vztah pohybové aktivity a plavecké výkonnosti u plavcu mladšího

VZTAH POHYBOVÉ AKTIVITY A PLAVECKÉ VÝKONNOSTI U
PLAVCU MLADŠÍHO ŠKOLNÍHO VĚKU
Dušan VIKTORJENÍK - Soňa FORMÁNKOVÁ
Katedra sportů, FTK UP Olmouc, Česká republika
ABSTRAKT
Hlavním cílem příspěvku bylo analyzovat vztah mezi plaveckou výkonností a pohybovou
aktivitou u plavců mladšího školního věku.
Klíčová slova: pohybová aktivita, plavecká výkonnost, testy plavecké výkonnosti
ÚVOD
Dětství a následující dospívání je důležitým obdobím, kdy se kontinuálně
s biologickým a psychomotorickým vývojem utváří a formují vztahy a postoje dětí a mládeže
k pohybové aktivitě. Tyto kladné postoje a vztahy dětí a mládeže k pohybové aktivitě jsou
rozhodujícími faktory pro její pravidelnou a dlouhodobou realizaci. Postavení sportovních a
pohybových činností ve spektru dalších aktivit v životním stylu mládeže, dokumentuje
vysokou oblibu těchto činností (pravidelné provádění) i vysokou hladinu jejich subjektivního
významu, který dívky i chlapci ve všech sledovaných věkových skupinách prezentují.
CÍLE A ÚKOLY
Tato prezentace analyzuje plaveckou výkonnost prostřednictvím testů speciální
plavecké výkonnosti. Výsledky těchto testů jsou následně korelovány s výsledky realizované
pohybové aktivity (energetický výdej) pomocí Pearsonova korelačního koeficientu .
METODIKA
Zkoumání pohybové aktivity jakožto druhu lidského chování vyžaduje specifickou a
komplexní metodologii. Problematika stanovení kvantity a kvality pohybové aktivity tvoří
nedílnou součást této oblasti výzkumu. Pohybovou aktivitu lze vyjádřit různými způsoby–
pomocí energetického výdeje a z něj odvozených veličin (kcal, kJ, METs), vykonané práce
(watty), času aktivity (hodiny, minuty), jednotek pohybu (counts) aj. Problémy metod
monitoringu pohybové aktivity a jejich přesnosti se zabývá celá řada souhrnných publikací.
Plaveckou výkonnost jsme analyzovali na základě testů speciální výkonnosti. Zvolili
jsme disciplíny 50 m, 100 m a 400 m volným způsobem. Tyto testy se konaly na začátku
sezóny a na konci sezóny znovu, po aplikaci námi připraveného tréninkového plánu.
Zjišťovali jsme míru zvýšení úrovně sportovní výkonnosti vyjádřenou v sekundách (s.).
Potom jsme srovnávali, zda tato dosažená výkonnost souvisí či nesouvisí s energetickým
výdejem-tedy například jestli děti s vyšším energetickým výdejem mají také lepší výkonnost a
opačně.
Výzkumný soubor tvořili plavci mladšího školního věku zařazeni do výběru
sportovních tříd (n=122), z toho bylo 45 děvčat a 77 chlapců (kalendářní věk 11,05 let, tělesná
výška 154,85 cm, tělesná hmotnost 42,85 kg a BMI 17,52).
VÝSLEDKY
Obrázky 1-3 ukazují zvýšení výkonnosti ve všech měřených disciplínách volným
způsobem. Na trati 50 m byli v prvním i v druhém měření vždy rychlejší chlapci než děvčata.
51,562
50VZ2
51,065
děvčata
chlapci
56,452
50VZ1
56,026
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Obrázek 1. Srovnání plavecké výkonnosti chlapců a děvčat na 50 m volným
způsobem (s.)
114,05
100VZ2
114,52
děvčata
chlapci
123,252
100VZ1
124,256
108
110
112
114
116
118
120
122
124
126
Obrázek 2. Srovnání plavecké výkonnosti chlapců a děvčat na 100 m volným
způsobem (s.)
Na trati 100m volným způsobem byli chlapci pomalejší než děvčata v prvním měření,
ale i ve druhém. V disciplíně 400m volným způsobem byli v prvním měření na začátku
sezóny rychlejší chlapci, ale na konci byly rychlejší děvčata.
560,53
400VZ2
566,21
děvčata
chlapci
594,45
400VZ1
582,23
540
550
560
570
580
590
600
Obrázek 3. Srovnání plavecké výkonnosti chlapců a děvčat na 400 m volným
způsobem (s.)
Korelací pomocí Pearsonova korelačního koeficientu jsme nezjistili statisticky
významný vztah mezi energetickým výdejem (aktivním i celkovým) pohybovou aktivitou (na
suchu) a plaveckou výkonností v námi zvolených testech. Můžeme z toho usoudit, že plavání
je velice specifickým typem sportovního odvětví, a že by sportovní příprava měla probíhat
výhradně ve vodě.
Tabulka 1. Korelace mezi plaveckou výkonností a energetickým výdejem v habituálním
týdnu u děvčat (n=45)
TEE/kgAEE/kg–
TEE/kg–
AEE/kg–
TEE/kgAEE/kg–
týden
týden
pracovní
pracovní
víkend
víkend
dny
dny
400m1(s.) r= -0,0893 r= -0,1143 r= 0,0384
r= 0,0780
r= -0,2470 r= -0,1621
p= 0,645
p= 0,555
p= 0,843
p= 0,688
p= 0,196
p= 0,401
400m2(s.) r= -0,0586 r= -0,0700 r= -0,0010 r= -0,0377 r= -0,2536 r= -0,0985
p= 0,763
p= 0,718
p= 0,966
p= 0,846
p= 0,184
p= 0,611
100m1(s.) r= 0,1301
r= 0,1412
r= 0,1135
r= 0,1154
r= 0,1433
r= 0,1915
p= 0,501
p= 0,465
p= 0,588
p= 0,551
p= 0,458
p= 0,320
100m2(s.) r= 0,0610
r= 0,0894
r= 0,0606
r= 0,0783
r= 0,0396
r= 0,1256
p= 0,753
p= 0,645
p= 0,755
p= 0,686
p= 0,839
p= 0,516
50m1(s.)
r= 0,1700
r= 0,2168
r= 0,1767
r= 0,1996
r= 0,0803
r= 0,2488
p= 0,378
p= 0,259
p= 0,359
p= 0,299
p= 0,679
p= 0,193
50m2(s.)
r= 0,1789
r= 0,2182
r= 0,1881
r= 0,2047
r= 0,0766
r= 0,2421
p= 0,353
p= 0,256
p= 0,329
p= 0,287
p= 0,693
p= 0,206
Legenda:
p–hladina statistické významnosti, p<0,05
r–Pearsonův korelační koeficient=
0-0,3 nízká závislost
0,3-0,7 střední závislost
0,7-1 vysoká závislost
TEE/kg-celkový denní energetický výdej na 1 kg tělesné hmotnosti, kcal*kg -1*den-1
1
AEE/kg–aktivní denní energetický výdej v přepočtu na 1 kg tělesné hmotnosti, kcal*kg-1*den-
Tabulka 2. Korelace mezi plaveckou výkonností a energetickým výdejem v habituálním
týdnu u chlapců (n=58)
400m1(s.)
400m2(s.)
100m1(s.)
100m2(s.)
50m1 (s.)
50m2 (s.)
TEE/kgtýden
AEE/kg–
týden
r= -0,0762
p= 0,649
r= -0,0793
p= 0,636
r= 0,0540
p= 0,748
r= -0,0830
p= 0,620
r= -0,1114
p= 0,506
r= -0,1743
p= 0,295
r= -0,0150
p= 0,929
r= -0,0308
p= 0,854
r= 0,0189
p= 0,910
r= -0,0172
p= 0,918
r= -0,0613
p= 0,715
r= -0,1297
p= 0,438
TEE/kgpracovní
dny
r= 0,0674
p= 0,688
r= -0,0692
p= 0,680
r= 0,0373
p= 0,824
r= -0,0752
p= 0,654
r= -0,1033
p= 0,537
r= -0,1743
p= 0,295
AEE/kg–
pracovní
dny
r= 0,0037
p= 0,982
r= -0,0093
p= 0,956
r= 0,0399
p= 0,812
r= -0,0172
p= 0,918
r= -0,0431
p= 0,797
r= -0,1168
p= 0,485
TEE/kgvíkend
AEE/kg–
víkend
r= -0,0910
p= 0,587
r= -0,0974
p= 0,561
r= 0,0954
p= 0,569
r= -0,0938
p= 0,575
r= -0,1188
p= 0,478
r= -0,1487
p= 0,373
r= -0,0460
p= 0,784
r= -0,0032
p= 0,985
r= 0,0352
p= 0,834
r= 0,0236
p= 0,888
r= -0,0518
p= 0,758
r= -0,0819
p= 0,625
Legenda:
p–hladina statistické významnosti, p<0,05
r–Pearsonův korelační koeficientr=
0-0,3 nízká závislost
0,3-0,7 střední závislost
0,7-1 vysoká závislost
TEE/kg celkový denní energetický výdej na 1 kg tělesné hmotnosti, kcal*kg -1*den-1
AEE/kg – aktivní denní energetický výdej v přepočtu na 1 kg tělesné hmotnosti, kcal*kg-1*den-1
ZÁVĚRY
Námi naměřené výsledky nejde zobecňovat na všechny děti mladšího školního věku.
U námi monitorované skupiny nebyly zjištěny statisticky významné korelace pomocí
Pearsonova korelačního koeficientu mezi energetickým výdejem a plaveckou zdatností.
Plavání je velice specifickým typem sportovního odvětví, a proto by sportovní příprava měla
probíhat z velké části ve vodě.
REFERENČNÍ SEZNAM
VIKTORJENÍK, D. (2009). Pohybová aktivita 11 – 12 letých dětí v třídách s rozšířenou
výukou tělesné výchovy se zaměřením na plavání (Disertační práce). Banská Bystrica:
Univerzita Mateja Bela, Pedagogická Fakulta.
SUMMARY
RELATIONSHIP OF PHYSICAL ACTIVITY AND SWIMMING PERFORMANCE
AGE GROUP SWIMMERS
The main aim of this research was to verify physical activity and swimming performace by
special tests with youth swimmers.
Keywords: physical aktivity, swimming performance, swimming performance tests