Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura

Transkript

Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Předmět: Český jazyk a literatura
Ročník: první
Výstupy předmětu
Žák:
• chápe umění jako důležitou součást života
• čte s porozuměním, postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a
hodnotí
• vysvětlí funkci literatury věcné a literatury krásné
• objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí vzájemné
působení těchto světů
• při interpretaci literárního textu uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře
literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech
• rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč a postavy)
a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře
• rozezná základní literární žánry ve sledovaném období vývoje literatury a
charakterizuje je
• rozpozná základní afektivní pojmenování, tropy a figury i jiná specifika
básnického jazyka a zhodnotí jejich funkci v textu
• rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci
v konkrétním textu
• vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury
a významných uměleckých směrů od nejstarších dob do počátku 19. stol.,
uvede jejich představitele, charakterizuje je a interpretuje jejich přínos
pro vývoj literatury a literárního myšlení
• seznámí se základními díly nejstarší literatury a vysvětlí jejich význam
pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti
• vysvětlí vliv světové literatury na literaturu českou, ale zároveň vysvětlí i
specifičnost vývoje české literatury až po národní obrození
Učivo předmětu
Interpretace literárních textů
Literární
historie:
vývoj
literatury od nejstarších dob až do
počátku 19. stol. v kontextu dobového
myšlení, kultury a umění, vývoj české
literatury v kontextu světové literatury,
umělecké slohy a směry, zásadní
osobnosti, vývoj literárních druhů
a žánrů:
(písemnictví
nejstarších
civilizací, bible, antická kultura,
středověké písemnictví, renesance
a humanismus, baroko, klasicismus,
osvícenství, preromantismus, české
národní obrození)
Literární teorie:
textová rovina tematická,
kompoziční a jazyková: motiv, námět
a téma
některé kompoziční principy,
charakteristické pro díla sledovaného
období; výstavba dramatu
monolog a dialog; přímá a
nepřímá řeč
- zvukové prostředky poezie;
afektivní pojmenování, tropy a figury;
verš, rytmus a rým
Literární žánry, poezie a
próza: mýtus, epos, bajka, drama a
jeho druhy, legenda, kronika, sonet,
balada, novela, povídka, román
1
Přesahy a vazby
D - historický kontext,
nejstarší památky
HO - spojení hudby a
textu v nejstarších památkách,
literární předlohy v hudbě
VO - vzájemné vazby
některých slohů v literatuře
a výtvarném umění, literární
předlohy ve výtvarném umění
ZSV
filozofická
východiska literárních děl a
slohů či směrů
Z - historická centra
kulturního rozvoje
Lat - jazyk křesťanství
i humanismu
OSV - literatura jako
komunikace s autorem o světě
a člověku
pozitivní i negativní
vzory pro chování, myšlení,
prožívání a vztah k lidem
prostřednictvím literární postavy
uvědomění si mravního
rozměru lidského jednání
EU - světové historické
kulturní okruhy
evropské kulturní kořeny
a hodnoty
kontinuita vývoje národa
Gymnázium Šumperk
Žák:
• seznámí se se vznikem a vývojem jazyka i se vznikem a vývojem písma
• zařadí český jazyk k příslušné jazykové rodině a skupině, orientuje se i
v klasifikaci důležitých světových jazyků
• popíše základní rysy češtiny, vysvětlí zákonitosti jejího vývoje a současné
vývojové tendence
• uvědomuje si rozdíl jazyka spisovného a nespisovného a rovněž rozdíl
v jejich užívání
• rozlišuje jednotlivé útvary národního jazyka a vhodně jich užívá v souladu
s komunikační situací
• v písemném projevu aplikuje zásady českého pravopisu
• v mluveném projevu uplatňuje zásady spisovné výslovnosti, vhodně užívá
zvukových i nonverbálních prostředků řeči
• v mluveném i psaném projevu volí vhodné výrazové prostředky vzhledem
k záměru, funkci, situaci a adresátovi
2
Jazyk, jeho vznik a vývoj,
funkce jazyka, vztah jazyka a myšlení,
typologická a genealogická klasifikace
jazyků, národní jazyk a jeho útvary,
vývojové tendence, jazyková kultura
Písmo, jeho vznik a vývoj
Základní principy českého
pravopisu
Zásady spisovné výslovnosti,
zvukové prostředky souvislé řeči
a státu v evropském kontextu
významní
Evropané,
významní Evropané z českého
prostředí
MULT - uvědomění si
vlastní kulturní identity
MED
vývoj
společenské komunikace a médií
mediální produkty a
jejich
významy
(noviny,
časopisy, ...)
- masová kultura
EU - evropské jazykové okruhy,
jazyková
rozmanitost,
příbuznost,
vzájemné
obohacování jazyků
MULT - respektování každého
jazyka, pochopení skutečnosti,
že každý jazyk má specifické
rysy a žádný není jinému
nadřazený
MED - vliv médií na jazykovou
kulturu
D - historické souvislosti vývoje
společnosti a jazyka
Z – světové jazykové oblasti
A/N/Fr/R - využití znalostí
cizích
jazyků
při
jejich
typologické a genealogické
charakteristice
- využití jazykové terminologie
při studiu cizích jazyků
Gymnázium Šumperk
Žák:
• vysvětlí funkční styly, postupy a útvary
• při analýze textu rozpozná jednotlivé výrazové prostředky podle jejich
slohové charakteristiky
• v mluveném i psaném projevu volí vhodné výrazové prostředky vzhledem
k záměru, funkci, situaci a adresátovi i podle jejich slohového rozvrstvení
• uvědomuje si rozdíl mezi jazykovými prostředky psaného a hovorového
stylu
• samostatně napíše zprávu a oznámení, žádost, dopis, vyplní poštovní a
bankovní formuláře
• samostatně vytvoří jednoduché vypravování
• samostatně napíše popis
• při tvorbě vlastního vypravování a popisu uplatňuje znalosti o kompozici a
užití jazykových prostředků v daných slohových útvarech, používá různé
prostředky textového navazování za účelem dosažení srozumitelnosti,
přehlednosti a logické souvislosti sdělení
• užívá grafického členění textu
Styl a stylistika, slohotvorní
činitelé
Komunikační
situace
(prostředí, účastníci) a podoba projevu
Funkční styly, postupy a
útvary
Výrazové prostředky a jejich
slohová charakteristika
Prostě sdělovací styl a jeho
formy
hovorová
a
psaná;
charakteristika slovních, gramatických
a
syntaktických
prostředků
hovorového stylu, útvary prostě
sdělovacího stylu
Vypravování - dějové schéma,
vyprávěcí postupy, řeč autorská a řeč
postav, výstavba dialogu
- základní vlastnosti textu a principy
jeho
výstavby
(členění
textu,
tematická posloupnost, návaznost,
odstavce)
Popis - statický a dynamický,
prostý, odborný a líčení, kompozice
popisu, jazykové prostředky
- popis osoby, místa, zvířete, objektu,
přírodního děje, lidské činnosti
Charakteristika – přímá a
nepřímá, kompozice charakteristiky
- charakteristika osoby, kolektivu,
prostředí, činnosti
3
OSV - tvořivá komunikace
(plynulost, pohotovost, bohatost,
výrazovost,
nápaditost,
estetizovanost projevu)
- účelově efektivní komunikace
(otevřenost, asertivnost, účelné
způsoby
komunikace
při spolupráci, vyjednávání a
řešení problémových situací),
- přesná komunikace
- uplatnění fantazie a originality
při přípravě mluvených a
psaných projevů
- sebepoznávání i poznávání
druhých
při
tvorbě
charakteristiky
- sociální komunikace – zásady
pro běžný kontakt (prosba,
poděkování, omluva, pozdrav,
telefonický rozhovor, žádost,
dopis, diskuse)
A/N/Fr/R – využití poznatků
o probíraných
slohových
útvarech při přípravě prací
v cizím jazyce
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý
Výstupy předmětu
Žák:
• čte s porozuměním, postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a
hodnotí, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu,
odhalí eventuální dezinterpretace textu
• rozliší text umělecký od neuměleckého a nalezne jevy, které činí text
uměleckým
charakterizuje je
• vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury
a významných uměleckých směrů 19. a poč. 20. stol., uvede jejich
představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj
literatury a literárního myšlení
• seznámí se se základními díly literatury 19. stol. a vysvětlí jejich význam
pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti
specifičnost vývoje české literatury ve sledovaném období
Učivo předmětu
Literární historie: směry a
proudy 19. a počátku 20. stol. ve
světové literatuře, jejich vývoj v
kontextu dobového myšlení, kultury a
umění, zásadní osobnosti, vývoj
literárních
druhů
a
žánrů
(romantismus, kritický realismus a
naturalismus,
impresionismus,
symbolismus,
dekadence,
novoromantismus, civilismus)
- vývoj české literatury v kontextu
světové literatury (dovršení národního
obrození,
český
romantismus,
realismus, směry přelomu 19. a 20.
stol.)
Literární teorie
- rovina tematická, kompoziční a
jazyková: motiv, námět a téma
- některé kompoziční principy a
postupy charakteristické pro díla
sledovaného období
- monolog a dialog; přímá a nepřímá
řeč
- zvukové prostředky poezie; afektivní
pojmenování, tropy a figury; verš,
rytmus a rým, metrické systémy
próza: povídka, novela, romaneto,
románové
žánry
(společenský,
4
Přesahy a vazby
D - historický kontext
HO - vzájemné vazby
některých směrů v literatuře a
hudbě
(romantismus,
impresionismus), literatura jako
předloha hudebních děl
výtvarném umění, literatura jako
předloha výtvarných děl
ZSV
filozofická
směrů
A/N/Fr/R - významní
představitelé národních literatur
komunikace s autorem o světě a
člověku
- pozitivní i negativní vzory
pro chování, myšlení, prožívání
a vztah k lidem prostřednictvím
literární postavy
- uvědomění si mravního
EV - kontinuita vývoje
národa a státu v evropském
kontextu
- významní Evropané
MULT – uvědomění si
Gymnázium Šumperk
psychologický,
historický,
dobrodružný,
biografický),
lyrickoepické žánry (balada, byronská
povídka, poéma), činohra, lyrické
drama
Česká literární kritika
neslučitelnost
rasové,
náboženské a jiné intolerance
s demokracií
MED
mediální
produkty a jejich významy
(noviny, časopisy, ...)
- masová kultura
Tvarosloví, význam věcný a A/N/Fr/R- využití terminologie
Žák:
• v mluveném i psaném projevu uplatňuje znalost správného skloňování a mluvnický, tvar slova, kmen a z oblasti tvarosloví při studiu
cizích jazyků
koncovka, kmenotvorná přípona
časování
srovnání
české
flexe
- třídění slovních druhů
• vysvětlí význam věcný a mluvnický
mluvnické
kategorie
s
možnostmi
některých
cizích
• rozliší kmen a koncovku, kmenotvornou příponu
jazyků
• při analýze textu rozlišuje slovní druhy, určuje mluvnické kategorie a - druhy flexe - deklinace a konjugace
význam
jednotlivých
slovních
druhů,
zařazuje slova ke skloňovacím a časovacím vzorům
• rozlišuje spisovné a nespisovné tvary jmen a sloves a užívá vhodných charakteristika jejich mluvnických
kategorií, zásady správné flexe
tvarů vzhledem ke komunikační situaci
- flexe slov přejatých
• správně skloňuje nejběžnější přejatá slova
• užívá základní terminologii z oblasti tvarosloví
Žák:
• při analýze odborného textu popíše základní rysy jeho jazyka a kompozice,
rozpozná text populárně-naučný, prakticky odborný a vědecký
• v psaném projevu volí vhodné jazykové prostředky vzhledem k funkci
odborného textu
• text člení v souladu s jeho obsahovou výstavbou a snahou o maximální
přehlednost, srozumitelnost a logickou souvislost
• v psaném projevu dodržuje zásady českého pravopisu
• mluveném projevu aplikuje zásady správné výslovnosti a vhodně užívá
zvukových prostředků řeči
• pořizuje z textu výpisky, zpracuje výtah, konspekt
• efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů
• samostatně napíše jednoduchý odborný popis
• samostatně napíše jednoduchý výklad, připraví referát
5
Odborný styl - jeho funkce a
znaky
- druhy odborného stylu (vědecký,
prakticky odborný, populárně naučný)
- jazykové prostředky odborného stylu
(slovní zásoba, terminologie, větná
stavba a souvětí)
- kompozice odborného textu
- popisné útvary odborného stylu
(odborný
popis,
návod,
popis
pracovního postupu)
- útvary výkladového postupu (výklad,
přednáška, referát, pojednání, úvaha,
esej)
OSV - přesnost komunikace
všechny PŘEDMĚTY - využití
poznatků o odborných textech
při tvorbě seminárních prací
- učební texty a styl prakticky
odborný (učební)
Gymnázium Šumperk
Žák:
• seznámí se s požadavky kladenými na dobrého řečníka
• vysvětlí funkci řečnického projevu
• při tvorbě vlastního mluveného projevu využívá základních principů
rétoriky
• ovládá zásady správné výslovnosti, vhodně užívá zvukových i
nonverbálních prostředků řeči
• vhodně využívá slohového rozvrstvení výrazových prostředků českého
jazyka, uplatňuje znalosti tvarosloví, slovotvorby, aktuálního členění
výpovědi
• volí vhodné komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum
• používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení
srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení
• rozpozná jazykovou hru, pokouší se uplatnit vlastní schopnost jazykové
hry
6
Rétorika a její funkce
- Kvality rétorského umění, rétorské
styly
- Znaky řečnických projevů
- Prostředky rétoriky ve zvukové a
jazykové rovině, struktura projevu,
názorné prostředky
- Řečnické útvary (referát, přednáška,
diskuse, příležitostná řeč)
- Příprava a realizace řečnického
vystoupení
(plynulost, pohotovost, bohatost,
výrazovost,
nápaditost,
estetizovanost)
- přesná komunikace
- uplatnění fantazie a originality
při přípravě mluvených projevů
MED - vliv médií na jazykovou
kulturu
- kritický odstup od řečnických
projevů v médiích
D – rétorika v historii
ZSV – psychologie působení
řeči, přesvědčovací schopnost a
manipulovatelnost
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí
Výstupy předmětu
Žák:
• postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a hodnotí, vysvětlí důvody
a důsledky různých interpretací téhož textu, odhalí eventuální
dezinterpretace textu
• samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování
literárních děl
• identifikuje využití jednoho textu v jiném a objasní jeho funkci a účinek
na čtenáře
• rozliší texty spadající do oblasti literatury vážné, středního proudu a braku
a svůj názor zdůvodní
charakterizuje je
• vystihne podstatné rysy vývoje české i světové literatury a významných
uměleckých směrů 1. pol. 20. stol., uvede jejich představitele a
charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního
myšlení
• seznámí se základními díly literatury 1. pol. 20. stol. a vysvětlí jejich
význam pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti
Učivo předmětu
Literární historie - tradiční
proudy a směry 1. pol. 20. stol. ve
světové literatuře, jejich vývoj v
kontextu dobového myšlení, kultury a
umění, zásadní osobnosti, vývoj
literárních druhů a žánrů (realismus,
novoromantismus,
symbolismus,
humanistický proud literatury a
protiválečná próza, sci-fi, detektivka,
humoristická literatura)
- směry modernismu (absurdní
literatura,
expresionisms,
proud
vědomí, futurismus a kubofuturismus,
dadaismus, surrealismus, imažinismus,
epické divadlo)
světové literatury: próza protiválečná,
společensko-kritická,
imaginativní,
psychologická, historická, katolicky
orientovaná, humoristická, poválečný
humanismus, tj. expresionsimus a
pragmatismus, dále venkovská próza a
ruralismus;
poezie
proletářská,
poetismus, surrealismus, básnické
osobnosti 30. let a spiritualisticky
laděná poezie; neoficiální lidové
divadlo, kabaret, revue, avantgardní
divadlo, reakce na ohrožení republiky,
okupaci a druhou světovou válku
7
Přesahy a vazby
D - historický kontext
HO - vzájemné vazby
hudbě, literatura jako předloha
hudebních děl
výtvarném umění, literatura jako
předloha výtvarných děl
ZSV
filozofická
směrů
člověku
literární postavy
- poznání sebe samého a svého
postavení ve světě
- uvědomění si mravního
EV - světové a evropské
kulturní okruhy
- kontinuita vývoje národa a
státu v evropském kontextu
- významní Evropané, významní
Gymnázium Šumperk
specifičnost vývoje české literatury ve sledovaném období
• tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu a tisku i dalších
zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje
• získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních
činnostech rozvíjejících jeho individuální styl
Literární teorie
sledovaného období (proud vědomí)
- monolog a dialog, vnitřní monolog;
přímá a nepřímá řeč, polopřímá a
nevlastní přímá řeč
rytmus a rým, metrické systémy;
volný verš
próza: románové žánry (společenský,
psychologický,
historický,
dobrodružný, biografický, román-řeka,
sága); pásmo; činohra, dramatické
diskuse, kabaret, revue
Žák:
• provádí morfematický a slovotvorný rozbor
• rozlišuje různé vrstvy českého jazyka a vhodně využívá jejich slovní
zásoby v souladu s komunikační situací
• ve svém projevu uplatňuje znalosti o slovotvorbě v českém jazyce
• vysvětlí podstatu odvozování, skládání a zkracování a uvědomuje si, že
odvozování je nejtypičtějším způsobem tvoření slov v češtině
• rozlišuje sousloví a frazeologismus, vysvětlí idiom
• rozliší denotát a konotát
• rozliší polysémii a homonymii
Slovní zásoba, slovo a lexém,
vrstvy ve slovní zásobě
- struktura slova (morfémy), slovní
čeleď
- rozšiřování slovní zásoby
- tvoření slov (slovní základ,
slovotvorný prostředek, slovotvorné
způsoby a postupy)
- odvozování (příponové, předponové,
smíšené, významy přípon a předpon)
- skládání (spřežky a vlastní složeniny)
8
Evropané z českého prostředí
- srovnání shod i odlišností
v kultuře Evropy a světa
- uvědomění si, že všichni lidé
jsou
odlišné
osobnosti
s individuálními
zvláštnostmi
bez ohledu na svůj původ,
náboženství, sociální zařazení,
pohlaví a sexuální orientaci
neslučitelnost
rasové,
s demokracií
MED
mediální
(noviny, časopisy, rozhlas...)
- masová kultura
- moderní společnost a svoboda
projevu
svobodné
rozhodování
na základě
kritického
vyhodnocení
nabízených
informací
(využití poznatků z nauky
o slovní zásobě pro bohatost,
výrazovost,
nápaditost
a
estetizovanost komunikace)
přesná
komunikace
(srozumitelnost,
přesnost
sdělení)
EV
–
vliv
globalizace
na podobu
slovní
zásoby
českého jazyka
Gymnázium Šumperk
• užívá vhodných synonym vzhledem ke komunikačnímu záměru a situaci
• orientuje se v jazykových slovnících a ve stavbě slovníkového hesla
• užívá základní terminologie z nauky o slovní zásobě
- zkracování (zkratky iniciálové a
skupinové)
- tvoření víceslovných pojmenování
(sousloví, frazeologismus, idiom;
univerbizace, multiverbizace)
- význam slov (denotát, konotát, slova
jedno- a mnohovýznamová, polysémie
a homonymie, synonyma, antonyma)
slovníky, jejich druhy, stavba hesla
• využívá znalostí o větných členech, jejich vztazích, aktuálním členění
výpovědi, druzích vět a vztazích mezi větami hlavními k vhodnému
vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, k logickému strukturování
výpovědi a k odlišení záměru mluvčího
• užívá základní terminologie z oblasti skladby
• provádí větný rozbor a rozbor souvětí
• při přípravě vlastních textů aplikuje znalost aktuálního členění výpovědi
• seznámí se se základy valenční a textové syntaxe
Skladba; vztahy mezi větnými
členy (několikanásobný větný člen,
skladební dvojice a vyjadřování
závislosti členu závislého na řídícím)
- věta jednočlenná a dvojčlenná
- souvětí podřadné a druhy vedlejších
vět
- souvětí souřadné a poměry mezi
větami hlavními
- složité souvětí
- aktuální členění výpovědi
- zvláštnosti větného členění
- základy valenční a textové syntaxe
- slovní zásoba různých etnik a
její pronikání do češtiny
MED – vliv médií na jazykovou
kulturu
- vrstvy slov v rámci reklamy
A/N/Fr/R - využití terminologie
nauky o slovní zásobě při studiu
cizích jazyků
LIT – využití vrstev slovní
zásoby v literárním díle
Z – dialektismy, regionalismy
(plynulost, bohatost, výrazovost,
nápaditost a estetizovanost
komunikace)
přesná
komunikace
(srozumitelnost,
přesnost
sdělení)
EV - vliv globalizace na podobu
syntaxe českého jazyka
A/N/Fr/R - využití syntaktické
terminologie při studiu cizích
jazyků
LIT - větná stavba, aktuální
členění výpovědi a jejich funkce
v rámci estetického sdělení
Úvaha, její funkce
OSV - uplatnění myšlenkové
- Kompozice úvahy, principy výstavby vyspělosti,
tvořivosti
a
(navazování, odkazování, tematická originality při přípravě úvahy
posloupnost), členění textu, odstavce a - uvědomování si vlastního
další jednotky
myšlení a prožívání
- Jazykové prostředky úvahy
- schopnost argumentace
- Typy úvah
- schopnost akceptovat názor
- Intertextovost
druhých lidí
Žák:
• v písemném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce
a ve vztahu ke sdělovanému záměru a adresátovi
• při kompozici úvahy používá různé prostředky textového navazování
vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti
sdělení, uplatňuje textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu
a rozvíjením tématu
• při tvorbě úvahy využívá základních principů rétoriky
9
Gymnázium Šumperk
• volí adekvátní komunikační strategii, zohledňuje publikum
• v psaném projevu uplatňuje znalosti tvarosloví, slovotvorných a
syntaktických principů českého jazyka
• v psaném projevu dodržuje zásady českého pravopisu
• samostatně napíše úvahu
- Kritika a recenze
• vysvětlí funkce médií a mediálních produktů i funkci publicistického stylu
• seznámí se stálými prvky novin a publicistickými útvary
• při analýze vybraných publicistických textů popíše základní rysy jazyka
forem mediálních sdělení a jejich kompozici
• rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit
• samostatně napíše jednoduchou recenzi
10
Publicistický styl a jeho
funkce
- kategorie mediálních produktů
(noviny, časopisy, rozhlasové a
televizní vysílání, internet)
formy
mediálního
sdělení
(zpravodajství, komentář, dokument...)
- noviny a jejich stálé prvky,
publicistické útvary v novinách,
redigování
- kompozice některých publicistických
útvarů
přesná
komunikace
(srozumitelnost,
jasnost,
přesnost sdělení)
tvořivá komunikace (plynulost,
pohotovost,
bohatost,
výrazovost,
nápaditost,
estetizovanost komunikace)
MED – masová média, mediální
produkty
- lidé v médiích a jejich práce
- formy mediálních sdělení
- vztah mezi mediálními
produky
a
skutečností
(relevance
a
věrohodnost
informačních
zdrojů
a
informací, kritické prověřování
mediálních sdělení ostatními
zdroji)
- vliv médií na jazykovou
kulturu
- reklama a její výrazové
prostředky, kritický přístup
k reklamě
- média pro vybrané skupiny
(mládež, zájmové skupiny...)
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý
Výstupy předmětu
Žák:
• postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a hodnotí, vysvětlí důvody
a důsledky různých interpretací téhož textu, odhalí eventuální
dezinterpretace textu
• samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování
literárních děl
• identifikuje využití jednoho textu v jiném a objasní jeho funkci a účinek na
čtenáře
• rozliší texty spadající do oblasti literatury vážné, středního proudu a braku
a svůj názor zdůvodní
• rozezná základní literární žánry ve sledovaném období vývoje literatury
a charakterizuje je
• vystihne podstatné rysy vývoje české i světové literatury a významných
uměleckých směrů 2. pol. 20. stol., uvede jejich představitele,
charakterizuje je a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a
literárního myšlení
• seznámí se se základními díly literatury 2. pol. 20. stol. a vysvětlí jejich
význam pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti
• vysvětlí vliv světové literatury na literaturu českou, ale zároveň vysvětlí
i specifičnost vývoje české literatury ve sledovaném období v závislosti
na politické, společenské a kulturní situaci u nás
11
Učivo předmětu
Literární historie - významné
proudy a směry 2. pol. 20. stol. ve
světové
literatuře,
významné
námětové okruhy a důležitá autorská
seskupení a umělecké generace, vývoj
literatury
v kontextu
dobového
myšlení, kultury a umění, zásadní
osobnosti, vývoj literárních druhů a
žánrů (reakce na druhou světovou
válku, existence totalitních režimů a
antiutopie,
problémy
soudobé
civilizace,
zlo
v člověku,
existencialismus,
neorealismus,
magický realismus, experimentální
literatura,
nový
román,
postmodernismus, skupina 47, angry
young
men,
beat
generation,
underground
a
kultura
hippies, konkrétní poezie, absurdní
drama, literatura a film, poezie
písničkářů)
světové literatury i světové politické
situace: literatura v období od r. 1945
do r. 1989, a to ve třech proudech:
oficiální, exilová a samizdatová;
literatura po roce 1989 (Skupina 42,
Ohnice, surrealisté, generace Května,
skupina kolem čsp. Tvář, skupina
Přesahy a vazby
D
historický a
politický kontext
HO
písničkáři,
šansoniéři-spojení uměleckého
textu s hudbou
VO
podobnost
východisek
literatury
a
výtvarného umění v dobových
událostech a životních pocitech
ZSV
filozofická
směrů
- psychologické poznatky a
psychologická literatura
člověku
literární postavy
- poznání sebe samého a svého
postavení ve světě
- uvedomění si mravního
EV - světové a evropské
kulturní okruhy
- kontinuita vývoje národa a
Gymnázium Šumperk
• tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu a tisku i dalších
zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje
• získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních
činnostech rozvíjejících jeho individuální styl
kolem čsp. Host do domu, básníci a
prozaici mimo skupiny, drama a
filmový scénář, divadla malých forem,
próza
historická,
psychologická,
budovatelský román)
Literární teorie:
sledovaného období
- monolog a dialog, vnitřní monolog;
přímá a nepřímá řeč, polopřímá a
nevlastní přímá řeč
rytmus a rým, metrické systémy;
volný verš;
- postavení literárních žánrů, poezie a
prózy ve sledovaném období
12
státu v evropském kontextu
- významní Evropané, významní
Evropané z českého prostředí
- procesy, které podporují
stejnorodost
a
rozdílnost
kulturního
prostředí,
šíření
globální kultury a jeho důsledky
- uvědomění si, že všichni lidé
jsou
odlišné
osobnosti
s individuálními
zvláštnostmi
bez ohledu na svůj původ,
náboženství, sociální zařazení,
pohlaví a sexuální orientaci
- uvědomění si skutečnosti, že
všechna etnika jsou rovnocenná
- multikulturalita jako prostředek
vzájemného obohacování
neslučitelnost
rasové,
s demokracií
MED
mediální
(noviny,
časopisy,
rozhlas,
televize, internet...)
- masová kultura
- moderní společnost a svoboda
projevu
svobodné
rozhodování
na základě
kritického
vyhodnocení
nabízených
informací
- kritický odstup od modelů
spotřebního životního stylu
Gymnázium Šumperk
nabízeného médii
Žák:
• vysvětlí funkci administrativního stylu
• při analýze vybraných textů popíše základní rysy administrativního stylu
v jazykové a kompoziční rovině
• v písemném projevu dodržuje zásady českého pravopisu
• v písemném projevu uplatňuje znalost tvarosloví, slovotvorby a syntaxe
• využívá možností grafického členění textu
• napíše jazykově a formálně správný životopis, žádost, vyplní poštovní
a bankovní tiskopisy
Administrativní styl a jeho
funkce
- rysy administrativních útvarů
jazykové
prostředky
v administrativních projevech
- textové útvary administrativního
stylu (životopis, žádost, úřední zpráva
a oznámení, vyhláška, oběžník, zápis,
posudek, rozsudek, protokol, úřední
dopis)
- heslovité útvary administrativního
stylu (životopis, poštovní a bankovní
tiskopisy, dotazníky)
- struktura některých administrativních
útvarů
Žák:
• vysvětlí pojmy lyrika, epika, dramatika
• rozliší námět a téma
• při analýze uměleckých textů rozezná kompoziční postupy a principy
• při analýze uměleckých textů rozezná metaforu a metonymii i jejich druhy,
druhy básnických figur a vysvětlí jejich funkci
• rozezná afektivní pojmenování a vysvětlí jejich funkci
• uvědomuje si funkci různých vrstev jazyka v uměleckém textu
• rozezná a popíše základní metrické systémy v češtině i veršová schémata
• při přípravě vlastního projevu vhodně využívá prostředků textového
navazování ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti
sdělení
• uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a
rozvíjením tématu
13
Umělecký styl a jeho funkce
- struktura uměleckého díla (oblast
tematická, kompoziční, jazyková)
- námět a téma
- kompoziční principy a postupy
- jazyk uměleckých děl (afektivní
pojmenování, tropy, figury)
- verš, metrum a rytmus, prozodické
a metrické systémy, asonance a rým,
básnické formy
- lyrika, epika a dramatika
Fejeton,
jeho
souvislost
s publicistickým a uměleckým stylem
- náměty fejetonu
OSV - přesná komunikace
(srozumitelnost,
přesnost
sdělení)
A/N/Fr/R – využití a uplatnění
poznatků
o
tvorbě
administrativního
textu
při přípravě projevu v cizím
jazyce
(bohatost,
výrazovost,
nápaditost, a estetizovanost
komunikace)
- uplatnění vlastní originality,
tvořivosti a fantazie při přípravě
textu,
- sebevyjádření v psané formě
MED – literární a dramatické
umění
v
médiích,
jejich
frekvence a kvalita
- vznik čtenářské a divácké
skupiny, cílová skupina
- vliv médií na společenské a
kulturní hodnoty i na jazykovou
kulturu
Gymnázium Šumperk
• napíše obsahově, kompozičně i jazykově působivý text s využitím znalostí
uměleckého stylu (vypravování, líčení...)
• pokusí se o fejeton
• pokusí se o esej
- jazyková stránka fejetonu
- humor a satira ve fejetonu
Esej,
jeho
souvislost
s odborným a uměleckým stylem
tematika
eseje,
odborné
a jazykové předpoklady pro tvorbu
eseje
kompozice eseje
jazykové prostředky eseje
14
- vztah masové kultury a umění
Gymnázium Šumperk
Předmět: Anglický jazyk
Stupeň: Elementary
Výstupy předmětu
Žák:
•
sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si
informace
•
popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii
•
řeší jednoduché situace z každodenního života formou
krátkých dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
•
jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a
zdůvodní jej
•
čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní
fráze a krátké texty
•
rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná
témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu
•
napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané
téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel
(formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz,
popis a instrukce)
•
orientuje se v kratších textech upravených i originálních
(inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá
specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu
•
využívá různé zdroje informací (překladové
slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková
CD k učebnicím)
•
má základní znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a
rozdílných variantách anglického jazyka
Učivo předmětu
Gramatika:
sloveso „be“, „have“
časy (přítomný, minulý, předpřítomný)
a jejich použití
nepravidelná slovesa
plánovaná budoucnost(going to vazba)
modální sloveso can
vazba there is/are
gerundium a infinitiv (užití)
vybraná frázová slovesa
předmětné otázky
časová souvětí a spojky
větný slovosled (věta tázací, záporná,
oznamovací, předložky ve větě)
kvantifikátory, (ne)počitatelnost
podstatných jmen
množné číslo podst. jmen
zájmena osobní a přivlastňovací
přídavná jména a stupňování
číslovky 1-1000
předložky času, místa
frekvenční příslovce
Přesahy a vazby
Český jazyk – slovní druhy,
větné členy, větná stavba,
stylistika
Hudební výchova - písničky
Výtvarná výchova - projekty
Zeměpis - anglicky mluvící
země (zákl. informace)
Dějepis - vybrané historické
události, osobnosti z anglofonní
oblasti, příp. návaznost na čes.
dějiny
OSV – nácvik vzájemné
komunikace a spolupráce
(dvojice, týmy), výchova k úctě
k ostatním lidem, k samostatnosti
a zodpovědnosti za vlastní práci
MKV – výměnné pobyty
s partnerskými školami
v zahraničí, kontakt s rodilými
mluvčími ve výuce, na
jazykových exkurzích
VDO - podpora plurality názorů,
respektování rozdílností na bázi
principů etiky a morálky –
diskusní minifóra v rámci
Komunikační situace a funkce:
- každodenní jednoduché společenské probíraných témat
fráze (pozdrav, poděkování, počátek a EV – Den země, životní styl,
konec rozhovoru,
zdraví
prosba,omluva)dotaz, představení sebe MV – projekty (s využitím IT)
a jiné osoby, sdělení názoru-
15
Gymnázium Šumperk
ne/souhlas
Tématické okruhy:
- časové údaje
- země, národnosti
- nakupování
- ubytování v hotelu
- návštěva restaurace, jídlo
- telefonování
- na ulici, ve městě
- zaměstnání, profese
- bydlení
- počasí
- rodina, volný čas
- škola, pokyny ve vyučování
16
Gymnázium Šumperk
Stupeň: Pre-Intermediate
Výstupy předmětu
Žák:
•
sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si
informace
•
popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii
•
řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a
diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
•
vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je
•
čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem
•
rozumí pokynům učitele a jeho delším sdělením, monologům
a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne
specifické informace a hlavní body (nahrávky k učebnici, autentické
materiály – úryvky z filmů, písničky)
•
napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na
zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel
(formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění,
životopis)
•
orientuje se v kratších textech upravených i originálních,
reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na
otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace,
odhaduje význam neznámých slov
•
čte s porozuměním upravené literární texty
•
využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché
výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, softwarevýuková CD k učebnicím)
•
má rozšířené znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a
rozdílných variantách anglického jazyka
Učivo předmětu
Gramatika:
časy (přítomný, minulý, budoucí,
předpřítomný, předminulý) a jejich
použití, souslednost časů
trpný rod
modální slovesa (must, should, may,
might)
gerundium a infinitiv
podmětné a předmětné otázky
podmínková souvětí reálná a nereálná
v přítomnosti
větný slovosled (otázka přímá,
nepřímá, postavení předložek)
podstatných jmen
vztažná zájmena a věty vztažné
přídavná jména a stupňování, vč. slov
používaných ke stupňování
a srovnávání
přivlastňovací zájmena
- každodenní společenské fráze
(pozdrav, poděkování, počátek
a konec rozhovoru, prosba,omluva)
zdvořilý dotaz
představení sebe a jiné osoby, sdělení
17
Přesahy a vazby
stylistika
dějiny
probíraných témat
EV – Den země, životní styl,
zdraví
MV – projekty (s využitím IT)
Gymnázium Šumperk
názoru – ne/souhlas
udání směru,
rada, přání, překvapení
Tématické okruhy:
- charakteristika, popis
- rodina, vztahy, emoce
- sport, volný čas, zájmy
- cestování, hotel, restaurace
- tělo, zdraví, životní styl
- oblékání
- město/obec, architektura
- příroda, počasí
- film
- škola
18
Gymnázium Šumperk
Stupeň: Intermediate
Výstupy předmětu
Žák:
• sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním
dění, vyžádá si informace
• popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a
vyjádří rozdíly
• zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině,
vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je
• adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor
• formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech
soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech,
přáních a plánech
• samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát
• čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem
• rozumí delším sdělením učitele, monologům a dialogům na běžná témata,
rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní
body (nahrávky k učebnici, autentické materiály – úryvky z filmů,
písničky, zprávy)
• napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím
osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální
dopis, popis, úvahu, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost)
• orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních,
reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní
myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace,
• čte s porozuměním upravené i neupravené literární texty
• využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky,
mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD
k učebnicím)
• má hlubší znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a rozdílných
variantách anglického jazyka
Učivo předmětu
Gramatika:
předpřítomný, předminulý
a průběhové formy) a jejich použití,
nepřímá řeč, žádost, rozkaz
nepřímá otázka
větné dovětky
modální slovesa
gerundium a infinitiv (rozdíly
v použití)
člen určitý a neurčitý
podstatných jmen
vztažné věty
přídavná jména a stupňování, vč. slov
používaných ke stupňování
a srovnávání
− každodenní společenské fráze
− zdvořilá žádost
− zahájení, udržení a ukončení
rozhovoru
− sdělení názoru, jeho obhajoba
– ne/souhlas
− argumenty pro a proti
19
Přesahy a vazby
stylistika
dějiny
zdraví
MV – projekty (s využitím IT)
a jejich prezentace
Gymnázium Šumperk
− ověření si informace
− upřesňující otázky
− vyjádření pocitů
− rada a žádost o radu
− udání směru
− návrh, přijetí a odmítnutí
návrhu
Tématické okruhy:
- charakteristika, popis
- rodina, přátelství, vztahy
- životní styl
- kulturní rozdíly
- nakupování
- cestování, ubytování v hotelu
- bydlení
- jídlo, návštěva restaurace
- telefonování, mobil
- zaměstnání, profese, peníze
- sport, volný čas
- škola, učební předměty
- literatura, film, televize
- slavné osobnosti
20
Gymnázium Šumperk
Stupeň: Upper - Intermediate
− Výstupy předmětu
Žák:
• mluví plynule bez závažnějších chyb,
• opraví gramatické i stylistické chyby u sebe i u ostatních jak v mluvených,
tak v psaných textech
• vyjadřuje a kultivovanou formou obhajuje své postoje k okolí a ke světu,
názory na aktuální témata, uvádí výhody a nevýhody možných řešení
• aktivně se účastní rozhovoru s rodilým mluvčím, zapojuje se do diskuze
o známých tématech, předává a přijímá informace
• řeší komplexní situace z každodenního života formou rozsáhlejších
dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
• popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří
rozdíly
• formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech
• samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát
• rozumí delším nahrávkám a autentickým dialogům na běžná i odbornější
témata ve standardní angličtině, je schopen poslechem získávat a zpracovat
specifické informace za předpokladu, že kontext je přiměřeně známý
(nahrávky k učebnici, autentické materiály – úryvky z filmů, písničky,
zprávy)
• napíše delší, souvislý, strukturovaný, lexikálně bohatý text na zadané
(formální a neformální dopis, popis, úvaha, recenze,vyprávění, životopis,
žádost, stížnost)
• orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních,
myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace,
• čte s porozuměním upravené i neupravené literární texty
Učivo předmětu
Gramatika:
předpřítomný, předminulý,
předbudoucí) ve všech aspektech
i slovesných rodech a jejich použití,
souslednost časů
trpný rod
modální slovesa s minulým
infinitivem
minulý infinitiv- užití
gerundium, minulé gerundium
v přítomnosti (nulová, první, druhá,
třetí podmínka)
přací věty (I wish...)
užití členů
textové konektory (discourse markers)
aktivní aplikace slovotvorných
postupů v angličtině
synonyma, antonyma, homonyma,
paronyma a znalost jejich
významových nuancí
frazeologie – porozumění a aktivní
užití kolokací, běžných frazémů
a idiomů
21
Přesahy a vazby
stylistika
dějiny
k ostatním lidem,
k samostatnosti a zodpovědnosti
za vlastní práci
zdraví
MV – projekty na průřezová
Gymnázium Šumperk
• využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky,
mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD
k učebnicím)
• má hlubší znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a rozdílných
variantách anglického jazyka
− zahájení, udržení, přerušení
a ukončení rozhovoru
návrhu
− sdělení názoru, jeho obhajoba,
ne/souhlas
Tématické okruhy:
− tělo, zdraví, u lékaře
− zaměstnání, profese
− oblékání
− město/obec
− telefonování, elektronická
korespondence
− charakteristika
− emoce
− počasí, životní prostředí
− zločin
− cestování
− hudba, média
− věda
− reklama a obchod
22
témata a jejich prezentace
(s využitím IT)
Gymnázium Šumperk
Předmět: Německý jazyk
Ročník: první - začátečníci
Výstupy předmětu
Žák:
• sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace
• popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii
• řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů
• na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
• jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma
• čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze a
krátké texty
• rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata,
postihne základní specifické informace z delšího projevu
• napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma
s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a
neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis a
instrukce)
• orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty,
emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické
informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu
• využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické
příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím)
• má základní znalosti o německy mluvících zemích
Učivo předmětu
Gramatika:
Sloveso sein, haben v přít.čase
W-Fragen,
Časování sloves
Přivlastňovací zájmena,
Číslovky
Členy podst.jmen, skloňování
Zápor nicht a kein
Složená slova
Všeobecný podmět man
Časové údaje
Komunikační situace
každodenní jednoduché společenské
fráze (pozdrav, poděkování,
počátek a konec rozhovoru,
prosba,omluva)dotaz, představení
sebe a jiné osoby, sdělení názorune/souhlas
Tématické okruhy:
− seznamování
− rodina
− škola
− bydlení
− jídlo
− koníčky
23
Přesahy a vazby
Český jazyk – znalost
jazykových kategorií ( pro
výklad gramatiky),stylistika
Výtvarná výchova – projekty
Hudební výchova – písničky
Zeměpis – německy mluvící
země( základní informace)
OSV – nácvik komunikace,
tvůrčí spolupráce, mezilidské
vztahy
EGS – cizí jazyk jako brána do
Evropy a celého světa
MKV – poznávání cizích kultur
je přínosem pro člověka
VDO – role mladých ve
společnosti, společnost a škola,
Podpora plurality názorů
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý - začátečníci
Výstupy předmětu
Žák:
• sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace
• popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii
• řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů
• na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
• jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej,
adekvátně reaguje na názory ostatních
• čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem
• rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata,
• napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma
neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis,
instrukce, krátké vyprávění)
• orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty,
informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, vyhledá konkrétní
informace v autentických materiálech (časopis, internet)
• využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické
• má základní znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemí
Učivo předmětu
Gramatika:
Přít. čas nepravidelných sloves
Předložky se 3. a 4. pádem
Způsobová slovesa
Zvratná slovesa
Osobní zájmena v 1.,3.,4., pádě
Souvětí podřadné
Minulý čas – perfektum a préteritum
pravidelných a nepravidelných sloves
Rozkazovací způsob
Komunikační situace:
každodenní společenské fráze
(pozdrav, poděkování, počátek a
konec rozhovoru, prosba,omluva,
dotaz)
představení sebe a jiné osoby
sdělení názoru - ne/souhlas
udání směru
návrh, přijetí/odmítnutí návrhu
Tématické okruhy:
Město, činnosti během dne, určování
času, přátelé, zdraví a nemoc, části
lidského těla, události,
nákupy,orientace ve městě
24
Přesahy a vazby
základních jazykových kategorií
(pro výklad mluvnice)
Zeměpis – cestování, poznávání
cizích zemí
OSV – komunikace,spolupráce
VDO –role mladých ve
společnosti, společnost a škola
Evropy a světa
MKV – poznávání jiných kultur
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí - začátečníci
Výstupy předmětu
Žák
Učivo předmětu
Gramatika:
− sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace
− popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a
vyjádří rozdíly
− řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na
zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
− vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je
− adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor
− přednese delší samostatný monolog na zadané téma
− čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem
− rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná
téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body
− napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma
neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis)
− orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje
jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující
se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam
neznámých slov
− využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové
slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD
k učebnicím)
- má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemích
Stupňování příd.jmen
Skloňování přídavných jmen
Budoucí čas, sloveso werden
Skloňování podst.jmen ve 2. pádě
Slabé skloňování
Konstrukce s zu
Účelové věty s damit a konstrukce
s um-zu
Préteritum pravidelných a
nepravidelných sloves
Časové věty s als, wenn, während,
bevor, nachdem
Tázací zájmena was für ein, welcher
Souvětí se spojkou obwohl, trotzdem
rozhovoru
– ne/souhlas
návrhu
25
Přesahy a vazby
(pro výklad mluvnice)
cizích zemí
Evropy a světa
Gymnázium Šumperk
Tématické okruhy:
Oblečení, povolání, dovolená a
prázdniny, nehody, osobnosti, fakta,
budoucnost, partnerské vztahy
26
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý - začátečníci
Výstupy předmětu
Žák
− sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním
− popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a
vyjádří rozdíly
− zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
− vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je
− samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát
− rozumí monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma
mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body
− napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím
dopis, popis, úvaha, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost)
− orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních,
myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje
význam neznámých slov
− čte s porozuměním úryvky upravených literárních textů
− využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky,
mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k
učebnicím)
- má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemích
Učivo předmětu
Gramatika:
- zájmenná příslovce
- neurčitá zájmena
- zájmeno man
- předložkové vazby sloves,
podstatných a přídavných jmen
- trpný rod
- vztažné věty
- budoucí čas
- vazby ohne zu, statt zu
- konjunktiv II.
- konjunktiv I, nepřímá řeč
- participia ve funkci přívlastku
- vedlejší věty způsobové se
spojkou indem
rozhovoru
– ne/souhlas
27
Přesahy a vazby
Český jazyk – znalosti
jazykových kategorií, stylistiky
a světové literatury
OSV- komunikace, tvůrčí
spolupráce a mezilidské vztahy
EV – posilování vztahu
k životnímu prostředí
VDO- podpora plurality názorů,
respektování rozdílností
Gymnázium Šumperk
− shrnutí
Tématické okruhy:
Pocity a emoce, přání a sny, současné
události,závislosti na návykových
látkách, anglicismy, životní prostředí,
Německo.
28
Gymnázium Šumperk
Ročník: první - pokročilí
Výstupy předmětu
Žák
− popíše podrobněji osobu, místo, obrázek, fotografii
− vyjadřuje jednoduše své názory a zdůvodní je
neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, krátké vyprávění)
neznámých slov
− využívá různé zdroje informací (překladové slovníky, mluvnické
− má základní znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemí
Učivo předmětu
Gramatika:
− skloňování urč. a neurč. členu,
− skloňování osobních zájmen,
− skloňování přivlastňovacích a
tázacích zájmen
− předložky se 3. a 4. pádem
− zápor nicht, kein, nichts
− rozkazovací způsob
− způsobová slovesa
− předpony odlučitelné
− předpony neodlučitelné
− příčestí minulé slabých sloves
− příčestí minulé silných sloves
Komunikační situace
společenské fráze – pozdrav,
poděkování, prosba, omluva,
představení se, udání směru
Tématické okruhy:
- rodina, přátelé
- škola
- domov
- dům a byt
- jídlo
- jídelní lístek
- orientace ve městě
29
Přesahy a vazby
ČJ – znalost jazykových
kategorií,stylistika
Zeměpis – německy mluvící
země( základní informace)
vztahy
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý - pokročilí
Výstupy předmětu
Žák
sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace
popíše podrobněji osobu, místo, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly
řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na
adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor
rozumí souvislejším sdělením, monologům a dialogům na běžná témata,
rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní
body
napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma
neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis)
orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich
obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se
k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam
neznámých slov
využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové
k učebnicím)
má základní znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemí
Učivo předmětu
Gramatika:
− minulý čas – préteritum a
perfektum pravidelných a
nepravidelných sloves
− zvratná slovesa
− slovosled ve větě vedlejší
− souvětí souřadné - spojky
ovlivňující slovosled
− spojky trotzdem a obwohl
− skloňování přídavných jmen po
určitém a neurčitém členu
− stupňování přídavných jmen
− slabé skloňování
− účelové věty se spojkou damit,
vazba um zu
− budoucí čas
− nepřímá otázka
sdělení názoru, návrh, srovnání,
vyjádření názoru, souhlas a
nesouhlas
Tématické okruhy:
- lidské tělo, zdraví
- slavné osobnosti, slavné události
- doprava, nehoda na silnici
- dovolená
- oblečení
30
Přesahy a vazby
Český jazyk – znalost základních
jazykových kategorií
cizích zemí
Evropy a světa
Gymnázium Šumperk
- charakteristika
- povolání
31
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí - pokročilí
Výstupy předmětu
Žák
při poslechu pochopí hlavní myšlenku, záměry a postoje mluvčích a zachytí
konkrétní informace
formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech
vyjádří svůj názor a zdůvodní jej, reaguje na názory druhých, zapojuje se do
diskuse
v delším strukturovaném písemném projevu vyjádří vlaství myšlenky,
vysvětlí problém, shrne faktografické informace, zdůvodní své názory,
vylíčí obsah knihy, článku či filmu
rozumí středně dlouhým textům obsahujícím i neznámé výrazy, reprodukuje
jejich obsah a odpovídá na otázky vztahující se k textu, pochopí hlavní
myšlenku, rozlišuje podstatné a vedlejší informace
podrobně popíše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii
vyhledá v neznámém textu, na internetu apod. konkrétní a detailní informace
využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,popř. výkladový
slovník, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD
k učebnicím)
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Gramatika:
− zájmenná příslovce
− předložkové vazby sloves
− účelové věty a konstrukce s um zu
− konstrukce s statt zu a ohne zu
− trpný rod
− vztažné věty
− budoucí čas
− konjunktiv II.
− konjunktiv I, nepřímá řeč
− participia ve funkci přívlastku
jazykových kategorií
cizích zemí
Evropy a světa
sdělení názoru, souhlas a nesouhlas,
rada, argumenty pro a proti,
shrnutí.
Témata:
- zprávy, události
- škola
- kamarádství a láska
- životní prostředí
- reálie německy mluvících zemí
- fantazie, sny a přání
- německý jazyk v současnosti,
anglicismy
32
Gymnázium Šumperk
Předmět: Francouzský jazyk
Ročník: první
Výstupy předmětu
Žák
− sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace
− popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii
− řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů
na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
− jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej
− čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze a
krátké texty
− rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata,
− napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma
neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis a
instrukce)
− orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty,
− využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické
− má základní znalosti o Francii
Učivo předmětu
- člen určitý, neurčitý a dělivý
− rod a množné číslo podstatných
a přídavných jmen
− tvoření záporu
− tvoření otázky kladné a záporné
− časování I.slovesné třídy
− čas přítomný a blízká budoucnost
− vyjádření existence vazbou il y a
− vyjádření vlastnictví
(de+podst.jm.)
− zájmena ukazovací
− vybraná nepravidelná slovesa
− dny v týdnu, měsíce, číslovky do
sta a určování času
- každodenní společenské fráze
(pozdrav, poděkování, počátek a
konec rozhovoru, prosba,omluva)
dotaz, představení sebe a jiné osoby,
sdělení názoru-ne/souhlas)
Tématické okruhy:
- profese
- bydlení
- návštěva restaurace, jídlo
- popis osoby
33
Přesahy a vazby
jazykových kategorií ( větné
členy, syntax a morfologie)
Zeměpis - francouzsky mluvící
(dvojice, týmy),
výchova k úctě k ostatním lidem,
k samostatnosti a zodpovědnosti
za vlastní práci
MKV – srovnávání dvou
odlišných kultur české x
francouzské, kontakt s rodilými
Evropy, Paříž jako
mnohonárodnostní metropole
MV – projekty (s využitím IT) a
jejich prezentace
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý
Výstupy předmětu
Žák:
− sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace
− popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii
−
jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané
téma a zdůvodní jej, adekvátně reaguje na názory ostatních
−
čte nahlas se správnou výslovností, intonací a
přízvukem
postihne specifické informace z delšího projevu
neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis, instrukce,
krátké vyprávění)
− má základní znalosti o reáliích a kultuře Francie
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
− zájmena zvratná a přivlastňovací,
osobní zájmena předmětná,
předmět přímý a nepřímý
− vyjádření modality slovesem
devoir a pomocí il faut
− imperativ
− skloňování
− minulý čas passé composé a
imparfait
− další nepravidelná slovesa
− výrazy množství
−
- každodenní společenské fráze,
vyjádření vlastního názoru, stížnost,
hrozba, vysvětlení, upřesnění, příkaz,
blahopřání, obdiv
Český jazyk – ukázky z literární
tvorby, rozbor
Zeměpis – zemědělství a
průmysl Francie, regiony
OSV – mezilidské vztahy ve
škole a na pracovišti, rozdílné
společenské světy
MKV – kontakt s rodilými
mluvčími na jazykové exkurzi
EGS – uvádění minulých a
současných společenských jevů
do evropského kontextu
VDO – podpora plurality názorů,
respektování rozdílnosti na bázi
principů etiky a morálky
EV – životní styl, zdraví
MP - projekty na téma móda,
rodina, bydlení s využitím IT a
jejich prezentace
Tématické okruhy:
- zdraví, lidské tělo
- telefonování
- móda a oblékání
- rodina
- studium, škola
- obchodní francouzština
34
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí
Výstupy předmětu
Žák
− popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a
vyjádří rozdíly
− přednese delší samostatný monolog na zadané téma
− rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná
neformální dopis, email, popis, vyprávění, recenze)
neznámých slov
− čte s porozuměním upravené literární texty
− využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové
k učebnicím)
− má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře Francie
Učivo předmětu
další nepravidelná slovesa
vyjádření budoucnosti
vyjádření blízké minulosti
zástupná zájmena en a y
stupňování přídavých jmen a příslovcí
podmiňovací způsob a podmínkové
věty I. typu
svolení, přání, preference, vyjadřování
pocitů
Tématické okruhy:
−
emědělství, ekonomika
−
rázdniny, počasí
−
estování
−
edia
−
mění
−
rientace ve městě
−
rancouzská literatura
35
Přesahy a vazby
Český jazyk – větná stavba,
vedlejší věty, slohový útvar,
rozbor básně a lit. ukázky
(prázdniny, cestování)
Zeměpis – podnebí Francie,
hospodářství
Dějepis- vybrané episody z dějin
frankofonní oblasti
(dvojice, týmy),
obohacuje člověka
EGS – uvádění minulých a
současných jevů do evropského a
světového kontextu
MV – projekty s využitím IT i k
jejich prezentaci (cestování,
pocity)
EV – posilovat vztah k životnímu
prostředí
VDO – diskusní minifóra v rámci
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý
Výstupy předmětu
Žák
vyjádří rozdíly
− zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
−
formou delšího plynulého monologu hovoří o
běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech,
svých názorech, přáních a plánech
− samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát
− napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané témas využitím
dopis, popis, úvaha, recenze,vyprávění, životopis, žádost, stížnost)
význam neznámých slov
učebnicím)
− má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře Francie
−
Formou delšího plynulého monologu hovoří o
běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech,
svých názorech, přáních a plánech
Učivo předmětu
přehled mluvnických časů přít., min. a
budoucích
výrazy množství a jejich srovnání
konjunktivy a jejich použití
vedlejší věty vztažné, příčinné,
účelové a podmínkové typu II a
III.
souslednost časů
−
společenské
události (svatba, pohřeb, recepce
aj.)
−
vyjádření
pravdy, lži, vzpomínky
−
preference
Tématické okruhy:
−
rofese
−
ydlení
−
ávštěva restaurace, jídlo
−
opis osoby
−
chrana přírody
36
Přesahy a vazby
Český jazyk – vnímání
rozdílnosti mateřského jazyka,
který narušuje srozumitelnost
projevu
Hudební výchova – fr. šanson
(architektura, malířství)
Dějepis – francouzská koloniální
říše, příčiny fr. revoluce,
osobnosti fr. dějin
OSV – africký kontinent a
problémy chudých zemí
MKV – kulturní interference
EGS – francouzské
administrativní zřízení a volební
systém
EV – posilovat vztah k životnímu
prostředí, ekologické problémy a
katastrofy
MDV – sammostatné presentace
na dané téma
VDO – podpora plurality názorů
Gymnázium Šumperk
−
Vyjádří svůj názor a zdůvodní jej, reaguje na
názory druhých, zapojuje se do diskuse
−
V delším strukturovaném písemném projevu
vyjádří vlaství myšlenky, vysvětlí problém, shrne faktografické informace,
zdůvodní své názory, vylíčí obsah knihy, článku či filmu,
−
Rozumí středně dlouhým textům obsahujícím i
neznámé výrazy, reprodukuje jejich obsah a odpovídá na otázky vztahující
se k textu, pochopí hlavní myšlenku, rozlišuje podstatné a vedlejší informace
−
Podrobně popíše osobu, místo, stavbu,
obrázek, fotografii
−
Vyhledá v neznámém textu, na internetu apod.
konkrétní a detailní informace
−
Využívá různé zdroje informací (překladové
slovníky,popř. výkladový slovník, mluvnické příručky, encyklopedie,
internet)
37
Gymnázium Šumperk
Předmět: Ruský jazyk
Ročník: první
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák:
Gramatika:
− sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace - tiskací i psací azbuka
- 1. pád podstatných jmen v oslovení
− popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii
- podstatná jména v 1.,2.,3. a 7. p. j.č.
− řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých
- podstatná jména po číslovkách 2,3,4
dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině
- osobní zájmena v 1.- 4. p.
− jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní
- přivlastňovací zájmena v 1. p.
jej
- číslovky 1-100 v 1. p.
− čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze
I. a II. časování sloves v přít. čase
a krátké texty
- zvratná slovesa v přít. čase
− rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná
slovesa se změnou kmen. souhlásek
témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu
- budoucí čas
−
ovládá zvukovou i grafickou stránku jazyka ( azbuka)
- negace
Tématické okruhy:
s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální
- volný čas, koníčky
a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz,
- rodina, povolání
dotazník)
- škola
−
rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí
se je vytvářet
−
má základní znalosti ruských reálií a kultury
38
Přesahy a vazby
základních jazykových
kategorií (pro výklad
mluvnice), základy
stylistiky
vztahy
MKV – poznávání jiných
kultur je přínosem pro člověka
EV – posilovat vztah
k životnímu prostředí
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý
Výstupy předmětu
Žák:
−
sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace
− popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii
−
jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej,
adekvátně reaguje na názory a sdělení ostatních
−
čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem
s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální
a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis,
instrukce, vyprávění), vyplní dotazník
− zazpívá ruskou píseň
- má základní znalosti ruských reálií a kultury
Učivo předmětu
.1
Gramatika:
.2
skloňování podstatných jmen v
j. a mn. čísle
.3
podstatná jména neživotná a
životná v 1., 2. a 4. pádě mn. čísla
.4
pohyblivé -o- / -e- u
podstatných jmen
nesklonná podstatná jména
.5
skloňování osobních zájmen
.6
vyjádření vykání
.7
řadové číslovky 1. - 30., datum
.8
další slovesa I. a II. časování
.9
minulý čas
.10
některé slovesné vazby,
předložkové vazby
.11
Tématické okruhy:
.12
- návštěva divadla
.13
- koníčky, volný čas
.14
- škola, rozvrh hodin
- orientace ve městě
- pamětihodnosti města
- dopravní prostředky
- nákupy
- cestování
- vzhled člověka
- oblečení
39
Přesahy a vazby
Zeměpis – rusky mluvící země
Biologie – části lidského těla
(dvojice, týmy),
výchova k úctě k ostatním
lidem, k samostatnosti a
zodpovědnosti za vlastní práci
MKV – mezilidské vztahy,
poznávání jiných kultur
celého světa
EV – posilovat vztah k
životnímu prostředí
VDO – společnost a škola, role
mladých ve společnosti
MV – projekty ( s využitím IT )
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí
Výstupy předmětu
Žák:
• sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace
• popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a
vyjádří rozdíly
• řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na
• vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je
• adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor
• čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem texty i bez
vyznačených přízvuků
• rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná
• napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané
(formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění,
životopis)
• orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje
jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky
vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje
význam neznámých slov na základě využití podobnosti jazyka
• využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové
slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková
CD k učebnicím)
• má podrobnější znalosti ruských reálií a kultury
Učivo předmětu
Gramatika:
skloňování tvrdých, měkkých a
zpodstatnělých přídavných jmen
stupňování přídavných
jmen/superlativ/
vazby odlišné od češtiny
vyjadření nutnosti, potřeby, zákazu,
možnosti
číslovky 100 – 1 000 000
správné užití vedlejších vět
důvodových a hlavních vět
důsledkových
vedlejší věty podmínkové a nepřímá
otázka
podmiňovací způsob
rozkazovací způsob
Konverzační témata:
popis zevnějšku
charakteristika blízkého člověka
turistika
cestování – na nádraží, na letišti, v
hotelu
psaní telegramů, dopisů, vyplnění
formulářů a dotazníků
počasí, roční období
reálie – Sibiř, Rusko
příroda, ochrana životního prostředí
jídlo, nakupování
40
Přesahy a vazby
Český jazyk – blízkost a
rozdílnost ruštiny a češtiny,
srovnání slovní zásoby, větné
stavby, interference
Hudební výchova – písně,
poslech, zpěv
Výtvarná výchova – projekty,
osobnosti výtvarného umění
Ruska, galerie
Zeměpis – Rusko/základní
informace/, Sibiř, práce s
mapou, časová pásma
Dějepis – vybrané historické
události v ruských bylinách
EV – vztah k životnímu
prostředí a jeho ochrana
EGS – objevujeme Evropu i
směrem na východ
MKV - poznávání jiných
kultur, mezilidských vztahů a
mentality národů , kontakt s
rodilým mluvčím, na
společnosti
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý
Výstupy předmětu
Žák:
vyjádří rozdíly
− zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině,
− formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech
− čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem texty i bez
vyznačených přízvuků
− samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese
referát
− napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím
dopis, popis, úvahu, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost)
význam neznámých slov nejen na základě podobnosti jazyka, ale i z
kontextu
učebnicím)
má podrobnější znalosti o ruských reáliích a kultuře.
Učivo předmětu
Gramatika:
− skloňování nepravidelných
podstatných jmen брат, друг,
мать, дочь, nepravidelné
koncovky
− stupňování příd. jmen/komparativ/
− jmenné/krátké/ tvary příd. jmen
− další slovesa s odlišnou rekcí
− časování dalších nepravielných
sloves /понять, сдать,.../
− přechodník přítomný a minulý
− imperativ/1. os. č.mn./
− příčestí a přídavná jména slovesná
minulá trpná
− vidové dvojice
− předložkové vazby
− infinitivní vazby s чтобы
Konverzační témata:
- ruská a česká národní kuchyně
každodenní život, životní styl
svátky
ruský jazyk ve světě, význam výuky
cizích jazyků
bydlení
zdraví a nemoci
významní autoři rusky psané literatury
osobnosti ruské vědy, kultury, historie,
politiky, současnosti
zdraví a nemoci
nejvýznamější autoři rusky psané
41
Přesahy a vazby
Český jazyk – blízkost a
rozdílnost ruštiny a češtiny,
srovnání slovní zásoby, větné
stavby, interference
Hudební výchova – písně,
poslech, zpěv
Výtvarná výchova – projekty,
osobnosti výtvarného umění
Ruska, galerie
Zeměpis – Rusko, práce s
mapou, města
Dějepis – vybrané historické
události a osobnosti Ruska a
jejich význam na historický
vývoj
EV – vztah k životnímu
prostředí a jeho ochrana
EGS – objevujeme Evropu i
směrem na východ, ruská
menšina v ČR
MKV - poznávání jiných
kultur, mezilidských vztahů a
mentality národů , kontakt s
rodilým mluvčím na jazykových
exkurzích
společnosti, společnos a
vzdělání
Gymnázium Šumperk
literatury
významné osobnosti ruské kultury,
vědy, historie, politiky, současnosti
42
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace
Předmět: Matematika
Ročník: první a kvinta
Výstupy předmětu
Žák:
umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými
nebo souvisejícími pojmy;
umí účelně využít základních vlastnosti číselných operací; provádí
operace s mocninami a odmocninami;
účelně využívá kalkulátor;
účelně používá základní ekvivalentní úpravy rovnic;
čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky,
užívá správně logické spojky a kvantifikátory; operuje s intervaly;
vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost nebo nepravdivost;
zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení;
rozliší definici, větu, předpoklad a závěr matematické věty;
Žák:
upravuje výrazy s proměnnými, určuje definiční obor výrazu;
rozkládá mnohočleny na součin, tento rozklad aplikuje při řešení
rovnic a nerovnic;
účelně používá algebraické úpravy výrazů v rovnicích nebo
nerovnicích, i ekvivalentní úpravy rovnic, nerovnic;
aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty;
rozlišuje a účelně používá různé metody řešení kvadratických rovnic
a nerovnic, respektive soustav rovnic;
využívá významu definičního oboru rovnic (nerovnic) pro určení
množiny kořenů …
Žák:
zná , zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v rovině
a jejich vzájemné polohy i při aplikačních úlohách;
využívá náčrt a provádí rozbor při řešení rovinného problému;
při řešení úloh z početní geometrie aplikuje funkční vztahy, trigonometrické vztahy a úpravy výrazů s proměnnými nebo iracionálními čísly;
řešení konstrukčních úloh je systematické, má potřebnou úplnost
43
Učivo předmětu
Základní poznatky z matematiky
−
Přesahy a vazby
pro fyziku i další (zejména
přírodovědné) předměty
(základní chemické výpočty)
Algebra
−
Chemie – výpočty využívající
součin rozpustnosti
fyzika (vektory)
Základy planimetrie
a podobná zobrazení
−
Gymnázium Šumperk
i požadovanou grafickou (estetickou) úroveň;
44
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý a sexta
Výstupy předmětu
Žák:
rozlišuje jednotlivé shodnosti a zná jejich základní vlastnosti, je
schopen je využít k sestrojení pomocného i hledaného útvaru;
rozliší definici, větu, předpoklad a závěr matematické věty; využívá
náčrt a provádí rozbor při řešení rovinného problému;
řešení konstrukčních úloh je systematické, úplné a má také
požadovanou grafickou (estetickou) úroveň;
Žák:
upravuje výrazy s proměnnými, určuje definiční obor výrazu;
formuluje a zdůvodňuje vlastnosti elementárních funkcí;
načrtne grafy elementárních funkcí a určí jejich vlastnosti;
využívá poznatky o funkcích při řešení rovnic a nerovnic;
modeluje závislosti reálných dějů pomocí známých funkcí;
řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích včetně aplikací
ve finanční matematice;
účelně využívá kalkulátor.
Žák:
zná způsoby určení posloupností a základní parametry aritmetické
a geometrické posloupnosti;
umí vypočítat neznámé parametry a hodnoty posloupností; využívá
znalosti úprav výrazů včetně exponenciálních;
řeší základní i aplikační úlohy s využitím poznatků o
posloupnostech včetně aplikací ve finanční matematice;
samostatně používá matematickou indukci k důkazu úloh z různých
Učivo předmětu
Shodná zobrazení
−
Přesahy a vazby
fyzika (optika)
Funkce
−
fyzika – závislosti fyzikálních
veličin
chemie – stechiometrické
výpočty (přímá i nepřímá
úměrnost)
chemie – výpočty pH
fyzika (kmitavý pohyb)
Posloupnosti
−
fyzika a chemie – radioaktivní
rozpad
45
Gymnázium Šumperk
kapitol matematiky;
46
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí a septima
Výstupy předmětu
Žák:
třídí útvary na základě jejich vlastností;
rozlišuje vzájemné polohy útvarů v rovině a v prostoru;
zobrazí základní útvary a tělesa ve volném rovnoběžném promítání;
sestrojí rovinné řezy hranolu a jehlanu;
řešení konstrukčních úloh je systematické, má potřebnou úplnost i
požadovanou grafickou (estetickou) úroveň;
při řešení geometrických úloh výpočtem aplikuje funkční vztahy,
trigonometrii a úpravy výrazů, pracuje s reálnými čísly i s proměnnými;
používá vztahy pro tělesa i pro úlohy motivované praxí;
Žák:
při řešení analytických úloh využívá znalostí úprav výrazů
např.s mocninami, odmocninami a goniometrických výrazů, řešení rovnic
a soustav rovnic;
využívá i symbolického jazyka matematiky k zápisu postupu a
řešení úloh analytickou metodou;
umí interpretovat výsledky analytického postupu;
v jednoduchých případech doplní analytické řešení i grafickým
řešením, např. ke kontrole správnosti nebo úplnosti výpočtu v souřadnicích.
Žák:
umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi nimi;
rozlišuje základní kombinatorické pojmy a postupy umí je využít
k výpočtu hodnot kombinatorických výrazů i aplikovaných úloh;
využívá úprav výrazů včetně faktoriálu a kombinačních čísel;
využívá možností kalkulátoru, případně výpočetní techniky;
Učivo předmětu
Stereometrie
−
Přesahy a vazby
význam pro běžné
spotřebitele(návody
k používání výrobků),
v architektuře apod.
chemie – krystalografické
soustavy
Vektorová algebra
a analytická geometrie
−
Kombinatorika
−
47
fyzika (vektorové veličiny,
skládání a rozklad sil, rychlostí
apod.)
chemie – dipólový moment,
polární a nepolární molekuly
chemie – optická izomerie,
genetický kód
Gymnázium Šumperk
Pravděpodobnost a statistika
Žák:
využívá i symbolického jazyka matematiky i znalostí úprav výrazů
včetně výrazů s kombinačními čísly nebo s faktoriálem;
umí si stanovit a zpracovat statistický soubor = určit základní
charakteristiky polohy a variability;
zhodnotí výsledky statistického zpracování;
účelně využívá kalkulátoru i počítačových programů a funkcí.
užití statistických metod
v přírodovědných i
společenskovědních oborech;
chemie – termodynamika
a entropie
využití výpočetní techniky;
48
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý a oktáva
Výstupy předmětu
Žák:
třídí formuluje a zdůvodňuje vlastnosti elementárních funkcí;
načrtne grafy elementárních funkcí a určí jejich významné body
a vlastnosti;
zná příklady funkčních závislostí z různých vědních oborů a z praxe
Žák:
vysvětlí pojem limity funkce a vztah limity a spojitosti funkce
v bodě;
umí aplikovat věty o limitách a znalost základních limit při výpočtu;
umí definovat derivaci, vysvětlit její geometrický a fyzikální
význam;
umí použít různé derivační metody;
pomocí derivace určí průběh a vlastnosti funkcí;
Žák:
umí integrovat zadanou funkci, použít vztah primitivní funkce a
derivace funkce;
pomocí integrálu určí obsah obrazce zadaného rovnicemi funkce (funkcí)
nebo graficky;
Žák:
ovládá základní operace s komplexními čísly v algebraickém
i v goniometrickém tvaru;
využívá analogie s odpovídajícími postupy z algebry případně
z goniometrie předcházejících ročníků;
umí najít všechna řešení kvadratické i binomické rovnice a srovnat
49
Učivo předmětu
Elementární funkce
−
Přesahy a vazby
chemie – periodický zákon,
funkční závislosti (kyselost
roztoků)
Základy diferenciálního počtu
−
fyzikální aplikace derivace
Základy integrálního počtu
−
užití integrálů ve fyzice
Komplexní čísla
využití komplexních čísel
v technických oborech
Gymnázium Šumperk
postup a výsledky s postupy a kořeny v oboru R.
Žák:
provede systematické shrnutí znalostí a dovedností hlavně z učiva
1.ročníku matematiky, ověření metod probraných v různých obdobích studia
a v různých kapitolách matematiky;
žák si možnosti „své přidané hodnoty“ (ve srovnání s nástupem na
střední školu) vyzkouší na základních i náročnějších úlohách;
50
Souhrnné opakování
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie
Předmět: Informatika a informační a komunikační technologie
Ročník: první
Výstupy předmětu
Žák:
−
dokáže uvést negativní vlivy práce s PC na zdraví
−
řídí se správnými zásadami při práci na PC
−
respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje
poučeně v případě jejich závady
Žák:
−
−
−
−
Žák:
−
−
−
−
−
vysvětlí pojem počítač
orientuje se v druzích PC
vysvětlí původ počítačů
uvede, kde se počítače využívají
uvědomuje si cenu informací
Objasní principy napadení počítačovými viry
chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
aktivně se stará o zabezpečení svých dat
Žák:
−
vysvětlí, jak PC funguje
−
popíše základní komponenty a periferie počítače
−
vysvětlí účel jednotlivých částí PC
Učivo předmětu
Práce s PC a naše zdraví
−
Vliv práce na tělesné zdraví
(oči, bolesti hlavy, zvýšená únava,
záda, krční páteř, ruce)
−
Hygienické zásady práce s PC
−
Úskalí pornografie, chatování
a hraní násilných her
Vývojové trendy informačních
technologií
Základní sestava počítače
Moderní komunikační
technologie
Historie PC
Ochrana dat
Důležitost dat a nutnost jejich
ochrany
Počítačové viry a ochrana proti
nim
Cena informací, ochrana dat
Zákony, autorská práva
Hardware
Princip práce PC
(zjednodušeně)
Popis částí PC (procesor, pevný
disk, paměť, monitor, klávesnice,
myš, tiskárny, …)
51
Přesahy a vazby
Tělesná výchova: Význam
pohybu pro zdraví
Občanská nauka: Etika
Celá informatika má vazbu
na Aj – odborná terminologie,
výslovnost, počešťování
anglických termínů apod.
Občanská nauka: Stát a právo
Fyzika: U 6.1, OVO 6.3
Matematika: Dělitelnost
přirozených čísel
Gymnázium Šumperk
Žák:
−
uvede, které programy patří k základnímu vybavení PC, k čemu
se používají a jak se spouštějí
−
vysvětlí pojem OS
−
dokáže upravit své uživatelské prostředí
Žák:
−
dokáže popsat základní typy sítí
−
ví, jaké HW a SW prostředky jsou potřeba pro vytvoření sítě
−
orientuje se ve výhodách a nevýhodách počítačových sítí
Software
Základní programové vybavení
PC
Co je to operační systém (OS)
Nastavení uživatelského
prostředí
Spouštění programů, uspořádání
oken
Počítačové sítě
− Typologie sítí
− Síťové služby
Žák:
−
otevře stránku jejíž adresu zná
−
využívá služby základních portálů
−
seznámí se dalšími způsoby elektronické komunikace
−
dodržuje zásady správného a etického chování na síti
−
při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné
cesty
−
vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích
−
komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních
zařízení
Žák:
−
orientuje se v prostředí softwaru určeného pro prezentace
−
zpracovává a prezentuje své výsledky pomocí aplikačního software
Využití služeb Internetu
Prohlížeče, procházení stránek
Vyhledávání, využití služeb
portálů
Elektronická pošta, ICQ, SMS
Nebezpečí internetu
Netiketa
Žák:
−
s užitím textového editoru napíše a upraví jednoduchý text
−
uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem
−
pracuje s textem, objekty (obrázky, rámce, …) a jednoduchými
tabulkami v textovém editoru
−
při formátování rozsáhlejších dokumentů upřednostňuje využití stylů
−
používá pokročilé funkce textového procesoru (kontrola pravopisu,
Textový procesor, zpracování textu
Zásady zpracování textů,
základní typografická pravidla
Písmo, formátování textu
Tabulky a tabulátory v
textovém procesoru
Styly a jejich použití
Zpracování a prezentace informací
Vytváření vlastních prezentací
Charakteristika softwaru pro prezentaci v jiných předmětech
Zásady pro tvorbu prezentací
Vytvoření vlastní prezentace
52
Český jazyk a literatura:
pravopis, spisovná a nespisovná
výslovnost; slovní zásoba
a tvoření slov
Gymnázium Šumperk
generování obsahu, …)
−
dovede vyhledat a nahradit v rozsáhlém dokumentu požadovaný text
−
dokáže správně vytisknout domkument na tiskárně i do souboru
-
Žák:
−
vlastními slovy vysvětlí výhody použití tabulkového procesoru
−
rozpozná úlohy vhodné pro zpracování v tabulkovém editoru
−
z reálných dat navrhne a sestaví tabulku
−
podle vzoru naformátuje tabulku
−
chápe a vysvětlí rozdíl mezi absolutním a relativním odkazem
−
samostatně sestaví a použije jednodušší vzorce
−
na základě tabulky sestaví a upraví graf, rozhodne o použití vhodného
typu grafu pro konkrétní účel
−
připraví tabulku i graf k tisku
Grafické objekty
Pokročilejší funkce textového
procesoru
Vzhled stránky, nastavení, tisk
dokumentu
Tabulkový procesor
Charakteristika tabulkového
procesoru, příklady použití
Vkládání dat a formát buňky
Vkládání a tvorba vzorců a
funkcí
Adresování buněk – relativní a
absolutní
Tvorba grafů
Podmíněné formátování
Databáze reprezentována
jednou tabulkou
Tisk tabulek a grafů
53
Matematika: zpracování dat do
tabulek, tvorba a využití grafů
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie
Předmět: Informatika a informační a komunikační technologie
Ročník: čtvrtý
Výstupy předmětu
Žák:
−
vysvětlí rozdíl mezi rastrovou a vektorovou grafikou
−
uvede typické programy spadající do těchto kategorií
−
dovede charakterizovat formáty grafických souborů
−
popíše principy barevných modelů
Žák:
−
dovede charakterizovat vektorový obrázek
−
Orientuje se ve vektorovém editoru a používá jeho nástroje
−
dovede vytvořit, popř. upravit vektorový obrázek podle zadaných
požadavků
−
samostatně vytvoří grafický návrh
Učivo předmětu
Počítačová grafika
− Rozdělení počítačové grafiky
(vektorová, rastrová)
− Formáty grafických souborů
− Barevné modely (RGB, CMYK)
Vektorová grafika
- Charakteristika a vlastnosti
vektorových obrázků
- Základní objekty – křivky,
obdélník, mnohoúhelník, kružnice,
elipsa,
- Práce s křivkami, Bezierovy křivky
- Vytváření a úprava vektorových
obrázků
- Operace s objekty
- Samostatná práce
Žák:
−
chápe princip a vlastnosti digitální fotografie
−
dovede pořídit digitální fotografii, uplatňuje při tom správné zásady
−
dovede změnit velikost i formát digitální fotografie, chápe výhody
a nevýhody různých formátů
−
dovede upravit digitální fotografii podle požadovaného zadání
−
vyfotí a upraví vlastní fotografie
Rastrová grafika (Digitální fotografie)
−
Vlastnosti a princip zobrazení
rastrových obrázků
−
Retuše, odstranění červených
očí, koláž
−
Změna velikosti rastrových
obrázků
−
Úprava rastrových obrázků
−
Samostatná práce
54
Přesahy a vazby
Umění a kultura → Výtvarná
výchova: výtvarné estetické
zásady
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
Předmět: Dějepis
Ročník: první, kvinta
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák:
− význam historického poznání
pro současnost
• charakterizuje smysl historického poznání a jeho povahu jako poznán
neuzavřeného a proměnlivého
− práce historika, historické
informace, jejich typy, účel,
• rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání
a úskalí jejich interpretace
možnosti využití
− vznik historie jako vědy,
• vymezí rozdíl mezi historií a dějepisem
rozdělení historie
• vysvětlí metody práce historika
− historické metody a historické
• uvede typy historických pramenů
prameny
• vyjmenuje pomocné vědy historické a vysvětlí jejich obsah
− pomocné vědy historické
• objasní hlavní mezníky v periodizaci dějin
− vztah historie k ostatním
vědám
Žák:
− Doba kamenná – paleolit,
mezolit, neolit, eneolit
• objasní ve shodě s aktuálními vědeckými poznatky materiální a
duchovní život lidské společnosti v jednotlivých vývojových etapách
− Doba bronzová
pravěku
− Doba železná
• charakterizuje pojem archeologická kultura
• vysvětlí zásadní zlom ve vývoji lidstva v důsledku cílevědomé
zemědělské a řemeslné činnosti
• zařadí časově a prostorově hlavní archeologické kultury pravěku
Žák:
Staroorientální státy :
• zdůvodní civilizační přínos vybraných starověkých společenství,
− Mezopotámie
antiky a křesťanství jako základních fenoménů, z nichž vyrůstá
− Egypt
evropská civilizace
− Indie
• objasní židovství (vazbu mezi židovstvím a křesťanstvím) a další
− Čína
neevropské a kulturní systémy
− Antické Řecko
• popíše určující procesy a události, uvede významné osobnosti
− Antický Řím
starověkých dějin
− Naše země a ostatní Evropa v
době římské; civilizovanost a
55
Přesahy a vazby
ZSV
F
Ch
Zeměpis
VV
Bi
ČJ
Z
Ov
Vv
M
F
Gymnázium Šumperk
barbarství, limes romanus jako
civilizační hranice
Žák:
•
•
•
•
•
•
objasní proces christianizace a její vliv na konstituování raně
středověkých států v Evropě
vysvětlí podstatu vztahu mezi světskou a církevní mocí v západním a
východním kulturním okruhu i projevy vlivu náboženství a církve ve
středověké společnosti
definuje proměny hospodářského a politického uspořádání
středověké společnosti 5.–11. století a jeho specifické projevy ve
vybraných státních celcích
charakterizuje základní rysy vývoje na našem území
vymezí specifika islámské oblasti
vysvětlí důsledky tatarských a nájezdů pro východní Evropu
56
− Stěhování národů
− Utváření středověké Evropy
(byzantsko-slovanská oblast,
franská říše a oblast západní,
východní a střední Evropy)
− Normané a jejich vliv na vývoj
západní a jižní Evropy
− Počátky státních útvarů na
našem území
− Český přemyslovský stát
− Islám a arabská říše
− Křesťanství jako nové kulturní
a společenské pojítko, vnitřní
nejednota
− Boj o investituru
− Křesťanství, papežství a
císařství
− Vzdělanost a umění raného
středověku
Výchova k myšlení v
evropských a globálních
souvislostech okruh
Globalizační a rozvojové
procesy
Čj
Vv
Hv
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějepis
Ročník: druhý, sexta
Výstupy předmětu
Žák:
• definuje proměny hospodářského a politického uspořádání
středověké společnosti 11.–15. stol. a jeho specifické projevy v
jednotlivých zemích
• charakterizuje základní rysy vývoje na našem území
• použije znalosti z předchozího studia a objasní význam tatarských a
tureckých nájezdů pro vývoj Evropy a zánik Byzantské říše
Žák:
•
•
•
Učivo předmětu
− Křížové výpravy
− Vznik jednotných států v
západní Evropě
− Stoletá válka, její příčiny a
důsledky.
− Vývoj Svaté říše římské do
nástupu Habsburků 1440
− Mongolská a expanze. Zánik
Byzantské říše
− Křížové výpravy, kacířství,
husitství
− Český stát (období
přemyslovského státu,
lucemburská epocha, husitství,
doba jagellonská)
− Venkov a zemědělství,
kolonizace; rozvoj řemesel a
obchodu, urbaniza-ce
− Střední a východní Evropa ve
12.–15. stol.
− Vzdělanost a umění
vrcholného a pozdního
středověku
− Renesance a humanismus
− Reformace
− Zámořské plavby
− Evropské monarchie v 16.–17.
století; šíření reformace
− Rivalita a spolupráce
umí vysvětlit nové filozofické a vědecké myšlenky, které byly
zformulovány ve 14.–17.stol.; zhodnotí jejich praktický dopad
porozumí důsledkům zámořských objevů, jež vedly k podstatným
hospodářským mocenskopolitickým změnám
popíše základní rysy reformace a protireformace, vysvětlí důsledky
57
Přesahy a vazby
souvislostech okruh
procesy
Z
Čj
souvislostech okruh
procesy
Čj
Vv
Gymnázium Šumperk
•
•
Žák:
•
•
•
pro další evropský i světový vývoj
vymezí základní znaky stavovství a absolutismu; uvede konkrétní
projevy v jednotlivých zemích a příklady střetů
posoudí postavení českého státu uvnitř habsburského soustátí a
analyzuje jeho vnitřní sociální, politické a kulturní poměry
−
−
−
−
−
určí a zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství a rozpozná
jejich uplatnění v revolucích 18. a 19. století
na konkrétních příkladech jednotlivých států demonstruje postupný
rozklad, zánik a proměny dosavadních systémů přes úsilí
mocenských struktur o jejich udržení.
posoudí význam ústavy a novou organizaci státu, uvede základní
typy parlamentních státních systémů
−
58
evropských velmocí v raném
novověku; třicetiletá válka
Absolutismus a stavovství
Anglická revoluce
Barokní kultura, politika a
náboženství
Osvícenství
Velké revoluce – vznik USA,
francouzská revoluce, rok
1848/49
Evropa za napoleonských
válek a po Vídeňském
kongresu
Hv
Z
Bi
ZSV
souvislostech okruh
procesy
Z
Čj
ZSV
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějepis
Ročník: třetí, septima
Výstupy předmětu
Žák:
• vysvětlí emancipační úsilí národů a jednotlivých společenských
vrstev; vymezí místo utváření českého novodobého národa v tomto
procesu včetně jeho specifických rysů
• charakterizuje proces modernizace, vysvětlí průběh industrializace a
její ekonomické, sociální a politické důsledky; rozpozná její
ekologická rizika; určí základní příčiny asymetrického vývoje
Evropy a světa v důsledku rozdílného tempa modernizace
• objasní tendence vývoje české společnosti ve 2. pol. 19. stol.
Žák:
•
Učivo předmětu
− Rozvoj výroby a vědy,
proměna agrární společnosti ve
společnost průmyslovou,
změny v sociální struktuře
− Utváření novodobých
národních společností (zejm.
české, slovenské, německé,
italské); vývoj společnosti ve
Francii
− Česká společnost v habsburské
monarchii, její politické snahy
do roku 1867
− Pokus o české vyrovnání
− Předpoklady a projevy
imperiální (mocenské a
koloniální) politiky velmocí;
nástup Ruska jako evropské
velmoci; USA, jejich vnitřní
vývoj a vojenské aktivity v
předvečer 1. světové války
− Mimoevropská ohniska
koloniálních konfliktů
− Proměny životního stylu,
vzdělanost a umění „belle
epoque“ přelomu 19./20. století
vysvětlí expanzivní záměry velmocí v okrajových částech Evropy a
mimo-evropském světě, jež byly příčinou četných střetů a konfliktů
daného období
Přesahy a vazby
souvislostech okruh
procesy
Z
Č
ZSV
F
souvislostech okruh
procesy
Z
F – technické vynálezy, rozvoj
astronomie, chemie aj
Čj - literatura ovlivněná
válkou,
avantgarda
ZSV- Volební systémy, formy
vlády, národnostní otázka,
59
Gymnázium Šumperk
nacionalismus, šovinismus a
rasismus
Žák:
•
•
•
•
•
•
Žák:
•
•
charakterizuje dvě světové války, dokumentuje sociální, hospodářské
a politické důsledky
uvede příčiny a projevy politického a mocenského obrazu světa,
který byl určen vyčerpáním tradičních evropských velmocí,
vzestupem USA a nastolením bolševické moci v Rusku
vymezí základní znaky totalitních ideologií a dovede je srovnat se
zásadami demokracie; objasní příčiny a podstatu agresivní politiky a
neschopnosti potenciálních obětí jim čelit
vysvětlí souvislost mezi světovou hospodářskou krizí a vyhrocením
politických problémů, které byly provázeny radikalizací pravicových
i levicových protidemokratických sil
popíše a zhodnotí životní způsob v moderní evropské společnosti
zhodnotí význam masové kultury
charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa, jeho
vojenská, politická a hospodářská seskupení, vzájemné vztahy a
nejvýznamnější konflikty
vysvětlí základní problémy vnitřního vývoje zemí západního a
východního bloku; zejména se zaměří na pochopení vnitřního vývoje
60
− První světová válka, české
země v době války.; 1. odboj
− Revoluce v Rusku, upevňování
bolševické moci
− Versailleský systém a jeho
vnitřní rozpory
− Evropa a svět ve 20. a 30.
letech, světová hospodářská
krize ve světě i v ČSR
− Nástup fašismu
− Růst mezinárodního napětí a
vznik válečných ohnisek
− Mnichovská krize a její
důsledky
− Kultura 1. poloviny 20. století
(zrod moderního umění, nástup
masové kultury, sport)
− 2. světová válka (globální a
hospo-dářský charakter války,
věda a technika jako
prostředky vedení války,
holocaust), Protektorát Čechy a
Morava, 2. odboj
− Obnova Československa
− Evropa a svět po 2. světové
válce; vznik OSN, princip
sociálního státu
− Studená válka. Východní blok,
jeho politický, hospodářský a
sociální vývoj
souvislostech okruh
procesy
Mediální výchova okruh Role
médií v moderních dějinách
Z - rozpad koloniálního
systému a změny na mapě
světa
Čj - Literatura 1. pol. 20.
Století
ZSV - Volební systémy, formy
rasismus; lidská práva
Hospodářská integrace
souvislostech okruh
procesy
Gymnázium Šumperk
•
•
•
•
− SSSR jako světová velmoc;
RVHP, Varšavská smlouva
− Vývoj v Československu
poválečném období do roku
1969
− Euroatlantická spolupráce a
vývoj demokratických zemí.
USA jako světová velmoc
− Životní podmínky na obou
stranách „železné opony“
− Československo v době
normalizace
− Dekolonizace; „třetí svět“ a
moderni-zační procesy v něm –
ekonomické, demografické a
politické postavení v globálním
světě
− Pád komunistických režimů a
jeho důsledky; sjednocující se
Evropa a její místo v globálním
světě
− Globální problémy moderní
společnosti
a vzájemných vztahů super-velmocí USA, SSSR a situaci ve střední
Evropě a v naší zemi
porovná a vysvětlí způsob života a chování v nedemokratických
společnostech a v demokraciích
popíše mechanismy a prostředky postupného sjednocování Evropy
na demokratických principech, vysvětlí lidská práva v souvislosti s
evropskou kulturní tradicí; zná základní instituce sjednocující se
Evropy, jejich úlohu a fungování
objasní hlavní problémy specifické cesty vývoje významných
postkoloniálních rozvojových zemí; objasní význam islámské a
některé další neevropské kultury v moderním světě
vymezí základní problémy soudobého světa a možnosti jeho dalšího
vývoje
61
souvislostech okruh Globální
problémy, jejich příčiny a
důsledky
Mediální výchova okruh Role
médií v moderních dějinách
Z - rozpad koloniálního
systému a změny na mapě
světa
Čj - Literatura 2. pol. 20. století
ZSV- volební systémy, formy
rasismus; lidská práva
Hospodářská integrace
Gymnázium Šumperk
Předmět: Základy společenských věd
Výstupy předmětu
Žák:
- posoudí obsah a význam společenských věd
Učivo předmětu
Úvod do studia ZSV
− struktura společenských věd
Žák:
• uvede hlavní charakteristiky psychologie jako vědní disciplíny
• objasní pojmy chování a prožívání
• objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování, uvede
příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka
Obecná psychologie
- psychologie v systému věd,
psychologické disciplíny a směry,
předmět a metody jejího zkoumání
- lidská psychika – vědomí,
nevědomí,chování, prožívání,
psychické jevy, procesy, stavy a
vlastnosti
−
Obecná psychologie
− základní druhy lidské činnosti
− myšlení a paměť
Žák:
• charakterizuje lidské myšlení a demonstruje jeho podíl na rozvoji člověka
• identifikuje význam paměti pro život člověka
• porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své
studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady
Žák:
• charakterizuje činitele psychického vývoje lidského jedince
• popíše fáze lidské ontogeneze
• vysvětlí vztah mezi věkem a vývojovými změnami poznávacích procesů
• porovná působení biologických a sociálních determinantů lidského vývoje
−
Vývojová psychologie
− etapizace vývoje lidského jedince
− biologická a sociální determinace
lidské psychiky
− vývoj a formování osobnosti v
jednotlivých etapách lidského
života
−
Psychologie osobnosti
− osobnost, vlastnosti a struktura
osobnosti
− temperament, charakter, motivace,
schopnosti
− psychické poruchy, stres, frustrace
− rizika ohrožující psychické i
Žák:
• vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé lidi
• využije nabyté vědomosti k sebepoznání
• objasní proč a jak se lidé odlišují
• popíše možné situace, které vyvstávají z odlišností
• uplatňuje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými situacemi
62
Přesahy a vazby
Dějepis
Biologie
Gymnázium Šumperk
fyzické zdraví
Žák:
• získané poznatky o svých vlastnostech, dispozicích a schopnostech využije
při volbě profesní orientace
• projevuje odolnost k výzvám k rizikovému životnímu stylu a formám
sociálně – patologického chování
• využívá systém poradenských služeb
• ilustruje na příkladech vybrané charakteristiky sociální interakce, percepce
a komunikace
• porozumí, jak se poznávání sebe i druhých podílí na rozvoji mezilidských
vztahů
63
−
Psychologie osobnosti
− zásady duševní hygieny
−
Poradenská psychologie
− systém psychologického
poradenství
−
Sociální psychologie
− vliv společnosti, sociálních skupin
na psychiku člověka
Biologie
Tělesná výchova
Gymnázium Šumperk
Výstupy předmětu
Žák:
• pochopí podstatu sociologie a umí ji zařadit do systému věd
• vysvětlí vztahy s ostatními disciplínami
• rozliší základní techniky zjišťování informací a metody sběru dat
• vyhodnotí jednoduchou statistickou informaci (procenta, grafy)
Žák:
• respektuje přírodní danosti a uvádí konstruktivní nápady pro zlepšení
přístupu k životnímu prostředí
• identifikuje zásady trvale udržitelného rozvoje v běžném životě
• uvede konkrétní příklady globálních problémů současnosti a posoudí
jejich příčiny
Žák:
• identifikuje vztah přírodního a kulturního, problém antropogeneze
• vyloží kritéria vymezení společnosti hojnosti, konzumu, volného času či
masové kultury
• odliší volný čas a životní styl
Žák:
• určí vztah osobnosti a sociální role, ocení význam symbolické interakce
• charakterizuje jednotlivé druhy soc. učení a uvede praktické příklady
• ilustruje na příkladech vybrané charakteristiky sociální interakce a
komunikace
• uplatňuje společensky vhodné způsoby komunikace ve formálních i
neformálních vztazích (případné neshody řeší konstruktivním způsobem)
• charakterizuje náročné životní situace člověka (konflikt) a způsoby
řešení těchto náročných situací na konkrétně zvolených příkladech
• vymezí pojmy status a role, symbol, mobilita
64
Učivo předmětu
Základy sociální psychologie a
sociologie
− sociologie, předmět sociologie
− sociologie v systému věd
− sociologie a sociologický průzkum
Příroda a společnost, planetární
problémy
− přírodní podmínky života
společnosti
− etapy vývoje vztahu příroda společnost
− problémy životního prostředí
Kulturní základy života společnosti
− kultura, masová kultura
− volný čas
− využití volného času
Socializace a osobnost
− proces socializace
− sociální učení, sociální komunikace
− konflikty, problémy v mezilidských
− vztazích
− sociální status a sociální role
−
−
−
Přesahy a vazby
Biologie
Chemie
Zeměpis
Český jazyk a literatura
Seminář z psychologie
Gymnázium Šumperk
Žák:
• rozpozná sociální strukturu a osy stratifikace (demografická,
ekonomická, politická, kulturní)
• rozliší třídy a vrstvy
Žák:
• respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly různých sociálních skupin
• na příkladech doloží, k jakým důsledkům mohou vést předsudky
• posoudí úlohu sociálních změn v individuálním a společenském vývoji
rozlišuje změny konstruktivní a destruktivní
• charakterizuje rodinu, její funkce, vysvětlí problematiku „krize rodiny“
• zhodnotí nové formy soužití a rozliší problémy sociologie věkových
skupin
Žák:
• vymezí sociální problémy a vztah sociální patologie a kriminality
• definuje vznik delikventní kariéry, aplikuje různé přístupy k prevenci i k
trestání kriminality
• objasní podstatu sociálních problémů současnosti a popíše dopady
sociálně patologického jednání na jedince a společnost
Žák:
• vymezí vzájemný vztah hodnot a norem, na konkrétních příkladech
objasní význam hodnotové orientace pro lidský život
• ilustruje na konkrétních příkladech význam etiky v životě společnosti
• zhodnotí význam tolerance a respektu pro morálně hodnotný život
člověka
Žák:
• uvede předmět a metody politologie jako vědy, základní členění, její
místo v systému věd
• rozumí základním politologickým termínům
Žák:
• uvede předmět a metody politologie jako vědy, základní členění, její
místo v systému věd
• rozumí základním politologickým termínům
• vymezí pojem stát, objasní jeho charakteristické náležitosti
65
Sociální struktura, stratifikace
− sociální útvary,společenské
instituce,
− sociální nerovnost,sociální
mobilita
Sociální skupiny
− dělení a typy sociálních skupin
− rodina, práce
− sociální postoje
Zeměpis
Sociálně patologické jevy
−
Biologie
Chemie
Zeměpis
Seminář z psychologie
Zeměpis
Základy etiky
− základní etické hodnoty
− etika každodenního života
Politologie
− politologie jako věda
− základní politologické termíny
−
Základy státu a politologie
− politologie jako věda
− základní politologické termíny
− vznik a podstata státu
Dějepis
Zeměpis
Gymnázium Šumperk
•
•
− vnitřní členění státu
− státní moc, legitimita státní moci a
její suverenita
rozliší a porovnává historické i současné typy států
objasní formy státu podle toho, kdo stojí v čele státu a podle toho, kdo
vykonává státní moc
• charakterizuje znaky centralizovaného a decentralizovaného státu
• demonstruje na konkrétních příkladech rozdíly mezi unií, federací a
konfederací
• objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na 3 složky, porovnává
funkce a úkoly orgánů státní moci v ČR
Žák:
• vyloží podstatu demokracie, odliší ji od nedemokratických forem řízení
státu
- porovná postavení občana v demokracii a totalitě
- objasní podstatu a význam pluralitní demokracie, uvede příklady
extremismu a objasní nebezpečí ideologií
Žák:
• uvede jednotlivé subjekty státní správy a samosprávy v ČR
• na konkrétních příkladech demonstruje význam samosprávy pro občana
• ukáže na příkladech, jak se občan sám může podílet na správě a
samosprávě obce
Žák:
• orientuje se v politickém systému v ČR
• charakterizuje Ústavu ČR, včetně LZPS
• rozlišuje složky politického spektra, porovnává přístupy vybraných
politických seskupení k řešení různých otázek a problémů každodenního
života
• orientuje se v programech politických stran
Demokratický právní stát
− demokracie přímá
− demokracie nepřímá –
zastupitelská, prezidentská
− politický systém v pluralitní
demokracii
Státní správa a samospráva
− obec, obecní úřad
− kraj, krajský úřad
− statistické územní jednotky NUTS
−
Politický systém v ČR
− systém politických stran
− politické ideologie
− volby, volební systémy
− Ústava ČR, LZPS, lidská práva
−
66
Zeměpis
Dějepis
Zeměpis
Dějepis
Historicko-geografický seminář
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a svět práce
Výstupy předmětu
Žák:
• objasní, v čem spočívá odlišnost mezi morálními a právními normami
• odůvodní sankce při porušení právní normy
• rozlišuje mezi právnickými a fyzickými osobami
• vysvětlí náplň činnosti základních orgánů právní ochrany a jednotlivých
právnických profesí
Žák:
• vymezí podmínky vzniku a zániku důležitých právních vztahů (např.
vlastnictví, dědictví, manželství, náhradní péče)
• orientuje se v pracovně-právních vztazích, zná práva a povinnosti z nich
vyplývající, zná náležitosti pracovní smlouvy, ví, jak ji uzavřít a jak dát
výpověď; dokáže analyzovat důsledky neznalosti smluv
• rozeznává rozdíly mezi občanským soudním řízením a trestním řízení
• rozlišuje trestný čin a přestupek, definuje podmínky trestní
postižitelnosti občanů, uvede příklady trestných činů i postihů
• ve svém jednání respektuje platné právní normy
• dokáže kriticky posoudit své předpoklady pro volbu dalšího studia a
profesní orientace
• hodnotí práci jako prostor pro seberealizaci
• objektivně hodnotí trh práce v regionu, ČR a Evropě, dokáže posoudit
profesní poptávku
• vyhotoví potřebnou dokumentaci pro přijímací řízení
• vhodně prezentuje svoji osobu a práci
• reflektuje vztah práce a psychického zdraví člověka s možnými
pozitivními i negativními souvislostmi
67
Učivo předmětu
Vznik a vývoj práva
- smysl a účel práva
- vztah práva a morálky
- základní právní pojmy, právní
systém, právní řád České republiky
- soustava soudů, státní
zastupitelství, ombudsman,
právnické profese a právní
poradenství
Právní odvětví
- systém a prameny právních odvětví
- rodinné právo
- trestní právo
- občanské právo
- pracovní právo
Trh práce a profesní volba
- mezinárodní trh práce
- vývojové trendy na trhu práce
včetně olomouckého regionu
- poradenství pro volbu povolání
- přihláška, životopis, motivační
dopis, pohovor, výběrové řízení
- profesní volba, zaměstnání a
rodina, osobní management
- celoživotní vzdělávání
Přesahy a vazby
Dějepis
Témata reagují na aktuální
problematiku v daných
oblastech
Úřad práce
Gymnázium Šumperk
Žák:
• orientuje se v základním ekonomickém pojmosloví a teorii
• na základě reálných situací vysvětlí mechanismus fungování trhu
• chápe princip stanovování ceny jako součet nákladů, zisku, DPH a
objasní důvody kolísání cen zboží či pracovní síly dle vývoje nabídky a
poptávky
• porovnává jednotlivé formy podnikání a posoudí, která forma podnikání
je v konkrétní situace nejvýhodnější
• popíše rozdíly podnikatel - zaměstnanec
• uvede, jak postupovat při zakládání vlastní podnikatelské činnosti, jak
zažádat o živnostenské oprávnění
• kriticky posoudí podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu,
analyzuje reklamní nástroje a metody
Žák:
• objasní základní principy fungování státního rozpočtu a systému příjmů
a výdajů státu, vysvětlí důsledky deficitního rozpočtování
• rozlišuje typy daní v ČR, rozlišuje, na které jeho činnosti se daně
vztahují
• uvede způsob podání daňového přiznání především k dani z příjmu, jak
provede základní výpočty daní a výši sociálního a zdravotního pojištění
• posoudí vliv změn makroekonomických ukazatelů na změny v životní
úrovni občanů, vysvětlí důsledky inflace a způsoby, jak se jim bránit
• objasní funkci podpory v nezaměstnanosti, úřadů práce, personálních
agentur, rekvalifikace, sociálních dávek, životního minima
• objasní úlohu ČNB v ekonomickém životě státu
• objasní funkci peněz v tržním systému a fungování různých typů burz
• vysvětlí fungování bankovního systému ČR, uvede příklady obchodních
bank, specializovaných finančních institucí a služeb, které klientům
nabízí
• popíše moderní formy bankovních služeb, ví, co je bezhotovostní
bankovní styk
• orientuje se v nabídce cenných papírů, uvede principy vývoje ceny akcií
• navrhne způsoby využití volných finančních prostředků a modelovým
okolnostem přiměřené možnosti investování, spoření nebo pojištění
68
Ekonomie
- ekonomie jako věda, vztah
ekonomie a ekonomiky
- základní ekonomické pojmy
- ekonomické subjekty, jejich
chování v ekonomickém systému
- tržní ekonomika, nabídka a
poptávka, tvorba ceny
- právní formy podnikání
- marketing a PR, reklama
- globální ekonomické otázky
Národní hospodářství a úloha státu
v ekonomice
- základní makroekonomické
ukazatele (míra inflace, míra
nezaměstnanosti, růst HDP,
bilance zahraničního obchodu)
- fiskální politika státu (státní
rozpočet, daně), úloha ČNB
- sociální politika státu (důchodový
systém, systém sociálních dávek,
životní minimum, státní politika
zaměstnanosti)
Finance
- peníze, jejich funkce a formy
- bankovní systém ČR, burza, cenné
papíry
- osobní finance – finanční
produkty, řešení nedostatku a
přebytku financí, úvěry, leasing,
hypotéka, RPSN, pojištění,
exekuce majetku
Gymnázium Šumperk
•
•
- hospodaření domácnosti (rozpočet,
tok peněz, skladba výdajů, řešení
nedostatku financí, rizika půjček)
Mezinárodní vztahy
- ekonomická, vojenská a politická
podoba mezinárodní spolupráce
- podoby mezinárodní integrace a
její pozitiva a negativa
objasní pojmy úroková sazba, RPSN, úvěr, úrok
navrhne, jak racionálně řešit osobní nebo rodinný schodkový rozpočet
Žák:
• objasní důvody a potřebnost mezinárodní spolupráce i s užitím
historických souvislostí
• rozlišuje mezi ekonomickou, politickou a vojenskou podobou
mezinárodní spolupráce
• definuje pojem mezinárodní integrace a uvede příklady
Žák:
• objasní důvody evropské integrace a její význam pro vývoj Evropy
• charakterizuje vývoj evropského integračního procesu
• rozlišuje funkce orgánů EU, uvede příklady jejich činností
• analyzuje a posoudí vliv EU na český stát a každodenní život občanů
• uvede příklady činnosti významných mezinárodních organizací a jejich
vliv na chod mezinárodního společenství
• zhodnotí zapojení ČR do mezinárodních organizací
Žák:
• posoudí projevy globalizace, analyzuje jejich příčiny a následky
• uvede příklady konkrétních globálních problémů současnosti
• uvede příklady dopadů globálních problémů na život občana ČR
Zeměpis
Zeměpis
Instituce a organizace mezinárodní
Dějepis
spolupráce
- Evropská unie – historie, orgány
EU, evropská měna, aktuální vývoj
- OSN, NATO, RE, OECD, G8 a
další ekonomické, vojenské a
politické organizace; smysl jejich
existence a činnosti
Globalizace
- příčiny, projevy, důsledky a
nástroje globalizace
- pozitiva a negativa globalizace
- globální problémy, jejich dopady a
možnosti řešení
Religionistika
- podoby víry, podstata a znaky
náboženské víry
- sektářství
Žák:
• objasní funkci víry a náboženství v životě jedince i společnosti a jejich
vliv na osobní identitu a životní styl
• zhodnotí důležitost vlivu náboženství na současný
• identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti, uvede příklady
nábožensky motivovaných konfliktů a rozezná projevy sektářského
myšlení
69
Zeměpis
Zeměpis
Gymnázium Šumperk
Žák:
• rozlišuje významné náboženské systémy, dokáže popsat jejich podstatu
a historické souvislosti jejich vzniku
• identifikuje současné projevy a vlivy náboženství v jednotlivých
civilizačních okruzích
Náboženství a duchovní proudy
- hinduismus, buddhismus
- judaismus, křesťanství, islám
70
Dějepis
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý, oktáva
Výstupy předmětu
Žák:
• provede zamyšlení nad základními filozofickými otázkami
• objasní a na konkrétních příkladech ilustruje podstatu filozofického
tázání
• vysvětlí přechod od mýtu k filozofii
• srovná filozofii a umění, filozofii a vědu, filozofii a náboženství
Žák:
• rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich klíčové představitele
• charakterizuje základní rysy předsokratovské filozofie
• vysvětlí vliv Sokrata, Platóna, Aristotela na další vývoj evropského
myšlení
• porozumí konkrétním helénistickým školám
• porovná antický a středověký obraz světa a charakterizuje vývoj vztahu
víry a filozofie ve středověkém myšlení
• porovná středověký a novověký obraz světa
• rozliší podstatu racionalismu a empirismu
• porozumí myšlenkám, které se zrodily v kontextu osvícenské doby
• porozumí německému idealismu
• charakterizuje základní směry ve filozofii 19. století
• vysvětlí základní charakteristiky směrů současného filozofického
myšlení
Žák:
• vymezí smysl ontologického tázání a vysvětlí vývoj chápání
ontologických otázek v dějinách filozofie
• objasní na příkladu vybraných filozofů řešení gnoseologických problémů
• na filozofických teoriích dokáže objasnit smysl lidské existence, význam
hodnotové orientace pro lidský život
• posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce,
objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Úvod do filozofie
− předmět filozofie
− obsah filozofie
− mýtus a filozofie
− filozofie a umění, věda a
náboženství
Přehled vývoje filozofického myšlení
− antika
− středověk
− renesance a reformace
− novověká filozofie
− filozofie osvícenství
− německá filozofie
− filozofické směry 19. - 20. století
− česká filozofie
Filozofické tázání
− ontologické otázky
− gnoseologické otázky
− antropologické otázky
− etické otázky
71
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Předmět: Fyzika
Ročník: první – čtyřleté studium, pátý – osmileté studium
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
1. ÚVOD, Fyzikální veličiny a jejich
měření (4)
Žák:
•
obsah a význam fyziky
•
používá s porozuměním učivem zavedené fyzikální pojmy, veličiny,
jednotky a jejich značky
•
fyzikální veličiny a jejich
jednotky
•
měří vybrané fyzikální veličiny vhodnými metodami; změří vhodnou
metodou a přiměřenou přesností délku, hmotnost
•
mezinárodní soustava jednotek SI
vazba na jednotky v matematice
a na vektorový počet;
•
zpracuje protokol o měření podle vzoru a vyhodnotí výsledky měření, určí
chyby měření
•
metody měření fyzikálních
veličin, zpracování výsledků
měření, chyby měření
laboratorní práce: Měření délky
posuvným měřítkem a
mikrometrem;
•
rozliší skalární veličiny od vektorových a využívá je při řešení fyzikálních
problémů a úloh
•
skalární a vektorové fyzikální
veličiny, operace s vektory
•
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví
PT: Výchova k myšlení v
souvislostech (VMEGS) význam soustavy SI pro rozvoj
vědeckých a hospodářských
styků
návaznost na učivo fyziky ZŠ
(NG);
2. Mechanika
2.1 Kinematika HMOTNÉHO BODU
(12)
Žák:
•
vztažná soustava.
•
využívá model hmotného bodu při řešení úloh
•
poloha a změna polohy tělesa
•
rozpozná, jaký druh pohybu koná těleso vzhledem k jinému tělesu
•
•
užívá základní kinematické vztahy při řešení problémů a úloh o pohybech
rovnoměrných a rovnoměrně zrychlených
trajektorie, dráha, pohyby
přímočaré a křivočaré
•
sestrojí grafy závislosti dráhy, rychlosti, zrychlení na čase pro pohyby
rovnoměrné a rovnoměrně zrychlené
průměrná a okamžitá rychlost,
zrychlení
•
rovnoměrný přímočarý pohyb
•
72
(NG) a na matematiku (funkce,
řešení rovnic);
laboratorní práce: Experimentální
studium pohybu kuličky na
nakloněné rovině;
PT: Osobnostní a sociální
výchova (OSV) - komunikace s
Gymnázium Šumperk
•
rovnoměrně zrychlený a
rovnoměrně zpomalený pohyb
•
volný pád, tíhové zrychlení
•
skládání rychlostí
•
rovnoměrný pohyb hm. bodu po
kružnici
odbornou terminologií (prolíná
všemi dalšími tématy)
2.2 Dynamika HMOTNÉHO BODU A
SOUSTAVY HMOTNÝCH
BODŮ (12)
Žák:
•
uvede příklady pohybových a deformačních účinků síly na těleso
•
určí graficky a v jednotlivých případech i početně výslednici dvou sil
působících v jednom bodě
•
používá Newtonovy pohybové zákony pro předvídání nebo vysvětlení
pohybu tělesa při působení sil (tíhové, tlakové, tahové, třecí) a při řešení
úloh
•
•
rozliší inerciální vztažnou soustavu od neinerciální a používá Gallieiho
princip relativity pro popis pohybu v různých inerciálních vztažných
soustavách
využívá zákon zachování hybnosti při řešení úloh a problémů včetně úloh z
praxe
•
využívá rozkladu sil k řešení úloh a problémů
•
vysvětlí jednoduché případy působení setrvačných sil (určí směr a velikost)
•
vypočítá zrychlení tělesa na nakloněné rovině
•
uvede příklady užitečného a škodlivého tření v praxi
73
•
síla jako fyzikální veličina,
skládání a rozklad sil
(NG);
•
první Newtonův pohybový zákon
•
inerciální vztažná soustava,
Gallileiho princip
návaznost na geografii - závislost
tíhové síly na zeměpisné šířce;
•
druhý Newtonův pohybový zákon
•
tíhová síla, tíha tělesa
•
hybnost a její změna, impuls síly
•
třetí Newtonův pohybový zákon
•
zákon zachování hybnosti
•
dostředivá síla
•
neinerciální vztažná soustava,
setrvačné síly
•
smykové tření, valivý odpor
laboratorní práce: Měření
smykové síly;
vazba na gravitační sílu v kap.
2.4;
PT: VMEGS - významní
evropští učenci (G. Galilei, Ch.
Huygens, 1. Newton A. Einstein)
Gymnázium Šumperk
2.3 Mechanická práce a mechanická
energie (6)
Žák:
•
uvede příklady, kdy těleso koná a kdy nekoná práci
•
určí práci síly výpočtem a graficky
•
mechanická práce stálé síly
•
kinetická a potenciální energie,
jejich změny
•
souvislost změny mechanické
energie s prací
•
zná souvislost změny kinetické energie s mechanickou prací
•
zná souvislost změny potenciální tíhové energie s mechanickou prací v
tíhovém poli Země
•
využívá zákona zachování mechanické energie při řešení úloh a problémů
včetně úloh z praxe
zákon zachování energie,
hmotnosti
•
výkon, příkon, účinnost
•
•
řeší úlohy z praxe s použitím vztahů pro výkon a účinnost
(NG);
přesah do učiva o práci tepelných
strojů
rovnice kontinuity v tématu 2.6
jako příklad zákona zachování
hmotnosti;
Bernoulliho rovnice v tématu 2.6
jako projev zákona zachování
mechanické energie;
2.4 Gravitační pole (10)
Žák:
•
řeší konkrétní úlohy na výpočet gravitační síly
•
zakreslí síly vzájemného gravitačního působení
•
vysvětlí fyzikální význam gravitační konstanty
•
rozlišuje pojmy gravitační a tíhová síla, tíha
•
vysvětlí závislost tíhové síly na zeměpisné šířce
•
řeší úlohy na vrhy těles
•
•
•
Gravitační síla, Newtonův
gravitační zákon
•
Gravitační pole, gravitační
zrychlení
•
Tíhová síla, tíhové zrychlení,
tíha,
•
Pohyb těles v homogenním
tíhovém poli
objasní ( kvalitativně ) pohyb těles v gravitačním poli Země a pohyb planet
v gravitačním poli Slunce
•
Pohyb těles v centrálním
gravitačním poli Země
řeší úlohy použitím 2. a 3. Keplerova zákona
•
Pohyby těles v gravitačním poli
Slunce
•
Keplerovy zákony
74
gravitační síla jako jeden druh
vzájemného působení (gravitační
interakce) a její vyjádření
gravitačním zákonem;
úspěšnost klasické mechaniky při
výkladu pohybu těles v
centrálním poli Země a Slunce;
možnost projektové práce na
témata: umělé družice Země,
orbitální stanice, kosmické
sondy, raketoplány, kosmické
lodi;
využití multimédií k
interaktivním a simulačním
Gymnázium Šumperk
experimentům na pohyby těles v
tíhovém a gravitačním poli
Země;
PT: VMEGS - významní evropští
učenci (1. Kepler, M. Koperník,
T. Brahe a další)
2.5 Mechanika tuhého tělesa (7)
Žák:
•
popíše posuvný a otáčivý pohyb tuhého tělesa
•
řeší praktické úlohy na moment síly a momentovou větu
•
zkonstruuje výslednici dvou různoběžných sil působících v různých bodech
tuhého tělesa
•
určí výslednici dvou souhlasně rovnoběžných sil a dvou nesouhlasně
rovnoběžných sil působících v různých bodech tuhého tělesa
•
řeší úlohy na dvojici sil, rozklad sil a stabilitu tělesa
•
experimentálně určí těžiště tenké desky
•
vypočítá kinetickou energii valícího se válce
:
•
tuhé těleso, jeho posuvný a
otáčivý pohyb kolem pevné osy
návaznost na učivo ZŠ (NG) o
jednoduchých strojích;
•
moment síly vzhledem k ose
otáčení, výslednice momentů sil,
momentová věta
•
skládání sil působících v různých
bodech tuhého tělesa, dvojice sil;
rozklad síly na dvě složky
rekapitulace vztahů z kinematiky
posuvného pohybu hmotného
bodu a pohybu hmotného bodu
po kružnici;
•
těžiště tělesa, rovnovážná poloha
tělesa
•
kinetická energie tuhého tělesa,
moment setrvačnosti tělesa
vzhledem k ose otáčení
návaznost na učivo ZŠ a NG o
jednoduchých strojích;
správné používání pojmů hmotný
bod a tuhé těleso při řešení úloh;
2.6 Mechanika tekutin (10)
Žák:
•
shodné a rozdílné vlastnosti
kapalin a plynů
(NG);
používá vztah pro výpočet tlaku a tlakové síly
•
tlak v kapalinách a plynech
řeší úlohy užitím Pascalova a Archimédova zákona
•
tlak v kapalinách vyvolaný vnější
námět na projekt: Energie
proudící vody a energie větru;
•
uvede a vysvětlí základní rozdíly mezi ideální a reálnou tekutinou
•
•
75
Gymnázium Šumperk
•
silou, Pascalův zákon
vysvětlí funkci hydraulického lisu a brzd
•
vysvětlí funkci barometru
•
•
vysvětlí, proč atmosférický tlak klesá s rostoucí vzdáleností od povrchu
Země
•
vztlaková síla, Archimedův zákon
•
stanoví chování tělesa v tekutině porovnáním hustot
•
•
proudění kapalin a plynů,
proudnice
experimentálně určí hustotu pevné látky použitím Archimedova zákona
•
řeší úlohy z praxe použitím rovnice kontinuity a Bernoulliho rovnice
•
objemový průtok, rovnice
kontinuity
•
popíše obtékání těles ideální a reálnou tekutinou
•
Bernoulliho rovnice
•
proudění reálné tekutiny, obtékání
těles
•
základy fyziky letu
tlak vzduchu vyvolaný tíhovou
silou
námět laboratorní práce:
Měření hustoty pevné látky
(případně kapaliny) s využitím
Archimedova zákona;
3. MOLEKULOVÁ FYZIKA
A TERMIKA
3.1 ZÁKLADNÍ POZNATKY
MOLEKULOVÉ FYZIKY A
TERMIKY (4)
Žák:
•
základy kinetické teorie látek a
její experimentální ověření
(NG) a chemie;
nakreslí graf závislosti výsledné síly mezi dvěma částicemi na vzdálenosti
těchto částic
•
potenciální energie částic, modely
struktury látek
vysvětlí rozdíly mezi skupenstvími z hlediska vzájemného vztahu vnitřní
kinetické a vnitřní potenciální energie částic
•
stavové veličiny, rovnovážný
stav, rovnovážný děj
laboratorní práce: Přibližné
určení průměru molekuly
kyseliny olejové;
•
uvede příklady stavových změn a rovnovážných stavů
•
•
převádí teplotu ve °C na teplotu v K a naopak
Celsiova teplota a
termodynamická teplota
•
veličiny popisující soustavu částic
z hlediska molekulové fyziky
(relativní atomová a molekulová
hmotnost, hmotnostní konstanta,
látkové množství, Avogadrova
•
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
•
•
•
řeší úlohy na výpočet látkového množství, počtu částic v homogenním
tělese, molární hmotnosti a molámího objemu
•
interpretuje fyzikální význam Avogadrovy konstanty
76
historický přehled vývoje názorů
na strukturu látek;
učenci (E. Torricelli, Ch.
Huygens, A. Celsius, lord
Kelvin, A. Avogadro, R. Brown,
J. Perrin, A. Einstein, M.
Smoluchowski a další)
Gymnázium Šumperk
konstanta, molární hmotnost,
molární objem)
3.2 VNITŘNÍ ENERGIE, PRÁCE A
TEPLO (7)
Žák:
•
řeší úlohy na změnu vnitřní energie konáním práce a tepelnou výměnou
•
interpretuje fyzikální význam měrné tepelné kapacity
•
sestaví kalorimetrickou rovnici a řeší úlohy na její použití
•
řeší úlohy z praxe na použití prvního termodynamického zákona
•
uvede příklady na vedení tepla, proudění tepla a tepelné záření
•
vyhledáním součinitele tepelné vodivosti rozhodne o tepelné kvalitě
materiálu
:
•
vnitřní energie tělesa a soustavy
těles a její změna konáním práce a
tepelnou výměnou
•
teplo, tepelná kapacita, měrná
tepelná kapacita
•
kalorimetrická rovnice bez změny
skupenství
•
první termodynamický zákon
•
přenos vnitřní energie vedením,
prouděním a tepelným zářením
(NG);
historická poznámka o tepelném
fluidu;
laboratorní práce: Určení měrné
tepelné kapacity pevné látky
kalorimetrem;
učenci (J. R. Mayer, B. Rumford
a další)
3.3 STRUKTURA A VLASTNOSTI
KAPALIN (5)
Žák:
•
povrchová vrstva kapaliny a její
energie
•
vysvětlí vlastnosti molekul povrchové vrstvy
•
objasní fyzikální význam povrchového napětí
•
povrchová síla, povrchové napětí
•
vysvětlí vznik kapilární elevace a deprese a uvede příklady z praxe
•
•
řeší úlohy na teplotní objemovou roztažnost kapalin a změnu hustoty
kapaliny s teplotou
jevy na rozhraní pevného tělesa a
kapaliny, kapilární tlak, kapilarita
•
teplotní objemová roztažnost
kapalin
•
uvede příklady z praxe, kdy je třeba počítat s teplotní roztažností kapalin a
kde se tohoto jevu využívá
77
návaznost na mechaniku kapalin;
práce s tabulkami (vyhledávání
hodnot povrchového napětí,
součinitele teplotní objemové
roztažnosti kapalin);
možnost laboratorní práce:
Určení povrchového napětí z
kapilární elevace nebo kapkovou
metodou;
Gymnázium Šumperk
LABORATORNÍ CVIČENÍ (8)
Teoretická CVIČENÍ, opakování (14)
78
Gymnázium Šumperk
Předmět: Fyzika
Ročník: druhý – čtyřleté studium, šestý – osmileté studium
3. MOLEKULOVÁ FYZIKA
A TERMIKA –
pokračování (24)
PLYNŮ
Žák:
•
popíše postup, kterým se zjistí, zda plyn je, nebo není ideální
•
řešÍ úlohy na střední kvadratickou rychlost
•
využívá stavovou rovnici ideálního plynu o stálé hmotnosti při řešení
problémů spojených s jeho stavovými změnami
•
vyjádří graficky vzájemnou závislost stavových veličin u jednotlivých
tepelných dějů (p- V, p- T a V- T diagramy
•
vysvětlí princip rotační olejové vývěvy
•
vysvětlí princip sněhového hasicího přístroje
•
ideální plyn, rozdělení molekul
plynu podle rychlostí, střední
kvadratická rychlost
využití jednoduchých tepelných
dějů v následující části 3.4 kruhový děj;
•
teplota a tlak plynu z hlediska
molekulové fyziky
•
stavová rovnice ideálního plynu
pro konstantní hmotnost plynu,
speciální případy této rovnice
při odvozování základní rovnice
pro tlak ideálního plynu se
opakují poznatky z mechaniky;
•
jednoduché děje s ideálním
plynem
•
stavové změny ideálního plynu z
energetického hlediska,
adiabatický děj
•
plyn při nízkém a vysokém tlaku,
vývěva
učivo poskytuje možnost ukázat
shodu teoreticky získaných
zákonů s experimentem, což
potvrzuje správnost poznatků o
struktuře látky;
evropští učenci (R. Boyle, J. L.
Gay-Lussac, 1. Charles, E.
Mariotte a další
3.5 KRUHOVÝ DĚJ S IDEÁLNÍM
PLYNEM
Žák:
•
řeší úlohy na výpočet práce plynu při stálém tlaku
•
graficky určí práci plynu pro jednoduché tepelné děje
•
práce plynu při stálém a
proměnném tlaku
•
kruhový děj
námět na samostatnou práci:
Historický vývoj tepelných
motoru;
práce s grafy;
79
Gymnázium Šumperk
•
graficky znázorní kruhový děj složený z jednoduchých tepelných dějů a
určí horní mez účinnosti kruhového děje
•
aplikuje poznatky o kruhovém ději k objasnění funkce tepelných motoru
•
druhý termodynamický zákon
•
tepelné motory (parní turbína,
spalovací motory, proudový a
raketový motor)
PT: Environmentální výchova
(EV) – negativní vliv
spalovacích motoru na životní
prostředí a omezené zásoby paliv
pro jejich pohon
PT: VMEGS - evropští učenci
(J. Watt, J. Božek, C. Laval, A.
Stodola, S. Carnot ap.)
PEVNÝCH LÁTEK
Žák:
•
rozlišuje krystalické a amorfní látky na základě znalostí jejich struktury
•
uvede příklady jednoduchých typů deformací
•
vyhledá v tabulkách meze pevnosti různých materiálů a porovná je z
hlediska jejich pevnosti
•
řeší úlohy na teplotní délkovou a objemovou roztažnost pevných těles
•
uvede příklady praktické aplikace teplotní roztažnosti
•
krystalické a amorfní látky,
ideální krystalová mřížka, typy
základních kubických buněk
návaznost na učivo chemie a
geologie o typech krystalů a
vazebních silách;
•
bodové poruchy krystalové
mřížky
•
deformace pevného tělesa, síla
pružnosti, normálové napětí,
relativní prodloužení, jednoduché
deformace
hodnot meze pevnosti materiálů,
modulu pružnosti E, součinitele
teplotní délkové roztažnosti);
•
Hookův zákon pro pružnou
deformaci tahem, mez pružnosti a
mez pevnosti
•
teplotní roztažnost pevných těles
3.7 ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK
80
námět na samostatnou práci:
Moderní stavební materiály z
hlediska jejich mechanických a
tepelných vlastností;
PT: VMEGS - evropští učenci
(R. Hooke)
Gymnázium Šumperk
Žák:
•
tání a tuhnutí, skupenské a měrné
skupenské teplo tání (tuhnutí)
(NG) a chemie;
návaznost na učivo o tepelných
strojích (obrácený cyklus
tepelného děje);
•
vysvětlí jednotlivé změny skupenství z hlediska kinetické teorie látek a
použitím fázového diagramu
•
sublimace a desublimace
•
rozliší děje: změna skupenství, chemická změna a rozpouštění látky
•
•
interpretuje fyzikální význam měrného skupenského tepla
•
sestaví a řeší kalorimetrickou rovnici zahrnující změny skupenství.
vypařování, var, kapalnění,
skupenské a měrné skupenské
teplo varu
•
určuje hodnoty z křivky syté vodní páry a umí je interpretovat (včetně
trojného a kritického bodu)
•
vysvětlí princip chladničky a tepelného čerpadla
•
•
sytá a přehřátá pára, kritický stav
látky
•
kalorimetrická rovnice pro změnu
skupenství
popíše, jak určit, zda pára je sytá nebo přehřátá
•
•
chladicí stroj a tepelné čerpadlo
vysvětlí princip tlakového hrnce
•
•
vodní pára v atmosféř
rozumí veličinám, které popisují vodní páru v atmosféře
práce s grafy (křivka syté páry,
fázový diagram);
práce s tabulkami (vyhledání
hodnot měrného skupenského
tepla dané látky a daného
skupenství);
laboratorní práce: Určení
měrného skupenského tepla tání
ledu;
4. ELEKTŘINA A
MAGNETISMUS
4.1 ELEKTRICKé pole,
ELEKTRICKý proud v látkách
(32)
Žák:
•
popíše vlastnosti elektricky nabitých látek
•
chápe elektrické pole jako zprostředkovatele interakce
•
elektrický náboj, elektrostatické
silové působení, Coulombův
zákon
•
elektrické pole, intenzita
elektrického pole
hodnot relativní permitivity
látek)
PT: EV - ochrana životního
prostředí před kouřovými plyny
•
řeší úlohy užitím Coulombova zákona
•
popíše elektrické pole pomocí veličin f, U a cp, znázorní graficky a
vypočítá jejich hodnoty
•
•
práce v elektrickém poli,
elektrické napětí
zelektruje těleso elektrostatickou indukcí a vysvětlí princip tohoto jevu
•
•
předvídá chování vodičů a izolantů v elektrickém poli za ruzných
podmínek
potenciální energie v elektrickém
poli, elektrický potenciál
•
•
řeší úlohy na výpočet kapacity deskového kondenzátoru a na jednoduchá
zapojení s kondenzátory
elektrické pole nabitého tělesa ve
vakuu, rozložení náboje na vodiči
81
teoretické cvičení: Elektrický
náboj a elektrické pole;
Gymnázium Šumperk
•
popíše základní druhy kondenzátoru
•
vysvětlí funkci elektrostatického filtru a funkci uzemnění
•
vodič a izolant v elektrickém poli,
elektrostatická indukce
•
kapacita vodiče, kondenzátor,
spojování kondenzátorů, energie
kondenzátoru
4.2 VZNIK ELEKTRICKÉHO
PROUDU
Žák:
•
vysvětlí mechanismus vedení elektrického proudu
•
rozliší elektromotorické napětí (napětí naprázdno) od svorkového napětí
•
řeší úlohy na vztah pro ustálený proud
•
nakreslí schéma jednoduchého elektrického obvodu a zapojí obvod podle
tohoto schématu
•
změří napětí a proud v elektrickém obvodu
•
určí odchylku a relativní odchylku při měření Ua I
•
dodržuje zásady pro práci v laboratoři
•
elektrický proud jako děj a jako
veličina elektrický zdroj napětí
(NG);
•
přeměny energie v jednoduchém
obvodu
elektrického napětí a
elektrického proudu;
vazba na vzdělávací oblast
Člověk a svět práce - Zásady
bezpečnosti práce s elektrickým
proudem;
evropští učenci (Ch. A.
Coulomb, A. M. Ampére)
4.3 ELEKTRICKÝ PROUD V
KOVECH
Žák:
•
využívá Ohmova zákona pro část obvodu i pro uzavřený obvod při řešení
úloh a praktických problémů
•
změří odpor rezistoru, spotřebiče
•
vysvětlí pokles elm. napětí zdroje při jeho zatížení
82
•
Ohmův zákon pro část obvodu,
elektrický odpor, rezistivita,
elektrická vodivost
•
odpor kovu jako funkce teploty,
supravodivost
(NG);
voltampérových charakteristik
spotřebičů;
Gymnázium Šumperk
•
změří VA charakteristiku prvku obvodu
•
spojování rezistorů
•
řeší úlohy na vztahy pro odpor, práci a výkon
•
•
řeší úlohy s použitím Kirchhoffových zákonů
•
Ohmův zákon pro uzavřený
obvod, zatěžovací charakteristika
zdroje napětí, vnitřní odpor zdroje
používá reostat a potenciometr k regulaci U a I
•
vysvětlí zkrat a funkci pojistek
•
regulace proudu a napětí
•
Kirchhoffovy zákony
•
elektrická práce, výkon, příkon
další námět laboratorní práce:
Určení zatěžovací charakteristiky
zdroje;
teoretické cvičení: obvody s
ustáleným elektrickým proudem;
ρ, α);
učenci (G. S. Ohm, A. Volta, G.
R. Kirchhoff)
POLOVODIČíCH
Žák:
•
pojem polovodiče, termistoru,
fotorezistoru
(NG);
zdůvodní rozdíl mezi příměsovou a vlastní vodivostí
•
vlastní a příměsové polovodiče
•
objasní vznik hradlové vrstvy
•
•
nakreslí schéma zapojení diody a provede toto zapojení
přechod PN, polovodičová dioda,
diodový jev
možná laboratorní práce: Určení
charakteristiky polovodičové
diody;
•
změří VA charakteristiku polovodičové diody
•
luminiscenční diody, fotodiody
•
rozezná termistor, diodu, fotodiodu, fotorezistor a uvede jejich využití v
praxi
•
tranzistor
•
vysvětlí, jak se liší elektrické vlastnosti kovů, polovodičů a izolantů
•
KAPALINÁCH
Žák:
•
vysvětlí rozdíl mezi vedením proudu v kovech a kapalinách
•
interpretuje význam Faradayovy konstanty
83
•
elektrolyt, elektrolytická
disociace, elektrolýza
•
Faradayovy zákony pro
elektrolýzu, použití
návaznost na učivo chemie;
PT: EV- Ochrana životního
prostředí – negativní důsledky
Gymnázium Šumperk
•
řeší úlohy s použitím Faradayových zákonů
•
zná princip galvanického článku a akumulátoru
•
vysvětlí praktické použití elektrolýzy i její negativní projevy
•
galvanické články, akumulátory
elektrolýzy, péče o akumulátory
PLYNECH A VE VAKUU
Žák:
•
popíše druhy výbojů a příčiny jejich vzniku
•
uvede příklady praktického použití výbojů v plynech
•
vysvětlí podstatu katodového záření a jeho použití v praxi
•
nakreslí principiální schéma obrazovky
•
nesamostatný a samostatný výboj
v plynu
•
výboj za atmosférického a
sníženého tlaku
•
katodové a kanálové záření, emise
elektronů
•
obrazovka v osciloskopu a v
televizním přijímači
Tématem 4.6 končí tematické
celky s učivem o elektrickém poli
a o stejnosměrném proudu, proto
je vhodné na závěr zařadit
shrnutí o vedení proudu v
kovech, polovodičích,
elektrolytech, plynu a ve vakuu plánována 1 hodina v časové
dotaci tématu.
4.7 STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ
POLE
Žák:
•
magnetické pole vodiče s
proudem
(NG);
teoretické cvičení: Pohyb částice
s nábojem v elektrickém a
magnetickém poli;
•
chápe magnetické pole jako zprostředkovatele interakce
•
popíše, popř. nakreslí chování magnetky v magnetickém poli
permanentního magnetu, vodiče s proudem a v magnetickém poli Země
•
magnetická síla, magnetická
indukce
•
znázorní indukčními čarami magnetické pole permanentního magnetu,
přímého vodiče s proudem a cívky s proudem
•
magnetické pole rovnoběžných
vodičů s proudem
určí směr a velikost magnetické síly působící na vodič s proudem a na
částici s nábojem
•
magnetické pole cívky
•
částice s nábojem v magnetickém
poli
•
magnetické vlastnosti látek,
magnetické materiály v praxi
•
•
•
vypočítá magnetickou indukci v okolí přímého vodiče a uvnitř dlouhého
solenoidu
rozliší dia-, para- a feromagnetické látky
84
teoretické cvičení: Stacionární
magnetické pole.
hodnot relativní permeability
magnetických látek);
Gymnázium Šumperk
evropští učenci (H. CH. Oersted,
N. Tesla, H. A. Lorentz)
5 MECHANICKÉ KMITÁNÍ
A VLNĚNÍ
5.1 KMiTÁNÍ MECHANICKÉHO
OSCILÁTORU (15)
Žák:
•
kmitavý pohyb, harmonické
kmitání
vazba na kinematiku a dynamiku
hmotného bodu;
popíše souvislost harmonického pohybu s rovnoměrným pohybem bodu po
kružnici
•
veličiny popisující kmitavý pohyb
•
složené kmitání, rázy
řeší úlohy na vztah pro okamžitou výchylku kmitavého pohybu bodu
(tělesa)
•
dynamika kmitavého pohybu, síla
pružnosti
setrvačné hmotnosti tělesa
mechanickým oscilátorem;
sestrojí graf závislosti okamžité výchylky na čase a dovede v tomto grafu
číst
•
kyvadlo
•
přeměny energie v mechanickém
oscilátoru, tlumené kmitání
•
nucené kmitání mechanického
oscilátoru, rezonance
•
uvede příklady kmitavých pohybů z praxe
•
•
•
•
provede grafickou superpozici dvou složek harmonického kmitání téhož
směru (např. při použití šablony funkcí)
•
vysvětlí příčinu harmonického pohybu
•
aplikuje zákon zachování mechanické energie na mechanický oscilátor
•
řeší úlohy s použitím vztahu pro dobu kmitu pružiny a matematického
kyvadla
•
experimentálně určí tuhost pružiny a tíhové zrychlení
•
uvede praktické příklady rezonance
•
vysvětlí podmínky, za kterých dojde ke kmitům tlumeným, netlumeným a
nuceným
další možné varianty laboratorní
práce:
a) Ověření vztahu pro periodu
kyvadla;
b) Určení tíhového zrychlení
pomocí kyvadla.
možnost využití modelování
kmitavého pohybu počítačem;
vazba na matematiku
(goniometrické funkce obecného
úhlu - sin a, cos a);
85
Gymnázium Šumperk
Předmět: Fyzika
Ročník: třetí – čtyřleté studium, sedmý – osmileté studium
5 MECHANICKÉ KMITÁNÍ
A VLNĚNÍ - pokračování
5.2 MECHANICKÉ VLNĚNÍ (6)
Žák:
•
popíše vznik vlnění v pružném látkovém prostředí
•
ilustruje na příkladech druhy vlnění
•
využívá vztahu mezi λ, f a rychlosti vlnění při řešení konkrétních problémů
včetně úloh z praxe
•
řeší úlohy na použití rovnice postupné vlny
•
vysvětlí jev interference dvou koherentních vlnění
•
objasní vznik stojatého vlnění
•
objasní lom na příkladu využití Huygensova principu
•
•
•
vznik a druhy mechanického
vlnění, vlna, vlnová délka,
frekvence, fázová rychlost
•
rovnice postupného vlnění v řadě
hmotných bodů
•
interference vlnění
•
odraz vlnění v řadě bodů, stojaté
vlnění, chvění
•
vlnění v izotropním prostředí,
Huygensův princip
řeší úlohy na Snellův zákon
•
odraz a lom vlnění, Snellův zákon
uvede a popíše příklady, kdy lze pozorovat interferenci a ohyb vlnění
•
ohyb mechanického vlnění
náročné učivo vyžadující velkou
pozornost; dobré znalosti tohoto
učiva usnadní pochopení
vlastností elektromagnetického
vlnění v dalším ročníku;
možnost využití modelování
vlnění počítačem;
učenci (Ch. Huygens)
5.3 ZVUKOVÉ VLNĚNÍ (3)
Žák:
•
rozliší, kdy jde o zvuk, ultrazvuk, infrazvuk; zná přibližně frekvenční
intervaly
•
řeší úlohy, ve kterých se vyskytuje veličina rychlost zvuku
•
zná základní charakteristiky tónu, umí rozhodnout, který ze dvou tónů má
větší výšku, předvede změnu výšky tónu struny
•
vysvětlí vznik ozvěny
•
zdroje, šíření a rychlost zvuku
•
vlastnosti zvuku (výška, barva,
hlasitost, akustická intenzita,
pohlcování zvuku)
•
86
ultrazvuk a infrazvuk
(NG);
vazba na učivo biologie o uchu;
přesah do vzdělávací oblasti
Člověk a zdraví (Péče o zdraví);
Gymnázium Šumperk
•
uvede příklady využití ultrazvuku
•
dovede se chránit před nadměrným hlukem
4. ELEKTŘINA A
MAGNETISMUS pokračování
4.8 STŘÍDAVÝ PROUD (4)
Žák:
•
vznik střídavého harmonického
napětí a proudu, vztahy pro
okamžité hodnoty napětí a proudu
•
nakreslí grafy závislosti proudu a napětí na čase pro všechny jednoduché
obvody st proudu sR, L, C
•
řeší jednoduché střídavé obvody pomocí fázorového diagramu
•
•
řeší jednoduché úlohy na výpočet impedance sériového obvodu R, L, C a na
určení rezonanční frekvence
obvod střídavého proudu s
rezistorem
•
výkon střídavého proudu v
obvodu s rezistorem
•
rozlišuje okamžitou, maximální a efektivní hodnotu napětí a proudu
•
řeší úlohy na výpočet střední hodnoty výkonu st. proudu a na výpočet práce
z činného výkonu
•
cívkou, induktance
•
kondenzátorem, kapacitance
•
složený obvod střídavého proudu
(RLC v sérii), impedance,
fázorové diagramy
•
výkon střídavého proudu v
obvodu s impedancí, efektivní
hodnoty napětí a proudu
4.9 STŘÍDAVÝ PROUD V
ENERGETICE (3)
87
teoretické cvičení: Obvody
střídavého proudu;
indukčnosti cívky a kapacity
kondenzátoru pomocí střídavého
proudu;
práce s grafy funkcí u = u(t), i =
i(t), p = p(t) a s fázorovými
diagramy;
Gymnázium Šumperk
Žák:
•
popíše a objasní činnost alternátoru, trojfázového generátoru,
elektromotoru, transformátoru a jednotlivých typu elektráren
•
nakreslí časový diagram a fázorový diagram trojfázového napětí
•
rozlišuje fázové a sdružené napětí, zná tyto hodnoty u spotřebitelské sítě
•
uvede příklady elektromotoru v domácnosti, praxi
•
uvede příklady transformace nahoru a dolu
•
zdůvodní transformaci nahoru při dálkovém přenosu elektrické energie
•
porovná jednotlivé typy elektráren podle účinnosti a vlivu na životní
prostředí
•
generátor střídavého napětí
(alternátor)
teoretické cvičení: Základy
energetiky.
•
trojfázový generátor a trojfázová
soustava střídavého napětí
•
elektromotor (stejnosměrný,
střídavý, trojfázový)
•
transformátor
možnost exkurze do vybrané
elektrárny;zadání samostatné
práce na téma přenosu elektrické
energie, zdroje energie,
energetika apod.;
•
přenos elektrické energie,
elektrárny, spotřebitelská síť
•
bezpečnost při práci s elektrickým
proudem
•
shrnutí poznatků
návaznost na biologii - účinky
elektrického proudu na lidské
tělo;
PT: EV - Člověk a životní
prostředí - jak ovlivňuje člověk
životní prostředí, jaké zdroje
energie člověk využívá;
PT: VMEGS - Evropané z
českého prostředí (F. Křižík)
4.10 FYZIKÁLNÍ ZÁKLADY
ELEKTRONIKY (1)
Žák:
•
usměrňovač
návaznost na téma 4.4;
možné laboratorní cvičení:
Ověření činnosti
polovodičového usměrňovače;
•
nakreslí schéma zapojení tranzistoru se společným emitorem
•
tranzistor, tranzistorový jev
•
vysvětlí podstatu tranzistorového jevu zjednodušeným modelem
•
zesilovač . integrovaný obvod
•
objasní funkci tranzistorového zesilovače na jednom zesilovacím stupni
•
má informace o dalších polovodičových součástkách
4.11 ELEKTROMAGNETICKÉ
KMITÁNÍ A VLNĚNÍ (4)
88
Gymnázium Šumperk
Žák:
•
elektromagnetický oscilátor
•
perioda kmitání
elektromagnetického oscilátoru
•
popíše jevy v oscilačním obvodu LC
•
zakreslí časový pruběh kmitu napětí a proudu
•
vypočítá vlastní frekvenci
•
•
uvede zpusob, jak dochází k přenosu energie v oscilačním obvodu
napojeného na zdroj napětí
nucené kmitání
elektromagnetického oscilátoru
•
vznik elektromagnetického
vlnění, elektromagnetická
postupná a stojatá vlna
•
znázorní elektromagnetickou vlnu na dvouvodičovém vedení
•
nakreslí zářivý dipól na konci dvouvodičového vedení se stojatými kmity
napětí a proudu elektrického a magnetického pole na dipólu
•
popíše experimenty dokazující vlastnosti elektromagnetického vlnění
•
předvídá na základě charakteristik elektromagnetického vlnění a prostředí,
v němž se vlnění šíří, chování tohoto vlnění v daném prostředí
•
chápe elektromagnetické pole jako zprostředkovatele interakce
•
elektromagnetický dipól,
vlastnosti elektromagnetického
vlnění
•
šíření elektromagnetického
vlnění, radiolokace, přenos
energie elektromagnetickým
vlněním
•
elektromagnetická interakce
teoretické cvičení:
Elektromagnetické vlnění
PT: EV - - Člověk a životní
prostředí -(ochrana před
elektromagnetickými vlnami)
evropští učenci
(J. C. Maxwell, H. Hertz)
4.12 PŘENOS INFORMACÍ
ELEKTROMAGNETICKÝM
VLNĚNÍM (2)
Žák:
•
sdělovací soustava
•
vysvětlí princip činnosti mikrofonu
•
vysílač a přijímač
•
popíše blokové schéma vysílače a základní druhy modulace nosné vlny
•
princip televize
•
popíše blokové schéma rozhlasového přijímač
6. OPTIKA (28)
6.1 ZÁKLADNÍ POJMY OPTIKY
89
PT: MV - Média a mediální
produkce (rozhlas, televize,
fyzikálně-technické základy
médií)
Gymnázium Šumperk
Žák:
•
vypočítá rychlost světla v optickém prostředí
•
nakreslí odražený a lomený paprsek
•
aplikuje úplný odraz v praxi
•
řeší úlohy na odraz a lom světla
•
změří index lomu
•
světlo jako elektromagnetické
vlnění, frekvence, vlnová délka,
index lomu
•
odraz a lom světla, úplný odraz
•
disperze světla
•
rozklad světla hranolem,
spektroskop
(NG);
možná laboratorní práce:
Měření indexu lomu;
6.2 VLNOVÁ OPTIKA
Žák:
•
stanoví podmínky pro zesílení a pro zeslabení světla
•
pozná jevy způsobené interferencí světla
•
vysvětlí vznik interferenčních maxim a minim
•
popíše výsledek ohybu světla na hraně a na mřížce v bílém a v
monofrekvenčním světle
•
rozliší spektrum vytvořené hranolem a mřížkou
•
vysvětlí způsob polarizace světla a podstatu i použití
•
koherentní záření, interference
světla, interferenční maxima a
minima
•
interference světla na tenké vrstvě
•
ohyb světla na hraně a na štěrbině
•
princip holografie
•
ohyb světla na optické mřížce,
mřížkové spektrum
•
polarizace světla, použití jevu v
praxi
velmi obtížné učivo navazující na
poznatky o mechanickém vlnění;
učenci (T. Young, 1. Newton)
6.3 OPTICKÉ ZOBRAZOVÁNÍ
Žák:
•
rozliší skutečný a zdánlivý obraz při zobrazování
•
sestrojí obraz předmětu pomocí rovinného a kulového zrcadla a pomocí
tenké čočky a uvede jeho vlastnosti
•
řeší úlohy použitím zobrazovací rovnice pro kulové zrcadlo a pro tenkou
90
•
zobrazování rovinným a kulovým
zrcadlem, zobrazovací rovnice
kulového zrcadla
•
zobrazování tenkými čočkami,
zobrazovací rovnice tenké čočky
(NG);
možná laboratorní práce: Měření
ohniskové vzdálenosti čočky;
Gymnázium Šumperk
čočku
•
oko, konvenční zraková
vzdálenost
námět na projekt: Současné
optické přístroje;
popíše oko jako optickou soustavu
•
subjektivní optické přístroje
•
experimentálně určí ohniskovou vzdálenost čočky
•
objektivní optické přístroje
•
zná podstatu lupy, mikroskopu a dalekohledu
možnost využití počítače pro
modelování zobrazování zrcadly
a čočkami;
•
zná podstatu vad oka a způsoby korekce těchto vad
•
vypočítá měřítko optického zobrazení (příčné zvětšení) Z
•
vazba na biologii - oko;
vazba na vzdělávací oblast Člověk
a zdraví - vzdělávací obsah Péče o
zdraví (ochrana očí);
6.4 ELEKTROMAGNETICKÉ
ZÁŘENÍ A JEHO ENERGIE
Žák:
•
uvede příklady praktického využití různých druhů elektromagnetického
záření
•
zná a dodržuje pravidla dostatečného osvětlení
•
objasní rozdíl mezi zářivou a světelnou energií
•
řeší jednoduché úlohy na použití vztahu pro osvětlení
•
zná podstatu spektrální analýzy
•
uvede příklady užití rentgenového záření
•
přehled elektromagnetického
záření, spektra
návaznost na chemii - spektrální
analýza;
•
přenos energie zářením,
fotometrické veličiny
•
rentgenové záření a jeho praktické
využití
Člověk a zdraví - vzdělávací
obsah Péče o zdraví (ochrana
před škodlivým zářením);
7. SPECIÁLNÍ TEORIE
RELATIVITY (8)
Žák:
•
uvede příklady platnosti principu relativity
•
vysvětlí pojem relativnost současnosti
•
vysvětlí pojmy dilatace času a kontrakce délek
91
•
základní principy speciální teorie
relativity
•
skládání rychlostí ve speciální
teorii relativity
návaznost na chemii - zákon
zachování hmotnosti a zákon
zachování energie při chemických
dějích;
Gymnázium Šumperk
•
řeší úlohy na aplikaci vztahů pro hmotnost tělesa, hmotnostní úbytek,
energii, změnu celkové energie a klidovou energii
•
základní pojmy relativistické
dynamiky
•
vztah mezi energií a hmotností
učenci (A. Einstein)
8. FYZIKA MIKROSVĚTA
(28)
8.1 ZÁKLADNÍ POZNATKY
KVANTOVÉ FYZIKY
Žák:
•
vypočítá energii kvanta pomocí frekvence a konstanty h
•
popíše vnější fotoelektrický jev a zná jeho základní vlastnosti
•
řeší úlohy na Einsteinovu rovnici pro fotoefekt
•
zná vlastnosti fotonu, určí jeho energii a hybnost
•
řeší úlohy použitím de Broglieho vztahu
•
objasní pojmy kvantování energie, stacionární stav, kvantové číslo,
energetická hladina
•
kvantová hypotéza, Planckova
konstanta h
•
fotoelektrický jev (vnější,
vnitřní), Einsteinova rovnice pro
fotoefekt
•
foton, vlnové vlastnost částic, de
Broglieho vztah
•
kvantová mechanika
návaznost na téma o polovodičích
(vnitřní fotoefekt - fotorezistor,
fotodioda, fotočlánek);
učenci (M. Planck, A. Einstein,
L. de Broglie, E. Schrıdinger)
8.2 ATOMOVÁ FYZIKA
Žák:
•
kvantování energie elektronů v
atomu
popíše kvantovově mechanický model atomu
•
atom vodíku
•
zná význam kvantových čísel a jejich souvislost s fyzikálními veličinami
popisujícími atom
•
periodická soustava prvků (PSP),
Pauliho vylučovací princip
•
určí pomocí označení podslupek používaných v chemii počet elektronů v
dané podslupce
•
chemické vazby
•
lasery
•
vyhledá elektronovou konfiguraci atomu v PSP
•
vysvětlí význam Pauliho principu
•
uvede vztahy mezi spektrálními zákonitostmi a stavbou atomu
•
92
modelování zobrazování orbitalů;
návaznost na vzdělávací oblast
Člověk a příroda - vzdělávací
obor Chemie (chemické prvky;
PSP, chemické vazby);
evropští učenci (N. Bohr, J.
Frank, G. Hertz, W. Pauli)
Gymnázium Šumperk
•
objasní názorně vznik iontové a kovalentní vazby
•
objasní pojmy excitace, ionizace a disociace
•
porovná vznik a vlastnosti záření luminoforu a laseru
•
uvede příklady využití laserového záření
8.3 JADERNÁ FYZIKA
Žák:
•
uvede základní charakteristiky atomového jádra
•
popíše vlastnosti jaderných sil
•
řeší úlohy na vazbovou energii jader
•
uvede typy radioaktivních přeměn a příklady praktického využití
radioaktivity
•
zná způsoby ochrany člověka před radioaktivním zářením
•
řeší úlohy s využitím zákona radioaktivní přeměny
•
používá symboliku zápisu jaderných reakcí
•
řeší úlohy na použití zákonů zachování u jaderných reakcí
•
objasní získávání energie štěpením těžkých jader
•
popíše princip činnosti jaderných reaktorů a elektráren
•
porovná energie získané spalováním uhlí a štěpením uranu
•
vlastnosti atomových jader,
vazbová energie jádra
•
radioaktivita, záření alfa, beta a
gama; neutronové záření
•
zákon radioaktivních přeměn,
poločas přeměny
•
jaderné reakce, zákony a chování
•
jaderné štěpení
•
jaderná energetika
•
jaderné elektrárny
•
využití radionuklidů a ochrana
před zářením
8.4 ČÁSTiCOVÁ FYZIKA
93
Člověk a zdraví - vzdělávací
obsah Péče o zdraví;
PT: EV – Člověk a životní
prostředí (Jak ovlivňuje člověk
životní prostředí)
Možnost zadání projektu Jaderná
energetika v ČR;
vazba na matematiku –
exponenciální funkce a
exponenciální rovnice
evropští učenci (M. CurieSklodowská, P. Curie, F. J.
Curie, I. Joliot-Curie, O. Hahn,
F. Strassmann, L. Meitnerová, E.
Fermi a další)
Gymnázium Šumperk
Žák:
•
experimentální metody výzkumu
částic
•
uvede příklady základních částic a elementárních částic
•
zná základní druhy detektorů částic a vysvětlí stručně princip jejich činnosti
•
systém částic
•
zná základní typy urychlovačů částic a vysvětlí stručně princip jejich
činnosti
•
interakce mezi částicemi
•
uvede konkrétní příklady uplatnění jednotlivých typů interakcí v různých
systémech
9. ASTROFYZIKA (4)
Žák:
•
objasní s využitím poznaných fyzikálních zákonů pohybu těles a jejich
vzájemného působení pohyby planet a dalších objektů sluneční soustavy
•
porovná vznik, stavbu a možný vývoj hlavních druhů hvězd
•
využívá poznané fyzikální zákony k objasnění mořského přílivu a odlivu,
polární záře a mechanismu zatmění Slunce a Měsíce
•
sluneční soustava
•
základní údaje o hvězdách
návaznost na část 2.4 (Keplerovy
zákony);
•
struktura a vývoj vesmíru,
Galaxie
možnost exkurze do planetária
nebo na hvězdárnu
návaznost na geografii - přírodní
prostředí;
10. FYZIKÁLNÍ OBRAZ
SVĚTA (3)
Žák:
•
vztah fyziky k ostatním přírodním
vědám a technice
popíše, jak probíhal a probíhá proces sjednocování interakcí
•
vysvětlí, v čem spočívá klíčové postavení fyziky mezi ostatními přírodními
vědami, a uvede některá moderní technická využití fyzikálních objevů
vztah fyziky k životnímu
prostředí a k praxi
•
shrnutí a systematizace poznatků
středoškolské fyziky
•
elektrodynamický obraz světa a současný obraz světa
•
•
•
uvědomuje si postavení člověka v přírodním systému a jeho odpovědnost
za další vývoj na naší planetě
•
má přehled o soustavě fyzikálních veličin a jejich jednotek,
94
PT: EV - Člověk a životní
prostředí - (Jak ovlivňuje člověk
životní prostředí)
Gymnázium Šumperk
fyzikálních zákonů a teorií
95
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Výstupy předmětu
Žák:
• používá správně odbornou terminologii při klasifikaci a popisu látek
• vysvětlí pojem oxidační číslo, určí oxidační čísla jednotlivých prvků ve
sloučeninách
• zapisuje vzorce a názvy sloučenin
• rozlišuje jednotlivé typy vzorců
• používá k výpočtům s látkami relativní atomovou a molekulovou
hmotnost, molární hmotnost, látkové množství, molární objem
Žák:
• zapíše počty částic v jádře a obalu atomu i iontu podle protonového čísla
• předvídá vlastnosti prvků a jejich chování v chemických reakcích na
základě struktury elektronového obalu prvku a jeho zařazení
v periodické soustavě prvků
• objasní vznik chemické vazby s využitím zápisu elektronových
konfigurací valenčních elektronů, rozlišuje typy chemických vazeb
Žák:
• charakterizuje základní typy chemických reakcí
• dokáže vymezit podmínky vzniku chemické vazby a její polarity
• vysvětlí průběh reakce ze zápisu chemické rovnice a naopak zapíše
chemický děj pomocí chemické rovnice
• provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů
využívá odbornou terminologii při popisu a vysvětlování chemických
dějů
Žák:
• zapíše elektronovou konfiguraci prvku
• popíše vlastnosti vody a její význam, zhodnotí využitelnost různých
druhů vod a chápe nutnost efektivního hospodaření s vodou
• uvede složení vzduchu, jeho vlastnosti, zdroje znečištěn
• provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů
96
Učivo předmětu
Obecná chemie
Úvod do studia chemie
− Soustavy látek a jejich složení
− Klasifikace a struktura látek
− Názvosloví anorganických
sloučenin
− Hmotnost atomů a molekul, látkové
množství
Složení a struktura chemických látek
− Složení a stavba atomu (jádro, obal,
orbital, kvantová čísla,
radioaktivita)
− Periodická soustava prvků
− Chemická vazba
Přesahy a vazby
EnviV
MedV
VMES
MedV
Kvalitativní a kvantitativní stránka
chemických reakcí
− Chemická reakce
− Základy reakční kinetiky
− Základy termochemie
− Chemická rovnováha
− Výpočty z chemických rovnic
Anorganická chemie
Vodík, kyslík, voda a roztoky
− Vodík, kyslík a jejich sloučeniny
− Voda jako rozpouštědlo
− Vyjadřování složení roztoků
− Protolytické reakce
VMES
EnviV
Gymnázium Šumperk
vysvětlí princip acidobazických reakcí
Žák:
• zapíše elektronovou konfiguraci prvku
• využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin
• charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí
jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí
• uvede příklad dodržování principů bezpečné a hygienické práce ve
školní praxi i v prostředí kolem nás (R- a S-věty nebezpečných
chemických látek)
Chemie p-prvků (nekovy)
− Klasifikace p-prvků. Vzácné plyny.
− Halogeny a jejich sloučeniny
− Chalkogeny a jejich sloučeniny
97
VMES
EnviV
OSV
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Výstupy předmětu
Žák:
• zapíše chemickými značkami nebo vzorci a pojmenuje prvky V.A
skupiny, amoniak, oxidy dusíku a fosforu, kyselinu dusičnou a fosforečnou
a jejich soli a hydrogensoli
• využívá poznatků o složení a struktuře látek k určení fyzikálních
a chemických vlastností dusíku a fosforu
• uvede výskyt dusíku v atmosféře, fosforu ve formě fosforečnanů
a způsob získávání a využití dusíku a fosforu
• využívá poznatků o stavbě molekul k určení vlastností amoniaku, oxidů
dusíku a fosforu, základních kyslíkatých kyselin a solí dusíku a fosforu
• popíše výrobu amoniaku a kyseliny dusičné
• zapíše a vyčíslí chemické rovnice reakcí prvků skupiny a jejich
sloučenin (reakce amoniaku s vodou, oxidace amoniaku, oxidace oxidu
dusnatého, reakce zředěné a koncentrované kyseliny dusičné s kovy)
-----------------------------------------------------------------------------------• zapíše chemickými značkami nebo vzorci a pojmenuje prvky IV.A
skupiny, jejich oxidy, kyslíkaté kyseliny a soli
• využívá poznatků o struktuře látek k určení vlastností prvků této skupiny
• uvede allotropické modifikace uhlíku, výskyt uhličitanů, oxidů, sulfidů
v přírodě, význam v praxi
• popsat využití a zpracování vápence, použití křemičitanů a SiO2 pro
výrobu skla, porcelánu a keramiky
• zapsat a vyčíslit chemické rovnice základních reakcí prvků skupiny
a jejich sloučenin
Žák:
• na základě charakteristiky kovové vazby vysvětlí typické vlastnosti kovů
• s využitím elektrochemické řady kovů porovná kovy podle reaktivity
a vysvětlí průběh vzájemných redoxních reakcí
• popíše základní metody získávání kovů z přírodních zdrojů
98
Učivo předmětu
Chemie p-prvků (nekovy)
− prvky skupiny dusíku a jejich
sloučeniny
− prvky skupiny uhlíku a jejich
sloučeniny, bor a jeho sloučeniny
Přesahy a vazby
VMEGS
Chemie p-prvků s kovovým
charakterem
− charakteristika kovů
− hliník, cín, olovo a jejich
sloučeniny
EV, VMEGS, MeV
Gymnázium Šumperk
Žák
• zapíše chem. značkami nebo vzorci a pojmenuje s-prvky, jejich
dvouprvkové sloučeniny (zapíše chem. značkami nebo vzorci a pojmenuje
s-prvky, jejich dvouprvkové sloučeniny (hybridy, halogenidy, oxidy,
peroxidy), hydroxidy, kyslíkaté soli a hydrogensoli
• na základě struktury určí fyzikální a chemické vlastnosti s-prvků
• uvede příklady výskytu sodíku, draslíku, hořčíku a vápníku v přírodě ve
formě solí a způsob výroby a využití sodíku a hořčíku
• využije poznatky o stavbě iontových látek k určení vlastností sloučenin
s-prvků (hybridů, halogenidů, oxidů a peroxidů, hydroxidů, kyslíkatých
solí (uhličitanů, hydrogenuhličitanů, dusičnanů, fosforečnanů, síranů)
• objasní průběh krasových jevů v přírodě
• uvede způsob výroby a využití hydroxidu sodného, uhličitanu sodného,
oxidu a hydroxidu vápenatého, síranu vápenatého, vysvětlí principy
tvrdnutí malty, betonu a sádry.
• vysvětlí princip elektrolýzy tavenin a vodného roztoku chloridu sodného
a využije poznatků o elektrolýze k vysvětlení způsobu výroby sodíku
a hořčíku
• zapíše a vyčíslí chemické rovnice vyjadřující základní reakce prvků
skupiny a jejich sloučenin
Žák
• zapíše chemickými značkami nebo vzorci a pojmenuje d-prvky
a sloučeniny d-prvků (halogenidy, sulfidy, oxidy, hydroxidy a kyslíkaté
kyseliny
• na základě struktury elektronového obalu vysvětlí základní vlastnost
d-prvků (vlastnosti kovů, tvorba kationtů, tvorba sloučenin v různém
oxidačním čísle a tvorba koordinačních sloučenin)
• zapíše chemickými vzorci a pojmenuje vybrané koordinační sloučeniny
d-prvků
• uvede významné rudy železa, mědi, stříbra, zinku a rtuti, způsob výroby
a použití těchto kovů, význam zlata a platiny
• uvede příklady významných sloučenin d-prvků (sulfidů, oxidů,
kyslíkatých solí a koordinačních sloučenin)
• zapíše a vyčíslí chemické rovnice vyjadřující základní reakce d-prvků
99
Chemie s-prvků
− charakteristika prvků I.A a II.A
skupiny
− alkalické kovy
− hořčík, vápník a jejich sloučeniny
VMEGS, OSV
Chemie d- prvků a f-prvků
− charakteristika d-prvků
− koordinační sloučeniny a jejich
názvosloví
− prvky skupiny chromu a jejich
sloučeniny
− prvky skupiny manganu a jejich
sloučeniny
− prvky triády železa a jejich
sloučeniny
− prvky skupiny mědi a jejich
sloučeniny
− prvky skupiny zinku a jejich
sloučeniny
MeV
EV
VNEGS
OSV
Gymnázium Šumperk
a jejich sloučenin
Žák
• popíše význam chemické analýzy a její dva základní aspekty –
kvalitativní a kvantitativní
• vysvětlí kvalitativní způsob důkazu kationtů a aniontů danými činidly
(skupinová činidla, třídy kationtů a aniontů)
• vysvětlí podstatu odměrné analýzy
• vysvětlí podstatu základů některých analytických instrumentálních
metod (kolorimetrie, spektroskopie, chromatografie)
Žák
• používá systematické i triviální názvy a vzorce (souhrnné, racionální,
konstituční, konfigurační, konfirmační) jednotlivých typů uhlovodíků
a jejich derivátů
• vysvětlí základní názvoslovné principy a způsob jejich používání
• objasní strukturu organických sloučenin, odvodí vaznost atomu uhlíku
a popíše typy vazeb v organických sloučeninách
• vysvětlí vliv charakteru vazeb na vlastnosti látek
• klasifikuje organické sloučeniny (uhlovodíky a deriváty uhlovodíků)
• klasifikuje organické reakce (adice, eliminace, substituce, přesmyk)
• charakterizuje reakce organických sloučenin podle způsobu štěpení
vazby (hemolytické, heterolytické) a typu interagujících částic
(elektrofilní, nukleofilní, radikálové)
-------------------------------------------------------------------------------------• charakterizuje uhlovodíky, popíše alkany, alkeny, alkyny a areny
• používá jejich názvosloví, popíše jejich zdroje a jejich zpracování
• popíše řetězovou a geometrickou izomerii alkanů a alkenů, fyzikální
vlastnosti uhlovodíků, rozliší substituční, adiční, eliminační a polymerační
reakce uhlovodíků, uvede metody jejich přípravy, popíše toxické působení
arenů
• vysvětlí změny teplot varu v homologické řadě alkanů
• popíše a vysvětlí průběh chlorace methanu, katalytické dehydrogenace
100
Základy chemické analýzy
anorganických látek
− metody analytické chemie
− analytické reakce
− důkazy kationtů a aniontů
− stanovení
VMEGS, MeV, EV, OSV
V rámci cvičení je probráno
téma: Ochrana obyvatelstva při
mimořádných situacích –
havárie s únikem
nebezpečných látek
Základy organické chemie
− názvosloví organických sloučenin,
struktura a reakce
− uhlovodíky
VMEGS
MeV
EV
OSV
Gymnázium Šumperk
ethanu, adice chlotu, chlorovodíku a vody na ethen a ethyn a substituční
reakce benzenu (chlorace, nitrace, alkylace, acylace, sulfonace)
• popíše výrobu plastů (PE, PP, PS) a další průmyslové využití uhlovodíků
• popíše a vysvětlí negativní působení uhlovodíků na životní prostředí
(ropné havárie)
101
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Výstupy předmětu
Žák:
• charakterizuje základní skupiny derivátů uhlovodíků, jejich výskyt,
metody přípravy a uvede nejdůležitější zástupce
• aplikuje pravidla systematického názvosloví na deriváty a ovládá
triviální názvy derivátů běžně používaných v každodenním životě,
používá v některých případech také funkční skupinové názvy
• zhodnotí využití derivátů v praxi a jejich vliv na životní prostředí
• vyvozuje ze struktury derivátů jejich fyzikální vlastnosti a chemické
chování a využívá znalosti isomerie
• zapisuje rovnicemi nebo schématy základní reakce derivátů
• aplikuje znalosti o průběhu organických reakcí na konkrétních
příkladech
Učivo předmětu
Deriváty uhlovodíků
− halogenderiváty
− organokovové sloučeniny
− dusíkaté deriváty – nitrosloučeniny,
aminy, diazoniové soli,
azosloučeniny
− sirné deriváty
− kyslíkaté deriváty
alkoholy, fenoly a ethery
aldehydy a ketony
karboxylové kyseliny a jejich
substituční a funkční deriváty
Přesahy a vazby
Průřezová témata
VMEGS (významní Evropané
a významní Evropané
z českého prostředí – věda)
MeV (průběžně)
EV (člověk a životní prostředí,
životní prostředí ČR)
OSV (bezpečný a zdravý
životní styl)
Žák:
• vysvětlí pojem heterocyklus a heteroatom
• rozdělí heterocykly podle typu heteroatomu a podle počtu atomů v cyklu
• ovládá triviální názvy základních heterocyklických sloučenin
• přiřadí heterocykly k jednotlivým typům derivátů uhlovodíků
• popíše strukturu heterocyklických sloučenin ve vztahu k jejich
vlastnostem
• zhodnotí aromatický charakter základních heterocyklů
• charakterizuje zástupce jednotlivých typů heterocyklických sloučenin
• zapisuje rovnicemi nebo schématy základní reakce uvedených
heterocyklů
• uvede praktické využití heterocyklů
Žák:
• charakterizuje základní skupiny přírodních sloučenin, jejich výskyt
a významné zástupce
• aplikuje pravidla názvosloví organických sloučenin na přírodní látky a
Heterocyklické sloučeniny
MeV (průběžně)
životní styl)
102
Laboratorní práce
Biologie – nemoci orgánových
soustav a jejich léčba
Chemie přírodních látek
− alkaloidy
− izoprenoidy
− lipidy
Gymnázium Šumperk
orientuje se i v triviálních názvech významných přírodních sloučenin
• odvodí chemické a biologické vlastnosti na základě znalostí struktury
organických sloučenin
• objasní funkci a význam jednotlivých přírodních látek pro organismy
• vysvětlí souvislost mezi některými přírodními látkami s ohledem na jejich
působení
• popíše základní metabolické procesy
Žák:
• umí porovnat výhody a nevýhody syntetických makromolekulárních látek
a jejich vliv na životní prostředí
• vysvětlí pojmy polymer, polymerace, polymerační stupeň
• charakterizuje jednotlivé typy polyreakcí
• zapisuje rovnicemi vznik základních typů plastů používaných
v každodenním životě a uvede jejich praktické využití
• rozdělí léčiva podle jejich účinku
• popíše běžně používaná léčiva a princip jejich účinku
• objasní význam farmaceutického průmyslu pro lidské zdraví a uvědomí si
vlastní zodpovědnost při používání léků
• vysvětlí rozdíl mezi barvivem a pigmentem
• vysvětlí princip barevnosti a vliv barviv na životní prostředí
• popíše základní typy přírodních a syntetických barviv
• uvede příklady barviv běžně používaných v potravinářském a textilním
průmyslu
• vysvětlí princip fungování opticky zjasňujících prostředků
• popíše tenzidy, vysvětlí vliv struktury na čistící a prací účinky tenzidů
− sacharidy
− bílkoviny
− nukleové kyseliny
MeV (průběžně)
MuV
životní styl)
Laboratorní práce
Výroba mýdla a vlastnosti
detergentů
Důkaz sacharidů a bílkovin
Organická chemie v praxi
− syntetické makromolekulární látky
− léčiva
− barviva a pigmenty
− tenzidy
− pesticidy
− návykové látky
Biologie – trávicí soustava,
metabolismus, hormony,
genetika, molekulární biologie,
buňka
MeV (průběžně)
Biologie – nemoci jednotlivých
orgánových soustav a jejich
léčba, ekologie
103
Gymnázium Šumperk
• vysvětlí vliv tenzidů na životní prostředí
• popíše základní typy pesticidů, vysvětlí negativní působení pesticidů na
životní prostředí
• uvede konkrétní příklady herbicidů, fungicidů a insekticidů
• uvědomí si toxicitu a negativní účinek návykových látek na lidský
organismus (alkohol, nikotin, halucinogeny, cannabinoidy, stimulanty,
opiáty a těkavé látky)
• uvědomí si vlastní zodpovědnost při používání návykových látek
104
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Ročník: čtvrtý, oktáva
Výstupy předmětu
Žák:
• aplikuje znalosti definic, veličin a jejich matematických vztahů při řešení
příkladů z praxe a složitějších příkladů
• ovládá základní pravidla chemického názvosloví a aplikuje je na
složitější sloučeniny
• vyčíslí jednoduché chemické rovnice, aplikuje získané postupy na
složitější redoxní reakce a reakce iontové
• ovládá výpočty z chemického vzorce a z chemických rovnic a aplikuje
získané postupy na složitější příklady
Žák:
• předvídá vlastnosti prvků a jejich chování v chemických reakcích na
základě poznatků o struktuře elektronového obalu a zařazení prvku
v periodické soustavě prvků
• objasní vznik chemické vazby
• využívá znalosti o částicové struktuře látek a chemických vazbách
k předvídání fyzikálně-chemických vlastností látek
• rozliší různé typy chemických reakcí
• uvede využití redoxních dějů v chemických výrobách
• vysvětlí průběh acidobazického děje a definuje disociační konstantu
• vysvětlí základní pojmy a principy termodynamiky a termochemie a
aplikuje získané znalosti na chemické výpočty
• popíše kinetiku chemického děje, uvede možnosti ovlivnění rychlosti
chemické reakce
• odvodí výraz pro rovnovážnou konstantu reakce a uvede její význam
• aplikuje znalosti o chemických rovnováhách na reakce acidobazické a
srážecí a na výpočet pH
• uvede činitele ovlivňující chemickou rovnováhu
• vysvětlí podstatu elektrochemické řady kovů a dokáže posoudit
105
Učivo předmětu
Základní pojmy, veličiny a výpočty
v chemii
− hmotnosti atomů a molekul
− látkové množství
− názvosloví anorganických
sloučenin
− složení soustavy
− výpočty z chemického vzorce
− stechiometrické výpočty
− chemické rovnice
Obecná chemie
− stavba atomu
− periodická soustava prvků
− chemická vazba a slabé vazebné
interakce
− chemické reakce
− chemická kinetika
− chemická rovnováha
− chemická termodynamika
Přesahy a vazby
MeV
MeV (průběžně)
Gymnázium Šumperk
schopnost určitého prvku působit jako oxidační (redukční) činidlo
Žák:
• orientuje se v periodické soustavě prvků, rozpozná kovy, polokovy a
nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti
• charakterizuje jednotlivé nekovy, aplikuje znalosti struktury
elektronového obalu na vlastnosti jednotlivých prvků
• na základě znalostí vlastností a vzniku chemické vazby dokáže odvodit
vlastnosti a chování jejich sloučenin
• aplikuje znalosti chemické kinetiky a termodynamiky na průběh
chemických reakcí prvků a jejich sloučenin
Žák:
• charakterizuje jednotlivé kovy, aplikuje znalosti struktury elektronového
obalu na vlastnosti jednotlivých prvků
• na základě znalostí vlastností a vzniku kovové vazby dokáže odvodit
vlastnosti a chování jejich sloučenin
• aplikuje znalosti chemické kinetiky a termodynamiky na průběh
chemických reakcí prvků a jejich sloučenin
• dokáže vysvětlit způsoby výroby nejvýznamnějších kovů a zhodnotit zátěž
na životní prostředí
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich derivátů, uvede jejich
surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na zdraví člověka a životní
prostředí
• aplikuje pravidla systematického názvosloví organických sloučenin na
složitější uhlovodíky a jejich deriváty, vysvětlí rozdíl mezi systematickým
a funkčním skupinovým názvoslovím, ovládá běžně používané triviální
názvy organických sloučenin
• na základě znalosti o stavbě atomu uhlíku a o chemických vazbách
v organických sloučeninách objasní strukturu základních uhlovodíků a
jejich derivátů a vysvětlí odlišnosti mezi jednotlivými typy konstituční a
konfigurační isomerie
• uvědomuje si souvislosti mezi konstitucí a konfigurací organických
sloučenin a jejich chemickými a fyzikálními vlastnostmi
• aplikuje znalosti o základních typech chemických reakcí organických
106
Chemie prvků – nekovy
Chemie prvků – kovy
Organická chemie
− vlastnosti organických sloučenin
− vzorce
− isomerie
− reakce
− uhlovodíky
alkany, cykloalkany
alkeny
alkadieny
alkyny
areny
− deriváty uhlovodíků
halogenderiváty
MeV (průběžně)
životní styl)
MeV (průběžně)
životní styl)
MeV (průběžně)
životní styl)
MuV
Gymnázium Šumperk
sloučenin na konkrétní příklady reakcí uhlovodíků a jejich derivátů
• objasní reakční mechanismy u reakcí, které mají praktický význam
• zapisuje rovnicemi nebo schématy základní reakce uhlovodíků a jejich
derivátů
• aplikuje znalosti o oxidačně-redukčních dějích na organické reakce
• pomocí indukčního a mezomerního efektu objasní vlastnosti a reaktivitu
vybraných derivátů uhlovodíků
organokovové sloučeniny
dusíkaté deriváty –
nitrosloučeniny,
aminy, diazoniové soli,
azosloučeniny
sirné deriváty
kyslíkaté deriváty
alkoholy, fenoly a ethery
aldehydy a ketony
karboxylové kyseliny a jejich
substituční a funkční deriváty
heterocyklické sloučeniny
Přírodní látky
− alkaloidy
− izoprenoidy
− lipidy
− sacharidy
− bílkoviny
− nukleové kyseliny
Žák:
• aplikuje pravidla systematického názvosloví organických sloučenin na
přírodní látky a ovládá triviální názvy významných přírodních sloučenin
• aplikuje základní znalosti o průběhu organických reakcí na biochemicky
významné reakce přírodních látek
• odvodí chemické a biologické vlastnosti přírodních sloučenin na základě
vědomostí o konstituci a konfiguraci
• objasní strukturu a funkci přírodních sloučenin
• aplikuje znalosti o přírodních látkách a jejich významu na zdraví člověka
• uvede příklady zdrojů přírodních látek
• vysvětlí rozdíl mezi tuky, oleji a vosky
• zapíše rovnicí vznik triacylglycerolů a mýdel
• uvědomuje si vliv detergentů na životní prostředí
• uvede příklady biologického významu steroidů
• aplikuje znalosti o cholesterolu, steroidních hormonech a žlučových
kyselinách na učivo biologie
• uvede příklady využití alkaloidů pro farmaceutický průmysl a příklady
jejich negativního působení na lidský organismus
• vysvětlí rozdíl mezi monosacharidy, disacharidy a polysacharidy a jejich
chemickými a biologickými vlastnostmi
• zapíše běžné monosacharidy a disacharidy Tollensovým a Haworthovým
vzorcem a ukáže na nich jednotlivé druhy izomerie
MeV (průběžně)
životní styl)
buňka
107
Gymnázium Šumperk
• rozdělí do skupin podle struktury proteinogenní aminokyseliny
• vysvětlí rozdíl mezi primární, sekundární, terciární a kvarterní strukturou
bílkovin a ukáže souvislost mezi strukturou bílkovin a jejich chemickými a
biologickými vlastnostmi
• zapíše rovnicí vznik dipeptidu a vyznačí peptidovou vazbu
• porovná stavbu a prostorové uspořádání molekul DNA a RNA
• vyjmenuje základní typy RNA a uvede jejich význam
• aplikuje znalosti o bílkovinách a nukleových kyselinách na učivo genetiky
• vysvětlí, v čem spočívá podstata replikace, transkripce a translace
Žák:
• vysvětlí význam biogenních prvků a sloučenin pro stavbu živých
organismů a pro děje, které v nich probíhají
• porovná způsoby transportu látek uvnitř organismu a mezi vnějším a
vnitřním prostředím
• aplikuje znalosti o aktivním a pasivním transportu látek na učivo biologie
• vysvětlí rozdíl mezi difúzí a osmózou
• uvede rozdíly mezi aerobním a anaerobním metabolismem
• uvede příklady dějů, které využívají jako zdroj energie ATP
• popíše složení enzymů
• porovná působení enzymů s umělými katalyzátory
• vysvětlí podle grafu, jak enzymy ovlivňují průběh biochemických dějů
• objasní mechanismus enzymatické katalýzy a význam aktivního centra
• vysvětlí, co jsou koenzymy, jaký mají význam pro katalytické působení
enzymů
• uvede souvislosti mezi koenzymy a vitamíny
• aplikuje znalosti o enzymech a oxidačně-redukčních dějích na děje
probíhají v dýchacím řetězci
• vysvětlí princip základních typů inhibice a aktivace enzymů a uvede
příklad látek, které mohou působení enzymů ovlivňovat
• uvede příklady triviálních názvů enzymů působících v trávicí soustavě
člověka
• orientuje se v klasifikaci enzymů, přesně definuje funkci jednotlivých tříd
enzymů a uvede jejich příklady
108
Biochemie
− chemické složení a chemické děje
v živých soustavách
− enzymy
− vitamíny
− hormony
− energetika biochemických dějů
− metabolismus sacharidů
− metabolismus lipidů
− metabolismus bílkovin
MeV (průběžně)
životní styl)
buňka
Gymnázium Šumperk
• objasní biochemickou funkci vitamínů v těle
• rozdělí vitamíny do skupin podle rozpustnosti, uvede jejich chemické
názvy, působení v organismu a přirozené potravinové zdroje
• aplikuje znalosti o vitamínech na zásady zdravé výživy
• vysvětlí principy a mechanismy působení jednotlivých skupin hormonů
• rozdělí hormony do skupin podle chemické povahy a uvede příklady
významných hormonů lidského těla
• aplikuje chemické znalosti o hormonech na učivo biologie
• uvede význam metabolismu v živých organismech a vysvětlí rozdíl mezi
metabolismem látkovým a energetickým
• porovná anabolismus a katabolismus a jejich energetickou stránku
• aplikuje znalosti o redoxních dějích na děje v živých soustavách
• vysvětlí rozdíl mezi exergonickými a endergonickými ději a uvede
příklady těchto dějů v živých organismech
• uvede příklady makroergických sloučenin a jejich význam pro živé
organismy
• popíše stavbu ATP a jeho funkci
• uvede význam Krebsova cyklu pro metabolismus aerobních organismů
• uvede sloučeniny, ze kterých vzniká acetylkoenzym A
• popíše reakce Krebsova cyklu, vysvětlí, co je dehydrogenace a
dekarboxylace a ukáže klíčová místa tohoto děje
• uvede příklady koenzymů přenášejících v živých organismech vodík a
jejich význam v metabolismu
• lokalizuje Krebsův cyklus a dýchací řetězec do jednotlivých částí
mitochondrie
• charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam
• charakterizuje primární a sekundární fázi fotosyntézy
• vysvětlí rozdíl mezi anaerobním a aerobním odbouráváním glukózy a
lokalizuje tyto děje v buňce
• popíše jednotlivé reakce anaerobní glykolýzy
• porovná odbourávání sacharidů, lipidů a bílkovin
• popíše β – oxidaci mastných kyselin a lokalizuje tento děj v mitochondrii
• uvede příklad esenciálních mastných kyselin a aminokyselin
109
Gymnázium Šumperk
• vysvětlí odbourávání aminokyselin a tvorbu močoviny v ornithinovém
cyklu
• vysvětlí podstatu proteosyntézy a aplikuje tyto znalosti na učivo biologie
Žák:
• umí porovnat výhody a nevýhody syntetických makromolekulárních látek
a jejich vliv na životní prostředí
• vysvětlí pojmy polymer, polymerace, polymerační stupeň
• charakterizuje jednotlivé typy polyreakcí
• zapisuje rovnicemi vznik základních typů plastů používaných
v každodenním životě a uvede jejich praktické využití
• rozdělí léčiva podle jejich účinku
• popíše běžně používaná léčiva a princip jejich účinku
• objasní význam farmaceutického průmyslu pro lidské zdraví a uvědomí si
vlastní zodpovědnost za používání léků
• vysvětlí rozdíl mezi barvivem a pigmentem
• vysvětlí princip barevnosti a vliv barviv na životní prostředí
• popíše základní typy přírodních a syntetických barviv
• uvede příklady barviv běžně používaných v potravinářském a textilním
průmyslu
• vysvětlí princip fungování opticky zjasňujících prostředků
• popíše tenzidy, vysvětlí vliv struktury na čistící a prací účinky tenzidů
• vysvětlí vliv tenzidů na životní prostředí
• popíše základní typy pesticidů, vysvětlí negativní působení pesticidů na
• uvede konkrétní příklady herbicidů, fungicidů a insekticidů
Organická chemie v praxi
− syntetické makromolekulární látky
− léčiva
− barviva a pigmenty
− tenzidy
− pesticidy
MeV (průběžně)
životní styl)
Biologie – nemoci jednotlivých
orgánových soustav a jejich
léčba, ekologie
110
Gymnázium Šumperk
Předmět: Biologie
Ročník: první / kvinta
Výstupy předmětu
Žák:
• popíše rozdíl mezi nerostem a horninou
• uvede a používá základní způsoby zjišťování fyzikálních a chemických
vlastností nerostů
• vysvětlí vznik nerostů a jejich ložisek
• využívá poznatky z chemie, matematiky a fyziky při vysvětlení stavby
krystalů
• vyjmenuje základní třídy nerostů, jejich nejznámější zástupce
• s pomocí klíče a atlasu určí typické zástupce nerostů
Učivo předmětu
Geologie
Minerály – jejich vznik a ložiska;
krystaly a jejich vnitřní stavba; fyzikální
a chemické vlastnosti minerálů
• uvede charakteristiku magmatu, jeho složení a postup krystalizace
• podle charakteristických znaků (stavba, barva, minerální složení) rozliší
běžné zástupce hornin výlevných a hlubinných
Vyvřelé horniny – vznik magmatu a
jeho tuhnutí; krystalizace minerálů z
magmatu
• vysvětlí vznik usazených hornin
• pozná vybrané usazené horniny, uvede jejich nerostné složení a způsob
vzniku
Usazené horniny
• uvede faktory působící na vznik metamorfovaných hornin
• uvede charakteristické znaky a příklady přeměněných hornin
• rozpozná základní přeměněné horniny
• s pomocí atlasů a klíčů určí nejběžnější naše horniny a paleontologické
nálezy
• popíše předmět a metody zkoumání biologie a základních biologických věd
• vyjádří rozdíl mezi živou a neživou přírodou
• charakterizuje zastoupení prvků, anorganických a organických látek
v organismech a jejich biochemické působení v organismu
• charakterizuje základní životní projevy organismů
111
Přesahy a vazby
Člověk a příroda
Chemie – chemické složení
nerostů, složení a stavba látek,
směsi, chemické vlastnosti,
zdroje surovin pro chemický
průmysl
Geografie – naleziště, ložiska
Fyzika – krystaly, skupenství
látek, vlastnosti
Matematika – prvky
souměrnosti, tělasa
Člověk a společnost
Dějepis – úloha nerostných
zdrojů v dějinách
Přeměněné horniny
Obecná biologie
Biologie jako vědní obor
Vznik a vývoj živých soustav, evoluce,
látkové složení organismů
Chemie – organické a
anorganické látky
Fyzika – pohyb částic, energie
Dějepis – vývoj a vztah vědy
Gymnázium Šumperk
• uvede základní teorie o vzniku a vývoji života na Zemi
• zdůvodní souvislost mezi změnami chemického složení atmosféry
a vznikem různých způsobů výživy organismů
• charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy
• vysvětlí souvislost mezi stavbou viru a jeho způsobem života
• popíše rozmnožování virů a uvede příklady virových onemocnění
a způsoby jejich šíření, zásady prevence a jejich léčby
a náboženství
Stavba a funkce virů - virová
onemocnění priony a prionová
onemocnění
Člověk a zdraví
Prevence a léčba virových
onemocnění, zdravý životní styl,
HIV/AIDS, zásady hygieny
• vysvětlí stavbu, funkci a vývojovou úroveň prokaryotní buňky, stavbu
a funkci jednotlivých organel
• popíše rozdíl ve stavbě a fyziologii bakterií a sinic
• vysvětlí pozitivní a negativní význam bakterií v přírodě (koloběh
látek,symbióza) a pro člověka (nemoci, symbióza, průmysl, biotechnologie,
výzkum)
• uvede příklady bakteriálních onemocnění člověka a možnosti šíření,
zásady prevence a jejich léčby
Stavba a funkce bakterií - bakteriální
onemocnění
Člověk a zdraví
Prevence a léčba virových
onemocnění, zdravý životní styl,
bakteriální choroby přenosné
pohlavním stykem, zásady
hygieny
Chemie – biotechnologie,
oxidoredukční děje
Žák:
• objasní postavení buňky jako základní stavební a funkční jednotky
organismů
• vysvětlí vztah mezi stavbou, funkcí a vývojovou úrovní prokaryotní a
eukaryotní buňky
• rozliší a popíše podle nákresu či fotografie jednotlivé typy buněk
(prokaryotní, eukaryotní – rostlinnou, živočišnou, buňku hub), stavbu
a funkci jejich organel
• vysvětlí rozdíly ve stavbě, způsobu výživy a zásobnách látkách buňky
rostlinné, živočišné a buňky hub
• vysvětlí podstatu metabolismu a jeho základní typy
• popíše buněčný cyklus
• objasní shodné a rozdílné procesy při dělení tělních buněk a gamet
• charakterizuje způsoby příjmu a výdeje látek rostlinou
• vysvětlí význam fotosyntézy pro jednotlivé skupiny organismů a pro vznik
a vývoj života na Zemi
Buňka – stavba a funkce
Chemie – metabolismus
112
Výchova k myšlení
v evropských souvislostech
Významní Evropané a Evropané
z českého prostředí (věda)
Fyziologie rostlin
Fyzika – světlo,
elektromagnetické vlnění
Gymnázium Šumperk
• vysvětlí průběh fotosyntézy a dýchání
• vysvětlí význam dýchání pro organismus a uvede základní rozdíly v
průběhu aerobní a anaerobní oxidace
• popíše růst a individuální vývoj rostlin, faktory na něj působící, růstové
korelace a regeneraci
• vysvětlí rozdíl mezi fyzikálními a vitálními pohyby rostlin
• rozezná základní typy stélek řas
• vysvětlí základní způsoby rozmnožování řas
• zhodnotí význam řas v přírodě, pro člověka i z hlediska evoluce rostlin
Chemie – energetika chemických
reakcí, oxidoredukční děje,
metabolismus, difůze, osmóza
Systém a evoluce rostlin
Nižší rostliny
Geografie – vodstvo
• orientuje se v taxonomii řas, uvede příklady zástupců a jejich zařazení do
systému
• uvede změny doprovázející přechod rostlin z vody na souš
Výtrusné a semenné rostliny
• popíše stavbu výtrusných a semenných rostlin
• porovná schémata životních cyklů výtrusných a semenných rostlin a vyvodí
rozdíl v jejich rozmnožování
• orientuje se v taxonomii výtrusných a semenných rostlin, uvede zástupce,
jejich výskyt a význam v souvislosti jejich využití člověkem i z hlediska
evoluce rostlin a jejich postavení v ekosystémech
• dokáže důležité zástupce výtrusných a semenných rostlin určit dle odborné
literatury
Enviromentální výchova
Vztahy organismů a prostředí,
životní prostředí ČR, člověk a
životní prostředí,Člověk a příroda
Mediální výchova
- průběžně
Geografie – atmosféra,
fytogeografie, biomy
Dějepis – zámořské plavby
Člověk a zdraví
Zdravá výživa, návykové látky a
drogy
113
Gymnázium Šumperk
Předmět: Biologie
Ročník: druhý / sexta
Výstupy předmětu
Žák:
• popíše stavbu hub a lišejníků
• vysvětlí základní způsoby rozmnožování hub a lišejníků
• porovná životní cykly modelových druhů hub
• orientuje se v taxonomii hub a lišejníků, uvede zástupce, jejich výskyt
a význam v souvislosti jejich využití člověkem i z hlediska jejich významu
v ekosystémech
• dokáže důležité zástupce hub určit dle odborné literatury
• popíše stavbu chromist
• vysvětlí základní způsoby rozmnožování a porovná vývojové cykly chromist
• orientuje se v jejich taxonomii, uvede zástupce, jejich výskyt, a význam
v souvislosti jejich využití člověkem i z hlediska jejich významu
v ekosystémech
• dokáže důležité zástupce chromist určit dle odborné literatury
• uvede charakteristické znaky živočišné buňky a funkci jejích organel
• charakterizuje prvoky, jejich specifické organely a způsoby rozmnožování
• orientuje se v taxonomii prvoků, uvede zástupce, jejich výskyt, a význam
v souvislosti s jejich negativním i pozitivním významem pro ostatní
živočichy včetně člověka i z hlediska jejich významu v ekosystémech
• dokáže důležité zástupce prvoků určit dle odborné literatury
• uvědomuje si zdravotní rizika a uplatňuje zásady bezpečného chování ve
styku se živočichy
• uvede vývoj teorií vzniku mnohobuněčnosti
• charakterizuje stadium gastruly a tělesnou stavbu jednotlivých Diblastik
• vysvětlí základní způsoby rozmnožování
• orientuje se v taxonomii Diblastik, uvede zástupce, jejich výskyt a význam
v ekosystémech
Učivo předmětu
Biologie hub
Stavba a funkce hub
Stavba a funkce lišejníků
Člověk a zdraví
zdravá výživa, návykové látky a
drogy
Chemie – biotechnologie
Biologie chromist
Stavba a funkce Chromist
Zoologie
Taxonomické skupiny živočichů
Prvoci
(charakteristika, významní zástupci
vybraných skupin)
Diblastika
vybraných skupin)
kmeny :
Houbovci
114
Přesahy a vazby
Člověk a zdraví
zdravý životní styl, zásady hygieny
Gymnázium Šumperk
• zná jejich nároky na prostředí (ekologii) a objasní způsob života a adaptaci
na dané prostředí (etologii)
• dokáže důležité zástupce Diblastik určit dle odborné literatury
Žahavci
Žák:
• uvede srovnání Diblastik s Triblastiky
• vysvětlí vznik třetího zárodečného listu mezodezmu
• popíše vznik tělních dutin (schizocoelní, pseudocoelní a coelomové)
• charakterizuje u jednotlivých skupin živočichů jejich tělesnou stavbu,
fylogenetický vývoj jednotlivých orgánových soustav a jejich rozmnožování
• orientuje se v taxonomii bezobratlých, uvede zástupce, jejich výskyt
a význam v souvislosti s jejich negativním i pozitivním významem pro
ostatní živočichy včetně člověka i z hlediska jejich významu v ekosystémech
• dokáže důležité zástupce bezobratlých určit dle odborné literatury
Triblastika
Člověk a zdraví
zdravý životní styl, zásady hygieny
vybraných skupin)
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech
α - řada Protostomia - Prvoústí
(bezobratlí)
kmeny :
Ploštěnci
Vířníci
Hlísti
Měkkýši
Kroužkovci
Členovci
• vysvětlí pojem druhoústí
β - řada Deuterostomia - Druhoústí
kmeny :
• charakterizuje u jednotlivých skupin živočichů jejich tělesnou stavbu,
fylogenetický vývoj jednotlivých orgánových soustav a jejich rozmnožování Ostnokožci
Postrunatci
• orientuje se v taxonomii strunatců (obratlovců), uvede zástupce, jejich
Strunatci
výskyt a význam v souvislosti s jejich negativním i pozitivním významem
pro ostatní živočichy včetně člověka i z hlediska jejich významu
v ekosystémech
• dokáže důležité zástupce strunatců (obratlovců) určit dle odborné literatury
115
životní prostředí a udržitelný
rozvoj, globální environmentální
problematika přírodního prostředí,
významní Evropané a Evropané
Geografie - zoogeografie, biomy
Vztahy organismů a prostředí,
životní prostředí ČR, člověk a
životní prostředí, člověk a příroda
Mediální výchova - průběžně
Gymnázium Šumperk
Předmět: Biologie
Ročník: třetí / septima
Žák:
• uvede charakteristické znaky živočišné buňky a funkci jejích organel
• dokáže charakterizovat jednotlivé typy tkání a přiřadit k jednotlivým typům
tkání orgány a orgánové soustavy, které tvoří
• vysvětlí funkce opěrné(kosterní) soustavy
• popíše vnitřní i vnější stavbu kostí a jejich funkci
• dokáže vysvětlit růst a vývoj(osifikaci) kostí
• ukáže a popíše jednotlivé kosti kostry, určí jejich typ a uvede druhy spojení
kostí
• zhodnotí vliv jednotlivých faktorů ovlivňujících stav opěrné(kosterní)
soustavy vzhledem v výživě člověka a jeho životního stylu
• dokáže vysvětlit příčiny vad, onemocnění kostí a kloubů
• předvede v rámci první pomoci ošetření nejběžnějších simulovaných
poranění opěrné(kosterní) soustavy
• vysvětlí funkce pohybové(svalové soustavy) soustavy
• popíše vnitřní i vnější stavbu svalu a jeho funkci
• dokáže objasnit vznik a průběh svalového stahu a uvede zdroje energie pro
svalový stah
• ukáže a popíše jednotlivé nejdůležitější svaly a vysvětlí jejich vzájemné
vztahy
• vysvětlí vznik běžných svalových onemocnění a svalové únavy, uvede
zásady prevence a regenerace
• vysvětlí vztah mezi pohybem a stavem kosterní a svalové soustavy
• charakterizuje tělní tekutiny a vyjádří jejich vzájemný vztah
• zná složení krve a poměrné zastoupení krevních tělísek v krevní plazmě,
popíše jejich tvar, počet, životnost a funkci
• uvede složení a funkci krevní plazmy
• vysvětlí u jednotlivých krevních tělísek jejich hlavní funkci vzhledem
k přenosu krevních plynů, srážlivosti krve a imunity
116
Biologie člověka
Tkáně
Opěrná a pohybová
(kosterní a svalová) soustava
Chemie – výskyt anorganických a
organických látek
Fyzika – pohyb, zákon akce a
reakce, těžiště
Člověk a zdraví
Tělesná výchova – prevence
špatného zatížení organismu,
nesprávné držení těla, význam
pohybu pro zdraví, svalová
disbalance, individuální pohybový
režim, relaxační, protahovací,
kondiční, koordinační cvičení
První pomoc při úrazech kosterní a
svalové soustavy
Tělní tekutiny(trofická pojiva)
Chemie – výskyt anorganických a
organických látek, difúze a
osmóza,krevní bílkoviny, barviva,
metabolismus
Gymnázium Šumperk
• orientuje se v problematice krevních skupin, vysvětlí Rh- faktor
• porovná složení mízy se složením krevní plazmy a tkáňového moku
• charakterizuje význam mízy a mízní soustavy pro obranyschopnost člověka
Žák:
• dokáže popsat onemocnění, která souvisí se složením a funkcí tělních tekutin
• vysvětlí stavbu a funkce oběhové soustavy
Oběhová(cévní) soustava
• dokáže popsat rozdíl ve stavbě cév
• ukáže a popíše jednotlivé části srdce, vysvětlí srdeční cyklus a části tělního a
plicního oběhu
• lokalizuje centra srdeční automacie a převodní systém srdeční, vysvětlí
automacii a rytmicitu srdce
• vysvětlí pojmy puls, krevní tlak, tlakové body
• uvědomuje si význam správné výživy a životosprávy pro snížení rizika
vzniku kardiovaskulárních chorob, zná příznaky průběh i způsoby léčby
Člověk a zdraví
Zdravý životní styl, prevence
civilizačních chorob, očkování
zásady hygieny
Člověk a zdraví
Zdravý životní styl, prevence
kardiovaskulárních chorob, zásady
zdravé výživy,první pomoc při
zástavě srdce a krvácení, zátěžové
situace, zvládání stresu
Tělesná výchova – organismus a
pohybová zátěž
Chemie – cholesterol, bílkoviny
Fyzika – tlak, tlakový spád
• vysvětlí funkci dýchací soustavy a rozdíl mezi vnějším a vnitřním dýcháním Dýchací soustava
• popíše jednotlivé části dýchací soustavy, jejich stavbu a funkci
• objasní princip plicní ventilace i význam dýchacích svalů
• vysvětlí princip řízení dýchacích pohybů a mechanismy kontroly plicního
dýchání
• dokáže objasnit pojmy dechový objem, dechová frekvence a vitální kapacita
plic
• zná způsoby přenosu dýchacích plynů kyslíku a oxidu uhličitého
• uvědomuje si možnosti účinné prevence před nejběžnějšími chorobami
dýchací soustavy a chápe kouření jako závažný rizikový faktor
Člověk a zdraví
Zdravý životní styl, kouření,
prevence nádorových onemocnění,
infekcí dýchacích cest, posilování
imunity, dechová cvičení,první
pomoc při zástavě dechu
Tělesná výchova – organismus a
pohybová zátěž
Chemie – oxidativní
metabolismus, barviva, difúze,
pasivní transport
117
Gymnázium Šumperk
Fyzika – tlak plynu
• vysvětlí stavbu a funkci trávicí soustavy jako celku
• objasní pojmy příjem, trávení a vstřebávání živin
• popíše jednotlivé části trávicí soustavy, jejich stavbu a funkci
• vysvětlí pojmy anabolismus, katabolismus, bazální a energetický
metabolismus
• dokáže sestavit a posoudit jídelníček z hlediska zásad zdravé výživy
• uvede onemocnění trávicí soustavy, ví jak jim předcházet a zná nebezpečí
výživových poruch
Trávicí soustava a metabolismus
Chemie – chemické látky a
procesy v průběhu trávení potravy,
metabolismus živin, sacharidy,
bílkoviny, lipidy, vitamíny,
enzymy
Člověk a zdraví
Zásady správné výživy,
životospráva, zdravý životní styl,
poruchy příjmu potravy, anorexie,
bullimie, obezita
Tělesná výchova – individuální
pohybový režim, organismus a
pohybová zátěž
Vylučovací soustava
Žák:
• vysvětlí stavbu a funkce vylučovací soustavy
• popíše jednotlivé části vylučovací soustavy
• dokáže objasnit tvorbu primární a sekundární moči
• charakterizuje běžná onemocnění vylučovací soustavy, jejich příčinu
i prevenci
Chemie – chemické složení živých
organismů, chemické principy
regulace vnitřního prostředí
organismu, homeostáza
Člověk a zdraví
• uvědomuje si a dodržuje zásady pitného režimu
Zásady zdravé výživy, pitný režim
• vysvětlí stavbu a funkci kůže
• popíše anatomickou stavbu kůže i funkci jednotlivých vrstev
• objasní úkoly, které kůže plní z hlediska ochranné bariery těla, z hlediska
vylučování i její smyslové funkce
• uvede způsoby prevence kožních onemocnění a důsledky jejich
nedodržování
Kožní soustava
Fyzika – ÚV záření, vznik a
vedení tepla
Člověk a zdraví
Zásady hygieny
118
Gymnázium Šumperk
• popíše vztah látkového a nervového řízení
Regulační soustavy
• objasní pojem hypotalamohypofazární a hormonreceptorový komplex
• popíše činnost jednotlivých endokrinních žláz a působení jejich hormonů
(látkové a nervové řízení)
• uvede choroby způsobené hyper- a hypofunkcí endokrinních žláz
• popíše stavbu neuronu a princip šíření nervového vzruchu
• dokáže popsat stavbu a funkce míchy a jednotlivých částí mozku
• vysvětlí vztah mezi centrální a obvodovou soustavou
• rozliší podmíněné a nepodmíněné reflexy a uvede jejich příklady
• popíše funkce a složky vegetativního systému
• uvede onemocnění a poruchy nervové soustavy
Žák:
• dokáže rozlišit principy regulace vnitřního prostředí vzhledem k podmínkám
vnějšího prostředí
• vysvětlí pojem termoregulace a zdůrazní její mechanismy
Fyzika – vznik a šíření
elektrických impulzů,
termodynamika, vznik a vedení
tepla
Chemie – chemická podstata
vzniku a šíření elektrických
impulsů, hormony, bílkoviny,
steroidy, metabolismus
Základy společenských věd –
podstata lidské psychiky
Člověk a zdraví
Zásady duševní hygieny, správná
životospráva, relaxace, prevence
chorob nervové a endokrinní
soustavy
• dokáže charakterizovat a rozlišit jednotlivé typy receptorů
• popíše anatomickou stavbu smyslových orgánů a vysvětlí fyzikální
a chemické principy smyslového vnímání
• uvede onemocnění a poruchy smyslových orgánů
Smyslová soustava
Fyzika –optika, akustika
Chemie – barviva a pigmenty
Rozmnožovací soustava
• vysvětlí funkce rozmnožovací soustavy
• popíše stavbu a funkci pohlavních žláz, pohlavních cest vývodních a zevních a ontogenetický a fylogenetický vývoj
člověka
pohlavních orgánů
• aplikuje znalost procesu spermiogeneze a oogeneze na příklad člověka
a vysvětlení menstruačního a ovulačního cyklu
• je schopen popsat jednotlivé fáze nitroděložního vývoje, porodu
i postnatálního vývoje člověka
• dokáže argumentovat a obhajovat postoje při řešení otázek chtěného
a nechtěného těhotenství, volby antikoncepce či řešení otázky
119
Chemie – hormony,steroidy
Člověk a zdraví
Hygiena pohlavního styku,
hygiena v těhotenství, modely
sociálního chování v intimních
vztazích, péče o sexuální zdraví,
rizika v oblasti sexuálního a
Gymnázium Šumperk
neplodnostiuvede nebezpečí pohlavních chorob a jejich prevenci
• charakterizuje jednotlivé vývojové stupně předků člověka
• objasní proces hominizace a sapientace
reprodukčního zdraví, změny
v období adolescence
Základy společenských věd –
psychologie, ontogenetický vývoj
člověka
Dějepis – historická období vývoje
člověka
• definuje genetiku jako vědní obor
• orientuje se v základních pojmech klon, hybrid, znak, gen, lokus, alela,
genotyp, fenotyp….
• dokáže popsat složení a strukturu DNA, chápe komplementaritu bází
• vysvětlí pojmy přenos a exprese genu
• chápe procesy replikace, transkripce a translace a umí řešit zadané příklady
Žák:
• dokáže objasnit podstatu genetického kódování
• objasní pojem jaderný a mimojaderný genom
• popíše tvar, počet chromozomů a strukturu genů v chromozomech
• vysvětlí pravidla dědičnosti kvalitativních a kvantitativních znaků
• popíše rozdíly mezi autozomální a gonozomální dědičností
• objasní funkci segregace a kombinace alel a vazby genů
• dokáže řešit příklady na základě osvojení si Mendelových zákonů
• uvede faktory podmiňující genetickou proměnlivost
• chápe vliv mutagenů a zná typy následně vzniklých mutací i choroby jimi
vyvolané
• uvede příklady geneticky podmíněných chorob a zhodnotí význam
cytogenetiky v době těhotenství
• vysvětlí pojmy populace, genofond, autogamická a panmiktická populace
a genetickou rovnováha
Genetika
Molekulární základy dědičnosti
Chemie – nukleové kyseliny,
proteosyntéza, bílkoviny
Genetika buňky
Genetika
mnohobuněčného organismu
Dějepis – J.G.Mendel, rodokmeny
význačných rodů i jedinců
Genetická proměnlivost
Chemie – mutageny
Fyzika – mutageny
Genetika populací
• uvede a zhodnotí mechanismy ovlivňující genetickou rovnováhu v populaci
120
Matematika – využití matematiky
při řešení příkladů, práce s daty
Gymnázium Šumperk
• objasní základní pojmy rodokmen, proband, přenašeč
• zhodnotí význam genetického poradenství a prenatální diagnostiky a
prevence genetických poruch
• vyhledá nejčastější geneticky podmíněné choroby a vystihne rizika výskytu
Genetika člověka
Osobnostní a sociální výchova
Tělesný a psychický vývoj
člověka, zdravý a bezpečný životní
styl, celková péče o vlastní zdraví
Životní prostředí ČR, člověk a
Mediální výchova - průběžně
Multikulturní výchova
Rovnocennost etnických skupin
(lidský genotyp)
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech
Zdraví v globálním kontextu,
významní Evropané a Evropané
121
Gymnázium Šumperk
Předmět: Zeměpis
Ročník: první
Výstupy předmětu
Žák:
• Objasní obsah předmětu zeměpis
Učivo předmětu
Úvod do předmětu zeměpis
Žák :
Země jako vesmírné těleso
• Popíše tvar a velikost Země
• Rozumí významu tvaru Země pro vznik zonality
• Porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země
s ostatními tělesy sluneční soustavy
− Základy planetární geografie
• Popíše pohyby Země a jejich důsledky
• Rozumí podstatě jevů souvisejících s pohyby Země ( polární den a noc,
střídání ročních období, datová hranice, roční období)
• Posoudí vliv střídání ročních období v různých místech Země na přírodu
a společnost
• Zhodnotí gravitační vlivy mezi Zemí, Měsícem a Sluncem a jejich
důsledky
• Rozumí pojmům zeměpisná šířka a délka
Přesahy a vazby
Dějepis
antika, představy o Zemi,
Aristotelovo členění věd
F
Pohyby těles a jejich vzájemné
působení
Stavba složení látek
Bi
život ve Vesmíru
ZSV
vývoj názorů na Vesmír,
geocentrický a heliocentrický
názor.
MDV
satelitní snímky Země
M
výpočet časových pásem a
místního času,
výpočet úhlu dopadu
slunečních paprsků
Žák:
• Porovná vertikální a horizontální členitost zemského povrchu
• Chápe vzájemnou závislost jednotlivých složek krajiny
• Rozumí základním pojmům souvisejícím s geologickou stavbou
zemského tělesa a teorií deskové tektoniky
• Porovná na příkladech mechanismy endogenních a exogenních procesů a
jejich vliv na utváření zemského povrchu
122
Přírodní prostředí
Fyzickogeografická sféra
Litosféra
Atmosféra
Hydrosféra
Pedosféra
Bi
geologie, horniny a nerosty,
živá složka půdy, biodiverzita,
fauna a flora na Zemi,
Gymnázium Šumperk
•
•
•
•
•
•
Biosféra
Orientuje se v problematice ochrany lidí před katastrofickými jevy
souvisejícími s vývojem zemského povrchu
Popíše vznik antropogenních tvarů dokáže zhodnotit narušení krajiny
jednotlivými zásahy člověka
Objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a jejich důsledky pro
vytváření klimatických pásů
Popíše princip skleníkového efektu a objasní jeho vliv na život na Zemi
Dokáže vymezit jednotlivé podnebné pásy , zdůvodní zvláštnosti
podnebí hlavních klimatických oblastí a jejich vliv na život společnosti
Chápe příčiny pohybu vzduchových hmot
ekosystémy, fotosyntéza
F
teplotní anomálie vody,
adiabatický děj,
teplotní a tlakový gradient
tepelná bilance Země,
skleníkový efekt
Žák:
• Rozumí vlivu hlavních klimatogeografických činitelů na podnebí dané
oblasti
• Rozumí problematice nebezpečí souvisejících s klimatickými a
hydrologickými jevy
• Objasní princip malého a velkého koloběhu vody, rozliší jednotlivé
složky hydrosféry a jejich funkci v krajině
• Umí pracovat s grafy průtoku, získané informace dokáže aplikovat při
hodnocení typů řek
• Chápe vzájemný vztah výparu a srážek a jeho dopad na krajinu
• Zhodnotí vlastnosti mořské vody a mořských proudů
• Rozumí vztahu mořských proudů a klimatu v konkrétní oblasti
• Zdůvodní rozšíření půdních typů v určité podnebné oblasti
• Rozliší a charakterizuje hlavní biomy světa
• Popíše regionální rozdíly v rozložení fyzickogeografických prvků, jevů a
procesů v závislosti na horizontální pásmovitosti a vertikální
stupňovitosti
• Rozpozná vztahy mezi jednotlivými složkami fyzickogeografické sféry
• Zhodnotí některá rizika působení přírodních a společenských faktorů na
životní prostředí v lokální, regionální a globálních úrovni
123
Ch – ozon
EV ekologické problémy
ZSV
sociologie/udržitelný rozvoj,
Gymnázium Šumperk
Žák
• Používá dostupné kartografické produkty a další geografické zdroje dat a
informací v tištěné i elektronické podobě pro řešení geografických
problémů
• Reprodukuje historický vývoj mapování a map našeho území
• Vyjádří principy základních kartografických projekcí(promítání)
• Používá s porozuměním vybranou geografickou, topografickou a
kartografickou terminologii.
• Dokáže vysvětlit rozdíly mezi pozemním mapováním a leteckou
fotogrammetrií
• Prokáže schopnost „čtení“ a interpretace tématických map .
• Prokáže schopnost „vyčíst“ podstatné informace z leteckých a
družicových snímků
• Vytváří vlastní mentální schémata a mapy pro orientaci v konkrétním
území
• Prakticky dokáže použít mapu, je schopen pracovat s azimutem
• Orientuje se v základních pojmech geoinformatiky
Žák:
• Popíše a vymezí jednotlivé kulturní regiony světa
• Aktivně pracuje s tématickými mapami s tématikou SES
• Zdůvodní příčiny a důsledky nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva
na světě
• Zhodnotí na příkladech dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi.
• Posoudí geografické, demografické a hospodářské aspekty působící na
chování, pohyb, rozmístění a zaměstnanost obyvatelstva
• Posoudí vliv tradic a současných změn společnosti na vývoj populace
v různých částech světa
• Dokáže analyzovat graf demografické revoluce a věkové pyramidy
• Analyzuje hlavní rasová, etnická, jazyková, náboženská, kulturní a
politická specifika s ohledem na způsob života v různých kulturních
regionech světa
• Rozliší a porovnává jednotlivá integrační seskupení a organizace na
základě podobnosti a odlišnosti
Geografická kartografie a topografie
Geoinformatika
D
historické mapy,
tématické mapy
M
přepočty měřítka
GIS, DPZ, GPS
Čj
transliterace , exonyma, popis
mapy, velká písmena
F
stereoskopický efekt
Sociální prostředí
Obyvatelstvo
Bi
podmínky života na Zemi,
lidské rasy
D
nejstarší osídlení,
demografická revoluce,
Sídla , osídlení
Jádrové a periferní oblasti
Čj
původ jazyků, jazykové skupiny
ZSV
rasismus, xenofobie,
124
Gymnázium Šumperk
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identifikuje obecné základní geografické znaky sídel a aktuální tendence
ve vývoji sídel
Rozliší funkční zóny sídla a jejich vývoj
Zdůvodní příčiny vzniku a rozvoje sídel v konkrétním regionu
Lokalizuje hlavní jádrové oblasti světa
Zhodnotí pozitivní a negativní znaky jádrových a periferních oblastí
Vymezí kriteria pro hodnocení vyspělosti států
Zhodnotí bilanci světových surovinových a energetických zdrojů
Posoudí vliv nerovnoměrného rozmístění energetických a surovinových
zdrojů na světové hospodářství
Orientuje se základních typech zemědělství podle zaměření a organizace
výroby
Dokáže posoudit podmínky pro rozvoj zemědělství v konkrétních
regionech
Dokáže charakterizovat odvětvovou strukturu průmyslu, je schopen
osvětlit současné trendy vývoje územní a odvětvové struktury
Rozlišuje jednotlivé typy dopravy a jejich výhody či nevýhody, je
schopen vymezit hlavní dopravní trasy světa
Chápe problematiku trvale udržitelného rozvoje
nacionalismus, etnikum, národ,
stát, lidská práva, geografický
determinismus, tržní a centrálně
plánovaná ekonomika
ekonomické pojmy,
Světové hospodářství:
D
neolitická a průmyslová
revoluce,
socialistický a kapitalistický
systém
Bi
obživa obyvatelstva, fosilní
paliva, podvýživa, hlad, HIV
F jaderná energetika
Trvale udržitelný rozvoj
Ch
technologie chemických výrob,
petrochemie
125
Gymnázium Šumperk
Předmět: Zeměpis
Ročník: druhý
Výstupy předmětu
Žák:
• Zhodnotí polohu ČR z pohledu různých geografických aspektů
a historie
• Orientuje se v souvislostech mezi geologickou historií a
geomorfologií ČR
• Popíše hlavní geomorfologické celky
• Lokalizuje hlavní nerostné zdroje ČR v návaznosti na geologickou
stavbu
• Porovná základní klimatické oblasti z hlediska vlivu na přírodní
prostředí a společnost
• Vymezí jednotlivá úmoří a hlavní povodí a porovná hlavní vodní
toky
• Lokalizuje velkoplošná chráněná území přírody a určí jejich
charakter
• Zdůvodní rozmístění a strukturu obyvatelstva z pohledu přírodních
podmínek a historického vývoje
• Orientuje se v problematice demografického stárnutí obyvatelstva
• Vyhledá aktuální demografické údaje o ČR
• Popíše hlavní transformační procesy po r. 1989 v hospodářství
• Vymezí jednotlivé zemědělské výrobní oblast a charakterizuje je.
• Orientuje se v současných změnách územní a odvětvové struktury
průmyslu v souvislostech historických změn ČR
• Popíše lokalizační faktory působící na vznik a současný stav
hlavních průmyslových center ČR
• Porovná výhody a nevýhody jednotlivých výrobních technologií
elektrické energie
• Lokalizuje na mapách hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti ČR,
rozlišuje jejich specifika
• Lokalizuje hlavní dopravní uzly a sítě
Učivo předmětu
Poloha a vývoj českého státu
Fyzicko geografická chrakteristika
Obyvatelstvo a sídla
Ekonomická geografie
Přesahy a vazby
D – vývoj české státnosti
Změny hospodářství a
obyvatelstva po r. 1918, r. 1948
a po r.1989.
Vznik a vývoj měst, vnitřní
kolonizace
Regiony ČR,
Čj - nářečí
Místní region
Bi – geologie a mineralogie
Strategické a územní plánování
EV – ochrana přírody
ZSV - stát a právo, sociální
politika, zaměstnanost,
národnostní menšiny, cizinci,
xenofobie,
F – jaderná energetika,
Ch – chemický průmysl
126
Gymnázium Šumperk
•
•
Lokalizuje a popíše hlavní oblasti cestovního ruchu v ČR
Vymezí místní region na mapě, podle zvolených kritérií, zhodnotí
přírodní, hospodářské a kulturní poměry regionu a jeho vazby
k vyšším územním celkům a regionům
Chápe význam územního plánování pro rozvoj obce a regionu
•
Žák:
• Rozlišuje na konkrétních územních příkladech mikroregionální,
regionální, státní, makroregionální, a globální geografickou dimenzi
• Lokalizuje na mapách makroregiony světa, vymezí jejich hranice,
zhodnotí jejich přírodní, kulturní, politické a hospodářské poměry a
vzájemně makroregiony porovná
• Dokáže vymezit charakteristické oblasti daného regionu
• Vymezí podle daných hledisek modelovou oblast
• Pojmenuje a lokalizuje základní místopisné pojmy modelové oblasti
• Specifikuje charakteristické přednosti a problémy modelové oblasti
• Reaguje na aktuální události v jednotlivých makroregionech
127
Makroregiony světa
Jádra a periferie
Modelový region
Severní Afrika
Subsaharská Afrika
Severní Amerika
Latinská Amerika
Austrálie, Oceanie,
polární oblasti a světový oceán.
D – historie osídlování,
objevné plavby, kolonizace,
dekolonizace, bipolární
rozdělení světa,
ZSV – multikulturalismus,
rasismus,segregace
Bi – biomy světa
Gymnázium Šumperk
Předmět: Zeměpis
Ročník: třetí
Výstupy předmětu
Žák:
• Rozlišuje na konkrétních územních příkladech mikroregionální,
regionální, státní, makroregionální, a globální geografickou dimenzi
• Lokalizuje na mapách makroregiony světa, vymezí jejich hranice,
zhodnotí jejich přírodní, kulturní, politické a hospodářské poměry
a vzájemně makroregiony porovná
• Dokáže vymezit charakteristické oblasti daného regionu
• Vymezí podle daných hledisek modelovou oblast
• Pojmenuje a lokalizuje základní místopisné pojmy modelové oblasti
• Specifikuje charakteristické přednosti a problémy modelové oblasti
• Sleduje sdělovací prostředky a je schopen reagovat na aktuální
události v jednotlivých makroregionech
Žák:
• Dokáže lokalizovat významné geografické objekty Evropy
• Specifikuje charakteristické rysy jednotlivých regionů evropského
kontinentu a porovná přírodní, sociální i ekonomické rozdíly
• Seznámí se s problematikou nové hospodářské orientace zemí EU
• Orientuje se v problematice vývoje evropské integrace a institucích
EU
• Porovná rozdíly plynoucí z rozdílného vývoje „starých“ a „nových“
členů EU
• Orientuje se v problematice zemí západního Balkánu a zemí
východní Evropy
• Vyhledává, třídí a prezentuje informace k aktuálnímu dění
128
Učivo předmětu
Makroregiony světa
Východní Asie
Jihovýchodní Asie
Jižní Asie
Jihozápadní Asie
Střední Asie a Zakavkazsko
Rusko
Makroregiony světa
Evropa
Přesahy a vazby
Dzměny hranic v Evropě,
železná opona ,
berlínská zeď,
Mnichovská dohoda,
Marshallův plán,
perestrojka,
transformace
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Předmět: Hudební obor
Ročník: první
Výstupy předmětu
Žák:
• uvědomuje si specifické postavení lidové hudby v rámci hudební kultury
• vnímá lidovou hudbu a její textovou stránku jako prostředek
sebevyjádření individuality, ale i jako výraz vkusu a názoru lidového
kolektivu
• vysvětlí, co je lidová hudba, vysvětlí její znaky a okolnosti jejího vzniku
• rozpozná hudebně výrazové prostředky užité v konkrétním lidovém
hudebním projevu
• interpretuje textová poselství sdělovaná různými druhy lidové písně
• rozlišuje lidové písně podle významu a funkce
• vysvětlí podstatu základních typů lidové písně na našem území
• rozpozná vizuálně i sluchově základní lidové hudební nástroje
Žák:
• charakterizuje jednotlivé stylově-žánrové okruhy
• na základě vědomostí a schopností rozpoznává hudebně - výrazové
prostředky
jednotlivých
směrů
i
individuálních
autorských
a interpretačních stylů
• vyjmenuje zásadní skladatelské a interpretační osobnosti oblasti
nonartificiální hudby
• rozpozná běžné hudební nástroje nonartificiální hudby
• vnímá hudbu, text i "image" jako prostředek sebevyjádření individuality
i jako generační výpověď a reakci na stav společnosti
• je schopen se s hudbou na základě jejího obsahu ztotožnit, nebo ji
odmítnout
• upozorní na takové rysy hudby a textu, které jsou nositeli netolerance,
rasismu a xenofobie nebo vedou k podněcování násilí, a distancuje se
od nich
• na základě vědomostí a schopností rozpoznává umělecké kvality děl
a dokáže taková díla odlišit od zábavné a komerční tvorby
129
Učivo předmětu
RECEPCE A REFLEXE
I.
Hudební
folklór
(obecná
charakteristika, vznik a šíření
lidové
písně,
lidová
hudba
evropských národů a na našem
území)
* vokální a instrumentální typ písně
* textová stránka lidové písně
* lidové hudební nástroje a soubory
* lidové tance
* folklorismus
Přesahy a vazby
EU - hudební rozmanitost
evropských národů
- klady a zápory globalizace
(globalizace
x
tendence
k udržení osobitosti regionální
kultury)
ČJ - poetika lidového textu
- nářečí
D - lidová píseň jako odraz
života
v
konkrétních
historických podmínkách
Z - folklórní regiony
II. Nonartificiální hudba - dále NAH
(hudební a textová charakteristika
základních stylově-žánrových okruhů:
afroamerický
folklór;
černošská
populární hudba; jazz; country,
bluegras, cajun; folk a folkrock; rock;
šanson; hudební divadlo; střední proud
moderní populární hudba)
* autorské a interpretační osobnosti
* instrumentář, nové technologie
* hudebně-výrazové prostředky, forma
a obsah
* NAH jako umění a zboží
*
specifický
vztah
skladatele
a interpreta
*
hudba
jako
sebevyjádření
individuality a jako generační
výpověď
OSV - hudba a umění vůbec
v hodnotovém žebříčku jedince
EU - vnímavost ke kulturním
odlišnostem regionů
- uvědomění si kulturní
provázanosti Evropy i světa
procesy
směřující
k rozdílnosti, ale i stejnorodosti
hudebních projevů
- významné evropské a světové
osobnosti hudební scény
- pozice české hudby v rámci
Evropy
MULT - uvědomění si vlastní
kulturní identity
multikulturalita
jako
vzájemné obohacování
MED - orientace v mediální
Gymnázium Šumperk
* vliv hudby na posluchače, možnost nabídce hudby a kritický
manipulace
přístup
ČJ - poetika textů NAH,
zhudebňovaná poezie
ZSV - hudba a subkultury
AJ - texty písní v angličtině
Z - hudební regiony
D - historicko-společenská
podmíněnost vzniku hudební
směrů
VO - multimediální projekty
Žák:
PRODUKCE
OSV - umění jako prostředek
komunikace
I. Vokální činnosti
• zpívá dle individuálních schopností intonačně a rytmicky přesně
• zpívá dle individuálních schopností v lidovém dvojhlasu, umělejším * reprodukce písní různých stylově- OSV - rozvoj smyslového
vnímání, obecná kreativita
žánrových okruhů
dvojhlasu i tříhlasu
* reprodukce lidových písní
MULT - pestrost hudebního
• zpívá písně různých stylově žánrových okruhů
reprodukce
dvojhlasých
a
tříhlasých
tvaru písně v různých kulturách
• mluví přirozeně, zněle, správně artikuluje
aranžmá písní
• uplatňuje v praxi zásady hlasové hygieny
II. Instrumentální činnosti
Žák:
• dle individuálních schopností doprovází rytmicky správně písně * tvorba doprovodů k písním na bicí
nástroje
na Orffovy a jiné bicí nástroje
* tvorba doprovodů dle individuálních
• dokáže nalézt vhodný způsob doprovodu na melodicko-harmonické
dovedností na klavír kytaru, flétnu.
nástroje
* rytmické improvizace na bicí
nástroje
Žák:
III. Hudebně pohybové činnosti
• dokáže pohybem (taneční krok, aktování . . .) vyjádřit dvou-, tří*
rytmické
ozvěny,
rytmická
a čtyřdobý takt
hra na tělo a bicí nástroje
• dle individuálních schopností projevuje rytmické cítění a rytmickou paměť
130
OSV – umění jako prostředek
komunikace
OSV - rozvoj smyslového
Gymnázium Šumperk
Předmět: Hudební obor
Ročník: druhý
Výstupy předmětu
Žák:
• vyděluje podstatné hudení znaky z hudebního proudu a rozpoznává
hudebně výrazové prostředky (jednohlas a vícehlas, vokální
a instrumentální hudba; melodie, rytmus, dynamika, tempo, barva, hudební
forma, výraz)
• vysvětlí na základě svých schopností, znalostí a zkušeností obsah
hudebního díla (myšlenka, emoce . . .)
• vytváří vlastní soudy o slyšené hudbě
• rozlišuje jednotlivé hudební slohy podle jejich charakteristických znaků
• pozná sluchově i vizuálně nejdůležitější hudební nástroje smyčcové,
drnkací, klávesové, dechové dřevěné i žesťové a bicí
• vysvětlí nejdůležitější hudební formy a druhy (koncert, svita, preludium,
fuga, sonátová forma, cyklická sonátová forma, symfonická báseň, opera,
oratorium, kantáta)
• rozlišuje základní komorní soubory a typy orchestrů
• orientuje se ve vývoji hudby, rozlišuje jednotlivé hudební slohy
• dokáže zařadit nejdůležitější skladatelské osobnosti ke směrům a slohům
a dokáže na konkrétních dílech charakterizovat jejich tvorbu
• rozlišuje hudební druhy podle funkce (hudba duchovní, příležitostná,
taneční, slavnostní, hudba jako osobní výpověď)
• vysvětlí přínos interpreta pro recepci uměleckého díla
131
Učivo předmětu
RECEPCE A REFLEXE
Artificiální hudba (slohy a směry,
periodizace dějin hudby, formy
a sémantika skladeb, nástroje a nové
technologie v hudbě, skladatelé
a jejich díla, interpreti, hudebně
výrazové prostředky, funkce hudby)
* hudba středověku (hudba duchovní
a světská, jedno- a vícehlas)
* renesance (vokální polyfonie
a hudba nástrojová)
* baroko (instrumentální polyfonie;
vokálně instrumentální hudba - opera;
hudba nástrojová a orchestrální koncert, svita; G. F. Händel,
J. S. Bach)
* klasicismus (homofonie; sonátová
forma, cyklická sonátová forma;
vídeňská škola (F. J. Haydn,
W. A. Mozart, L. v. Beethoven)
* romantismus (hudba jako vyjádření
individuality;
raný
romantismus
(F. Schubert, F.Chopin, ...), hudba
programní (H. Berlioz, F. Liszt),
národní školy - mocná hrstka,
B. Smetana, A. Dvořák, Z. Fibich),
opera (R. Wagner, G. Verdi)
* hudba 1. pol. 20. stol.
(impresionismus,
expresionismus,
neofolklorismus,
neoklasicimus,
Přesahy a vazby
EU - vývoj české hudby
v celoevropských souvislostech
a její místo v evropském
kontextu
významní
Evropané,
významní Evropané z českého
prostředí
MULT - multikulturalita jako
prostředek
vzájemného
obohacování kultur
- uvědomění si vlastní kulturní
identity
ENV - emocionální prožitek
krajiny v programní hudbě
MED - rozlišování masové
a umělecké kultury
ČJaL - souvislost hudby a textu
- literární hodnota nejstarších
písňových památek
hudební
zpracování
literárních děl
D - vliv křesťanství na obsah
a podobu hudební tvorby, vliv
bible
- vývoj hudebního umění
v souvislosti
s
vývojem
společenským
VO - vývoj hudby i výtvarného
umění v návaznosti na vývoj
společnosti
Gymnázium Šumperk
mikrotonalita)
Z
evropská
ohniska
* hudba 2. pol. 20. stol. (nová, hudba, hudebního vývoje v různých
postmodernismus)
historických etapách
F - konstrukce tradičních
i moderních
hudebních
nástrojů
- způsoby záznamu hudby
Žák:
PRODUKCE
komunikace
I. Vokální činnosti
• zpívá dle individuálních schopností intonačně a rytmicky přesně
*
reprodukce
písní
různých
stylověOSV - rozvoj smyslového
• zpívá dle individuálních schopností v lidovém dvojhlasu, umělejším
žánrových okruhů
dvojhlasu i tříhlasu
*
reprodukce
lidových
písní
MULT - pestrost hudebního
• zpívá písně různých stylově žánrových okruhů
reprodukce dvojhlasých a tříhlasých tvaru písně v různých kulturách
• mluví přirozeně, zněle, správně artikuluje
aranžmá písní
• uplatňuje v praxi zásady hlasové hygieny
II. Instrumentální činnosti
komunikace
Žák:
*
tvorba
doprovodů
k
písním
na
bicí
• dle individuálních schopností doprovází rytmicky správně písně
nástroje
na Orffovy a jiné bicí nástroje
* tvorba doprovodů dle individuálních
• dokáže nalézt vhodný způsob doprovodu na melodicko-harmonické
dovedností na klavír kytaru, flétnu..
nástroje
rytmické improvizace na bicí nástroje
Žák:
III. Hudebně pohybové činnosti
• dokáže pohybem (taneční krok, aktování . . .) vyjádřit dvou-, tří* rytmické ozvěny, rytmická hra vnímání, obecná kreativita
a čtyřdobý takt
na tělo a bicí nástroje
• dle individuálních schopností projevuje rytmické cítění a rytmickou paměť
132
Gymnázium Šumperk
Předmět: Výtvarná výchova
Ročník: 1., kvinta
Výstupy předmětu
Žák:
• porovnává různé znakové systémy – mluvený a psaný jazyk, hudba,
výtvarné umění
Žák:
• rozpoznává specifičnosti jednotlivých obrazových znakových systémů
Žák:
• vědomě uplatňuje prostředky obrazových znakových systémů k vytváření
obsahu při vlastní tvorbě
Žák:
• identifikuje charakteristické prostředky vizuálně obrazných vyjádření
vlastní praktické i umělecké tvorby
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Vymezení pojmů umění, kultura
Umění jako specifická reflexe světa
Dějiny kultury
Znakové systémy jednotlivých druhů
umění v minulosti i současnosti
estetická výchova- výtvarná,
hudební, český jazyk a literatura
Individuální práce s obrazovými
znakovými prostředky.
Řeč uměleckého díla.
Vyhledávání a posuzování artefaktů
různého typu na základě osobních
preferencí.
Zamyšlení a rozbor své praktické
výtvarné práce.
Žák:
Rozbor uměleckého díla z hlediska
doby, způsobu a provedení práce,
• je schopen vysvětlit obsah i emocionální účinek vizuálně obrazného
z hlediska obsahu a jeho uměleckého
vyjádření z pozice autora i působení na příjemce uměleckého zážitku
vyjádření.
Žák:
Principy abstraktní malby.
Odborné malířské názvosloví.
• je obeznámen s účinky vizuálně obrazných vyjádření na smyslové
vnímání příjemce zážitku, své znalosti z této oblasti uplatňuje při vlastní Pastózní malba, lazura
praktické tvorbě
Seznámení se současnými výtvarnými
Žák:
tendencemi.
• samostatně experimentuje s různými vizuálně obraznými prostředky, při Návštěva výstav současného umění či
vlastní tvorbě uplatňuje také umělecké vyjadřovací prostředky současného pořadů o výtvarném umění podle
výtvarného umění
aktuální nabídky
Shromažďování a tvorba vlastní
dokumentace na základě zadaných
133
dějepis, ZSV
dějepis, český jazyk a literatura,
cizí jazyky
dějepis, český jazyk
Gymnázium Šumperk
kritérií.
Žák:
• při vlastní tvorbě uplatňuje osobní prožitky, zkušenosti a znalosti
• rozeznává jejich vliv a přínos pro individuální tvorbu, interpretaci a přijetí
vnímatelem umění
Žák:
• je schopen obrazného vyjádření na úrovni subjektivní a jeho hodnocení
a rozboru na úrovni komunikační
Žák:
• užívá aktuální způsoby výtvarného vyjadřování, netradiční výtvarné
materiály a postupy
Žák:
• rozlišuje podstatné znaky uměleckých slohů a směrů
• na konkrétních příkladech uvede podstatné proměny způsobu vidění a
stavby uměleckých děl
Kombinované malířské techniky.
Netradiční malířské postupy.
Barevný a světelný kontrast.
Barvy a jejich psychologické působení.
Způsoby malířského vyjádření
v různých etapách malířské tvorby.
Vhodný výběr prostředků a jejich
kombinace k vyjádření vlastních
představ, myšlenek, pocitů, vjemů
Kresba, malba, grafika, protisk, koláž,
asambláž, využití kopírovací techniky,
počítačová grafika, fotografie
Chápání předmětů a tvarů v prostoru.
Celistvost a rozklad tvaru – analytický
a syntetický kubismus, geometrická
abstrakce, konstruktivismus.
Vytváření iluze prostoru, objemu,
pohybu. Fotografie x film, animovaný
film.
Vztahy s neevropskými kulturami –
Gauguin, Picasso
134
IVT
Gymnázium Šumperk
Předmět: Výtvarná výchova
Ročník: 2., sexta
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák:
• nalézá, vybírá a uplatňuje odpovídající prostředky pro uskutečňování
svých projektů
Žák:
• využívá znalostí aktuálních způsobů vyjadřování a technických možností
pro vyjádření své představy
Žák:
• charakterizuje obsahové souvislosti vlastních vizuálně obrazných
vyjádření a konkrétních uměleckých děl
• porovnává výběr a způsob užití prostředků
Přesahy a vazby
Výtvarné experimentování.
Chápání vztahů předmětů a tvarů
v prostoru. Modelování. Maketa.
Vytváření iluze prostoru, objemu
a pohybu. Abstraktní umění.
Seznámení se se současnými
výtvarnými tendencemi
prostřednictvím sledování událostí ve
výtvarném umění v odborných
časopisech, v pořadech o výtvarném
umění, na výstavách moderního umění,
na zájezdech do ciziny
Shromažďování a tvorba vlastní
Zeměpis, dějepis
dokumentace – články z novin a
časopisů, vlastní fotodokumentace a
zápisky či postřehy z cest za poznáním
pop-art, televize, postmodernismus
Žák:
• získané poznatky z výtvarného umění uvádí do vztahů s aktuálními
i historickými uměleckými výtvarnými projevy
Žák:
• poznání mezí obecné srozumitelnosti, vlivu reklamy, masovost
a autenticita
Žák:
• rozlišuje umělecké slohy a směry, umí provést jejich charakteristiku
z hlediska architektury, sochařství i malířství
Žák:
• ve vlastní tvorbě zkouší uplatnit postupy slavných umělců – relativita
barevného vidění, taktilní a haptické kvality díla
Žák:
Vytvoření vlastní kartotéky památek
Pointilismus, impresionismus,
postimpresionismus.
Informel.
Výtvarné hry na téma akční tvorba,
135
Tv – pohyb
Gymnázium Šumperk
•
zkouší postupy moderního umění při zpracování vlastních témat –zapojení
těla a jeho pohybu a gest do procesu tvorby
Žák:
• uplatňuje tvůrčí potenciál psychologie – podvědomí, sebeuvědomování
• účast v sociálním prostoru
• stopy člověka v krajině
Žák:
• uvědomuje si vztahy s neevropskými kulturami v minulosti i v současnosti
• zrušení hranice umění a neumění
• poznává projevy neuměleckého a neškoleného výtvar. vyjadřování
136
bodyart
surrealismus, akční tvorba,osobní
mytologie
performance
land-art
umění Gaugina, Picassa
minimal-art
Marcel Duchamp
insitní umění, malíři naivisté
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějiny výtvarného umění – seminář /Zpracováno v souladu s Katalogem požadavků zkoušek společné části maturitních zkoušek.Schváleno
MŠMT. Platnost od šk. r. 2009/ 2010 /.
Ročník: 3., septima
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Žák:
• ovládá periodizaci pravěku
• porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, náboženských
představ a umění
• rozezná charakteristické znaky jeskynních maleb, plastiky, keramiky,
časově a místně je zařadí
• identifikuje charakteristické znaky megalitických a profánních staveb,
časově a místně je zařadí, určí jejich funkci
• rozezná charakteristické znaky pravěkých nástrojů, nářadí a ozdob, určí
jejich materiál
• určí pravěká naleziště ve světě i v České republice
• jmenuje významné nálezy, zařadí je časově
Žák:
• ovládá periodizaci vývoje jednotlivých kultur v oblasti
představ a umění
• lokalizuje významná kulturní centra
• rozezná charakteristické znaky architektury (chrám, zikkurat, palác,
městský dům), sochařství a užitého umění (šperk, keramika, tabulky,
pečetní válečky)
• určí významná naleziště
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění
• jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky mez.u.
137
Výtvarné umění pravěku
zeměpis,
dějepis, literatura
Výtvarné umění starověku
Mezopotámie
dějepis, literatura,zeměpis
Gymnázium Šumperk
Žák:
• ovládá periodizaci vývoje jednotlivých říší
představ a umění (písmo)
• rozezná charakteristické znaky architektury (chrám, mastaba, pyramida,
skalní hroby), sochařství a užitného umění (šperk, keramika, rituální
předměty, nábytek)
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách egyptského umění
• porovná charakteristické znaky egyptského a mezopotamského umění
• jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující
památkami egyptského umění
Žák:
• ovládá periodizaci vývoje obou území
představ a umění
• rozezná charakteristické znaky architektury, sochařství a užitného umění
památkami indického a čínského starověkého umění
Žák:
• ovládá periodizaci vývoje v oblasti
představ a umění
• identifikuje charakteristické znaky krétské a mykénské architektury
(paláce a hrady)
138
Egypt
dějepis, literatura,
zeměpis
Indie, Čína
dějepis, literatura,ZSV,
zeměpis
Egejská oblast, Kréta
mykénské a minojské umění
zeměpis,ZSV
Gymnázium Šumperk
•
rozezná charakteristické znaky sochařství, malířství a užitného umění v
oblasti
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění oblasti
• porovná charakteristické znaky krétstké a mykénské kultury
památkami oblasti
Žák:
Řecko
• ovládá periodizaci jednotlivých vývojových období řeckých dějin
• porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, myšlení a umění
• orientuje se v řecké mytologii
• rozezná projevy jednotlivých typů architektury, jejich tvary a články
• rozezná charakteristické znaky řeckého užitného umění
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách řeckého umění
• orientuje se ve vývoji řeckého sochařství
• posoudí dílo a přínos významných osobností řeckého a egyptského umění
památkami řeckého umění
Etruské umění
Žák:
• ovládá periodizaci vývoje v oblasti
• identifikuje charakteristické znaky etruské architektury (pohřební a
chrámová architektura, technické stavby) sochařství, malířství a užitného
umění (keramika, bronz)
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách etruského umění
památkami etruského umění
139
dějepis,literatura,
ZSV,zeměpis
zeměpis
Gymnázium Šumperk
Žák:
Umění antického Říma
• ovládá periodizaci jednotlivých vývojových období římských dějin
(království, republika, císařství)
• orientuje se v římské mytologii
• identifikuje charakteristické znaky římské architektury (veřejné, technické,
oslavné a náboženské stavby, urbanismus)
• identifikuje charakteristické znaky a významné projevy římského
sochařství a malířství
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách římského umění
• porovná charakteristické znaky řeckého a římského umění
• jmenuje a lokalizuje významné umělecké muzejní sbírky disponující
památkami římského umění
Křesťanské antické umění
Žák:
• zařadí časově a lokalizuje období křesťanské antiky
• rozezná ideové rozdíly mezi pohanstvím, judaismem a křesťanstvím
• orientuje se v základních historických událostech a jejich souvislostech
• orientuje se v základních křesťanských symbolech, ikonografii a
názvosloví
• rozezná charakteristické znaky a projevy raně křesťanské architektury
(bazilika, centrála)
• rozezná charakteristické znaky a projevy raně křesťanského umění
v Raveně
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách raně křesťanského
umění
• porovná charakteristické znaky římského antického a raně křesťanského
umění
140
dějepis, zeměpis, literatura,
ZSV
dějepis, odb. literatura, ZSV,
zeměpis
Gymnázium Šumperk
památkami raně křesťanského umění
• poznává památky architektury, sochařství i malířství – vysvětlí pojmy:
mozaika, ikona, ikonostas, obrazoborectví, ikonoklasmus,
kupole na pendativech, kupole na trompách, kodex x svitek
Žák:
• orientuje se v časovém vymezení raného středověku v Evropě
• rozezná rysy, znaky a projevy umění v jednotlivých lokalitách
• rozliší znaky a projevy profánního a sakrálního umění raně středověké
Evropy
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění raného
středověku
Žák:
• orientuje se v časovém i lokálním vymezení románského umění
• orientuje se v historických událostech a jejich souvislostech v Evropě
i u nás
• lokalizuje významná centra raně románského umění
• rozezná charakteristické znaky a projevy románského umění
v architektuře, sochařství a malířství
• rozliší znaky a projevy profánního a sakrálního umění
• rozezná charakteristické znaky románského umění v jednotlivých
lokalitách
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách
• zná vývoj románského umění na našem území, specifikuje jeho projevy
• zná významné umělecké a muzejní sbírky s památkami románského umění
Žák:
• orientuje se v časovém i lokálním vymezení gotického umění včetně
periodizace
• orientuje se v kulturních a historických souvislostech doby v Evropě i na
našem území
141
Umění raně středověké Evropy
Umění karolinské a otonské renesance
Velká Morava – Arabové
zeměpis
Výtvarné umění vrcholného středověku dějepis, literatura, ZSV,
zeměpis, ČJ
Románské umění
Gotické umění
zeměpis
Gymnázium Šumperk
•
•
zná významná kulturní centra gotiky
rozezná charakteristické znaky a projevy gotiky v architektuře, malířství,
sochařství a uměleckém řemesle
• rozliší znaky profánního a sakrálního umění
• rozpozná gotiku jednotlivých lokalit
• posoudí dílo a přínos významných osobností doby
• zná vývoj gotiky na našem území, specifikuje její projevy
• umí porovnat gotické a románské umění
• lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky s gotickým uměním
Žák:
Výtvarné umění novověku
• orientuje se v časovém a lokálním vymezení renesance včetně periodizace Renesanční umění
• orientuje se v kulturních a historických souvislostech doby v Evropě
i u nás
• porovná znaky renesančního a gotického umění, posoudí změny životního
stylu
• zná významná kulturní renesance a manýrismu
• rozezná charakteristické znaky renesanční architektury, sochařství,
malířství a uměleckého řemesla
• rozezná znaky renesance italské a zaalpské
• porovná charakteristické znaky, projevy renesančního umění a individuální
přístupy v dílech významných osobností renesance (Donatello,
Bruneleschi, Bramante, Alberti, Masaccio, Leonardo, Michelangelo,
Raffael, Tizian, Dürer, El Greco, Bosch, Brueghel)
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách renesančního umění
(perspektiva, anatomie, proporce, kompozice)
• posoudí dílo a přínos významných osobností renesančního umění
• zná vývoj renesančního umění na našem území, specifikuje jeho projevy
(manýrismus)
• rozliší znaky a projevy profánního a sakrálního umění
142
dějepis, literatura, zeměpis
Gymnázium Šumperk
•
•
lokalizuje umělecké a muzejní sbírky renesančního umění
rozezná charakteristické znaky a projevy umění předkolumbovské
Ameriky
Žák:
• zná časové vymezení Baroka včetně periodizace
• orientuje se v kulturních a historických souvislostech doby baroka
v Evropě a u nás
• charakterizuje znaky barokní architektury, sochařství, malířství
a uměleckého řemesla
• rozezná projevy baroka v katolických a protestantských zemích
• porovná a rozezná charakteristické znaky barokního umění a individuální
přístupy v dílech Caravaggia, Rubense, Rembrandta, Velazqueze,
Poussina, Berniniho a dalších osobností baroka
• vyzná se v námětech, materiálech a technikách baroka
• posoudí dílo a přínos významných osobností baroka světovému umění
• rozliší projevy profánního a sakrálního umění
• porovná a charakterizuje baroko a rokoko, barokní a rokoková móda
• zná významné umělce rokoka
• zná vývoj barokního umění na našem území a specifikuje jeho projevy
v architektuře, sochařství, malířství a užitém umění
• rozumí pojmu lidové baroko a zná příklady
• jmenuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami
barokního umění
143
Barokní umění
dějepis, zeměpis, literatura
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějiny výtvarného umění - seminář
Ročník: 4., oktáva
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák:
Umění 18. a 19. století
Klasicismus
• orientuje se ve vymezení časovém i lokálním
• orientuje se v kulturních a historických souvislostech klasicismu ve světě i
u nás
• zná kulturní centra klasicismu
• rozezná charakteristické znaky a projevy klasicismu v architektuře,
sochařství a malířství v jednotlivých lokalitách
• určí charakteristické znaky a individuální pžřístupy v dílech výrazných
osobností klasicismu
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách klasicismu a empíru
• zná klasicismus na našem území, umí specifikovat jeho projevy
• zná významné umělecké sbírky umění klasicismu
Romantismus
Žák:
• orientuje se včasovém a lokálním vymezení romantismu
• orientuje se v kulturních a historických souvislostech ve světě i u nás
v době romantismu
• zná významná centra
• charakterizuje znaky a projevy romantismu v architektuře, sochařství a
malířství
• vyzná se v projevech romantismu a individuálních přístupech v dílech
jednotlivých osobností
• orientuje se v námětech, materiálech a výtvarných technikách
• umí posoudit přínos významných osobností romantismu
• zná romantismus na našem území a specifikuje jeho projevy
144
Přesahy a vazby
Gymnázium Šumperk
• dovede rozlišit klasicismus, romantismus a realismus
• jmenuje a lokalizuje umělecké a muzejní sbírky romantismu
Realismus
Žák:
• orientuje se v časovém vymezení, v kulturních a historických
souvislostech
• identifikuje východiska realismu, lokalizuje významná centra
francouzského realismu
• rozeznává charakteristické znaky realismu v architektuře, sochařství a
malířství
• rozezná charakteristické znaky realismu a individuální přístupy v dílech
významných osobností
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách realismu
• posoudí dílo a přínos významných osobností realismu – Millet, Daumier,
Courbet, barbizonská škola
• umí rozlišit realismus a naturalismus
• zná významné umělecké a muzejní sbírky
Impresionismus
Žák:
• orientuje se v časovém vymezení a historických a kulturních souvislostech
• umí vysvětlit východiska impresionismu a posoudí význam impresionismu
pro další vývoj umění
• rozezná charakteristické znaky impresionismu
• orientuje se v díle E. Maneta, umí posoudit jeho vliv na vývoj umění
• zná náměty, materiály a techniky impresionismu stejně jako významná
kulturní centra
• zná dílo známých osobností impresionismu – Monet, Pissarro, Degas,
Renoir, Sisley, Morisotová, Rodin…
• lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky autorů této doby
Žák:
Postimpresionismus
• orientuje se v historických a kulturních souvislostech doby, lokalizuje
145
Gymnázium Šumperk
centra postimpresionismu
• charakterizuje znaky impresionismu v malířství a sochařství
• zná individuální přístupy v dílech významných osobností – Cezanne, van
Gogh, Seurat, Gauguin, Toulouse-Lautrec…
• orientuje se v námětech, materiálech, technikách a umí posoudit význam
postimpresionismu pro další vývoj umění
• umí posoudit a zhodnotit přínos významných osobností
• lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky děl
postimpresionistických umělců
Architektura průmyslové revoluce
Žák:
Historizující slohy
• orientuje se v historických a kulturních souvislostech doby
• lokalizuje významná kulturní centra APR a historizujících slohů, rozezná
jejich charakteristické znaky
• orientuje se mezi významnými umělci tohoto období a rozezná jejich
individuální přístupy
• orientuje se v architektonických námětech, technikách a materiálech
• umí porovnat projevy výchozího slohu a historizujícího slohu
• umí lokalizovat významné projevy APR a historizujících slohů
• posoudí význam vzniku památkové péče o umělecké objekty
Žák:
Umění 19. století u nás
• orientuje se v kulturních a historických souvislostech, lokalizuje významná
kulturní centra,
• rozezná charakteristické znaky uměleckých směrů 19. století v našich
zemích v architektuře, sochařství, malířství a uměleckých řemeslech
• poznává charakteristické a individuální přístupy v dílech představitelů
stěžejních uměleckých směrů 19. století u nás
• orientuje se v námětech, materiálech a výtvarných technikách
• posoudí význam a přínos děl Machka, Tkadlíka, rodiny Mánesů,
Purkyněho, generace Národního divadla
146
Gymnázium Šumperk
•
lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky umění 19. století u nás
Žák:
• orientuje se v historických a kulturních souvislostech doby a lokalizuje
významná kulturní centra symbolismu a secese
• rozezná znaky symbolismu a secese v architektuře, sochařství, v malířství
a v uměleckém řemesle
• orientuje se v individuálních přístupech mistrů symbolismu a secese,
posoudí jejich význam a přínos
• lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky s památkami symbolismu
a secese
• podrobně se vyzná v díle a životě Alfonse Muchy a jeho afišistické tvorbě
• zná a umí charakterizovat dílo Gustava Klimta
Žák:
• orientuje se v historických a kulturních souvislostech, lokalizuje významná
kulturní centra
• rozezná charakteristické znaky individualistické moderny, Bauhausu,
funkcionalismu a mezinárodního stylu v architektuře
• rozezná charakteristické znaky expresionismu, kubismu, futurismu,
konstruktivismu, dadaismu a surrealismu v sochařství
• rozezná charakteristické znaky fauvismu, expresionismu, kubismu,
futurismu, geometrické abstrakce, orfismu, dadaismu a surrealismu
v malířství
• porovná projevy a individuální přístupy výrazných osobností
reprezentujících jednotlivé směry
• umí posoudit přínos díla mistrů 1. poloviny 20. století
• orientuje se vývoji fotografie a designu
• jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky s památkami
147
Symbolismus a secese
Umění 20. století
Umění 1. poloviny 20. století v Evropě
a USA
Gymnázium Šumperk
směrů 1. poloviny 20. století
Umění 2. poloviny 20. století v Evropě dějepis, zeměpis, literatura
Žák:
• orientuje se v historických a kulturních souvislostech 2. poloviny 20 století a USA
• rozlišuje pojmy modernismus a postmodernismus, lokalizuje významná
kulturní centra
• rozezná charakteristické znaky abstraktního expresionismu, tašismu,
informelu, konceptualismu, minimalismu, socialistického realismu, opartu, pop-artu, kinetického umění, happeningu a performance, land artu,
body artu a nové figurace v malířství a sochařství
• rozezná charakteristické znaky a individuální přístupy v dílech výrazných
osobností jednotlivých uměleckých směrů
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách jednotlivých směrů a
jejich představitelů
• posoudí význam a přínos díla umělců 2. poloviny 20. století
• rozpozná typické znaky postmoderní architektury – mrakodrapy, hightech, historismus, dekonstruktivismus, nové konstrukční systémy,
technologie a materiály
• rozpozná typické i obecné znaky postmoderního malířství a sochařství
• orientuje se ve vývoji fotografie a designu
• lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky umění 2. poloviny 20.
století
Žák:
Umění 20. století v našich zemích
dějepis, literatura
• orientuje se v historických a kulturních souvislostech událostí 20. století
• rozeznává charakteristické znaky kubismu, funkcionalismu, surrealismu,
socialistického realismu v architektuře, sochařství, malířství a uměleckém
řemesle
• rozeznává charakteristické znaky a individuální přístupy v dílech
výrazných osobností
• orientuje se v námětech, materiálech a technikách jednotlivých směrů
148
Gymnázium Šumperk
•
•
•
rozpoznává charakteristické znaky projevy jednotlivých směrů a jejich
ztvárnění v dílech výrazných představitelů
umí posoudit dílo a přínos významných osobností umění 20. století
jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující
památkami uměleckých směrů 20. století
149
Gymnázium Šumperk
Předmět: Výtvarná tvorba - seminář zaměřený na přípravu žáka k talentovým zkouškám na vysokou školu výtvarného zaměření – výuka teoretických
znalostí a cvičení v praktických dovednostech.
Ročník: 3., septima
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Žák:
charakterizuje kresbu jako základní výrazový prostředek
zná kresebné materiály – papyrus, pergamen, ruční papír
• druhy papíru a jejich použití– klížené, poloklížené, neklížené, tiskové,
psací , barevné, kartónové, speciální papíry pro kresbu pastelem,
akvarelové papíry
• normalizované rozměry papíru
Žák:
• zná materiály a nástroje pro suchou kresbu – druhy tužek, druhy uhlů,
druhy rudek, druhy pastelů
• ovládá techniku práce se suchými materiály
• ovládá opravu a ustalování kreseb
• adjustace kresby
Žák:
• zná materiály mokré kresby – třecí tuše,nesmytelné tekuté tuše, barevné
tuše, černý inkoust, barevné inkousty
• zná nástroje pro kresbu – pera ocelová, rákosová, korkové pisátko, plstěné
pisátko, fixy, značkovače, kresba vlasovým štětcem
• zná techniku a postupy kresby mokrými materiály
Žák:
• zná materiály pro malbu suchými materiály – lavírovací pastely a pastelky,
speciální lavírovací křídy, voskové pastely Wax pastels
• zná materiály pro malbu mokrými materiály – akvarelové barvy
mistrovské x žákovské, vodové krycí barvy, kvašové barvy, temperové
barvy
150
Kresba
Kresba lineární
Kresba objemová – sochařská
Kresba v pravěku
Kresba – Egypt
- renesance - Leonardo
Suchá kresba
Druhy stínování
Výtvarná praxe
Mokrá kresba
Kresba lavírovaná
Egypt –enkaustika
kresby Etrusků, čínská a
japonská kresba
Kaligrafie
Malba
Akvarel
Tempera vaječná, tempera kaseinová
Malba latexová, akrylová
Freska do mokrého a do suchého
podkladu
Freska a její využití v dějinách
umění
Výtvarná praxe
Gymnázium Šumperk
•
umí pracovat zvolenou malířskou technikou od přípravy podkladu až po
závěrečné korektury
• umí malovat na malířskou lepenku, umí správně napnout malířské plátno
na podkladový rám a našepsovat plátno, umí si připravit k malbě hedvábný
podklad
• zná adjustaci temperové, akrylové či latexové malby
Žák :
• schopnost pracovat výtvarně technikou olejomalby, znalost a využití
výhod při práci i po dokončení práce olejovými barvami
• zvláštnosti olejomalby – délka schnutí barvy, tuhnutí barev,
zprůhledňování barev, žloutnutí a tmavnutí
• druhy olejů, ředidla
• technika alla prima, malba ve vrstvách, malba lazurová, druhy podmaleb
Žák:
• porozumění technice tkaní, vázání gobelínu, protkávání vlněného rouna,
batikování
Žák:
• zná využití kombinovaných technik v umění minulosti i v současnosti
• umí připravit vlastnoručně ukázku uvedených technik
• umí navrhnout jejich uplatnění v současné výtvarné tvorbě jako
dekorativního prvku
Malba na hedvábí
Výtvarná praxe
Olejomalba
Příklady využití olejomalby
v dějinách umění
Textilní techniky
Gobelín
art protis
Batika – vosková, vyvazovaná,
skládaná
Středověk
Moderní umění
Kombinované techniky
Mozaika
Vitráž
Sgrafito
Štukolustro
151
Móda a módní doplňky,
náramky přátelství - výtvarná
praxe
Využití malířských technik
v byzantském umění,gotice,
v renesanci, v baroku, secesi
Gymnázium Šumperk
Předmět: Výtvarná tvorba
Ročník: 4., oktáva
Výstupy předmětu
Žák:
• zná historii grafických technik
• umí vysvětlit využití nejstarší grafické techniky - dřevořezu
• zná princip knihtisku a umí vysvětlit mechanické reprodukční
techniky
• zná význam práce známých grafiků Maxe Švabinského, Karla
Vika, Jana Rambouska, Karla Svolinského, Cyrila Boudy,
Vincenta Hložníka, Oresta Dubaje…
• ovládá základní typy tisku – z výšky, z hloubky, z plochy
• dovede realizovat linoryt, linořez, dřevořez, dřevoryt, papíroryt,
mědiryt, suchou jehlu, monotyp
Žák:
• zná a dovede zhotovit dekorativní techniky – odkrývání tuše
z vosku, práce s klovatinou, papírová batika, benzinové papíry,
kreslený monotyp, protisk, mozaika, papírová vitráž
Žák:
• zná modelovací materiály a umí s nimi pracovat – hlína, plastelína
a vosk, sádra, štuk, modurit, licí pryskyřice – dentakryl
• ovládá jednoduché postupy – kašírování, práce s dřevěnými
hoblinami, vázání drátěných koster
• ovládá práci s modelovacím nářadím
• rozlišuje plnoobjemové sochařské objekty i reliéfní sochařství
• rozeznává a umí zhotovit nízký, střední a vysoký reliéf
Žák:
• provádí sochařská cvičení v oblasti tematiky pohádkových bytostí,
zvířecí plastiky, přírodních motivů
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Grafika
Průřez dějinami z hlediska využití
grafiky
13. století – Itálie, Španělsko – vznik
dřevořezu
Dekorativní a kombinované techniky
Výtvarná praxe
Modelování
Průřez sochařstvím od pravěku po
současnost
Egyptský typografický reliéf
Ozdobné kachle, drobné plastiky
152
Gymnázium Šumperk
Žák:
• uvědomuje si a dokáže vysvětlit rozdíl mezi skulpturou a
plastikou
• provádí výcvik v modelování písma, navrhuje medaile, mince
• pracuje s lidskou postavou od náčrtu až po konečné dokončení
v reliéfu i volné plastice
• zná a správně uplatňuje proporce lidského těla
Kánon
Žák:
• zvládá modelaci lidské tváře v reliéfu i ve volné plastice
• zná a uplatňuje správné proporce lidské tváře
Žák:
• ovládá odlévání do sádrových forem – slepá forma, klínová forma,
klihová forma, dvoudílný plášť
• ovládá úpravy a propracování povrchu sádrových odlitků –
tvrzení, impregnace, patinování, kolorování
• ovládá prvky technické estetiky – tvarování
Žák:
Keramika a její druhy
• zná rozdělení keramiky na hrubou a jemnou, rozumí pojmům
hrnčířské zboží, majolika a fajáns, pórovina – bělina – kamenina –
porcelán
Žák:
• orientuje se v glazurách a barvách pro keramiku
Žák:
• cvičení práce s hrnčířským kruhem, dekorativní práce v reliéfu
153
Řecké sochařství – Polykleitos
Renesance – Leonardo, Michelangelo
Průřez dějinami umění z hlediska vzniku
a využití keramiky
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví
Předmět: Tělesná výchova
Ročník: první / kvinta
Výstupy předmětu
Žák:
• zná zásady bezpečného chování
• dbá na hygienu po sportovní činnosti
• dokáže poskytnout první pomoc při drobných poraněních
• zná pravidla míčových her, dokáže s pomocí
rozhodovat zápas a seznamuje se se zápisem o utkání
• zdokonaluje základní herní činnosti jednotlivce (přihrávka,
driblink, střelba, dvojtakt)
• dovede kombinovat ve dvojici, ve trojicích, zná princip zónové
a osobní obrany
• zvládá uvolnění se bez míče, zastavení, obrátky a únik s míčem,
dvojtakt
• zvládá průpravná cvičení ve volejbale, odbití obouruč
vrchem, odbití obouruč spodem
• zvládá podání z krátké a delší vzdálenosti s umístěním
• zvládá hru 2x2,3x3 na dlouhé síti
• zvládá základní techniky zpracování míče, přihrávky nohou a
hlavou
a průpravná cvičení ve fotbale
• dokáže aplikovat základní herní činnosti na jednotlivých postech
• zvládá základní herní činnosti s florbalovou holí (přihrávka,
zpracování míče, střelba) a průpravná a kombinační cvičení ve
florbalu
• zná nové a netradiční sportovní hry (rimgo, badminton, freesby..)
• zná základní gymnastické názvosloví, provádí
dopomoc dle potřeby a záchranu při cvičení na nářadí
• zvládá základní cvičební prvky z akrobacie, přeskoku, hrazdy
• zná základní gymnastické názvosloví, provádí
dopomoc dle potřeby a záchranu při cvičení na nářadí
Učivo předmětu
Bezpečnost a hygiena při
pohybových
činnostech
Sportovní hry
Basketbal (Ch,D)
Volejbal(Ch,D)
Kopaná(Ch)
Florbal(Ch,D)
Gymnastika(Ch,D)
154
Přesahy a vazby
Osobnostní a sociální výchova
Průběžně - rozeznávání
sociálního klimatu v týmu,
zvládání sociálních rolí,
formálních i neformálních
sociální skupina, sebeovládání,
respektování druhých , soutěživost,
komunikace a spolupráce, péče
o zdraví, péče o tělo, ochrana zdraví,
první pomoc, respektování pravidel
herních, pravidel fairplay,
rizika ohrožující zdraví v terénu
Průběžně – významné
evropské sportovní
události, sportovci atd.
Rovnocennost sportovců
jiných ras
Lyžařský výcvik vztahy organismů, vliv
člověka na přírodu, životní
prostředí ČR , vlivy prostředí
ohrožující zdraví člověka
Mediální výchova
Průběžně – sledování sport. přenosů,
výsledků, nových trendů ve sportu
Gymnázium Šumperk
• zvládá základní cvičební prvky z akrobacie, přeskoku, hrazdy
• zvládá kotouly a stoj na rukou s dopomocí, přemet stranou
• zvládá základní skoky na trampolíně a přeskoky přes nářadí různé
výšky
• dokáže vyšplhat na tyči(laně)
Žák:
• zvládne jednotlivé cviky nebo kratší sestavy
• s pomocí vyučujícího dokáže připravit krátkou sestavu a
předcvičovat
• zvládá cvičení s hudbou a jednoduchým náčiním
• dokáže jednoduché činnosti (přešlapování vpřed i vzad)
• zvládá pohyb s hokejkou, přihrávku, zpracování puku, střelbu
• zná atletické pojmy a zvládá atletickou abecedu a její prvky
dokáže použít při řízení skupiny
• umí jednotlivé starty a zná jejich použití pro běžecké disciplíny
• zvládá způsoby běhu a dýchání při sprintu, vytrvalostním běhu,
kondičním joggingu, zvládá běh v terénu, štafety
• dovede provést základní skoky z místa odrazem snožmo,
jednonož, vícenásobné skoky, skok do výšky
• zdokonaluje osvojené dovednosti v hodech
• seznámí se s vrhem koulí
• zdokonaluje běh na lyžích klasickou technikou a bruslením
a zlepšuje tak vytrvalostní schopnosti
• zná jednotlivé lyžařské disciplíny, vybavení, výstroj a
bezpečnostní zásady při pobytu na horách
• zvládá a zdokonaluje jízdu na sjezdových lyžích (klasika +
carving)
• seznámí se se základy snowboardingu
• dokáže používat osvojené cviky a zná jejich význam a využití
• zná pravidla drobných her
Rytmická gymnastika a aerobic(D)
Atletika(Ch,D)
Fyzika,Matematika seznámení se základními
biomechanickými principy
pohybu
Lyžařský výcvikový kurz(Ch,D)
Biologie - aerobní, anaerobní
systémy energetického krytí,
fyziologické účinky atletického
tréninku CS-tepová frekvence,
DS – dechová frekvence, Opěrná
a pohybová soustava – kostra
a svalstvo, Tělní tekutiny – pitný
režim TS – metabolismus, Regulační
soustavy – koordinace, smysly
Bruslení(Ch,D) a lední hokej (Ch)
Geografie – základní orientace
v mapě, v turistických trasách,
ekologické cítění, vnímání
přírody kolem sebe
Průpravná, kondiční, koordinační,
relaxační cvičení, úpoly a drobné
hry(Ch,D)
155
Gymnázium Šumperk
Ročník: druhý / sexta
Výstupy předmětu
Žák:
• zná pravidla míčových her, dokáže s pomocí rozhodovat zápas
a seznamuje se se zápisem o utkání
• zdokonaluje již osvojené dovednosti
• dovede kombinovat v čase základní herní systémy
• v basketbale dovede použít různé druhy střelby (z místa, z výskoku,
z otočky, za pohybu, s obráncem apod.
• zdokonaluje herní činnosti družstva a jednotlivce ve volejbale, aplikuje je
při hře 2x2,3x3 na dlouhé síti
• v kopané zvládá převzetí míče v pohybu, nácvik přihrávek v různém směru
na jeden a více doteků, narážečky a střelbu
• zvládá florbalové přihrávky, zpracování míčku, obejití soupeře, vedení
míče a střelbu
• umí pravidla nohejbalu a základy odbití míče, hru na síti a podání
• ovládá dobře dopomoc a záchranu při cvičení na nářadí
• zvládá samostatně provedení akrobatických prvků, zapojuje do krátké
sestavy
• zvládne šplh na tyči a laně s přírazem (bez přírazu)
• zdokonaluje se v osvojených dovednostech v přeskoku přes kozu a bednu a
ve cvičení na hrazdě
• zvládne složitější cviky nebo kratší sestavy
• dokáže připravit krátkou sestavu a předcvičovat skupině
• zvládá cvičení s hudbou a jednoduchým náčiním
• zvládá jednoduché činnosti (přešlapování vpřed i vzad)
• zdokonaluje pohyb s hokejkou, přihrávku, zpracování puku, střelbu
156
Učivo předmětu
Bezpečnost a hygiena při pohybových
činnostech
Sportovní hry
Basketbal (Ch,D)
Volejbal(Ch,D)
Kopaná(Ch), nohejbal(Ch)
Florbal(Ch,D)
Gymnastika(Ch,D)
Rytmická gymnastika a aerobic(D
Přesahy a vazby
Osobnostní a sociální
výchova
Průběžně - rozeznávání
sociálního klimatu v týmu,
zvládání sociálních rolí,
formálních i neformálních
sociální skupina, sebeovládání,
respektování druhých ,
soutěživost, komunikace a
spolupráce, péče o zdraví, péče
o tělo, ochrana zdraví, první
pomoc, respektování pravidel
herních, pravidel fairplay,
rizika ohrožující zdraví v
terénu
jiných ras
vliv člověka na přírodu, životní
prostředí ČR , vlivy prostředí
ohrožující zdraví člověka
Mediální výchova
Průběžně – sledování sport.
přenosů, výsledků, nových
Gymnázium Šumperk
• zná pojmy a zvládá stupňované rovinky a ví jak rozvíjet rychlostní
vytrvalost
• umí rozlišit a zaběhnout štafetové běhy různých délek
• zvládá nácvik techniky skoku do výšky flopem a nůžkami
• zdokonaluje skok do dálky dle možností
• dovede provést hod kriketovým míčkem a granátem
• zdokonaluje vrh koulí sunem
• zvládá testy a testová cvičení
• umí rozlišit jejich význam pro jednotlivá sportovní odvětví
• zná různé druhy posilování a fyziologické účinky jednotlivých druhů
• dokáže si zvolit vhodný způsob posilování pro konkrétní účel, využití
netradičního náčiní
• zná význam plavání
• zdokonaluje techniku osvojených plaveckých stylů
• dovede jednotlivé plavecké způsoby
• je seznámen s obrátkami
• umí správně dýchat
• zvyšuje svoji vytrvalost
• dokáže uplavat delší úsek pod vodou
• zvládá startovní skok z bloku
• zná a dokáže prakticky předvést záchranu tonoucího
• zná pádovou techniku, úchopy, povaly
• dokáže používat osvojené cviky a zná jejich význam a využití
• zná pravidla drobných her
Atletika(Ch,D)
trendů ve sportu
Fyzika - biomechanika
Plavecký zdokonalovací kurz (Ch,D)
relaxační cvičení, úpoly a drobné
hry(Ch,D)
157
Biologie – první pomoc při
zranění sportovní trénink,
sledování krátkodobých a
dlouhodobých fyziologických
změn způsobených atletickým
tréninkem
CS-tepová frekvence,
DS – dechová frekvence,
Opěrná a pohybová soustava –
kostra a svalstvo, Tělní
tekutiny – pitný režim TS –
metabolismus, Regulační
Gymnázium Šumperk
Ročník: třetí / septima
Výstupy předmětu
Žák:
• zvládá základní způsoby rozcvičení a přípravu organismu s ohledem na
následující pohybové aktivity a zatížení
• umí připravit a předvést úkoly pro své spolužáky od zadání po realizaci
• zná dobře pravidla a umí spolurozhodovat v utkání
• dále zdokonaluje již osvojené dovednosti
• dovede kombinovat v čase základní herní systémy
• dovede vyhodnocovat průběh herních činností a zapojovat sebe i ostatní do
týmové spolupráce
• v basketbale zdokonaluje herní činnosti jednotlivce a herní systémy
• zdokonaluje herní činnosti družstva a jednotlivce ve volejbale, rozvíjí
smečařský úder, příjem podání, nahrávku, blokování na síti a podání
• v kopané zdokonaluje převzetí míče v pohybu, nácvik přihrávek v různém
směru na jeden a více doteků, narážečky a střelbu
• umí pravidla nohejbalu a základy odbití míče, hru na síti a podání
• ovládá florbalové přihrávky, zpracování míčku, obejití soupeře, vedení
míče a střelbu
• zvládá herní činnosti jednotlivce v házené a hru dle upravených pravidel
• ovládá dobře dopomoc a záchranu při cvičení na nářadí
• zvládá provedení akrobatických prvků samostatně i v sestavě, na hrazdě,
přeskoky
• umí šplhat na tyči i na laně
• dokáže připravit krátkou sestavu a předcvičovat skupině
• dokáže pro rozvoj koordinace, estetického projevu a rytmického cítění
využít různé náčiní a nářadí (švihadla, míče a netradiční pomůcky)
158
Učivo předmětu
činnostech
Sportovní hry
Basketbal (Ch,D)
Volejbal(Ch,D)
Kopaná(Ch), nohejbal(Ch)
Florbal(Ch,D)
Házená (Ch,D)
Gymnastika(Ch,D)
Rytmická gymnastika a aerobic(D
Přesahy a vazby
výchova
Péče o tělo, ochrana zdraví,
první pomoc, zvládání
sociálních rolí,soutěživost,
komunikace, spolupráce,
sebehodnocení a hodnocení
druhých
Mediální výchova
trendů ve sportu
jiných ras
Sportovní kurz - vliv člověka
na přírodu, životní prostředí
ČR , vlivy prostředí ohrožující
zdraví člověka
Gymnázium Šumperk
• ovládá překládání, jízdu vzad a bezpečné zastavení
• zdokonaluje pohyb s hokejkou, přihrávku, zpracování puku, střelbu
• zná atletické disciplíny a dále v nich rozvíjí svoje schopnosti a dovednosti
• vytrvalost a běžeckou techniku uplatňuje i v běhu v terénu
• zvládá testy a testová cvičení
• dovede sladit rytmus s pohybem při následně zvyšované rychlosti
• zvládá a zdokonaluje vytrvalost postupným prodlužováním běžeckých tratí
popř. časových limitů
• umí štafetovou předávku
• zná krokový rytmus při hodech
• dovede sun při vrhu koulí
• zdokonaluje se ve skoku vysokém
• dokáže měřit atletické výkony (manipulace se stopkami, s metrem, . . .)
• umí provádět základní vyrovnávací cvičení
• dovede zařadit kompenzační cviky po jednostranné zátěži
• zdokonaluje správné držení těla, vyrovnávací a protahovací cvičení,
dechová cvičení
• umí použít kompenzační pomůcky
• zná způsoby kondičního posilování bez zátěže i se zátěží, v kruhovém
tréninku
• zná a postupně se seznamuje s posilovacími stroji a jejich využitím
• dovede využít hudební doprovod k pohybovým činnostem
• účastní se výběrového sportovního kurzu
159
Atletika(Ch,D)
relaxační cvičení a drobné hry(Ch,D)
Biologie - vztahy
organismu a prostředí, zdravý
a bezpečný životní styl,
metabolismus Regulační
Matematika, statistika – měření
výkonů, porovnávání
Fyzika – biomechanika,
Sportovně turistický kurz
(vodní turistika, cykloturistika,
horská turistika a všesportovní kurz)
Geografie - základní orientace
v mapě, v turistických trasách,
ekologické cítění, vnímání
přírody kolem sebe
Gymnázium Šumperk
Ročník: čtvrtý / oktáva
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
činnostech
Žák:
• zvládá samostatně připravit a vést tématické rozcvičení s ohledem na
charakter další pohybové zátěže
• zná pravidla míčových brankových a síťových her
• dovede použít útočné a obranné herní činnosti jednotlivce
• zvládá složitější herní situace
• umí předvést všechny základní gymnastické prvky
• dovede vytvořit volnou sestavu v akrobacii, se
švihadlem nebo s míčem
• zvládne připravit překážkové dráhy s využitím nářadí a provést realizaci
vlastních cvičení
• zvládá vytrvalostní a kondiční běhy, běh v terénu
• zvládá atletický víceboj a delší štafetový běh
• umí využít atletické prvky ke zvýšení či udržení
kondice
• zvládá protažení zkrácených svalů a tím příznivě ovlivní kloubní
pohyblivost
• dokáže rozlišit posilování pro jednotlivé svalové skupiny a počty
opakování
Sportovní hry
Gymnastika(Ch,D)
Atletika(Ch,D)
relaxační cvičení a drobné hry(Ch,D)
Přesahy a vazby
výchova - péče o tělo, ochrana
zdraví, první pomoc
Organizační schopnosti
a dovednosti, hodnocení,
pravidla herní, pravidla fairplay
Mediální výchova
trendů ve sportu
evropské sportovní ,události,
sportovci atd.
jiných ras
vlivy prostředí ohrožující
zdraví člověka
Biologie – zdravý životní styl
160
Gymnázium Šumperk
metabolismus Regulační
161

Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura

Transkript

Podobné dokumenty

Tabulace obsahu - Gymnázium Šumperk

ŠVP_volitelné_předměty_VG_2012

Biomarkery v gynekologické endokrinologii

Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1

školní vzdělávací program (švp) analýza potravin

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM (ŠVP) PŘÍRODOVĚDN É LYCEUM

Trénink mládeže

Školní vzdělávací program - Základní škola a mateřská škola