Český jazyk 5. třída

Transkript

Výsledky testování třídy
Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků
na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy
Školní rok 2012/2013
ANGLICKÝ JAZYK
Třída: III.(4., 5.)
Základní škola, Mateřská škola, Školní jídelna a Školní družina
Bouzov, příspěvková organizace
Termín zkoušky: 13. 05. 2013 - 07. 06. 2013
Termín provedení testu(ů): 20. 05. 2013 - 20. 05. 2013
Datum vyhodnocení: 19. 06. 2013
Anglický jazyk, 5. ročník
Základní škola, Mateřská škola, Školní jídelna a Školní družina Bouzov,
příspěvková organizace
Obsah
1. Celkové výsledky
3
2. Detailní výsledky
5
3. Výsledky žáků
8
4. Úspěšnost otázek
9
4.1. Obtížnost 1
10
4.2. Obtížnost 2
13
4.3. Přehled úloh
15
4.3.1. Úloha 1
15
4.3.2. Úloha 2
16
4.3.3. Úloha 3
17
4.3.4. Úloha 4
19
4.3.5. Úloha 5
20
4.3.6. Úloha 6
20
4.3.7. Úloha 7
21
4.3.8. Úloha 8
21
4.3.9. Úloha 9
22
4.3.10. Úloha 10
22
4.3.11. Úloha 11
23
4.3.12. Úloha 12
24
4.3.13. Úloha 13
24
4.3.14. Úloha 14
25
4.3.15. Úloha 15
26
4.3.16. Úloha 16
27
4.3.17. Úloha 17
28
4.3.18. Úloha 18
29
4.3.19. Úloha 19
29
4.3.20. Úloha 20
30
4.3.21. Úloha 21
30
Stránka 2
1. Celkové výsledky
SOUHRNNÝ VÝSLEDEK TŘÍDY
Cílem testování v projektu NIQES rozhodně není srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem je poskytnout
informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavkyminimálního standardu osvojených znalostí a dovedností.
Přesto může být užitečný a zajímavý i pohled na zprůměrované výsledky žáků třídy nebo školy.
Nejprve ale krátká rekapitulace toho, jak byly testy sestaveny.
• Každý test začínal skupinou úloh základní úrovně (v testech různých předmětů byla tato úvodní skupina úloh
různě velká; Obtížnost 1). Podle toho, jak v nich žák uspěl, se mu zbytek testu naplnil buď opět úlohami základní
úrovně (pokud neměl alespoň 67 % úloh úvodní části správně), nebo úlohami vyšší úrovně (protože by nemělo
smysl, aby ten, kdo má první část úloh bez chyby, celou dobu řešil pro něj nepřiměřeně lehké úlohy; Obtížnost 2).
• Za každou správně vyřešenou otázku žák body získal (informaci o bodové hodnotě jednotlivých otázek lze
vyhledat v přehledu všech použitých úloh, který je součástí výsledků třídy), za chybně vyřešenou nebo
vynechanou úlohu body nezískal ani neztratil. Podíl počtu bodů získaných v celém testu a počtu otázek v celém
testu udává průměrnou úspěšnost v testu. Pokud žák řešil úlohy základní úrovně a poté úlohy vyšší úrovně,
spočetly se úspěšnosti za každou úroveň zvlášť.
• Úlohy v testu byly rozděleny do několika tématických částí podle toho, čeho se týkaly – to umožňuje zjednodušené
a přibližné posouzení, co šlo žákům lépe a co hůře (obdobně jako u celého testu byla spočtena úspěšnost
v jednotlivých částech). Úloh v jednotlivých částech bylo ale vždy jen pár – proto jsou úspěšnosti za části zatíženy
poměrně velkou nepřesností.
První výsečový graf umožňuje porovnat průměrnou úspěšnost žáků třídy s výsledky všech testovaných žáků (zahrnuti jsou
pouze žáci bez vyznačených speciálních vzdělávacích potřeb - dále "SVP"). Graf ukazuje, jak velké byly podíly žáků, kteří
dosáhli v úvodní (společné) části testu (obsahovala úlohy základní úrovně) průměrné úspěšnosti v rozmezích 0–20 % (tj.
jaká část žáků vyřešila jednu pětinu otázek nebo méně), 21–40 %, 41–60 %, 61–80 % a 81–100 %. Nad grafem je
uvedena hodnota průměrné úspěšnosti žáků třídy, v legendě grafu jsou v závorkách počty žáků tvořících jednotlivé podíly.
Nejedná se o porovnání třídy s ostatními třídami – graf je konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem
nelze z grafu odvodit průměrné hodnoty úspěšností ostatních tříd, ani počty tříd v jednotlivých skupinách.
Druhý graf ukazuje, jaká část ze všech testovaných žáků bez SVP řešila ve druhé části testu úlohy základní úrovně a jaká
část žáků postoupila ve druhé části testu k úlohám vyšší úrovně. Nad grafem jsou údaje o týchž podílech platné pro žáky
třídy. V legendě grafu jsou v závorkách opět počty všech zahrnutých žáků.
Stránka 3
Je třeba zdůraznit, že všechna porovnání jsou jen orientační. V některých předmětech neobsahovala úvodní společná část
úplný výběr úloh reprezentující minimální standard v jeho celé šíři, společné úvodní části testů byly poměrně krátké
a statistická chyba výsledku (směrodatná odchylka) je nezanedbatelná. Testy kromě toho obsahovaly jen malou část toho,
oč běžně výuka jednotlivých předmětů usiluje. Rozhodně tedy nelze na základě prezentovaného výsledku vyvozovat, že
žáci jedné třídy jsou v celém předmětu lepší nebo horší než žáci jiné třídy, tím méně, že výuka v jedné třídě je lepší nebo
horší než výuka ve druhé třídě. Zprůměrované výsledky, v nichž se ztrácí možnost zohlednění individuálních vlivů
u jednotlivých žáků, mají především signální funkci – významnější odchylky od očekávané hodnoty nebo od průměru za
všechny testované žáky by měly být pro školu podnětem pro hledání možných příčin.
Průměrná úspěšnost žáků třídy: 78,55%
Podíly žáků třídy po rozvětvení:
- Obtížnost 1: 36,36% (4)
- Obtížnost 2: 63,64% (7)
Stránka 4
2. Detailní výsledky
VÝSLEDKY V TÉMATICKÝCH ČÁSTECH TESTU
Grafy a tabulky prezentují průměrné úspěšnosti žáků třídy v celém testu a v jeho jednotlivých tématických částech. Pro
možnost orientačního zasazení výsledku třídy do kontextu ostatních testovaných žáků jsou uvedeny i průměrné úspěšnosti
za všechny žáky školy nebo za všechny testované žáky celkem (bez SVP). Je ale třeba mít na paměti, že jakákoli
agregace dat, ať už na úrovni třídy, nebo (tím spíše) na úrovni školy, snižuje vypovídací hodnotu výsledku, protože
neumožňuje adekvátně zohlednit vlivy promítající se individuálně do výsledků jednotlivých žáků.
Pokud alespoň jeden žák třídy řešil ve druhé části testu úlohy vyšší obtížnosti, jsou všechna data prezentována zvlášť pro
každou úroveň obtížnosti – bylo by nesmyslné slučovat úspěšnosti v různě obtížných úlohách.
Některé tématické části byly zastoupeny jen v úlohách jedné z obtížností – v takovém případě sloupce v grafu chybějí (byť
je v grafu jejich popis) a v tabulce jsou v příslušných polích uvedeny pomlčky.
Podobně jako u jiných forem zde prezentovaných výsledků platí, že údaje představují jen velmi hrubé porovnání. Vzhledem
k rozsahu testů (nebo jejich částí) je přesnost uvedených údajů omezená (chyba vyjádřená směrodatnou odchylkou je
poměrně velká) – rozhodně nejde z rozdílu několika procentních bodů usuzovat na prokazatelné rozdíly v kvalitě výkonů
tříd (nebo školy). Všechny výsledky tohoto celoplošného testování mají mít především signální funkci – mají se pokoušet
upozorňovat na možné odchylky reálného stavu dovedností žáků od očekávané úrovně. Potvrzení případných odchylek,
jejich případné vysvětlení a eventuální náprava jsou vždy v rukou školy.
Tabulka detailních výsledků
Test
Vyhodnocených testů
Celý test
Čtení s porozuměním
Gramatika
Slovní zásoba
Poslech
Obtížnost
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Obtížnost 1
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Obtížnost 1
Třída
11
7
76%
60%
75%
38%
41%
97%
79%
81%
Škola
11
7
76%
60%
75%
38%
41%
97%
79%
81%
Celkem
73197
50894
78%
65%
75%
47%
53%
81%
77%
85%
Stránka 5
Obtížnost 1 v porovnání s celkem
Obtížnost 1 v porovnání se školou
Stránka 6
Obtížnost 2 v porovnání s celkem
Obtížnost 2 v porovnání se školou
Stránka 7
3. Výsledky žáků
Následující tabulka souhrnně prezentuje průměrnou úspěšnost jednotlivých žáků třídy v testu a v jeho tématických částech.
Pokud žák řešil úlohy obou úrovní obtížností, jsou průměrné úspěšnosti uvedeny pro každou obtížnost zvlášť.
Je třeba mít na paměti, že jednotlivé tématické části obsahovaly rozdílné, zpravidla nepříliš velké počty úloh – statistická
chyba průměrných výsledků je proto poměrně velká a rozdíl v řádu jednotek procentních bodů nelze rozhodně považovat
za průkaz rozdílné kvality dvou výsledků.
Stejně tak není možné srovnávat průměrné úspěšnosti v úlohách různé obtížnosti. Primárním úkolem testování bylo
porovnat výsledek žáka s požadavky minimálního standardu a pro posouzení jeho úspěšnosti je tedy relevantní výsledek
v úlohách základní úrovně (Obtížnost 1). Výsledek v úlohách vyšší obtížnosti slouží již jen k individuálnímu hodnocení žáka
bez vazby na externě definovaný standard.
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Obtížnost 1
Obtížnost 2
Poslech
Obtížnost 2
Slovní zásoba
Obtížnost 1
Jan Hekele
Jan Juriga
Barbora Konečná
Oskar Kotrle
Alena Koukalová
Natálie Koutná
Daniel Leibner
Vojtěch Machala
Denisa Pechová
Katka Podsklanová
Lenka Průchová
Karolína Tejkalová
Milan Urbánek
Patrik Zapletal
Gramatika
Obtížnost 2
Žák
Obtížnost 1
Celý test
46%
88%
68%
68%
88%
44%
68%
88%
96%
76%
92%
96%
51%
46%
-65%
--60%
--65%
70%
25%
55%
80%
---
40%
90%
60%
60%
80%
40%
50%
80%
100%
80%
90%
100%
50%
30%
---------------
38%
-50%
25%
-38%
38%
-----38%
62%
-40%
--30%
--60%
50%
20%
30%
60%
---
88%
-100%
100%
-75%
100%
-----62%
50%
-90%
--90%
--70%
90%
30%
80%
100%
---
33%
87%
67%
80%
93%
33%
80%
93%
93%
73%
93%
93%
53%
47%
---------------
Stránka 8
4. Úspěšnost otázek
Údaj o průměrné úspěšnosti žáků v celém testu nebo v části testu nedokáže poskytnout informaci o tom, co konkrétně šlo
žákům lépe a co hůře. Takovou informaci poskytuje vyhodnocení průměrné úspěšnosti jednotlivých otázek.
V grafu jsou pod sebou seřazeny otázky podle svého ID (interní označení otázky, nesouvisí s pořadím otázky v testu – to
mohlo být u různých žáků různé). Pro každou otázku graf uvádí průměrnou úspěšnost žáků zvolené třídy nebo celé školy
a pro porovnání je uvedena i průměrná úspěšnost za žáky celé školy nebo za všechny testované žáky (bez SVP). Tytéž
informace jsou v pravé části prezentovány jako tabulka – v ní je oproti grafu navíc informace o tom, do které tématické
části otázka patřila a jakého byla typu. Pokud žáci třídy řešili v daném testu úlohy obou obtížností, jsou zde údaje pro
každou obtížnost zvlášť. Pro smysluplnou práci s uvedenými údaji je třeba mít k ruce zadání testů s ID otázek.
O údajích v grafu i tabulce platí vše již dříve zmíněné o statistické nepřesnosti dat – rozdíly v řádu jednotek procentních
bodů rozhodně nejsou dokladem rozdílé úrovně žáků nebo tříd.
Stránka 9
4.1. Obtížnost 1
ID otázky
2376
2377
2378
2379
2380
2381
2382
2383
2420
2421
2422
2423
2424
2425
2426
2427
2471
2472
2473
2474
2475
2486
2487
2488
2489
2490
2687
2688
2689
2690
2691
2718
2719
2720
2725
2730
2741
2742
2743
2744
2745
Část
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Poslech
Typ otázky
Jedna správná uzavřená odpověď
Částečně otevřená odpověď
Třída
75%
50%
50%
0%
25%
0%
50%
50%
75%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
91%
91%
55%
91%
82%
73%
100%
27%
73%
73%
73%
73%
91%
91%
82%
91%
91%
73%
64%
91%
73%
100%
82%
36%
100%
Škola
75%
50%
50%
0%
25%
0%
50%
50%
75%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
91%
91%
55%
91%
82%
73%
100%
27%
73%
73%
73%
73%
91%
91%
82%
91%
91%
73%
64%
91%
73%
100%
82%
36%
100%
Celkem
75%
51%
30%
28%
54%
33%
43%
53%
86%
91%
70%
83%
84%
85%
82%
68%
88%
95%
72%
84%
83%
85%
84%
42%
72%
72%
84%
80%
83%
94%
91%
97%
97%
76%
89%
95%
92%
97%
95%
57%
94%
Stránka 10
Obtížnost 1 v porovnání s celkem a se školou
Stránka 11
Stránka 12
4.2. Obtížnost 2
ID otázky
2384
2385
2386
2387
2388
2389
2390
2391
2392
2393
2446
2447
2448
2449
2450
2451
2452
2453
2454
2455
Část
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Gramatika
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Typ otázky
Přiřazování právě jedné odpovědi
Třída
71%
43%
14%
14%
71%
86%
0%
57%
14%
43%
86%
29%
86%
100%
86%
100%
86%
71%
71%
71%
Škola
71%
43%
14%
14%
71%
86%
0%
57%
14%
43%
86%
29%
86%
100%
86%
100%
86%
71%
71%
71%
Celkem
73%
69%
34%
55%
68%
41%
39%
53%
62%
57%
88%
54%
94%
79%
83%
86%
88%
76%
63%
89%
Stránka 13
Obtížnost 2 v porovnání s celkem a se školou
Stránka 14
4.3. Přehled úloh
PŘEHLED POUŽITÝCH ÚLOH
Pro možnost podrobnějšího rozboru výsledků žáků jsou v tomto dokumentu zařazeny všechny úlohy, které se v testech
žáků dané třídy vyskytly. Úlohy jsou označeny jejich interním ID – podle něj lze jejich výsledky nalézt například v grafu
průměrných úspěšností žáků třídy v jednotlivých úlohách.
Úloha 1 [ID2185]
Vyber v textu správná slova.
Mickey Mouse
A mouse is a very small animal. It is grey and dirty and it doesn’t usually have a name. But there is one nice mouse with a
name! Mickey Mouse! He __(1)__ a big film star from the USA. Mickey Mouse __(2)__ a big mouth, big eyes and ears,
three fingers on his left hand and three fingers on his right hand. He can speak English and he __(3)__ red shorts, yellow
shoes and white gloves. __(4)__ friends are Donald Duck and Goofy. Look at the girl in the picture – she is reading a
__(5)__ about them. There is a mouse on __(6)__ arm. Small children love Mickey Mouse. Their parents love Mickey
sometimes, too. Mickey is very popular, and so you can buy a T-shirt, a watch or __(7)__ umbrella with Mickey Mouse on
it. Do you want to see Mickey’s home? No problem. __(8)__ Disneyland in California! Take your camera!
(1)
have
is
are
[ID2376]
(2)
have got
is got
has got
[ID2377]
(3)
wears
wear
wearing
[ID2378]
Stránka 15
(4)
His
Our
My
[ID2379]
(5)
books
book
bookes
[ID2380]
(6)
his
your
her
[ID2381]
(7)
an
am
a
[ID2382]
(8)
Visiting
Visits
Visit
[ID2383]
Úloha 2 [ID2186]
Vyber v textu správná slova.
Mickey Mouse
Mice are usually grey and dirty and they don’t have names. But there is one nice mouse with a name. He is called Mickey
Mouse! He is a big film and TV star __(1)__ the USA. He has got a big mouth, big eyes and ears, three fingers on his right
hand and three fingers on his left hand. He __(2)__ speak English and he often __(3)__ red shorts, yellow shoes and white
gloves. __(4)__ are his friends? Donald Duck and Goofy. __(5)__ girlfriend is Minnie Mouse. They live in comic books and
__(6)__ are video games with them. Look at the children in the picture – they __(7)__ a book about Mickey Mouse and the
girl has a pet mouse on __(8)__ arm. Mickey is very popular, so you can buy a T-shirt, a watch or __(9)__ umbrella with his
picture on it. Do you want to see a real Mickey and his house? OK, __(10)__ stay at home! Go to Disneyland in California.
(1)
on
from
at
between
[ID2384]
Stránka 16
(2)
has
is
do
can
[ID2385]
(3)
wears
wear
wearing
is wear
[ID2386]
(4)
Who
When
Why
How
[ID2387]
(5)
Mickey
Mickey´s
Mickey´
Mickeys
[ID2388]
(6)
there
those
these
they
[ID2389]
(7)
read
reads
are reading
reading
[ID2390]
(8)
our
his
your
her
[ID2391]
(9)
at
am
an
a
[ID2392]
(10)
don´t
not
no
can´t
[ID2393]
Stránka 17
Úloha 3 [ID2190]
Vyber z nabídek správná slova. Pomohou ti obrázky – jsou ve stejném pořadí jako doplňovaná místa v textu.
Pete
My name is Pete. I am 11 and I live in a small village. I go to school by bus. My school __(1)__ is very big. There are
always a lot of pens and __(2)__. There is a nice __(3)__ too. My __(4)__ are interesting. I like going to school. My
favourite subject is PE. I love __(5)__. I like drawing too. I can draw __(6)__ and a lot of animals, for example __(7)__ and
elephants. I like writing too. Every weekend I write a __(8)__ to my grandma. I don’t like maths very much.
(1)
box
bag
desk
[ID2420]
(2)
tickets
flowers
pencils
[ID2421]
(3)
number
sharpener
ruler
[ID2422]
(4)
books
magazines
pictures
[ID2423]
(5)
dancing
swimming
running
[ID2424]
(6)
trains
cars
buses
[ID2425]
Stránka 18
(7)
monkeys
hippos
birds
[ID2426]
(8)
test
letter
board
[ID2427]
Úloha 4 [ID2193]
Zařaď slova z nabídky do správné mezery. Dvě slova jsou navíc.
brother
bag
car
elephants
trees
shop
restaurant
pizza
swim
camera
book
children
Zoo
Every year I go to the zoo with my parents and my little __(1)__. The zoo is near the sea. We usually travel by __(2)__.
You can find a lot of animals there. There are __(3)__, giraffes, penguins and tigers. There are also monkeys. They jump in
the __(4)__. I always buy a new toy in the __(5)__. We have lunch in the __(6)__. I sometimes eat __(7)__ or fish and
chips. In the afternoon we __(8)__ in the sea. My dad has a new __(9)__. He takes many pictures with it. On the way home
I usually read a __(10)__.
(1)
Správné odpovědi: brother
[ID2446]
(2)
Správné odpovědi: car
[ID2447]
(3)
Správné odpovědi: elephants
[ID2448]
(4)
Správné odpovědi: trees
[ID2449]
(5)
Správné odpovědi: shop
[ID2450]
(6)
Správné odpovědi: restaurant
[ID2451]
(7)
Správné odpovědi: pizza
[ID2452]
(8)
Správné odpovědi: swim
[ID2453]
(9)
Správné odpovědi: camera
[ID2454]
(10)
Správné odpovědi: book
[ID2455]
Stránka 19
Úloha 5 [ID2200]
Rozhodni podle obrázku, zda je následující věta pravdivá (True), nebo nepravdivá (False).
Her favourite colour is orange.
[ID2471]
True
False
Úloha 6 [ID2201]
He has got a cat and two parrots.
[ID2472]
True
False
Stránka 20
Úloha 7 [ID2202]
There are two bedrooms, a kitchen and a living room but there isn’t a garage.
[ID2473]
True
False
Úloha 8 [ID2203]
Rozhodni podle obrázku, zda jsou následující věty pravdivé (True), nebo nepravdivé (False).
A: When do you finish school, Alice? - B: At half past twelve.
[ID2474]
True
False
Stránka 21
Úloha 9 [ID2204]
They aren’t listening to music, they are playing football today.
[ID2475]
True
False
Úloha 10 [ID2211]
Přečti si oba texty a odpověz na otázky JEDNÍM anglickým slovem nebo číslem.
Can Tom watch TV in his room? __(1)__
(1)
no (a jiné přípustné varianty)
[ID2486]
What is the name of the fish? __(2)__
(2)
Goldy (a jiné přípustné varianty)
[ID2487]
Stránka 22
Who can listen to music in his room? __(3)__
(3)
tom (a jiné přípustné varianty)
[ID2488]
How many beds are there in Paul’s room? __(4)__
(4)
1 (a jiné přípustné varianty)
[ID2489]
Where does Paul’s dog live? In the __(5)__
(5)
garden (a jiné přípustné varianty)
[ID2490]
Úloha 11 [ID2239]
Hi, my name is Jake. I study English. Our English teacher is Mr. Green. G – R – E – E – N. Mr. Green is nice.
We are doing an English project now. The project is about school. I don’t like this project. I like music and I like
my friends. I have got 6 friends. My best friend is Martin. He’s in my class. Martin plays hockey. He’s good at
hockey. He wants to play hockey in the U.S.A. Martin eats and drinks a lot. His favourite food is meat and his
favourite drink is milk. Martin is a very strong boy.
Přečti si věty pod obrázkem.
Poslouchej a JEDNÍM anglickým slovem nebo číslem zapiš odpovědi.
Teacher’s name is Mr. __(1)__
(1)
Green (a jiné přípustné varianty)
[ID2687]
The project is about __(2)__
(2)
school (a jiné přípustné varianty)
[ID2688]
How many friends has Jake got? __(3)__
(3)
six (a jiné přípustné varianty)
[ID2689]
Martin plays __(4)__
(4)
hockey (a jiné přípustné varianty)
[ID2690]
Martin drinks __(5)__
(5)
milk (a jiné přípustné varianty)
[ID2691]
Stránka 23
Úloha 12 [ID2248]
Boy: Can I speak to Oliver?
Woman: Oh, yes. Look, he’s playing tennis with his sister.
Boy: Is he wearing a blue T-shirt and blue shorts?
Woman: Yes, he’s the boy in blue. It’s Oliver’s favourite colour.
Poslouchej a odpověz na otázku.
Které číslo označuje Olivera?
[ID2718]
1
2
3
4
Stránka 24
Úloha 13 [ID2249]
Girl: Do you know where Jessica is?
Man: Of course. She’s sitting in the park. Can you see her?
Girl: Yes… I think so. Is she reading a book?
Man: Yes, she is. Jessica likes reading very much.
Které číslo označuje Jessicu?
[ID2719]
1
2
3
4
Stránka 25
Úloha 14 [ID2250]
Boy: Excuse me, can you see Oscar?
Girl: Oscar? Is he tall or short?
Boy: He is very tall and he always wears a uniform.
Girl: Oh, our new postman! Look, here he comes.
Boy: Yes, you are right! Thank you.
Které číslo označuje Oscara?
[ID2720]
1
2
3
4
Stránka 26
Úloha 15 [ID2252]
Boy: Hello. I can’t see William. Can you help me?
Man: William? What does he look like?
Boy: He’s small and he’s got short black hair. He’s ten years old.
Man: I see! Look. There’s a boy in the lake. He’s swimming.
Boy: Yes, that’s William! Thank you.
Které číslo označuje Williama?
[ID2725]
1
2
3
4
Stránka 27
Úloha 16 [ID2253]
Girl: Excuse me, can you see Lucy?
Woman: I think Lucy is in the garden, she’s sitting at the table.
Girl: No, that girl isn’t Lucy. Lucy has got long brown hair. She’s wearing a yellow T-shirt and blue jeans today.
Woman: Wait a minute! Has she got a dog? She’s over there!
Girl: Oh, yes. She loves her small dog.
Které číslo označuje Lucy?
[ID2730]
1
2
3
4
Úloha 17 [ID2264]
Granny: Where is Mike?
Boy: Mike? I don’t know.
Granny: Is he in the garden?
Boy: Maybe. I don’t know.
Granny: I can’t see his bike!
Boy: Oh, he’s riding it in the park!
Poslouchej a označ správnou odpověď - klikni na správný obrázek.
Stránka 28
What is Mike doing?
[ID2741]
Úloha 18 [ID2265]
Andrew: Mum? Where is my bag?
Mum: In your room, Andrew.
Andrew: No, it isn’t in my room. And it isn’t in the hall!
Mum: I think it’s on your desk, behind the computer…
Andrew: There isn’t any bag on my desk.
Mum: Behind the computer!!!
Andrew: Oh, yes! Here it is!
Andrew´s bag is
[ID2742]
Úloha 19 [ID2266]
Alfonso: Hi. I am Alfonso. I am from Italy.
Boy: From Italy?
Alfonso: Do you know Italy?
Boy: Yes, I do. Sunny days, beaches and spaghetti…
Alfonso: Yes, you are right. Do you like spaghetti?
Boy: No, not very much. But I like pizza.
Alfonso: Yes, I like pizza too. Pizza Margherita with Italian tomatoes and cheese. Yummy!
They like
[ID2743]
Stránka 29
Úloha 20 [ID2267]
Mia: Hi Oliver, you are late.
Oliver: Hi Mia, I know. What day is it today? Tuesday? Well, we’ve got P.E. today.
Mia: No, we haven’t. We’ve got Maths, English and Art today but no P.E. Not on Tuesdays.
Oliver: OK, Mia. I like Art, but I haven’t got any pencils. Can I borrow some pencils?
On Tuesdays they haven´t got
[ID2744]
Úloha 21 [ID2268]
A little girl: What is a teenager, mum?
Mum: A teenager is a boy or a girl between thirteen and nineteen.
A little girl: Is Camilla a teenager too?
Mum: How old is she?
A little girl: Fifteen.
Mum: Yes, darling. Camilla is a teenager. Why are you asking?
How old is Camilla?
[ID2745]
Stránka 30

Český jazyk 5. třída

Transkript

Podobné dokumenty

Anglický jazyk 9. třída