ECDL-CZ - Střední průmyslová škola na Proseku

Transkript

Digitální dovednosti …
proč a jak na ECDL
SPŠ na Proseku
Česká společnost pro kybernetiku a informatiku
Praha 26. srpna 2016
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Představení
 Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI);
členka CEPIS a nadnárodní nadace ECDL Foundation
 Nezisková společnost, zajišťuje chod vzdělávacích programů
konceptu ECDL v ČR, garant kvality procesu ECDL zkoušek
 ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s více než 150 vzdělávacími
organizacemi (školy, firmy, sdružení, státní správa)
 ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s MŠMT a MPSV (FDV, ÚP)
 Ing. Jiří CHÁBERA
 15 let manažer pracovní skupiny ECDL-CZ při ČSKI
 Spoluautor Strategie digitální gramotnosti ČR 2015 až 2020
Proč jsem zde?
 SPŠ na Proseku získala v roce 2013 licenci pro poskytování
mezinárodních ECDL zkoušek v rámci programu ECDL Core
 Proběhly 3 termíny zkoušek pro 8 žáků, a to v prvním roce
 Výsledky zkoušek odpovídaly úrovni běžné populace po cílené
přípravě na zkoušky (5 žáků digitální kvalifikace, 1 žák digitální
gramotnost a 2 žáci digitální povědomí)
 Ve srovnatelných školách využívá zkoušky ECDL 30 až 95% žáků
Co může být příčinou?




Malý rozsah akreditace zahrnující jen základní kancelářské moduly
Nepochopení skutečného smyslu nasazení konceptu ECDL ve škole
Nevyvážené vzdělávání „Digital Literacy“ vs. „Computing“
Fenomén „Digital Native Fallacy“
Přehled témat
 Strategické dokumenty ČR (stručný přehled, cílové skupiny)
 Digitální dovednosti a jejich členění (složky digitální
gramotnosti, přenositelné a specifické digitální dovednosti)
 Digitální dovednosti pro trh práce („Digital Native Fallacy“,
zaměstnavatelé a jejich potřeby, adaptabilita pracovní síly)
 Koncept ECDL (vzdělávací programy, sylaby, moduly, profily,
doklady, reference)
 Zvyšování kompetenční složky DG (historie výuky, existující
problémy ve školství, tvrzení do diskuze)
 Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství
(nivelizace vstupní úrovně dovedností, objektivní ověřování výsledků
vzdělávání, ŠVP a uznávání ECDL zkoušek, …)
 Informační systém WASET (vzdělávací výstupy, zpětná vazba do
výuky, srovnání digitální gramotnosti žáků a učitelů)
Strategie digitálního vzdělávání
Strategie digitální gramotnosti
2015 až 2020
Základní informace
 Strategie digitální gramotnosti ČR pro období 2015 až 2020






Připravena FDV pro MPSV
Vznikla narychlo na základě ultimáta EK
Měla pokrývat celou populaci ČR
Nezahrnuje školství (žáci, učitelé)
Zvyšování digitální gramotnosti pojímá komplexně
Kromě jiného vychází z dat konceptu ECDL a ECDL koncept uznává jako
efektivní a funkční nástroj pro zvyšování digitálních kompetencí
 Strategie digitálního vzdělávání pro období 2015 až 2020




Připravena externími odborníky pro MŠMT
Zahrnuje školství (žáci, učitelé)
Prosazuje především „informatické myšlení“
Zmiňuje ECDL jako jeden z možných nástrojů
Cílové skupiny
 Žáci a učitelé





Nezaměstnané osoby
Zaměstnanci malých a středních podniků, OSVČ
Digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené
Rodina
Veřejná správa




Pracovníci služeb zaměstnanosti
Pracovníci IT podpory
Vedoucí pracovníci a personalisté
OZP a osoby pracující na dálku
Digitální dovednosti
a jejich členění
Složky digitální gramotnosti
Fyzický přístup
• Dostupnost vybavení
• Kvalita vybavení
Motivační složka
• Postoje
• Vnímaná užitečnost
Kompetenční
složka
• Ovládání nástroje
• Práce s informacemi
Strategická složka
• Vyhodnocování
účelného využití
digitálních technologií
Rozdělení tzv. „IT“ dovedností (kompetencí) podle využitelnosti:
Přenositelné dovednosti… jsou široce využitelné v každodenním životě,
soukromém i pracovním; uplatnitelné prakticky kdekoli (e-mail, psaní textu, tabulky,
obrázky, web, ovládání počítače, tabletu, tiskárny, …)
Specifické dovednosti… obvykle nejsou využitelné v každodenním životě; často
jsou spojeny s nějakou konkrétní profesí nebo obecným řešením (informační systémy,
účetnictví, technické kreslení, počítačové sítě, návrh webových stránek, …)
Nepřenositelné dovednosti… nejsou využitelné v každodenním životě a jsou
pevně spojeny s nějakým konkrétním IT řešením (aplikace na zakázku, řídící systémy,
agendové systémy státní správy, …)
Hranice mezi dovednostmi není ostrá
Profesní „ICT“ dovednosti… vysoce odborné, netýkají se „ovládání“ nebo
„využívání“ ICT, ale tyto technologie vytvářejí či spravují (programátoři, testeři, návrháři,
analytici, systémoví integrátoři, správci sítí, …)
Přenositelné dovednosti
Přenositelné
Klasifikace z dovednosti
pohledu školství
pro trh práce
„Digitální domorodci“
Mylná představa veřejnosti o počítačové gramotnosti mladé generace
„Digital Native Fallacy“
„Všeobecně prezentovaná představa, že dnešní mladá generace, tzv.
„Digital Native“ nebo „Google Kids“, je díky svému mládí a snadnému
přístupu k technologiím počítačově gramotnější, než jsou jejich rodiče, je
mýtus. Je to úplně jinak. Děti se jeví jako znalé a velmi rychlé, ale oni jsou
znalé a rychlé jen v takových věcech, které dělají každý den.”
Dr. Dan Russell, Google Research Scientist
Existují dva mylné názory ohledně digitální gramotnosti. Zaprvé, názor, že
mladí lidé jsou již ze školy vybaveni dostatečnými digitálními dovednostmi
souvisejícími s používáním “tradičních” aplikací jako jsou textové editory,
tabulkové procesory či poštovní programy; a zadruhé, názor, že specifické a
profesní digitální dovednosti jsou pro zaměstnatelnost důležitější než
digitální gramotnost.
Kdo potřebuje digitálně
gramotné zaměstnance?
 Někteří zaměstnavatelé … nepotřebují žádné zaměstnance schopné ovládat
nebo využívat digitální technologie (cca 10%)
 Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance s přenositelnými
dovednostmi; neumí ale potřeby pojmenovat („ … požadujeme znalost práce na PC“)
nebo mylně předpokládají, že „pracovat s PC“ dnes všichni umí („Digital Native Fallacy“)
 Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance se specifickými
dovednostmi, umí je pojmenovat a požadují je (například SAP, CAD, grafika, sítě,
informační systémy, účetnictví, …); podceňují nebo nevnímají potřebu přenositelných
dovedností („… přece se to měli naučit ve škole“)
 Někteří zaměstnavatelé … nemají vůbec jasno, jaký je rozdíl mezi běžnými
přenositelnými digitálními dovednostmi a potřebami IT profesí; jsou pod jejich rozlišovací
schopností; nevnímají, jak zásadní vliv mají na efektivitu práce a adaptabilitu
zaměstnanců
Dovednosti pro trh práce
1. Práce s dokumenty … aplikace pro vytváření a úpravu dokumentů všech
druhů zůstávají klíčové
2. Interní a externí komunikace … elektronická pošta, sociální média,
konference
3. Týmová spolupráce … sdílení dat, týmová úprava dokumentů, projektová
spolupráce
4. Využívání široké škály technologií … efektivní práce s nejrůznějšími
zařízeními (počítače, tiskárny, skenery, tablety, tabule, projektory, telefony, …)
5. Vyhledávání a zpracovávání informací … a dat s využitím internetových
i lokálních technologií
6. Bezpečnost a zabezpečení … povědomí o hrozbách a odpovědnost za
osobní informace a firemní data
 Podnikové systémy … podnikové informační systémy (ERP), systémy pro řízení
vztahů se zákazníky (CRM), skladové evidence, účetnictví, počítači řízené stroje (CNC), …
Mezinárodní koncept digitálních
znalostí a dovedností ECDL (ICDL)
Co je ECDL (ICDL)?
 European Computer Driving Licence
… „Evropský řidičák na počítač“
 Mezinárodní neziskový vzdělávací koncept
… podporující vzdělávání široké veřejnosti v oblasti digitálních znalostí a dovedností
Kdo stojí za ECDL?
 Nadace ECDL Foundation Irsko
… mezinárodní autorita, řídící organizace, správce obsahu a procesů
 Česká společnost pro kybernetiku a informatiku
… garant kvality konceptu ECDL pro ČR, pracovní skupina ECDL-CZ, řídící organizace v ČR
ECDL (ICDL)
 ECDL … je nástroj pro nivelizaci úrovně vzdělávání
 ECDL … je motivační nástroj pro vzdělávání
 ECDL … je nástroj na měření úrovně digitálních dovedností
 ECDL Sylaby
 ECDL zkoušky
X
X
X
X
soukromá firma
Microsoft Office
Certifikát
testy typu a-b-c-d
Programy konceptu ECDL
 Základní program „ECDL Core“
… pro běžné uživatele digitálních technologií
… pokrývá všechny druhy přenositelných dovedností
… obsah by měl být vyučován na základních a středních školách
 Pokročilý program „ECDL Advanced“
… pro zkušenější / vzdělanější uživatele
… pokrývá přenositelné dovednosti v oblasti kancelářských aplikací
… obsah by měl být vyučován na „lepších“ středních a na vysokých školách
 Digitální začleňování „e-Citizen“
… pro digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené digitálním vyloučením,
seniory, dlouhodobě nezaměstnané, OZP a podobné
… primárně řešení běžných životních situací a potřeb s využitím Internetu
… obsah je podmínkou pro začlenění do společnosti a další vzdělávání
 Specifické programy - například „Digitální fotografie“
Programy a moduly ECDL
NEW
NEW
NEW
NEW
Dovednostní profily ECDL
Profily ECDL … skupina ECDL modulů; každý je může
sestavit dle svých potřeb „na míru“
 Živnostníci, řemeslníci, …
Počítač
a soubory
Internet
a komunikace
Pokročilá
IT
práce
bezpečnost
s tabulkami
 Obchodníci, úředníci, …
Počítač
a soubory
Práce
Internet
a textem
s
komunikace
Pokročilá
Práce
práce
s
s tabulkami
tabulkami
Prezentace
Webové
stránky
IT
bezpečnost
 Vedoucí pracovníci, technici, …
Práce
Počítač
a textem
soubory
s
Práce
Internet
a tabulkami
s
komunikace
Pokročilá
práce
s tabulkami
Plánování
projektů
Prezentace
IT
bezpečnost
Typické profily ECDL
Žáci gymnázií a všeobecně vzdělávacích škol…
Počítač
a soubory
Internet
a komunikace
Práce
s textem
Spolupráce
na internetu
Pokročilá
práce
s textem
Práce
s tabulkami
Prezentace
IT
bezpečnost
Plánování
projektů
Žáci technických a průmyslových škol…
Počítač
a soubory
Práce
s tabulkami
Databáze
Obrázky
a grafika
Pokročilá
práce
s tabulkami
Pokročilé
databáze
Technické
kreslení 2D
Webové
stránky
IT
bezpečnost
Žáci učilišť a dalších odborných škol…
Počítač
a soubory
Internet
a komunikace
Práce
s textem
Práce
s tabulkami
IT
bezpečnost
Spolupráce
na internetu
Správa
a archivace
fotografií
Úpravy
a vylepšování
fotografií
Sdílení
a prezentace
fotografií
Doklady ECDL
ECDL Certifikáty
… nejsou jediným ani hlavním cílem konceptu ECDL, jde především o vzdělávání
Existuje více druhů ECDL certifikátů
… každý říká o digitálních dovednostech svého držitele něco jiného
 Certifikát ECDL Start … držitel je digitálně gramotný (schopný žít ve společnosti)
 Certifikát ECDL … držitel je digitálně kvalifikovaný (připravený na vstup na trh práce)
 Certifikát ECDL Profile … seznam všech historicky úspěšně složených zkoušek
Platnost certifikátů
… není časově ani právně omezena; dokládají dosaženou úroveň přenositelných
dovedností, nikoli znalost konkrétní aplikace nebo řešení
Příklady dobré praxe
 Dlouhodobě nejúspěšnější střední školy






Gymnázium Praha 4, Postupická
Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní
jazykové zkoušky, Frýdek-Místek
Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká
Střední průmyslová škola elektrotechnická, V Úžlabině, Praha 10
Obchodní akademie, vyšší odborná škola cestovního ruchu a jazyková škola s
právem státní jazykové zkoušky Karlovy Vary
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola Chomutov
 Dlouhodobě nejúspěšnější základní školy




Základní škola Pelhřimov, Osvobození
Základní škola Bernarda Bolzana, Tábor
Základní škola Olomouc, Stupkova
Základní škola Liberec, Oblačná
ECDL a evropské školství












Rakousko, od 1998 … Ministerstvo školství, ECDL používá pro výuku a ověřování dovedností 1 000 středních škol
Chorvatsko, od 2005 … Ministerstvo školství, 17 000 učitelů informatiky, 600 z nich dosáhlo na úroveň ECDL
Expert!, 50 000 učitelů středních škol
Německo, od 2007 … Ministerstvo školství, implementováno do federálního školského systému, 3 000 učitelů a
50 000 studentů
Maďarsko, od 2005 … Ministerstvo školství, maturita z informatiky vychází z ECDL Sylabů a je obdobou ECDL
testů, učební obory mají ECDL zavedeno v „ŠVP“, 4 000 až 7 000 žáků ročně
Irsko, od 1996 … Více než 400 škol vyučuje a testuje dle ECDL, začínají i ZŠ; více než 120 000 žáků
Itálie, od 1999 … Ministerstvo školství, ECDL je oficiálním standardem, implementace ECDL na více než 2 600
středních školách, 640 000 studentů; všechny vysoké školy uznávají certifikáty ECDL
Kosovo, od 2009 … 9 000 učitelů středních a základních škol, ECDL je součástí národního standardu pro
certifikaci učitelů informatiky
Litva, od 2002 … Ministerstvo školství, ECDL bylo přijato jako standard počítačové gramotnosti ve školách,
univerzitách a veřejných institucích
Malta, od 2010 … Ministerstvo školství, všechny státní školy a většina církevních škol má ECDL ve svých
vzdělávacích programech
Polsko, od 2007 … Ministerstvo školství, ECDL na středních školách jako standard pro základní počítačové
dovednosti; 5 000 učitelů neinformatických oborů
Rumunsko, od 2009 … Ministerstvo školství, Certifikáty ECDL byly uznány jako rovnocenné Státní zkoušce z
informatiky; 3 000 učitelů středních škol
Velká Británie, od 2011 … 28 000 vysokoškolských studentů, 2 000 ročně; střední školy 100 000 žáků ročně
Proč?
 ECDL je celosvětový standard pro výuku digitálních znalostí a dovedností a
pro ověřování výsledků ICT vzdělávání
 ECDL se „samo“ vyvíjí a jde s dobou, ECDL Sylaby se netvoří na „zelené louce“,
ale na základě celosvětových dat – podle čeho učit je vždy jasné a jednoduché
 ECDL je velmi pružné a dokáže se přizpůsobit téměř jakýmkoli potřebám,
přibývají nové moduly a je možné využívat osobní nebo zaměstnanecké profily
 ECDL pomáhá žákům při hledání uplatnění na trhu práce, motivuje žáky ke
skutečně účinnému vzdělávání a odráží požadavky reálného života
 ECDL vytváří tlak na školy, aby nezapomínaly na přenositelné kompetence, aby
vzdělávaly do přiměřené hloubky a aby učily především to, co bude pro žáky užitečné
 ECDL poskytuje objektivní zpětnou vazbu nejen žákům samotným, ale
hlavně učitelům; ta je využívána zcela přirozeně a velmi efektivně
 Školy, které aktivně využívají ECDL jsou pro žáky i rodiče zajímavější,
neustále vzdělávají učitele a prokazatelně zkvalitňují výuku
Senátní výbor pro vzdělávání
… uspořádal seminář pro úředníky MŠMT a odbornou veřejnost
… své pozitivní zkušenosti prezentovali ředitelé řady českých škol
… ve svém následném usnesení podpořil koncept ECDL
Zvyšování kompetenční složky
digitální gramotnosti
Pohled do minulosti
 Amatérská výuka „počítačů“
… učil je kdo „to viděl“, někdo HW, někdo SW, někdo jen jednu oblíbenou oblast; hry
 Žádný rozdíl mezi pojmy „informatika“ a „výuka počítačů“
… počítače, výpočetní technika, informační technologie, ICT, informatika
 Nejasný obsah předmětů a zaměření
… pozitivní posun v podobě RVP pro střední odborné školství; zaznamenána existence
konceptu ECDL
 Bezradní učitelé okopírovali ECDL Sylaby
… a začali podle nich vyučovat „počítače“; nárůst zájmu o zřízení a využívání vlastních
testovacích středisek s hlavním cílem umožnit žákům získat mezinárodní „certifikát“
 Vize jednotné státní maturity z informatiky
… dočasně pozastavila růst zájmu o ECDL ve školách; shoda obsahu katalogů MZI s
existujícími mezinárodními Sylaby ECDL
 Zrušení / odložení MZI
… opětovné hledání „pevného bodu“; uchylování se k informatice jako vědní disciplíně;
výuka specifických ICT dovedností; podceňování reálných potřeb žáků a trhu práce
Existující problémy
 Školy / učitelé … nemívají jasno ve struktuře digitálních dovedností, obvykle
pracují pouze se svoji subjektivní představou; často mívají v této oblasti nedostatky,
které omezují jejich přístup ke vzdělávání nebo k využívání digitálních technologií
 Nevyvážený přístup ke vzdělávání … problém posledních několika let;
upřednostňování výuky specifických nebo profesních dovedností (programování,
kódování, správa sítí) na úkor výuky přenositelných kompetencí (a někde naopak)
 Nejasnosti v obsahu pojmů … používání jiných pojmů pro totéž nebo
stejných pojmů pro něco jiného (počítačová, digitální, uživatelská, internetová
gramotnost, základní, obecné, operační dovednosti, kompetence, kvalifikace, ,
informatické myšlení, IT profese, ICT sektor, …)
Absolventi škol neumí zaměstnavateli prokázat / popsat stav
svých digitálních dovedností … maturitní vysvědčení nemají jasnou vypovídací
schopnost; komunikace bývá nejasná nebo matoucí; každá strana si představuje něco
jiného; absolventi škol se přeceňují nebo podceňují …
ECDL Austria / OCG study 2014
Německo, Norsko, Švédsko, Dánsko, Finsko
Computer Essentials – sebehodnocení vs. skutečné dovednosti
(průzkum vs. diagnostické testy ECDL)
Velmi dobrý
Dobrý
Průměrný
Špatný
Velmi špatný
Velmi dobrý nebo dobrý
Průměrný
Špatný nebo velmi špatný
ECDL Switzerland study 2015
Mexiko, Rakousko, Německo, Dánsko, Velká Británie
Formy a způsoby využívání konceptu
ECDL ve školství
Stupně využívání ECDL
 Škola … získá mezinárodní licenci, používá licenci ECDL jako „PR“ nástroj; žáci
nejsou motivováni, učitele to nezajímá, škola není aktivní  zájem žáků nulový
 Škola … pasivně prezentuje žákům možnost získat mezinárodní certifikát; žáci
nejsou motivováni, ECDL prezentují jen zainteresovaní učitelé, ostatní učitele to
nezajímá, vidí v tom nějakou „nekalou“ aktivitu kolegů  zájem žáků jednotky %
 Škola … aktivně prezentuje žákům smysl ECDL a souvislosti s DG, poskytuje žákům
a rodičům informace a materiály, zainteresovaní učitelé žáky motivují, ostatní učitelé
chápou podstatu a nepřímo pomáhají; vedení ECDL pasivně podporuje  zájem do 15%
 Škola … aktivně motivuje žáky vazbou obsahu výuky ICT na ECDL sylaby,
pedagogům jsou jasné souvislosti s DG, ostatní učitelé chápou podstatu a přímo
pomáhají; existuje ekonomický model; vedení ECDL pasivně podporuje  zájem do 30%
 Škola … aktivně motivuje vazbou ŠVP na ECDL sylaby; definovaný systém uznávání
jednotlivých ECDL zkoušek jako volitelné alternativy; pedagogům jsou jasné souvislosti s
DG a rozdíly v DD, ostatní učitelé aktivně pomáhají v motivaci žáků, DG se prolíná do
jejich předmětů; existuje motivační ekonomický model pro žáky i zainteresované
učitele; vedení školy ECDL aktivně podporuje  zájem žáků až 95%
Způsoby využívání ECDL
 Škola … pouze vyučuje podle vybraných ECDL sylabů
 Škola … nabízí pouze možnost získat v průběhu studia „ECDL certifikát“
 Škola … před koncem studia využívá ECDL profil s více zkouškami jako nástroj pro
ověření výsledku ICT vzdělávání  zpětná vazba pro výuku nižších ročníků
 Škola … využívá vybrané ECDL zkoušky v průběhu studia (každý půlrok nebo rok)
pro ověřování výsledků ICT vzdělávání  podklady pro následnou výuku
 Škola … využívá vybrané jednoduché ECDL zkoušky na počátku studia pro analýzu
vstupní úrovně DD  roztřídění žáků; podklady pro následnou výuku; nivelizace
 Škola … využívá vybrané dílčí ECDL zkoušky v průběhu studia pro analýzu výsledků
vzdělávání  nivelizace výuky konkrétního učitele a/nebo nivelizace celkové úrovně
 Škola … využívá vybrané zkoušky ECDL jako dílčí přípravu na maturitu z informatiky
 Škola … využívá praktické testové úlohy zpracované ECDL-CZ pro realizaci profilové
části MZ z informatiky
Informační systém pro ECDL testování
WASET
Vzdělávací výstupy
 Koncept ECDL umí měřit přenositelné kompetence
… u absolventů ECDL zkoušek a třídit je podle mezinárodní klasifikace
 Klasifikace ICT znalostí a dovedností
… vzorek populace ČR (cca 30 tis. osob, 15 až 60 let), zkoušky ECDL v posledních 5 letech
 Úspěšnosti, žebříčky, vzájemná srovnání
 Schopnosti pro další vzdělávání
… lze analyzovat trendy a identifikovat osoby s nejlepšími / nejhoršími schopnostmi
pro další vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí
Porovnání
žáků a dovedností
učitelů
Struktura digitálních
 Vzorek 192 učitelů
37% učitelů předmětů, které se týkají nebo dotýkají ICT, 26% učitelů jazyků, 29% učitelů
odborných předmětů, 8% učitelů ostatních předmětů; (2012)
Žádoucí stav
Skutečnost
 Vzorek 1822 žáků různých středních škol (odpovídající období)
Žádoucí stav
Skutečnost
Stav ICT dovedností
 Vazba testovacích úkolů na položky konkrétního Sylabu
… umožňuje objektivně analyzovat nedostatečné znalosti a slabé dovednosti
Děkuji všem za pozornost,
kterou věnujete vzdělávání
a (jak doufám) myšlence konceptu ECDL
za pracovní skupinu ECDL-CZ při ČSKI
Jiří Chábera

ECDL-CZ - Střední průmyslová škola na Proseku

Transkript

Podobné dokumenty

Počítačová gramotnost (dle Sylabů ECDL Core

jak jsou absolventi sš připraveni připraveni na studium vš v

European Computer Driving Licence Sylabus verze 3.0

Mezinárodní certifikace počítačové gramotnosti