Radka Kurčíková

Základy architektonického navrhování
Mgr. akad. arch. Radka Kurčíková, DiS.
[email protected]
151 29 Ústav navrhování III.
Školitelka: doc. Ing. Michaela Brožová
Doktorské studium - Workshop I. FA ČVUT, květen 2014
„Zdržím-li se zasahování do záležitostí druhých, starají se sami o sebe,
zdržím-li se poroučení, jednají sami za sebe,
zdržím-li se kázání druhým, zdokonalí se sami,
zdržím-li se zneužívání druhých, stanou se sami sebou.“
Lao-C (in Rogers, 2014, s. 55)
Motivace. Vědecky zpracovat podklad pro výuku ZANu na FA ČVUT. Cíl výzkumu.
Vytvořit celkový teoretický náhled na oborovou didaktiku – vyučování ZANu. Vytvořit
teorii základů architektonického navrhování. Vypracovat teoretické propojení
obecných didaktických principů a učiva v předmětu ZAN. Experimentálně prověřit
některá z propojení. Prozkoumat a experimentálně prověřit způsoby pedagogického
provádění výuky, které zajistí dosažení osvojení znalostí a dovedností, které jsou
zamýšleny ve výukových cílech této školy. Prozkoumat možnosti rozvíjení
obrazotvornosti. Hypotéza. Důsledným didakticky správně vedeným vyučováním
základního učiva (to, co zjistíme jako „základní“) docílíme lepší než současné
připravenosti studentů pro uvědomělé zpracování návrhu a pro následnou ateliérovou
výuku. Výukou „zaměřenou na člověka“ se otevřou cesty vyšší citlivosti, velkým
důrazem na rozšíření znalostí k vedením k experimentování se podpoří kreativita,
obrazotvornost a odpovědnost. Metodologie. Teoretický výzkum pro zjištění, co je
„základní“, kvalitativní průzkum mezi učiteli pro zjištění téhož, s navazujícím
praktickým výzkumem a experimentem ve výuce.
Rešerše. Současný stav poznání v řešeném tématu: existují výzkumy k jednotlivým
částem problému, souhrnné dílo ne. Formulace cíle výzkumu odráží chybějící článek
v současném stavu poznání. Na obrázku je mapa zjištěných informací.
Použitá literatura
ABDELMOHSEN¹, Sherif; DO¹, Ellen Yi-Luen. Tracking Design Development through Decomposing Sketching Processes. 2007.
ANDERSON, Lorin W.; KRATHWOHL, David R.; BLOOM, Benjamin Samuel. A taxonomy for learning, teaching, and assessing:
A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Allyn & Bacon, 2001.
ANGELIL, Marc; HEBEL, Dirk (ETH): Deviations. Designing Architecture - A Manual. Birkhauser, 2008. ISBN 978-3-7643-8832-4
ANSEMBOURG, Thomas d'. Přestaňte být hodní, buďte sami sebou: jak být s druhými a přitom zůstat sám sebou. Vyd. 1. Praha: Rybka, 2013. 249 s. ISBN 978-80-87067-73-4.
ARANDA, Benjamin; LASCH, Chris; KWINTER, Sanford; BALMOND, Cecil: Pamphlet Architecture 27: Tooling. Princeton Architectural Press, 2005. 96 s. ISBN-10: 1568985479
http://www.amazon.com/Pamphlet-Architecture-27-Benjamin-Aranda/dp/1568985479/ref=pd_rhf_dp_s_cp_2_7NNA
BABAUTA, Leo. Soustředění: jak nalézt klid a jednoduchost v hektické současnosti. Vyd. 1. V Brně: Jan Melvil, 2011. 183 s. Žádná velká věda. ISBN 978-80-87270-08-0.
BACHELARD, Gaston. Poetika prostoru. Vyd. 1. Praha: Malvern, 2009. 245 s. ISBN 978-80-86702-61-2.
BLOOM, B. S. Taxonomy of Educational Objectives. Handbook 1: Cognitive Domain. David McKay Company, New York 1956.
COLMAN, Samuel: Harmonic Proportion and Form in Nature, Art and Architecture (Popular Science) (Kindle: https://read.amazon.com/?asin=B00A73BNI8)
CONWAY, Hazel; ROENISCH, Rowan. Understanding architecture: An introduction to architecture and architectural theory. Routledge, 2013.
ČÁBALOVÁ, Dagmar. Pedagogika. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011. 272 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-2993-0.
DEPLAZES, Andrea: Constructing Architecture: Materials, Processes, Structures, a Handbook.
DO, Ellen Yi-Luen; GROSS, Mark D. Thinking with diagrams in architectural design. In: Thinking with Diagrams. Springer Netherlands, 2001. p. 135-149.
GHYKA, Matila C. Zlaté číslo, aneb, Jak pythagorovské rytmy a obřady ovlivnily vývoj západní civilizace. Vyd. 1. Praha: Argo, 2008. 415 s. Zip; sv. 9. ISBN 978-80-7203-926-5.
GUNDY, Arthur B. van 101 Activities for Teaching Creativity and Problem Solving. John Wiley & Sons, 2008. s. 416 ISBN 047036890X, 9780470368909.
HARRIES, Karsten. Etická funkce architektury. Vyd. 1. V Řevnicích: Arbor vitae, 2011. 439 s. Texty o architektuře; sv. 6. ISBN 978-80-87164-97-6.
HERTZBERGER, Herman. Přednášky pro studenty architektury. 1. vyd. Dolní Kounice: MOX NOX, 2012. 287 s. ISBN 978-80-905064-0-4.
CHANG, Amos Ih Tiao. The Tao of architecture. Princeton University Press, 1981.
CHING, Francis DK. Architecture: Form, space, and order. Wiley, 2010.
CHRISTIANO, S. J. E.; RAMIREZ, M. R. Creativity in the classroom: special concerns and insights. In: Frontiers in Education Conference, 1993.
Twenty-Third Annual Conference.'Engineering Education: Renewing America's Technology', Proceedings. IEEE, 1993. p. 209-213.
KAHNEMAN, Daniel. Myšlení: rychlé a pomalé. Vyd. 1. V Brně: Jan Melvil, 2012. 542 s. Pod povrchem. ISBN 978-80-87270-42-4.
KANDINSKY, Wassily. Bod - linie - plocha: příspěvek k analýze malířských prostředků. Vyd. 1. Praha: Triáda, 2000. 191 s. Delfín; sv. 23. ISBN 80-86138-16-X.
KRATHWOHL, David R.; MASIA, Bertram B. Taxonomy of educational objectives, Book 2: Affective domain. Addison Wesley Publishing Company, 1984.
KRIER, Rob; VORREITER, Gabrielle. Architectural composition. Rizzoli, 1988.
KULKA, Jiří. Psychologie umění. Vyd. 2., přeprac. a dopl., V Grada Publishing 1. Praha: Grada, 2008. 435 s. Psyché. ISBN 978-80-247-2329-7.
KUMA, Kengo. Anti-object: The Dissolution and Disintegration of Architecture. AA Publishing, 2008.
LAAN, H. van der. Architektonický prostor: patnáct naučení o povaze lidského obydlí. Zlín: Archa, 2012. 243 s. aArchitektura; sv. 9. ISBN 978-80-87545-13-3.
LEMAN, Kevin. Do pátku bude vaše dítě jiné: pětidenní plán pro zvládnutí vašeho dítěte. 1. vyd. Praha: Návrat domů, 2010. 230 s. ISBN 978-80-7255-219-1.
LIDWELL, William, HOLDEN, Kritina a BUTLER, Jill. Univerzální principy designu: 125 způsobů jak zvýšit použitelnost a přitažlivost a ovlivnit vnímání designu.
Vyd. 1. Brno: Computer Press, 2011. 272 s. ISBN 978-80-251-3540-2.
LIU, Zhiqiang; SCHONWETTER, Dieter J. Teaching creativity in engineering.International Journal of Engineering Education, 2004, 20.5: 801-808.
LIVIO, Mario. Zlatý řez: příběh fí, nejpodivuhodnějšího čísla na světě. 1. vyd. v českém jazyce. Praha: Argo, 2006. 255 s. Zip; sv. 3. ISBN 80-7203-808-7.
MACHABERT, Dominique; BEAUDOIN, Laurent. Álvaro Siza. Otázka měřítka. ARCHA, Zlín, 2013. 343 s. ISBN 978-80-87545-21-8
MAŇÁK, Josef; ŠVEC, Vlastimil. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. 219 s. ISBN 80-7315-039-5.
MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Vyd. 1. Praha: Portál, 2013. 702 s. ISBN 978-80-262-0174-8.
MÄRKLI, Peter. On Education Research and Practice in Architecture staženo k 4.5.2014 z http://www.youtube.com/watch?v=PdcU8ZGKZkk
MASLOW, Abraham Harold; FRAGER, Robert; COX, Ruth. Motivation and personality. New York: Harper & Row, 1970.
MIKOVÁ, Šárka a STANG, Jiřina. Typologie osobnosti u dětí: využití ve výchově a vzdělávání. Vyd. 1. Praha: Portál, 2010. 220 s. ISBN 978-80-7367-587-5.
MUCKENHEIM, Mark; DEMEL, Juliane: Inspiration. Contemporary Design Methods in Architecture. BIS Publishers, 2012
NAKONEČNÝ, Milan. Psychologie osobnosti. Vyd. 2., rozš. a přeprac. Praha: Academia, 2009. 620 s. ISBN 978-80-200-1680-5.
NAKONEČNÝ, Milan. Psychologie: přehled základních oborů. Vyd. 1. Praha: Triton, 2011. 863 s. ISBN 978-80-7387-443-8.
NOLEN-HOEKSEMA, Susan et al. Psychologie Atkinsonové a Hilgarda. Vyd. 3., přeprac. Praha: Portál, 2012. 884 s. ISBN 978-80-262-0083-3.
NOVOTNÝ, Otakar. O architektuře. 1. vyd. Praha: Nakladatelství československých výtvarných umělců, 1959. 437, [ii] s., [46br. příl. Česká architektura. Velká řada; sv. 4.
PADOVAN, Richard. Proportion: science, philosophy, architecture. Taylor & Francis, 1999.
PAIVIO, Allan. Imagery and verbal processes. Psychology Press, 2013.
PALACKÝ, Jiří. Metodologie architektonického návrhu struktivně taktilní modelování, komplexní vrstvení a regenerace minibrownfields: teze habilitační práce. Brno: VUTIUM, 2010. 27 s.
Vědecké spisy Vysokého učení technického v Brně. Habilitační a inaugurační spisy, sv. 363. ISBN 978-80-214-4165-1
PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování. 6., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2013. 562 s. ISBN 978-80-262-0367-4.
PLHÁKOVÁ, Alena. Učebnice obecné psychologie. Academia, 2013. 472 s. ISBN 978-80-200-1499-3.
POLING, Clark V.: Kandinskis Teaching at the Bauhaus. Získáno k 20.5.2013
z http://www.arch.ttu.edu/people/faculty/Neiman_B/pedagogical/poeticsfa08/03.00.2_kandinskyarticle.pdf.
POWELL, John. Jak funguje hudba: průvodce posluchače vědou a psychologií krásných zvuků. 1. vyd. v českém jazyce. Praha: Dokořán, 2012. 235 s. Aliter; sv. 49. ISBN 978-80-7363-400-1.
PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. 4., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Portál, 2009. 481 s. ISBN 978-80-7367-503-5.
RAMACHANDRAN, V. S. Mozek a jeho tajemství, aneb, Pátrání neurovědců po tom, co nás činí lidmi. Vyd. 1. Praha: Dybbuk, 2013. 414 s. ISBN 978-80-7438-080-8.
RANCOURT, Benoît. Zbavit se minulosti: [jak léčit dávná emoční zranění]. Vyd. 1. Praha: Portál, 2008. 200 s. ISBN 978-80-7367-363-5.
RASMUSSEN, Steen Eiler. Experiencing architecture. MIT press, 1964. 245 s. ISBN 0262680025, 9780262680028.
ROCK, David. Jak pracuje váš mozek: strategie pro překonání rušivých vlivů, obnovení soustředění a pro bystřejší práci po celý den. Praha: Pragma, 2010. 286 s. ISBN 978-80-7349-242-7.
ROGERS, Carl Ransom. Způsob bytí: klíčová témata humanistické psychologie z pohledu jejího zakladatele. Vyd. 2., rev., V této řadě 1. Praha: Portál, 2014. 340 s. Klasici. ISBN 978-80-262-0597-5.
ROSENBERG, Marshall B. Nenásilná komunikace - řeč života. Vyd. 2. Praha: Portál, 2012. 221 s. ISBN 978-80-262-0141-0.
ROSIN, Paul L. On Serlio’s constructions of ovals. The Mathematical Intelligencer, 2001, 23.1: 58-69.
ROSSI, Aldo. Vědecká autobiografie. Vyd. 1. Praha: Arbor vitae, 2005. 120, [7] s. De arte; sv. 21. ISBN 80-86300-15-3.
SALAMA, Ashraf. New Trends in Architectural Education: Designing the Design Studio. ARTI-ARCH, 1995. 191 s. ISBN 0964795000, 9780964795006
SELIGMAN, Martin E. P. Naučený optimismus: jak změnit své myšlení a život. Vyd. 1. Praha: Dobrovský, 2013. 508 s. ISBN 978-80-7306-534-8
SCHWEIZER, TANJA SOPHIE. An Individual Psychology of Novelty-Seeking, Creativity and Innovation. Dissertation. Erasmus university Rotterdam. 2004
SLAVÍK, Jan et al. Tvorba jako způsob poznávání. Vyd. 1. V Praze: Karolinum, 2013. 538 s. ISBN 978-80-246-2335-1.
STERNBERG, Robert J. Kognitivní psychologie. Vyd. 2. Praha: Portál, 2009. 636 s. ISBN 978-80-7367-638-4.
STONE, Douglas, PATTON, Bruce a HEEN, Sheila. Obtížné rozhovory: jak vyjednávat o věcech, na nichž nejvíce záleží. Vyd. 1. Praha: Management Press, 2013. 339 s. ISBN 978-80-7261-261-1.
STRUIK, Dirk Jan. Dějiny matematiky. 1. vyd. Praha: Orbis, 1963. 250, [3] s. Malá moderní encyklopedie; Sv. 43.
TAYLOR, Irving A.; GETZELS, Jacob W. (ed.). Perspectives in creativity. Transaction Publishers, 1975. (vydání 2007 – google books)
ELIASMITH, Chris; THAGARD, Paul. Integrating structure and meaning: A distributed model of analogical mapping. Cognitive Science, 2001, 25.2: 245-286.
TOMASELLO, Michael. The cultural origins of human cognition. Harvard University Press, 2009.
VITRUVIUS POLLIO, Marcus. Deset knih o architektuře. 2., přeprac. vyd., ve Svobodě 1. vyd. Praha: Svoboda, 1979. 430, [1] s. 32 s. fot. příl. Antická knihovna; Sv. 42.
VON MEISS, Pierre. Elements of Architecture: from form to place. Taylor & Francis, 1990.
VOPĚNKA, Petr. Úhelný kámen evropské vzdělanosti a moci: souborné vydání Rozprav s geometrií. 4. vyd. Praha: Práh, 2011. 918 s. ISBN 978-80-7252-338-2.
WILD, Rebeca. Svoboda a hranice, láska a respekt: co od nás děti potřebují. 1. vyd. Praha: DharmaGaia, 2010. 195 s. Šťastné dítě. ISBN 978-80-7436-005-3.
XENAKIS, Ianis: Formalised music. Pendragon Press Stuyvesant NY, 1992.
ZORMANOVÁ, Lucie. Obecná didaktika: pro studium a praxi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2014. 239 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4590-9.
ZUMTHOR, Peter. A+U. Architecture and Urbanism, February 1998 Extra Edition. ISBN 900211-50-8 C3050
ZUMTHOR, Peter. Promýšlet architekturu. Zlín: Archa, 2009. 91 s. Architektura; sv. 1. ISBN 978-80-901926-1-4.