MAS - ŠVP platné od 2012/2013 - Soukromá střední odborná škola

Transkript

školní vzdělávací program
Rekondiční a sportovní masér (2012)
RVP 69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér
Rekondiční a sportovní masér
REKONDIČNÍ A SPORTOVNÍ MASÉR
(2012)
Kompletní ŠVP
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
PLACE HERE
Identifikační údaje
Verze: první, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2012
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Motivační název
Rekondiční a sportovní masér
Datum
24. 8. 2012
Verze
první
Platnost
1.9.2012
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
Název RVP
RVP 69-53-H/01 Rekondiční a sportovní
masér
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s výučním listem
3
Název školy
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
IČ
25375300
REDIZO
600017931
Ředitel
Mgr. Petr Flajšar
Telefon
581602430
Fax
581602430
Email
[email protected]
www
ssos.cz
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Adresa
Pod Křivým 383, Hranice
Telefon
603873395
Email
[email protected]
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.6.1
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Název školy
Adresa
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
3
Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na
základní vzdělání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, jednotlivé klíčové a odborné
kompetence.
Absolvent školního vzdělávacího programu Rekondiční a sportovní masér se uplatní v povoláních masér při poskytování
profesionálních masérských služeb v provozovnách, studiích, salonech a v oblasti sportovní rehabilitace. Bude poskytovat
poradenské služby z hlediska péče o tělo a zdravého životního stylu. Poradenství v rámci zdravého životního stylu a péče
o tělo je dnes velmi vyhledávaná služba. Klienti v takových studiích vyhledávají radu, pomoc a relaxaci těla i duše.
Absolventi jsou schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě
práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry.
Absolvent se uplatní na trhu práce při výkonu povolání Rekondiční a sportovní masér. Jednou z dalších možností vzdělávání
je pro absolventy školního vzdělávacího programu nástavbové studium.
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• je schopen se efektivně učit
• Kompetence k řešení problémů
• samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy
• Komunikativní kompetence
• vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích
• Personální a sociální kompetence
• spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů
• pečuje o své zdraví
• stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i
pracovní
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale
udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury
SMILE verze 2.6.1
3
Profil absolventa
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě
práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení
• Matematické kompetence
• funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s
dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi
Odborné kompetence
• Vykonávat odborné činnosti při poskytování masérských služeb
• je schopen vykonávat odborné činnosti připoskytování masérských služeb
• Volit a používat přípravky v souladu s technologickými postupy
• používá přípravky v souladu s technologickými postupy
• Uplatňovat zdravotní hlediska a zásady hygieny při poskytování masérských služeb
• uplatňuje zdravotní hlediska a zásady hygieny
• Jednat s klienty, spolupracovníky a obchodními partnery
• jedná s klienty, spolupracovníky a obchodními partnery
• Vykonávat obchodně-podnikatelské aktivity v masérských službách
• vykonává obchodně-podnikatelské aktivity v masérských službách
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• usiluje o nevyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
4
SMILE verze 2.6.1
Charakteristika školy
3 Charakteristika školy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
3
Od svého vzniku v roce 1991 se škola výhradně věnuje vzdělávání ve čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou.
Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační
technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo.V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech:
18-20-M/01 Informační technologie - ŠVP Správce informačních systémů
65-42-M/02 Cestovní ruch - ŠVP Cestovní ruch
68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost - ŠVP Bezpečnost a právo
69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér - ŠVP Rekondiční a sportovní masér
Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 260 žáků v denním studiu. Okolo 75 absolventů
pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Pro zájemce zajišťuje škola ubytování v domově
mládeže, vzdáleném od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy.
Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové
činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti
výpočetní techniky – škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost),
CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), City & Guilds (londýnský vzdělávací institut – jazykové schopnosti), možnost
získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor
účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy – plnohodnotné uplatnění na trhu práce či
následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o.
Škola je zapojena do mezinárodního projektu partnerství škol COMENIUS s dalšími 3 školami v zahraničí. Po jeho ukončení
bude škola usilovat o nalezení dalších zahraničních partnerů a o opětovné zapojení do mezinárodního projektu.
Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém
procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák – učitel – rodič
je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má
zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí
školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní
poradenství.
SMILE verze 2.6.1
5
Charakteristika ŠVP
4 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
3
Škola uplatňuje ve své práci principy řízení kvality podle ČSN EN ISO 9001/2001 a 9004/2001. V centru pozornosti stojí
v tomto systému příjemce vzdělávací služby - žák a jeho co nejširší podíl na tvorbě a zkvalitňování vzdělávacího programu.
Vzdělávací strategie školy počítá s trvalým procesem zjišťování a vyhodnocování vzdělávacích potřeb žáků. Klíčovým
principem uplatňovaným v rámci daného modelu řízení kvality je princip trvalého zlepšování, který provází všechny činnosti
a aktivity školy.
Pedagogická koncepce školy důsledně vychází z principu spoluzodpovědnosti žáků za vlastní vzdělání podle § 2 zákona
561/2004 Sb., jehož uplatnění rozvíjí žákovské osobnostní kompetence – potřeba pracovat na vlastním rozvoji, plánovat
sebezdokonalování, chápat nutnost celoživotního vzdělávání ve znalostní společnosti třetího tisíciletí.
Vzdělávací strategie školy je založena na těsném propojení teoretické výuky s praxí a s konkrétní praktickou zkušeností žáků.
Výuka je členěna podle časové dotace jednotlivých předmětů.
Obsah školního vzdělávacího programu je koncipován jako systém, poskytující na jejím počátku základní vědomosti
a dovednosti. Další fáze přípravy pak tento základ rozšiřuje.
Odborné vzdělávání je strukturováno do tří etap. První etapa, realizována v 1. ročníku přípravy, má obecnější charakter a tvoří
základ, který je z větší části společný všem masérským oborům. Jejím hlavním cílem je seznámení žáků s cíli přípravy, se
základními prostředky masáže, zejména však s pracovním prostředím, s obsahem a charakterem činností vykonávaných
v povoláních v masérství. Druhou etapou je šířeji koncipována základní příprava na masérská povolání, jejichž obsahem jsou
především činnosti vyskytující se převážně při masérských činnostech. Ve třetí etapě, realizované převážně ve 3. ročníku, se
vědomosti a dovednosti žáků dále prohlubují, lze je však také rozlišovat určitým směrem, což představuje první fázi profesní
specializace.
Ukončení vzdělávání
Závěrečné zkoušky se dle § 74 skládají z písemné zkoušky a ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku.
Ředitel školy upřesní v souladu s platnou legislativou průběh a organizaci závěrečné zkoušky. Dokladem o získání středního
vzdělání je výuční list.
Stupeň dosaženého vzdělání: Střední vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je
vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.
Závěrečné zkoušky jsou koncipovány jako "jednotné závěrečné zkoušky", kdy se vychází z celostátně jednotného zadání.
Obsahují zkoušku písemnou, ústní a praktickou. Jsou zaměřeny na to, aby se žáci naučili řešit konkrétní úkoly a problémy za
podmínek, které odpovídají skutečnému pracovnímu prostředí. Při ústní zkoušce dostávají žáci také otázky ze světa práce.
Zjišťuje se tak, zda mají základní představu o svém uplatnění, zda vědí, jak se prezentovat potenciálnímu zaměstnavateli, co
dělat, když se jim nedaří najít práci.
Při praktické zkoušce žáci dostanou za úkol provést to, co teoreticky popsali při písemné zkoušce, a při ústní zkoušce svůj
postup obhajují před zkušební komisí.
Úspěšné vykonání závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících
6
SMILE verze 2.6.1
studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích, čímž může získat úplné
střední vzdělání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění)
realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky
Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuální přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků
a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami. U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude
zpracován individuální plán studia. Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře.
Výuka nadaných žáků
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probíhá v úzké spolupráci třídního učitele, vyučujících jednotlivých odborných
předmětů, žáka (žákyně), rodičů žáka (žákyně), odborných pracovníků SPC při škole a ředitele školy.
Striktně individuální přístup, zohlednění idividuálních potřeb, vrozených dispozic, intelektu a talentu mimořádně nadaných
žáků může vyůstit v přeřazení těchto žáků do vyššího ročníku bez absolvování předešlého ročníku, nebo k individuálnímu
plánu studia, jež zajistí další rozvoj nadání ve formě rozšířené výuky vyučovacího předmětu, resp. skupiny vyučovacích
předmětů (např. odborné předměty). Rozhodnutí o přeřazení či individuálním plánu studia vydává ředitel školy po dohodě
a se souhlasem všech zainteresovaných.
4.1 Podmínky realizace
Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný
školní rok.
Materiální zabezpečení vzdělávání
Výuka bude probíhat v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích, která je v majetku školy.
Škola v současnosti disponuje 15 učebnami. 10 učeben je vybaveno dataprojektory, 4 počítačové,
1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost.
Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační systém. Dostatečné
softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj.
Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na bazénu a na stadionu v Hranicích.
Personální zabezpečení vzdělávání
Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání,
přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních
a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru.
Vzdělávací oblasti specifické pro učební obor 69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér budou zajišťovat členové
pedagogického sboru příslušné aprobace resp. zaměření odborného vzdělání.
Oblast rekondičního a sportovního masérství začínáme vyučovat jako samostatný tříletý učební obor ukončený výučním
listem.
Zaměření odborných předmětů na tuto problematiku je v souladu s vedením odborného výcviku na jednotlivých odborných
pracovištích.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje
SMILE verze 2.6.1
7
4.2 Začlenění průřezových témat
bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád, řád BOZP a PO, provozní řád a další).
Ekologie
Občan v demokratické společnosti
Anglický jazyk
1. ročník
Základy přírodních věd
Shopping and fashion
Somatologie
My family
Hanging out
Člověk a svět práce
In town
Getting around
3. ročník
MODUL - Environmentální kurz
Pokryto předmětem
Meeting people
At a party
2. ročník
Člověk a životní prostředí
2. ročník
Integrace do výuky
Integrace do výuky
At home
Anglický jazyk
Enjoy your meal
1. ročník
Meeting people
That´s a challenge
At a party
It´s all about lifestyle
The Czech Republic
My family
Are you OK?
Hanging out
Is it a crime?
In town
Always on the big screen?
Getting around
Breakdown and recovery
At home
Holidays
2. ročník
Enjoy your meal
Občanská nauka
That´s a challenge
1. ročník
Člověk v lidském společenství
The Czech Republic
Are you OK?
Ekologie
2. ročník
3. ročník
Is it a crime?
Matematika
Holidays
Práce s daty
Občanská nauka
Pokryto předmětem
1. ročník
Somatologie
Mechanika
Termika
Elektřina a magnetismus
Český jazyk a literatura
Vlnění a optika
Anglický jazyk
2. ročník
1. ročník
Řešení rovnic a nerovnic v množině R
Občanská nauka
Funkce
2. ročník
Vlnění a optika
Fyzika atomu
Vesmír
Planimetrie
Výpočet povrchů a objemů těles
Termika
Operace s reálnými čísly
Výrazy a jejich úpravy
Integrace do výuky
1. ročník
Matematika
Pokryto předmětem
Somatologie
Obecná chemie
Anorganická chemie
Organická chemie
Anglický jazyk
Biochemie
8
SMILE verze 2.6.1
Informační a komunikační technologie
Integrace do výuky
1. ročník
Vlnění a optika
2. ročník
Matematika
Práce s daty
1. ročník
Základní pojmy, technické vybavení a
programové vybavení
Informační zdroje a celosvětová síť internetu
Textový editor
2. ročník
Komunikační a přenosové možnosti internetu
Práce v lokální síti
Tabulkový procesor
3. ročník
Počítačová grafika
Pokryto předmětem
SMILE verze 2.6.1
9
Učební plán
5 Učební plán
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
6
Anglický jazyk
2
2
2
6
Občanská nauka
2
1
-
3
2
1
-
3
Matematika
2
2
-
4
Tělesná kultura
2
1
-
3
2
2
2
6
Ekonomika
-
-
2
2
Rekondice a regenerace
2
2
-
4
Psychologie
-
2
-
2
Teorie masáží
2
2
2
6
Somatologie
3
3
2
8
Základy fyzioterapie
-
-
2
2
Epidemiologie a hygiena
2
-
-
2
Odborný výcvik
10
12
18
40
Celkem základní dotace
33
32
32
97
Celkem disponibilní dotace
0
0
0
0
Celkem v ročníku
33
32
32
97
10
SMILE verze 2.6.1
3
Učební plán
Přehled využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
1. ročník
2. ročník
3. ročník
32
32
32
3
2
5
5
1
Lyžařský kurz
Odborná praxe
7
Časová rezerva, výchovně vzdělávací akce
1
Závěrečné zkoušky
null
Celkem:
40
40
40
• Odborná praxe
Jedná se o ucelený týdenní výukový blok, kdy žák bude uplatňovat své dosavadní nabyté dovednosti na
pracovištích fyzických nebo právnických osob pod dozorem instruktora. Pracovní doba jednoho dne
nepřekračuje šest pracovních hodin. Žák zde uplatňuje své znalosti získané v předmětech TEM, RER,
SOM, ODV, PSY. Žák má povinnost docházet na předem určené pracoviště v čas, který bude předem
dohodnut a řídit se pokyny vedoucího zařízení.
SMILE verze 2.6.1
11
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
3
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
9
288
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
3
96
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
6
192
Společenskovědní vzdělávání
3
96
Společenskovědní vzdělávání
12
384
6
192
Anglický jazyk
6
192
3
96
3
96
3
96
3
96
4
128
4
128
3
96
3
96
6
192
6
192
2
64
2
64
64
2048
Občanská nauka
Přírodovědné vzdělávání
3
96
Fyzikální vzdělávání
Matematické vzdělávání
3
96
Matematické vzdělávání
Matematika
Vzdělávání pro zdraví
3
96
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná kultura
Vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích
3
96
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Ekonomické vzdělávání
ŠVP
2
64
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Odborné vzdělávání
52
1664
3
96
4
128
Psychologie a komunikace ve službách
2
64
Psychologie
2
64
Masérská péče
40
1280 Teorie masáží
6
192
Zdravověda
7
224
Somatologie
8
256
2
64
Epidemiologie a hygiena
2
64
Odborný výcvik
40
1280
Masérská péče
Estetické vzdělávání
2
64
disponibilní
16
512
Celkem
80
2560
12
SMILE verze 2.6.1
disponibilní
0
97
3104
0
Učební osnovy
7 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
3
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
7.1.1 Český jazyk a literatura
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
Charakteristika předmětu
Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o., Jaselská 832, 753 01 Hranice
ŠVP: Rekondiční a sportovní masér
Platnost: od 1. 9. 2012
Jazykové vzdělávání v českém jazyce a literatuře vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí
se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků
a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové
vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání
a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Práce s uměleckým textem je zaměřena na výchovu k vědomému,, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž
k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učitelem i mezi žáky navzájem.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali
a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;
- chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
- přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
- podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořený pozitivní vztah;
- získali přehled o kulturním dění.
Metody výuky
Ve výuce se používají tyto metody:
- metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce;
SMILE verze 2.6.1
13
Učební osnovy
- multimediální metody - využití videa, využití DVD, využití PC, dataprojektoru, CD přehrávače,..;
- další metody - exkurze (knihovna, muzeum, divadlo,..)
Hodnocení výsledků práce
Studenti budou hodnocení ústně, po dokončení tematického celku bude následovat písemný projev /test, slohová práce).
Čtenářské dovednosti žáci prezentují formou referátu či prezentace. Jazykové učivo je prověřováno formou mluvnických
cvičení.
Kritéria hodnocení jsou dána Klasifikačním řádem a Školním řádem.
• má pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a
zpracovává informace;je čtenářsky gramotný
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si
poznámky
• využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení
ze strany jiných lidí
• zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat
a zpracovávat informace
• rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému,
navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost
zvoleného postupu a dosažené výsledky
• uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
• volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
• formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
• zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje
• zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná
témata
• dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí,
porad apod.)
14
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v
jednom cizím jazyce
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné
odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i
ústní formě)
• chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování
svých jazykových dovedností v celoživotním učení
• vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a
vhodně se prezentuje
• zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty
• snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním
pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
• pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností
• jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
• dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování
hodnot demokracie
• uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých
• zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
• chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje
• uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém
kontextu
• podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah
• pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
• pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učí se používat nové aplikace
• komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace
SMILE verze 2.6.1
15
Učební osnovy
• získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
• uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky
přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník
2 týdně, P
Národní jazyk
Dotace učebního bloku: 4
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
• řídí se zásadami správné výslovnosti
Průřezová témata
vrstvy národního jazyka
slovní zásoba spisovná a nespisovná
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Grafická stránka jazyka a pravopisu
Učivo
Žák:
Věty podle postoje mluvčího.
Označování hlásek písmeny.
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
Morfologie a morfologický pravopis
Učivo
Žák:
Slovní druhy.
Odvozování - práce s morfémy.
16
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Syntax a syntaktický pravopis
Učivo
Žák:
Věta jednoduchá, větné členy.
Jednočlenné, dvojčlenné věty.
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
Vypravování
Učivo
Žák:
Vypravování a jeho procvičování ( přímá, nepřímá řeč).
Kompozice a jazykové prostředky vypravování.
• přednese krátký projev
• vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
• umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
Styl prostě sdělovací
Učivo
Žák:
Projevy prostě sdělovací, jejich znaky, kompozice a jazyk.prostředky.
Osobní dopis, krátké informační útvary.
• přednese krátký projev
• vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
• umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
Slovesné umění
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní literární druhy a žánry
Nepsaná a psaná´slovesnost.
Ústní lidová slovesnost.
• chápe postavení ÚLS v rámci literatury
• uvědomuje si její základní funkce
SMILE verze 2.6.1
17
Učební osnovy
1. ročník
Starověká literatura
Učivo
Žák:
• rozlišuje literaturu jako samostatnou vědecko disciplínu
Starý Zákon.
Antické Řecko,Řím.
• uvědomuje si činitelé, kteří ovlivnili starověkou tvorbu
Středověká literatura
Učivo
Žák:
• rozlišuje literaturu jako samostatnou vědecko disciplínu
Nový Zákon.
Legendy a kroniky.
Staroslověnská literatura.
Mistr Jan Hus.
• je seznámen s charakteristikou doby
• dokáže vysvětlit tradice křesťanských svátků
Renesance
Učivo
Žák:
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Renesance a humanismus.
William Shakespeare.
Humanismus v českých zemích.
• rozlišuje základní znaky renesanční literatury, vyhledá je v textu
Baroko
Učivo
Žák:
J.A.Komenský.
Domácí a exilová literatura.
• pozná základní tvary lidové tvorby
18
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Národní obrození
Učivo
Žák:
Tři fáze NO.
František Palacký.
Vrcholná fáze - K.J.Erben, B.Němcová, K.H.Borovský, J.K.Tyl.
• uvědomuje si význam procesu národního obrozenípro rozvoj
české kultury
Romantismus
Učivo
Žák:
Romantismus ve světě a u nás.
Světoví autoři a K.H.Mácha.
• rozpozná znaky romantismu v konkrétním díle
Realismus
Učivo
Žák:
Světový realismus.
Český realismus a umělecké skupiny 2.pol.19.století.
2. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
19
Učební osnovy
2. ročník
Morfologie a morfologický pravopis
Učivo
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
Hranice slov.
Psaní velkých písmen.
Slova cizího původu.
• orientuje se ve výstavbě textu
• rozumí obsahu textu i jeho částí
Pravopis a interpunkce
Učivo
Žák:
Interpunkce ve větě jednoduché.
Interpunkce v souvětí.
terminologie
Syntax
Učivo
Žák:
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
Souvětí podřadné.
Souvětí souřadné.
terminologie
Lexikologie
Učivo
Žák:
• vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
terminologie
Slovo a jeho významy.
Slovní zásoba.
20
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Slovní zásoba, sématika
Učivo
Žák:
Členění slovní zásoby.
Slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, antonyma,
automatizovaná slovní spojení.
• postihne sémantický význam textu
Popis a charakteristika
Učivo
Žák:
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
Popis prostý a odborný.Návod k činnosti.Popis statický a dynamický.
Životopis.
Publicistický styl
Učivo
Žák:
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
• rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar
Publicistický styl.
Krátké publicistické útvary, jejich znaky,kompozice a jazykové
prostředky.
Orientace v textu, techniky a druhy čtení.
terminologie
1.světová válka v literatuře
Učivo
Žák:
• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
Světová a česká próza a její základní představitelé.
• text interpretuje a debatuje o něm
• orientuje se v společensko-kulturně-politickém kontextu
• umí zařadit autora do příslušného směru či skupiny
• uplatňuje znalosti z literární teorie i jazykového vyučování
SMILE verze 2.6.1
21
Učební osnovy
2. ročník
Meziválečná literatura
Učivo
Žák:
Světová próza.
Významní představitelé české prózy, poezie a dramatu.
• uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v
české a světové literatuře
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a
přistupuje k nim kriticky
2.světová válka v literatuře
Učivo
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
Válečný román a umělecké směry po 2.sv.válce.
Významní představitelé světové a české literatury.
• uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v
české a světové literatuře
2.pol.20.století v literatuře
Učivo
Žák:
• na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí
umění
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
Vývoj liter. v 60.-80.letech 20.st. ve světě a u nás.
Významní představitelé světové a české literatury.
• pozná satirický, znevažující pohled na společnost, rozliší ironii,
nadsázku
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
22
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
2 týdně, P
Morfologie
Učivo
Žák:
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
Komplexní jazyková cvičení.
Grafická a formální úprava písemných projevů.
• samostatně zpracovává informace
Grafická a zvuková stránka národního jazyka
Učivo
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
Mluvené a psané jazykové projevy.
Projevy monologické a dialogické, formální a neformální, připravené
a nepřipravené.
• pořizuje z odborného textu výpisky
Syntax, lexikologie a rétorika
Učivo
Žák:
nimi
Komunikační situace, komunikační strategie.
Druhy řečnických projevů.
Získávání a zpracování informací z textu, zpětná reprodukce textu.
• má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
• dokáže klasifikovat texty podle druhů a žánrů
SMILE verze 2.6.1
23
Učební osnovy
3. ročník
Administrativní styl
Učivo
Žák:
• vytvoří základní útvary administrativního stylu
• má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu
nimi
Objektivní slohotvorní činitelé.
Grafická a formální úprava jazykových projevů.
Administrativní projevy, jejich kompozice a jazykové prostředky.
Jednoduché úřední dokumenty, zápis z porady, motivační dopis
a strukturovaný životopis.
Styl odborný
Učivo
Žák:
nimi
Jednoduché útvary odborného stylu, jejich kompozice a jazykové
prostředky.
Útvary informačního charakteru.
• má přehled o knihovnách a jejich službách
9o.léta 20.st.až literární současnost
Učivo
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
• je seznámen s okolnostmi vývoje české literatury
• uvědomuje si dopad doby na tvorbu autora
Kultura
Učivo
Žák:
• na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí
umění
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
Kultura národností na našem území.
Kulturní instituce v České republice a v regionu.(návštěva kulturní
instituce).
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• vytváří si přehled o současném kulturním dění
24
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.2 Anglický jazyk
3. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky
k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního
a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům,
rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence
a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných
kultur.
Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních
dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná
terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných
i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat
srozumitelně hlavní myšlenky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako
prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci;
− pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat
práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu
k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky
včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat
činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním
předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení.
SMILE verze 2.6.1
25
Učební osnovy
K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku
některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku,
rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání
života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se
zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat
k motivaci žáků ke studiu jazyků.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům
studium dvou cizích jazyků.
Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední
všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně
propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají
potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
poznámky
26
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
hodnot demokracie
kontextu
SMILE verze 2.6.1
27
Učební osnovy
• má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam
celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
• má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady
• umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
• vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své
profesní cíle
• zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních,
osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat
podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími
možnostmi
1. ročník
2 týdně, P
28
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Meeting people
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní zvukové prostředky
pozdravy a rozloučení
základní informace
• vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v
rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a
vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru
• vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a
využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu
• vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo
zážitky ze svého prostředí
• požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či
sdělení nebo zpomalení tempa řeči
• vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické
podobě a umí přeložit přiměřený text
At a party
Učivo
Žák:
pojmenování věcí
přivlastnění
reakce na návrh
Učivo
Žák:
• reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v
jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených
jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou
informaci, sdělit své stanovisko
názvy oblečení
barvy, ceny
SMILE verze 2.6.1
29
Učební osnovy
1. ročník
My family
Učivo
Žák:
určování času
popis dne
příbuzenské vztahy
Hanging out
Učivo
Žák:
záliby
setkávání s přáteli
trávení volného času
restaurace
In town
Učivo
Žák:
• komunikuje s klienty v cizím jazyce
popis města
orientace na mapě
30
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
At home
Učivo
Žák:
popis domu a bytu
domácí práce
žádost o pomoc
Getting around
Učivo
Žák:
• komunikuje s klienty v cizím jazyce
dovolená a zájezdy
povinnosti a pravidla
zdůvodňování názoru
2. ročník
2 týdně, P
Enjoy your meal
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a
vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i
jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka,
dodržuje základní pravopisné normy
• používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno
předvídatelných situací
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně
jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu
nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
seznam potravin
vyjádření množství
příprava oblíbeného jídla
počitatelná a nepočitatelná podst.jména
not enough x too
some x any
SMILE verze 2.6.1
31
Učební osnovy
2. ročník
That´s a challenge
Učivo
Žák:
tvoření
druhy sportů
tradiční a neobvyklé sporty
tvorba otázek
předpřítomný čas
příslovce způsobu
Učivo
Žák:
tvoření
životní styl
popis fotografií
shrnutí informací
článek do časopisu
vedlejší věty vztažné
nepřímé otázky
The Czech Republic
Učivo
Žák:
tvoření
výlet po ČR
program pro turisty
článek o regionu
významná místa v ČR
modální slovesa
tázací dovětky
32
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Are you OK?
Učivo
Žák:
tvoření
části těla
nemoci a jejich léčba
podmínkové věty
stupňování příslovcí
3. ročník
2 týdně, P
Nature
Učivo
Žák:
• zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí
daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice,
uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných
vyučovacích předmětech
• zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z
vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí
slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky
ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění,
osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům
rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s
obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
Příroda
Inzeráty
SMILE verze 2.6.1
33
Učební osnovy
3. ročník
Is it a crime?
Učivo
Žák:
• má faktické znalosti především o základních geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech
zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a
to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka
popis v minulosti
typy trestných činů
Učivo
Žák:
programy kin a divadel
obsahy děl
charakteristika postav
34
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.2 Společenskovědní vzdělávání
3. ročník
Učivo
Žák:
věci potřebné k opravě
vyprávění o výletě
Holidays
Učivo
Žák:
plány prázdninových aktivit
vyjádření nespokojenosti
písemná stížnost
SMILE verze 2.6.1
35
Učební osnovy
7.2.1 Občanská nauka
1. ročník
2. ročník
2
1
3. ročník
Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické
společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků
tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně
a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde
žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat.
− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení
praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního,
právního a sociálního charakteru;
− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných
(filmy).
Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:
− jednat odpovědně a žít čestně;
− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před
nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou
a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance,
jednat odpovědně a solidárně;
− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve
vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti;
− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj,
snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu.
36
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
poznámky
témata
porad apod.)
ústní formě)
SMILE verze 2.6.1
37
Učební osnovy
• posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v
různých situacích
• stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek
• reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá
radu i kritiku
• ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí
• adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je
pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný
• má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků
nezdravého životního stylu a závislostí
• pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly
• podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy
druhých
• přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
hodnot demokracie
38
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
kontextu
profesní cíle
možnostmi
1. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
39
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií,
jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska
národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám
sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)
• dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních
situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky,
přátelství a dalších hodnot
• uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v
rodině, ve škole, na pracovišti
• dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů
• na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí
nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a
příslušníkem některé z menšin
• vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů,
Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na
okupovaných územích
• uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické
společnosti
• je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování
veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…)
• na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií
uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a
žen)
• popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé
ČR a Evropy
• vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty
nebo a náboženská nesnášenlivost
• v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj.
jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání
• objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se
rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky
• dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci
- lidská společnost a společenské skupiny, současná česká
společnost, její vrstvy
- odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako
základ demokratickéhosoužití v rodině i v širší komunitě
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- hospodaření jednotlivce a rodiny; řešení krizových finančních
situací, sociální zajištění občanů
- rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti – klady
vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití;
genocida v době druhé světové války, jmenovitě Židů, Romů,
Slovanů a politických odpůrců; migrace v současném světě, migranti,
azylanti
- postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti
- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty,
náboženský fundamentalismus
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
40
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Člověk jako občan
Učivo
Žák:
• uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých
zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou
lidská práva ohrožena
• uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví,
korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …)
• vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích
(mediální obsahy) přijímat kriticky
• uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný
demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem
občan povinnosti
• uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se
uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit;
popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje
nabídku politických stran
• uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního
zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí,
proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné
• uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti
-lidská práva, jejich obhajování a možné zneužívání, veřejný
ochránce práv, práva dětí
- svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas,
internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj
zábavy a poučení
- stát a jeho funkce, ústava a politický systém ČR, struktura veřejné
správy, obecní a krajská samospráva
- politika, politické strany, volby, právo volit
- politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická
scéna a její symbolika, mládež a extremismus
- občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii
a multikulturní soužití;
- základní hodnoty a principy demokracie
• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie
• dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém
porušení principů nebo zásad demokracie
Člověk a právo
Učivo
Žák:
• popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství
• uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• dovede reklamovat koupené zboží nebo služby
• dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o
koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní
vyplývají povinnosti a práva
• vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení
konkrétního problému
• dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem
nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní
vztahy
- soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti,
soudcové)
- právo a mravní odpovědnost v běžném životě; vlastnictví; smlouvy;
odpovědnost za škodu
- manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí
- trestní právo: trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření,
orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství,
vyšetřovatel, soud),
- kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech; kriminalita
páchaná mladistvými
SMILE verze 2.6.1
41
Učební osnovy
1. ročník
Člověk a hospodářství
Učivo
Žák:
• vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
• dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného
zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní
dovednosti a zkušenosti
• popíše, co má obsahovat pracovní smlouva
• dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních
záležitostech
• dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu,
sledovat pohyb peněz na svém účtu
• dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení
odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým
podmínkám
• vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění
- trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena)
- hledání zaměstnání, služby úřadů práce
- nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace
- vznik, změna a ukončení pracovního poměru
- povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele
- druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu
- peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk
- mzda časová a úkolová
- daně, daňové přiznání
- sociální a zdravotní pojištění
- služby peněžních ústavů
- pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným
občanům
• dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav
(banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit,
zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo
nutné a výhodné
2. ročník
1 týdně, P
Česká republika, Evropa a svět
Učivo
Žák:
• dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její
polohu a vyjmenuje sousední státy
• popíše státní symboly
• vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho
plynou závazky
• uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi
chudých (včetně lokalizace na mapě)
• na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše,
čemu se říká globalizace
• uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy),
lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě
• popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v
EU plynou našim občanům
• na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod
používají teroristé a za jakým účelem
- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí
v soudobém světě
- ČR a její sousedé
- České státní a národní symboly
- globalizace
- globální problémy
- ČR a evropská integrace
- nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve
světě
42
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.3.1 Základy přírodních věd
2. ročník
7.3 Přírodovědné vzdělávání
1. ročník
2. ročník
2
1
3. ročník
Pojetí vyučovacího předmětu
A) Obecné cíle předmětu
Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě. Ve vztahu
k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
• logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace
• pochopit základní funkce běžně užívaných technických zařízení a přístrojů
• pochopit vlastnosti a účinky běžně užívaných látek
• popsat a objasnit základní vztahy v živé a neživé přírodě
• porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i umělých ekosystémech
• hodnotit vlivy chování člověka na životní prostředí, navrhovat opatření vedoucí ke zmírnění negativních vlivů
• racionálně jednat v situacích nejen osobního, ale i obecného ohrožení
• dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti nejen v osobním životě, ale i v profesní činnosti
• podporovat a obhajovat postoje vedoucí ke zdravému způsobu života a pozitivnímu vztahu k přírodě
• motivovat sebe sama i okolí k nutnosti celoživotního vzdělávání v přírodovědné oblasti
Předmět ZPV poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění základním přírodním
zákonitostem a postavení člověka v přírodě. Objasňuje nezbytnost udržitelného rozvoje.
B) Charakteristika učiva
Do učební osnovy předmětu je z rámce Přírodovědného vzdělávání zahrnuto fyzikální vzdělávání ve variantě C, chemické
vzdělávání dle RVP v minimálním rozsahu a důraz je kladen především na oblasti biologickou a ekologickou s akcentem
zvláště na výchovu k trvale udržitelnému rozvoji. Nosným průřezovým tématem je Člověk a životní prostředí. Učivo fyziky
a chemie se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností daného oboru studia, učivo biologie
a ekologie vede žáky k rozvíjení schopností ekologicky myslet, jednat hospodárně a v souladu se zásadami ochrany biosféry
a životního prostředí člověka. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného vzdělávání, jako jsou základy práva či
ekonomické předměty (právní a ekonomické nástroje v péči o životní prostředí, zákony o odpadech, o ochraně obyvatelstva
při živelních katastrofách), dějiny kultury a zeměpis cestovního ruchu (historie osídlování jednotlivých oblastí, vliv turistiky),
informační technologie (Internet jako zdroj informací, využití prostředků IKT pro zpracování a vyhodnocení dat, prezentace
SMILE verze 2.6.1
43
Učební osnovy
výsledků), ale i na matematiku (numerické aplikace při řešení úloh v přírodovědné oblasti ) nebo tělesnou kulturu ( turistika,
první pomoc,…). Celková hodinová dotace 4 hodiny je rovnoměrně rozdělena do prvního a druhého ročníku s tím, že
předmětem učiva v prvním ročníku bude především fyzika a chemie, ve druhém pak biologie a ekologie. Učivo také vhodně
doplňuje týdenní enviromentální kurz.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
• Vytvářet povědomí nutnosti trvale udržitelného rozvoje
• Rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví
• Vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění
• Tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám
• Jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení
• Aplikovat zásady fair play do běžného života
• Komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání
• Samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních technologií
• Podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidské společnosti a její globalizací
D) Výukové strategie (pojetí výuky)
Ve vyučovacím předmětu ZPV se bude hojně používat metoda stavebnicového učení, s jejíž pomocí se žáci naučí pracovat
v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou
argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry.
Nabyté vědomosti a dovednosti aplikují v praktickém kurzu v reálném prostředí.
• Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce s Internetem, studium literatury
• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
E) Hodnocení výsledků žáků
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém.
Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na
důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí,
schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního
období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného
žáka.
Protože v předmětu ZPV není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo ukazuje
cestu k poznání a pochopení, je velmi důležitou součástí hodnocení také sebehodnocení a kolektivní hodnocení. To se uplatní
především při ústním zkoušení.
Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody:
• Písemné dílčí testy
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků
• Ústní zkoušení
• Projekty, domácí práce
Předmětem hodnocení budou:
44
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• Hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat
• Dovednost výstižně formulovat myšlenky
• Aplikace poznatků při řešení problémů
• Práce se zdroji informací
• Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• Prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu
• Aktivita v hodinách
• Grafická stránka písemných prací a projektů
poznámky
témata
SMILE verze 2.6.1
45
Učební osnovy
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
druhých
46
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
hodnot demokracie
kontextu
• správně používá a převádí běžné jednotky
• používá pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně
využít pro dané řešení
• čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
• aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
• efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané
řešení
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
SMILE verze 2.6.1
47
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Mechanika
Učivo
Žák:
• rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného
bodu
• určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto
síly vyvolají
• určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické
energie
• určí výslednici sil působících na těleso
- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici
- Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, ravitace
- mechanická práce a energie
- posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil
- tlakové síly a tlak v tekutinách
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh
Termika
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů
- teplota, teplotní roztažnost látek
- teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa
- tepelné motory
- struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
Učivo
Žák:
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
- elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita
vodiče
- elektrický proud v látkách, zákony el. proudu, polovodiče
- magnetické pole, magnetické pole el. proudu, elmag. indukce
- vznik střídavého proudu, přenos el. energie střídavým proudem
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
48
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Vlnění a optika
Učivo
Žák:
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření
• charakterizuje základní vlastnosti zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- mechanické kmitání a vlnění
- zvukové vlnění
- světlo a jeho šíření
- zrcadla a čočky, oko
- druhy elmag. záření, rentgenové záření
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření
Fyzika atomu
Učivo
Žák:
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
- model atomu, laser
- nukleony, radioaktivita, jaderné záření
- jaderná energia a její využití
• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před
jaderným zářením
• popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru
Vesmír
Žák:
• charakterizuje Slunce jako hvězdu
Učivo
- Slunce, planety a jejich pohyb
- hvězdy a galaxie
• popíše objekty ve sluneční soustavě
• zná příklady základních typů hvězd
SMILE verze 2.6.1
49
Učební osnovy
1. ročník
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
- chemické látka ajejich vlastnosti
- částicové složení látek, atom, molekula
- chemická vazba
- chemické prvky, sloučeniny
- chemická symbolika
- periodická soustava prvků
- směsi a roztoky
- chemické reakce, chemické rovnic
- výpočty v chemii
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli
- názvosloví anorganických sloučenin
- vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě
a odborné praxi
• tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnosti atomu uhlíku
- základy názvosloví organických sloučenin
- organické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
- chemické složení živých organismů
- přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny,
biokatalyzátory
- biochemické děje
• popíše vybrané biochemické děje
50
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Ekologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
- základní ekologické pojmy
- ekologické faktory prostředí
- potravní řetězce
- koloběh látek v přírodě a tok energie
- typy krajiny
• uvede příklad potravního řetězce
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
Učivo
Žák:
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
- vzájemné vztahy mezi člověkem a ŽP
- dopady činností člověka na ŽP
- přírodní zdroje energie a surovin
- odpady
- globální problémy
- ochrana přírody a krajiny
- nástroje společnosti na ochranu ŽP
- zásady udržitelného rozvoje
- odpovědnost jedince za ochranu přírody a ŽP
• charakterizuje globální problémy na Zemi
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
SMILE verze 2.6.1
51
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• charakterizuje globální problémy na Zemi
- ekosystémy a biomy
- základní pojmy ekologie
- podmínky života
- potravní řetězce
- typy ekosystémů a jejich funkce
- biosféra jako globální ekosystém
- oběh látek v přírodě
- ekologie a typy krajiny
- environmentální přístupy k ochraně přírody
- střediska ekologické výchovy v ČR
- ochrana přírody
- terénní práce
- pobyt v přírodě - orientace v terénu, vybavení, zásady první pomoci
- člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě
- dopady činnosti člověka na životní prostředí
- zdroje surovin, výroba energie
- odpady a jejich likvidace, recyklace
- globální problémy lidstva
- znečišťující látky a jejich monitoring
- nástroje ochrany ŽP, mezinárodní spolupráce
- chráněná území
- udržitelný rozvoj lidské společnosti
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
Aktivity, pomůcky, soutěže
Aktivity
• praktická činnost
praktická činnost v terénu (pozorování, odběry vzorků,...)
• soutěže, hry
• exkurze
v rámci kurzu např. Dlouhé Stráně, muzea, infocentra
Pomůcky
• učební texty
zpracovány v rámci projektu MVP
• prezentace
učitelské i žákovské prezentace k jednotlivým tématům
52
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce
všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku
v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném
čase apod.).
Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání.
V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve
svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická
rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika).
− využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou;
− efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu,
rychlosti, měny pod.);
− matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy;
− orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního
charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematickému vzdělávání;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.
SMILE verze 2.6.1
53
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
poznámky
témata
porad apod.)
ústní formě)
54
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
řešení
SMILE verze 2.6.1
55
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Operace s reálnými čísly
Učivo
Žák:
• provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly
- přirozená a celá čísla
- racionální čísla
- reálná čísla
- procento a procentová část
- mocniny a odmocniny
• používá různé zápisy racionálního čísla
• provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly
• zaokrouhlí desetinné číslo
• znázorní reálné číslo na číselné ose
• určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru
• používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového
počtu
• provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem
Výrazy a jejich úpravy
Učivo
Žák:
• provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a
lomenými výrazy
• rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu
dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin
- mnohočleny
- lomené výrazy
Řešení rovnic a nerovnic v množině R
Učivo
Žák:
• řeší lineární rovnice o jedné neznámé
• řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy
- úpravy rovnic
- vyjádření neznámé ze vzorce
- slovní úlohy
56
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Funkce
Učivo
Žák:
• sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá
- základní pojmy: pojem funkce, def. obor a obor hodnot, graf
- druhy funkcí: přímá a nepřímá úměrnost, lineární funkce
• aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic
2. ročník
2 týdně, P
Planimetrie
Učivo
Žák:
• užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek,
vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka
a její délka, úhel a jeho velikost
• sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z
daných prvků a určí jejich obvod a obsah
• rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní
užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků
• určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice
- základní pojmy
- trojúhelník
- mnohoúhelníky
- kružnice a kruh
- trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku
• řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého
trojúhelníku a věty Pythagorovy
Výpočet povrchů a objemů těles
Učivo
Žák:
• určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
- tělesa
• rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný
jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
• aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
SMILE verze 2.6.1
57
Učební osnovy
7.5.1 Tělesná kultura
2. ročník
Práce s daty
Učivo
Žák:
• vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data
- práce s daty
• porovnává soubory dat
• interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách
• určí četnost znaku a aritmetický průměr
7.5 Vzdělávání pro zdraví
1. ročník
2. ročník
2
1
3. ročník
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj
pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém
učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu
života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při
pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
58
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
SMILE verze 2.6.1
59
Učební osnovy
druhých
hodnot demokracie
kontextu
1. ročník
2 týdně, P
60
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Lyžařský kurz
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží
Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských,
případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické
řady.
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
• předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských –
sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle
předepsané metodické řady
Teoretické poznatky
Učivo
Žák:
Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a cvičení
Komunikace, odborné názvosloví
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
pohyblivost
Tělesná cvičení
• Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační,
relaxační aj.
Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků
• Bezpečnostní školení všech
žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními
aktivitami
(sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele
před sportovní aktivitou
SMILE verze 2.6.1
61
Učební osnovy
1. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
pohyblivost
Gymnastika
-cvičení na nářadí
- přeskok
(průpravná cvičení, roznožka přes kozu)
(kotoul letmo bez překážky)
- hrazda
-akrobacie
(průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí
a do kotoulu)
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Atletika
Učivo
Žák:
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
pohyblivost
Běh - sprint
- nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti
- běhy od 30m do 100m
Vytrvalostní běh
- výběhy ke zvyšování vytrvalosti
- běh v přírodním terénu
Skok do dálky (zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení
rozběhu a odraz z odrazové nohy)
62
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
SH Basketbal
Učivo
Žák:
týmu
pohyblivost
Košíková
Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky,
obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry,
Střelba z různých míst, dvojtakt.
Hra po menších skupinách
• participuje na týmových herních činnostech družstva
• Předvede střelbu na koš z krátké i střední vzdálenosti – dvojtakt,
tr. střelba, driblink, přihrávka
SH Kopaná
Učivo
Žák:
pohyblivost
Kopaná
Základní pravidla, dribling, vedení míče
Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve
skupinkách
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky,
techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
SMILE verze 2.6.1
63
Učební osnovy
1. ročník
Úpolová cvičení
Učivo
Žák:
pohyblivost
Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu
Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu
a zezadu.
Plavání
Učivo
Žák:
pohyblivost
Plavání
Plavecké styly
Prsa
nohy a paže, splývání, dýchání
Kraul
Nohy a paže, souhra s dýcháním
Znak
Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání
u jednotlivých plaveckých stylů.
Zvláštní plavecké dovednosti
Nácvik způsobu plavání s tonoucím,
Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc.
2. ročník
1 týdně, P
Teoretické poznatky
Učivo
Žák:
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky
k plánovaným pohybovým činnostem
• Bezpečnostní školení všech
žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními
aktivitami
64
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• Šplh do výše 4,5m dívky na tyči, chlapci na laně
• Šplh
Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m
Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke
zdolání výšky 4,5 m
• Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou,
kotoul letmo přes š. bednu našíř
Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet
Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou
Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
SMILE verze 2.6.1
65
Učební osnovy
2. ročník
Atletika
Učivo
Žák:
Běh v přírodním terénu
Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy
Skok do dálky
Nácvik techniky odrazu, letová fáze,
Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku
hodnotit
pohyblivost
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
• bezpečně ovládá jízdní kolo, dodržuje dopravní předpisy na
komunikacích a pokyny vedoucího skupiny. Demonstruje celkovou
kondiční i technickou připravenost na cykloturistiku
• využívá různých forem turistiky
66
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
SH Odbíjená
Učivo
Žák:
• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém
herním výkonu družstva
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
Odbíjená
Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před
sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených
čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
týmu
• během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití,
podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího
pohyblivost
SH Florbal
Učivo
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
Florbal
Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka,
zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
týmu
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky,
techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hřeNový
výsledek vzdělávání
SMILE verze 2.6.1
67
Učební osnovy
2. ročník
Úpolová cvičení
Učivo
Žák:
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu
obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím
• předvede zvládnutí obrany proti škrcení, objetí zepředu, obranu
proti gumové maketě nože při bodnutí shora i zespod
Plavání
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
Plavecké styly
Prsa
nohy a paže, splývání, dýchání
Kraul
Nohy a paže, souhra s dýcháním
Znak
Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvláštní plavecké dovednosti
Skoky startovací a akrobatické,
Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
• předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa,
kraul, znak
• bezpečně nasedá do lodi a vysedá, při sjíždění řeky správně
používá základních řídících záběrů pádlem. Při převržení lodi
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
hodnotit
68
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.6.1 Informační a komunikační technologie
2. ročník
Turistika
Učivo
Žák:
• během pěšího přesunu prokazuje stupeň všestranné tělesné
zdatnosti, orientuje se v neznámém přírodním prostředí, správně
používá mapu a buzolu.
7.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních
a komunikačních technologií a pracovat s informacemi.
Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační
systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického
programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních
a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím
prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání
v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž
příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák
připravován.
SMILE verze 2.6.1
69
Učební osnovy
poznámky
témata
porad apod.)
ústní formě)
70
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
řešení
SMILE verze 2.6.1
71
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Základní pojmy, technické vybavení a programové vybavení
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky
zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
• nastavuje uživatelské prostředí operačního systému
- hardware, software, osobní počítač, principy fungování, části,
periferie
- základní a aplikační programové vybavení
- operační systém, data, soubor, složka, souborový manažer,
komprese dat
- prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před
zničením
- ochrana autorských práv
- nápověda, manuál
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti
jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
• v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní
techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje
algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na
jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry
abstrakce)
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným hardware
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie
ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných
konkrétních úkolů
Textový editor
Učivo
Žák:
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
- prostředí textového editoru
- nastavení, zobrazení dokumentu
- struktura textu - přeřazení stylu
- vkládání dalších objektů do textu, jejich vlastnosti, textové tabulky
- tisk dokumentů
72
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Informační zdroje a celosvětová síť internetu
Učivo
Žák:
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných
informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
- vyhledávání a a práce s informacemi
- informační zdraje
- internet
2. ročník
2 týdně, P
Tabulkový procesor
Učivo
Žák:
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní
funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
- principy funkce a oblasti využívání tabulkových procesorů, struktura
tabulky
- prostředí tabulkových procesoru, základní nastavení prostředí
- editace a plnění buněk
- vzorce a funkce obecně
- základní vzorce a funkce
- adresace buněk
- formátování vzhledu tabulky
- tvorba a edice grafů
- základní databázové funkce - filtrování řazení dat
- tisk
SMILE verze 2.6.1
73
Učební osnovy
2. ročník
Práce v lokální síti
Učivo
Žák:
• samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání
přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
- možnosti a praktické využití počítačových sítí
Komunikační a přenosové možnosti internetu
Učivo
- elektronická pošta, komunikace
- nástroje on-line komunikace textové i hlasové
3. ročník
2 týdně, P
Počítačová grafika
Učivo
Žák:
• zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří
a upravuje
- základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky
- grafické a multimediální formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití
- práce v rastrovém grafickém editoru
Prezentace
Učivo
Žák:
• vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software
- příprava prezentace
- vzhled prezentace (šablony, předloha)
- formátování a vkládání objektů do prezentace
- základní možnosti animace
74
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
7.7 Ekonomické vzdělávání
7.7.1 Ekonomika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které
jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování.
Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat.
Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení.
Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o
povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují
se v daňové soustavě.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro
střední vzdělávání.
poznámky
SMILE verze 2.6.1
75
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
témata
porad apod.)
ústní formě)
76
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
kontextu
SMILE verze 2.6.1
77
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
profesní cíle
možnostmi
3. ročník
2 týdně, P
Základní ekonomické pojmy
Učivo
Žák:
• správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
- výroba, výrobní faktory, hospodářský cyklus
- trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena
Zaměstnanci
Učivo
Žák:
• popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a
povinnosti
- organizace práce na pracovišti
- zákoník práce
- druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost
zaměstnance, odpovědnost zaměstnavatele
78
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
Podnikání, podnikatel
Učivo
Žák:
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
- podnikání, právní forma
- podnikatelský záměr
- obchodní společnosti, typy
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku
Učivo
Žák:
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
- struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek
- náklady, výnosy
- výsledek hospodaření podniku
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• řeší jednoduché kalkulace ceny
Peníze, mzdy, daně, pojistné
Učivo
Žák:
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
• orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního
lístku
• vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz
- kurzovní lístek
- inflace
- úroková míra
- mzda časová a úkolová
- státní rozpočet
- daňová soustava
- pojišťovací soustava
- sociální a zdravotní pojištění
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• řeší jednoduché výpočty mezd
• vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství
SMILE verze 2.6.1
79
Učební osnovy
7.8.1 Rekondice a regenerace
3. ročník
Daňová evidenční činnost
Učivo
Žák:
• orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro
stát
• řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z
příjmu
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
- zásady a vedení daňové evidence
- daňová evidence
- ocenění majetku a závazků v daňové evidenci
- minimální základ daně
- daňová přiznání fyzických osob
• vyhotoví daňový doklad
• umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané
hodnoty
• vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty
7.8 Odborné vzdělávání
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
Obsahový okruh rekondice a regenerace poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné ke zvládnutí základních technik
a metod kompenzačních a relaxačních cvičení.
Seznamuje žáky s principy, z nichž vychází sestavování preventivně-rekondiční a regenerační programů. Důležité je, aby žáci
pochopili význam těchto programů pro zdraví klienta.
Žáci jsou vedeni k samostatnému myšlení a rozhodování a k syntéze nabytých vědomostí a dovedností tak, aby byli schopni
praktické aplikace u jednotlivých klientů.
80
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
poznámky
témata
porad apod.)
ústní formě)
SMILE verze 2.6.1
81
Učební osnovy
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
82
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
kontextu
profesní cíle
možnostmi
Odborné kompetence
• volili vhodné přípravky podle jejich vlastností a možností použití
• bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění
• dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti
• sledovali průběžně nabídku nových přípravků a možnosti jejich použití a vhodným způsobem je
doporučovali klientům
• důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy a zásady osobní a provozní hygieny
• posuzovali možnost poskytnutí masérských služeb z hlediska aktuálního zdravotního stavu klienta a
rozhodovali, kdy zdravotní stav klienta vyžaduje návštěvu lékaře
• udržovali pracoviště čisté, esteticky upravené a účelně zařízené
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob
vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti
a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a
požární prevence
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany
zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali
možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných
rizik
SMILE verze 2.6.1
83
Učební osnovy
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu
zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s
vykonáváním práce)
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo
úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
1. ročník
2 týdně, P
Protahovací cvičení, kondiční a posilovací cvičení
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam a podstatu jednotlivých rekondičních programů a
vhodnost jejich aplikace
• navrhne a organizuje rekondiční a regenerační programy
- kompenzační a regenerační programy
- cvičební jednotky, cvičební pomůcky
- tyče, švihadla, gumy, gymbaly
- relaxační cvičení
- sauna, význam, typy
• ovládá relaxační techniky a aplikuje je v souladu s psychickým a
fyzickým stavem klienta
• vysvětlí význam sauny v prevenci a regeneraci a možnosti a
zásady jejího použití
Kompenzační a regenerační programy
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam a podstatu jednotlivých rekondičních programů a
vhodnost jejich aplikace
• navrhne a organizuje rekondiční a regenerační programy
• ovládá relaxační techniky a aplikuje je v souladu s psychickým a
fyzickým stavem klienta
• vysvětlí význam sauny v prevenci a regeneraci a možnosti a
zásady jejího použití
- cviky na protahování jednotlivých svalových skupin
- testování zkrácených svalů
- diagnostika zkráceného svalu
- protahování zkrácených svalů
- vhodná a nevhodná cvičení
- nácvik správného držení těla
- testování oslabených svalů
- posilování oslabených svalů
2. ročník
2 týdně, P
84
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.2 Psychologie
2. ročník
Diagnostika pohybového aparátu
Učivo
Žák:
• podle zadaných kriterií provede jednotlivé druhy pohybů (aktivní,
pasivní, semiaktivní, s dopomocí, silové, rychlostní,vytrvalostní,
obratnostní, švihové, tahové, kyvadlové)
• podle zadaného účelu zdůvodní pořadí použitých cviků
- diagnostika pohybového aparátu
- skolióza páteře, vadné držení těla, svalová dysbalance
- posouzení hypermobility a elasticity
- klenba nohy
- pohyby: lopatky, ramenního kloubu, předloktí, zápěstí, ruky, palce,
kyčelního kloubu, kolene, kotníku
• zvládá lokalizované dýchání a jeho mobilizační účinek na
organismus
• provede různé typy cvičebních jednotek s cvičebními pomůckami
(např. tyče, pružné tahy, gymbally, overbally) a interpretuje jejich
složení, míru použité zátěže a dobu trvání
Dechová cvičení, uvolňovací cvičení, praktická část
Učivo
Žák:
• podle zadaných kriterií provede jednotlivé druhy pohybů (aktivní,
pasivní, semiaktivní, s dopomocí, silové, rychlostní,vytrvalostní,
obratnostní, švihové, tahové, kyvadlové)
• podle zadaného účelu zdůvodní pořadí použitých cviků
• chápe význam dechové gymnastiky statické i dynamické a
používá ji v konkrétních případech
• zvládá lokalizované dýchání a jeho mobilizační účinek na
organismus
• provede různé typy cvičebních jednotek s cvičebními pomůckami
(např. tyče, pružné tahy, gymbally, overbally) a interpretuje jejich
složení, míru použité zátěže a dobu trvání
- dechová cvičení
- nácvik správného dýchání
- uvolňovací cvičení kloubů
- uvolňovací cvičení - horní část trupu
- uvolňovací cvičení - dolní část trupu
- názvosloví cviků
- skladba a vedení hodiny rekondičního a rehabilitačního cvičení
7.8.2 Psychologie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
Žáci se seznámí s významem a způsoby komunikace ve službách. Jsou vedeni k uplatňování zásad společenského chování,
profesního jednání a ke kultivovanému vystupování jak v přímém osobním styku s klienty, obchodními partnery
a spolupracovníky, tak i v písemném projevu.
Učí se chápat význam práce z hlediska společenského a osobního rozvoje. Postupně se učí řešit problémové situace vzniklé
v kontaktu s klienty a obchodními partnery. Pozornost se při přípravě věnuje osvojení dovedností jednání s osobami
SMILE verze 2.6.1
85
Učební osnovy
7.8.2 Psychologie
vyžadujícími zvláštní péči a s cizinci.
poznámky
témata
porad apod.)
ústní formě)
86
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.2 Psychologie
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
SMILE verze 2.6.1
87
Učební osnovy
7.8.2 Psychologie
kontextu
Odborné kompetence
• vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu ke klientům a spolupracovníkům
• vhodně navazovali kontakt s klienty, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim
• řešili nezvyklé a problémové situace ve styku s klienty
• uměli se vyrovnat se stresovými situacemi, regulovali své chování, aby nedocházelo ke konfliktům a
napětí mezi lidmi
2. ročník
2 týdně, P
Úvod do psychologie
Učivo
- pojem psychologie
- historie vzniku
88
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.2 Psychologie
2. ročník
Obecná psychologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí podstatu vnímání, paměti, přestav a fantazie, myšlení a
řeči, citů a emocí, pozornosti a volních procesů
• vysvětlí podstatu duševní hygieny a jejího vlivu na zachování
zdraví člověka
- jednotlivé stavy a procesy
Psychologie osobnosti
Učivo
Žák:
• uvede vlastnosti důležité pro výkon povolání v masérských
službách
• vysvětlí podstatu poruch vnímání, paměti, myšlení, citů a emocí,
pozornosti a volních procesů
- vznik osobnosti
- poruchy osobnosti
- psychické stavy osobnosti
Psychologie osobnosti maséra a klienta
Učivo
Žák:
• charakterizuje osobnost maséra po stránce vizuální a vědomostní
• provede psychologický rozbor chování klienta
- vznik osobnosti z hlediska biologického a sociálního
- důležité vlastnosti maséra
- jednotlivé typy klientů
• posuzuje osobnost klienta (obchodního partnera) a volí vhodný
způsob komunikace
• uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup ke klientům
Komunikace ve službách
Učivo
Žák:
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
- obecná část komunikace
- verbální komunikace
- neverbální komunikace
- asertivita
způsob komunikace
• uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup ke klientům
• ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních
partnerů i spolupracovníků
SMILE verze 2.6.1
89
Učební osnovy
7.8.2 Psychologie
2. ročník
Úvod do sociální psychologie
Učivo
Žák:
způsob komunikace
• popíše strukturu sociálních vztahů uvnitř sociální skupiny
- sociální psychologie
- socializace, sociální skupiny
- sociální učení
Komunikace, řešení jednotlivých situací
Učivo
Žák:
způsob komunikace
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních
situací
• ovládá zásady společenského chování
- konfliktní situace
- zásady společenského chování
- komunikace telefonem, mailem
• ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních
partnerů i spolupracovníků
• řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
• vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve
službách
• vhodně uplatňuje prostředky verbální i neverbální komunikace
Písemná komunikace
Učivo
Žák:
• píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené
rychlosti a přesnosti
• vyhotoví písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a
formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou
písemností
• využívá telekomunikační prostředky v souladu se společenskými
zásadami
- jednotlivé písemnosti v oblasti regenerace a rekondice
- česká norma pro úpravu písemností
90
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.3 Teorie masáží
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
Obsahový okruh poskytuje žákům vědomosti o technologických postupech a praktické dovednosti pro masérskou péči
o klienta.
Žáci se teoreticky a prakticky seznámí s používanými přípravky a technickým vybavením provozoven, v nichž jsou
poskytovány masérské služby a osvojí si dovednosti potřebné pro poskytování těchto služeb. Naučí se dodržovat
technologické postupy, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ochrany životního prostředí a zdravotně-hygienické
předpisy.
Součástí přípravy je také získání základních znalostí o alternativních masážních technikách. Žáci jsou vedeni k tomu, že
základním požadavkem při poskytování masérských služeb je nepoškodit zdraví klienta a že nesmí provádět žádný úkon,
který patří do zdravotnické lékařské péče.
poznámky
SMILE verze 2.6.1
91
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
92
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
druhých
hodnot demokracie
kontextu
profesní cíle
možnostmi
SMILE verze 2.6.1
93
Učební osnovy
Odborné kompetence
• volili vhodný druh a postup masáže v souladu s požadavky a zdravotním stavem klienta,
technologickými postupy a novými vědeckými poznatky
• obsluhovali dokonale přístrojové vybavení provozovny a prováděli běžnou údržbu používaných
zařízení a pomůcek
• poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro masérské služby
• dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci
• zvyšovali soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů a návštěvami
odborných kurzů, seminářů a předváděcích akcí
napětí mezi lidmi
• sjednávali nákup přípravků používaných při poskytování masérských služeb
94
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků
• vedli kartotéku klientů
• vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou
požární prevence
rizik
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali
požadavky klienta (zákazníka, občana)
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na
životní prostředí
1. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
95
Učební osnovy
1. ročník
Manuální masáže
Učivo
Žák:
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
• při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v
souladu s předpisy a pracovními postupy
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
• charakterizuje používané masážní přípravky a jejich působení v
průběhu aplikace
• volí vhodný přípravek v souladu s jednotlivými druhy a fázemi
masáže
• vysvětlí správné dávkování přípravků
- seznámení se základními masérskými technikami
- teoretické zvládnutí základních masérských dovedností, znalostí
a osvojení si základních masérských technologií
- nejpoužívanější masážní prostředky, jejich aplikace, hospodářské
a ekologické využívání
- bezpečná manipulace a likvidace po skončení doby životnosti
Jednotlivé lekce:
1. Definice pojmu masáž, úvod do problematiky, druh masáží
2. Historie masáže, masáž v českých zemích
3. Výklad účinku masáže
4. Indikace a kontraindikace masáží, druhy kontraindikací
5. Pomocné masážní prostředky, jejich aplikace, objednávání
a skladování
6. Systém základních masérských hmatů
7. Směr a sled hmatů
• dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s
přípravky a při jejich uskladnění
• používá pracovní pomůcky k efektivnějšímu provedení a účinku
masáží
• připraví pracoviště, volí a připraví masážní potřeby a pomůcky v
souladu s technologickým postupem
• dodržuje zásady osobní a provozní hygieny
• provádí klasickou masáž zad, šíje, hlavy, hrudníku, břicha, dolních
končetin a horních končetin
• provádí sportovní masáž zad, šíje, hrudníku, břicha horních
končetin, dolních končetin (zadní a přední strana)
• vystupuje profesionálně a kultivovaně ve vztahu ke klientovi
• poskytuje poradenství a propaguje přípravky pro masérské služby
• kalkuluje spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků
Práce na masérské provozovně
Učivo
Žák:
• charakterizuje používané masážní přípravky a jejich působení v
průběhu aplikace
• volí vhodný přípravek v souladu s jednotlivými druhy a fázemi
masáže
• vysvětlí správné dávkování přípravků
• dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s
přípravky a při jejich uskladnění
• dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich
bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti
• obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a při
manipulaci s ním dodržuje bezpečností předpisy
masáží
- seznámení se zásadami pracovní činnosti na masérské
provozovně
- dodržování osobní a provozní hygieny
- vysvětlena příprava pracoviště, masážního stolu a masážních
potřeb pro výkon určitého druhu masáží
Jednotlivé lekce:
1. Zásady provozní hygieny
2. Masážní místnost a masážní stůl. Příprava pracoviště
3. Hygiena a příprava maséra a masérovaného
4. Ruce jako pracovní nástroj maséra
5. Provozní řád zařízení poskytující masérské, rekondiční
a regenerační služby
• volí vhodné přípravky podle jejich vlastností a možností použití
• kalkuluje spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků
96
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Reflexologie
Učivo
Žák:
• dodržuje zásady jednotlivých technik a nepouští se do hmatů,
které mu nepřísluší provádět
• provádí ošetření klienta v souladu s jeho aktuálním zdravotním
stavem
• zná podstatu jednotlivých alternativních masážních technik a
vysvětlí možnosti jejich aplikace
masáží
• posoudí vhodnost či nevhodnost masáže podle aktuálního stavu
klienta a na základě sdělených informací
• pozná (vyšetří) kvalitu svalového aparátu a kůže klienta
Jednotlivé lekce:
1. Historie reflexologie a reflexní masáže
2. Jak působí reflexologie a reflexní masáže a jejich účinky
3. Podélné a příčné zóny na těle a na chodidle
4. Anatomie chodidla. Hmaty používané v reflexologii a reflexní
masáži a technika jejich provedení
5. Kontraindikace a příprava na reflexní terapii
6. Mapa reflexních bodů a zón nohy
7. Uvolňovací, přípravná masáž před reflexologickým ošetřením
a ošetřením reflexní masáži
8. Ošetření reflexních bodů a zón
• připraví klienta pro výkon zvolené masáže podle hygienických
předpisů
• volí vhodný druh a postup masáže v souladu s aktuálním
zdravotním stavem a požadavky klienta, technologickými postupy
a novými vědeckými poznatky
• ovládá základní reflexní body, zná dráhy a jejich vliv na
organismus
• provádí reflexní masáž - sestava pro šíji a hlavu, zádová, hrudní a
pánevní sestava
• v průběhu masáže sleduje reakce klienta a vhodně s ním
komunikuje
• vede kartotéku klientů
SMILE verze 2.6.1
97
Učební osnovy
2. ročník
Diagnostika pohybového aparátu I
Učivo
Žák:
stavem
masáží
• pozná (vyšetří) kvalitu svalového aparátu a kůže klienta
Jednotlivé lekce:
1. Úvod do problematiky. Orientace na lidské tělo
2. Klenba nohy
3. Zešikmení pánve, posun pánve, klopení pánve
4. Skolióza páteře
5. Vadné držení těla, svalová dysbalance
6. Posouzení hypermobility, svalové ztuhlosti
7. Testování fázických (ochabujících) svalů
8. Testování postulárních (zkracujících) svalů
• v průběhu masáže sleduje reakce klienta a vhodně s ním
komunikuje
• vede kartotéku klientů
3. ročník
2 týdně, P
98
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
3. ročník
První pomoc
Učivo
Žák:
stavem
Jednotlivé lekce:
1. Obecné zásady a definice první pomoci. Postup
2. Stabilizovaná poloha a odsunové polohy. Kardio-pulmonální
resuscitace
3. PP při poruše základních životních funkcí
4. PP při krvácení
5. PP při zlomeninách
6. Poranění měkkých tkání
7. Termická traumata
8. Obvazová technika. Prevence proti úrazům
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
Alternativní masážní techniky
Učivo
Žák:
stavem
Jednotlivé lekce:
1. Havajská masáž Lomi Lomi
2. Masáž lávovými kameny Hot Stones
3. Tradiční thajská masáž a masáž nohou
• kalkuluje cenu poskytovaných masérských služeb
• vytvoří ceník nabízených masérských služeb
7.8.4 Somatologie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
3
3
2
SMILE verze 2.6.1
99
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
Obsahový okruh poskytuje žákům takové vědomosti, aby pochopili jednotu organizmu a prostředí ve zdraví a v nemoci.
Naučí je chápat nutnost aktivní účasti každého jedince při vytváření zdravého životního a pracovního prostředí. Osvojení
základních poznatků z mikrobiologie a zásad boje proti nákazám a jejich šíření vytvoří předpoklady pro ochranu maséra
i klientů při poskytování masérských služeb.
Obsahový okruh také poskytuje žákům vědomosti především o stavbě a funkci lidského organizmu. Žáci jsou vedeni k tomu,
aby chápali lidský organizmus jako součást a produkt přírodního a sociálního prostředí. Osvojí si základní anatomické
názvosloví, odbornou terminologii a základy nomenklatury. Důraz je kladen především na důkladnou znalost pohybového
ústrojí - na soustavu kosterní a soustavu svalovou.
Oblast Vzdělávání pro zdraví, která je zařazena ve druhém ročníku si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi
potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke
zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho
biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity,
pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy
na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech,
počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu
k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na
významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.
− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;
− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat
pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.);
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;
Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí,
jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do
vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné
výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze
vytvořit i samostatný vyučovací předmět.
100
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
poznámky
témata
porad apod.)
ústní formě)
SMILE verze 2.6.1
101
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
Odborné kompetence
1. ročník
3 týdně, P
102
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
1. ročník
Základy biologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam dodržování zásad osobní a provozní hygieny v
masérských službách
• uvede opatření k odstranění nepříznivých vlivů pracovního
prostředí
• vysvětlí, jak předcházet chorobám z povolání masér
- vznik a vývoj života na Zemi
- vlastnosti živých soustav
- typy buněk
- rozmanitost organismů a jejich charakteristika
- dědičnost a proměnlivost
- biologie člověka
- zdraví a nemoc
• ovládá správnou odbornou terminologii a umí ji vhodně používat
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• objasní význam genetiky
Buňka, tkáně a trávicí systém
Učivo
Žák:
soustav
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• popíše funkci a stavbu epitelu, pojivové tkáně, svalové tkáně,
nervové tkáně
• objasní regenerační schopnost tkání
- buňka, stavba, funkce
- tkáně: epitelová, pojivová, svalová, nervová, tekutá
- orgánová soustava
- trávení, vstřebávání, vyprazdňování
• popíše stavbu lidského těla a jednotlivých orgánů
• popíše funkci jednotlivých orgánových systémů
Obecná a speciální osteologie I
Učivo
Žák:
soustav
- kost, vývoj a růst kostí
- jednotlivé spojení kostí
- osový skelet, stavba a funkce
- hrudník, stavba a funkce
- kostra končetin, horní končetina: popis a funkce, pánev a dolní
končetina: popis a funkce
- lebka
SMILE verze 2.6.1
103
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
1. ročník
Obecná a speciální myologie I
Učivo
Žák:
soustav
stylu
- obecná myologie: svalová buňka, svalové vlákno, typy svaloviny,
pomocné svalové orgány
- stavba a funkce kosterních svalů
- svaly zádové
- svaly hrudníku
- svaly břišní
- svaly končetin
- svaly obličeje
- onemocnění pohybového systému, svalová onemocnění a svalová
dysbalance
2. ročník
3 týdně, P
Oběhová a mízní soustava
Učivo
Žák:
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
- krev, složení, funkce, krevní skupiny
- mechanismus srážlivosti krve
- srdce, stavba, mechanika srdeční činnosti
- krevní oběh
- zevní projevy srdeční činnosti
- cévní systém
- mízní systém
- slezina
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a
na péči o své zdraví
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v
situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí
• vysvětlí význam vztahu vnějšího a vnitřního prostředí organizmu
• charakterizuje zákonitosti pohybu a funkcí lidského organizmu
• objasní růstové změny zdravého těla
• pozná kožní choroby vylučující poskytování masérských služeb
104
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.4 Somatologie
2. ročník
Dýchací a vylučovací soustava
Učivo
Žák:
- dýchací systém, typy dýchání
- stavba dýchacího systému
- funkce dýchacího systému
- mechanika dýchání
- řízení dýchání
- vylučovací ústrojí
- ledviny, satvba, funkce
- vývodné cesty močové
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v
situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí
• charakterizuje zákonitosti pohybu a funkcí lidského organizmu
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
Pohlavní a kožní soustava
Učivo
- ženské pohlavní orgány: stavba, funkce
- mužské pohlavní orgány: stavba, funkce
- těhotenství, porod, antikoncepce
- stavba a funkce kůže, přídavné kožní orgány
- kožní onemocnění
Trávicí soustava
Učivo
Žák:
• dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a
na péči o své zdraví
- stavba trávicí trubice
- řízení pohybu svaloviny trávicího systému
- přídavné orgány trávicí soustavy, stavba a funkce
SMILE verze 2.6.1
105
Učební osnovy
7.8.5 Základy fyzioterapie
3. ročník
3. ročník
2 týdně, P
Nervová soustava
Učivo
Žák:
• objasní zásady racionální výživy a význam dodržování zdravého
životního stylu
• rozliší jednotlivé somatotypy
- stavba a funkce neuronu, reflexní oblouk
- CNS
- onemocnění nervové soustavy
- smyslové orgány
- endokrinní soustava
Výživa člověka
Učivo
Žák:
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• objasní zásady racionální výživy a význam dodržování zdravého
životního stylu
• rozliší jednotlivé somatotypy
- látková přeměna živin - metabolismus
-trávicí trakt, funkce
- diferencovaná strava, jednotlivé skupiny strávníků
- jídelní lístky pro jednotlivé skupiny osob
- diety: základni rozdělení, jejich uplatnění
- alternativní směry ve výživě
- organizace zabývající se výživou obyvatelstva, zákony a vyhlášky
• charakterizuje nejčastěji se vyskytující civilizační choroby a uvede
možnosti jejich prevence
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
stylu
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
Předmět základy fyzioterapie se zabývá diagnostikou, léčbou a prevencí poruch pohybového systému organismu. Také si zde
106
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
žáci připomenou stavbu a funkci lidského organizmu. Z tohoto hlediska je nutné klást důraz na mezioborové propojení,
především s medicínskými obory. Žáci volí postup léčby ze škály metodik cíleně s ohledy na potřeby jedince postiženého na
zdraví. Osvojí si základní anatomické názvosloví a odbornou terminologii. Důraz je kladen především na důkladnou znalost
pohybového ústrojí - na soustavu kosterní a soustavu svalovou.
poznámky
témata
porad apod.)
SMILE verze 2.6.1
107
Učební osnovy
ústní formě)
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
108
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
kontextu
profesní cíle
možnostmi
Odborné kompetence
SMILE verze 2.6.1
109
Učební osnovy
napětí mezi lidmi
požární prevence
rizik
110
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• vysvětluje zásady aplikace FT a zásady bezpečnosti
• charakterizuje účinky a obecné indikace FT
• porovná fyzikální a léčebné prostředky
• vysvětluje machanismy působení F procedur
- historie
- obecné zásady aplikace FT
- zásady bezpečnosti při aplikaci FT
- fyzikální léčebné prostředky
- účinky a obecné indikace FT
- působení procedur na organismus člověka
• charakterizuje znaky problematiky FT
Účinky tepla a chladu na organismus I
Učivo
Žák:
• charakterizuje účinky a obecné indikace FT
- účinky tepla a chladu
- základní pojmy
- funkce slupky a jádra v lidském organismu
- koupele
- vodoléčebné procedůry
- sauna, Skotské střiky, Kryoterapie, obklady, zábaly
Druhy fyziatrie I
Učivo
Žák:
• vysvětluje zásady aplikace FT a zásady bezpečnosti
- fototerapie
- elektroléčba
- magnetoterapie, kombinované terapie
- inhalační léčba - pneumatická, aerodisperziodů, elektroinhalace
SMILE verze 2.6.1
111
Učební osnovy
7.8.6 Epidemiologie a hygiena
3. ročník
Mechanoterapie
Učivo
Žák:
- mechanoterapie
- trakce, extrakce
- ruční a přístrojová masáž
- ultrazvuk
- muzikoterapie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
Obsahový okruh poskytuje žákům takové vědomosti, aby pochopili jednotu organizmu a prostředí ve zdraví a v nemoci.
Naučí je chápat nutnost aktivní účasti každého jedince při vytváření zdravého životního a pracovního prostředí. Osvojení
základních poznatků z mikrobiologie a zásad boje proti nákazám a jejich šíření vytvoří předpoklady pro ochranu maséra
i klientů při poskytování masérských služeb.
1. ročník
2 týdně, P
Mikrobiologie
Učivo
Žák:
- morfologie mikroorganismů
- antibiotika a chemoterapeutika
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
112
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Imunologie
Učivo
Žák:
- význam imunitního systému
- imunita a její druhy
- imunitní reakce a chorobné změny
• vysvětlí důležitost imunitního systému pro zdraví člověka
Obecná epidemiologie
Učivo
Žák:
• popíše proces šíření nákazy
- infekce a infekční onemocnění
- výskyt infekčních onemocnění
- proces a šíření nákazy
- protiepidemiologická opatření
- eliminace zdroje nákazy
- dezinfekce, sterilizace
• orientuje se v základních protiepidemiologických opatřeních
• dodržuje zásady v oblasti dezinfekce a sterilizace
Speciální epidemiologie
Učivo
Žák:
možnosti prevence
• uvede nejdůležitější fyzikální, chemické a biologické faktory
působící na zdraví člověka
• vysvětlí rozdíl mezi neinfekčním a infekčním onemocněním
- vzdušné nákazy
- alimentární nákazy
- infekce kůže a sliznice
- nemoci přenášené krví
- nozokomiální nákazy
možnosti prevence
Hygiena
Učivo
Žák:
• uvede nejdůležitější fyzikální, chemické a biologické faktory
působící na zdraví člověka
• definuje základní vztah mezi hygienou a epidemiologií
- hygiena práce
- hygiena zdravotnických zařízení a masérských pracovišť
• orientuje se v základních protiepidemiologických opatřeních
• dodržuje zásady v oblasti dezinfekce a sterilizace
SMILE verze 2.6.1
113
Učební osnovy
7.8.7 Odborný výcvik
1. ročník
2. ročník
3. ročník
10
12
18
Předmět odborného výcviku probíhá v přímé návaznosti na teoretickou výuku masáží. Jedná se o hlavní předmět učebního
oboru a je nedílnou součástí odborné přípravy žáků oboru rekondiční a sportovní masér. V tomto předmětu se žáci aktivně učí
jednotlivé masérské hmaty a jejich funkce. Dále probírají návaznost a postupy hmatů u jednotlivých druhů masáží jako
například regenerační a sportovní masáž, klasická masáž a mnoho dalších. U všech typů masáží se žáci učí masírovat
jednotlivé části těla a to záda, šíji, horní končetiny, dolní končetiny zezadu a zepředu.
Odborný výcvik spočívá v osvojování si základních dovedností, činností a návyků, potřebných k výkonu práce rekondiční
a sportovní masér.
Odborný výcvik probíhá v souladu s platnými právními předpisy (vyhláška 13/2004Sb.) v předem stanoveném vyučovacím
dni. V prvním ročníku nepřesahuje délka vyučovacího dne více než 6 hodin, ve druhém a třetím ročníku pak 7 hodin.
Týdenní rozvrh vyučování žáků je upraven tak, aby mezi koncem jednoho vyučovacího dne a začátkem následujícího dne
měli odpočinek alespoň 12 hodin.
Pokud žáci konají odborný výcvik na pracovištích fyzických nebo právnických osob, mají přestávky shodně s jejich
zaměstnanci v souladu s ustanovením zákoníku práce. Délka přestávek se nezapočítává do doby trvání vyučovacího dne.
Odborný výcvik uskutečňovaný ve škole nebo ve školském zařízení provádí učitel odborného výcviku. Procvičování
dovedností žáků na pracovištích fyzických nebo právnických osob se provádí za vedení a dozoru instruktorů. Instruktor vede
současně nejvýše 3 žáky.
poznámky
114
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
SMILE verze 2.6.1
115
Učební osnovy
radu i kritiku
druhých
profesní cíle
možnostmi
Odborné kompetence
116
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
napětí mezi lidmi
požární prevence
rizik
SMILE verze 2.6.1
117
Učební osnovy
1. ročník
10 týdně, P
Sportovní masáž
Učivo
Žák:
• definuje pojem sportovní masáže
• orientuje se v historii sportovní masáže
• rozděluje do skupin jednotlivé druhy sportovních masáží a
stanopvuje vhodnou sportovní masáž dle potřeby
• pojmenuje masérské hmaty sportovní masáže, ovládá jejich
technické provedení
• posuzuje indikaci sportovní masáže jednotlivých partií těla podle
aktuálního stavu
• provádí sportovní masáž jednotlivých částí těla a udržuje verbální i
neverbální kontakt s klientam
- definice sportovní masáže, historie, sportovní masáž v ČR
- druhy sportovní masáže, kontraindikace
- systém masérských hmatů sportovní masáže
- pomocné masážní prostředky pro sportovní masáž
- sportovní masáž zad
- sportovní masáž dolní končetiny zezadu
- sportovní masáž dolní končetina zepředu
- sportovní masáž hrudníku
- sportovní masáž břicha
- sportovní masáž horní končetiny
- sportovní masáž šíje
- sportovní masáž hlavy
Klasická masáž
Učivo
Žák:
• aplikuje masérské hmaty klasické masáže, ovládá jejich technické
provedení, dodržuje technologický postup
• uvádí indikace a kontraindikace klasické masáže
• doporučuje klasickou masáž jednotlivých částí těla dle aktuálního
stavu klienta
• provádí automasáž
- technika masáže a masážní hmaty, indikace, kontraindikace
- metodické postupy jednotlivých partií těla a všeobecné zásadypři
masáži
- klasická masáž dolní končetiny zezadu
- klasická masáž dolní končetiny zepředu
- klasická masáž zad
- klasická masáž v leže, sedě
- klasická masáž horní končetiny
- klasická masaž hrudníku a břicha
- klasická masáž hlavy a obličeje
- automasáž
118
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
12 týdně, P
Reflexní masáže
Učivo
Žák:
• definuje pojem reflexní masáže a popisuje jejich účinky
• vyjmenuje hlavní indikace, orientuje se v technikách reflexních
masáží
• ovládá základní reflexní body a dráhy a jejich vliv na organismus
• provádí reflexní masáž segmentovou technikou
- definice a účinek reflexní masáže a reflexologie. Hlavní indikace
a techniky reflexní masáže a reflexologie
- příprava na masáž. Vyhledávání reflexních projevů
- postup při reflexní masáži a reflexologii
- sestava zádová
- sestava hrudní
- sestava pro šíji a hlavu
- sestava pro šíji a hlavu
- reflexologie plosky nohy
Měkké a mobilizační techniky
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy-měkké techniky, mobilizace a postizometrická relaxace
• vysvětluje indikace měkkých technik a mobilizace a výjmenuje
jejich kontraindikace
• provádí mobilizaci šíje, hrudníku, pateře a SI skloubení
• aplikuje základní hmaty měkkých technik
- úvod do problematiky. Definice pojmů měkké techniky, mobilizace
a post-izometrická relaxace
- indikace a kontraindikace
- mobilizace šíje, hrudníku, páteře a SI sklobení
- základní hmaty používané při měkkých technikách
- postupy při uvolňování svalových skupin a tkání
- postip při post-izometrické relaxaci
- autonomní protažení páteře a pletence horní končetiny
• provádí uvolňování lopatky, trapézu, hlavy, hrudníku a beder
• provádí PIR při rotaci a úklony hlavy, hrudníku, hlavičky fibuly a
ramen, diagnostikuje svalové dysbalance a na jejich základě
doporučuje cvičení
Baňkování
Učivo
Žák:
• vysvětluje podstatu baňkování, popíše historii a vznik
• uvádí indikace a kontraindikace
- základní pomůcky
- postupy jednotlivých predilekčních míst
- pomůcky
- význam, terapeutický efekt
• provádí pohyblivé baňkování na příslušných částech těla
• ovládá základní sestavy pro baňkování
SMILE verze 2.6.1
119
Učební osnovy
2. ročník
3. ročník
18 týdně, P
Základy alternativní techniky
Učivo
Žák:
• ovládá základní hmaty a techniky havajské masáže
• ovládá základní hmaty a techniky masáže lávovými kameny
- hot Stones - masáž lávovými kameny
- tradiční thajská masáž
- medová masáž
• ovládá základní hmaty a techniky thajské masáže nohou
• ovládá základní hmaty a techniky tradiční thajské masáže
120
SMILE verze 2.6.1
Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce:
V současnosti spolupracujeme nebo navazujeme spolupráci s následujícími sociálními partnery: Lázně Teplice nad Bečvou,
DD Hranice, DD Pavlovice a Radkova Lhota. Každoročně budeme konzultovat vlastní zkušosti z výuky tohoto ŠVP
a následně zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního vzdělávacího procesu. Další spolupráce se sociálními partnery
probíhá při uskutečňování dalších aktivit školy – exkurzí, soutěží, společenských a poznávacích akcí apod.
Exkurze:
- exkurze s odborným zaměřením,
- exkurze v rámci společenskovědního a estetického vzdělávání: - muzea, výstavy, galerie, významné památky UNESCO
Exkurze vedou jednotliví pověření vyučující a odborně řídí akce. Z jednotlivých akcí pořizují zprávy a závěry šíří napříč
předmětovými komisemi;
Další spolupráce se sociálními partnery probíhá při dalším vzdělávání pedagogických pracovníků – organizuje ředitel školy
dle schváleného plánu vzdělávání pro konkrétní školní rok.
SMILE verze 2.6.1
121
Projekty
9 Projekty
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2012
Kód a název oboru
9.1 MVP-zavádění modulových vzdělávacích
Určen pro:
3
1. ročník
2. ročník
programů orientovaných na vytváření
kompetencí žáků do systému vzdělávání, reg. č.
CZ.1.07/1.104/02.0106
9.2 Více vím, více můžu-nebojme se certifikací a
Určen pro:
2. ročník
3. ročník
dílčích kvalifikací CZ.1.07/3.2.05/02.005
9.3 Podpora vzdělávání žáků s SPU a žáků
mimořádně nadaných CZ.1.07/1.2.12/03.0017
122
SMILE verze 2.6.1
Určen pro:
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
5
4
6
4.1
Podmínky realizace
7
4.2
Začlenění průřezových témat
8
5
Učební plán
10
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
12
7
Učební osnovy
13
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
13
14
26
35
37
7.3 Přírodovědné vzdělávání
43
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
7.5 Vzdělávání pro zdraví
7.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
7.7 Ekonomické vzdělávání
44
53
54
58
59
69
70
75
7.7.1 Ekonomika
76
7.8 Odborné vzdělávání
80
81
7.8.2 Psychologie
86
92
7.8.4 Somatologie
100
107
113
115
8
Spolupráce se sociálními partnery
121
9
Projekty
122
9.1
9.2
MVP-zavádění modulových vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí žáků do
systému vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.104/02.0106
122
Více vím, více můžu-nebojme se certifikací a dílčích kvalifikací CZ.1.07/3.2.05/02.005
122
9.3
Podpora vzdělávání žáků s SPU a žáků mimořádně nadaných CZ.1.07/1.2.12/03.0017
122

MAS - ŠVP platné od 2012/2013 - Soukromá střední odborná škola

Transkript

Podobné dokumenty

MAW - ŠVP platné od 2014 - Soukromá střední odborná škola

Školní vzdělávací program - Obchodní akademie Dr.Edvarda

Vyšší odborná škola zdravotnická a Střední zdravotnická škola