Wierszomania, reporterzy, wyobraź sobie

Básničkománie, zpravodajové, představ si 1
Téma: Básničkománie
Stupeň vzdělávání: primární vzdělávání (II. třída)
Cíle:
- vyvolávání aktivity a zvídavosti vůči okolnímu světu;
- rozvíjení pocitu sounáležitosti s regionem;
- vytváření kompetencí v rozsahu efektivní spolupráce ve skupině;
- zdokonalování komunikace dítěte s okolím, zvýšení jeho
samostatnosti;
- vytváření dovednosti získávání vědomostí z různých zdrojů.
Wierszomania, reporterzy, wyobraź sobie 1
Temat: Wierszomania
Etap kształcenia: edukacja wczesnoszkolna (klasa II)
Cele:
- wzbudzanie aktywności i ciekawości otaczającego świata;
- rozbudzanie poczucia przynależności do regionu;
- kształtowanie kompetencji w zakresie efektywnego współdziałania w
grupie;
- usprawnianie komunikacji dziecka z otoczeniem, zwiększenie jego
samodzielności;
- kształtowanie umiejętności zdobywania wiedzy z różnych źródeł.
Pomůcky: pravopisné slovníky, papír (malé archy), tužky, pera.
Metodické pokyny:
Děti po návratu z regionálního výletu vyprávějí o svých zážitcích,
vyjmenovávají místa, která navštívily, vyprávějí, co je překvapilo. Jsou
rozděleny do 4-5 skupin. Každá skupina napíše na list papíru tři přídavná
jména popisující výlet. Postupně čtou výrazy. Pak každá skupina zapisuje
své zážitky z výletu ve formě krátké básničky. Děti používají pravopisné
slovníky. Po dokončení práce prezentují své básničky.
metodický list
Środki dydaktyczne: Słowniki ortograficzne, papier (małe arkusze),
ołówki, pióra.
Wskazówki metodyczne:
Dzieci po powrocie z regionalnej wycieczki opowiadają o swoich
wrażeniach, wymieniają miejsca, które odwiedziły, opowiadają, co je
zaskoczyło. Dzielą się na 4-5 grup. Każda grupa zapisuje na kartce trzy
przymiotniki określające wycieczkę. Kolejno odczytują wyrazy. Następnie
każda grupa swoje wrażenia z wycieczki zapisuje w formie krótkiego
wiersza. Dzieci korzystają ze słowników ortograficznych. Po zakończonej
pracy prezentują wiersze.
karta metodyczna
Básničkománie, zpravodajové, představ si 2
Wierszomania, reporterzy, wyobraź sobie 2
Téma: Zpravodajové našeho regionu
Stupeň vzdělávání: primární vzdělávání (III. třída)
Cíle:
- vyvolávání aktivity a zájmu o okolní svět;
- vyvolávání potřeby kontaktu s regionem;
- shromažďování, analýza, interpretace a prezentace výsledků
samostatných pozorování a zkušeností;
- zdokonalování manuální zručnosti;
- zdokonalování práce ve skupině stimulující vývoj samostatnosti,
nápaditosti a pocitu vlastní hodnoty.
Temat: Reporterzy naszego regionu
Etap kształcenia: edukacja wczesnoszkolna (klasa III)
Cele:
- wzbudzanie aktywności i ciekawości otaczającego świata;
- rozbudzanie potrzeby kontaktu z regionem;
- gromadzenie, analiza, interpretowanie i prezentacja wyników
samodzielnych obserwacji i doświadczeń;
- doskonalenie sprawności manualnej;
- doskonalenie pracy w grupie stymulującej rozwój samodzielności,
pomysłowości i poczucia własnej wartości.
Pomůcky: zápisníky, tužky, pera
Środki dydaktyczne: notesy, ołówki, długopisy
Metodické pokyny:
Práce ve skupinách během regionálního výletu. Děti si volí v každé skupině
vedoucího. Třídní skupina může spolu s učitelem vypracovat trasu výletu
(viz ,,začněme od sebe ...). Rozhovory – dříve v hodinách připravené krátké
otázky, žáci mohou pokládat různým osobám v určitých místech během
výletu. Po ukončení výletu děti prezentují své zpravodajské aktivity ve
formě interview, referátu, plakátu. Je důležité uspořádat výstavu prací,
památek, které si děti přivezly z výletu.
Wskazówki metodyczne:
Praca w grupach w trakcie regionalnej wycieczki. Dzieci wybierają
w każdej grupie lidera. Trasę wycieczki może wspólnie z nauczycielem
opracować zespół klasowy (patrz ,,zacznijmy od siebie..). Wywiady,
wcześniej na zajęciach przygotowane krótkie pytania uczniowie mogą
zadawać różnym osobom w określonych miejscach wycieczki.
Po zakończonej wyprawie reporterskie działania dzieci prezentują jako
wywiad, sprawozdanie, plakat. Ważne jest zorganizowanie wystawy prac,
pamiątek, które dzieci przywiozły z wycieczki.
metodický list
karta metodyczna
Básničkománie, zpravodajové, představ si 3
Téma: Představ si, že jsi …
Stupeň vzdělávání: primární vzdělávání (III. třída)
Cíle:
- úvod do tradice regionální kultury;
- získávání dovednosti převtělování se do určité role,
- rozvíjení dovednosti samostatného a logického myšlení,
zevšeobecňování, odvozování;
- získávání dovedností
- vytváření kompetencí v rozsahu efektivního spolupůsobení ve skupině.
Pomůcky: papírové listy, pera, pravopisné slovníky.
Metodické pokyny:
Děti zavírají oči, vyprávíme jim příběh, který jsme si sami vymysleli, který
je spojený s putováním po zajímavých místech např.: Ustroň. Čantoryje –
panorama, Wisła, Trójwieś- Jaworzynka, Istebna, Koniakov, Jaworzynka –
Trzylatek. Přerušujeme vyprávění, protože žáci už znají zajímavá místa
v našem regionu, znají názvy obcí, vrcholky hor. Rozdělujeme žáky do
skupin. Každá skupina obdrží nedokončenou větu. Představ si, že jsi hora
Čantoryje, o čem sníš? Představ si, že jsi cestou, která vede do Koniakova
…? Představ si, že jsi hora Równica, chtěl(a) bys … děti samy mohou
vymýšlet další návrhy. Skupiny si mohou své pocity, sugesce zapsat
v několika větách, formou vyprávění, básničky nebo vytvořit umělecké
práce ve formě plakátů. Během práce žáci využívají pravopisné slovníky.
Po ukončení prací se žáci pochlubí svými výtvory, mohou se vyslovit o své
práci, dojmech.
Literatura:
1. Adamek I.M., Rozwiązywanie problemów przez dzieci. Kraków 1997,
Oficyna wydawnicza ,,Impuls”.
2. Louis C., Wprowadzenie do nauczania. 1999, Wyd. Zysk i S-ka.
3. Galant J.: Dostrzeganie i rozwiązywanie problemów w klasie
początkowej. Warszawa 1987, WSiP.
4. Gołębniak B., Uczenie metodą projektów. Warszawa 2002, WSiP.
Filipiak E., Od Celestyna Freneta do edukacji zintegrowanej. Bydgoszcz 2000,
Wydawnictwo uczelniane WSP w Bydgoszczy.
metodický list
Wierszomania, reporterzy, wyobraź sobie 3
Temat: Wyobraź sobie, że jesteś…
Etap kształcenia: edukacja wczesnoszkolna (klasa III)
Cele:
- wprowadzenie w tradycję kultury regionalnej;
- nabywanie umiejętności wcielania się w określoną rolę,
- rozwijanie umiejętności samodzielnego i logicznego myślenia
uogólniania, wnioskowania;
- nabywanie umiejętności
- kształtowanie kompetencji w zakresie efektywnego współdziałania w
grupie.
Środki dydaktyczne: kartki papieru, pióra, słowniki ortograficzne
Wskazówki metodyczne:
Dzieci zamykają oczy, prezentujemy ułożoną wg własnego pomysłu
opowieść związaną z wędrówką po ciekawych miejscach np. Ustroń,
Czantoria – panorama, Wisła, Trójwieś - Jaworzynka, Istebna, Koniaków,
Jaworzynka – Trzylatek. Przerywamy opowieść, ponieważ uczniowie znają
już ciekawe miejsca naszego regionu, znają nazwy miejscowości, szczyty
gór. Dzielimy uczniów na grupy. Każda grupa otrzymuje niedokończone
zdanie. Wyobraź sobie, że jesteś górą Czantorią o czym marzysz? Wyobraź
sobie, że jesteś drogą prowadzącą do Koniakowa …? Wyobraź sobie, że
jesteś górą Równicą czy chciałbyś...Dzieci mogą same wymyślać następne
propozycje. Grupy mogą swoje odczucia, sugestie zapisać w formie kilku
zdań, opowiadania, wiersza, stworzyć prace plastyczne w formie
plakatowej. W czasie pracy uczniowie korzystają ze słowników
orograficznych. Po zakończonych działaniach uczniowie pochwalą się
swoimi dziełami, mogą wypowiedzieć się na temat wspólnej pracy, wrażeń.
Literatura
1. Adamek I.M., Rozwiązywanie problemów przez dzieci. Kraków 1997,
Oficyna wydawnicza ,,Impuls”.
2. Louis C., Wprowadzenie do nauczania. Warszawa 1999, Wyd. Zysk i S-ka.
3. Galant J.: Dostrzeganie i rozwiązywanie problemów w klasie
początkowej. Warszawa 1987, WSiP.
4. Gołębniak B., Uczenie metodą projektów. Warszawa 2002, WSiP.
Filipiak E., Od Celestyna Freneta do edukacji zintegrowanej. Bydgoszcz 2000,
Wydawnictwo WSP w Bydgoszczy
karta metodyczna