Hra v kostky. Chattování. Kdo je pilný?
Rozhovory. Katčin E-Mail. Katčina odpověď. Mozaika zájmů. Naše
pošta do Německa.
Komunikace: vyprávění o koníčcích, popis činnosti během týdne,
telefonování, domluva, odmítnutí, e-mail, dopis, odpověď na dopis,
chatování.
Gramatika: časování pravidlených sloves v přítomném čase,
časování slovesa sein, předložka am v časových údajích.
Český jazyk
Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
9. ročník
Slovní zásoba
Skladba
Literatura a sloh
7. ročník
Výchova filmového diváka
9. ročník
Vypravování
Informatika
Výtvarná výchova
Fantazie
Komunikace
Pracovní výchova
Chovatelství
SMILE verze 2.6.1
267
Učební osnovy
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
• rozumí slovům a krátkým větám, které se vztahují k běžným tématům
• rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
2. Ich habe einen Computer
Učivo
žák:
Témata: Max telefonuje. Co volá Oskar? Co fotografuje Dirk? My
máme mnoho věcí. Kdo koupí co? Zvířata od Ute. Máš taky zvíře?
Katčin E-Mail. Já představím Víděň.
Komunikace: Telefonování, popis zvířat, psaní dopisu, užití kein ve
větě.
Gramatika: časování slovesa haben, 4.pád podstatných jmen
s neurčitým členem, časování dalších pravidlených sloves, zápor
kein ve 4. pádě, Vídeň zajímavosti.
pokynům
tématům
Český jazyk
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
Slovní zásoba
Skladba
Literatura a sloh
6. ročník
Zvířecí příběhy
9. ročník
Popis
Informatika
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
268
Učební osnovy
9. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
3. Wo und wann?
Učivo
žák:
Témata: Pozvání. Kde je Max? Hodiny. Mnoho domů. Roční období,
měsíce. Kdy mám narozeniny? Rodinný příběh. Teta Agathe hledá
Maxe.
Komunikace: Pozvánka na oslavu, užití čísel do 100, základní
matematické úkony, poskytnutí informací o časových údajích,
hodiny, dny, měsíce, roční období, popis místa kde jsem.
Gramatika: předložka in ve 3. pádě, určování času, množné číslo
některých podstatných jmen, předložky im, um v časových údajích.
témat
pokynům
tématům
Matematika
Komunikace
Lidské vztahy
2. ročník
Český jazyk
9. ročník
Slovní zásoba
Skladba
Hudební výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
269
Učební osnovy
9. ročník
vizuální oporu
4. In den Ferien
Učivo
žák:
Témata: Kdo bydlí kde? Dopis. Kam chcete jet? Cesta snů.
Rozhovory: u přepážky, reservace pokoje. Pozdrav z Olomouce.
Dotazník o sobě.
Komunikace: vyjádření cíle cesty, koupení jízdenky, objednání
ubytování, pozdrav z dovolené, údaje o sobě.
Gramatika: evropské země, EU, vazba já bych chtěl, předložky nach
( nach Kroatien, reisen ) a in ( id die Schweiz reisen ), časování
slovesa fahren, opakování.
témat
pokynům
tématům
Český jazyk
Poznávání lidí
Komunikace
Jsme Evropané
Kulturní diference
Lidské vztahy
9. ročník
Slovní zásoba
Skladba
Literatura a sloh
Informatika
Zeměpis
7. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
270
Učební osnovy
4.3 Informační a komunikační technologie
9. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
vizuální oporu
4.3 Informační a komunikační technologie
Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační
gramotnosti - získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat
se ve světě informací, tvořivě pracovat
s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Vzhledem k narůstající potřebě osvojení si
základních dovedností práce s výpočetní technikou byla vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie zařazena
jako povinná součást základního vzdělávání na
1. a 2. stupni. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i
podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti.
Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí internetu a jiných
digitálních médií, umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a kdykoliv“, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné
možnosti využít mnohonásobně většího
počtu dat a informací než dosud, urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky.
Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie umožňují žákům aplikovat výpočetní
techniku s bohatou škálou vzdělávacího software a informačních zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého základního
vzdělávání. Tato aplikační rovina přesahuje rámec vzdělávacího obsahu vzdělávací oblasti Informační a komunikační
technologie a stává se součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání.
Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že
vede žáka k:
- poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií
- porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a
praktickým využitím
- schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení
- porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší
věrohodnosti vyhledaných informací
SMILE verze 2.6.1
271
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
- využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci
práce
- tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce
- pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů
- respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání software
- zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných médiích
- šetrné práci s výpočetní technikou
4.3.1 Informatika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
0+1
0+1
1
Cílem vzdělávacího oboru Informatika je umožnit všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat
elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě
informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě.
SMILE verze 2.6.1
272
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
i druhých
povinnosti
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
273
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
RVP
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
SMILE verze 2.6.1
274
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
5. ročník
1 týdně, P
1. Základy práce s počítačem
Učivo
žák:
• využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější
periferie
• respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a
postupuje poučeně v případě jejich závady
• chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
- základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje,
informační instituce; struktura, funkce a popis počítače a přídavných
zařízení; operační systémy a jejich základní funkce; seznámení
s formáty souborů (doc, gif); multimediální využití počítače;
jednoduchá údržba počítače, postupy při běžných problémech
s hardware a software; zásady bezpečnosti práce a prevence
zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní
techniky
Matematika
Matematika
5. ročník
5. ročník
Komunikace
Jednotky
Sloh
Vlastivěda
Čtení
Lidé kolem nás
Naslouchání
Lidé a čas
Pracovní výchova
Stavebnice
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie
• respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady
• chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
2. Vyhledávání informací a komunikace
Učivo
žák:
• při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a
vhodné cesty
• vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích
- společenský tok informací (vznik, přenos, transformace,
zpracování, distribuce informací); základní způsoby komunikace (email, chat, telefonování); metody a nástroje vyhledávání informací;
formulace požadavku při vyhledávání na internetu, vyhledávací
atributy
• komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních
zařízení
SMILE verze 2.6.1
275
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
5. ročník
Komunikace
5. ročník
Pravopis
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Sloh
reality
Vlastivěda
Čtení
Lidé kolem nás
Výtvarná výchova
Hudební výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty
• vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích
• komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
3. Zpracování a využití informací
Učivo
žák:
• pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
- základní funkce textového a grafického editoru
Matematika
Kreativita
5. ročník
Komunikace
Pravopis
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
5. ročník
Geometrie
Vlastivěda
Sloh
Lidé a čas
Čtení
Písemný projev
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
276
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
5. ročník
• pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
6. ročník
0+1 týdně, P
Učivo
žák:
• učí se ověřovat věrohodnost informací a informačních zdrojů a
posuzovat jejich závažnost a vzájemnou návaznost
- vývojové trendy informačních technologií; hodnota a relevance
informací a informačních zdrojů, metody a nástroje jejich ověřování;
internet
Zeměpis
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• učí se ověřovat věrohodnost informací a informačních zdrojů a posuzovat jejich závažnost a vzájemnou návaznost
Učivo
žák:
• je schopen pracovat s textovými, grafickými i tabulkovými editory a
snaží se využívat vhodných aplikací
• seznamuje se se základními estetickými a typografickými pravidly
pro práci s textem a obrazem
• učí se pracovat s informacemi v souladu se zákony o duševním
vlastnictví
• snaží se používat informace z různých informačních zdrojů a
vyhodnocovat jednoduché vztahy mezi údaji
• učí se zpracovávat na uživatelské úrovni informace v textové a
grafické formě
- počítačová grafika; základní funkce textového editoru; ochrana práv
k duševnímu vlastnictví, copyright
SMILE verze 2.6.1
277
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
6. ročník
Výtvarná výchova
Český jazyk
Komunikace
8. ročník
6. ročník
Práce s internetem
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Sportovní hry
Základní pravidla
7. ročník
Základní pravidla
6. ročník
Práce s hlínou
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• je schopen pracovat s textovými, grafickými i tabulkovými editory a snaží se využívat vhodných aplikací
• seznamuje se se základními estetickými a typografickými pravidly pro práci s textem a obrazem
• učí se pracovat s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
• snaží se používat informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocovat jednoduché vztahy mezi údaji
• učí se zpracovávat na uživatelské úrovni informace v textové a grafické formě
7. ročník
0+1 týdně, P
Učivo
žák:
internet
Zeměpis
Výtvarná výchova
Komunikace
9. ročník
7. ročník
Kresebné etudy
Hodnoty
SMILE verze 2.6.1
278
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
žák:
vlastnictví
grafické formě
- počítačová grafika; tabulkový editor, vytváření tabulek, porovnávání
dat, jednoduché vzorce; ochrana práv k duševnímu vlastnictví,
copyright
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
8. ročník
Práce s internetem
Komunikace
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
279
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
8. ročník
8. ročník
0+1 týdně, P
Učivo
žák:
internet
Fyzika
Fyzika
Komunikace
8. ročník
8. ročník
Elektrický proud
Elektrický náboj
Zeměpis
Elektrický proud
Výtvarná výchova
9. ročník
Práce s internetem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
Učivo
žák:
vlastnictví
grafické formě
- počítačová grafika; tabulkový editor, vytváření tabulek, porovnávání
dat, jednoduché vzorce; ochrana práv k duševnímu vlastnictví,
copyright
SMILE verze 2.6.1
280
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
8. ročník
Výtvarná výchova
Fyzika
Komunikace
8. ročník
8. ročník
Práce s internetem
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Elektrický náboj
Elektrický proud
Zvukové jevy
Výtvarná výchova
Práce s internetem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
9. ročník
1 týdně, P
Učivo
žák:
• ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje
jejich závažnost a vzájemnou návaznost
internet
Fyzika
Fyzika
Komunikace
8. ročník
8. ročník
Elektrický proud
Zeměpis
Elektrický proud
Výtvarná výchova
9. ročník
9. ročník
Výtvarná výchova
Komunikace
Animace
Německý Jazyk
Mein Hobby
In den Ferien
SMILE verze 2.6.1
281
Učební osnovy
4.3.1 Informatika
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost
Učivo
žák:
• ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými
editory a využívá vhodných aplikací
• uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s
textem a obrazem
• pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
- počítačová grafika, rastrové a vektorové programy; tabulkový
editor, vytváření tabulek, porovnávání dat, jednoduché vzorce;
prezentace informací (webové stránky, prezentační programy,
multimédia); ochrana práv k duševnímu vlastnictví, copyright,
informační etika
• používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje
jednoduché vztahy mezi údaji
• zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové,
grafické a multimediální formě
Výtvarná výchova
Fyzika
Kreativita
Komunikace
9. ročník
8. ročník
Techniky kresby
Elektrický proud
Zvukové jevy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
Střídavý proud
plynech
Světelné jevy
Jaderná energie
Země a vesmír
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
282
Učební osnovy
4.4 Člověk a jeho svět
9. ročník
• ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
• uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem
• pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
• používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji
• zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
Vzdělávací oblast člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí RVP ZV, která je koncipována pouze pro 1. stupeň
základního vzdělávání. Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti,
přírody, kultury, techniky, zdraví, bezpečí a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k
dovednostem pro praktický život. Svým široce pojatým syntetickým (integrovaným) obsahem spoluutváří povinné základní
vzdělávání na 1. stupni. Vzdělávání v oblasti člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků
získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich
vzájemné vztahy a souvislosti; utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa.
Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími
ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů,
soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich a chránit je. Na základě poznání sebe a svých potřeb a porozumění světu kolem
sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům
(včetně situací ohrožení), učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Při osvojování
poznatků a dovedností ve vzdělávací oblasti člověk a jeho svět se žáci učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy,
reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných.
Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací
při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. K tomu významně přispívá i osobní příklad učitelů.
Propojení této vzdělávací oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností žáků se stává velkou pomocí i ve zvládání
nových životních situací i nové role školáka, pomáhá jim při nalézání jejich postavení mezi vrstevníky a při upevňování
pracovních i režimových návyků.
Vzdělávací oblast tak připravuje základy pro specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech člověk a společnost, člověk a
příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru člověk a jeho svět je členěn do pěti
tematických okruhů.
Propojováním tematických okruhů je možné vytvářet v ŠVP různé varianty vyučovacích předmětů a jejich vzdělávacího
obsahu.
V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat
organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Učí se do tohoto každodenního života vstupovat s vlastní aktivitou
a představami, hledat nové i zajímavé věci a bezpečně se v tomto světě pohybovat. Důraz je kladen na praktické poznávání
místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků (např. v dopravní výchově). Různé činnosti a úkoly
by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a
vztah k naší zemi.
V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi,
uvědomují si význam a podstatu pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a
žen. Poznávají, jak se lidé sdružují,
SMILE verze 2.6.1
283
Učební osnovy
baví, jakou vytvářejí kulturu. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, se světěm financí, ale i s problémy, které
provázejí soužití lidí, celou společnost nebo i svět (globální problémy). Celý tematický okruh tak směřuje k prvotním
poznatkům a dovednostem budoucího občana demokratického státu.
Je možné tradičně vytvářet jeden předmět v 1. - 3. ročníku (tj. přiřazovat očekávaným výstupům pro 1. období vhodné učivo
vybrané z jednotlivých tematických okruhů) a dva předměty ve 4. a 5. ročníku (tj. tematické okruhy 1, 2 a 3 využít jako
základ pro Vlastivědu a okruhy 4 a 5 pro Přírodovědu), je však možné vytvářet jen jeden předmět i ve 4. a 5. ročníku nebo
jeden souvislý předmět od 1. do 5. ročníku. Není nutno se vždy striktně držet tematických okruhů, podle potřeby je lze různě
strukturovat, propojovat učivo a přiřazovat ho k očekávaným výstupům.
V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události
postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase.
V tematickém okruhu se vychází od nejznámějších událostí v rodině, obci a regionu a postupuje se k nejdůležitějším
okamžikům v historii naší země.
Podstatou tematického okruhu je vyvolat u žáků zájem o minulost, o kulturní bohatství regionu i celé země. Proto je důležité,
aby žáci mohli samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z dostupných zdrojů, především pak od členů své rodiny
i od lidí v nejbližším okolí, aby mohli společně navštěvovat památky, sbírky regionálních i specializovaných muzeí, veřejnou
knihovnu atd.
V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život.
Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země
a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může
člověk snadno narušit a velmi obtížně obnovovat. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se
žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské
činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale
udržitelnému rozvoji.
V tematickém okruhu člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti,
která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají zdraví jako bio-psycho-sociální rovnováhy člověka. Žáci
se seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospěosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska
denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní
prevenci a poskytování první pomoci. Osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, včetně
mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel. Žáci si postupně uvědomují, jakou
odpovědnost má každý člověk za své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Žáci docházejí k poznání, že zdraví
je důležizá hodnota v životě člověka.
Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné
pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace atd.
vede žáka k:
- utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti
- orientaci ve světě informací a k časovému a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací
- rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve
vlastních projevech, názorech a výtvorech
- orientaci v problematice peněza cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu
SMILE verze 2.6.1
284
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
- poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně
vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů
- samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní a bezkonfliktní komunikaci v méně běžných situacích, k
bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů)
- utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně
- přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí
- objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět
- poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení
- poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního
zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech.
4.4.1 Prvouka
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
9. ročník
Předkládá dětem poznatky z různých oblastí života. Uvádí žáky do prostředí školy, rodiny, odhaluje základní přírodní
zákonitosti. Formuje jejich vztah k sobě samým, ke společnosti, k živočichům, k lidským činnostem a hodnotám. Vede žáky
ke sledování života kolem sebe, k vyjadřování vlastních názorů, k přiměřené mezilidské komunikaci a k respektování názoru
druhých.Učí jednání v běžných i neobvyklých situacích, odpovědnosti za vlastní zdraví a bezpečnost, za své chování, ale
i pomoci druhým.Osvojování učiva prvouky je založeno především na různých činnostech a hrách, které podporují tvořivé
jednání a utvářejí pozitivní vztah k okolnímu světu.
žákům jsou zadávány dlouhodobé úkoly - práce na projektech, závěrečná práce
SMILE verze 2.6.1
285
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
SMILE verze 2.6.1
286
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
i druhých
pomoci
předmětech
povinnosti
umožňujeme žákům vznášet připomínky ke školnímu řádu přes žákovský parlament
vyučování
SMILE verze 2.6.1
287
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
288
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
RVP
RVP
RVP
ústním projevu.
RVP
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
společné práce
SMILE verze 2.6.1
289
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
290
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
RVP
RVP
RVP
společnosti.
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
291
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
1. Škola
Učivo
žák:
• žáci vyznačují v jednoduchém plánu místa svého bydliště a školy,
cesty na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
• žáci znají významu a potřebu různých povolání a pracovních
činností
• žáci využívajíčasové údaje při řešení různých situací v denním
životě, k rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
• žáci uplatňují základní hygienické, režimové a jiné zdravotně
preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském
těle; k projevu vhodného chování a činnosti vztahu ke zdraví
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa
pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla
bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby
neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
• chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne
komunikaci, která je jim nepříjemná; v případě potřeby požádat o
pomoc pro sebe i pro jiné
• žáci adekvátně reagují na pokyny dospělých při mimořádných
událostech
Škola
Jsem školák
Naše škola
Naše třída
O přestávce
V budově školy
Umíš se chovat
Práce a zábava
Režim dne
Cestou do školy
SMILE verze 2.6.1
292
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
Poznávání lidí
1. ročník
1. ročník
20, číselná osa
Obor přirozených čísel
Tvořivé činnosti s literárním textem
Kreativita
Mezilidské vztahy
Písemný projev
Komunikace
Mluvený projev
Psychohygiena
Mluvený projev
Matematika
20, číselná osa
Hudební výchova
Čtení
Výtvarná výchova
Záznam vokální hudby
hudby
Pohybové vzjádření hudby a reakce
na změny v proudu znějící hudby
Hudba vokální, instrumentální,
vokálně instrumentální, lidský hlas a
hudební nástroj
Interpretace hudby
Lidské vztahy
Výtvarná výchova
Přístupy k vizuálně obrazným
vyjadřením
Tělesná výchova
Význam pohybu pro zdraví
Zdravotně zaměřené činnosti
Komunikace a organizace v TV
Pracovní výchova
Stavebnice
Práce s návodem
Pěstování rostlin ze semen v místnosti
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
293
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
• žáci vyznačují v jednoduchém plánu místa svého bydliště a školy, cesty na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
• žáci znají významu a potřebu různých povolání a pracovních činností
• žáci využívajíčasové údaje při řešení různých situací v denním životě, k rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
• žáci uplatňují základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; k projevu
vhodného chování a činnosti vztahu ke zdraví
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného
chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
• chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je jim nepříjemná; v případě potřeby požádat o pomoc pro sebe
i pro jiné
• žáci adekvátně reagují na pokyny dospělých při mimořádných událostech
2. Obec (město). místní krajina
Učivo
žák:
• žáci začlení svou obec (město) do příslušného kraje, pozorují a
popisují změny v nejbližším okolí, obci (městě)
• žácí znají pojmenování některých rodáků, kulturních či historických
památek, významných události regionu, interpretují některé
pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije
• žáci umí uplatňit elementární poznatky o sobě, o rodině a
činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci
lidí; na příkladech porovnávají minulost a současnost
• žáci roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků,
k uvedení příkladů výskytu organismů ve známé lokalitě
událostech
Místo kde žiji
Náš dům, náš byt
Umíš se chovat
Práce a zábava
Cestou do školy
SMILE verze 2.6.1
294
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
Poznávání lidí
1. ročník
1. ročník
Čtení
Mluvený projev
Mezilidské vztahy
Písemný projev
Komunikace
Lidské vztahy
Etnický původ
Ekosystémy
Matematika
Kreativita
Mluvený projev
Základní útvary v rovině - čtverec,
obdélník, trojúhelník, kruh
20, číselná osa
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
Hudební výchova
Pracovní výchova
Tělesná výchova
Stavebnice
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
Bezpečnost při pohybových
činnostech
Pohybové hry
Lyžování, bruslení
Pracovní výchova
Stavebnice
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• žáci začlení svou obec (město) do příslušného kraje, pozorují a popisují změny v nejbližším okolí, obci (městě)
• žácí znají pojmenování některých rodáků, kulturních či historických památek, významných události regionu, interpretují některé pověsti nebo
báje spjaté s místem, v němž žije
• žáci umí uplatňit elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech
porovnávají minulost a současnost
• žáci roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, k uvedení příkladů výskytu organismů ve známé lokalitě
i pro jiné
SMILE verze 2.6.1
295
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
3. Rodina
Učivo
žák:
• rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných
příslušníků a vztahů mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným
odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i
nedostatkům
činností
událostech
Naše rodina
Máme miminko
Rodinná oslava
Umíš se chovat?
Práce a zábava
Práce dospělých
V obchodě
Na stavbě
Každý člověk je jiný
Volný čas
Vánoce
Velikonoce
Prázdniny
SMILE verze 2.6.1
296
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
Čtení
20, číselná osa
Grafy a tabulky
Mluvený projev
Psychohygiena
Čtení
Matematika
Mluvený projev
Mezilidské vztahy
Písemný projev
Komunikace
Kreativita
20, číselná osa
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Hudební rytmus
hudební nástroj
Interpretace hudby
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Lidské vztahy
Etnický původ
Interpretace hudby
vyjadřením
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
činnostech
Pohybové hry
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Plavání
Stavebnice
Práce s návodem
Pracovní výchova
Rostliny jedovaté
Stavebnice
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
297
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
• rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahů mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem
spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
4. Soužití lidí
Učivo
žák:
nedostatkům
činností
událostech
Naše rodina
Máme miminko
Rodinná oslava
Umíš se chovat?
Práce a zábava
Práce dospělých
Volný čas
Vánoce
Velikonoce
Režim dne
Škola
SMILE verze 2.6.1
298
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
Poznávání lidí
Psychohygiena
1. ročník
1. ročník
Mluvený projev
Písemný projev
Mezilidské vztahy
Komunikace
Mluvený projev
Čtení
Kreativita
Čtení
20, číselná osa
Matematika
20, číselná osa
Tělesná výchova
Výtvarná výchova
Jsme Evropané
Lidské vztahy
Etnický původ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní výchova
Proměny komunikačního obsahu
Hudební výchova
Hudební rytmus
Orientace v prostoru
hudební nástroj
Hudební styly a žánry
Interpretace hudby
Tělesná výchova
činnostech
Pohybové hry
Plavání
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
299
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
i pro jiné
5. Chování lidí
Učivo
žák:
nedostatkům
činností
událostech
Umíš se chovat?
Rodina
Škola
Volný čas
Cestou do školy
Práce dospělých
V obchodě
Každý člověk je jiný
Prázdniny
SMILE verze 2.6.1
300
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
Poznávání lidí
1. ročník
1. ročník
20, číselná osa
Čtení
Mluvený projev
Kreativita
Písemný projev
Mezilidské vztahy
Komunikace
Výtvarná výchova
Jsme Evropané
vyjadřením
Hudební rytmus
Multikulturalita
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
20, číselná osa
Hudební výchova
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Etnický původ
Hudební výchova
Lidské vztahy
Matematika
Psychohygiena
Mluvený projev
hudební nástroj
Interpretace hudby
Tělesná výchova
Hygiena při TV
činnostech
Pohybové hry
Plavání
Pracovní výchova
výživa rostlin
SMILE verze 2.6.1
301
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
i pro jiné
6. Orientace v čase a časový řád
Učivo
žák:
• žáci umí pozorovat, popisovat a porovnávat viditelné proměny v
přírodě v jednotlivých ročních obdobích
Denní režim
Roční doby
SMILE verze 2.6.1
302
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
20, číselná osa
Grafy a tabulky
Psychohygiena
Kreativita
Kulturní diference
Lidské vztahy
Mluvený projev
Grafy a tabulky
20, číselná osa
Pracovní výchova
Hudební výchova
hudební nástroj
Tělesná výchova
Plavání
Mluvený projev
Matematika
činnostech
Ekosystémy
Čtení
Pracovní výchova
výživa rostlin
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• žáci umí pozorovat, popisovat a porovnávat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích
SMILE verze 2.6.1
303
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
7. Současnost a minulost v našem životě
Učivo
žák:
nedostatkům
činností
Naše rodina
Máme miminko
Rodinná oslava
Práce a zábava
Volný čas
Vánoce
Velikonoce
Práce dospělých
SMILE verze 2.6.1
304
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
Poznávání lidí
1. ročník
1. ročník
20, číselná osa
Čtení
Mluvený projev
Matematika
Čtení
Psychohygiena
Mluvený projev
Kreativita
Písemný projev
Mezilidské vztahy
Komunikace
Pravopis
hudební nástroj
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Lidské vztahy
Hudební formy
Etnický původ
Multikulturalita
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Kulturní diference
Jsme Evropané
Pracovní výchova
hudební nástroj
20, číselná osa
Hudební výchova
Interpretace hudby
Tělesná výchova
činnostech
Pohybové hry
Plavání
Pracovní výchova
Stavebnice
výživa rostlin
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
305
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
8. Vesmír a Země
Učivo
žák:
• žáci začlení svou obec (město) do příslušného kraje, pozorují a
popisují změny v nejbližším okolí, obci (městě)
událostech
Jaro
Léto
Podzim
Zima
Den a noc-****
1. ročník
Poznávání lidí
Čtení
Mluvený projev
Matematika
Kreativita
Základní útvary v prostoru - krychle,
kvádr, koule, válec
Komunikace
Pracovní výchova
výživa rostlin
Jsme Evropané
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
306
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
• žáci začlení svou obec (město) do příslušného kraje, pozorují a popisují změny v nejbližším okolí, obci (městě)
9. Lidské tělo
Učivo
žák:
• žáci rozlišují přírodní a umělecké prvky v okolní krajině
nedostatkům
Základní stavba a funkce
Vývoj jedince
Části lidského těla
Části hlavy
Životní potřeby a projevy: zdraví a nemoc, správná výživa, čistota
Hudební výchova
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
hudby
Psychohygiena
Kreativita
Mezilidské vztahy
Lidské vztahy
Ekosystémy
hudební nástroj
Tělesná výchova
Čtení
Mluvený projev
Matematika
20, číselná osa
Výtvarná výchova
vyjadření
Tělesná výchova
Příprava organizmu
Rozvoj různých forem rychlosti,
vytrvalosti, síly, pohyblivosti,
koordinace pohybu
Hygiena při TV
koordinace pohybu
Hygiena při TV
činnostech
Pohybové hry
Základy gymnastiky
Základy gymnastiky
Rytmické a kondiční formy cvičení pro
děti
Měření a posuzování pohybových
dovedností
děti
Průpravné úpoly
Základy atletiky
Základy sportovních her
Plavání
dovedností
SMILE verze 2.6.1
307
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• žáci rozlišují přírodní a umělecké prvky v okolní krajině
10. Péče o zdraví, zdravá výživa
Učivo
žák:
nedostatkům
činností
událostech
Denní režim
Zdravá strava
Nemoc
Drobné úrazy a poranění
Elementární prví pomoc
Osobní hygiena
SMILE verze 2.6.1
308
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
Matematika
Psychohygiena
Kreativita
Lidské vztahy
Ekosystémy
1. ročník
1. ročník
20, číselná osa
Čtení
Mluvený projev
Matematika
Čtení
Mluvený projev
Hudební výchova
20, číselná osa
Tělesná výchova
Tělesná výchova
koordinace pohybu
Hygiena při TV
Pohybové hry
koordinace pohybu
Hygiena při TV
Průpravné úpoly
Základy atletiky
činnostech
Plavání
Plavání
Pracovní výchova
Pracovní výchova
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
i pro jiné
SMILE verze 2.6.1
309
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
11. Osobní bezpečí
Učivo
žák:
činností
událostech
Bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty
Krizové situace (šikana, týrání,...)
Brutalita a jiné formy násilí v médiích
1. ročník
Poznávání lidí
Mluvený projev
Matematika
Psychohygiena
Kreativita
Tělesná výchova
Mezilidské vztahy
činnostech
Pohybové hry
Komunikace
Lidské vztahy
Etnický původ
Plavání
Pracovní výchova
Stavebnice
Práce s návodem
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
310
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
1. ročník
i pro jiné
12. Situace hromadného ohrožení
Učivo
žák:
událostech
Poplach ve škole, nácvik evakuace
Mezilidské vztahy
Komunikace
1. ročník
1. ročník
Mluvený projev
Tělesná výchova
Mluvený projev
Matematika
činnostech
Pracovní výchova
Jsme Evropané
Lidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
311
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme
Učivo
žák:
• vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu
na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
• začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného
centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci
(městě)
• rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými
způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
• odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností
Domov - prostředí domova, moje rodina, cesta do školy, orientace
v místě bydliště
Škola - prostředí školy, okolí školy, činnosti ve škole
Obec , místní krajina - poloha v krajině, současnost a minulost
Okolní krajina - proměna přírody v závislosti na ročních dobách,
živočichové ve volné přírodě, hospodářská a domácí zvířata, vliv
krajiny na život lidí a vliv lidí na krajinu
SMILE verze 2.6.1
312
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
Matematika
2. ročník
2. ročník
Poznávání lidí
čtení a tvořivé činnosti
mluvený projev
Psychohygiena
pravopis
Mezilidské vztahy
Komunikace
Lidské vztahy
tvarosloví
skladba
psaní
psaní
mluvený projev
Hudební výchova
pravopis
skladba
Hudební rytmus
tvarosloví
zvuková stránka jazyka
Výtvarná výchova
vyjadření
Tělesná výchova
činnostech
Pohybové hry
Hudebně výrazové prostředky a
hudební prvky s výrazným
sémantickým nábojem
hudební nástroj
Výtvarná výchova
vyjadření
Pracovní výchova
Rostliny jedovaté
výživa rostlin
vyjadřením
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Stavebnice
Práce s návodem
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
313
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
• vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
• začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě)
• rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
2. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným
odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
• pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky,
významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje
spjaté s místem, v němž žije
• uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech
člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na
příkladech porovnává minulost a současnost
• uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně
těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá nezpečná místa
peo hur a trávení voslného času, uplatňuje základní pravidla
komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o
pomoc pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s
operátory tísňových linek
Rodina -role členů rodiny, život a funkce rodiny, příbuzenecké
a mezigenerační vztahy, práce fyzická, duševní, zasměstnání
Soužití lidí- mezilidské vztahy, zvyky a tradice, svátky,
chování lidí - vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy
demokracie
Právo a spravedlnost- základní lidská práva a práva dítěte, práva
a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání, právní ochrana
Kultura- podoby a projevy kultury
Základní globální problémy - nesnášenlivost mezi lidmi, globální
problémy přírodního prostředí
SMILE verze 2.6.1
314
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
Lidské vztahy
2. ročník
2. ročník
psaní
mluvený projev
mluvený projev
pravopis
pravopis
tvarosloví
skladba
skladba
Etnický původ
tvarosloví
psaní
Anglický jazyk
Tělesná výchova
Lekce 1: Welcome to Happy House
Lekce 3: Come and play!
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Pracovní výchova
Lekce 4: Dressing up
Lekce 5: Happy Birthday!
Rostliny jedovaté
Lekce 6: Bathtime!
Lekce 7: Animal friends
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Lekce 8: Merry Christmas!
Hudební výchova
Interpretace hudby
Výtvarná výchova
vyjadření
vyjadřením
Tělesná výchova
Pohybové hry
Pracovní výchova
Stavebnice
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
315
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
• rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem
spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
• pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v
němž žije
• uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech
porovnává minulost a současnost
• uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje
vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá nezpečná místa peo hur a trávení voslného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného
• chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe
i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek
3. Lidé a čas
Učivo
žák:
• využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě,
rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
• pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v
jednotlivých ročních obdobích
Orientace v čase a časový řád- orientace v čase podle hodin,
kalendářní rod, využití kalendáře, čas jako fyzikální veličina,
generace, roční období,
Současnost a minulost v našem životě- průběh lidského života,
proměny způsobu života, bydlení, státní svátky a významné dny
Báje, mýty, pověsti - minulost kraje,domov, vlast, rodný kraj
Práce a volný čas - vhodně a nevhodně trávemý volný čas, doba
práce a odpočinku, vytváření představ o jednotlivých profesích
Matematika
Kulturní diference
2. ročník
2. ročník
číselná osa
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Český jazyk, literatura a sloh
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
mluvený projev
Ekosystémy
reality
pravopis
tvarosloví
skladba
tvarosloví
skladba
psaní
Matematika
pravopis
mluvený projev
psaní
číselná osa
Hudební výchova
Tělesná výchova
dovedností
Hudební rytmus
Pracovní výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
316
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
• využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
němž žije
• pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích
4. Rozmanitost přírody
Učivo
žák:
• roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků,
uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
• provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich
společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí
jednoduchých nástrojů a přístrojů
Voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody
v přírodě, vlastnosti, proudění vzduchu, význam pro život
Půda - vznik půdy a její význam
Rostliny, houby, živočichové - znaky života, životní potřeby
a projevy, průběh a způsob života, výžia, stavba těla některých
druhů, význam v přírodě a pro člověka
Životní podmínky - význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva
a živočištva na Zemi, podnebí a počasí
Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
Matematika
Ekosystémy
2. ročník
2. ročník
mluvený projev
pravopis
tvarosloví
tvarosloví
skladba
psaní
skladba
pravopis
Výtvarná výchova
mluvený projev
vyjadření
psaní
Výtvarná výchova
vyjadření
vyjadřením
Hudební výchova
Tělesná výchova
Tělesná výchova
Pohybové hry
Plavání
Pracovní výchova
Pracovní výchova
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
výživa rostlin
Rostliny jedovaté
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
317
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
• provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí
5. Člověk a jeho zdraví
Učivo
žák:
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá nezpečná místa
peo hur a trávení voslného času, uplatňuje základní pravidla
pomoc pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s
operátory tísňových linek
• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných
událostech
Lidské tělo - životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce,
pohlavní rozdíly mezi ženou a mužem, základy lidské reprodukce,
vývoj jedince
Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina
a partnerství, etická stránka sexuality
Péče o zdraví, zdravá výživa - denní režim, zdravá strava, nemoc,
úrazy a poranění, první pomoc
Návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek, hrac í
automaty a počítače
Osobní bezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí,
v silničním provozu, krizové situace / šikana, týrání, sexuální
obtěžování)
SMILE verze 2.6.1
318
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
Lidské vztahy
2. ročník
2. ročník
tvarosloví
mluvený projev
skladba
pravopis
pravopis
tvarosloví
skladba
mluvený projev
psaní
psaní
Tělesná výchova
Výtvarná výchova
vyjadření
Tělesná výchova
koordinace pohybu
Hygiena při TV
činnostech
Pohybové hry
Základy gymnastiky
děti
Průpravné úpoly
koordinace pohybu
Hygiena při TV
Základy atletiky
činnostech
Pohybové hry
Plavání
Základy gymnastiky
děti
Průpravné úpoly
Základy atletiky
dovedností
Pracovní výchova
Plavání
výživa rostlin
dovedností
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá nezpečná místa peo hur a trávení voslného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného
i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek
• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
SMILE verze 2.6.1
319
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
2. ročník
3. ročník
2+1 týdně, P
1. Domov
Učivo
žák:
(městě)
nedostatkům
pomoc pro sebe i pro jiné, olvádá způsoby komunikace s
operátory lisňových linek
událostech
Prostředí domova
Orientace v místě bydliště
Matematika
Anglický jazyk
Komunikace
3. ročník
Mezilidské vztahy
Kreativita
Psychohygiena
3. ročník
Sloh
Násobilka
Čtení
Naslouchání
Hudební výchova
Vokální činnosti
Lekce 5: My house
Matematika
Poznávání lidí
Lekce 3: I'm hungry!
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
Výtvarná výchova
vyjadření
vyjadřením
Lidské vztahy
Pracovní výchova
Papír a karton
Textil
stavebnicemi
SMILE verze 2.6.1
320
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
i pro jiné, olvádá způsoby komunikace s operátory lisňových linek
2. Škola
Učivo
žák:
(městě)
Prostředí školy
Činnosti ve škole
Okolí školy
Bezpečná cesta do školy
Riziková místa a situace
pro hru a trábení vosného času, uplatňuje základní pravidla
událostech
SMILE verze 2.6.1
321
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Anglický jazyk
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Lekce 2: School time!
Matematika
Sloh
Čtení
Psychohygiena
Naslouchání
Kreativita
Mluvený projev
Písemný projev
vyjadření
Mezilidské vztahy
Komunikace
Násobilka
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
Lidské vztahy
vyjadřením
Etnický původ
Multikulturalita
Pracovní výchova
Papír a karton
Textil
stavebnicemi
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trábení vosného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného
SMILE verze 2.6.1
322
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
3. Obec, místní krajina
Učivo
žák:
(městě)
Její části, poloha v krajině
Minulost a současnost obce, význačné budovy, dopravní síť
událostech
Sloh
Sloh
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Čtení
Naslouchání
Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
Čtení
Matematika
Mluvený projev
Tělesná výchova
číselná osa
Násobilka
Jednotky
Základní tvary v rovině
Výtvarná výchova
Lidské vztahy
vyjadření
Pracovní výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
323
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
němž žije
4. Okolní krajina (místní oblast, region)
Učivo
žák:
(městě)
Zemský povrch a jeho tvary
Rozlišení půd, rostlinstva,živočichů
Vliv krajiny na život lidí,působení lidí na krajinu a životní prostředí,
orientační body a linie
Světové strany
Matematika
3. ročník
Poznávání lidí
Kreativita
číselná osa
Násobilka
Mezilidské vztahy
Jednotky
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
324
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
němž žije
5. Regiony ČR
Učivo
žák:
(městě)
Praha a vybrané oblasti ČR
Matematika
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Jednotky
Sloh
Čtení
Naslouchání
Jsme Evropané
Mluvený projev
Hudební výchova
Vokální činnosti
Kulturní diference
Lidské vztahy
Ekosystémy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
325
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
němž žije
6. Naše vlast
Učivo
žák:
(městě)
Domov, krajina, národ,základy státního zřízení a politického systému
ČR, státní symboly
Matematika
3. ročník
Poznávání lidí
3. ročník
Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
Matematika
číselná osa
Jednotky
Sloh
Mluvený projev
Naslouchání
Čtení
Hudební výchova
Vokální činnosti
Jsme Evropané
Kulturní diference
Lidské vztahy
Ekosystémy
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
326
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
němž žije
7. Evropa a svět
Učivo
žák:
(městě)
Cestování
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Komunikace
Jsme Evropané
Kulturní diference
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
SMILE verze 2.6.1
327
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
8. Mapy obecně zeměpisné a tematické
Učivo
žák:
(městě)
Obsah, grafika, vysvětllivky
Matematika
Matematika
3. ročník
3. ročník
Kreativita
Násobilka
číselná osa
Násobilka
Písemný projev
Jednotky
Sloh
Ekosystémy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
328
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
9. Rodina
Učivo
žák:
nedostatkům
Postavení jednotlivce v rodině, role členů rodiny
Příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny
Práce fyzická a duševní, zaměstnání
událostech
Matematika
Matematika
3. ročník
3. ročník
Násobilka
Mezilidské vztahy
Komunikace
Čtení
Naslouchání
Lidské vztahy
vyjadření
Sloh
Výtvarná výchova
Mluvený projev
vyjadřením
Hudební výchova
Vokální činnosti
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
329
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
10. Soužití lidí
Učivo
žák:
nedostatkům
Mezilidské vztahy, komunikace, obchod
Povolání (zaměstnání)
událostech
Výtvarná výchova
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Kreativita
Mezilidské vztahy
Sloh
Čtení
Naslouchání
Tělesná výchova
Komunikace
Mluvený projev
Hudební výchova
Jsme Evropané
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
330
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
11. Chování lidí
Učivo
žák:
nedostatkům
Vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy demokracie
Povolání
událostech
Tělesná výchova
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
Jsme Evropané
Lidské vztahy
Sloh
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Vokální činnosti
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
331
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
němž žije
12. Právo a spravedlnost
Učivo
žák:
událostech
Základní lidská práva a práva dítěte
Práva a povinnosti žáků školy
Právní ochrana občanů, majetku, soukromého vlastnictví
ostatní
Poznávání lidí
Kreativita
Mezilidské vztahy
Jsme Evropané
Kulturní diference
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
literatura
SMILE verze 2.6.1
332
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
13. Vlastnictví
Učivo
žák:
nedostatkům
Soukromé, veřejné, osobní, společné
ostatní
Mezilidské vztahy
Lidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
333
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
14. Kultura
Učivo
žák:
Podoby a projevy kultury, kulturní instituce
Anglický jazyk
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Lekce 6: Summer time
Kreativita
A Christmas play
Základní liter. pojmy
An Easter play
Sloh
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
Výtvarná výchova
Kulturní diference
vyjadření
Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
němž žije
SMILE verze 2.6.1
334
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
15. Základní globální problémy
Učivo
žák:
Nesnášenlivost mezi lidmi
Globální problémy přírodního prostředí
3. ročník
Ekosystémy
Sloh
Naslouchání
Mluvený projev
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
335
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
16. Orientace v čase
Učivo
žák:
Určování času
Dějiny jako časový sled událostí
Kalendář, letopočet, generace
Režim dne
Roční období
Matematika
Matematika
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Jednotky
Sloh
Naslouchání
Mluvený projev
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
němž žije
SMILE verze 2.6.1
336
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
17. Současnost a minulost v našem životě
Učivo
žák:
nedostatkům
Proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh
lidského života
Státní svátky a významné dny
Sloh
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Sloh
Čtení
Naslouchání
Naslouchání
Mluvený projev
Matematika
Lidské vztahy
Jednotky
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
němž žije
SMILE verze 2.6.1
337
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
18. Regionální památky
Učivo
žák:
Péče o památky
3. ročník
Poznávání lidí
Sloh
Naslouchání
Lidské vztahy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
němž žije
19. Báje, mýty, pověsti
Učivo
žák:
Minulost kraje a předků
Domov, vlast, rodný kraj
Sloh
3. ročník
3. ročník
Poznávání lidí
Sloh
Čtení
Naslouchání
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
Výtvarná výchova
vyjadření
SMILE verze 2.6.1
338
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
němž žije
20. Látky a jejich vlastnosti
Učivo
žák:
událostech
Třídění látek
Změny látek a skupenství, vlastnosti
Pracovní výchova
Pracovní výchova
Kreativita
3. ročník
3. ročník
Papír a karton
Papír a karton
Přírodniny
Přírodniny
Ekosystémy
Textil
Textil
stavebnicemi
Příprava pokrmů
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
339
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
21. Voda a vzduch
Učivo
žák:
Výskyt,vlastnosti a formy vody, koloběh vody v přírodě
Význam pro život
Pracovní výchova
3. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
340
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
22. Nerosty a horniny, půda
Učivo
žák:
Některé hospodářsky významné horniny a nerosty
Vznik půdy a její význam
Pracovní výchova
3. ročník
Kreativita
Přírodniny
Textil
Ekosystémy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
23. Vesmír a Země
Učivo
žák:
Sluneční soustava, den a noc, roční období
Matematika
3. ročník
Kreativita
Výtvarná výchova
vyjadření
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
341
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
24. Rostliny, houby, živočichové
Učivo
žák:
Znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života
Výživa, stavba těla u některých druhů
Význam v přírodě a pro člověka
Anglický jazyk
3. ročník
Kreativita
Lekce 1 HH2: Playroom safari
Matematika
Ekosystémy
Výtvarná výchova
vyjadření
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Textil
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
342
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
25. Životní podmínky
Učivo
žák:
Význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi
Podnebí a počasí
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Ekosystémy
3. ročník
3. ročník
Pracovní výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
26. Rovnováha v přírodě
Učivo
žák:
Význam
Vzájemné vztahy mezi organismy
Pracovní výchova
3. ročník
Přírodniny
Ekosystémy
SMILE verze 2.6.1
343
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
27. Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
Učivo
žák:
Odpovědnost lidí
Ochrana a tvorba životního prostředí
Pracovní výchova
3. ročník
3. ročník
Přírodniny
Ekosystémy
Příprava pokrmů
Sloh
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
344
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
28. Lidské tělo
Učivo
žák:
Životní projevy a potřeby
Základní stavba a funkce
Pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou
Sloh
Anglický jazyk
3. ročník
3. ročník
Mluvený projev
Lekce 4: Happy faces!
Matematika
Výtvarná výchova
vyjadření
Tělesná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
29. Péče o zdraví, zdravá výživa
Učivo
žák:
Denní režim, pitný režim,pohybový režim, zdravá strava
Nemoc, drobné úrazy a poranění, první pomoc
Osobní hygiena
Reklamní vlivy
SMILE verze 2.6.1
345
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
Tělesná výchova
Tělesná výchova
Kreativita
3. ročník
3. ročník
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
30. Osobní bezpečí
Učivo
žák:
událostech
Bezpečné chování v silničním provozu
Krizové situace ( šikana, týrání, drogy,...)
Lidské vztahy
Etnický původ
Multikulturalita
SMILE verze 2.6.1
346
Učební osnovy
4.4.1 Prvouka
3. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
31. Situace hromadného ohrožení
Učivo
žák:
událostech
Požár a jiné situace
Sloh
3. ročník
Mluvený projev
Mezilidské vztahy
Lidské vztahy
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
347
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
3. ročník
4.4.2 Vlastivěda
1. ročník
2. ročník
6. ročník
3. ročník
7. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
1+1
2
9. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
348
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
RVP
ústním projevu.
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
349
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
4. ročník
1+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
350
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
4. ročník
Učivo
žák:
• Určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu
• Určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich
a řídí se podle zásad bezpečného pobytu v přírodě
• Rozlišuje mezi náčrty, plány a jednotlivými typy map , vyhledává
jednoduché údaje o přírodních podmínkách na mapách naší
republiky
• Vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení,
hospodářství a kultury
• Zprostředkuje ostatním zkušenosti a zážitky z vlastních cest a
porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a jiných zemích
• Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,
symboly našeho státu a jejich význam
obec(město), místní krajina - části, poloha v krajině, minulost
a současnost
okolní krajina ( místní oblast, region) - zemský povrch a jeho tvary,
půda, rostlinstvo, živočišstvo, vliv krajiny na život lidí, životní
prostředí, orientace, světové strany
regiony ČR - Praha a vybrané oblasti, surovinové zdroje, výroba,
služby a obchod
Povrch, vodstvo, počasí a podnebí, půda a zemědělství, nerostné
bohatství, průmysl ČR
Ochrana památek
Matematika
Anglický jazyk
4. ročník
Jednotky
Geometrie
Jsme Evropané
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tvarosloví
Tvarosloví
Matematika
Lidské vztahy
Naslouchání
Pravopis
Kulturní diference
Čtení
Skladba
Unit 6: Greg's flat
Sloh
Etnický původ
4. ročník
Počítání do 1 000 000
Jednotky
Sloh
Slovní úlohy
Čtení
Hudební výchova
Naslouchání
Mluvený projev
Písemný projev
reality
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Pracovní výchova
Papír a karton
Přírodniny
Stavebnice
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
Přírodniny
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
351
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
4. ročník
• Určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu
• Určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pobytu v přírodě
• Rozlišuje mezi náčrty, plány a jednotlivými typy map , vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách na mapách naší republiky
• Vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury
• Zprostředkuje ostatním zkušenosti a zážitky z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a jiných zemích
• Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
2. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
• Rozlišuje základní vztahy mezi lidmi, obhájí a odůvodní své
názory, připustí svůj omyl a kohodne se na společném postupu
řešení
• Rozpozná chování a jednání, která porušují základní lidská práva
nebo demokratické principy
• Rozlišuje základní formy vlastnictví, používá peníze v běžných
situacích
• V nejbližším společendkém prostředí a přírodním prostředí dokáže
rozpoznat změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení
• Vyjádří na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a
dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v
rodině, v obci
základní globální problémy - významné sociální problémy, problémy
konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy
přírodního prostředí
Soužití lidí- mezilidské vztahy, obchod, firmy, pomoc nemocným ,
sociálně slabým
Chování lidí- vlastnosti, pravidla slušného chování, ohleduplnost,
etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace,
rizikové chování, předcházení konfliktům
Anglický jazyk
4. ročník
4. ročník
Multikulturalita
Unit 8: In the playground
Etnický původ
Unit 7: In the street
Lidské vztahy
Tvarosloví
Kulturní diference
Skladba
Pravopis
Poznávání lidí
Naslouchání
Sloh
Čtení
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tvarosloví
Naslouchání
Komunikace
Čtení
Mezilidské vztahy
Unit 9: At the sports centre
Sloh
Matematika
Mluvený projev
Práce s kalkulátorem
Písemný projev
Výtvarná výchova
Slovní úlohy
Hudební výchova
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Pracovní výchova
Stavebnice
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
352
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
4. ročník
• Rozlišuje základní vztahy mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a kohodne se na společném postupu řešení
• Rozpozná chování a jednání, která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy
• Rozlišuje základní formy vlastnictví, používá peníze v běžných situacích
• V nejbližším společendkém prostředí a přírodním prostředí dokáže rozpoznat změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení
• Vyjádří na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v
obci
3. Lidé a čas
Učivo
žák:
• Pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení
vztahů mezi ději a mezi jevy
• Rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních realiích
minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
• Srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce
předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím
regionálních specifik
• Objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a
významných dnů
Regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající
minulost
Báje, mýty, pověsti - minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj
Orientace v čase a časový řád - určování času, dějiny jako časový
sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční
období
Matematika
Sloh
4. ročník
4. ročník
Poznávání lidí
Práce s kalkulátorem
Jednotky
Tvarosloví
Geometrie
Čtení
Matematika
Tvarosloví
Skladba
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Slovní úlohy
Hudební výchova
Pravopis
Sloh
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
Písemný projev
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
353
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
4. ročník
• Pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
• Rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních realiích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
• Srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních
specifik
• Objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů
4. Člověk a jeho zdraví
Učivo
žák:
• Vmímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající
závěry pro své chování jako chodec a cyklista
Dopravní značky, předcházení rizikovým situacím v dopravě a v
dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky)
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vmímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
5. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
354
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
5. ročník
Učivo
žák:
• Určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke
krajině a státu
• Určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich
a řídí se podle zásad bezpečného pobytu v přírodě
• Rozlišuje mezi náčrty,plány a základními typy map, vyhledává
jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na
mapách naší republiky, Evropy a polokoulí
• Vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení,
hospodářsví a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich
význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního
a vlastnického
• Porovná způsob žvota a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích
Naše vlast - domov, krajina, národ, základy státního zřízení
a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní
symboly, armáda ČR
Regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, služby
a obchod
Evropa a svět - kontinenty, evropské státy, EU, cestování
Mapy obecně zeměpisné a tématické - obsah, grafika, vysvětlivky
• Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,
symboly našeho státu a jejich význam
Matematika
Sloh
5. ročník
5. ročník
Mluvený projev
Jednotky
Písemný projev
Římské číslice
Zlomky a desetinná čísla
Skladba
Geometrie
Tvarosloví
Kulturní diference
Lidské vztahy
Vokální činnosti
Pravopis
Hudební výchova
Skladba
Jsme Evropané
Multikulturalita
Matematika
Etnický původ
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Sloh
Papír a karton
Čtení
Přírodniny
Naslouchání
Stavebnice
Mluvený projev
Písemný projev
Příprava pokrmů
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Výtvarná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
355
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
5. ročník
• Určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
• Určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pobytu v přírodě
• Rozlišuje mezi náčrty,plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší
republiky, Evropy a polokoulí
• Vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářsví a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska
přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
• Porovná způsob žvota a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích
• Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
2. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
• Vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi
lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v
obci
• Rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních
činnostech své názory, popřípadě připustí omyl, dohodne se na
společném postupu a řešením se spolužáky
• Rozpozná jednání a chování, která porušují základní lidská práva
nebo demokratické principy
• Rozlišuje základní formy vlasnictví, používá peníze v běžných
situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze,
na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů,
vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
• Pozná změny a některé problémy v společenském a přírodním
prostředí a navrhne možnosti zlepšení
Soužití lidí - mezilidské vztahy, obchod, firmy, politické strany, církve,
pomoc nemocným, sociálně slabým, společný "EVROPSKÝ DŮM"
Vlastnictví- soukromé, veřejné, osobní, společné, hmotný
a nehmotný majetek, rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti,
hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení, banka
jako správce peněz, úspory, půjčky
Kultura - podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura
a subkultura
Právo a spravedlnost - základní lidská práva a práva dítěte, práva
a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní
ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého
vlastnictví, duševních hodnot
Základní globální problémy- sociální problémy, konzumní
společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního
prostředí
SMILE verze 2.6.1
356
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
5. ročník
Matematika
Anglický jazyk
Lidské vztahy
5. ročník
5. ročník
Kulturní diference
Etnický původ
Jednotky
Multikulturalita
Římské číslice
Skladba
Pravopis
Komunikace
Mezilidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
Informatika
Tvarosloví
Unit 7: People at work
Poznávání lidí
Unit 6: Just for fun
Hudební výchova
Vokální činnosti
Pracovní výchova
Stavebnice
Sloh
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
Písemný projev
Informatika
Přírodověda
Člověk a zdraví
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci
• Rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí omyl, dohodne se na společném
postupu a řešením se spolužáky
• Rozpozná jednání a chování, která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy
• Rozlišuje základní formy vlasnictví, používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu
ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
• Pozná změny a některé problémy v společenském a přírodním prostředí a navrhne možnosti zlepšení
SMILE verze 2.6.1
357
Učební osnovy
4.4.2 Vlastivěda
5. ročník
3. Lidé a čas
Učivo
žák:
• Pozná změny a některé problémy v společenském a přírodním
prostředí a navrhne možnosti zlepšení
• Pracuje s časovými údaji a využívá údajů k pochopení vztahů mezi
ději a jevy
• Využívá sbírek, knihoven, muzeí a galerií jako informačních zdrojů
pro pochopení minulosti, význam chráněných částí přírody,
kulturních památek
• Orientuje se v hlavních realiích minulosti a současnosti naší vlasti
s využitím regionálních památek
• Srovnává a hodnotí způsob života a práce předků na našem
území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik
• Objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a
významných dnů
Současnost a minulost v našem životě- proměny způsobu života,
bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní
svátky a významné dny
Orientace v čase - dějiny jako časový sled událostí, kalendáře,
letopočet, generace
Regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající
minulost
Báje, mýty, pověsti - minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný
kraj
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Anglický jazyk
5. ročník
5. ročník
Jednotky
Ekosystémy
Římské číslice
Unit 8: What's the weather like?
Zlomky a desetinná čísla
Multikulturalita
Unit 7: People at work
Kulturní diference
Matematika
Jednotky
Tvarosloví
Poznávání lidí
Skladba
Římské číslice
Hudební výchova
Pravopis
Vokální činnosti
Sloh
Čtení
Naslouchání
Mluvený projev
Písemný projev
Informatika
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
358
Učební osnovy
4.4.3 Přírodověda
5. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Pozná změny a některé problémy v společenském a přírodním prostředí a navrhne možnosti zlepšení
• Pracuje s časovými údaji a využívá údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy
• Využívá sbírek, knihoven, muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, význam chráněných částí přírody, kulturních
památek
• Orientuje se v hlavních realiích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních památek
• Srovnává a hodnotí způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik
• Objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů
1. ročník
6. ročník
2. ročník
3. ročník
7. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
1+1
2
9. ročník
Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací
při osvojování potřebných dovedností, způsobu jednání a rozhodování. V tematickém okruhu rozmanitost přírody žáci
poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost a proměnlivost
živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve
kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno narušit a velmi obtížně
obnovovat.
V tematickém okruhu člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti,
která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co
je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní
poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích
včetně mimořádných situací.
SMILE verze 2.6.1
359
Učební osnovy
prezentace, ...)
SMILE verze 2.6.1
360
Učební osnovy
i druhých
žáci jsou vedeni k empati
pomoci
povinnosti
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
361
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
ústním projevu.
RVP
RVP
RVP
společné práce
RVP
SMILE verze 2.6.1
362
Učební osnovy
společné práce
RVP
RVP
RVP
společnosti.
RVP
RVP
RVP
RVP
4. ročník
1+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
363
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
žák:
• Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip
ronováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem
přírody a činností člověka
• Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů,
zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází
shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí
• Porovnává na základě pozorování základní projevy života na
konkrétních organismech, třídí organismy do známých skupin
• Na jednotlivých společenstvech prakticky třídí organismy do
známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
Živá a neživá
příroda
Voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody
v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život
Nerosty a horniny, půda - některé hospodářsky významné horniny
a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam
Rostliny, houby, živočichové - znaky života, životní potřeby
a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých
nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka
Životní podmínky - rozmanitost podmínek života na Zemi
Rovnováha v přírodě - význam, vzájemné vztahy mezi organismy,
základní společenstva
Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody, odpovědnost lidí,
ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů,
likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip ronováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a
činností člověka
• Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a
rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí
• Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, třídí organismy do známých skupin
• Na jednotlivých společenstvech prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
2. Člověk a zdraví
Učivo
žák:
• Účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek
podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných
osob
• Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou
zdraví a jeho preventivní ochranou
• Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožující zdraví a v
modelových situacích simulujících mimořádné události
• Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby
odmítání návykových látek
Péče o zdraví - zdravý životní styl, denní režim, správná výživa,
výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný
režim
Návykové látky a zdraví - návykové látky, hrací automaty a počítače,
závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace
prostřednictvím elektronických médií
Osobní bezpečí, krizové situace, šikana, týrání, sexuální a jiné
zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích
Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob
volání na tísňovou linku
Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená - postup
v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén, požáry
(příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru),
Integrovaný záchranný systém
SMILE verze 2.6.1
364
Učební osnovy
4. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob
• Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou
• Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožující zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události
• Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
5. ročník
2 týdně, P
Učivo
žák:
• Objevuje a zjišťuje propojenost živé a neživé přírody v jednotlivých
pásech, princip rovnováhy živé přírody a odpovědnost lidí za její
ochranu
• Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných
událostech, dodržuje zásady bezpečného chování, aby
• Zhodnotí konkrétní činnosti člověka v technice, výrobě, při těžbě
přírodních zdrojů - rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví
člověka poškozovat
• Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající
rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže
schopnost se účinně bránit
• Založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí
a vysvětllí výsledky pokusu
• Vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti
vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
• Porovnává na základě pozorování základní projevy života na
konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých
skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
Živá a neživá příroda
Voda a vzduch, sluneční záření, nerosty, horniny, půda
Vesmír a Země - sluneční soustava, den a noc, roční období
Rostliny, houby, živočichové - znaky života, třídění rostlin
a živočichů, životní potřeby a projevy
Životní podmínky - rozmanitost podmínek života na Zemi, podnebí
a počasí
Rizika v přírodě - rizika spojená s ročními obdobími a sezónními
činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana
před nimi
SMILE verze 2.6.1
365
Učební osnovy
5. ročník
Zeměpis
Sloh
Ekosystémy
6. ročník
5. ročník
Podnebí a vodstvo
Mluvený projev
Krajina
Vlastivěda
Lidé kolem nás
Hudební výchova
Vokální činnosti
Pracovní výchova
Papír a karton
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Objevuje a zjišťuje propojenost živé a neživé přírody v jednotlivých pásech, princip rovnováhy živé přírody a odpovědnost lidí za její ochranu
• Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech, dodržuje zásady bezpečného chování, aby neohrožoval zdraví své a
zdraví jiných
• Zhodnotí konkrétní činnosti člověka v technice, výrobě, při těžbě přírodních zdrojů - rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka
poškozovat
• Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se
účinně bránit
• Založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětllí výsledky pokusu
• Vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
• Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k
tomu i jednoduché klíče a atlasy
2. Člověk a zdraví
Učivo
žák:
• Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí
jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého
způsobu života
• Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života, orientuje se ve vývoji
dítěte před a po jeho narození
• Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných
událostech, dodržuje zásady bezpečného chování, aby
• Zhodnotí konkrétní činnosti člověka v technice, výrobě, při těžbě
přírodních zdrojů - rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví
člověka poškozovat
• Rozpozná život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí
lékařskou pomoc
• Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v
bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a
děvčaty v daném věku
Lidské tělo - stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby
člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské
reprodukce, vývoj jedince
Nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi
přenosnými krví, drobné úrazy a poraněnní, prevence nemocí
a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní
a duševní hygiena
Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická
stránka vztahů, etická stránka sexuality
SMILE verze 2.6.1
366
Učební osnovy
4.5 Člověk a společnost
5. ročník
Fyzika
6. ročník
5. ročník
Člověk a zdraví
Vlastivěda
8. ročník
Lidé kolem nás
Biologie člověka
Hudební výchova
Vokální činnosti
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Příprava pokrmů
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života
• Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života, orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození
• Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech, dodržuje zásady bezpečného chování, aby neohrožoval zdraví své a
zdraví jiných
• Zhodnotí konkrétní činnosti člověka v technice, výrobě, při těžbě přírodních zdrojů - rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka
poškozovat
• Rozpozná život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc
• Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném
věku
Vzdělávací oblast člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho
aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně
historické aspekty života lidí v jejich
rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými
společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu.
Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a
kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní obrany.
Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů,
výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu
prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Tato vzdělávací oblast přispívá také k rozvoji finanční gramotnosti a k
osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích i při mimořádných událostech.
Ve vzdělávací oblasti člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o
společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v
minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry,
reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích.
SMILE verze 2.6.1
367
Učební osnovy
Vzdělávací oblast člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchova k občanství. Ve svém vzdělávacím
obsahu navazuje přímo na vzdělávací oblast člověk a jeho svět.
Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazbu
zejména na společenskovědní část vzdělávacího oboru Zeměpis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn ve
vzdělávací oblasti člověk a příroda.
Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace
historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti.
Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do
obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných
společenských jevů.
Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové
představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Žáci jsou vedeni k poznání,
že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost
prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou
konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních.
Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s
jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání
osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního
jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších
společenstvích, s hospodářským životem, a rozvíjí jejich orientaci ve světě financí. Přibližuje žákům úkoly důležitých
politických institucí a orgánů, včetně činností armády, a ukazuje možné způsoby zapojení jednotlivců do občanského života.
Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory,
chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i
občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti.
vede žáka k:
- rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí
přináležitosti k evropské kultuře
- odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a
historickém čase
- hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a procesy v
evropském a celosvětovém měřítku
- utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost
- rozlišování mýtů a skutečnosti, k rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o
objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti
- vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a
společenskovědního charakteru
- rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů
tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a
širších souvislostech včetně
souvislostí mezinárodních a globálních
- úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem
SMILE verze 2.6.1
368
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
( z v l á š t n o s t e m )
l i d í ,
s k u p i n
i
r ů z n ý c h
společenství
- uplatňování aktivního přístupu k ochraně zdraví, života, majetku při
běžných, rizikových i mimořádných událostech i poznávání otázek obrany státu
-získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU, NATO a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti
- utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k
akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí
- orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního (rodinného) rozpočtu s ohledem na měnící se
životní situaci
-utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na
postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti
- rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického
soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci
- uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a
obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv
4.5.1 Dějepis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
1+1
5. ročník
Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace
historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti.
Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do
obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných
společenských jevů.
Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové
představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Žáci jsou vedeni k poznání,
že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost
prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou
konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních.
SMILE verze 2.6.1
369
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
i druhých
povinnosti
SMILE verze 2.6.1
370
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
projevu.
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
371
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
společné práce
kriticky posoudit.
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
372
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
6. ročník
6. ročník
2 týdně, P
1. Úvod do dějepisu
Učivo
žák:
• orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní
historické epochy v chronologickém sledu
• osvojí si dovednost na jednoduchých příkladech vysvětkit význam
poznatků z nejstarších dějin pro současného člověka
• charakterizuje jednotlivé typy pramenů a objasní jejich rozdíl.
Seznámí se s institucemi, kde jsou tyto zdroje shromažďovány
- význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách; historické
prameny; historický čas a prostor
Fyzika
Kreativita
6. ročník
Měření času
Zeměpis
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu
• osvojí si dovednost na jednoduchých příkladech vysvětkit význam poznatků z nejstarších dějin pro současného člověka
• charakterizuje jednotlivé typy pramenů a objasní jejich rozdíl. Seznámí se s institucemi, kde jsou tyto zdroje shromažďovány
2. Pravěk
Učivo
žák:
• charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a
duchovní kulturu
• objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro
lidskou společnost
• uvede příklady archeologických kultur na našem území
- člověk a lidská společnost v pravěku
SMILE verze 2.6.1
373
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
6. ročník
Literatura a sloh
Výtvarná výchova
Lidské vztahy
6. ročník
Etnický původ
6. ročník
Popis pracovního postupu
malba
Dávná minulost
Přírodopis
Práce s hlínou
Člověk a zdraví
8. ročník
Biologie člověka
Zeměpis
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu
• objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost
• uvede příklady archeologických kultur na našem území
3. Starověká Mezopotámie a Egypt
Učivo
žák:
• rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem
prvních velkých zemědělských civilizací
- Mezopotámie, Egypt
- nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz
Literatura a sloh
Výtvarná výchova
Mezilidské vztahy
Kulturní diference
Etnický původ
6. ročník
6. ročník
Řecké eposy a báje
teorie barev
Příběhy odvahy a dobrodružství
Přírodopis
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
374
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
6. ročník
• rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací
4. Antické Řecko a Řím
Učivo
žák:
• demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a
uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod
křesťanství a souvislost s judaismem
• porovná formy vlády a postavení společenských skupin v
jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie
- antické Řecko a Řím, historie, kulturní a společenský odkaz
Literatura a sloh
Literatura a sloh
6. ročník
6. ročník
Kulturní diference
Vypravování
Fyzika
Stavba látek
Přírodopis
Měření času
Zeměpis
Formy participace občanů v politickém životě Zeměpis
7. ročník
Výtvarná výchova
malba
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a
souvislost s judaismem
• porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie
5. Asie ve Starověku
žák:
• seznámí se s historií nejstarších východních kultur
Učivo
- starověká Indie, Čína a jejich kulturní přínos
SMILE verze 2.6.1
375
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
6. ročník
Literatura a sloh
Kulturní diference
7. ročník
Etnický původ
6. ročník
Stát a právo
Vypravování
9. ročník
Multikulturalita
Stát a právo
9. ročník
Stát a právo
7. ročník
Stát a právo
Fyzika
6. ročník
Stavba látek
Elektrické vlastnosti látek
Měření času
Zeměpis
Výtvarná výchova
malba
Zvětšování
Lidská figura
Dekorační práce
Tělesná výchova
Sportovní hry
Základní pravidla
7. ročník
Základní pravidla
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• seznámí se s historií nejstarších východních kultur
SMILE verze 2.6.1
376
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
7. ročník
7. ročník
2 týdně, P
1. Raný středověk
Učivo
žák:
• popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v
důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států
• porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a
islámské kulturní oblasti
• objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a
postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech
• vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka,
konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke
kacířství a jiným věroukám
• ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti,
uvede příklady románské a gotické kultury
- nový etnický obraz Evropy; utváření států ve východoevropském
a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; islám
a islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci); Velká Morava
a český stát, jejich vnitřní vývoj a postavení v Evropě; křesťanství,
papežství, císařství, křížové výpravy; struktura středověké
společnosti, funkce jednotlivých vrstev; kultura středověké
společnosti - románské a gotické umění a vzdělanost
Jsme Evropané
Literatura a sloh
8. ročník
7. ročník
Zeměpis
Vypravování
Fyzika
7. ročník
Zeměpis
Výtvarná výchova
Architektura
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států
• porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti
• objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech
• vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným
věroukám
• ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury
SMILE verze 2.6.1
377
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
7. ročník
2. Vrcholný středověk
Učivo
žák:
• vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky
žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky
• vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život
- renesance, humanismus, husitství, reformace a jejich šíření
Evropou
Literatura a sloh
Přírodopis
8. ročník
7. ročník
Jsme Evropané
Obratlovci
Zeměpis
Výtvarná výchova
Kresebné etudy
Barevné kompoziceNový učební blok
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky
• vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život
3. Pozdní středověk
Učivo
žák:
• popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a
důsledky
• objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené
do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení
uvnitř habsburské monarchie
• objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její
důsledky
- zámořské objevy a počátky dobývání světa; český stát a velmoci
v 15. - 17. století
Jsme Evropané
Fyzika
Anglický jazyk
6. ročník
9. ročník
Zeměpis
Unit 1: Problems
Literatura a sloh
7. ročník
7. ročník
Životopis
Vypravování
Zeměpis
Výtvarná výchova
Grafika
SMILE verze 2.6.1
378
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky
• objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř
habsburské monarchie
• objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky
8. ročník
2 týdně, P
1. Počátek Novověku v Evropě
Učivo
žák:
• vysvětlí příčiny a důsledky anglické revoluce; uvede příklady
vědeckých objevů z počátků moderní vědy
- anglická revoluce; přechod k průmyslové společnosti
Jsme Evropané
Fyzika
Literatura a sloh
8. ročník
8. ročník
Fyzika
7. ročník
Rozklad světla
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• vysvětlí příčiny a důsledky anglické revoluce; uvede příklady vědeckých objevů z počátků moderní vědy
SMILE verze 2.6.1
379
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
8. ročník
2. Absolutismus na evropském kontinentě
Učivo
žák:
• na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus,
konstituční monarchie, parlamentarismus
• rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede
jejich představitele a příklady významných kulturních památek
- barokní kultura a osvícenství
Jsme Evropané
Literatura a sloh
8. ročník
Zeměpis
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus
• rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek
3. České země po třicetiletéválce a za osvícenského absolutismu
Učivo
žák:
• charakterizuje vývoj českých zemí po třicetileté válce, uvede
příklady reforem provedených za Marie Terezie a Josefa II.
- český stát a velmoci v 17. - 18. století
Jsme Evropané
Český jazyk
Český jazyk
8. ročník
8. ročník
Kulturní diference
Zeměpis
9. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
380
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
8. ročník
• charakterizuje vývoj českých zemí po třicetileté válce, uvede příklady reforem provedených za Marie Terezie a Josefa II.
4. Mimoevropský svět v 17. a 18. století
Učivo
žák:
• vysvětlí souvislost evropského kolonialismu a rozvoje světového
obchodu; popíše okolnosti vzniku USA
- evropský kolonialismus, asijské státy v 17. a 18. století; vznik USA
Jsme Evropané
9. ročník
Zeměpis
7. ročník
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vysvětlí souvislost evropského kolonialismu a rozvoje světového obchodu; popíše okolnosti vzniku USA
5. Francouzská revoluce a napoleonské války
Učivo
žák:
• objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a
napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých
společenských struktur v Evropě na straně druhé
- Velká francouzská revoluce a napoleonské období, jejich vliv na
Evropu a svět
Jsme Evropané
Zeměpis
9. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
381
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
8. ročník
• objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v
Evropě na straně druhé
6. Svět v 1. polovině 19. století
Učivo
žák:
• vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny
ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci
společnosti
- industrializace a její důsledky pro společnost; sociální otázka;
klasicismus a romantismus
Jsme Evropané
Literatura a sloh
Literatura a sloh
8. ročník
8. ročník
Světová literatura
Fyzika
6. ročník
Magn.pole el.proudu
Hudební výchova
8. ročník
Výtvarná výchova
Kresba
Objemové vyjádření námětu
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti
7. Habsburská monarchie v 1. polovině 19. století a utváření novodobé české společnosti
Učivo
žák:
• porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v
souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů
- národní hnutí velkých a malých národů; utváření novodobého
českého národa
Literatura a sloh
Kulturní diference
8. ročník
Výtvarná výchova
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
382
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
8. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů
8. Revoluce
Učivo
žák:
• charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin;
uvede požadavky formulované ve vybraných evropských
revolucích
- revoluce 19. století jako prostředek řešení politických, sociálních
a národnostních problémů
Jsme Evropané
Literatura a sloh
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích
9. Svět na počátku 2. poloviny 19. století
Učivo
žák:
• na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy
• vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení
nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně
důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje
soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií
- politické proudy (konzervativismus, liberalismus, demokratismus,
socialismus), ústava, politické strany, občanská práva; kulturní
rozrůzněnost doby; konflikty mezi velmocemi, kolonialismus;
občanská válka v USA
Literatura a sloh
9. ročník
8. ročník
Zeměpis
Fyzika
6. ročník
Elektrický proud v kovech
Německý Jazyk
8. ročník
SMILE verze 2.6.1
383
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy
• vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato
nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií
10. Rakousko-uherská monarchie
Učivo
žák:
• vysvětlí okolnosti vzniku Rakousko-uherska
- Rakousko-uherské vyrovnání, vývoj v 50. a 60. letech 19. století
Zeměpis
Literatura a sloh
Kulturní diference
8. ročník
8. ročník
Česká republika
Zeměpis
Česká republika
Výtvarná výchova
Kresba
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• vysvětlí okolnosti vzniku Rakousko-uherska
SMILE verze 2.6.1
384
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
9. ročník
9. ročník
1+1 týdně, P
1. Vznik jednoty světa
Učivo
žák:
• charakterizuje postavení světových velmocí před první světovou
válkou, vysvětlí příčiny krize česko-německého soužití
- industriální společnost; česká politika po pádu absolutismu
Jsme Evropané
Literatura a sloh
Kulturní diference
9. ročník
9. ročník
Zeměpis
Popis
Výtvarná výchova
Práce s um. dílem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• charakterizuje postavení světových velmocí před první světovou válkou, vysvětlí příčiny krize česko-německého soužití
2. První světová válka
Učivo
žák:
• vysvětlí příčiny a důsledky první světové války, uvede příklady
změn ve způsobu vedení války
- první světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky; boj
o samostatný československý stát
Zeměpis
Fyzika
Kulturní diference
8. ročník
8. ročník
Česká republika
Elektrický proud
9. ročník
Střídavý proud
Zeměpis
8. ročník
Česká republika
SMILE verze 2.6.1
385
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• vysvětlí příčiny a důsledky první světové války, uvede příklady změn ve způsobu vedení války
3. Československá republika v meziválečné Evropě
Učivo
žák:
• zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a
její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí
- nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě; vznik
Československa, jeho hospodářsko-politický vývoj, sociální
a národnostní problémy
-mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech;
totalitní systémy - komunismus, fašismus, nacismus - důsledky pro
Československo a svět
Zeměpis
Zeměpis
Jsme Evropané
8. ročník
8. ročník
Česká republika
Česká republika
Hudební výchova
9. ročník
Hudební směry
Výtvarná výchova
Práce s um. dílem
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí
4. Druhá světová válka
Učivo
žák:
• na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách
a jeho důsledky
• na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich
nepřijatelnost z hlediska lidských práv
- druhá světová válka, holocaust; situace v našich zemích, domácí
a zahraniční odboj; politické, mocenské a ekonomické důsledky
války
SMILE verze 2.6.1
386
Učební osnovy
4.5.1 Dějepis
9. ročník
Kulturní diference
8. ročník
8. ročník
Stát a právo
Stát a právo
Fyzika
Etnický původ
Elektrický proud
9. ročník
Jaderná energie
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky
• na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv
5. Rozdělená Evropa 1945 - 1989
Učivo
žák:
• rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů
• charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v
širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich
existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a
vypjatého nacionalismu
• vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede
příklady střetávání obou bloků
• vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody
euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce
- studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků
reprezentovaných supervelmocemi; politické, hospodářské, sociální
a ideologické soupeření
- vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech
srovnání s charakteristikou západních zemí)
Jsme Evropané
Fyzika
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
9. ročník
Jaderná energie
Zeměpis
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
387
Učební osnovy
4.5.2 Výchova k občanství
9. ročník
• rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů
• charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence
pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu
• vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků
• vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce
6. Vývoj po roce 1989
Učivo
žák:
• posoudí postavení rozvojových zemí
- vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989, vznik České
Republiky
- rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět
- problémy současnosti
- věda technika a vzdělání jako faktory vývoje; sport a zábava
• prokáže základní orientaci v problémech současného světa
Jsme Evropané
9. ročník
9. ročník
Zeměpis
Hudební výchova
Hudební směry
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• posoudí postavení rozvojových zemí
• prokáže základní orientaci v problémech současného světa
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
5. ročník
Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s
jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání
osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního
jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších
společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení
SMILE verze 2.6.1
388
Učební osnovy
jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití
a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje
smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti.
Součástí předmětu Výchova k občanství je doplňující vzdělávací obor Etická výchova. Jednotlivá témata oboru Etická
výchova jsou integrována do předmětu Výchova k občanství na 2. st. ZŠ. Výuka probíhá především formou projektového
vyučování. Eticlá výchova žáky učí sociálním dovednostem ve společnosti, samostatnosti při hledání řešení problémů,
správným způsobům komunikace, respektu k hodnotám, názorům a přesvědčení jiných lidí, schopnosti empatie a utváří v nich
pozitivní představu o sobě samém a schopnost účinné spolupráce.
SMILE verze 2.6.1
389
Učební osnovy
i druhých
pomoci
povinnosti
SMILE verze 2.6.1
390
Učební osnovy
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
projevu.
RVP
RVP
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
SMILE verze 2.6.1
391
Učební osnovy
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
kriticky posoudit.
RVP
RVP
RVP
RVP
• Je empatický, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se psychickému a
fyzickému násilí.
RVP
RVP
• Chová se zodpovědně v krizových situacích a dle svých možností poskytne účinnou pomoc.
RVP
SMILE verze 2.6.1
392
Učební osnovy
RVP
RVP
• Aktivně se podílí na tvorbě kvalitního životního prostředí.
RVP
• Rozhoduje se a koná v zájmu ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti.
RVP
RVP
RVP
• Chápe podstatu, cíl a riziko podnikání
RVP
orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho
realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení
6. ročník
1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
393
Učební osnovy
6. ročník
1. Člověk ve společnosti
Učivo
žák:
• identifikuje důležité symboly našeho státu
• rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu
• zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi
lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat
lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu
- naše škola - život ve škole, práva a povinnosti žáků, význam
a činnost žákovské samosprávy, společná pravidla a normy; vklad
vzdělání pro život; naše obec, region, kraj - důležité instituce,
zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice; ochrana
kulturních památek, přírodních objektů a majetku; naše vlast - pojem
vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo,
významné osobnosti; lidská setkání - přirozené a sociální rozdíly
mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidská
solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti
Zeměpis
Český jazyk
Kulturní diference
8. ročník
6. ročník
Lidské vztahy
Česká republika
Multikulturalita
Náš region
Literatura a sloh
Lidová slovesnost
Dějepis
Mezilidské vztahy
Zeměpis
8. ročník
Náš region
Regiony České republiky
6. ročník
Systém přírodní sféry na planetární
úrovni
života
Hudební výchova
Výtvarná výchova
teorie barev
Tělesná výchova
Sportovní hry
Základní pravidla
7. ročník
Základní pravidla
6. ročník
Ohrožení
Lidská činnost
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
394
Učební osnovy
6. ročník
• identifikuje důležité symboly našeho státu
• rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu
• zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi
a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu
7. ročník
1 týdně, P
Učivo
žák:
• objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich
používání
• zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce,
které ho zajímají
• kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k
působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí
- naše vlast - státní symboly, státní svátky, významné dny; kulturní
život - rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní
tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky masové
komunikace, masmédia
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Anglický jazyk
reality
8. ročník
7. ročník
Česká republika
Výtvarná výchova
Unit 2: The future
Project 3 Unit 1: My life
Unit 5: The world
7. ročník
Architektura
Unit 4: Food
Český jazyk
Slovní zásoba
Literatura a sloh
Popis
Životopis
Vypravování
Zeměpis
8. ročník
Česká republika
7. ročník
Výtvarná výchova
Analýza vnímaného tvaru
Vlastní prožitek
Fantazie
Architektura
Člověk a zdraví
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Tělesná výchova
Hodnoty
SMILE verze 2.6.1
395
Učební osnovy
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání
• zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají
• kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí
2. Stát a hospodářství
Učivo
žák:
• rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního
vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede příklady
- majetek, vlastnictví - formy vlastnictví; hmotné a duševní vlastnictví,
jejich ochrana; hospodaření s penězi, majetkem a různými formami
vlastnictví
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Zeměpis
7. ročník
7. ročník
Procenta úroky
9. ročník
Základy finanční matematiky
Lidská činnost
Globální výzvy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede příklady
3. Stát a právo
Učivo
žák:
• rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná
jejich znaky
• rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i
jejich orgánů a institucí
- právní základy státu - znaky státu, typy a formy státu; státní
občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány
a instituce, obrana státu
- státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy
a samosprávy, jejich úkoly
- principy demokracie - znaky demokratického způsobu rozhodování
a řízení státu; význam a formy voleb do zastupitelstev
SMILE verze 2.6.1
396
Učební osnovy
7. ročník
Dějepis
Dějepis
6. ročník
6. ročník
Asie ve Starověku
Asie ve Starověku
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky
• rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí
8. ročník
1 týdně, P
Učivo
žák:
• zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu
vystupuje
• uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých
životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi
řeší nenásilným způsobem
• objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí,
zaujímá tolerantní postoje k menšinám
• rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické
projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům
lidské nesnášenlivosti
• posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení
konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole,
v obci
- vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní vztahy, mezilidská
komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské
nesnášenlivosti; zásady lidského soužití - morálka a mravnost,
svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování; dělba práce
a činností, výhody spolupráce lidí
SMILE verze 2.6.1
397
Učební osnovy
8. ročník
Dějepis
Anglický jazyk
Mezilidské vztahy
9. ročník
8. ročník
Druhá světová válka
Unit 2: Fame and fortune
Unit 5: Experiences
9. ročník
Unit 4: Heroes
Unit 5: Our environment
Unit 6: Relationships
Project 5 Introduction
Unit 1: Problems
Unit 2: Place and time
Český jazyk
8. ročník
Literatura a sloh
Setkání se starší českou literaturou
Dějepis
9. ročník
7. ročník
Raný středověk
Hudební výchova
8. ročník
Vokální činnosti
Výtvarná výchova
Grafické techniky
Práce s internetem
Malba
Tělesná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
398
Učební osnovy
8. ročník
• zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje
• uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným
způsobem
• objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá
tolerantní postoje k menšinám
• rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské
nesnášenlivosti
• posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci
2. Člověk jako jedinec
Učivo
žák:
• objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní
osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy
s druhými lidmi i kvalitu života
• posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i
společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a
překonávání překážek
• rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i
u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a
jednání
• popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní
vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky
a pěstovat zdravou sebedůvěru
- podobnost a odlišnost lidí - projevy chování, rozdíly v prožívání,
myšlení a jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti,
charakter; vrozené předpoklady, osobní potenciál; vnitřní svět
člověka - vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti,
sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení;
stereotypy v posuzování druhých lidí; osobní rozvoj - životní cíle
a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna;
význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji
Člověk a zdraví
Anglický jazyk
8. ročník
9. ročník
Biologie člověka
Unit 4: Heroes
Výtvarná výchova
Project 5 Introduction
Unit 1: Problems
7. ročník
Vlastní prožitek
Literatura a sloh
8. ročník
Výtvarná výchova
Tematické práce
Malba
Tělesná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
399
Učební osnovy
8. ročník
• objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i
kvalitu života
• posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání
překážek
• rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
• popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat
zdravou sebedůvěru
3. Stát a právo
Učivo
žák:
• přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a
respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam
ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při
zajišťování obrany státu
• objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví,
pracovní poměr, manželství
• provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede
příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci
• dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje
si rizika jejich porušování
• rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede
příklady jejich činností a spolupráce při postihování trestných činů
• rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede
jejich příklady
• diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání
- lidská práva - základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana;
úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech; poškozování
lidských práv, šikana, diskriminace
- právní řád české republiky - význam a funkce právního řádu,
orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma,
předpis, publikování právních předpisů
- protiprávní jednání - druhy a postihy protiprávního jednání, trestní
postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování
práv k duševnímu vlastnictví
- právo v každodenním životě - význam právních vztahů; důležité
právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva
spotřebitele; styk s úřady
Dějepis
Dějepis
Kulturní diference
9. ročník
9. ročník
Zeměpis
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských
práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu
• objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství
• provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní
přeprava; koupě, oprava či pronájem věci
• dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování
• rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činností a spolupráce při postihování trestných činů
• rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady
• diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání
SMILE verze 2.6.1
400
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
1 týdně, P
1. Stát a hospodářství
Učivo
žák:
• sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a
výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží
nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní
princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu
domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti, vyhýbá se rizikům v
hospodaření s penězi
• vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí,
vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější
druhy pojištění a navrhne, kdy je využít
• rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých
oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků,
které ze státního rozpočtu získávají občané
• rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede
příklady jejich součinnosti
• na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního
a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a
kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení
• uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými
prostředky a způsoby krytí deficitu
• na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu
fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a
její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů,
zisků a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz
- peníze - funkce a podoby peněz, formy placení
- hospodaření - rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry,
splátkový prodej, leasing; rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich
odlišnosti; význam daní
- banky a jejich služby - aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění,
produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků
- výroba, obchod, služby - jejich funkce a návaznost
- principy tržního hospodářství - nabídka, poptávka, trh; tvorba ceny,
inflace; podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání
Matematika
9. ročník
Dějepis
Vývoj po roce 1989
Zeměpis
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
401
Učební osnovy
9. ročník
• sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost
jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje
zásady hospodárnosti, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi
• vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění
a navrhne, kdy je využít
• rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze
státního rozpočtu získávají občané
• rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti
• na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební
karty, vysvětlí jejich omezení
• uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu
• na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na
příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisků a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz
2. Stát a právo
Učivo
žák:
• rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i
jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se
podílejí na správě obcí, krajů a státu
• objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro
každodenní život občanů
• vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a
uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní
život občanů
- státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy
a samosprávy, jejich úkoly; principy demokracie - znaky
demokratického způsobu rozhodování a řízení státu; politický
pluralismus, sociální dialog a jejich význam; význam a formy voleb
do zastupitelstev
Dějepis
Anglický jazyk
6. ročník
9. ročník
Asie ve Starověku
Unit 2: Place and time
Dějepis
9. ročník
6. ročník
Asie ve Starověku
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na
správě obcí, krajů a státu
• objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů
• vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů
SMILE verze 2.6.1
402
Učební osnovy
9. ročník
3. Mezinárodní vztahy, globální svět
Učivo
žák:
• popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů,
uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů
jejich uplatňování
• uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství,
k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a
popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany
státu a účasti v zahraničních misích
• uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady
a zápory
• uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj
osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro
život lidstva
• objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady
možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální
úrovni - v obci, regionu
• uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj
ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrajených sil ČR při
zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru
- evropská integrace - podstata, význam, výhody; Evropská unie
a ČR
- mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická a bezpečnostní
spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní
organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.)
- globalizace - projevy, klady a zápory; významné globální problémy,
včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení
Zeměpis
Literatura a sloh
9. ročník
9. ročník
Úvaha
Jsme Evropané
Dějepis
Vývoj po roce 1989
Rozdělená Evropa 1945 - 1989
Vznik jednoty světa
8. ročník
Mimoevropský svět v 17. a 18. století
Fyzika
7. ročník
Zeměpis
9. ročník
Životní prostředí
Tělesná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
403
Učební osnovy
4.6 Člověk a příroda
9. ročník
• popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování
• uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše
výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích
• uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory
• uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva
• objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v
obci, regionu
• uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrajených sil ČR při zajišťování
obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru
4.6 Člověk a příroda
Vzdělávací oblast člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a
metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a
využívání současných technologií
a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě.
V této vzdělávací oblasti dostávají žáci příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny,
působí na sebe a ovlivňují se. Na takovém poznání je založeno i pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro
existenci živých soustav, i člověka, včetně možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů
člověka do přírody. Vzdělávací oblast také významně podporuje vytváření otevřeného myšlení (přístupného alternativním
názorům), kritického myšlení a logického uvažování.
Vzdělávací obory vzdělávací oblasti člověk a příroda, jimiž jsou Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, svým činnostním a
badatelským charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i
užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Zvláště významné je, že při studiu přírody
specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují i důležité dovednosti. Jedná se především o rozvíjení dovednosti
soustavně, objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných
přírodních jevů, analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry. Žáci
se tak učí zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti či vztahy mezi nimi, klást si otázky (Jak? Proč? Co se stane,
jestliže?) a hledat na ně odpovědi, vysvětlovat pozorované jevy, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy, využívat
poznání zákonitostí přírodních procesů pro jejich předvídání či ovlivňování.
Ve výše zmíněných vzdělávacích oborech žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné
souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské
činností na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Učí se zkoumat změny probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a
následky ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve
prospěch ochrany životního prostředí a principů udržitelného rozvoje. Komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou,
jehož významnou součástí je i uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, utváří - spolu s fyzikálním,
chemickým a přírodopisným vzděláváním - také vzdělávání zeměpisné, které navíc umožňuje žákům postupně odhalovat
souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě
i ve světě.
Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Zeměpis, který má přírodovědný i společenskovědní charakter, je v zájmu zachování
celistvosti oboru umístěn celý v této vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast
člověk a jeho svět, která na
elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání žákům 1. stupně základního vzdělávání, a kooperuje především se
vzdělávacími oblastmi Matematika a její aplikace, člověk a společnost, člověk a zdraví a člověk a svět práce a přirozeně i s
dalšími vzdělávacími oblastmi.
SMILE verze 2.6.1
404
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:
- zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, měření,
experiment) i různých metod racionálního uvažování
- potřebě klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, které mají vliv i na ochranu zdraví, životů,
životního prostředí a majetku, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní odpovědi
- způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby
- posuzování důležitosti, spolehlivosti a správnosti získaných přírodovědných dat pro potvrzení nebo vyvrácení
vyslovovaných hypotéz či závěrů
- zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí
- porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí
- uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi, včetně co nejširšího využívání jejích
obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody a biomasy
- utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví,
majetek nebo životní prostředí lidí
4.6.1 Fyzika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
1+1
1
1
5. ročník
Fyzika patří mezi vzdělávací obory vdělávací oblasti člověk a příroda.
Umožní žákům porozumět zákonitostem přírodních procesů.Žáci se učí zkoumat příčiny přírodních procesů
a vysvětlovat pozorované jevy.Učí se zkoumat změny probíhající v přírodě.
Cílové zaměření celé oblasti je zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím různých metod
poznávání (pozorování ,měření ,experiment).
K utváření a rozvíjení klíčových kompetencí vyučovací předmět fyzika vede žáka k potřebě klást si otázky a hledat správné
odpovědi , dále k ověřování vyslovených doměnek, a k uvažování a jednání ,
která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi.
Vyučování probíhá vesměs v matematicko-fyzikální pracovně , někdy se využívají i praktické pomůcky
mimo pracovnu (např. solární panel - Slunce do škol).
RVP
SMILE verze 2.6.1
405
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
RVP
RVP
RVP
RVP
projevu.
RVP
RVP
RVP
společné práce
• Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení.
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
406
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
6. ročník
2 týdně, P
1. Stavba látek
Učivo
žák:
• změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny
charakterizující látky a tělesa
• uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek
neustále pohybují a vzájemně na sebe působí
Telesa a látky
Vlastnosti pevných kapalných a plynných látek
Vzájemné působení těles.Síla
Dravitační síla.Gravitační pole
Měření síly
Látky jsou složeny z částic které se pohybují
Vzájemné silové působení částic
Částicová stavba látek pevných kapalných a plynných
Atomy a molekuly
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Desetinná čísla
Dějepis
Osová souměrnost
Asie ve Starověku
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa
• uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí
2. Elektrické vlastnosti látek
Učivo
žák:
• estaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje
správně schéma reálného obvodu
Elektrování při vzájemném dotyku
Elektrické pole
Model atomu
SMILE verze 2.6.1
407
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
Dějepis
Matematika
6. ročník
7. ročník
Asie ve Starověku
Zlomky a rac.čísla
Pracovní výchova
Půda
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• estaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu
3. Magnetické vlastnosti látek
Učivo
žák:
• využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na
magnet a cívku s proudema o vlivu změny magnetického pole v
okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní
Magnety přírodní a umělé
Magnetické pole
Magnetické pole Země
Matematika
Přírodověda
6. ročník
5. ročník
Metrické vlastnosti v rovině
Komunikace
Osová souměrnost
Zeměpis
Člověk a zdraví
Dějepis
7. ročník
Pozdní středověk
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudema o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na
vznik indukovaného napětí v ní
SMILE verze 2.6.1
408
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
4. Měření délky
Učivo
žák:
Jednotky délky
Délková měřidla
Měření délky s různou přesností
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Desetinná čísla
Objem a povrch krychle a kvádru
Komunikace
7. ročník
Hranoly
7. ročník
Čtyřúhelníky
Poměr,přímá a nepřímá úměrnost
Tělesná výchova
6. ročník
Celá čísla
8. ročník
Válec
Sportovní hry
Lineární rovnice
Základní pravidla
Pythagorova věta
7. ročník
9. ročník
Základní pravidla
Podobnost
Soustava lin.rovnic se dvěma
neznámími
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Měření objemu tělesa
Učivo
žák:
Jednotky objemu
Měření objemu kapalin
SMILE verze 2.6.1
409
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Úhel
Desetinná čísla
Desetinná čísla
Trojúhelník
7. ročník
Hranoly
Čtyřúhelníky
7. ročník
8. ročník
Válec
Kruh , kružnice
Druhá mocnina a odmocnina
9. ročník
Jehlan, kužel ,koule
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
6. Měření hmotnosti tělesa
Učivo
žák:
Jednotky hmotnosti
Porovnávání hmotnosti těles
Měření hmotnosti pevných těles a kapalin
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Desetinná čísla
Trojúhelník
7. ročník
Hranoly
Čtyřúhelníky
Shodnost
Procenta úroky
Celá čísla
8. ročník
7. ročník
Tělesná výchova
6. ročník
Sportovní hry
Válec
Základní pravidla
7. ročník
Základní pravidla
SMILE verze 2.6.1
410
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
7. Hustota
Učivo
žák:
• využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a
objemem při řešení praktických problémů
Hustota látky
Výpočet hustoty látky
Výpočet hmotnosti tělesa
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Desetinná čísla
7. ročník
7. ročník
Procenta úroky
Procenta úroky
Celá čísla
8. ročník
Válec
Přírodopis
6. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů
SMILE verze 2.6.1
411
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
8. Měření času
Učivo
žák:
• uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek
neustále pohybují a vzájemně na sebe působí
Jednotky času
Měření času
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Dělitelnost přirozených čísel
Desetinná čísla
Desetinná čísla
7. ročník
7. ročník
Celá čísla
Dějepis
6. ročník
8. ročník
Úvod do dějepisu
Lineární rovnice
Tělesná výchova
Dějepis
6. ročník
Asie ve Starověku
Sportovní hry
Základní pravidla
Přírodopis
7. ročník
Základní pravidla
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí
9. Měření teploty těles
Učivo
žák:
• předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho
teploty
Změna objemu pevných látek při zahřívání nebo ochlazování
Změna objemu kapalin a plynů při zahřívání
Teploměr, jednotky teploty
Měření teploty tělesa
Změna teploty vzduchu v průběhu času
SMILE verze 2.6.1
412
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
Matematika
Matematika
6. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Desetinná čísla
7. ročník
Celá čísla
Přírodopis
6. ročník
Život na Zemi
Člověk a zdraví
8. ročník
Biologie člověka
Přírodopis
Savci
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty
10. Elektrický proud v kovech
Učivo
žák:
• předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho
teploty
Sestavení elektrického obvodu
Elektrický proud a el.napětí
Vodiče el.proudu
El.izolanty
Zahřívání el.spotřebiče při průchodu el.proudu
Dějepis
8. ročník
Hudební výchova
7. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
413
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
6. ročník
• předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty
11. Magn.pole el.proudu
Učivo
žák:
Magnetické pole cívky s proudem
Elektromagnet
Elektrický zvonek
Dějepis
Matematika
8. ročník
6. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
7. ročník
1+1 týdně, P
1. Pohyb tělesa
Učivo
žák:
• rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu
• využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi
rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles
Klid a pohyb tělesa
Rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb
Rychlost rovnoměrného pohybu
Dráha rovnoměrného pohybu
Průměrná rychlost pohybu tělesa
SMILE verze 2.6.1
414
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Celá čísla
8. ročník
7. ročník
Lineární rovnice
Celá čísla
9. ročník
neznámími
Tělesná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles
2. Síla.Skládání sil
Učivo
žák:
• změří velikost působící síly
• určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso,
jejich velikosti, směry a výslednici
Znázornění síly
Gravitační síla a hmotnost tělesa
Skládání dvou sil stejného směru
Skládání dvou sil opačného směru
Rovnováha dvou sil
Těžiště tělesa
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Celá čísla
Úhel
8. ročník
Osová souměrnost
Lineární rovnice
Trojúhelník
7. ročník
Celá čísla
Shodnost
Čtyřúhelníky
Hranoly
Tělesná výchova
SMILE verze 2.6.1
415
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici
3. Posuvné účinky síly
Učivo
žák:
• využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn
pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých
situacích
Urychlující a brzdné účinky síly na těleso
Zákon setrvačnosti
Zákon vzájemného působení dvou těles
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Shodnost
Osová souměrnost
Trojúhelník
Celá čísla
8. ročník
7. ročník
Lineární rovnice
Celá čísla
Shodnost
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
SMILE verze 2.6.1
416
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
4. Otáčivé účinky síly
Učivo
žák:
situacích
• aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických
problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
účinek síly na těleso otáčivé kolem pevné osy
rovnovážná poloha páky
užití páky
rovnoramenné váhy
kladky
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Úhel
Osová souměrnost
Celá čísla
8. ročník
7. ročník
Kruh , kružnice
Celá čísla
Shodnost
Tělesná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
5. Deformační účinky síly
Učivo
žák:
• využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro
řešení konkrétních praktických problémů
Tlaková síla
Tlak
Tlak v praxi
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Úhel
Osová souměrnost
7. ročník
Celá čísla
Čtyřúhelníky
SMILE verze 2.6.1
417
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů
6. Tření
Učivo
žák:
Třecí síla
Měření třecí síly
Význam třecí síly pro pohyb těles
situacích
• aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických
problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Válec
Kruh , kružnice
Desetinná čísla
Trojúhelník
7. ročník
Psychohygiena
Celá čísla
Procenta úroky
Shodnost
Tělesná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
418
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
• aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
7. Mechanické vlastnosti kapalin
Učivo
žák:
• využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro
řešení konkrétních praktických problémů
• předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině
chování tělesa v ní
Tlak v kapalině,hydraulika
účinky gravitační síly Země na kapalinu
Vztlaková síla působící na těleso v kapalině
Archimédův zákon
Potápění , plování a vznášení v kapalině
Plování nestejnorodých těles
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Válec
Lineární rovnice
7. ročník
Dějepis
Přírodopis
7. ročník
Raný středověk
9. ročník
Třídění nerostů
9. ročník
Přírodopis
7. ročník
Obratlovci
Strunatci
9. ročník
Pracovní výchova
7. ročník
Polní plodiny
Půda
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů
• předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní
SMILE verze 2.6.1
419
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
8. Přímočaré šíření světla
Učivo
žák:
• využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém
optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a
úloh
• rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích,
zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této
skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami
Světelné zdroje.Šíření světla
Měsíční fáze
Stín
Rychlost světla
Odraz světla.Zákon odrazu světla
Zobrazení rovinným zrcadlem
Zrcadla v praxi
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Procenta úroky
Osová souměrnost
7. ročník
Celá čísla
Celá čísla
8. ročník
Čtyřúhelníky
Přírodopis
6. ročník
Život na Zemi
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh
• rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti
při analýze průchodu světla čočkami
9. Lom světla
Učivo
žák:
Lom světla
čočky
Zobrazení předmětu čočkami
Matematika
Matematika
7. ročník
6. ročník
Hranoly
Úhel
Shodnost
Osová souměrnost
Trojúhelník
7. ročník
Celá čísla
Čtyřúhelníky
Přírodopis
6. ročník
Život na Zemi
SMILE verze 2.6.1
420
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
7. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
10. Rozklad světla
Učivo
žák:
úloh
Rozklad slunečního světla optickým hranolem
Matematika
Matematika
7. ročník
7. ročník
Hranoly
Čtyřúhelníky
Dějepis
8. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
421
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
8. ročník
8. ročník
1 týdně, P
1. Práce.Výkon
Učivo
žák:
• určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí
změnu energie tělesa
• využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a
časem
Práce
Výkon
Výpočet práce z výkonu a času
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Poznávání lidí
Válec
Kruh , kružnice
Desetinná čísla
7. ročník
Lineární rovnice
Celá čísla
9. ročník
Procenta úroky
Základy statistiky
neznámími
8. ročník
Lineární rovnice
Válec
Výrazy
Tělesná výchova
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa
• využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem
SMILE verze 2.6.1
422
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
8. ročník
2. Pohybová a polohová energie
Učivo
žák:
• využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie
a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh
Pohybová energie tělesa
Polohová energie tělesa
Vzájemná přeměna polohové a pohybové energie
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Válec
Úhel
Kruh , kružnice
7. ročník
Lineární rovnice
Celá čísla
9. ročník
neznámími
Procenta úroky
Shodnost
8. ročník
Pythagorova věta
Lineární rovnice
Válec
Výrazy
Tělesná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh
3. Vnitřní energie.Teplo
Učivo
žák:
• určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem
• zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických
zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
Složení látek z částic
Změna teploty těles tepelnou výměnou
Teplo
Měrná tepelná kapacita látky
Teplo přijaté a odevzdané při tepelné výměně
Tepelná výměna prouděním a zářením
Využití energie slunečního záření
SMILE verze 2.6.1
423
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
8. ročník
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Válec
Desetinná čísla
Kruh , kružnice
Lineární rovnice
7. ročník
Celá čísla
Procenta úroky
Shodnost
8. ročník
Lineární rovnice
Výrazy
Dějepis
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
4. Změny skupenství látek
Učivo
žák:
Tání a tuhnutí
Vypařování
Var
Kapalnění
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Ekosystémy
Lineární rovnice
9. ročník
Desetinná čísla
neznámími
Zeměpis
8. ročník
7. ročník
Celá čísla
Shodnost
Náš region
Hranoly
8. ročník
Lineární rovnice
Přírodopis
9. ročník
Mineralogie
SMILE verze 2.6.1
424
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
5. Elektrický náboj
Učivo
žák:
Jednotka el.náboje
Vodič a izolant v el.poli
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Kruh , kružnice
Desetinná čísla
Válec
8. ročník
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Informatika
Pythagorova věta
Lineární rovnice
Kruh , kružnice
Válec
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
6. Elektrický proud
Učivo
žák:
Měření el.proudu a napětí
Zdroje el.napětí
Ohmův zákon
El.odpor v závislosti na vlastnostech vodiče
Výsledný odpor rezistorů zapojených za sebou a vedle sebe
El.práce.el.energie
Výkon el.proudu
SMILE verze 2.6.1
425
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
8. ročník
Matematika
Matematika
8. ročník
6. ročník
Válec
Kruh , kružnice
9. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Desetinná čísla
8. ročník
Základy statistiky
Lineární rovnice
Informatika
Kruh , kružnice
Válec
8. ročník
Výrazy
Informatika
9. ročník
9. ročník
Dějepis
První světová válka
Zeměpis
8. ročník
Náš region
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
7. Zvukové jevy
Učivo
žák:
• rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje
příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku
• posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní
prostředí
Zvukový rozruch.
Šíření zvuku prostředím,rychlost zvuku
Tón.Výška tónu
Ucho jako přijímač zvuku.
Nucené chvění,rezonance
Odraz zvuku
Ochrana před nadměrným hlukem
SMILE verze 2.6.1
426
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
8. ročník
Matematika
Matematika
8. ročník
7. ročník
Poznávání lidí
Lineární rovnice
9. ročník
8. ročník
neznámími
Informatika
Lineární rovnice
8. ročník
Kruh , kružnice
Válec
9. ročník
Hudební výchova
8. ročník
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku
• posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí
9. ročník
1 týdně, P
1. Elektromagnetické jevy
Učivo
žák:
• obvodu sestaví správně podle schématu elektrický obvod a
analyzuje správně schéma reálného obvodu
Magnetické pole cívky s proudem
Elektromagnet a jeho využití
Působení mag.pole na cívku s proudem
Elektromotor
Elektromagnetická indukce
SMILE verze 2.6.1
427
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
9. ročník
Matematika
Matematika
9. ročník
6. ročník
Informatika
Desetinná čísla
7. ročník
Celá čísla
8. ročník
Lineární rovnice
Kruh , kružnice
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• obvodu sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu
2. Střídavý proud
Učivo
žák:
• rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud
a napětí
• rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich
vlastností
Vznik střídavého proudu
Měření střídavého proudu a napětí
Transformátory
Rozvodná elektrická síť
Matematika
Matematika
9. ročník
6. ročník
Základy statistiky
Desetinná čísla
Informatika
Osová souměrnost
7. ročník
Celá čísla
Dějepis
První světová válka
Procenta úroky
Shodnost
8. ročník
Lineární rovnice
Kruh , kružnice
9. ročník
8. ročník
Výrazy
SMILE verze 2.6.1
428
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí
• rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností
3. Vedení el.proudu v kapalinách a plynech
Učivo
žák:
vlastností
• využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických
problémů
Vedení el.proudu v kapalinách
Vedení el.proudu v plynech
Matematika
Matematika
9. ročník
7. ročník
neznámími
8. ročník
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů
SMILE verze 2.6.1
429
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
9. ročník
4. Vedení el.proudu v polovodičích
Učivo
žák:
a napětí
vlastností
• zapojí správně polovodičovou diodu
Jak lze měnit odpor polovodičů
Polovodiče typu N a P
Polovodičová dioda
Dioda jako usměrňovač
Matematika
Matematika
9. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Informatika
Trojúhelník
7. ročník
Celá čísla
Dějepis
Shodnost
8. ročník
9. ročník
8. ročník
Výrazy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• zapojí správně polovodičovou diodu
5. Bezpečné zacházení s el.zařízeními
Učivo
žák:
a napětí
vlastností
El.spotřebiče v domácnosti
Ochrana před úrazem el.proudem
První pomoc při úrazu el.proudem
SMILE verze 2.6.1
430
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
9. ročník
Matematika
Matematika
9. ročník
9. ročník
neznámími
Základy statistiky
Tělesná výchova
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
6. Světelné jevy
Učivo
žák:
úloh
Co už víme o světle
Lom světla
Čočky
Optické vlastnosti oka
Lupa a mikroskop
Dalekohledy
Informatika
Matematika
9. ročník
6. ročník
Poznávání lidí
Desetinná čísla
Přírodopis
Osová souměrnost
7. ročník
Celá čísla
Výtvarná výchova
Kompoziční přístupy a prvky
8. ročník
Grafika
9. ročník
Výtvarná výchova
Komplementární barvy
Práce v plenéru
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
431
Učební osnovy
4.6.1 Fyzika
9. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
7. Jaderná energie
Učivo
žák:
• zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických
zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
Co už víme o atomech
Atomová jádra
Radioaktivita
Využití jaderného záření
Jaderné reakce, jaderný reaktor
Jaderná energetika
Ochrana před zárením
Matematika
Matematika
9. ročník
6. ročník
Poznávání lidí
Informatika
Desetinná čísla
7. ročník
Procenta úroky
Dějepis
Rozdělená Evropa 1945 - 1989
8. ročník
Kruh , kružnice
9. ročník
neznámími
Přírodopis
Petrologie- horniny
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
SMILE verze 2.6.1
432
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
9. ročník
8. Země a vesmír
Učivo
žák:
• objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb
planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet
• odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností
Sluneční soustava
Naše galaxie
Kosmonautika
Matematika
Matematika
9. ročník
6. ročník
Desetinná čísla
Informatika
7. ročník
Celá čísla
Přírodopis
Shodnost
Země
8. ročník
Éry vývoje Země
Kruh , kružnice
9. ročník
neznámími
Základy statistiky
8. ročník
Výrazy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet
• odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností
4.6.2 Chemie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
5. ročník
SMILE verze 2.6.1
433
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
Žáci dostávají příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují
se. Na takovém poznání je založeno i pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav včetně
člověka. Tento obor umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomit i užitečnost
přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě. Jedná se především o rozvíjení dovednosti soustavně,
objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů,
analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry.
žáci jsou podporováni, aby si samostudiem získávali další poznatky k tématům, které je zaujal
SMILE verze 2.6.1
434
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
učí se využívat informační a komunikační technologie pro kvalitní komunikace
prezentace, ...)
i druhých
pomoci
povinnosti
SMILE verze 2.6.1
435
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• S použitím logických, matematických a empirických postupů zvolí vhodnou metodu pro řešení
problému.
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
436
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
RVP
RVP
s okolním světem
RVP
RVP
společné práce
RVP
společné práce
RVP
kriticky posoudit.
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.6.1
437
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
• Chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy.
RVP
• Rozhoduje se a koná v zájmu ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti.
RVP
• Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení.
RVP
RVP
• Adaptuje se na nové pracovní podmínky
RVP
RVP
RVP
8. ročník
2 týdně, P
1. Jak zkoumáme látky
Učivo
žák:
• Určí společné a rozdílné vlastnosti látek
• Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými
látkami a hodnotí jejich rizikovost: Posoudí nebezpečnost
vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí
- Laboratoř - laboratoní řád
- Vlastnosti látek: - hustota, rozpustnost- směsi, hmotnostní zlomek,
tepelná a el. vodivost
- Nebezpečné látky a přípravky - R-věty, S- věty, varovné značky
a jejich význam
SMILE verze 2.6.1
438
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Určí společné a rozdílné vlastnosti látek
• Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost: Posoudí nebezpečnost vybraných
dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí
2. Od směsi k chemickému prvku
Učivo
žák:
• Rozlišuje směsi a chemické látky
• Vypočítá složení roztoku a připraví prakticky roztok daného
složení
• Navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsi o
známém složení
• Rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití
- Vzduch jako směs, objemový zllomek, filtrace a destilace
- Voda kolem nás- destilovaná, pitná, odpadní,jen voda- ne vodný
roztok- sloučenina vodíku a kyslíku
- Prvky a jejich atomy - značky prvků, jádro atomů a protónové číslo,
elektronový obal, molekuly a vzorce
• Uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním
prostředí a v domácnosti - prevence tohoto
• Používá pojmy atom, prvek a molekula ve správných
souvislostech
• Rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny
ostatní
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Rozlišuje směsi a chemické látky
• Vypočítá složení roztoku a připraví prakticky roztok daného složení
• Navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsi o známém složení
• Rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití
• Uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a v domácnosti - prevence tohoto
• Používá pojmy atom, prvek a molekula ve správných souvislostech
• Rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny
SMILE verze 2.6.1
439
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
8. ročník
3. Kovových prvků je nejvíc
Učivo
žák:
• Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, provede jejich
klasifikaci a uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí
• Přečte chemické rovnice a s využitím zákona zachování hmotnosti
vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
• Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska
trvale udržitelného rozvoje na Zemi
- Čím se kovy vyznačují- chemické vlastnosti kovů: chemické reakce
a její rovnice, atomy a ionty, náboj iontů a oxidační číslo atomu, řada
reaktivnosti kovů- koroze
- Kovy ve službách člověka - výroba kovů- používání kovů
Přírodopis
9. ročník
Člověk a zdraví
8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich
prevence
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí
• Přečte chemické rovnice a s využitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
• Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi
4. Nekovové prvky- nekovy
Učivo
žák:
• Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná
vybrané nekovy od kovových prvků a usuzuje na jejich možné
vlastnosti
- Plynné nekovy ze vzduchu- dusík, kyslík- ani netečné ani vzácné,
vodík, skupina halogenů
- Pevné nekovy - přírodní i vyrobené- uhlík a síra, fosfor a křemík
Přírodopis
9. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
literatura
ostatní
SMILE verze 2.6.1
440
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
8. ročník
Metody
Postupy
Formy práce
• Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané nekovy od kovových prvků a usuzuje na jejich možné vlastnosti
5. Dvouprvkové sloučeniny
Učivo
žák:
• Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných
halogenidů, sulfidů a oxidů a posoudí vliv jejich zástupců na
životní prostředí
• Vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí
a uvede opatření, kterými jim lze předcházet
• Dovede odvodit vzorce oxidů z oxidačních čísel podle "křížového
pravidla"
- Sloučeniny nekovu a kovu- chloridy v moři
- Nekovy reagují navzájem- vodík a dusík vzniká amoniak- vodík
a halogeny- vodík a síra- vodík a uhlík
- Praktický a názvoslovný význam oxidů- plynné- oxidy více tvářínázvy oxidů
ostatní
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných halogenidů, sulfidů a oxidů a posoudí vliv jejich zástupců na životní prostředí
• Vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet
• Dovede odvodit vzorce oxidů z oxidačních čísel podle "křížového pravidla"
6. Uspořádání prvků a jejich atomů
Učivo
žák:
• Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků
• Rozlišuje vazbu polární a nepolární, pojmy vazba kovalentní a
iontová užívá ve správných souvislostech
- Periodická soustava prvků - periody a skupiny
- Atomy nejsou samotáři
- Nepolární a polární vazba- struktura grafitu a diamantu- atomy
v kovu- ionty v chloridu sodném
SMILE verze 2.6.1
441
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
8. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků
• Rozlišuje vazbu polární a nepolární, pojmy vazba kovalentní a iontová užívá ve správných souvislostech
7. Čísla v chemických vzorcích a rovnicích
Učivo
žák:
• Vypočítá látkovou koncentraci a procentuální zastoupení prvku ve
sloučenině
• Vysvětlí pojmy relativní atomová hmotnost, látkové množství a
molární hmotnost
- Relativní atomová hmotnost- veličina látkové množství- molární
hmotnost- látková koncetntrace- kolik procent prvků je ve sloučenině
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Vypočítá látkovou koncentraci a procentuální zastoupení prvku ve sloučenině
• Vysvětlí pojmy relativní atomová hmotnost, látkové množství a molární hmotnost
8. Kyselé a zásadité
Učivo
žák:
• Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných
kyselin a hydroxidů
• Posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní
prostředí
• Orientuje se na stupnici ph, změří reakci roztoku univerzálním
indikátorovým papírkem a uvede příklady neutralizace v praxi
• Vysvětlí vlliv kyselých dešťů na životní prostředí a uvede opatření,
kterými jim lze předcházet
- Mimořádné vlastnosti vody - roztok kyseliny chlórovodíkové reaguje
kysele- roztok amoniaku reaguje zásaditě- stupnice pH
- O kyselinách - HCl- vodík v řadě reaktivnosti kovů- kyselina sírová,
kyselina dusičná
- O zásadách - hydroxidy- hzdroxid sodný, vápenatý, železitý
a hlinitý
SMILE verze 2.6.1
442
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
8. ročník
Člověk a zdraví
8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich
prevence
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných kyselin a hydroxidů
• Posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí
• Orientuje se na stupnici ph, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady neutralizace v praxi
• Vysvětlí vlliv kyselých dešťů na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet
9. Soli vedou
Učivo
žák:
• Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných solí
a posoudí vliv těchto látek na životní prostředí
• Zhodnotí využívání surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje
na Zemi
• Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich
vlivu na zdraví člověka
- Chlorid sodný- " sůl nad zlato"
- Nejznámější z uhličitanu- vápenatý- krasové jevy- soda je také
uhličitan
- Nejhojnější soli- křemičitany- keramika a porcelán, cement
- Další významné soli - sírany, dusičnany, fosforečnany
- Soli ve výživě- průmyslová hnojiva
- Soli v pitné a minerální vodě- ionty soli v užitkové vodě
- Jak vznikají soli
Přírodopis
9. ročník
Geologické děje vnější
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
• Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných solí a posoudí vliv těchto látek na životní prostředí
• Zhodnotí využívání surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi
• Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivu na zdraví člověka
SMILE verze 2.6.1
443
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
8. ročník
9. ročník
2 týdně, P
1. O chemických reakcích
Učivo
žák:
• Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady
prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a
zhodnotí jejich využívání
• Přečte chemické rovnice, s využitím zákona zachování hmotnosti
vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
• Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických
reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu
- přírodní zákony- výpočet z chemické rovnice- exotermické
a endotermické reakce- chemické reakce a světlo- hoření
- rychlé a pomalé reakce- na čem závísí rychlost chemické reakcekatalyzátory- třídíme chem. reakce- redoxní reakce- chemie
a elektřina
Matematika
8. ročník
Výrazy
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí
jejich využívání
• Přečte chemické rovnice, s využitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
• Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu
2. Co už víte o sloučeninách uhlíku
Učivo
žák:
• Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů
energie
• Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy
- sloučeniny uhlíku a energie- paliva- co " pohání" život na Zemifotosyntéza- dýchání
- uhlík "na dvou židlích"- anorganické a organické- vzorce souhrnné
a strukturní- zvláštnosti atomu uhlíku
- dvojné a trojné vazby v uhlovodíkových řetězcích
• Určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu
• Orientuje se v souhrnných a strukturních vzorcích nejjednodušších
uhlovodíků
SMILE verze 2.6.1
444
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie
• Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy
• Určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu
• Orientuje se v souhrnných a strukturních vzorcích nejjednodušších uhlovodíků
3. Pouze uhlík a vodík- uhlovodíky
Učivo
žák:
• Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a
použití
• Zhodnotí užívání ropy, zemního plynu a uhlí
• Uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy
• Orientuje se v izomerii, v konstitučních a racionálních vazbách
uhlovodíků
• Rozliší vybrané halogenderiváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje,
vlastnosti a použití
- přírodní zdroje uhlovodíku- ropa- pokus a průmyslová skutečnostzemní plyn- dehet z uhlí
- uhlovodíky s jednoduchými vazbami- methan, ethan, propan,
butan- vzorce konstituční a racionální- izomerie
- uhlovodíky s dvojnou nebo trojnou vazbou- alkeny- butadien acetylen
- uhlovodíky s benzenovým kruhem
- nejen uhlík a vodík- halogenderiváty uhlovodíku
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití
• Zhodnotí užívání ropy, zemního plynu a uhlí
• Uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy
• Orientuje se v izomerii, v konstitučních a racionálních vazbách uhlovodíků
• Rozliší vybrané halogenderiváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití
SMILE verze 2.6.1
445
Učební osnovy
4.6.2 Chemie
9. ročník
4. Sloučeniny uhlíku, vodíku a dusíku
Učivo
žák:
• Rozliší vybrané deriváty uhlovodíků - alkoholy, aldehydy, ketony a
organické kyseliny, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití
• Orientuje se v koncových produktech biochemického zpracování
sacharidů a tuků
• Uvede příklady zdrojů tuků a sacharidů
- alkoholy- methanol, ethanol, glycerol, ethylenglykol, fenol
- aldehydy a ketony - formaldehyd, acetaldehyd- aceton
- organické kyseliny - kyselina mravenčí a octová, mastné kyseliny
- přírodní látky- tuky a sacharidy- polysacharidy
ostatní
literatura
Metody
Postupy
Formy práce
• Rozliší vybrané deriváty uhlovodíků - alkoholy, aldehydy, ketony a organické kyseliny, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití
• Orientuje se v koncových produktech biochemického zpracování sacharidů a tuků
• Uvede příklady zdrojů tuků a sacharidů
5. Organické dusíkaté sloučeniny
Učivo
žák:
• Rozliší vybrané deriváty: Sloučeniny s aminoskupinou a
sloučeniny se skupinou NO , uvede jejich zdroje, vlastnosti a
použití
• Orientuje se v koncových produktech biochemického zpracování
bílkovin (enzymy, DNA)
• Uvede příklady zdrojů bílkovin a funkce bílkovin v organismech
- sloučeniny s aminoskupinou - aminy, aminokyseliny- bílkoviny/
peptidová vazba/, enzymy, nukleové kyseliny
- sloučeniny se skupinou NO - nitrosloučeniny, organické dusičnanynitroglycerin, trinitrotoluen
Přírodopis
9. ročník
Dědičnost
literatura
Metody
Postupy
ostatní
Formy práce
SMILE verze 2.6.1
446
Učební osnovy
4.6.3 Přírodopis
9. ročník
• Rozliší vybrané deriváty: Sloučeniny s aminoskupinou a sloučeniny se skupinou NO , uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití
• Orientuje se v koncových produktech biochemického zpracování bílkovin (enzymy, DNA)
• Uvede příklady zdrojů bílkovin a funkce bílkovin v organismech
6. Chemie ve společnosti
Učivo
žák:
• Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska
trvale udržitelného rozvoje na Zemi
• Aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových
situací z praxe
• Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich
vlivech na životní prostředí a zdraví člověka
-chemie jedna z přírodních věd
- věda a praxe. Chemická výroba na našem území
- chemické výrobky- polymery, plasty,syntektická vlákna- nátěrové
látky, lepidla, detergenty, pesticidy- mýdla, léky, drogy, bojové látky,
vitamíny
- konzervace
Přírodopis
6. ročník
Přehled organismů
Tělesná výchova
9. ročník
literatura
Metody
ostatní
Postupy
Formy práce
• Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi
• Aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe
• Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka
4.6.3 Přírodopis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
0+1
0+1
2
5. ročník
Žáci dostávají příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují
se. Na takovém poznání je založeno i pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav včetně
člověka. Tento obor umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomit i užitečnost
SMILE verze 2.6.1
447
Učební osnovy
4.6.3 Přírodopis
přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě. Jedná se především o rozvíjení dovednosti soustavně,
objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů,
analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry.
SMILE verze 2.6.1
448
Učební osnovy
4.6.3 Přírodopis
prezentace, ...)
i druhých
povinnosti
žáci jsou vedeni k pochopení etických norem
SMILE verze 2.6.1
449
Učební osnovy
4.6.3 Přírodopis
RVP
řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dal

Školní vzdělávací program Základní školy Růžďka, okres Vsetín

Transkript

Podobné dokumenty