psychologie - Masarykova univerzita

Transkript

MASARYKOVA UNIVERZITA
FAKULTA SOCIÁLNÍCH STUDIÍ
ŽÁDOST
O AKREDITACI
bakalářského studia
PSYCHOLOGIE
(jednooborové studium)
Brno – říjen 2006
Žádost:
Předkládáme žádost o akreditaci studijního oboru Psychologie na Fakultě
sociálních studií Masarykovy univerzity v bakalářském studijním programu
PSYCHOLOGIE v prezenční formě.
Případné dotazy k předkládané žádosti za katedru psychologie zodpoví PhDr.
Miroslava Štěpánková, Ph.D., [email protected] , tel. 549497218
2
Obsah:
A – Žádost o akreditaci bakalářského studijního programu............................................................ 5
B – Akreditace studijního programu (oboru)..................................................................................... 6
C – Informace o studijním programu (oboru) pro akreditaci ........................................................... 7
D – Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat prací.................................. 8
E – Charakteristika studijního předmětu.......................................................................................... 11
Uvedení do psychologie......................................................................................................................................................
Psychologie kognitivních procesů........................................................................................................................................
Fyziologie člověka...............................................................................................................................................................
Historie vývoje myšlení věd o člověku.................................................................................................................................
Kulturní antropologie...........................................................................................................................................................
Psychologie osobnosti.........................................................................................................................................................
Vývojová psychologie I........................................................................................................................................................
Psychologie emocí a motivace............................................................................................................................................
Statistická analýza dat.........................................................................................................................................................
Základy neurověd................................................................................................................................................................
Úvod do sociologie pro nesociology....................................................................................................................................
Vývojová psychologie II.......................................................................................................................................................
Sociální psychologie I..........................................................................................................................................................
Metodologie psychologie (kvantitativní přístup)...................................................................................................................
Sociálně psychologický výcvik ve skupině (bloková výuka).................................................................................................
Aplikovaná psychologie osobnosti.......................................................................................................................................
Statistická analýza dat II......................................................................................................................................................
Sociální psychologie II.........................................................................................................................................................
Metodologie psychologie (kvalitativní přístup).....................................................................................................................
Obecná psychologie – metakognice....................................................................................................................................
Základy psychometriky........................................................................................................................................................
Aplikovaná vývojová psychologie........................................................................................................................................
Psychologie výchovy a vzdělávání......................................................................................................................................
Metody personální práce.....................................................................................................................................................
Rozhovor a pozorování v psychologii..................................................................................................................................
Vědecká propedeutika a kritické myšlení.............................................................................................................................
Diferenciální psychologie.....................................................................................................................................................
Aplikovaná psychologie výchovy a vzdělávání....................................................................................................................
Aplikovaná sociální psychologie..........................................................................................................................................
Základy klinické psychologie a psychologie zdraví..............................................................................................................
Psychopatologie..................................................................................................................................................................
Seminář k bakalářské diplomové práci................................................................................................................................
Psychologie handicapu........................................................................................................................................................
Úvod do hudební psychologie.............................................................................................................................................
Komplexní a dynamické systémy........................................................................................................................................
Psychologie v architektuře...................................................................................................................................................
Poznání a sebepoznání osobnosti.......................................................................................................................................
Psychologie soužití v manželství a rodině...........................................................................................................................
Psychologie adolescentů.....................................................................................................................................................
Duševní hygiena..................................................................................................................................................................
Člověk v obtížných životních situacích................................................................................................................................
Základy psychologie tvořivosti.............................................................................................................................................
Psychologie barev...............................................................................................................................................................
Náhradní rodinná péče........................................................................................................................................................
Psychologie v marketingových komunikacích......................................................................................................................
Psychologie a internet.........................................................................................................................................................
Psychologické aspekty motivace dětí ve škole....................................................................................................................
Řešení konfliktů...................................................................................................................................................................
Psychologie adaptace vysokoškolských studentů...............................................................................................................
Imaginace a interpretace.....................................................................................................................................................
Psychologie zdraví a nemoci...............................................................................................................................................
Psychologie zvuku...............................................................................................................................................................
Psychologie v celostní medicíně..........................................................................................................................................
Etické problémy v psychologii..............................................................................................................................................
Psychologie literatury a výtvarného umění..........................................................................................................................
Výzkum na internetu - praxe a metody................................................................................................................................
Communication and Presentation Skills..............................................................................................................................
Úvod do politické psychologie.............................................................................................................................................
Pozitivní psychologie...........................................................................................................................................................
Studentská dobrovolnická praxe..........................................................................................................................................
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
F – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údaje............. 71
G – Personální zabezpečení – vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost. 73
H – Personální zabezpečení - přednášející....................................................................................... 75
Ivo Čermák.......................................................................................................................................................................... 75
Petr Macek.......................................................................................................................................................................... 76
Vladimír Smékal.................................................................................................................................................................. 77
3
Ivo Plaňava.......................................................................................................................................................................... 78
Zbyněk Vybíral.................................................................................................................................................................... 79
Ivana Poledňová.................................................................................................................................................................. 80
Miroslava Štěpánková......................................................................................................................................................... 81
Martin Vaculík...................................................................................................................................................................... 82
Jan Roubal.......................................................................................................................................................................... 83
Tomáš Řiháček................................................................................................................................................................... 84
Miroslav Šipula.................................................................................................................................................................... 85
Petr Cagaš.......................................................................................................................................................................... 86
Ludvík Ducháček................................................................................................................................................................. 87
Barbora Hohnová................................................................................................................................................................ 88
Ladislav Koubek.................................................................................................................................................................. 89
Jan Krása............................................................................................................................................................................ 90
Václav Linkov...................................................................................................................................................................... 91
Josef Lukas........................................................................................................................................................................ 92
Martin Švanda..................................................................................................................................................................... 93
Lucie Švancarová................................................................................................................................................................ 94
Michal Vavrečka.................................................................................................................................................................. 95
Zdeňka Vykoukalová........................................................................................................................................................... 96
Stanislav Ježek................................................................................................................................................................... 97
Lenka Lacinová................................................................................................................................................................... 98
Jan Mareš............................................................................................................................................................................ 99
Eva Pavlíková.................................................................................................................................................................... 100
Šárka Portešová................................................................................................................................................................ 101
Michaela Širůčková........................................................................................................................................................... 102
Jan Širůček........................................................................................................................................................................ 103
David Šmahel.................................................................................................................................................................... 104
Jan Vančura...................................................................................................................................................................... 105
Vendula Canibalová.......................................................................................................................................................... 106
Miroslav Filip..................................................................................................................................................................... 107
Lubomír Kostroň................................................................................................................................................................ 108
Robert Roman................................................................................................................................................................... 109
Alena Schauerová............................................................................................................................................................. 110
Petr Stožický..................................................................................................................................................................... 111
Zdislava Tuláčková............................................................................................................................................................ 112
Jitka Vysekalová................................................................................................................................................................ 113
Jaroslav Hroch................................................................................................................................................................... 114
Roman Vido....................................................................................................................................................................... 115
Josef Smolík...................................................................................................................................................................... 116
CH – Informační zabezpečení studijního programu...................................................................... 117
I – Přílohy.......................................................................................................................................... 118
Podmínky, které student předloženého studijního programu musí splnit v průběhu studia a při jeho ukončení.................118
Vymezení jednotlivých období během standardní doby studia v týdnech:......................................................................... 119
Ukázky sylabů:.................................................................................................................................................................. 120
4
A – Žádost o akreditaci bakalářského studijního programu
Vysoká škola
Součást vysoké školy
Název studijního programu
Původní název SP
Typ žádosti
Typ studijního programu
Forma studia
Názvy studijních oborů
Masarykova Univerzita, Žerotínovo nám. 9, 601 77 Brno
Fakulta sociálních studií, Joštova 10, 602 00 Brno
Psychologie
platnost předchozí akred.
akreditace
druh rozšíření
bakalářský
presenční
Psychologie
Adresa www stránky
http://www.fss.muni.cz/fakulta.php?sekce=3
Schváleno VR /UR /AR
podpis
rektora
Dne
* návrh podle platné KKOV (klasifikace kmenových oborů vzdělání)
rigorózní
řízení
-
st. doba
titul
3 roky
Bc.
druh rozšíření
KKOV
B 7703*
heslo k přístupu na www
datum
5
B – Akreditace studijního programu (oboru)
Vysoká škola
Psychologie
Název studijního oboru
Psychologie
Cíle studia studijního programu/ studijního oboru:
Výuka na katedře psychologie má tři základní cíle, kterým odpovídají tři typy vzdělávacích programů.
Prvním z nich je psychologická příprava pro profese, ve kterých se člověk dostává do osobního
kontaktu a komunikace s druhým člověkem a kde psychologické znalosti a dovednosti zvyšují efektivitu
práce. Tomuto cíli odpovídá bakalářské studium
psychologie. Absolventi bakalářského studia jednooborové psychologie jsou připraveni uplatnit
poznatky ze všech základních psychologických subdisciplín: obecné, vývojové a sociální psychologie, z
psychologie osobnosti a práce a rovněž základy psychopatologie, klinické psychologie a psychologie
zdraví. Jsou připraveni vědecky tvořit a mají prakticky vyzkoušenu metodologii psychologického
výzkumu. Na Katedře psychologie FSS dostávají navíc studenti i absolventi studia možnost zapojit se
do výzkumu ve spolupráci s IVDMR. Silný výzkumný potenciál katedry a IVDMR se promítá mj. do
vypisovaných témat diplomových prací.
(Druhým cílem studijního programu je příprava pro povolání odborného psychologa – k tomuto účelu
slouží magisterské studium psychologie. Třetím cílem je příprava odborníků pro vědeckou práci v
oblasti psychologie – pro ně je určen doktorský studijní program.)
Profil absolventa studijního oboru:
•
vymezení výstupních znalostí a dovedností – všeobecných, odborných a speciálních
•
kvalifikační připravenost a míra profesní adaptability na podmínky a požadavky praxe
Bakalářské studium jednooborové psychologie je rozvrženo do šesti semestrů. Je organizováno tak,
aby absolvent = bakalář psychologie získal vedle nezbytných poznatků z teoretických disciplín (viz
výše), také praktické psychologické znalosti a dovednosti (komunikační, diagnostické a intervenční v
práci se skupinami). Kromě povinných předmětů si volí povinně volitelné předměty dle individuálního
zájmu. Vyvrcholením jeho cíleného studia psychologie je bakalářská práce a státní závěrečná zkouška,
přičemž katedra vypisuje široké spektrum témat a dostatek témat výzkumných. Absolvent studia je
dobře připraven pro další studium magisterského oboru, ovšem může uplatnění najít i v praxi. Jeho
speciálními „výstupními“ znalostmi a dovednostmi jsou základní psychologická kompetence, kterou
může uplatnit v práci s lidmi v různých profesích, přestože není „hotovým“ psychologem. Absolvování
bakalářské psychologie by se mělo stát komparativní výhodou pro řadu uplatnění (viz dále). Pro tyto
účely a pro širší možnosti uplatnění bakalářů v praxi (dle resortních požadavků na vzdělání) katedra
posiluje dovednostní stránku „kurikula“ absolventa mj. nabídkou povinně volitelných předmětů.
V situaci, kdy rodící se evropský projekt uznávání psychologie jako profese s jednotným „kurikulem“ v
zemích EU počítá s modelem 3 + 2 + 1 (5 let studia jednooborové psychologie v bakalářském a
magisterském stupni plus 1 rok supervidované praxe), musí být prioritou katedry psychologie příprava
absolventů = bakalářů na další studium.
Absolvent bakalářské psychologie si může vybrat z řady logicky navazujících a relevantních oborů.
Student v bakalářském jednooborovém studiu psychologie bude však od počátku obeznámen s
požadavky na plnohodnotný výkon profese psychologa, proto předpokládáme většinový zájem
absolventů pokračovat v navazujícím magisterském studijním programu psychologie.
Uplatnění absolventů
Předpokladem je, aby se absolvent = bakalář psychologie uplatnil v profesích, kde bude poznatky a
dovednosti z psychologie moci kombinovat s požadavky daného zaměstnání (např. v oblasti sociální
péči, vězeňství, ve státní správě, v charitativních organizacích a nadacích, v personalistice a firemním
poradenství, v kontaktních centrech jako kontaktní pracovník, v agenturách zajišťujících vzdělávací
činnost, v reklamě a public relations, v oblasti managementu a podnikání aj.).
Širší výčet a charakteristiku profesí a institucí, kde může uplatnit získané bakalářské vzdělání, vymezují
resortní požadavky na vzdělání (např. požadavky Ministerstva sociálních věcí a práce apod.).
Katedra se cíleně zaměřuje na to, aby absolvent = bakalář psychologie měl řadu možností pokračovat
v magisterském studiu (viz výše). Oba cíle, tj. aby bakalář našel pracovní uplatnění, i to, aby byl dobře
připraven na další studium, považuje katedra za stejně významné.
6
C – Informace o studijním programu (oboru) pro akreditaci
Vysoká škola
Členění předmětů
Počet předmětů
Počet hodin za celé studium
Počet hodin přednášek
Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách
Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách
Podíl (%) externích odborníků na přednáškách
Psychologie
Psychologie
Předměty společného základu
Oborové předměty
32
12
832
312
356
94
35%
10%
52%
55%
13%
35%
Ostatní předměty
2
98
36
100%
Vysvětlení:
Předměty společného základu tvoří předměty teoretického a aplikovaného základu, jsou povinné, tzv. A kredity.
Oborové předměty si studenti volí z nabídky, která je variabilní, tzv. B kredity, z této nabídky studenti povinně zapisují předmět v cizím jazyce
Ostatní předměty – dva semestry povinné tělesné výchovy a sportu a cizí jazyk (zajišťované příslušnými pracovišti na MU)
7
D – Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat prací
Vysoká škola
Název předmětu
Psychologie
Psychologie
rozsah způsob
druh
přednášející
zak.
před.
roč./
sem.
1P+1S
zk./5kr.
p
1/1
Psychologie kognitivních procesů
Fyziologie člověka
Historie vývoje myšlení věd o
člověku
Kulturní antropologie
Psychologie osobnosti
1P+1S
1P+1S
2P
zk./6kr.
zk./3kr.
zk/3kr.
p
p
Štěpánková, Plaňava,
Vybíral, Macek, Řiháček
Šipula, Řiháček
Roman
Hroch
1P+1S
1P+1S
zpt/3kr.
zk./5kr.
p
p
1/1
1/2
Vývojová psychologie I
1P+1S
zk./5kr.
p
Psychologie emocí a motivace
Statistická analýza dat
Základy neurověd
Úvod do sociologie pro
nesociology
II. ročník
Vývojová psychologie II
1P+1S
1P+1S
1P+1S
1P+1S
zk./6kr.
zk./5kr.
zk./3kr.
zpt/6kr.
p
p
p
p
Schauerová
Smékal, Poledňová,
Hohnová
Štěpánková, Lacinová,
Macek, Pavlíková
Šipula, Řiháček
Ježek, Širůček
Roman
Vido
1P+1S
zk./5kr.
p
Sociální psychologie I
1P+1S
zk./5kr.
p
Metodologie psychologie
(kvantitativní přístup)
Sociálně psychologický výcvik ve
skupině I a II (bloková výuka)
Aplikovaná psychologie osobnosti
Statistická analýza dat II
Sociální psychologie II
1P+1S
zk./6kr.
p
Štěpánková, Pavlíková, 2/3
Lacinová, Macek
Macek, Vaculík, Šipula, 2/3
Šmahel
Vaculík, Ježek
2/3
2x30S
zpt/2x1kr.
p
Štěpánková
2/3,4
1P+1S
1P+1S
1P+1S
zk/5kr.
zk/5kr.
zk./5kr.
p
p
p
2/3
2/3
2/4
(kvalitativní přístup)
Obecná psychologie –
metakognice
Základy psychometriky
Aplikovaná vývojová psychologie
2P
zk./4kr.
p
Poledňová
Ježek, Širůček
Macek, Vaculík, Šipula,
Šmahel
Čermák
1P+1S
zk/5kr.
p
Šipula
2/4
2P
1P+1S
zk/5kr.
zk/5kr.
p
p
Širůček
Štěpánková, Lacinová,
Portešová
2/4
2/4
2P
zk./4kr.
p
Jan Mareš
3/5
1P+1S
1P+1S
zk./5kr.
zk/5kr.
p
p
Ducháček, Koubek
Širůčková
3/5
3/5
1S
zpt/4kr.
p
Vybíral, Širůčková
3/5
1P+1S
2S
zk/5kr.
zk/5kr.
p
p
Poledňová
Mareš, Lukas
3/5
3/6
1P+1S
1P+1S
zk./5kr.
zk/5kr.
p
p
Vaculík, Macek
Vybíral, Canibalová,
Roubal, Vybíral,
3/6
3/6
I. ročník
Uvedení do psychologie
III. ročník
Psychologie výchovy a
vzdělávání
Metody personální práce
Rozhovor a pozorování v
psychologii
Vědecká propedeutika a kritické
myšlení
Diferenciální psychologie
Aplikovaná psychologie výchovy
a vzdělávání
Aplikovaná sociální psychologie
Základy klinické psychologie a
psychologie zdraví
1/1
1/1
1/1
1/2
1/2
1/2
1/2
1/2
2/4
8
Řiháček
Psychopatologie
2P
zk./4kr.
p
Stožický
Seminář k bakalářské diplomové
zpt/10kr.
p
vedoucí práce
práci
Povinně volitelné předměty
Psychologie handicapu
1P+1S kol/3kr.
pv
Vančura
Úvod do hudební psychologie
2P
zpt/2kr.
pv
Lacinová
Komplexní a dynamické systémy 1P+1S zpt/3kr.
pv
Kostroň, Ducháček
Psychologie v architektuře
1P+1S zpt/2kr.
pv
Kostroň
Poznání a sebepoznání osobnosti 1P+1S zpt/2kr.
pv
Smékal, Cagaš
Psychologie soužití v manželství a 2P
zpt/3kr.
pv
Plaňava
rodině
Psychologie adolescentů
1P+1S zpt/3kr.
pv
Macek
Duševní hygiena
1P+1S zpt/2kr.
pv
Řiháček
Člověk v obtížných životních
1P+1S zpt/2kr.
pv
Štěpánková
situacích
Základy psychologie tvořivosti
1P+1S zpt/2kr.
pv
Lacinová, Pavlíková
Psychologie barev
1P+1S zpt/2kr.
pv
Šipula
Rasa, rasismus, sekty
2P
kol./2kr.
pv
Dacík
Náhradní rodinná péče
1P+1S zpt/2kr.
pv
Tuláčková
Psychologie v marketingových
1P+1S zpt/2kr.
pv
Vysekalová
komunikacích
Psychologie a internet
1P+1S zpt/2kr.
pv
Šmahel
1P+1S zpt/3kr.
pv
Poledňová
Psychologické aspekty
motivace dětí ve škole
1P+1S zpt/3kr.
pv
Širůčková
Řešení konfliktů
Psychologie adaptace
1P+1S zpt/2kr.
pv
Poledňová
vysokoškolských studentů
Imaginace a interpretace
2S
Kol./3kr.
pv
Krása
Psychologie zdraví a nemoci
1P+1S zpt/2kr.
pv
Canibalová
Psychologie zvuku
1P+1S zpt/2kr.
pv
Řiháček
Psychologie v celostní medicíně
1P+1S zpt/2kr.
pv
Canibalová
Etické problémy v psychologii
1P+1S zpt/2kr.
pv
Canibalová
Psychologie literatury a
1P+1S zpt/2kr.
pv
Švanda, Krása, Linkov
výtvarného umění
Výzkum na internetu - praxe a
2S
zpt/2kr.
pv
Šmahel
metody
Communication and Presentation 2S
zpt/3kr.
pv
Vykoukalová
Skills
Úvod do politické
1P+1S zpt/3kr.
pv
Lukas
psychologie
Pozitivní psychologie
2P
zpt/2kr.
pv
Švancarová
Studentská dobrovolnická praxe 30S
kol/2kr.
pv
Koubek
Předměty SZZ
Obecná psychologie
Sociální psychologie
Vývojová psychologie
Požadavky na přij. řízení
Přijímací řízení zajišťuje SCIO s.r.o. údaje citovány z http://www.scio.cz/in/2vs/fssmu.asp
3/6
3/6
Základní parametry testu obecných studijních předpokladů:
Test obsahuje celkem 105 úloh rozdělených do tří oddílů; na řešení každého oddílu je vymezeno 35
minut, celkem tedy 105 minut (časy k řešení jsou mezi oddíly nepřevoditelné). K řešení testu nejsou
povoleny žádné pomůcky. U všech úloh jde o výběr právě jedné správné odpovědi ze čtyř nebo pěti
nabídnutých možností. Půjde o test relativního výkonu, s celkovou úspěšností kolem 50 % a reliabilitou
minimálně 0,85.
Složení testu - test je tvořen třemi oddíly: úlohy verbálního oddílu (44 úloh) budou testovat například
9
rozsah slovní zásoby, schopnost přesného užití slov a pojmů ve vztahu slov i v kontextu, schopnost
pracovat s textem apod.; úlohy analytického oddílu (28 úloh) budou testovat schopnost analyzovat,
vyhodnocovat a aplikovat soubory logických podmínek a interpretovat text; úlohy kvantitativního oddílu
(33 úloh) budou testovat například schopnost práce s informací v tabulce a grafu, schopnost práce s
čísly a symboly, schopnost racionálního odhadu apod.
Tematický rozsah testu - test sleduje základní dovednosti a schopnosti, které student potřebuje pro
úspěšné vysokoškolské studium. Není zkouškou středoškolských znalostí. Při řešení otázek se vychází
pouze z informací uvedených přímo v textu zadání. V testu kvantitativních schopností se předpokládají
jen základní znalosti z matematiky zhruba na úrovni 2. ročníku střední školy. Zkouška obecných
studijních předpokladů nenahrazuje inteligenční testy, přestože s nimi v určité míře souvisí. Obsah
testu není v přímém vztahu k žádnému konkrétnímu předmětu vyučovanému na střední škole.
Základní parametry testu základů společenských věd
Základní parametry testu – test je tvořen devadesáti úlohami s výběrem právě jedné správné odpovědi
ze čtyř nabídnutých možností. Čistý čas na řešení testu je 90 minut. K řešení testu nejsou povoleny
žádné pomůcky. Půjde o test relativního výkonu, s celkovou úspěšností kolem 50 % a reliabilitou
minimálně 0,80.
Složení testu – úlohy v testu spadají tématicky do sedmi košů: psychologie (15 úloh), sociologie (15
úloh; včetně gender a antropologie), politologie (státověda; 15 úloh), moderní dějiny (15 úloh), politická
filosofie (10 úloh), právo (10 úloh) a ekonomie (10 úloh). Testovat se bude nejen to, jak uchazeč zvládl
důležité znalosti a jaký má základní přehled o souvislostech, ale i to, jaké má schopnosti nabyté
vědomosti aplikovat nebo zobecnit v teoretické či konkrétní rovině.
Tematický rozsah testu – okruh vědomostí nezbytných k úspěšnému řešení úloh testu vychází z
gymnaziálního obsahu předmětu Základy společenských věd s jasným odkazem na osnovy (katalog
cílových požadavků, schválené učebnice). Úlohy z koše Moderní dějiny budou zaměřeny na dějepisněpolitické souvislosti mezinárodních vztahů od roku 1845 do roku 1989. Nepůjde o úlohy primárně
testující znalosti, nýbrž o úlohy sledující schopnost postihovat souvislosti jednotlivých událostí, jejich
příčiny a důsledky. Tématický rozsah úloh je limitovaný rozsahem gymnaziální výuky dějepisu s jasným
odkazem na osnovy (katalog, schválené učebnice).
Další povinnosti
• Znalost cizího jazyka; (Podmínkou účasti u bakalářské zkoušky je doložení univerzitou stanovené
minimální jazykové kompetence pro absolventa bakalářského studia v jednom z následujících
jazyků - angličtina, francouzština, němčina, španělština.)
• Absolvování v rámci studia nejméně jednoho předmětu vedeného v anglickém jazyce.
• Absolvování dvou semestrů výuky tělesné výchovy a sportu
Návrh témat prací
Obsah a struktura sebepojetí u žen a mužů
Sebedůvěra a subjektivní definice pojmu "přiměřená sebedůvěra"
Klima školy/třídy z pohledu specifických skupin žáků
Lidé se chovají podle toho, jak situaci interpretují, a ne podle toho, jaká skutečně je - nebo ne?
Návrh na zlepšení motivačních nástrojů ve firmě Hortiko
Motivace práce dobrovolníka
Reprezentace citové vazby u dětí školního věku: souvislosti s různými aspekty sebehodnocení
Pohřební rituály a ceremoniály - jejich funkce v rodině
Viktimizace rizikových skupin
Vnímání ohrožení kriminalitou
Teorie významu. Dotazníku významu ve výzkumu.
Psychologie barev - aplikační možnosti
Přehled metod a specifika metodologie výzkumů realizovaných prostřednictvím internetu
Psychologické a sociální charakteristiky stárnutí a stáří
Účinnost televizní reklamy u mladých lidí
Interpretace genderových vztahů v tradičních a feministických pohádkách u předškolních dětí
Návaznost na další stud. pr.
Psychologie; magisterské navazující prezenční jednooborové
10
E – Charakteristika studijního předmětu
Název studijního předmětu
Typ předmětu
Povinný (A kredity)
dopor. ročník / semestr
1/1
Rozsah studijního předmětu
1semestr hod. za týden 2
kreditů
5
Způsob zakončení
Zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Další požadavky na studenta
Aktivní účast na seminářích, průběžné studium dle pokynů, vypracování tří seminárních prací, které se
odevzdávají v průběhu semestru
Vyučující
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D., garant předmětu; Prof. PhDr. Petr Macek, CSc., Doc. PhDr. Ivo Plaňava,
CSc., Doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, Ph.D. – přednášející; Mgr. Tomáš Řiháček – asistence při seminárních
skupinách
Stručná anotace předmětu
Kurz zahrnuje dvouhodinovou přednášku (zpravidla jednou za dva týdny, společně pro všechny posluchače)
a dvouhodinový seminář (jednou za dva týdny, dělený na skupiny).
Cíle kurzu:
- uvedení do stylu, forem a pravidel vysokoškolského studia psychologie
- orientace v psychologických disciplínách
- uvedení do současného „stylu myšlení“ v psychologii
- orientace v hlavních konceptech a směrech současné psychologie (včetně historických kořenů)
- osvojení si základní psychologické terminologie
- uvedení do otázek a praxe sebereflexe, nabídky cest k sebepoznání a porozumění lidem
Tematické okruhy:
1.
Co je a co (čím) není současná psychologie
2.
Uvedení do psychologického zkoumání psychiky
3.
Uvedení do psychologického zkoumání psychologie (pohled na vlastní disciplínu, její koncepty, jazyk)
4.
Psychologie 20. a na začátku 21. století: směry, přístupy, pohledy do historie
5.
Speciální témata (psychopatologie, komunikace …)
Semináře slouží k rozvíjení diskuzí k probraným přednáškovým tématu, studenti se seznamují s nezbytnými
prvky psychologické práce (reflexe, sebereflexe, interpretace, sebezkušenost, etika práce v pomáhajících
profesích … )
Studijní literatura a studijní pomůcky
Ferjenčík, J.: Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Portál, Praha 2000.
Hartl, P. – Hartlová, H.: Psychologický slovník. Praha, Portál 2000.
Hunt, M.: Dějiny psychologie. Portál, Praha 2000.
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Nakladatelství Vodnář, Praha 1995.
Výběrově k tématům:
Atkinson, R. L. , Atkinson, R. C., Smith, E. E. , Bem, D. J.: Psychologie. Portál
Kern, H. , Mehlová, Ch. a kol.: Přehled psychologie. Portál
Studijní texty poskytované vyučujícími
11
Psychologie kognitivních procesů
Typ předmětu
povinný
1/1
kreditů
6
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Aktivní účast na seminářích, písemná práce, průběžný test, samostatné úkoly (5) během semestru.
Vyučující
Mgr. Tomáš Řiháček
Mgr. Miroslav Šipula
Cílem předmětu je seznámit studenty se základními pojmy, mechanismy a přístupy v oblasti psychologie
poznávacích procesů. Procesy jsou pro přehledost prezentovány v tematických blocích, důraz však bude
kladen na jejich vzájemnou interakci, souvislost s procesy emočními a především motivací.
Poznatky jsou ilustrovány řadou praktických úkolů a experimentů. Jako jeden z úkolů studenti zpracují a na
malém vzorku ověří vlastní model experimentálního designu. Cílem tohoto úkolu je mj. osvojit si dovednosti
při vyhledávání adekvátních odborných zdrojů, pochopení přínosů, omezení a rizik experimentální metody
v rámci kognitivní psychologie, prohloubení znalostí a dovedností v jednom vybraném tématu.
1. Obecná psychologie – vztahový rámec, základní přístupy - kognitivní psychologie, základní kategorie
lidské psychiky
2. Vnímání
3. Vědomí a pozornost
4. Představy, představivost, fantazie, tvořivost
5. Paměť, mentální reprezentace
6. Učení
7. Myšlení, metakognice, rozhodování, řešení problémů
8. Řeč, jazyk
9. Vztah mezi kognitivními procesy a emočním prožíváním, kognitivní procesy v rámci osobnosti
Atkinsonová, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J. (1995). Psychologie. Praha, Victoria Publishing.
Hunt, M. (2000). Dějiny psychologie. Portál, Praha.
Nakonečný, M. (1998). Základy psychologie. Academia, Praha.
Nakonečný, M. (1995). Encyklopedie obecné psychologie. Academia, Praha.
Nakonečný, M. (1995). Lexikon psychologie. Vodnář, Praha.
Plháková, A. (2004). Učebnice obecné psychologie. Academia, Praha.
Švancara, J. (1994). Úvod do kognitivní psychologie. MU, Brno.
Švancara, J., Vašina, L., Kostroň, L. (1991). Kapitoly z kognitivní psychologie. MU, Brno.
Další doporučená lit. – vi syllabus předmětu.
Učební materiály, interaktivní cvičení, rozšířená osnova, diskusní skupiny atd. v e-learningovém modulu:
http://www.phil.muni.cz/elf - předmět PSY105
12
Typ předmětu
Způsob zakončení
povinný
zkouška
1/1
kreditů
3
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
MUDr. Robert Roman, Ph.D.
Struktura přednášek:
1) úvod do fyziologie člověka, vymezení základních pojmů a cíle předmětu
obecné funkční principy - buňka, tělesné tekutiny, mezibuněčné komunikace, přeměna látek a energií, stálost
vnitřního prostředí
2) fyziologie krve
3) imunita
4) srdce - funkční a anatomické poznámky, srdeční cyklus, srdeční práce
5) fyziologie periferního krevního oběhu - funkce a struktura cévního systému, regulace krevního oběhu
6) respirace (dýchání)
7) gastrointestinální (trávicí) trakt
8) vylučovací systém
9) endokrinní systém
10) fyziologie reprodukce
11) metabolismus a výživa
12) molekulární základ dědičnosti, dědičnost a proměnlivost živých soustav, genetika buňky a člověka
Wilhelm, Z a kolektiv.: Stručný přehled fyziologie člověka pro bakalářské studijní programy.
Skripta lékařské fakulty MU, Brno 2002.
Rokyta, R. a kolektiv: Fyziologie pro bakalářská studia v medicíně, přírodovědných a tělovýchovných
oborech. Praha, ISV 2000.
13
Typ předmětu
Způsob zakončení
Historie vývoje myšlení věd o člověku
1/1
kreditů
3
zkouška
Forma výuky
Přednáška
Vyučující
prof. PhDr. Jaroslav Hroch, CSc.
Pojetí člověka v období antiky (zvláště sofisté a stoikové).
Hlubinné pojetí člověka v patristice – Aurelius Augustinu.
Renesance – antropocentrický humanismus, platónská akademie.
Filozofie člověka v novověkém myšlení (R. Descartes, B.Pascal), pojetí člověka jako ztělesnění souladu
dobra a krásy (A.A.C. Shaftesbury).
Člověk a sebevědomí v německé klasické filosofii (I. Kant, J. G. Fichte, G. W. F. Hegel).
Perspektivistické pojetí člověka v poklasické filosofii ( A. Schopenhauer, W. Dilthey, F. Nietzsche).
W. James (člověk a vědomí, tzv. podvědomé Já, člověk a náboženská zkušenost).
Vznik filozofické antropologie (H. Plessner, M. Scheler).
Existencialismus a filozofie člověka (J. P. Sartre, M. Heidegger).
C. G. Jung a myšlení o člověku.
Člověk, jeho konečnost a časovost ve filozofické hermeneutice H.-G. Gadamera.
Studijní literatura:
Ivo Tretera: Nástin dějin evropského myšlení. Praha-Litomyšl, Paseka 1999.
Jaroslav Hroch: Filozofická hermeneutika v dějinách a v současnosti. Brno, Masarykova univerzita a
nakladatelství Georgetown 1997, 1998, 2003.
Četba:
Aurelius Augustinus: Vyznání.
Blaise Pascal: Myšlenky.
Max Scheler: Postavení člověka v kosmu.
Carl Gustav Jung: Duše moderního člověka.
Martin Heidegger: Básnicky bydlí člověk.
H.-G. Gadamer: Člověk a řeč.
14
Typ předmětu
Způsob zakončení
zápočet
2/3
kreditů
3
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
PhDr.Alena Schauerová
Předmět se zabývá základními otázkami vztahu člověka a kultury, zejména vlivu na utváření osobnosti, ale i
otázkami vlivu člověka na kulturu. Zpřístupňuje z pohledu kulturně antropologického projevy kultury hmotné,
oblastí sociokulturních regulativů a ideí, jak se projevují v kulturních symbolech, ale i v rituálech, zvycích
apod. Všímá si aplikované kulturní antropologie, tj. psychologické antropologie. Zabývá se rovněž aktuálními
otázkami kontaktu většinové kultury a kultur menšinových v naší společnosti, projevů subkultur.
Soukup, Václav: Dějiny sociální a kulturní antropologie.Praha,UK 1994.
Hrdý,L.,Soukup,V.,Vodáková,A.:Sociální a kulturní antropologie.Sociologické pojmosloví.Praha,Slon 1993.
Murphy,Rober F.: Úvod do kulturní a sociální antropologie.Praha,Slon 1998.
Copans,jean:Základy antropologie a etnologie.Praha,Portál 2001.
Benediktová,Ruth: Kulturní vzorce.Praha 1999.
15
Typ předmětu
Způsob zakončení
Psychologie osobnosti
zkouška
1/2
kreditů
5
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Prof. PhDr. Vladimír Smékal, CSc., PhDr. Ivana Poledňová, CSc., doktorandi
Cílem předmětu je poskytnout základní informace o pojetí, struktuře, funkcích a dynamice osobnosti. Důraz je
kladem na uplatnění systémového hlediska, nikoliv na přehled teorií.
Hlavní témata: Co je osobnosti, základní pojmy pro popis a objasnění osobnosti
Osobnost v zrcadle vědomí
Osobnost v zrcadle jednání
Biologické základy osobnosti a temperament
Zaměřenost osobnosti
Styly zvládání
Inteligence, schopnosti, tvořivost
Charakter a životní dráha osobnosti
Utváření osobnosti a aktuální geneze činu
Smékal, V.: Pozvání do psychologie osobnosti. Brno, Barrister&Principal 2001, 2002, 2004.
Smékal, V: O lidské povaze. Brno, Cesta 2005.
Balcar, K.: Úvod do studia psychologie osobnosti. Praha 1991.
Nakonečný, M.: Základy psychologie osobnosti. Praha 1997.
Aktuálně doporučované časopisecké studie a materiály z výzkumu
16
Typ předmětu
1/2
kreditů
5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Aktivní účast na seminářích, průběžné studium dle pokynů, vypracování dvou seminárních prací, které se
odevzdávají v průběhu semestru. Součástí přípravy je též prezentace k vybranému tématu na semináři a
práce s odbornými periodiky a elektronickými databázemi
Vyučující
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D., garant předmětu;
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc.; Mgr. Lenka Lacinová, Ph.D.; Mgr. Eva Pavlíková
Kurz je úvodní částí výuky vývojové psychologie (dále jen VP). Je věnován základním teoretickým a
metodologickým otázkám VP, studiu metod VP a některým speciálním tématům VP. Cílem je osvojit si
základní pojmy, poznatky a některé teorie VP, porozumět komplexu dynamických procesů psychického
vývoje. Pochopit variabilitu, unikátnost, typičnost a všeobecné trendy ve vývoji. Seznámit se s metodami
zkoumání intraindividuálních změn a interindividuálních rozdílů v psychickém vývoji.
Kurz navazuje na poznatky z biologie a antropologie člověka, navazuje nebo aktuálně koresponduje s
poznatky z dalších psychologických disciplín, především z obecné psychologie a sociální psychologie. Kromě
nezbytné eklektičnosti bude položen důraz na biodromální přístup (life-span psychology).
Tematické okruhy
Obecná vývojová psychologie
Metody vývojové psychologie
Vývojové teorie a modely I., II. (klasické a moderní)
Dědičnost vs prostředí
Emocionalita v průběhu života
Speciální témata k uvedeným přednáškovým okruhům jsou rozvíjena na seminářích.
Langmeier, J.; Krejčířová, D.: Vývojová psychologie. Praha, Grada
Shapiro, L.: Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha, Portál 1998
Stuchlíková, I.: Základy psychologie emocí. Praha, Portál 2002
Stuart-Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Portál, Praha, 1999
Erikson, E.H.: Životní cyklus rozšířený a dokončený, Nakladatelství LN, 1999
Matějček, Z.: Co děti nejvíc potřebují. Praha, Portál 1994
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha. Portál, 1997
Součástí přípravy je práce s odbornými periodiky a elektronickými databázemi
17
Psychologie emocí a motivace
Typ předmětu
1/1
kreditů
6
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Aktivní účast na seminářích, písemná práce, průběžný test, samostatné úkoly (6) během semestru.
Vyučující
Cílem předmětu je seznámit studenty se základními pojmy, mechanismy a přístupy v oblasti psychologie
emocí, motivace a vůle. Procesy jsou pro přehledost prezentovány v tematických blocích, důraz však bude
kladen na jejich vzájemnou interakci, souvislost s kognitivními procesy.
Poznatky jsou ilustrovány řadou cvičení, které mají vést studenty k dovednosti popsat a vysvětlit dynamiku
lidského prožívání a chování z různých pozic. Pochopení subjektivity emočního života, zážitkovou složku
předmětu a dovednost poskytovat adekvátní zpětnou vazbu podporují samostatná skupinová cvičení
(workshopy v e-learningovém prostředí). Schopnost hlouběji integrovat poznatky získané v předmětu student
prokazuje v písemné eseji.
Emoce, citové zážitky
Pojem emoce, cit, charakteristika emocí, funkce emocí, aktuální geneze emoce, druhy emocí, emoce a
ostatní psychické funkce, emoce a osobnost, sociokulturní kontext emocí, typické periferní a viscerální
projevy emocí, ontogeneze emocí, způsoby zkoumání citových zážitků, teorie emocí
Motivace
Vymezení pojmu motivace, biologické a sociokulturní faktory motivace, autonomní motivační systémy ,
principy motivace, teorie motivace, výkonová motivace, frustrace, agrese, psychický konflikt, stres v kontextu
motivace, obranné mechanismy
Volní procesy
Definice vůle, historické pojetí vůle, základní znaky (aspekty) vůle, jednání (definice, jednání vs. chování),
svoboda vůle, vůle jako osobnostní vlastnost, volní vlastnosti
Emoce, motivace a vůle v kontextu osobnosti, v interakci s kognitivními procesy.
Nakonečný, M. (2000): Lidské emoce. Praha, Academia.
Nakonečný, M. (1996): Motivace lidského chování. Praha, Academia.
Plháková, A. (2004): Učebnice obecné psychologie. Praha, Academia.
Stuchlíková, I. (2002): Základy psychologie emocí. Praha, Portál.
Další doporučená lit. – vi syllabus předmětu.
Učební materiály, interaktivní cvičení, rozšířená osnova, diskusní skupiny atd. v e-learningovém modulu:
http://www.phil.muni.cz/elf - předmět PSY106
18
Statistická analýza dat
Typ předmětu
Způsob zakončení
zkouška
3 průběžné zkoušky během semestru
1/2
kreditů
5
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Mgr. Stanislav Ježek
Mgr. Jan Širůček
Cílem kurzu je seznámit studenty se základy statistiky používané v psychologickém výzkumu. Studenti získají
porozumění základním prvkům statistiky a dovednost je aktivně i pasivně používat. Studenti získají dovednost
připravit data pro statistické zpracování, spočítat základní statistiky, otestovat běžné typy hypotéz. Kurz klade
důraz i na komunikaci, tj. slovní popis výsledků i schopnost porozumět takto popsaným výsledkům
v empirických kvantitativních studiích. V rámci kurzu jsou studenti seznamováni paralelně s českou i
anglickou terminologií, aby byli po skončení kurzu schopni dále studovat, používat internetové zdroje a
používat statistický software. Přímá výuka používání statistického software není součástí kurikula předmětu;
práce se statistickým software je doporučena jako studijní pomůcka.
Glass, G. V., Hopkins, K. D.: Statistical methods in education and psychology, 3rd Ed. Allyn and Bacon, 1996.
Hendl, J.: Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Brno, Portál 2004.
Osecká, L., Osecký, P.: Receptář jednoduchých metod statistické indukce. Brno, AV ČR 1996.
Morgan, G. A. et al: SPSS for introductory statistics. Use and interpretation, 2nd Ed. LEA, 2004.
Studenti mají k dispozici množství doplňujících materiálů v elektronické podobě v předmětovém informačním
systému MU. Zároveň mají možnost online diskutovat problémy spojené s předmětem v diskuzních fórech
předmětu.
19
Typ předmětu
Způsob zakončení
Základy neurověd
1semestr hod. za týden
zkouška
1/1
kreditů
3
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
1. Anatomie NS, vývoj a plasticita nervové tkáně
2. Přenos informací v NS
3. Senzorická fyziologie – zrak
4. Senzorická fyziologie – sluchově rovnovážné ústrojí, čich, chuť
5. Somatosenzorický systém
6. Somatomotorický systém I.
7. Somatomotorický systém II.
8. Vegetativní NS
9. Limbický systém – emoce, stres
10. Limbický systém – nutriční a sexuální chování
11. Učení, paměť
12. Řeč, funkční specializace hemisfér,
13. Vědomí, pozornost, spánek
14. Téma rezervováno
Wilhelm, Z. a kolektiv. Stručný přehled fyziologie člověka pro bakalářské studijní programy. Skripta lékařské
fakulty MU, Brno 2002.
Bravený, P., Nováková, M. Stručný přehled lékařské fyziologie (pro bakalářské studijní programy). Skripta
lékařské fakulty MU, Brno 1999.
Rokyta, R. a kolektiv. Fyziologie pro bakalářská studia v medicíně, přírodovědných a tělovýchovných
oborech. Praha, ISV 2000.
Další doplňková literatura
Mysliveček J. Základy neurověd. Triton 2003
Páč L. Základy struktury centrálního nervového systému. Skripta LF MU, Brno 1997
Dubový P. Struktura a dráhy nervové soustavy člověka. Skripta LF MU, Brno 1998
Trojan S. a kol. Lékařská fyziologie. Grada, Praha 1999
Silbernagl S., Despopoulos A. Atlas fyziologie člověka, Praha, Grada 1993
Kukleta M., Šulcová A. Texty k přednáškám z neurověd. Interní skripta fyziologického ústavu LF MU Brno
Králíček P. Úvod do speciální neurofyziologie. Skripta LF UK v Plzni, Praha 1997
Bravený P. Stručný přehled fyziologie člověka. Skripta LF MU, Brno 1999
Franz Z. Neurofyziologické metody výzkumu mozku. Skriptum k dispozici na katedře.
Ganong W.F. Přehled lékařské fyziologie. H+H, 1995
Purves D. Neuroscience. Sinauer Associates, Inc, 1997
20
Typ předmětu
Způsob zakončení
Úvod do sociologie pro nesociology
2/
kreditů
6
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
PhDr. Roman Vido, Ph.D.
Základním cílem předmětu je uvedení studujících do světa disciplíny zvané sociologie. Za pomocí vybrané
literatury bude sociologie představena ve třech různých rovinách. První z nich představuje samotná
sociologická perspektiva jako taková. Jejím jádrem je kritičnost a pochybovačnost směřovaná ke zdánlivě
neproblematické každodenní sociální realitě. Druhou rovinu tvoří sociologie jakožto určitý soubor vědění a
poznatků. Na příkladech vybraných autorů bude demonstrován konstruktivní potenciál této disciplíny. Třetí
rovina pak prezentuje sociologii jakožto standardní vědeckou disciplínu, která se zabývá pečlivým zkoumáním
sociální reality, za účelem čehož využívá rozmanitých výzkumných strategií a nástrojů. Studující tohoto
předmětu by na konci jeho výuky měli vnímat sociologii jako multidimenzionální a multiparadigmatickou
disciplínu, která sice poskytuje odpovědi na mnohé otázky, nicméně její jádro spočívá právě v kladení oněch
otázek.
Povinná literatura:
Berger, P. L. 2004. Pozvání do sociologie. Brno: Barrister & Principal.
Doporučená literatura:
Bauman, Z. 2004. Myslet sociologicky. Praha: SLON.
Jandourek, J. 2003. Úvod do sociologie. Praha: Portál.
Disman, M.1993. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha: Karolinum.
Fay, B. 2002. Současná filosofie sociálních věd. Praha: SLON.
Giddens, A. 1999. Sociologie. Praha: Argo.
Keller, J. 1995. Úvod do sociologie. Praha: SLON.
kol. autorů. 1996. Velký sociologický slovník I-II. Praha: Karolinum.
Merton, R. K. 2000. Studie ze sociologické teorie. Praha: SLON.
Mills, Ch. W. 2002. Sociologická imaginace. Praha: SLON.
21
Typ předmětu
kreditů
5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
práce s odbornými periodiky a elektronickými databázemi.
Vyučující
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D., garant předmětu
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc., Mgr. Lenka Lacinová, Ph.D., Mgr. Eva Pavlíková
Kurz je realizován v podzimním semestru a navazuje na výuku vývojové psychologie I.
Kurz se věnuje kognitivnímu, emocionálnímu a sociálnímu vývoji osobnosti (přednášky), rovněž
komplexnějšímu pohledu na jednotlivé etapy vývoje a na další speciální témata (semináře).
VP II zahrnuje dvouhodinovou přednášku (jednou za dva týdny, společně pro všechny posluchače) a
dvouhodinový seminář (jednou za dva týdny, dělený na skupiny).
Cílem kurzu je osvojení základních pojmů, poznatků a některých teorií, porozumění komplexu dynamických
procesů psychického vývoje, pochopení vývojových trendů a zákonitostí vývoje a integrování těchto poznatků
do obrazu celoživotního utváření osobnosti.
Témata přednášek:
•
Vývoj myšlení a řeči
•
Emocionální vývoj
•
Vývoj vztahů
•
Vývoj morálky
•
Krize v průběhu života
•
Další témata probíraná na seminářích:
•
Prenatální, novorozenecké a batolecí období
•
Předškolní a mladší školní věk
•
Adolescence, přechod do dospělosti, dospělost
•
Morální dilemata v průběhu vývoje
•
Stárnutí a stáří
Stuchlíková, I.: Základy psychologie emocí. Praha, Portál 2002
Stuart-Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Portál, Praha, 1999
Erikson, E.H.: Životní cyklus rozšířený a dokončený, Nakladatelství LN, 1999
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha. Portál, 1997
Součástí přípravy je práce s odbornými periodiky a elektronickými databázemi
22
Sociální psychologie I
Typ předmětu
2/3
semestr hod. za týden
2
kreditů
5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Zpracování písemných úkolů v rámci seminářů – podmínka pro účast na zkoušce
Povinná a doporučená četba (172 s. česky, 244 s anglicky)
Vyučující
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc. (garant, přednášející), PhDr. Martin Vaculík, PhD. (přednášející, cvičící), Mgr.
Miroslav Šipula (cvičící), Mgr. David Šmahel, PhD. (cvičící)
Předmět je první částí dvousemestrového programu základní výuky sociální psychologie v bakalářském
studiu. Je věnován metodologickým otázkám sociální psychologie, vztahu k sobě samému, problematice
sociálního a interpersonálního poznávání. Cílem předmětu je osvojení základních pojmů, poznatků a
některých teorií. Dále také osvojení základů sociálně psychologické metodologie a sociálně psychologického
myšlení. Studenti by se měli naučit vnímat osobnostní chování a prožívání v sociálním kontextu a vzájemné
interakci. Kromě nezbytné eklektičnosti půjde o výklad převážně z pozic kognitivní sociální psychologie
(poznávací procesy, vědomí sebe, subjektivita). Důraz je tedy v tomto předmětu položen více na oblast
interpersonálního poznávání než na procesy skupinové dynamiky.
Tématické okruhy
Metodologický a historicko - srovnávací pohled
1. Mýtus a realita sociální psychologie (SP). Předmět studia, souvislosti v rámci psychologie a mimo ni.
2. Základní trendy v sociálně psychologickém myšlení (období do 70. let 20. století)
3.. Současná sociální psychologii a vlivná paradigmata
4. Metody výzkumu v sociální psychologii
Sociální kognice
5. Konstrukce sociálního světa a interpersonální poznávání
6. Interpretace sociální reality - atribuční teorie
7. Vztah k sobě samému: Sebepojetí, sebehodnocení a seberegulace
8. Proces socializace osobnosti a téma identity (hraniční téma sociální a vývojové psychologie
Základní povinná literatura:
Výrost, J., Slaměník, I. (1997). Sociální psychologie, Praha, ISV.
Doporučená zahraniční učebnice:
Aronson, E., Wilson, T.D., Akert, R.M (2005). Social psychology. New Jersey, Prentice-Hall.
Doplňující literatura:
Brehm, S., Kassin, S., Fein, S. (2005). Social Psychology. Houghton Mifflin Company.
Durkin, K. (1995). Developmental social psychology. Oxford, Blackwell Publishers.
Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. (Jak zkoumat lidskou duši). Praha,
Portál.
Gergen, K. J.., Gergen, M. (1986). Social Psychology. New York: Springer Verlag.
Hayesová, N. (1998). Základy sociální psychologie. Praha: Portál.
Hewstone, M., Stroebe, W., Codol J. P., Stephenson, G.M. (1996). Introduction to Social Psychology. A
European Perspective. Oxford, Blackwell Publishers Ltd.
Macek, P. (ed.) (2000). Heslář pojmů ze sociální psychologie. FSS MU, Brno.
Myers, D. (2005). Social psychology. New York, McGraw-Hill.
Shaughnessy, J. J., Zechmeister, E. B. (2003). Research Methods in Psychology. New York, McGraw-Hill
Publishing.
Smith, E. R., Mackie, D. M. (2004). Social Psychology. Philadelphia, Psychology Press.
Výrost, J. (1989). Sociálno-psychologický výzkum postojov. Veda, Bratislava.
23
Metodologie psychologie (kvantitativní přístup)
Typ předmětu
2/
kreditů
6
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Student má za úkol realizovat výzkumný projekt a napsat oponentský posudek vybrané výzkumné studie.
Hodnocení obou těchto úkolů je součást závěrečného hodnocení.
Vyučující
PhDr. Martin Vaculík, Ph.D.; Mgr. Stanislav Ježek
Cílem předmětu je seznámit studenty se základy psychologického výzkumu, a to jak z aspektu produkčního
(tj. realizace výzkumu), tak z aspektu konzumentského (tj. posouzení výzkumu). Předmět zprostředkuje
studentům poznatky nezbytné k realizaci a posouzení výzkumného projektu. Po jeho absolvování budou
účastníci schopni navrhnout a realizovat výzkumný projekt se všemi náležitostmi, tj. formulovat výzkumný cíl,
výzkumné otázky, hypotézy, zvolit adekvátní výzkumný design, vybrat vhodné metody sběru dat a metody
výběru zkoumaných osob, zacházet s prameny, zacházet s výsledky a napsat výzkumnou zprávu. Budou též
schopni posoudit přednosti a nedostatky publikovaných výzkumů pro účely případného profesního využití.
1. Jak se dělá psychologický výzkum?
2. Jak získat informace, po kterých toužíme?
3. Jak zajistit, abychom dostali spolehlivé a důvěryhodné odpovědi?
4. Jak vybrat lidi do výzkumu?
5. Jak se podělit o své výsledky?
Portál.
Bell, P. B., Staines, P. J., Michell, J. (2001). Evaluating, doing and writing research in psychology. A step-bystep guide for students. Thousand Oaks: Sage.
Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M. (2003). The craft of research. Chicago: University of Chicago
Press.
Gavora, P. (2000). Úvod do pedagogického výzkumu. Brno, Paido.
Publishing.
Sommer. B., Sommer, R. (1997). A practical guide to behavioral research. Tools and techniques. 4th Ed.
Oxford: Oxford University Press.
Smith, R. A., Davis, S. F. (2006). The Psychologist as a Detective: An Introduction to Conducting Research in
Psychology. Pearson Prentice Hall, New Yersey.
Strauss A., Corbinová, J. (1999). Základy kvalitativního výzkumu. Boskovice, Albert.
Šanderová, J. (2005). Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách. Praha: SLON.
Tourangeau, R., Rips, L. J., Rasinski (2000). The psychology of survey response. Cambridge: Cambridge
University Press.
24
Typ předmětu
Způsob zakončení
Sociálně psychologický výcvik ve skupině (bloková výuka)
2semestry hod. za týden 2x30h kreditů
2
zápočet
Forma výuky
Sebezkušenostní
seminář
Vyžaduje se aktivní účast
Vyučující
Doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, Mgr. Jiří Šupa, Mgr. Monika Dušková (případně další zkušení lektoři v závislosti
na počtu zapsaných studentů do předmětu)
Sebezkušenostní program je organizován formou blokové výuky, studenti se zapisují do skupin vedených
dvěma lektory (výcvikovými vedoucími). Jedna výcviková skupina je cca 14-ti členná včetně dvou
výcvikových vedoucích. Cílem programu je seznámit studenty se základními principy práce ve skupině:
•
prohloubit sebepoznání členů skupiny
•
naučit se vyjadřovat (verbálně, neverbálně) vlastní pocity
•
poskytovat zpětnou vazbu ostatním členům skupiny
•
rozvíjení vzájemné komunikace a kooperace
•
seznámení se s technikami práce ve skupině
Jedná se o intenzivní dvousemestrový kurz.
Tento typ předmětu nevyžaduje teoretickou přípravu a práci s literaturou
25
Typ předmětu
Způsob zakončení
Aplikovaná psychologie osobnosti
zkouška
2./3.
kreditů
5
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
PhDr. Ivana Poledňová, CSc.
Cílem předmětu je seznámit studenty s aplikačními možnostmi psychologie osobnosti v základních do praxe
zaměřených psychologických profilacích
(psychologie výchovy a vzdělávání, psychologie zdraví,
psychologie práce a organizace). Předmět navazuje na výuku teoreticky zaměřeného předmětu Psychologie
osobnosti. V předmětu Aplikovaná psychologie osobnosti budou studenti jednotlivé aspekty osobnosti
studovat tak, jak je možné na ně pohlížet a využívatt jejich znalosti u konkrétního člověka i sebe sama
v různých oblastech praktického života.
Výuka bude mít interaktivní charakter, poznatky osvojené
v přednáškách budou diskutovány a procvičovány v seminářích tak, aby studenti získali zážitek vlastní
zkušenosti.
Tematické okruhy výuky:
1. Psychologické pojetí osobnosti – vymezení různých přístupů k osobnosti. a jejich uplatnění ve
vybraných aplikačních oblastech. Kritické zhodnocení vybraných přístupů, jejich silné stránky i meze
v konkrétní aplikační oblasti.
2. Poznávání osobnosti – východiska, základní metody a techniky poznávání osobnosti a jejich limity
v různých „diagnostických“ situacích.
3. Biologické základy osobnosti, temperamentové vlastnosti a význam jejich poznání pro jednání
s lidmi v konkrétních situacích.
4. Motivační sféra osobnosti – motivace konkrétních činností člověka (motivace k výkonu, motivace
k učení, pracovní motivace, profesionální motivace, motivace ke zdravému způsobu života atd.)
5. Adaptační mechanismy , předcházení zátěži a stresu a jejich překonávání ve vybraných aplikačních
oblastech.
6. Kognice – schopnosti, inteligence a tvořivost. Programy rozvíjení kognitivních schopností . Programy
rozvíjení kreativity. Kognitivní styly, jejich význam pro učení.
7. Jáství. Význam hlavních aspektů jáství pro praktické jednání člověka. Dynamika aspirací. Projevy
nepřiměřeného sebepojetí ve vybraných konkrétních situacích.
8. Vývoj a utváření osobnosti. Volba povolání a profesní vývoj člověka. Utváření zdravého životního
stylu.
Balcar,K. Úvod do studia psychologie osobnosti. Praha, SPN 1983
Fürst, M. Psychologie. Olomouc, Votobia 1997
Hayesová, N. Aplikovaná psychologie. Praha, Portál 2003
Kohoutek, R. Základy užité psychologie. Brno, Cerm 2002
Nakonečný, M. Psychologie osobnosti. Praha, Academia 1997
Říčan, P. Psychologie osobnosti.Praha, Orbis 1972
Smékal, V.: Pozvání do psychologie osobnosti. Brno, Barrister&Principal 2002
26
Typ předmětu
Způsob zakončení
zkouška
3 průběžné zkoušky během semestru
2/3
kreditů
5
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Mgr. Jan Širůček
Cílem kurzu je seznámit studenty se základy multivariační statistiky používané v psychologickém výzkumu a
prohloubit porozumění základním principům statistiky. Studenti získají dovednost posoudit vhodnost dat pro
multivariační zpracování a hypotetizovat a ověřovat běžné vícerozměrné modely dat s pomocí statistického
software. Kurz klade důraz i na komunikaci, tj. slovní popis výsledků i schopnost porozumět takto popsaným
výsledkům v empirických kvantitativních studiích. V rámci kurzu jsou studenti seznamováni paralelně
s českou i anglickou terminologií, aby byli po skončení kurzu schopni dále studovat, používat internetové
zdroje a používat statistický software.
1. Vícerozměrné normální rozložení a další předpoklady použití multivariačních technik, čištění dat,
vícerozměrné zobrazování dat
2. Vícefaktoriální ANOVA, ANOVA s opakovanými měřeními
3. MANOVA
4. Vícerozměrná regresní analýza a logistická regrese, parciální korelace, multikolinearita
5. Analýza základních komponent a faktorová analýza
6. Základy lineárního strukturního modelování, konfirmační faktorová analýza
7. Shluková analýza a multidimenzionální škálování
Každé oblasti budou věnovány 2 přednášky a 2 cvičení.
Hair J. F. et al. Multivariate data analysis, 6th ed.. Prentice Hall. Harlow: Prentice Hall, 2005.
Hendl, J.: Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Brno, Portál 2004.
Leech, Barret, Morgan: SPSS for intermediate statistics. Use and interpretation, 2nd Ed. LEA, 2005.
Studenti mají k dispozici množství doplňujících materiálů v elektronické podobě v předmětovém informačním
systému MU. Zároveň mají možnost online diskutovat problémy spojené s předmětem v diskuzních fórech
předmětu.
27
Sociální psychologie II
Typ předmětu
2/4
kreditů
5
Způsob zakončení
Zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Zpracování písemných úkolů v rámci seminářů – podmínka pro účast na zkoušce. Zkouška zahrnuje témata
nejen z tohoto kursu, ale i z předcházejícího, tj. Sociální psychologie I. Povinná a doporučená četba (206 s.
česky, 202 s anglicky
Vyučující
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc. (garant), PhDr. Martin Vaculík, PhD., Mgr. Miroslav Šipula, Mgr. David Šmahel,
PhD.
Předmět je druhou částí dvousemestrového programu základní výuky sociální psychologie v bakalářském
studiu. Je věnován studiu postojů, interpersonálních vztahů a chování člověka ve skupinách. Cílem předmětu
je osvojení základních pojmů, poznatků a některých teorií. Dále také osvojení základů sociálně psychologické
metodologie a sociálně psychologického myšlení. Studenti by se měli naučit vnímat osobnostní chování a
prožívání v sociálním kontextu a vzájemné interakci. Kromě nezbytné eklektičnosti půjde o výklad převážně z
pozic kognitivní sociální psychologie a z pozice interakčního a rolového paradigmatu. Důraz je tedy v tomto
předmětu položen více na oblast interpersonálního chování a na procesy skupinové dynamiky.
Tématické okruhy
1. Postoj - základní charakteristiky
2. Sociální vlivy: konformita, vyhovění, poslušnost
3. Interpersonální přitažlivost a potřeba blízkého vztahu
4. Variabilita sociálního chování: orientace na druhé, pomáhání a ubližování
5. Malá sociální skupina
6. Společenské stereotypy a předsudky. Masové a mediální vlivy.
Obsah seminářů bude tvoři kombinace níže uvedených bodů:
• diskuse k přednášeným tématům
• procvičování přednášeného formou vlastního zážitku na sobě - aplikace metod sociální psychologie
• diskuse témat z běžného života se zřetelem na uplatňování dovednosti vidět sociálně psychologickou
dimenzi daných jevů a událostí
• diskuse vyplývající z prezentací připravených účastníky kurzu
Semináře jsou zaměřeny na praktickou aplikaci znalostí prezentovaných na přednáškách a doplněných
samostudiem. Studenti připraví prezentaci vybraných témat a projdou terminologickým testem.
Základní povinná literatura
Výrost, J., Slaměník, I. (1997). Sociální psychologie, Praha, ISV.
Doporučená zahraniční učebnice
Doplňující literatura
Brehm, S., Kassin, S., Fein, S. (2005). Social Psychology. Houghton Mifflin Company.
Durkin, K. (1995). Developmental social psychology. Oxford, Blackwell Publishers.
Portál.
Gergen, K. J.., Gergen, M. (1986). Social Psychology. New York: Springer Verlag.
Hayesová, N. (1998). Základy sociální psychologie. Praha: Portál.
Hewstone, M., Stroebe, W., Codol J. P., Stephenson, G.M. (1996). Introduction to Social Psychology. A
European Perspective. Oxford, Blackwell Publishers Ltd.
Macek, P. (ed.) (2000). Heslář pojmů ze sociální psychologie. FSS MU, Brno.
Publishing.
Smith, E. R., Mackie, D. M. (2004). Social Psychology. Philadelphia, Psychology Press.
Výrost, J. (1989). Sociálno-psychologický výzkum postojov. Veda, Bratislava.
28
Metodologie psychologie (kvalitativní přístup)
Typ předmětu
2/
kreditů
4
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
přednáška
Vypracovat projekt psychologického kvalitativního výzkum s důrazem na formulaci a zdůvodnění volby
kvalitativního přístupu ve vztahu k výzkumnému problému a na formulaci výzkumných otázek.
Vyučující
Prof. PhDr. Ivo Čermák, CSc., Mgr. Tomáš Řiháček (Kromě uvedených učitelů se na výuce podílejí vybraní
doktorandi prof.Čermáka, kteří na seminářích referují o svých kvalitativně orientovaných výzkumných
projektech.)
Cílem kurzu je seznámit studenty se základy kvalitativní metodologie aplikované zejména ve výzkumu
psychologicky relevantních jevů. Studenti získají základní informace o
teoretických východiscích
kvalitativního výzkumu a nezbytných předpokladech pro jeho realizaci. Kurz by měl vybavit studenty poznatky
potřebnými k realizaci jednoduchého kvalitativního výzkumného projektu. Účastníci kurzu by měli být schopni
navrhnout výzkumný projekt se všemi náležitostmi, tj. formulovat výzkumný problém a výzkumné otázky,
zvolit adekvátní plán výzkumu, osvojit si základní výzkumné postupy. Kurz jim též zprostředkuje různé
možnosti zpracování/analýzy kvalitativních výzkumných údajů. Kurz by měl studenty seznámit s úskalími
interpretace kvalitativních dat.
Kurz je členěn do následujícíh tématických okruhů (některým je věnována více něž jedna přednáška):
Vymezení kvalitativního výzkumu
Obecný konceptuální rámec kvalitativního výzkumu
Výzkumné otázky
Proces tvorby dat v kvalitativním výzkumu.
Typy výzkumných projektů.
Specifické metody získávání kvalitativních dat
Analýza dat a interpretace
Validita a reliabilita kvalitativního výzkumu.
Výzkumná zpráva z kvalitativního výzkumu.
Miovský, M. (2006). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada Publishing
Silverman, D. (2005). Ako robiť kvalitatívny výskum. Bratislava: Ikar
Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Praha: Portál
Strauss, A., Corbinová, J. (1999). Základy kvalitativního výzkumu. Brno, Boskovice: Sdružení Podané ruce,
Nakladatelství Albert
Některé další doporučené texty – texty, jejichž autorem je vyučující, se studentům nabízejí jako studijní
materiál v IS.
Bačová, V. (2000). Súčasné smery v psychológii. Prešov: Filozofická fakulta Prešovské univerzity, kapitola
4.3, Analýza diskurzu, 106-121, kapitola 4.4. Naratívna psychológia, 121-124. (20 str.)
Čermák, I. (2006). Narativně orientovaná analýza. In M. Blatný (ed.), Metodologie psychologického výzkumu
(Konsilience a rozmanitost). Praha: Academia, v tisku , (25 str).
Čermák, I., Štěpaníková, I. (1997). Validita v kvalitativním psychologickém výzkumu. Československá
psychologie, 6, 503-512. (10 str.)
Čermák, I., Štěpaníková, I. (1998). Kontrola validity dat v kvalitativním psychologickém výzkumu.
Československá psychologie, 1, 50-62. (13 str).
Geertz, C. (2000). Zhuštěný popis: K interpretativní teorii kultury. In C. Geertz, Interpretace kultur. Praha:
SLON, 13- 42. (28 str.)
Schütze, F. (1999). Narativní interview ve studiích interakčního pole. Biograf. Časopis pro biografickou a
reflexivní sociologii, 20, 33-51 (18 str.)
29
Obecná psychologie – metakognice
Typ předmětu
1/1
kreditů
4
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Průběžný test, aktivní účast v předmětu, písemná práce.
Vyučující
Doc. PhDr. Lubomír Kostroň, CSc.
Mgr. Miroslav Filip
Mgr. Michal Vavrečka
Kurs navazuje na kursy Obecná psychologie I – kognitivní procesy a Obecná psychologie II. –
psychologie emocí a motivace. Cílem je prohloubit znalosti ve vybraných tématech obecné psychologie,
zejména těch, která umožní studentům integrovat poznatky obou předcházejících předmětů a rozvíjet
schopnost reflexe vlastního poznávání světa z různých hledisek.
Těžiště kursu je v rozvíjení témat z kognitivní psychologie, každé téma však bude prezentováno jako
integrující oblast kognitivních a emočních (motivačních) procesů.
Kurs je koncipován jako soubor přednášek a interaktivních hodin (dále seminářů), které jsou v každém
z témat zastoupeny ve stejném poměru. Stejně důležité tedy budou poznatky – znalosti jako dovednosti a
zážitky. Způsob prezentace má provokovat studenty ke kritickým úvahám nad tématy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Inteligence
Přirozené a umělé myšlení
Mentální reprezentace a význam významu
Psychosémantika
Kognitivní teorie procesu odpovědi na otázku
Úloha zpětnovazebních informací v usuzování a rozhodování
Heller, J. (1994). Semantic structures. In D. Albert (Ed.), Knowledge structures (s. 117-150). Berlin: SpringerVerlag.Kostroň L. (1997), Psychologie vytváření úsudků , Masarykova univerzita
Mařík, O. (Ed.). (2001). Umělá Inteligence (3). Praha: Academia.
Ruisel, I. (2000): Základy inteligence. Praha, Portál.
Sedláková, M. (2004): Vybrané kapitoly z kognitivní psychologie. Praha, Grada Publishing.
Sternberg, R. J. (1996). Kognitivní psychologie. Praha: Portál.
Thagard, P. (2001). Úvod do kognitivní vědy. Praha: Portál.
Tourangeau, R., Rips, L. J., Rasinski (2000). /The psychology of survey response. /Cambridge: Cambridge
Urbánek, T. (2003). Psychosémantika - Psychosémantický přístup ve výzkumu a diagnostice. Brno:
Psychologický ústav AV ČR a Nakladatelství Pavel Křepela.
University Press.
Další doporučená literatura – viz syllabus předmětu.
30
Typ předmětu
2/4
kreditů
5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
přednáška
2x průběžný test; práce na projektu; průběžné studium povinné a rozšiřující literatury
Vyučující
Mgr. Jan Širůček
Psychometrika je zásadní pomocnou disciplínou psychologie, zejména ve vztahu k psychodiagnostice.
Současná psychometrika kriticky reflektuje své předpoklady a prochází dynamickým vývojem. Těžiště kurzu
se proto zaměřuje na novější směry v této oblasti kvantitativní metodologie, přičemž se ale nezanedbává
jejich návaznost na předchozí koncepce a historický kontext. Výklad nebude ryze formální, nýbrž co nejvíce
vztažený ke konkrétním výzkumných a aplikačním problémům s řadou příkladů a ilustrací.
Cílem kurzu je získáni základních teoretických znalostí oboru a dosažení schopnosti uplatňovat je adekvátně
v praxi, například při posuzování a volbě psychodiagnostických metod a jejich konstrukci. V tomto smyslu je
předmět „Základy psychometriky“ prerekvizitou pro studium psychologické diagnostiky v navazujícím
magisterském studiu.
Týdenní rozpis témat:
1. Smysl, historie a etické aspekty měření v psychologii,
2. Základní pojmy z oblasti matematické analýzy dat
3. Základní pojmy teorie měření
4. Klasická teorie testů (CTT) (2 přednášky)
5. Konstrukce a analýza metody dle CTT
6. Odhad konstruktové validity pomocí strukturálního modelu
7. Kritika CTT
8. Raschův pravděpodobností model
9. Kvantitativní vs. kvalitativní přístup z hlediska psychometriky
10. Metody šetření sociálních vztahů - sociometrie a nominační technika
11. Kvantitativní vs. kvalitativní přístup z hlediska psychometriky: aporie klinické a psychometrické diagnostiky
12. Integrace poznatků o CTT a alternativách - proces tvorby výzkumného nástroje (2 přednášky)
Urbánek, T. (2002) Základy psychometriky. Brno: PsÚ AV ČR, PÚ FF MU.
Vybrané soudobé stati z odborných periodik, zejména Psychological Methods.
Rozšiřující:
Vybrané soudobé stati z odborných periodik, zejména Psychological Methods.
Aiken, L. R. (1996): Rating Scales & Checklists. New York: John Wiley & Sons.
Břicháček, V. (1978): Úvod do psychologického škálování. Bratislava: Psychodiagnostické a didaktické testy,
n. p Gould, S. J. (1998): Jak neměřit člověka. Praha: Nakladatelství Lidové noviny.
Hendl, J. (2004): Přehled statistických metod zpracování dat. Praha: Portál.
Kline, T. (1993): The Handbook of Psychological Testing. London: Routledge.
31
Typ předmětu
2/4
kreditů
5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
práce s odbornými periodiky a elektronickými databázemi.
Vyučující
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D., garant předmětu; Prof. PhDr. Petr Macek, CSc., PhDr. Šárka Portešová,
Ph.D., Mgr. Lenka Lacinová, Ph.D., Mgr. Eva Pavlíková
Kurz bude realizován v jarním semestru a navazuje na výuku vývojové psychologie I a II..
Cílem je rozvíjet základní poznatky a poukázat na šíři aplikačních možností vývojové psychologie se
zaměřením na prohloubení znalostí v oblastí výzkumu, implementace poznatků a intervence u dětí,
dopívajících a dospělých v různých kontextech (škola, rodina …)
Témata:
•
Využití vědeckých poznatků k podpoře zdravého sociálního, kognitivního, emočního a biologického
vývoje jedince ve všech etapách života v perspektivě celoživotního utváření (life span theory),
výzkumy v aplikované vývojové psychologii
•
Vývojově psychologické souvislosti a psychologická intervence (práce s dětmi, s dětskou skupinou,
rodinou, dětské kolektivy)
•
Vývojová psychopatologie (normálním a abnormální vývojové procesy, vývojově psychologické
souvislosti duševních poruch)
•
Psychologie nadaných dětí a dospívajících (inteligence, koncepce nadání, talent, základní pojmy a
výzkumy, typické kognitivní a sociální charakteristiky a problémy nadaných jedinců v různých
vývojových etapách, identifikace nadaných psychologem a učitelem)
•
Speciální témata: problematika dětí s ADHD, neonatální psychologie, média a jejich vliv na vývoj,
rizikové chování, týrání a zneužívání,
•
Etické otázky aplikované vývojové psychologie ve výzkumu i praxi
Lerner, R.M., Jacobs, F., Wertlieb, D.: Applied Developmental Science. An Advanced Textbook, Sage
Publications, 2005
Littleton,K., Sheehy,K., Wood, C.: Developmental Psychology in Action (Child Development). Blackwell
Publishing, 2006
Vágnerová, M.: Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha, Portál 2000
Langmeier, J., Balcar K., Špitz, J.: Dětská psychoterapie. Praha, Portál 2000
Součástí přípravy bude práce s odbornými periodiky a elektronickými databázemi
Journal of Applied Developmental Psychology
Stránka ADP - Applied Developmental Science http://www.msu.edu/user/adsatmsu/Resources/Literature/CHANGE%20SCORES.htm
32
Psychologie výchovy a vzdělávání
Typ předmětu
3/5
kreditů
4
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
přednáška
2 Písemné práce: vypracování kazuistiky a hesla do enciklopedie
Vyučující
Mgr. Jan Mareš
Kurs je věnován úvodu do základních teoretických a metodologickým otázkek výchovy a vzdělávání z
pohledu pedagogické a školní psychologie, studiu metod pedagogické a školní psychologie, širším
souvislostem výchovy a vzdělávání ve škole a v rodině, speciálním tématům pedagogické a školní
psychologie a speciálním a integrujícím tématům v rámci pedagogické a školní psychologie v návaznosti na
další vědní disciplíny.
Problémové okruhy:
Psychologie ve výchově a vzdělávání
Psychologie výchovy
Psychologie učení
Zvládání školní zátěže
Vztah mezi učitelem a žákem
Sociální prostředí školy a třídy
Pedagogická psychologie v souvislostech
Základní literatura:
Čáp, Jan., Mareš, Jiří. Psychologie pro učitele. Vyd. 1. Praha: Portál 2001. 655 s. ISBN 80-7178- 463-X - je k
dispozici ve studovně knihovny FSS MU a u všech dobrých knihkupců za 597,- Kč
Materiály k předmětu v IS (Informační systém MU)
Následující tituly (či jejich části) slouží pro doplnění a prohloubení poznatků:
Fontana, David. Psychologie ve školní praxi : Psychology for teachers (Orig.). (Překlad Karel Balcar). Vyd. 1.
Praha: Portál, 1997. 383 s. ISBN 80-7178-063-4.
Hrabal, Vladimír st., Hrabal, Vladimír ml. Diagnostika: Pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem
do diagnostické aplikace statistiky. Vyd. 2. Praha: Karolinum 2002. 199 s. ISBN 80-246-0319-5.
Mareš, Jiří - Křivohlavý, Jaro. Komunikace ve škole. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita, 1995. 210 s.
Centrum pro další vzdělávání. ISBN 80-210-1070-3.
Mareš, Jiří, Gavora, Peter. Anglicko-český pedagogický slovník. Praha: Portál 1999. 215 s. ISBN 80-7178310-2.
Pasch, Marvin a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál 1998. 416 s. ISBN 807178-127-4.
Průcha, Jan. Moderní pedagogika: věda o edukačních procesech. Praha: Portál 1997.
Slavin, Robert, E. Educational Psychology: Theory and Practice. Vyd. 8. Boston: Pearson, 2006. ISBN 0-20545531-X. (ukázky budou dostupné v ISu).
Sternberg, Robert, J., Williams, Wendy, M. Educational Psychology. Boston, Allyn and Bacon, 2002. ISBN 0321-01184-8. (ukázky budou dostupné v ISu).
Werner, I.B. (Ed. in Chief) and Reynolds, W.M., Miller, G.B. (Volume Eds.) Handbook of Psychology - Vol 07 Educational Psychology. Hobokem: John Wiley and Sons, Inc. ISBN 0-471-38406-2
Starší publikace jen po konzultaci.
Vítané je využití internetových zdrojů – např..:
http://klima.pedagogika.cz/
http://www.studovna.cz/
http://www.pedf.cuni.cz/kpsp/etnografie/index.htm
a další, jejichž seznam je k dispozici v IS.
33
Typ předmětu
3/5
kreditů
5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Hodnocení kurzu vyplývá z hodnocení dvou průběžných testů a jedné případové studie, kterou budou
studenti moci vypracovat ve tříčlenných týmech. Podrobnosti v závěru sylabu.
Vyučující
Mgr. Ludvík Ducháček; Mgr. Ladislav Koubek
Cílem kursu je seznámit bakalářské posluchače oboru psychologie s teoretickými východisky řízení lidských
zdrojů (Human Resources Management). Základ představuje popis jednotlivých personálních činností (jako je
např. plánování, odměňování a získávání pracovníků) v jejich vzájemné návaznosti a systémových vazbách.
Důraz bude přitom kladen na psychologické aspekty problematiky personální práce (zejm. motivaci,
komunikaci, individuální charakteristiky pracovníků v organizaci a otázky osobnostního rozvoje).V kursu se
budeme věnovat také deskripci základních typů organizací, významu organizační kultury a vývoji organizace
v čase. Nebudou opomenuty ani otázky týkající prvních a etických aspektů problematiky HR.
Povinná:
Armstrong, M.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 2002
Doporučená:
Koubek, J.: Řízení lidských zdrojů - Základy moderní personalistiky. Praha, Management Press 2001
Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie řízení. Praha, Management Press 2002
Čakrt, M.: Typologie osobnosti pro manažery. Praha, Management Press 1996
Hroník, F., Jak se nespálit při výběru zaměstnanců, Brno, Computer Press 1999
Hroník, F.: Poznejte své zaměstnance: Vše o Assessment Centre. Brno, ERA Group, 2005.
34
Rozhovor a pozorování v psychologii
Typ předmětu
kreditů
3/5
Způsob zakončení
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Videozáznam vlastního vedení rozhovoru
Rozbor rozhovoru, kde student prokáže schopnost sestavit kriteria pozorování a jeho zhodnocení.
Závěrečný test
Průběžné studium povinné a rozšiřující literatury
Vyučující
Mgr. Michaela Širůčková
Kurz je zaměřen k získání praktické dovednosti vedení rozhovoru a pozorování jako nástrojů získávání
poznatků v kvalitativním výzkumu. V průběhu celého semestru probíhají praktické nácviky rozhovoru s
využitím videozáznamu, trénink v pozorování a registrace výsledků pozorování. Pozornost je věnována
současným paradigmatům kvalitativního výzkumu a způsobům zpracování získaných dat v jejich kontextu.
Týdenní rozpis témat:
1. Kvalitativní výzkum v psychologii a jeho paradigmata
2. Rozhovor a pozorování jako zdroj získávání informací
3. Formulování cíle výzkumu – ideový a technický plán pro kvalitativní výzkum
4. Rozhovor – druhy a využití rozhovoru v psychologii, technika vedení rozhovoru, fáze vedení rozhovoru,
kladení otázek, typy otázek v rozhovoru, formy záznamu rozhovoru, zpracování a analýza dat (3
přednášky)
5. Pozorování – tvorba pozorovacího schématu, kriteria hodnocení pozorování, formy záznamu pozorování,
zpracování a analýza dat (3 přednášky)
6. Zdroje zkreslení při využití metody rozhovoru a pozorování ve výzkumu – problém validity u kvalitativních
metod
7. Technické řešení záznamu rozhovoru a pozorování
8. Možnosti analýzy dat získaných z rozhovoru a pozorování
9. Prezentace výsledků výzkumu
10. Integrace poznatků o metodě rozhovoru a pozorování
Miovský, M. (2006) Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha : Grada Publishing.
Silverman, D. (2005) Ako robit kvalitatívny výskum : praktická príručka. Bratislava: Ikar.
Rozšiřující:
Vybrané pasáže:
Schlippe, A. von & Schweitzer, J. (2001) Systemická terapie a poradenství. Brno: Cesta.
Strauss, A. & Corbinová, J. (1999) Základy kvalitativního výzkumu. Brno: Sdružení podané ruce.
Memon, A. & Bull, R. (2000): Handbook of the psychology of interviewing. Chichester : John Wiley & Sons.
35
Typ předmětu
Způsob zakončení
Vědecká propedeutika a kritické myšlení
kreditů
4
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, PhD.; Mgr. Michaela Šafářová
Student je veden k osvojení dovednosti napsat vědecký (odborný, lektorský) posudek na jiný text, vědeckou
recenzi, popularizační recenzi, sepsat abstrakt, souhrn textu, připojit k textu poznámkový aparát. V tomto typu
práce je přiváděn k systematickému kritickému myšlení.
Pro odbornou recenzi na knižní nebo časopisecký text vybere jednu z následujících možností:
a) vědeckou knihu z oblasti psychologie (Př.: Plháková, A.: Dějiny psychologie, Praha, Grada Publishing
2006);
b) vědeckou či vysoce odbornou knihu z oblasti psychoterapie (Př.: Kratochvíl, S.: Skupinová psychoterapie
v praxi – 3., doplněné vydání, Praha, Galen 2005);
c) vědecký časopisecký text publikovaný v recenzovaném časopise (např.: z Československé psychologie –
text alespoň o 10 časopiseckých stranách);
d) zahraniční odbornou publikaci v cizím jazyce nebo odborný text časopisecký v cizím jazyce.
V recenzi si studenti procvičí: stručný a věcný popis obsahu díla (ne delší než ½ strany); vyjádření k obsahu:
vyjádření ke kompetenci, odbornosti, „novosti“ poznatků, k úplnosti, k tomu, co je v obsahu nejlépe
zpracováno, co naopak jen načrtnuto, co event. opomenuto apod. – vyhmátnutí předností a (event.) slabin;
komentáře k obsahu: event. polemika, návrhy. Autor recenze může zmínit jiná relevantní díla, porovnat s nimi
apod.; vyjádření ke struktuře textu / díla (kompozice, členění díla na kapitoly, oddíly), logika řazení,
přehlednost; závěr spočívající v doporučení k četbě / studiu, v sumarizaci výhrad, předností (ne delší než ¼
strany). Dalším úkolem je komparace vybraného poznatku v různých zdrojích. Součástí předmětu jsou
diskuse nad ukázkami textů, přepracování (zkvalitnění) recenzí a prezentace některých svých badatelských
výsledků na seminářích.
Četba a komentář ke 3 vybraným textům ze seznamu recenzovaných časopisů, jak tuzemských (např.
Československá psychologie), tak zahraničních.
Volitelný výběr jednoho výzkumného článku z databáze PsycInfo (PsycArticles).
Základním zdrojem povinné literatury (každý student si vytvoří své vlastní „portfolio“) jsou databáze přístupné
na katedře psychologie a IVDMR.
Eco, U.: Jak napsat diplomovou práci, Olomouc: Votobia 1997
36
Typ předmětu
Způsob zakončení
Diferenciální psychologie
zkouška
3./5.
kreditů
5
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Kurz je zaměřen na problematiku individuálních a skupinových rozdílů a jejich teoretické, empirické a
aplikační aspekty. Důraz je kladen na obsahové propojení diferenciální psychologie s psychologií osobnosti a
psychodiagnostikou. Ústřední pojem diferenciální psychologie – pojem individuálních rozdílů - reflektuje
individualitu a neopakovatelnost člověka.
Výuka bude realizována v těchto tematických blocích:
1. Historie diferenciální psychologie , počátky diferenciální psychologie (F.Galton, J.McK.Cattell, W. Stern) a
její význam pro vznik psychodiagnostiky.
2.Teorie individuálních rozdílů, vybrané metody a techniky zjišťování individuálních rozdílů.
3. Kognitivní, emocionální a motivační aspekty individuálních rozdílů.
4. Individuální rozdíly z hlediska psycholexikálních přístupů v psychologii osobnosti, zakotvení individuálních
rozdílů v jazyce.
5. Individuální rozdíly ve vybraných oblastech fungování člověka, význam pro sociální vztahy a výkonovou
oblast.
Boyle, G.J., Saklofske, D.H. Psychology of Individual Differences. Sage Publications 2004
Hunt, M.: Dějiny psychologie. Praha, Portál 2000
Kolaříková, O. Téma osobnostních rysů v psychologii dvacátého století. Praha, Academia 2005
Hřebíčková, M.: Jazyk a osobnost. Brno, MU a Psychologický ústav AV ČR 1997
37
Typ předmětu
Způsob zakončení
Aplikovaná psychologie výchovy a vzdělávání
3/6
kreditů
5
zkouška
Forma výuky
seminář
1. Písemná práce zpráva (kasuistika). Student téma zvolí na základě předložených problémových okruhů
(min. 2,5 normostrany). Téma by mělo být zvoleno přiměřeně úzké, aby je bylo možné zpracovat v
požadovaném rozsahu. Primárním cílem zprávy (kasuistiky) je zjistit, zda je její pisatel schopen aplikovat
dosud získané pedagogicko-psychologicko-diagnostické dovednosti na konkrétní výchovně-vzdělávací situaci
či problém.
Vyučující
Mgr. Jan Mareš; Mgr. Josef Lukas
Předmět je koncipován jako úvodní vstup nutný pro rozvoj dovedností studentů se zaměřením na diagnostiku
(a intervenci) na úrovni jednotlivce i skupin ve školním prostředí. V semináři budou prezentovány vybrané
metody, jejich vývoj a teoretická východiska spolu s praktickými ukázkami. Seminář by měl prohloubit reflexi a
sebereflexi studentů ve vztahu ke školnímu prostředí. Seminář volně navazuje na další předměty jako je
psychologie ve výchově a vzdělávání, psychochometrika a podobně.
Studijní styly
Autoregulace učení
Pozorování v přirozených podmínkách (vyučovacích hodin, interakce učitel-žák)
Sociální klima školy a třídy
Diagnostika výkonu žáka (didaktické a výkonové testy, hodnocení)
Zvládání školní zátěže, burn-out
Studentské hodnocení výuky
Čáp, Jan., Mareš, Jiří. Psychologie pro učitele. Vyd. 1. Praha: Portál 2001. 655 s. ISBN 80-7178- 463-X - je k
dispozici ve studovně knihovny FSS MU a u všech dobrých knihkupců za 597,- Kč
Hrabal, Vladimír st., Hrabal, Vladimír ml. Diagnostika: Pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem
do diagnostické aplikace statistiky. Vyd. 2. Praha: Karolinum 2002. 199 s. ISBN 80-246-0319-5.
Manuály k používaným metodám
Materiály k předmětu v ISu
Následující tituly (či jejich části) slouží pro doplnění a prohloubení poznatků:
Fontana, David. Psychologie ve školní praxi : Psychology for teachers (Orig.). (Překlad Karel Balcar). Vyd. 1.
Praha: Portál, 1997. 383 s. ISBN 80-7178-063-4.
Mareš, Jiří - Křivohlavý, Jaro. Komunikace ve škole. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita, 1995. 210 s.
Centrum pro další vzdělávání. ISBN 80-210-1070-3.
Mareš, Jiří, Gavora, Peter. Anglicko-český pedagogický slovník. Praha: Portál 1999. 215 s. ISBN 80-7178310-2.
Pasch, Marvin a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál 1998. 416 s. ISBN 807178-127-4.
Průcha, Jan. Moderní pedagogika: věda o edukačních procesech. Praha: Portál 1997.
Slavin, Robert, E. Educational Psychology: Theory and Practice. Vyd. 8. Boston: Pearson, 2006. ISBN 0-20545531-X. (ukázky budou dostupné v ISu).
Sternberg, Robert, J., Williams, Wendy, M. Educational Psychology. Boston, Allyn and Bacon, 2002. ISBN 0321-01184-8. (ukázky budou dostupné v ISu).
Werner, I.B. (Ed. in Chief) and Reynolds, W.M., Miller, G.B. (Volume Eds.) Handbook of Psychology - Vol 07 Educational Psychology. Hobokem: John Wiley and Sons, Inc. ISBN 0-471-38406-2
38
Typ předmětu
kreditů
5
Způsob zakončení
Zkouška
Forma výuky
předn./sem.
K tomu, aby se mohl student přihlásit ke zkoušce musí zpracovat vybrané téma z oblasti aplikace sociální
psychologie v této podobě: a) přednáška na vybrané téma - prezentace, b) klíčová slova, c) kontrolní otázky
do testu. Dalším úkolem je zpracování pojmu z oblasti sociální psychologie do podoby slovníkového hesla.
Vyučující
PhDr. Martin Vaculík, Ph.D.; prof. PhDr. Petr Macek, CSc.; doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, Ph.D.
Cílem předmětu je studenty seznámit s možnostmi aplikace sociální psychologie. Studenti jsou vedeni
k tomu, aby dokázali využít sociálně psychologické poznatky v nejrůznějších oblastech lidského života.
V rámci předmětu jsou studenti seznámeni s oblastí mezilidské komunikace a jejím využít v psychologické
profesi. Mezi další přednášená témata patří oblast práce se skupinou, sociální psychologie v justici a politice,
průnik sociální psychologie, duševního, fyzického zdraví a vztahu k sobě, využití konceptů sociální
psychologie ve firemní praxi a podnikání.
Témata tvořící obsah předmětu
Psychologie mezilidské komunikace
Sociálně psychologické aspekty práce se skupinou
Sociální psychologie a justice
Sociální psychologie a politika
Sociálně psychologické aspekty duševního a fyzického zdraví
Sociální psychologie a podnikání
Brewer, B. M. (2004). Applied Social Psychology. Oxford: Blackwell Publishing.
Komárková, R., Slaměník, I., Výrost, J. (Eds.) (2001): Aplikovaná sociální psychologie III sociálněpsycholgický výcvik. Praha: Grada Publishing.
Plaňava, I. (2005): Průvodce mezilidskou komunikací - přístupy, dovednosti, poruchy. Praha, Grada.
Schneider, F. W., Gruman, J., Coutts, L. M. (2005). Applied Social Psychology: Understanding and
Addressing Social and Practical Problems. Sage Publications, Inc.
Semin, G., Fiedler, K. (1996). Applied Social Psychology. Sage Publications, Inc.
Vybíral, Z. (2005): Psychologie komunikace, 2. vydání. Praha, Portál.
Výrost, J., Slaměník, I. (Eds.) (2000). Aplikovaná sociální psychologie, Praha: Grada Publishing.
39
Typ předmětu
Způsob zakončení
Základy klinické psychologie a psychologie zdraví
3./6.
kreditů
5
zkouška
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, PhD. (garant předmětu); Mgr. Tomáš Řiháček; Mgr. Vendula Canibalová; MUDr.
Jan Roubal
Obsahem předmětu (přednášek, ale i seminárních úkolů) jsou následující témata:
Klinický přístup psychologů, historie vydělení se klinické psychologie. Vztah odborníka k pacientovi. Zásady
diagnostické a terapeutické práce v medicínském kontextu. Spolupráce klinických psychologů s lékaři a
dalšími pracovníky ve zdravotnictví. Cesta absolventa studia psychologie ke statutu klinického psychologa.
Psaní kazuistik. Zásady komunikace s pacienty.
Rámcové seznámení s MKN 10: přehledem duševních poruch a poruch chování. Historie klinické
psychologie: její vznik a proměny. Diagnostikování: pohledy na to, s kým (a s čím) klinický psycholog pracuje.
Pojetí poruch osobnosti a normality. Jak vidí klinické odborníky jejich pacienti.
Rozdíly mezi ambulantní péčí a hospitalizací. Tzv. celostní medicíny, psychosomatický přístup. Osy
posuzování nemocí (MKN-10).
Etický kodex člena AKP (Asociace klinických psychologů), Hippokratova přísaha a další etické regule profese.
Obtížné situace v práci klinického psychologa: informování pacienta, informování příbuzných, rozhodování,
respekt k přání pacienta, otázky smrti a umírání.
Speciální témata: klinický psycholog na onkologii, obsah práce klinického psychologa v psychiatrické léčebně.
Vybrané terapeutické přístupy (tradiční a nové).
Baštecká, B., Goldmann, P.: Základy klinické psychologie. Praha: Portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Praha: Portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha: Grada 2002
Plante, T.G.: Současná klinická psychologie. Praha: Grada 2001.
Danzer, G.: Psychosomatika. Praha: Portál 2001.
Praško, J. (et al.): Poruchy osobnosti. Praha: Portál 2003.
Poněšický, J.: Psychosomatika pro lékaře, psychoterapeuty a laiky. Praha: Triton 2002
Honzák, R.: I v nemoci si buď přítelem. Praha: Avicenum 1989
Trapková,L., Chvála, V.: Rodinná terapie psychosomatických poruch. Praha: Portál 2004
Vymětal, J.: Lékařská psychologie. Praha: Portál 2003
40
Typ předmětu
Způsob zakončení
Psychopatologie
Zkouška
kreditů
4
Forma výuky
přednášky
Vyučující
MUDr. Petr Stožický
Seznámení se základy chorobných psychických projevů člověka, výklad a objasnění základních
psychopatologických jevů a pojmů, zejména podle jednotlivých složek psychiky.
1. Úvod, základní pojmy, vymezení a koncepce oboru. Základní otázky normality a patologie. Nástin etiologie
duševních poruch. Metody vyšetřování psychopatologie. Vnímání a jeho poruchy
2. Poruchy myšlení, bludy. Poruchy intelektu. Poruchy paměti
3. Emotivita, charakteristika a poruchy. Pudy a instinkty, poruchy pudů. Poruchy pozornosti.
4. Vědomí a jeho poruchy. Poruchy orientace. Poruchy vůle a jednání
5. Psychopatologické syndromy, základy psychiatrické nozologie. Organické duševní poruchy. Poruchy
osobnosti.
6. Poruchy vyvolané užíváním psychoaktivních látek, závislosti. Psychotické poruchy, schizofrenie.
7. Poruchy nálady. Neurotické poruchy. Opakování, kazuistiky.
1. Stožický, P.: Základy psychopatologie, stručná textová čítanka, MU FSS, 2003, Počet stran: 8
2. Vágnerová, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese, Portál, 1999, Počet stran: 126
3. Hartl, P., Hartlová, H.: Psychologický slovník, Portál, 2000, Počet stran: 5
4. Janík, A.: Obecná psychiatrie, UJEP LF Brno, 1989, Počet stran: 84
Pro zájemce o hlubší a podrobnější studium doporučuji dále jako volitelnou literaturu:
5. Janík, A., Dušek, K.: Diagnostika duševních poruch, Avicenum, 1987
6. Smolík, P.: Duševní a behaviorální poruchy, Maxdorf, 1996
41
Typ předmětu
Způsob zakončení
Seminář k bakalářské diplomové práci
hod. za týden
kreditů
10
zápočet
Forma výuky
3/6
Vyučující
Semináře mohou mít formu individuálních konzultací. Zapisují se do nich povinně studenti, kteří chtějí v
daném semestru předložit diplomovou, resp. závěrečnou oborovou práci. Za seminář lze získat ECTS pouze
jednou (i když je navštěvován déle než jeden semestr; ECTS se započítávají v tom semestru, kdy je
diplomová nebo oborová práce odevzdána)
42
Typ předmětu
Způsob zakončení
povinně volitelný
semestr hod. za týden
kolokvium
2
kreditů
3
Forma výuky
předn./sem.
exkurze
Účast na exkurzích a seminářích, vypracování seminární práce, studium literatury.
Vyučující
Jan Vančura, Ph.D.
Nabízené pojetí předmětu „Psychologie handicapu" vychází převážně z poznatků a z úhlu pohledu sociální
psychologie. Sociálně psychologický pohled na život člověka s postižením umožňuje určitá zobecnění
společná všem různorodým kategoriím, pro něž je možné pojem handicap použít. Základními
zpracovávanými tématy jsou zapojení člověka s postižením do společnosti, adaptace rodinného systému na
postižení dítěte a adaptace na handicap v životě jednotlivce. Cílem předmětu je zprostředkování poznatků
vztahujících se k problematice handicapu pro budoucí odbornou práci absolventů.
1 Pojem handicap a možnosti kurzu. 2 Společnost a člověk s postižením. 3 Exkurze do ústavu sociální péče
4 Potřeby dětí s postižením a ústavní péče. 5 Narození dítěte s postižením. Narození. 6 Adaptace rodiny na
postižení dítěte. 7 Chráněná dílna v Růžovém sadu – exkurze. 8 Ústavní péče – vybrané aspekty. 9
Chráněné bydlení Gorkého – exkurze. 10 Integrace - vybrané aspekty. 11 Posttraumatický růst. Zkušenost
pečujících. 12 Závěrečné setkání. Prezentace prací studentů, otázky, reflexe.
Blažek, B., Olmrová , J. (1985). Krása a bolest. Praha: Panorama.
Blažek, B., Olmrová , J. (1988). Světy postižených. Praha: Avicenum.
Bútora, M. (1990). Překročit svůj stín. Praha: Avicenum.
Čálek, O. (1984). Raný vývoj dítěte nevidomého od narození. Praha: Univerzita Karlova.
Frankl, V. E. (2005). Přesto říci životu ano. Kostelní vydří: Karmelitánské nakladatelství.
Chvátalová, H.(2001). Jak se žije dětem s postižením. Praha: Portál.
Kerrová, S. (1997). Dítě se speciálními potřebami. Praha: Portál.
Kopřiva, K. (1997). Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál.
Křivohlavý, J. (2002). Psychologie nemoci. Praha: Grada Publishing.
Langer, S. (1995). Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva.
Mareš, J. (2001). Sociální opora u dětí a dospívajících I-III. Hradec Králové: Nucleus.
Matějček, Z. (2001). Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. Jinočany: H&H.
Matějček, Z. (1986). Rodiče a děti. Praha: Avicenum.
Matějček, Z., Dytrych, Z. (1997). Jak a proč nás děti trápí. Praha: Grada Publishing.
Matějček, Z., Langmeier, J. (1986). Počátky našeho duševního života. Praha: Panorama.
Matějček, Z. (1992). Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN.
Říčan,P., Krejčířová, D. a kol. (1997). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada Publishing.
Sacks, O. (1989). Seeing Voices. A Journey into the World of the Deaf. University of California Press.
Sacks, O. (1992). Migraine. London: Picador.
Sacks, O. (1995). Antropoložka na Marsu. Praha: Mladá fronta.
Sacks, O. (1997). Na čem si stojím. Praha: Makropulos.
Smidbauer, W. (2000). Psychická úskalí pomáhajících profesí. Praha: Portál.
Svatošová, M. (1999). Hospice a umění doprovázet. Praha: Ecce Homo.
Šiška, J. (2005). Mimořádná dospělost. Praha: Karolinum.
Tedeschi, R., Calhoun, L. (1995). Trauma and Transformation: Growing in the Aftermath of Suffering.
Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
Titzl, B. (1998). Postižený člověk ve společnosti. PedF UK, Praha.
Vágnerová, M. (2002). Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál.
Vágnerová, M., Hadj-Moussová, Z., Štech, S. (1999). Psychologie handicapu. Praha, Karolinum.
43
Typ předmětu
Způsob zakončení
Esej nebo referát na zadané téma
Úvod do hudební psychologie
povinně volitelný
zápočet
kreditů
2
Forma výuky
přednáška
Vyučující
Mgr. Lenka Lacinová, Ph.D.
Cíl programu: seznámení s touto aplikovanou či hraniční psychologickou disciplínou.
Hudba a psychologie (hudební psychologie či psychologie hudby jako vědecká disciplína, stručné dějiny
oboru)
Hudba a vývoj (vývoj hudebních schopností – sluch v prenatálním stádiu vývoje – první měsíce – zpěv a
rozpoznávání melodií – tonalita a cit pro harmonii – nadání a učení - talent)
Hudební socializace (vliv rodičů, školy a médií – schopnosti a aktivity v dospělém věku – hudební preference
a vkus)
Hudba a výchova (psychologie hudby a hudební vyučování – osobní rozvoj – talent)
Hudba a terapeutické intervence (dějiny muzikoterapie – psychická onemocnění a hudba – hudba v klinické
medicíně – receptivní muzikoterapie – aktivní muzikoterapie – hudební nástroje v muzikoterapii)
Sociálně psychologické aspekty (hudba všedního dne – typologie posluchačů hudby – rituály v chování
návštěvníků koncertů – hudebníci z povolání – hudba a práce – hudba v reklamě)
Hudba a média (hudební nosiče – walkman – rozhlas – televize – filmová hudba – videoclip...)
Hudba a emoce (jak jsou emoce vyjadřovány hudbou – spojení mezi hudebním vnímáním a emocemi)
Každý tematický okruh dotace cca 2 přednášky
Povinná:
Poledňák, I.: ABC hudební psychologie. Praha, Editio Supraphon 1984.
Doporučená:
Hargreaves, D., J.: The developmental Psycholgy of Music. Cambridge University Press. 2001.
Hargreaves, D., J.; North, A. C.(Eds.): The Social Psychology of Music. Oxford University Press. 2004.
Musica - The Music and Science Information Computer Archive (University of California)
Volně přístupná elektronická databáze, která obsahuje citace a souhrny prací spadajících do okruhu hudební
psychologie a příbuzných disciplín.
44
Komplexní a dynamické systémy
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
3
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Zápočet bude udělen za aktivní vystoupení v hodinách a zpracování eseje.
Vyučující
Mgr. Ludvík Ducháček
Hlavním cílem kurzu je, aby studenti byli schopni samostatně využívat mentální modely systémově
dynamického myšlení při svém studiu i ve své odborné praxi. Studenti by si měli v průběhu kurzu osvojit
dovednost zobrazovat jednoduché problémy pomocí smyčkových diagramů.
1.Paradigma klasické vědy X nové paradigma - komplexní a dynamické systémy
2.Chování dynamických systémů - archetypy
3.Příklady dynamických systémů - video: The beer game
4.(LVT) Modem hry Pivo
5.Dynamické systémy v sociálních vědách
6.Dynamické systémy v každodenní realitě
Gleick, James. Chaos : vznik nové vědy : Chaos : making a new science (Orig.). Brno : Ando Publishing,
1996. 349 s., [8. Nová věda. ISBN 80-86047-04-0
http://pespmc1.vub.ac.be/ASC/indexASC.html Web Dictionary of Cybernetics and Systems
http://www.eas.asu.edu/~kdooley/
http://www.eas.asu.edu/~kdooley/casdef.html
http://www.societyforchaostheory.org/
45
Typ předmětu
Způsob zakončení
povinně volitelný
zápočet
kreditů
2
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Pomocí přemýšlení o architektuře stát se lepším psychologem (pomocí přemýšlení o psychologii stát se
lepším architektem). V obou oborech souběžně a navzájem působí viditelné i neviditelné struktury. Tyto
struktury jsou však jen okamžitým projevem viditelných i neviditelných procesů. 1) Vytvořit si větší paradigma,
jehož je psychologie jen částí (třeba t.architektury, t.chaosu). Podívat se na prostředí z hlediska jeho změn,
dynamiky vývoje, udržitelného rozvoje. 2) Bez znalosti prostředí nemohu znát osobnost. Zájem o prostředí =
zájem o hmotnou kulturu (třeba architekturu) a duchovní kulturu (třeba historii). 3) Viditelné a neviditelné
prvky kultury - viditelné a neviditelné znaky osobnosti. Nutnost diagnostiky platí v obou případech - oba směry
musí umět poznat kořeny (rodinná, osobní anamnéza – historie), vidět viditelné znaky přítomnosti a z nich
usuzovat na neviditelné principy - pak odvozovat co mám udělat, jakou změnu navodit (jak udělat věci).
• Úvod - psychologie a prostředí – funkční, estetické a psychologické složky - Inventář pro hodnocení
prostoru 2.týden - prezentace hodnocení interiérů - mentální mapy interiéru a exteriéru (fakulta, místo
bydliště ...)
• Zlepšování života ve městech (Jan Gehl) - zlepšování života ve městech (W.H.White, video – N.Y.City)
• Psychologie v urbanismu (urbanismus jako komunikace, multikriteriální hodnocení, sociologické a
psychologické metody zjišťování) komunikující město, komunikace architekta a klienta, )video „Taken for
a ride“)
• Historie (co vyčteme ve starých obrazech a plánech města Brna) - zahrady a parky
• Prezentace a hodnocení vlastních projektů
K. Schmeidler, R.Kohoutek - Sociologie v architektonické a urbanistické tvorbě,
Brno 1997
Léon Krier Architektura – volba nebo osud, Academia, Praha,2001
Jan Gehl, Život mezi budovami – užívání veřejných prostranství, nadace Partnerství, Brno, 2000
Erving Goffman – Všichni hrajeme divadlo, Ypsilon, Praha 1999,
Michal Černošek - Životní prostředí, 1986
Norberg Ch. Schulz - Genius loci, 1994
H.Librová , Sociální potřeba a hodnota krajiny, UJEP 1987,
Pestří a zelení
Jiří Šípek, Úvod do geopsychologie, ISV Praha, 2001
Pracovní texty z překladové řady, umístěné na www.fss.muni.cz/~kost :
38. J.Gehl a kol.“Zlepšování veřejných prostorů“, „Život mezi budovami“
41. W.White - „Společenský život na malých městských prostranstvích“
42. K.C.Blomer a kol.- „Tělo, paměť a architektura“
43. Tadao Ando - „Souborné dílo“
107. Allan B. Jacobs, „Krásné ulice“
46
Poznání a sebepoznání osobnosti
Typ předmětu
povinně volitelný
Způsob zakončení
Zápočet
Absolvování Psychologie osobnosti
kreditů
2
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Prof. PhDr. Vladimír Smékal, CSc., Mgr. Petr Cagaš
Cílem předmětu je poskytnout studentům cesty k poznávání sebe i druhých.
Důraz je položen na interaktivní výuku – studenti získávání informace, plní (sebe)poznávací úkoly a diskutují
o výsledcích.
Témata zahrnují následující oblasti:
1. Co znamená poznat osobnost a poznat sebe
2. Identita
3. Sebeprezentace, sebemonitorování a vliv
4. Sebevědomí – persona a jáství
5. Projekce a předsudky
6. Stavba těla a temperament
7. Motivace
8. Adaptace a zvládání situací a úkolů
9. Schopnosti, nadání, tvořivost
10. Jáství a charakter (2 – 3 lekce)
11. Akcentace osobnosti
Utváření, vývoj a změna osobnosti
Smékal, V.: Pozvání do psychologie osobnosti. Brno, Barrister&Principal 2001, 2002, 2004.
Smékal, V: O lidské povaze. Brno, Cesta 2005.
Crabb, L: Lidská osobnost. Praha, Návrat domů 1996.
Crabb, L.: Můžeš se změnit, začneš-li uvnitř. Praha, Návrat domů 1994 a reedice.
47
Psychologie soužití v manželství a rodině
Typ předmětu
Povinně volitelný
kreditů
3
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
přednáška
Přidělení kreditů předpokládá úspěšně absolvovat písemný test
Vyučující
doc. PhDr. Ivo Plaňava
1. Pohledy a přístupy sociální psychologie na soužití v manželství a rodině (dále MaR). Aneb: 0 čem a k čemu
je (může být) tento kurs. & 2. Změny a vývojové trendy MaR /makrosociálně-historický pohled/: role mužeženy-dítěte, feminismus-maskulinismus. Očekáváni od soužití. & 3. Rodinné a manželské mýty. & 4. Pojetí
rodiny a její funkce. Dysfunkční - fungující soužiti: zákl. přístupy, modely a poznatky. & 5. Vznik, vývoj a
klíčové pojmy rodinné terapie (systémově-interakční paradigma). & 6. Komponenty a procesy v MaR:
struktura, dynamika, životní hodnotové orientace a postoje, intimita - osobni autonomie. & 7. Komunikace v
rodině a manželství: komunikačně-relační hypotéza její konsekvence. Funkční-dysfunkční a poruchová
komunikace v MaR. & 8. Dynamika soužití - vývojový pohled na MaR: etapy, tranzitorní a paranormativní
krize; životní cyklus soužití. Náplň, poslání, charakteristiky a problémy jednotlivých etap - od etapy známosti
(včetně výběru a volby partnera, rizikových faktorů) až do období konce soužití.
Plaňava, Ivo. Spolu každý sám. Praha : Lidové noviny, 1998. ISBN 80-7106-292-8.
Plaňava, Ivo. Manželství a rodiny : struktura, dynamika, komunikace. 1. vyd. Brno : Doplněk, 2000. 294 s.
ISBN 80-7239-039-2.
Simon, Fritz B. - Stierlin, Helm. Slovník rodinné terapie : přehled, kritika a integrace systémově terapeutických
pojmů, konceptů a metod. Hradec Králové : Konfrontace, 1995. ISBN 80-901773-1.
Matoušek, Oldřich. Rodina jako instituce a vztahová síť [Matoušek, 1997]. 2., rozš. a přeprac. vyd. Praha :
Sociologické nakladatelství, 1997. 144 s. Studijní texty [Sociologické nakladatelství]; sv. 3. ISBN 8085850-24-9.
48
Psychologie adolescentů
Typ předmětu
povinně volitelný
2/3
kreditů
3
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Zpracování zadaných otázek a písemné práce, vědomostní test, Povinná a doporučená četba (150 str. .
česky)
Vyučující
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc. (garant, přednášející, cvičící), Mgr. Martina Hanžlová (cvičící, asistující při
hodnocení písemných úkolů), Mgr. Michale Širůčková (přednášející, cvičící, asistující při hodnocení
písemných úkolů)
Kurs je zaměřen na hlubší pochopení psychiky adolescentů – kombinuje se v něm teoretický výklad témat,
která souvisejí s obdobím adolescence a diskuse nad konkrétními problémy adolescentů (s využitím struktury
Bálintovských skupin). V tomto smyslu je založen na maximální aktivitě zúčastněných.
Základní témata jsou strukturovaná podle publikace Macek, P. (2003). Adolescence. Psychologické a sociální
charakteristiky dospívajících.. Praha: Portál. Proto jsou níže uvedeny jen příslušné strany z této publikace (A:
rozsah stran)
1. Co je charakteristické pro adolescenci ( adolescence jako bouře a konflikt, čas pro splnění vývojového
úkolu, jako proces učení se, poznávání a přijímání nových rolí, jako konceptualizace vlastního životního
prostoru, jako aktivní utváření vlastního vývoje).
2. Procesy a změny v adolescenci (diferenciace období adolescence, proces socializace, adolescence jako
vývojový přechod)
3 Vývojové změny v adolescenci - novější empirické výzkumy (pubertální změny, kognitivní změny,
emocionální charakteristiky, postojové změny a nové vztahy, sebepojetí a sebehodnocení, vztahy s druhými,
problém identity, morální a hodnotový vývoj)
4. Co je univerzální a co je typické pro české adolescenty. Kulturně-historický, demografický a sociologický
pohled subkultura mládeže, demografické charakteristiky, historický a kulturně-politický kontext, "Rites de
passages" - důležité tranzitní body při přechodu z dětství do dospělosti, trendy ve vzdělávání a výchově,
některé charakteristiky rodinných vztahù, sexuální chování, partnerské vztahy, problémové a rizikové
chování.
5. Mezinárodní srovnávací výzkumy životních podmínek a psychosociálních charakteristik adolescentů (denní
aktivity, budoucí cíle, denní problémy a starosti, zvládání problémů, identita a sebehodnocení, well-being,
percepce a hodnocení společenských změn)
Macek, P. (2003). Adolescence. Praha: Portál
Adams, G. R., Berzonsky, M. D. (Eds.), (2003). Blackwell Handbook of Adolescence.
Časopisecké studie: Journal of Adolescence, Československá psychologie, Psychológia a patopsychológia
dieťaťa
49
Duševní hygiena
Typ předmětu
povinně volitelný
Způsob zakončení
zápočet
Průběžné odevzdávání seminárních úkolů
kreditů
2
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Cílem tohoto kurzu je uvedení do široké problematiky duševní hygieny formou přednášek, diskuzí a
praktických cvičení (zejm. ukázek relaxačních technik).
1. Duševní hygiena jako obor. Stres a relaxace (přednáška)
2. Psychosomatické souvislosti (seminář)
3. Adaptace, copingové strategie (přednáška)
4. Emoce a myšlení (seminář)
5. Duševní hygiena práce (přednáška)
6. Duševní hygiena a studium (seminář)
7. Komunikace, mezilidské vztahy (přednáška)
8. Normalita a duševní zdraví (seminář)
9. Rozhodování a sebevýchova (přednáška)
10. Sebepoznání (seminář)
11. Životní smysl a štěstí (přednáška)
12. Ukázka cvičení jógy (seminář)
Bartko, D. (1990): Moderná psychohygiena. Bratislava, Obzor.
Bedrnová, E. et al. (1999): Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé manažery. Praha,
Fortuna.
Křivohlavý, J. (1994): Jak zvládat stres. Praha, Grada.
Míček, L. (1986): Duševní hygiena. Praha, SPN.
Veltrubská, I., Chamoutová, K. (1998): Duševní zdraví. Praha, Provozně ekon. faktluta ČZU.
50
Člověk v obtížných životních situacích
Typ předmětu
povinně volitelný
2/3
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
seminář
Studenti vypracují dvě seminární práce a prezentují na semináři příspěvek k vybranému tématu.
Vyučující
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D.
Seminář nabízí účastníkům průřez mezními životními situacemi, které mohou být
z hlediska jejich zvládání označeny za obtížné. Kurz je koncipován jako zážitkový seminář
nabízející vedle teoretického základu také prvky sebezkušenosti (práce v malých skupinkách,
sebereflexe), zážitku (např. imaginace). Výuka je plánovaná jako projektová, studenti si
připraví vlastní vstupy k vybraným tématům (individuálně, popř. ve skupinách). Definitivní podoba kurzu se
vytváří na základě dohody s účastníky kurzu vždy na začátku semestru. Základní
okruhy:
1. Krize a její polarity (základní pojmy, příčiny, fáze, východiska)
2. Krizová intervence (zásady pomoci, formy, pomáhající profese)
3. Aplikační oblasti – dle zájmu účastníků (např. psychologické aspekty nezaměstnanosti,
psychologická pomoc dlouhodobě nezaměstnaným, sociální patologie, suicidiální chování
a tendence (rozdělení, fáze, předsudky, zásady pomoci), aspekty práce s vážně
nemocnými, souvislosti – rodina, nemocné dítě, duševní nemoc jako tabu, umírání, smrt,
truchlení, “doprovázení” umírajícího, co je a co není pomoc …)
Základní:
Kastová, V. (2000): Krize a tvořivý přístup k ní. Praha: Portál
Lukasová, E. (1998): I tvoje utrpení má smysl. Brno: Cesta s. 28-54
Kopřiva, K. (1997) Lidský vztah jako součást profese: psychoterapeutické kapitoly pro
sociální, pedagogické a zdravotnické profese. Praha: Portál
Doporučená:
Frankl, V.E.(1996). Lékařská péče o duši. Brno: Cesta.
Frankl V.E.(1998). Psychoterapie pro laiky. Brno: Cesta.
51
Základy psychologie tvořivosti
Typ předmětu
povinně volitelný
Způsob zakončení
zápočet
75% aktivní účast na lekcích, písemná práce nebo jiný kreativní výtvor
kreditů
2
Forma výuky
před/sem
Vyučující
Mgr. Lenka Lacinová, Ph.D.; Mgr. Eva Pavlíková
Cílem tohoto výběrového semináře je nejen se poučit o tvořivosti akademicky, tj. studiem psychologických
teorií o souvisejících psychologických pojmech, ale především si zkusit tvořit a prožít pocity provázející
proces vlastního tvoření. Seminář je svou povahou aktivní a interaktivní.
Témata přednášek:
Teorie tvořivosti, modely tvořivosti (Lombrosova teorie geniality, teorie kvalitativní superiority, teorie
kvantitativní superiority…)
Překážky, bloky tvořivosti – objektivní, subjektivní
Myšlení konvergentní a myšlení divergentní
Charakteristiky tvůrčího myšlení
Vlastnosti tvořivé osobnosti
Fáze tvůrčiho procesu a tvořivá osobnost
Tvořivost a pedagogická praxe
Přehled nejpoužívanějších technik rozvíjení tvořivosti
Dacey, J. S.; Lennon, K. H.: Kreativita. Praha, Grada 2000
de Bono, E.: Šest klobouků aneb Jak myslet. Praha, Argo 1997
Hlavsa,J.: Nástin psychologie kreativity. Československá psychologie,26,1972,č.5-6, str.529-535
Hlavsa,J.: Psychologické metody výchovy k tvořivosti. Praha, SPN,1986
Hlavsa,J.: Psychologické základy teorie tvorby. Praha,Academia, 1985
Hlavsa,J.a kol.: Psychologické problémy výchovy k tvořivosti Praha,SPN, 1981
Howard, P. J.: Příručka pro uživatele mozku. Praha, Portál, 1998
Kim, S. H.: Podstata tvorivosti. Bratislava, Open Windows, 1993
Kirst,W., Diekmeyer, U.: Trénink tvořivosti. Praha, Portál 1998
52
Psychologie barev
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Aktivní účast v předmětu, plnění průběžných úkolů (3), písemná práce.
Vyučující
Cílem kursu je seznámit studenty se základními pojmy, přístupy v oblasti vědeckého zkoumání psychologie
barev. Studenti jsou vedeni ke kritickému čtení zdrojů, kritické diskusi nad tématem a zvažování možností
vědecké metodologie v této oblasti. Nedílnou součástí kursu je řada zážitkových cvičení, při nichž jsou
sledovány meze subjektivity při vnímání, pojmenování barev a reakcí na ně. Zvláštní pozornost je průběžně
věnována roli jazyka a kultury.
1. Podstata barev barevného vidění: fyzika, fyziologie, teorie, systémy barev z hlediska fyziky, logika v barvě,
barvy v přírodě
2. Sociální úroveň: barvy ve výtvarném umění, náboženství, barevná symbolika, ergonomie
3. Psychologické výzkumy: preference barev, testy,
4. Čtyřbarevný člověk: Lüscherova teorie barev, aplikace, klinické symptomy
6. Aplikace psychologie barev: odívání, móda, barevá typologie, architektura, reklama
7. Barvy „jinak“: vztah k jazyku, přísloví, přirovnání, metafory, barvy „pod povrchem věcí“, esoterika, shody a
rozdíly s vědeckým přístupem
Agoston, G.A.: Color Theory and Its Application in Art and Design, Mir, Moskva 1982
Attlová, J: Barva v pracovním prostredí, Výzkumný ústav výstavby a architektury, Praha 1969
Bovée, C.L., Arens, W.F.: Contemporary Advertising, Irwin, Homewood 1989
Brožková, I..:Dobrodružství barvy, SPN, Praha 1982
Dvorácek, V.: Test volby barev - metodický materiál, KPP, - 1980
Frieling, H., Auer, X.: Clovek - farba - priestor, Alfa, Bratislava 1972
Hronek, J.,Kratochvílová, A., Rýmlová, A., Ševcíková, F.: Vliv barev na zrakové vnímání tupozrakých a
šilhavých detí, Sborník PF UP, Univerzita Palackého v Olomouci 1964
Hulke, W.M.: Magie barev Pragma, Praha 1996
Koukal, E.: Studie o barevném slyšení, MU, Brno 1935
Kuric, J: Vnímání malírských výtvarných del v ontogenezi, UJEP, Brno 1986
Luckiesh, M.: Light, Vision and Seeing, D.Van Nostrand Company, New York, 1946
Lüscher, M.: Test volby barev k hodnocení osobnosti, Psychodiagnostika, Bratislava, 1993
Lüscher, M.: An Introduction to Colour Psychology, Ellery & Associates Limited, Dorset 1994
Lüscher, M.: Lüscherova klinická diagnostika, Psychodiagnostika, Brno 1994
Lüscher, M.: Ctyrbarevný clovek, Ivo Železný, Praha 1997
Meili, R., Rohracher, H. a kol.: Ucebnice experimentální psychologie, SPN, Praha, 1967
Padgham, C.A.: The Perception of Light and Color, Mir, Moskva 1978
Rood, O., Birren, F.: Modern Chromatics, Van Nostrand Reinhold Company, New York 1973
Richter, J.: Lécení barvami, Ekokonzult 1995
Steincke W., Hunziker Th., Lüscher: Psychosomatische Untersuchen mit dem Klinischen Lüscherfarbtest
bei ausgewählten Dermatosen, Akt. Dermatol., 20, 1994, s. 166 -172
Streitová: Vztah temperamentu k preferenci grafických a barevných kompozic, Brno 1970
Šípová, Z.: Príciny preference urcité barevné kompozice, FF UJEP, Brno 1975
Štikar, J.: Obrazová komunikace, Karolinum, Praha 1992
Švancara, J.: Genetické determinanty emocionální hodnoty barev, Ceskoslovenská psychologie, rocník
XI/1967, str.541
Vernon, M.D.: Experiments in Visual Perception, Penguin Books, Great Britain 1970
Vernon, M.D.: The Psychology of Perception, Penguin Books, Great Britain 1971
53
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Ukončen je zápočtem udělovaným na základě písemné práce.
Vyučující
PhDr. Zdislava Tuláčková
Cíl kursu: osvojit si základní pojmy z oblasti NRP. Seznámit se s organizací NRP. Podrobněji se seznámit s
problematikou psychologického rodičovství, s motivací k této formě rodičovství. Poznat problematiku dětí v
NRP. Seznámit se s pohledem současné psychologie na rodiče, kteří se dítěte vzdávají
Přednášené okruhy:
1. Formy náhradní rodinné péče, organizace náhradní rodinné péče
2. Problematika náhradních rodičů
3. Rodina a její význam
4. Specifické problémy dětí v NRP
5. Dokončení problematiky dětí v NRP
6. Problematika matek (rodičů), vzdávajících se svého dítěte
7. Spektrum práce psychologa s rodinami, které mají děti v náhradní rodinné péči
Archerová, C.: Dítě v náhradní rodině, Portál 2001
Brierley, J.: 7 prvních let života rozhoduje, Portál 1996
Bubleová,V. a kol.: Analýza problému mezinárodních adopcí a návrhy opatřená k jejich usnadnění,
Závěrečná zpráva projektu GK MČSV –01-26/97, Praha 1997
Dunovský, J.: Rodina a její poruchy ve vztahu k dítěti, Praha 1986
Synovský, J., Dytrych, Z. Matějček, Z. a kol.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě, Grada 1995
Heger, P.: Zkušenosti adoptivních rodičů odjinud, Praha, FOD 1996
Honzák, R., Novotná, V.: Krize v životě, život v krizi, Praha, ROAD 1994
Hrušková, M., Králíčková, Z.: České rodinné právao, Doplněk 1998
Koluchová, J.: Psychický vývoj dětí v pěstounské péči, Praha, MPSV ČR 1992
Kovařík,J.: Pěstounská péče – nový kontext, staronová perspektiva, , Praha, VÚPSV 1996
Kovařík, J. Šmolka, P.: Současná rodina – proměny, konstanty, problémy, naděje, Asociace manželských a
rodinných poradců, Praha 1996
Langmeire, J., Balcar, K., Špitz, J:Dětská psychoterapie
Langmeier, J. Krejčířová, D.: Vývojová psychologie, Praha, Grada 1998
Leman, K.: Sourozenecké konstelace, Portál 1997
Marhounová, L. Stýblová, M. Osvojené dítě, 1997
Matějček, Z.: Náhradní rodinná péče, Portál 1999
Matějček, Z.: Co, kdy a jak ve výchově dětí, 1996
Matějček, Z.: Rodiče a děti, 2. Vydání, Praha, Avicenum 1989
Matějček, Z.: praxe dětského psychologického poradenství, Praha, SNP 1991
Matějček, Z., Koluchová, J. Bubleová, V., Kovařík, J., Benešová, L.: Osvojení a pěstounská péče, Portál
2002
Matějček, Z. Dytrych: Nevlastní rodiče a nevlastní děti, Grada 1999
Matoušek, O.: Ústavní péče, Slon 1999
OSN: Úmluva o právech dítěte, In: Sb zákonů č. 104, Praha, 1991
Reitz, M., Watson, K.W.:Adoption and the family systém, Nev York, Guilford Press, 1992
Schoolerová, J.E.: Adopce, vztah založený na slibu, Praha, 2002
Sobotková, I.: Psychologie rodiny, 2002
Svoboda M., Krejčířová D., Vágnerová M.: Psychodiagnostika dětí a dospívajících, Portál 2002
Vágnerová, M.: Vývojová psychologie, 2002
Yalom, I.D.: Máma a smysl života, Portál, 2001
54
Typ předmětu
Způsob zakončení
Psychologie v marketingových komunikacích
povinně volitelný
kreditů
2
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Doc. Phdr. Jitka Vysekalová, PhD.
Úvod do problematiky marketingových komunikací:
základní pojmy, nová média jako nástroj
marketingové komunikace, průběh komunikačního procesu, „účastníci“ komunikačního procesu a jejich role.
Uplatnění psychologických poznatků v marketingových komunikacích: historické kořeny uplatnění
psychologie v reklamě, vznik modelů spotřebního chování ve vztahu k reklamě, současný přístup k uplatnění
psychologie v marketingovém mixu, možnosti a meze uplatnění psychologických poznatků v marketingových
komunikacích
Metodické přístupy a nástroje využívané ve výzkumu marketingových komunikací: psychologické přístupy k
výzkumu trhu, dotazování, pozorování a experiment jako základní metody ve výzkumu marketingových
komunikací, dotazování a jeho techniky, podmínky vědeckého pozorování a experimentu, specifické metody a
techniky,
Základní psychologické pojmy ve vazbě na marketingové komunikace: základní zákonitosti vnímání a jeho
význam při přijetí propagačních sdělení, vliv pozornosti na selektivitu vnímání, význam paměťových procesů
pro marketingové komunikace, význam učení pro spotřební chování, základní funkce učení, motivace
Využití psychologie při tvorbě reklamy a dalších prostředků marketingové komunikace: význam propagačního
prostředí, řešení některých formálních aspektů prostředků a sdělení v marketingových komunikacích z
psychologického hlediska, řešení vybraných obsahových aspektů prostředků marketingové komunikace,
sociokulturní faktory tvorby reklamy
Psychologické aspekty výzkumu účinnosti reklamy a ostatních nástrojů marketingové komunikace: základní
kriteria při posuzování účinnosti reklamy, bariéry působící při přijímání reklamy, typy výzkumů účinnosti
reklamy, psychologické aspekty výzkumu cílových skupin, analýza image jako specifický přístup k měření,
psychologická analýza značky
Behrens, G.: Werbepsychologie. VW, Munchen 1991
DeFleur, M.L., Ballová-Rokeachová, S.J.: Teorie masové komunikace. Universita Karlova, Praha 1996
Felser, G.: Werbe- und Konsumentenpsychologie. Spectrum Akademischer Verlag. Heidelberg 1997
Hradiská, E.: Psychológia a reklama. ELITA, Bratislava 1998
Komárková, R., Rymeš, M., Vysekalová, J.: Psychologie trhu. Grada, Praha 1998
Muhlbacher, H.: Selektivní propagace. BaB text, Praha 1993
McDonald, C.: Pre-testing Advertisiments. ADMAP Monograph Nr. 5, 1997
Vysekalová, J.: Analýza image. MOSPRA, Brno 1994
Vysekalová, J.: Psychologické přístupy k typologii spotřebitele. Marketing a komunikace 4/1996
Vysekalová, J., Komárková R.: Psychologie reklamy. Grada, Praha 2002
Vysekalová J.: Psychologie spotřebitele. Grada, Praha 2004
Vysekalová, J. – Herzmann, J. – Cír, J.: Výzkum efektivnosti komerční komunikace. CC Nakladatelství VŠE,
2004
Williamson, J.: Decoding Adverisements. London, Marion Boyars Publishers Ltd. 1995
55
Typ předmětu
povinně volitelný
2
kreditů
3
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
seminář
(aktivní) účast na seminářích (80%); vypracování a prezentace samostatného projektu; závěrečná seminární
práce.
Vyučující
PhDr. David Šmahel, Ph.D.
Cíl kurzu: Kurz si klade za úkol seznámit studenty se základními pojmy používanými v souvislosti s psychologií
internetu (resp. psychologií na internetu) a dále s pojmy používanými v souvislosti se studiem počítačově
zprostředkované komunikace (CMC).
Osnova: Vyhledávání na internetu, věda na internetu, elektronické informační zdroje
Adolescenti a internet
Internet jako prostředí bez zábran („disinhibited behavior“)
Virtuální identita, vnímání sebe sama na internetu, iluze já
Praktický seminář online: experiment
Elektronické komunikace a její specifika, jazykové prostředky
Psychoterapie on-line, internetové poradenství
Hry on-line, závislost na Internetu, MUDy a virtuální světy
Metody výzkumů na internetu, negativa a pozitiva internetových výzkumů
Pracovní skupiny na internetu, psychologické aspekty teleworkingu
Marketing na internetu, virtuální prezentace
Virtuální sociální skupiny a jejich dynamika
Láska a přátelství on-line, agrese na Internetu
Volné téma
Gackenbach, J. (Ed.), Psychology and the Internet, intrapersonal, interpersonal, and transpersonal
implications. San Diego: Academic Press. ISBN: 0-12-271950-6
Knox, D., Vivian, D., Sturdivant, L., & Marty E. (2001). College student use of the internet for mate selection. :
College Student Journal, Mar2001, Vol. 35 Issue 1, p158. Staženo 15. ledna, 2002, z : Academic
Search Premier database. ISSN: 0146-3934
Mann, Ch. & Steward, F. (2000). Internet Communication and Qualitative Research. London: Sage Publication.
Matheson, K., & Zanna, M. P. (1988). The impact of computer-mediated communication on self-awareness.
Computer in Human Behavior, 4, 221-233.
McLuhan, M. (2000). Člověk, média a elektronická kultura. Brno: Jota. ISBN: 80-7217-128-6
Short, J. A., Williams, E., & Christie, B., (1976). The social psychology of telecommunication. Chichester: John
Wiley.
Subrahmanyam, K., Greenfield, P., Kraut, R., & Gross, E. (2001). The impact of computer use on children's and
adolescents' development. Los Angeles: University of California. Staženo leden, 2002, z: ScienceDirect.
Suler, J. (2006). The Psychology of Cyberspace. www: http://www.rider.edu/~suler/psycyber/psycyber.html
Šmahel, D. (2001). Specifika elektronické komunikace. Československá psychologie, 45, 3, 252 - 258.
Šmahel, D. (2003a). Souvislosti reálné a virtuální identity dospívajících. In Mareš, P. & Potočný, T. (Eds.):
Modernizace a česká rodina. ISBN: 80-86598-61-6
Šmahel, D. (2003b). Psychologie a internet: děti dospělými, dospělí dětmi. Praha: Triton. ISBN: 80-7254-360-1
Šmahel, D. (2003c). Adolescenti a internet: identita, vztahy, komunikace. Disertační práce. Brno: FSS MU.
Turkle, S. (1998). Life on the screen. New York: Touchstone Books. ISBN: 0684833484
Vybíral, Z. (2002). Výzkum disinhibice u mladých uživatelů chatu. In Plaňava, I., Pilát, M., (Eds.), Děti, mládež a
rodiny v období transformace. Barrister&Principal - studio, Brno 2002, s. 273-295. ISBN: 80-86598-36-5
Wallace, P. (1999). The psychology of the Internet. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 0-52179709-8
56
Typ předmětu
Způsob zakončení
Psychologické aspekty motivace dětí ve škole
povinně volitelný
dopor. ročník / semestr 2-3/3-5
kreditů
3
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Cílem kurzu je seznámit studenty se základními tezemi moderních teorií motivace v aplikaci na školní
podmínky. Pozitivní motivace učební činnosti žáka jako jedna ze základních podmínek jeho školní úspěšnosti
bude analyzována v souvislosti s programy zlepšování pozornosti a rozvíjení tvořivosti. Pozornost bude
věnována rovněž otázkám diagnostiky úrovně motivace žáků k učení.
1.Psychologie motivace. Vymezení motivace, model průběhu motivačního jednání. Potřeby – primární a
sekundární potřeby, hierarchie potřeb. Incentivy.
2.Motivace ve výchovně vzdělávacím procesu. Motivace a učební výkonnost žáků. Hlavní způsoby
motivování žáků – vnitřní a vnější motivace. Diagnostikování motivace k učení.
3.Principy a metody zvyšování motivace žáků. Interakce učitel – žák jako zdroj motivace žákova chování.
4.Význam vnějších činitelů pro motivaci žáků – školní známky, motivační působení odměn a trestů, vztahy k
druhým lidem.
5.Motivování žáků aktualizací vybraných potřeb. Poznávací potřeby - potřeba receptivního poznávání a
potřeba řešení problémů; problémové vyučování - problémové úlohy a volba témat. Sociální potřeby potřeba pozitivních vztahů, potřeba vlivu; vytváření motivačního klimatu ve třídě ze strany učitele.
Výkonové potřeby - motiv výkonu, aspirační úroveň; změna norem výkonu.
6.Kognitivní motivační procesy. Místo kontroly. Kauzální atribuce - zákonitosti procesu připisování příčin.
Kauzální atribuce a motivace školního výkonu. Naučená bezmocnost. Význam sebeúcty a sebepojetí.
Vnímaná osobní zdatnost.
7.Orientace na budoucnost. Cíle a jejich význam pro motivaci žáků.
8.Demotivující činitelé učení - motivační vlivy snižující žákův školní výkon. Nuda a strach ve škole.
9.Programy k rozvíjení motivace. Hlavní typy výkonově motivačních výcviků.
10.Vliv motivace na pozornost a tvořivost žáků. Význam motivace pro řízení pozornosti. Vztah mezi motivací
k učení a tvořivými projevy žáků.
Čáp, J. – Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Praha, Portál 2001
Fisher, R.: Učíme děti myslet a učit se. Praha, Portál 1997
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha, Portál 1997
Holt, J.: Proč děti neprospívají. Praha, Strom 1994
Holt, J.: Jak se děti učí. Praha, Strom 1995
Hrabal, V. – Man, F. – Pavelková, I.: Psychologické otázky motivace ve škole. Praha, SPN 1989
Lokšová, I. – Lokša, J.: Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Praha, Portál 1999
Mareš, J. – Křivohlavý, J.: Komunikace ve škole. Brno, MU 1995
Mareš, J.: Styly učení žáků a studentů. Praha, Portál 1998
Mertin, V.: Individuální vzdělávací program. Praha, Portál 1995
Pavelková, I.: Motivace žáků k učení. Praha, UK 2002
Petty, G.: Moderní vyučování. Praha, portál 1996
Tepperwein, K.: Umění lehce se učit. Pelhřimov, Stanovum 1993
Vágnerová, M.: Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha, Karolinum 1997
Vágnerová, M.: Psychologie školního dítěte. Praha, Karolinum 1997
Vaněk, M. – Hošek, V. – Man, F.: Formování výkonové motivace. Praha, UK 1982
Zelinková, O.: Poruchy učení. Praha, Portál 1994
Zelinková, O.: Pomoz mi, abych to dokázal. Praha, Portál 1997
57
Typ předmětu
Povinně volitelný (B kredity)
hod. za týden
Způsob zakončení
zápočet
2 seminární práce v rozsahu 6 stran
průběžné studium povinné a rozšiřující literatury
2/4
kreditů
Forma výuky
seminář
Vyučující
Cílem kurzu je uvést posluchače do problematiky řešení konfliktů v oblasti základních teoretických poznatků a
dovedností řešení konfliktů, se kterými se mohou setkat v praxi. Studenti budou seznámeni se základy
facilitace a mediace. Absolvování tohoto kurzu posluchačům pomůže lépe pochopit a řešit konflikty. V
průběhu celého semestru probíhají nácviky řešení konfliktů s cílem dosáhnout patřičné dovednosti.
Rozpis témat:
1. Konflikty každodenního života a jejich význam – pozitivní aspekty konfliktní situace, vliv konfliktu na
uspořádání systému
2. Teorie konfliktů: vývoj, klíčové oblasti, pojmy a koncepce.
3. Typologie konfliktních situací – interpersonální konflikty, intrapersonální konflikty, konflikty představ,
názorů, zájmů, postojů, hodnot
4. Základní strategie řešení konfliktů
5. Způsoby vyhnutí se konfliktní situaci
6. Řešení problémů – definice problému, analýza zájmů, formulace kritérií, hledání a hodnocení možností (2
semináře)
7. Facilitace – obecné zásady, role facilitátora, možnosti facilitátora, speciální techniky užívané při facilitaci,
komunikace s problémovými typy účastníků (3 semináře)
8. Mediace – teoretické základy mediace, pojetí mediace, využití mediace, druhy mediace, fáze mediace (3
semináře)
9. Nácviky řešení konfliktů v konkrétních modelových situacích
Riskin, L. L., Arnold, T., Keating, J. M. (1996): Mediace aneb jak řešit konflikty. Praha, Pallata.
Plamínek, J. (1994). Řešení konfliktů a umění rozhodovat. Praha. Argo.
Holá, L. (2003). Mediace : způsob řešení mezilidských konfliktů. Praha. Grada.
Křivohlavý, J. (2002). Konflikty mezi lidmi. Praha. Portál.
Rozšiřující:
Konflikt koření života (1996). České centrum PDC. Praha
Křivohlavý, J. (1988). Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha, Svoboda.
Křivohlavý, J., Mareš, J. (1995). Komunikace ve škole. Brno: CDVU MU.
Kemp, J., M. (1996). Jak řídit pracovní porady. Praha. Grada.
58
Typ předmětu
Způsob zakončení
Psychologie adaptace vysokoškolských studentů
povinně volitelný
1/1
kreditů
2
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
PhDr. Ivana Poledňová, CSc. + Mgr. Barbora Hohnová (aktuální student DSP)
Cílem kurzu je napomoci orientaci studentů 1. semestru studia na MU v oblastech, které jsou při zahájení
studia náročné z hlediska adaptace. Výuka je realizována v těchto tematických blocích:
Úvodní setkání, diskuse o prvotních dojmech, o orientaci ve školním systému, v nabídce jednotlivých zařízení
MU. Adaptační problémy při zahájení studia na VŠ.
PC studovna – práce s IS MUNI, LOGIN v PC učebně, zápis předmětů, orientace v Osobní administrativě
studenta, orientace na stránkách jednotlivých kateder, v databázi předmětů. Pomoc se sestavováním
Individuálního rozvrhu hodin.
Knihovna: návštěva Moravské zemské knihovny. Registrace, orientace v ALEPHU, vyhledávání a rezervace
knih a časopisů.
Stres, stresogenní faktory a jejich symptomatologické důsledky pro výkonnost a duševní a tělesné zdraví
člověka.
Psychologické otázky adaptace, zvládání zátěže. Frustrace. Obranné mechanismy.
Motivace ke studiu, faktory motivace. Jak se efektivně učit. Význam paměti a pozornosti. Studijní styly.
Prokrustinace.
Jak napsat seminární, ročníkovou a diplomovou práci.
Sebepoznání a sebepojetí – faktory významně ovlivňující psychickou odolnost. Jaké jsou naše schopnosti,
inteligence, tvořivost? K jakému typu lidí patříme? Jaké je naše sebepojetí?
Životospráva při studiu (spánek, odpočinek, stravování, pohyb, dýchání). Pracovní návyky. Praktická
relaxační cvičení.
Brockert, S. (1990). Ovládání stresu. Praha: Melantrich.
Kahn, Norma B. (2001). Jak efektivně studovat a pracovat s informacemi. Praha: Portál
Míček, L. (1984). Duševní hygiena. Praha: St. Pedagogické nakl.
Sedlák, J. (1996). Úvod do práce s informacemi. Brno: Vydavatelství Masarykovy
univerzity
Seiler, R., Stock, A. (1996). Psycho-trénink ve sportu i v životě. Praha
59
Typ předmětu
Způsob zakončení
Povinně volitelný
kolokvium
kreditů
3
Forma výuky
Přednáška
Vyučující
Mgr. Jan Krása
1. předběžné seznámení s tématem: tj. psychologickou interpretací. 2. Hermeneutická filosofie. Její poměr
k „vysvětlujícím“ směrům filosofie a humanitních věd. 3. Jednotlivá pojetí imaginace: S. Freud 4. Jednotlivá
pojetí imaginace: C. G. Jung. 5. Kritika S. Freuda a C. G. Junga u E. Fromma a u J. Hillmana. Jednotlivá
pojetí imaginace: J. Hillman. 6. Jednotlivá pojetí imaginace: G. Bachelard 7. Mýtický symbolismus v Dielově
psychologii motivace 8. Protovědomí v Mucchielliho fenomeno-strukturální psychologii a Obecná
archetypologie a figurální strukturalismus Gilberta Duranda. 9. Některá ne-psychologická pojetí imaginace: H.
Corbin a jeho mundus imaginabilis a jeho geneze, G. Bateson (jeho epistemologie založená na informačním
paradigmatu) a Z. Neubauer (T. Akvínský) a eidetickou biologií založená imaginace. 10. Zamyšlení nad
imaginací, nad obrazem, jazykem a hudbou. 11. Škola C. G. Junga: M. L. von Franz a její Psychologický
výklad pohádek a výklad stvořitelských mýtů. 12. Imaginatio středověkých a renesančních alchymistů:
Paracelsus. 13. ukončení kurzu.
Borecký, V. (2003). Porozumění symbolu. Praha: Triton.
Kast, V. (1999). Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Praha: Portál.
Kratochvíl, Z., Bouzek, J. (1996). Proměny interpretací. Praha: Herrmann a synové.
Neubauer, Z. (2001). Smysl a svět. Praha: Knihovna ceny nadace Dagmar a Václava Havlových VIZE 97.
Neubauer, Z. (2004). O Sněhurce aneb cesta za smyslem bytí a poznání. Praha: Malvern.
60
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Referát na dané téma.
Prostudování doporučené literatury.
Odevzdání seminární práce- úvaha podložená literaturou.
Diskuse o seminární práci, přečtené literatuře a případně vlastních zkušenostech.
Vyučující
PhDr. Vendula Canibalová
Cílem kurzu je seznámení se s Psychologií zdraví a nemoci jako speciální vědeckou disciplínou. Budeme se
zabývat konkrétními tématy a různými pojetími dané problematiky.
Problematika zdraví a nemoci prochází napříč obory – vyžaduje tedy spolupráci psychologů a odborných
lékařů či alespoň určitou úroveň znalostí z obou oborů. Budeme mluvit o tom, na jaké úrovni tato spolupráce
je a to jak z pohledu nás psychologů, tak i z pohledu lékařů, jež se zúčastní některých hodin jako hosté.
Psychologie zdraví, psychologie nemoci
Psychologie ve zdravotnictví
Vliv psychických faktorů na zdraví a nemoc
Psychická krize a intervence v lékařské ordinaci
Somatoformní poruchy
Psychoneuroimunologie
Placebo
Ztráta nadšení – burn-out syndrom
Biopsychosociální faktory poškozující zdraví
Baštecká, B. – Goldmann, P.: Základy klinické psychologie. Praha, Portál 2001
Baštecký, J. – Šavlík, J. – Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Praha, Grada Avicenum 1993
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha, Grada 2002
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Praha, Grada 2001
Vymětal, J.: Lékařská psychologie. Praha, Portál 2003
Danzer, G.: Psychosomatika. Praha, Portál 2001
Dahlke, R.: Nemoc jako symbol, Praha, Pragma 2000
Klimpl, P.: Psychická krize a intervence v lékařské ordinaci. Praha, Grada Publishing 1998
Poněšický, J.: Neurózy, psychosomatická onemocnění a psychoterapie. Praha, Triton 1999
Poněšický, J.: Psychosomatika pro lékaře, psychoterapeuty i laiky. Praha, Triton 2002
Praško, J. – Pašková, B. – Horáček, J. – Fremund, F.: Somatoformní poruchy. Praha, Galén 2002
Vodáčková, D. a kol.: Krizová intervence. Praha, Portál 2002
61
Psychologie zvuku
Typ předmětu
Povinně volitelný
Způsob zakončení
zápočet
Vypracování a prezentace závěrečného skupinového projektu
kreditů
2
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Předmět je úvodem do psychologie sluchového vnímání, problematiky současného zvukového prostředí a
jeho vlivu na lidskou psychiku, a to jak prostřednictvím teoretické výuky, tak i na zážitek a rozvoj sluchové
percepce orientovaných demonstrací a empirických úkolů.
1. Úvod
2. Základy psychoakustiky
3. Vnímání komplexního zvukového prostředí (auditory stream analysis)
4. Pojem hluk
5. Vliv hluku na výkon a na emoce
6. Poslechově zaměřená procházka
7. Soundscape (zvuková krajina) a akustická ekologie
8. Proměny soundscape
9. Příznivá zvuková prostředí a akustický design
11. Hudba a zvukové prostředí
12. Symbolika zvuku, vizuální a auditivní kultura
13. Prezentace projektů
Augoyard, J.-F., Torgue, H. (Eds.) (2005): Sonic Experience. A Guide to Everyday Sounds. Montreal: McGillQueen's University Press.
Bregman, A.S. (1999): Auditory Scene Analysis. The Perceptual Organization of Sound. Cambridge, The MIT
Press.
Čenčíková, O. (Ed.) (1998): Sborník k problematice ekologie zvukového prostředí a hudby. Ústí nad Labem,
UJEP.
García, A. (Ed.) (2001): Environmental Urban Noise. Southampton, WIT Press.
Glass, D.C., Singer, J.E. (1972): Urban Stress. Experiments on Noise and Social Stressors. New York,
Academic Press.
Havránek, J. et al. (1990): Hluk a zdraví. Avicenum, Praha.
Järviluoma, H., Wagstaff, G. (Eds.) (2002): Soundscape Studies and Methods. Helsinki, Finnish Society for
Ethnomusicology.
Kryter, K.D. (1994): The Handbook of Hearing and the Effects of Noise. San Diego, Academic Press.
Schafer, R.M. (1994): The Soundscape. Our Sonic Environment and the Tuning of the World. Rochester,
Destiny Books.
Truax, B. (2001): Acoustic Communication. Westport, Ablex Publishing.
62
Typ předmětu
povině volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Cílem kurzu je seznámení se s pojmem Celostní medicína, v níž je člověk brán jako bio-psycho-sociální
jednota, jako celek. V takovém přístupu je nezbytná určitá úroveň znalostí jak z oblasti medicíny tak i
psychologie. Budeme se věnovat všemu, co se celostního přístupu k nemocem týká. Budeme hovořit o
možnostech spolupráce psychologů a odborných lékařů, o tom na jaké úrovni tato spolupráce je a zda by bylo
možné a potřebné na tom něco změnit.
Vymezení předmětu
Psycholog ve zdravotnickém zařízení
Pacient
Týmová spolupráce
Celostní (integrovaná) medicína
Celostní medicína
Psychosomatická osobnost
Psychoterapie v celostní medicíně
Somatoformní poruchy
Kvalita pacientova života
Bolest
Balint, M.: Lékař, jeho pacient a nemoc. Praha, Grada Publishing 1998
Baštecký, J.-Šavlík, J.-Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Praha, Grada Avicenum 1993
Beran, J.: Psychoterapeutický přístup v klinické praxi. Praha, H a H 1992
Poněšický, J.: Neurózy, psychosomatická onemocnění a psychoterapie. Praha, Triton 1999
Poněšický, J.: Psychosomatika pro lékaře, psychoterapeuty a laiky. Praha, Triton 2002
Honzák, R.: I v nemoci si buď přítelem. Praha, Avicenum 1989
Křivohlavý, J.: Bolest její diagnostika a psychoterapie. Praha, Institut pro další vzdělávání pracovníků ve
zdravotnictví Brno pro ILF Praha 1992
Trapková,L.-Chvála, V.: Rodinná terapie psychosomatických poruch. Praha, Portál 2004
Vymětal, J.: Lékařská psychologie. Praha, Portál 2003
63
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Psychologie se zabývá člověkem, lidskou duší a proto se etickým problémům nevyhne. Cílem kurzu je
seznámení se s aktuálními etickými problémy v psychologii, různými pohledy na nejpalčivější témata a
hledání možných východisek. Také např. zamyšlení se nad eticky sporným řešením situací, které přináší
každodenní psychologická praxe. V hodinách se zaměříme na ta témata jež jsou nejčastějším předmětem
diskusí ať už mezi odbornou veřejností či např. v médiích.
Úvod do problematiky
Etické předpoklady pomáhajících profesí
Psychologická etika
Psycholog ve zdravotnictví
Etické kodexy a deklarace lidských práv
Komunikace s klientem (pacientem)
Etika v médiích
Zneužívání klientů
Rovnost a rozdíly ve společnosti
Etika klinického výzkumu
Bioetika
Etická dilemata v praxi
Baštecká, B.-Goldmann, P.: Základy klinické psychologie. Praha, Portál 2001
Císařová,D.-Sovová, O.: Trestní právo a zdravotnictví. Orac 2000
Kořenek, J.: Lékařská etika. Olomouc, Vydavatelství UP 2001
Kořenek, J.: Úvod do lékařské etiky. Olomouc, Vydavatelství UP 1996
časopis Praktický lékař – pravidelné články o bioetice, www.medical.cz
časopis Psychologie dnes
64
Psychologie literatury a výtvarného umění
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
předn./sem.
Seminární práce na téma psychologie a literatura.
Vyučující
Martin Švanda, Mgr. Jan Krása, Mgr. Václav Linkov
Cílem kurzu je seznámit posluchače se základními pojmy, teoriemi, metodologií a možnými přístupy, které
jsou charakteristické pro psychologická zkoumání literatury a výtvarného umění. Studenti by se měli během
kurzu obeznámit s historií a současností psychologie literatury a výtvarného umění. Hlavními tématy
psychologie umění jsou psychologie autora a analýza literárního a výtvarného díla. Kurz bude probíhat
jednou týdně (přednáška/seminář).
1.
Úvod do studia psychologie literatury a metodologické přístupy k literatuře.
2.
Psychoanalýza
3.
Jungiánská analýza
4.
Porozumění symbolu
5.
Psychobiografie - Autor jako zkoumaná osoba
6.
Empirické studie
7.
Vnímání výtvarného díla
8.
Metody výzkumu v psychologii výtvarného umění
9.
Výzkumy v psychologii výtvarného umění
10.
Historiometrické analýzy
11.
Strukturalismus, narativní psychologie
12.
Poststrukturalismus
13.
Autopatografické příběhy. Autor jako pacient. Postava psychologa a psychiatra v literatuře
Alexander, I. E. (1990): Personology. Durham and London. Duke University Press.
Borecký V. (1996): Imaginace a kultura. Praha: Karolinum.
Čermák I. (2002). Hermeneuticko-narativní pojetí psychologického výzkumu. Psychologický ústav AV ČR, Brno. In
sborník z konference pracovních psychologů ve Strážnici. V tisku.
Čermák, I. (2000): Povolání herec. (Kritické momenty v pracovním životě herců). Brno : Nakladatelství Větrné mlýny a
Psychologický ústav Akademie věd ČR.
Drvota S. (1973): Osobnost a tvorba. Praha: Avicenum.
Elms, A. C. (1994): Uncovering lives. New York. Oxford University Press.
Fischer O. (1917): Otázky literární psychologie. Praha: nakl. F. Topič
Freud S. (1990): O člověku a kultuře. Praha: Odeon. (s. 81-89).
Freud S. (1991): Vzpomínka z dětství Leonarda da Vinci. Praha: Orbis.
Glover N.: Psychoanalytic Aesthetics: The British School. Stáhnuto 1. 5. 2001 z http://human-nature.com/freeassociations/glover/.
Hermans H. J. M. , Kempen H. J. G. (1993). The Dialogical Self: Meaning as Movement. San Diego: Academic Press.
Chaseguet-Smirgel J. (1984): Kreativita a perverze. Praha. Portál.
Kučera O. (1948): Genese „prokletého básníka“: Ducasse-Lautréamont. In Dosužkov B. (Ed.) Sborník psychoanalytických
prací. Praha, Máj. (s.125-142).
Mc Adams D. P. (2001). The Psychology of life Stories. Review of General Psychology, Volume 5(2). 100-122.
Mc Adams D. P. (1993). The Stories we live by: Personal myths and the making of the self. New York: Morrow.
Mishler, E. G. (1999): Storylines: Craftartists' narratives of identity. Cambridge, MA: Harvard
Ogilvie, D. M. (2003). Fantasies of flight. New York. Oxford University Press.
Pechar J. (1992): Prostor imaginace. Praha: Psychoanalytické nakladatelství.
Schultz, W. T. (2005). Handbook of Psychobiography. New York. Oxford University Press.
Šlédr J. (1988): Základní otázky psychologie umění. Praha: Univerzita Karlova.
Viewegh J. (1999): Psychologie umělecké literatury. Brno: PÚ AV ČR.
Viewegh J. (1996): Sebevražda a literatura. Brno. Nakladatelství Tomáše Janečka.
Vygotskij L. S. (1981): Psychologie umění. Praha: Odeon.
65
Výzkum na internetu - praxe a metody
Typ předmětu
Povinně volitelný
3/6
2
kreditů
3
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
seminář
(aktivní) účast na seminářích (80%)
zpracování návrhu projektu výzkumu realizovaného na internetu, realizace tohoto projektu a prezentace
použitých metod a výsledků na semináři
Vyučující
Cíl kurzu: Cílem kurzu je seznámit studenty s praktickými aspekty výzkumu na internetu, respektive výzkumu
realizovaného ve virtuálním prostředí, ukázat metody a možnosti výzkumu na internetu, jeho pozitiva, negativa
a etická úskalí. Základním prvkem semináře bude praktická realizace on-line výzkumu, nejlépe v souvislosti
s bakalářskou prací studenta.
Osnova: Úvod k výzkumům on-line, přehled, výhody a nevýhody; Etická úskalí výzkumů on-line; Techniky
online, pozorování; Zadání projektů on-line výzkumů, diskuse projektů; Focus groups on-line; Technické
aspekty realizace on-line výzkumů, diskuse projektů studentů; On-line seminář – experiment, on-line focus
group; Interview on-line, úskalí rozhovorů po internetu; Jazyk a jeho analýza, analýza textu; Kvantitativní
metody; Survey; Virtualita a data; Prezentace výzkumů a jejich výsledků
Best, S. J., B. S Krueger. (2004) Internet Data Collection. London: Sage Publications.
Birnbaum, M. (2004). „Human Research and Data Collection via the Internet.“ Annual Review of Psychology 55:
803-820. Dostupné z DB: ProQuest
Bosnjak, M., T. L. Tuten. (2001). „Classifying Response Behaviors in Web-based Surveys.“ Journal of
Computer-Mediated
Communication
[online]
3
(1).
Dostupné
z:
http://jcmc.indiana.edu/vol6/issue3/index.html
Buchanan T., J. L. Smith. (1999). „Using the Internet for psychological research: Personality testing on the
World Wide Web.“ British Journal of Psychology 90: 125-145. Dostupné z DB: ProQuest
Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha: Portál.
Fricker, S. et al. (2005). „An Experimental Comparison of Web and Telephone Surveys.“ Public Opinion
Quarterly 69 (3): 370-393. Dostupné z DB: ProQuest
Gackenbach, J. (ed.). (1998). Psychology and the Internet, intrapersonal, interpersonal, and transpersonal
implications. San Diego: Academic Press.
Hewson, C. et al. (2003). Internet Research Methods: A Practical Guide for the Social and Behavioural
Sciences. London: Sage Publications.
Jones, S. (ed.) (1999). Doing Internet Research – Critical Issues and Methods for Examining the Net. London:
Sage Publications.
Mann, Ch., F. Stewart. (2000). Internet Communication and Qualitative Research: A Handbook for Researching
Online. London: Sage Publications.
Sheehan, K. B., M. G. Hoy. (1999). Using E-mail To Survey Internet Users In The United States: Methodology
And Assessment. Journal of Computer-Mediated Communication. 4 (3) March 1999. Dostupné z:
http://jcmc.indiana.edu/vol4/issue3/sheehan.html
Smith, C. (1997). Casting the Net: Surveying an Internet population. Journal of Computer-Mediated
Communication [online] 3 (1). Dostupné z: http://www.usc.edu/dept/annenberg/vol3/issue1/smith.html
Suler, J. 2001. The Psychology of Cyberspace [online]. Dostupné z:
http://www.rider.edu/~suler/psycyber/psycyber.html
Šmahel, D. (2003a). Adolescenti a internet: Identita, vztahy, komunikace. Doktorská disertační práce. Brno: MU
Šmahel, D. (2003b). Psychologie a internet: děti dospělými, dospělí dětmi. Praha: Triton.
66
Communication and Presentation Skills
Typ předmětu
povinně volitelný
3/6
kreditů
3
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
seminář
(aktivní) účast na seminářích (80%)
Příprava, natáčení a analýza 2 prezentací
Analýza vlastních komunikačních her a faulů
Vyučující
Mgr. Zdeňka Vykoukalová
Course summary
The course is aimed at everyone, who wants to improve and develop their communication and interaction
skills, i.e. it is focused on the following abilities: to present (comprehensively), to argument, to discuss, to
negotiate and to listen.
These abilities will be developed through learning experience in two following ways: through the improvement
of skills necessary for more effective, balanced and self-confident conduct and through development
individual work in group (or with group). And as the most effective – although not the easiest – way of
achieving development leads through personal experience followed by the analysis of ones performance,
regular usage of camcorder (and possibly camera) will constitute an integral part of the seminar. It will enable
the participants to obtain immediate and effective feedback of their communication progresses. The course
will focus on following topics:
Objectives:
Introduction of basic aspects of communication
- Nonverbal communication
- Verbal communication, analysis of communication habits
Support and development of
- adequate self-assertiveness (assertiveness, aggression, manipulation)
- negotiation strategies,
- active listening,
- constructive criticisms,
communication in front of the group, preparing and having presentation
giving and receiving feedback
basics of transactional analysis
Aronson, E., Wilson, T. D., Akert, R. M. (2005). Social Psychology. Pearson Education, Ltd.
New Jersey: p. 93-103
Berne, E. (1970). Games People Play. UK: Penguin Books.
Cotrell, S. (2003). Skills for Success. UK: Palgrave Macmillan.
Hayes, N. (1993). Principles of Social Psychology. UK: Psychology Press.
67
Typ předmětu
Způsob zakončení
Úvod do politické psychologie
povinně volitelný
zápočet
kreditů
3
Forma výuky
předn./sem.
Vyučující
Mgr. Josef Lukas
PhDr. Josef Smolík
1)Seznámení s předmětem a způsoby zkoumání v politické psychologii; 2)Politická socializace a její produkty;
3)Politické postoje a politické ideologie; 4)Workshop 1: nad programy politických stran (případně aktuální
téma po domluvě se studenty); 5)Politika a osobnost (osobnost politika); 6)Problematika autoritářské
osobnosti; 7)Politická komunikace, politické chování, volební chování; 8)Terorismus, extremismus a
nacionalismus; 9)Projevy hromadného chování v politice 10)Workshop 2: Morálka a politika; 11)Demokracie,
hodnoty v politice, důvěra v instituce; 12)Psychologie moci, autorita, vůdcovství.
Cottam, M., L., Dietz-Uhler, B., Mastors, E., Preston, T. (2004). Introduction to Political Psychology. Lawrence
Erlbaum Associates, Inc., New Jersey, London.
Dawson, R. E., Prewitt, K. (1969). Political Socialization. Little, Brown and Company, Boston.
Eysenck, H. J. (1968). The Psychology of Politics. Routledge and Keagan Paul Ltd., London.
Greenstein, F., I. (1969). Personality and Politics: Problems of Evidence, Inference and Conceptualization. In
Lipset, S., M. (Ed). Politics and Social Sciences. Oxford University Press, London, Toronto.
Heywood, A. (1994). Politické ideologie. Victoria Publishing, Praha.
Iyengar, S., McGuire, W., J. (Eds) (1993). Explorations in Political Psychology. Duke University Press,
Durham and London.
Jost, J.T., Sidanius, J. (Eds.) (2004). Political Psychology: Key Readings (Key Readings in Social
Psychology). Psychology Press, New York and Hove.
Krejčí, O. (2004). Politická psychologie. Ekopress, Praha.
Le Bon, G. (1994). Psychologie davu. Ara, Praha.
Messick, D., M., Kramer, R., M. (Eds.) (2005). The Psychology of Leadership : New Perspectives and
Research . Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey, London.
Mikšík, O. (2005). Hromadné psychické jevy. (Psychologie hromadného chování). Karolinum, Praha.
Sears, P.O., Huddy, L., Jervis, R. (Eds.) (2003). Oxford Handbook Of Political Psychology (Oxford
Hanbooks). Oxford University Press, Oxford, New York.
Výrost, J. (1998). Člověk a moc: Politická psychológia. In Výrost, J., Slaměník, I. (Ed.): Aplikovaná sociální
psychologie I. Portál, Praha.
68
Pozitivní psychologie
Typ předmětu
povinně volitelný
kreditů
2
Způsob zakončení
zápočet
Forma výuky
přednáška
Napsat krátkou reflexi (15 řádků) ke každému vyslechnutému tématu, poslat přednášejícímu, který poskytne
zpětnou vazbu aktivní zapojení do diskuze, která bude navazovat na každou přednášku.
Vyučující
Mgr. Lucie Švancarová
Kurz má poskytnout studentům stručný úvod k disciplíně Pozitivní psychologie, jak byla založena Martinem P.
Seligmanem a jak ji českým čtenářům přibližuje Jaro Křivohlavý. Dále pak jednotlivé přednášky věnují
pozornost základním silným stránkám a ctnostem člověka a styčným bodům Pozitivní psychologie s dalšími
psychologickými disciplínami.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Úvod do pozitivní psychologie
Štěstí
Důvěra
Pozitivní psychologie v pastoraci
Naděje
Láska
Odpuštění
Vyrovnanost a meditace
Funkce vůle v pozitivní psychologii
Optimální osobnost
Moudrost v historickém pohledu
Moudrost ve vývojovém cyklu
Křivohlavý, J. (2004): Pozitivní psychologie. Praha, Portál
Šolcová, I. (2005): Stinné stránky pozitivní psychologie. Československá psychologie, 49, 4, s. 363 – 366
Seligman, M. (2003). Opravdové štěstí. Praha: Ikar.
Coan, R.W. (1999). Optimální osobnost a duševní zdraví. Praha: Grada Publishing.
Csikszenmihalyi, M.: O štěstí a smyslu života. Nakladatelství lidových novin, Praha 1996.
Maslow, Abraham, H (2000).: Ku psychologii bytia, Persona, Modra
Machač, M., Machačová, H., Hoskovec, J. (1985): Emoce a výkonnost. Praha, Státní pedagogické
nakladatelství.
Ruisel, Imrich (2005): Múdrosť v zrkadle vekov, Bratislava, Ikar
69
Typ předmětu
Způsob zakončení
Studentská dobrovolnická praxe
povinně volitelný
1semestr hod. za týden 30h/semestr kreditů
2
kolokvium
Forma výuky
praxe
Vyučující
Mgr. Ladislav Koubek
Účelem kursu je:
• podpořit zapojení studentů univerzity do aktivní práce pro komunitu, ve které žijí a studují
• poskytnout prostor pro uplatnění teoretických poznatků ze svého oboru
• rozvíjet kritickou reflexi činnosti formálně organizovaných i neorganizovaných skupin a sdružení
• podpořit prezentaci Masarykovy univerzity navenek a posilovat společenskou úlohu univerzity
v souladu s jejím Dlouhodobým záměrem
Kurs si mohou zapsat studenti kterékoli fakulty MU, kteří se ve svém volném čase bezplatně a aktivně
zapojují do činnosti studentských spolků a sdružení, a to primárně na půdě MU (přičemž ale formální vazba
příslušného spolku k MU není rozhodující podmínkou).
Vyloučeny jsou politické aktivity a aktivity, které žádným způsobem nesouvisejí se studiem nebo s univerzitou
Dlouhodobý záměr Masarykovy univerzity a jednotlivých fakult
Drucker, P.F. Řízení neziskových organizací Praha : Management Press, 1994. 184 s. ISBN 80-85603-38-1.
Tošner, J. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích. Praha : Portál, 2002. 149 s. ISBN 80-7178514-8.
Anheier, Helmut K., Lester M. Salamon (1998). The Nonprofit Sector in the Developing
World: A Comparative Analysis. Johns Hopkins Nonprofit Sector Series. The Johns Hopkins University.
Manchester, Manchester University Press
Gaskin, Katherine; Justin Davis Smith; Irmtraut Pau1witz et al. (eds) (1996): Ein neues
bürgerschaftliches Europa. Eine Untersuchung zur Verbreitung und Rolle von Vo1unteering in zehn Ländern.
Robert Bosch Stiftung. Lambertus-Verlag, Freiburg im
Dobrovolníci v neziskových organizacích Praha : Informační centrum neziskových organizací, 2001. 24 s.
ISBN 80-86423-05-0.
Mccurle, S. Manažment dobrovoľníkov : ako zmobilizovať všetky zdroje komunity. Bratislava : SAIA-SCTS,
2000. 120 s. ISBN 80-88928-42-7
Diplomové a bakalářské práce, věnované dobrovolnictví, naleznete v knihovně Fakulty sociálních studií či
Pedagogické fakulty: Např.
Janoušková, Miroslava.[FSS MU 2005] : Sociologické teorie dobrovolnictví
Schusserová, Jitka. [FSS MU 2004]: Motivace k dobrovolné činnosti
Tinková, Irena [PdF MU 2006]: Motivace a mechanismy pomáhání v dobrovolné činnosti mladých lidí
70
F – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údaje
Vysoká škola
Název studijního oboru(ů)
Název pracoviště
Celkem
Katedra psychologie
Prof. PhDr. Ivo Čermák, CSc.
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc.
Prof. PhDr. Vladimír Smékal, CSc.
Doc. PhDr. Ivo Plaňava
Doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, Ph.D.
PhDr. Martin Vaculík, Ph.D.
MUDr. Jan Roubal
Asistující doktorandi:
Mgr. Petr Cagaš
Mgr. Barbora Hohnová
Mgr. Jan Krása
Mgr. Václav Linkov
Mgr. Josef Lukas
Mgr. Martin Švanda
Mgr. Jan Vančura
Sekretářka:
Jana Kroutilová
Pracovníci z IVDMR FSS MU
Psychologie
Psychologie
prof.
přepoč.
doc.
přepoč.
odb.
celkem počet p.
celkem počet d.
asistenti
4
3
3
3
2,5
2
2
3
x
0,5
x
1,0
x
1,0
x
1,0
x
1,0
x
x
x
-
odb. asis.
s věd. hod.
3
3
x
x
x
-
ostat. vyuč.
s věd. hod.
8
4
-
asistenti
-
-
x
THP
3
3
x
x
x
-
vědečtí
pracov.
9
9
-
-
x
x
-
1
1
x
-
podílející se na výuce:
-
-
-
-
71
Mgr. Jan Mareš
Mgr. Eva Pavlíková
Mgr. Šárka Portešová, Ph.D.
Mgr. Jan Širůček
Jan Vančura, Ph.D.
Externí učitelé:
Mgr. Miroslav Filip, Ph.D.
PhDr. Alena Schauerová
PhDr. Jitka Vysekalová, Ph.D.
prof. PhDr. Jaroslav Hroch, CSc.
PhDr. Josef Smolík
Údaje vyplnil
1
x
-
0
-
1
x
-
0
pracoviště
0
-
0
-
x
x
x
4
x
x
x
x
-
0
E-mail
x
x
x
x
x
x
x
0
0
[email protected]
72
G – Personální zabezpečení – vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost
Vysoká škola
Pracoviště
Celkem
Katedra psychologie
Prof. PhDr. Ivo Čermák, CSc.
Prof. PhDr. Petr Macek, CSc.
Prof. PhDr. Vladimír Smékal, CSc.
Doc. PhDr. Ivo Plaňava
Doc. PhDr. Zbyněk Vybíral, Ph.D.
PhDr. Martin Vaculík, Ph.D.
MUDr. Jan Roubal
Asistující doktorandi:
Mgr. Petr Cagaš
Mgr. Barbora Hohnová
Mgr. Jan Krása
Mgr. Václav Linkov
Mgr. Josef Lukas
Mgr. Martin Švanda
Pracovníci z IVDMR FSS podílející se na výuce:
Mgr. Jan Mareš
Mgr. Eva Pavlíková
Mgr. Šárka Portešová, Ph.D.
Psychologie
celkem
články
z toho A1
z toho A2
A1 + A2
520
24
79
103
193
12
32
44
32
6
0
6
55
3
8
11
23
1
7
8
4
1
1
16
7
7
41
2
2
9
1
1
8
5
5
3
3
3
2
27
0
3
3
3
3
2
5
1
1
1
1
1
3
3
1
1
2
5
220
7
11
18
29
1
2
3
40
3
3
26
1
1
2
7
26
2
2
21
-
B
196
76
20
3
5
3
9
34
2
11
1
1
3
2
2
2
88
25
10
23
7
8
4
C
5
2
2
0
1
1
-
Ohlasy publikací
SCI
ostatní
92
186
81
162
40
55
6*
30
20
8
15
69
0
3
3
3
-
3
20
73
Mgr. Jan Širůček
28
0
1
35
5
Jan Vančura, Ph.D.
8
2
Externí učitelé:
80
5
33
Mgr. Miroslav Filip, Ph.D.
4
4
6
9
5
4
PhDr. Alena Schauerová
11
11
PhDr. Jitka Vysekalová, Ph.D.
23
6
PhDr. Jaroslav Hroch, CSc.
8
3
1
1
PhDr. Josef Smolík
18
4
Doplňující informace k tvůrčí činnosti mající vztah ke studijnímu programu
*uvedeno pouze z časopisů, podle Web of Science , Cited Reference Search,, období 2001-2006
1
5
2
38
4
9
11
6
3
1
4
3
3
5
21
6
2
7
5
1
2
2
-
3
8
8
-
20
1
1
-
74
H – Personální zabezpečení - přednášející
Název VŠ / součásti
MU, Fakulta sociálních studií
Název SP
Psychologie
Jméno a příjmení
Ivo Čermák
Tituly
Prof.PhDr.CSc.
Rok narození
1956
typ vzt.
Vpp
rozsah
0,5
do kdy
Další současní zaměstnavatelé
typ prac. vztahu
rozsah
Psychologický ústav AV ČR
Hpp
1,0
Přednášky v předmětech
Metodologie psychologie (kvalitativní přístup)
Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP
Vzdělání a praxe: 1980 - psychologie na Filozofické fakultě University J.E. Purkyně v Brně
1982 – PhDr., psychologie, FF University J.E. Purkyně v Brně
1990 – CSc., psychologie, FF, Masarykova universita v Brně
1996 – 2003 - výcvik v katathymně-imaginativní psychoterapii (KIP)
1999 - doc. – habilitace v oboru sociální psychologie, FF, MU Brno (habilitační práce: Lidská agrese a její
souvislosti)
2005 – prof. – Masarykova univerzita v Brně
Přehled zaměstnání:
1981-1986 - odborný psycholog v Pedagogicko-psychologické poradně ve Žďáře nad Sázavou
1986-1990 - aspirantské studium psychologie v Československé Akademii věd
1990 – březen 2000 - vědecký pracovník Psychologického ústavu AV ČR Brno
březen 2000-dosud - ředitel Psychologického ústavu AV ČR
1997- dosud – učitel, částečný úvazek na FSS MU Brno
Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let
Čermák, I. (2003). Psychologie v narativní tónině se vynořila v souvislostech. Československá psychologie, 6, 513-532.
Čermák, I. (2004). Narativní myšlení a skutečnost. Československá psychologie, 1, 17-26.
Čermák, I., Klimusová, H., Vízdalová, H. (2005). Deprese v dětství a její vztah k problémům chování. Československá
psychologie, 3, 223-236.
Caprara,G.V., Barbaranelli, C., Pastorelli, C., Cermak, I., Rosza, S. (2001). Facing guilt: role of negative affectivity, need
for reparation, and fear of punishment in leading to prosocial behaviour and aggression. European Journal of
Personality, Vol 15, no 3, 219-237.
Čermák, I. (2003). Agrese, osobnost a vztah k vlastnímu já. In.: I.Čermák, M. Hřebíčková, P. Macek (Eds.), Agrese,
osobnost, identita. Nakladatelství Scan a Psychologický ústav AV ČR Brno, 23-56
Čermák, I. (2004). „Genres“ of Life –Stories. In: D. Robinson, Ch. Horrocks, N. Kelly, B. Roberts (eds), Narrative, Memory
and Identity. Theoretical and methodological Issues. Huddersfield: University of Huddersfield Press, 211-221.
Čermák, I., Kodrlová, I. (2004). Reading life and personality through artwork: interpretation on the edge. In J.P. Fróis, P.
Andrade, F. Marques (eds.), Art and Science, Proceedings of the XVIII Congress of the International Association of
Empirical Aesthetics, Lisboa: IAEA, 492-496.
Čermák, I. (2004). Narativní terapie: mnohohlasý chór. In M. Miovský, I.Čermák, V. Řehan (Eds.), Sborník z konference
Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí. – Tak trochu jiný příběh, Olomouc, leden 2004,
Brno, Olomouc: Psychologický ústav AV ČR, katedra psychologie Univerzity Palackého, Nakladatelství Scan, 3347.
Čermák, I. (2004). Narativní paměť. In P. Macek, J. Dalajka (Eds.), Vývoj a utváření osobnosti v sociálních a etnických
kontextech. Brno: Masarykova Univerzita, 25-36.
Čermák, I. , Chrz, V. (2005). What is life story genre? In: N. Kelly, Ch. Horrocks, K. Milnes, B. Roberts, D. Robinson
(eds.), Narrative memory and everyday life. Huddersfield: University of Huddersfield Press, 49-57.
Chrz, V., Čermák, I., Plachá, V. (2006). Cancer, Finitude and Life Configuration. In K. Milnes, Ch. Horrocks, N.Kelly,
B.Roberts, D.Robinson (eds.), Narrative, memory and knowledge: Representations, Aesthetics and Contexts.
Huddersfield: University of Huddersfield Press, 149-158.,
Čermák, I. (2006). Podnětové charakteristiky tabulí Tématicko apercepčního testu. In, I. Čermák, J. Ženatý (eds.),
Rorschach a projektivní metody. Ročenka České společnosti pro Rorschacha a projektivní metody. Nakladatelství
MSD a Česká společnost pro Rorschacha a projektivní metody, 163-189.
Působení v zahraničí
Zahraniční pobyty : 1994, 1995 - Universita degli studi di Roma "La Sapienza", Itálie, příprava a zpracování
výsledků mezinárodního výzkumného projektu "Adjustment problems in young adolescents". (celkově 3
měsíce). Ostatní stáže byly krátkodobé (1 měsíc)
Obor habilitačního nebo
sociální psychologie (doc.), obecná řízení na VŠ
jmenovacího řízení nebo udělení psychologie (prof.)
FF MU(doc.), FSS MU(prof.)
vědecké hodnosti
ohlasy publikací
Rok udělení (prof…)
2005
mezinár.
tuzem.
Podpis přednášejícího
15
80
datum
29.9.2006
75
Název SP
Psychologie
Petr Macek
Rok narození
1956
typ vzt.
Hpp
Psychologický ústav AV ČR Brno
Tituly
rozsah
1,0
typ prac. vztahu
Prof. PhDr. CSc.
do kdy
N
rozsah
0,25
Sociální psychologie I a II; Vývojová psychologie I a II; Uvedení do psychologie; Psychologie adolescetů;
1975-80, studium psychologie a pedagogiky na FF UJEP v Brně, 1980 - PhDr. FF UJEP, 1992 –abs. mgr.
studia jednooborové psychologie na FF MU v Brně, 1988 - CSc. v oboru psychologie v ČSAV a na FF
UJEP, 1997 – habilitace v oboru sociální psychologie na FF MU, 2003 – jmenování profesorem v oboru
sociální psychologie na FSS MU v Brně.
Praxe: 1981-1988 Psychologická laboratoř a ÚVSV ČSAV Brno, od 1989 – Psychologický ústav AV ČR
v Brně, 1988 – 1997 Psychologický ústav FF MU, 1997 – doposud Katedra psychologie FSS MU
Jmenovaný je na FSS MU řešitelem výzkumného záměru MŠMT ČR na období let 2005-2011 MSM
0021622406 „Psychologické a sociální charakteristiky dětí, mládeže a rodiny, vývoj osobnosti v době proměn
moderní společnosti“, který zahrnuje celkem 23 pracovních úvazků v psychologickém výzkumu. Tito
pracovníci se rovněž podílejí na zajištění výuky oboru psychologie.
Macek, P., Polášková, E. (2006). Czech Republic. In: J. J. Arnett (Ed), International Encyclopedia of
Adolescence. New York: Routledge (65%)
Macek, P., Marková, I. (2004). Trust and Distrust in Old and New Democracies. In Trust and Democratic
Transition in Post-Communist Europe (Edited by I. Marková). Oxford : Oxford University Press, 2004.
od s. 173-194- (70%).
Macek, P. (2003). Self (including Self-concept and self-esteem). In J. R. Miller, R. M. Lerner, L. B.
Schiamberg, & P. M. Anderson (Eds.), The Encyclopedia of Human Ecology. Santa Barbara, CA : ABC
Clio, p. 628-632 (100%).
Berzonsky, M. D. , Macek, P., Nurmi, J-E. (2003). Interrelationships among identity process, content, and
structure: A cross-cultural investigation. Journal of Adolescent Research, Thousand Oaks : Sage
Publications18, 2, od s. 112-130. (25%)
Farrugia, S.P., Chen, C.S.,Greenberger, E, Dimitrieva, J, Macek, P. (2004). Adolescent self-esteem in crosscultural perspective - Testing measurement equivalence and a mediation model. Journal of CrossCultural Psychology, Thousand Oaks, CA 91320 : Sage Publicatioms, 35, 6, od s. 719-733, ( 10%).
Macek, P. (2003). Adolescence. Praha: Portál (100%)
Macek, P. (2003). Identita jako proces: vývojový přístup a styly sebedefinování. In Čermák, I., Hřebíčková,
M., Macek, P. (eds.), Agrese, identita, osobnost. PsÚ AV ČR Brno a SCAN Tišnov : neuveden, 2003.
od s. 180-200 (100%).
Macek, P. (2004). Adolescenti a jejich rodiče: důležitost vzájemné percepce pro sebehodnocení
dospívajících. Pedagogika, 54, 4, od s. 342-354 (100%).
Psychologische Institut, Universität Bern, Schweiz, Tíměsíční pobyt jako 1993-1994 jako hostující vědecký
pracovník na katedře vývojové psychologie
jmenovacího řízení nebo udělení
vědecké hodnosti
2003
Profesor pro obor sociální psychologie
datum
řízení na VŠ
MU
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
6
30
30.9. 2006
76
Název SP
Psychologie
Vladimír Smékal
Rok narození
1935
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
1
typ prac. vztahu
Prof., PhDr., CSc.
do kdy
rozsah
Psychologie osobnosti; Poznání a sebepoznání osobnosti
Psychologie – filosofie (1953 – 1958)
Psycholog Dětského diagnostického ústavu (1957 – 1958)
Vedoucí Strediska pre psychodiagnostické pomocky VÚDPaP, Bratislava (1964 – 1968)
Odborný asistent, docent, profesor psychologie na FF MU a nyní na FSS MU –od 1958 dosud
Ředitel Výzkumného centra vývoje osobnosti a etnicity (2000 – 2004)
Smékal, V.: O lidské povaze. Krátká zamyšlení nad psychickou a duchovní kulturou osobnosti. Brno, Cesta
2005. ISBN: 80-7295-069-X.
Smékal, V. (2004): Pozvání do psychologie osobnosti – Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Brno,
Barrister&Principal, 523 str. – 2. opravené vydání. ISBN 80-86598-65-9.
Smékal, V. (2001): Pozvání do psychologie osobnosti. Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Brno: Barrister &
Principal 525 stran. ISBN 80-85947-81-1
Smékal, V.: Transakční analýza pro výchovné poradce. Brno, MU - Centrum pro další vzdělávání 2001
Smékal, V.: Osobnost jako skutečnost člověka a smysl života – Konceptuální a metodologická úvaha. In M.
Altrichter a kol.: Osoba – osobnost – osobitost. Refugium Velehrad-Roma, Velehrad 2004, s. 204 –
211. ISBN: 80-86715-32-9.
Smékal, V.: Možnosti poskytování psychosociální a duchovní opory seniorům v rodině a v zařízeních sociální
péče. Sociální práce, 2/2004, s.50-62. ISSN1213-624.
Smékal, V.: Selfmanagement učitele jako cesta k udržení jeho psychosociální a duchovní pohody. Přednáška
na VI. konferenci Učitel a zdraví. Brno, 16. 9. 2004.
Smékal, V.: Kam kráčí psychologie? SPFFBU P 8, 2004, s.11-15. ISBN: 80-210-3497-1.
Smékal, V. (2002). Vývoj osobnosti dítěte. In: V. Smékal, P. Macek (Eds.). Utváření a vývoj osobnosti.
Psychologické, pedagogické a sociální aspekty. Brno: Bannister & Principal. ISBN 80-855947-83-8.
Smékal, V. , Širůček, J. (2002). Temperament v raném dětství In: V. Smékal, P. Macek (Eds.). Utváření a
vývoj osobnosti. Psychologické, pedagogické a sociální aspekty. Brno: Bannister & Principal). ISBN 80855947-83-8.
Smékal, V.: (2005): Ličnosť s logoterapevtičeskoj točki zrenia. In: Problema smysla v naukach o čeloveke.
Moskva, Smysl 2005, str. 67-74. ISBN 5-89357-206-8.
Smékal, V., Gray, H., Lewis, C. A. (2003): Introduction – inclusive education, eastern Europe, and severe
marginalisation. In: V. Smékal, H. Gray and C.A. Lewis (Eds.), Together we will learn. Ethnic minorities
and education. Brno: Barrister and Principal, s. 54-61. ISBN 80-86598-40-3.
Smékal, V. (2002): Transpersonal psychology in the main stream of contemporary and future psychology.
Studia Psychologica. 43, 4s. 280-280. ISSN 0039-3320. 2002. MSM 142300002, VZ.
Smékal, V., Lacinová, L., Kukla, L. (eds) (2004): Dítě na prahu dospívání. Brno : Barrister & Principal. ISBN
80-86598-84-5.
Smékal, V.(eds) (2003). Podpora optimálního rozvoje osobnosti dětí z prostředí minorit. Brno : Barrister &
Principal. ISBN 80-85947-82-X.
Smékal, V., Gray, H., Lewis, C. A. (eds) (2003): Together we will learn. Ethnic minorities and education.
Brno: Barrister and Principal. ISBN 80-86598-40-3
Smékal, V., Macek, P. (eds) (2002): Utváření a vývoj osobnosti. Psychologické, pedagogické a sociální
aspekty. Brno: Barrister and Principal. ISBN 80-855947-83-8.
Pravidelné týdenní semináře s aktivními vystoupeními v Institute of
Child Health Bristol university, UK – od r. 1996
Habilitace: Sociální psychologie (1989)
řízení na VŠ
jmenovacího řízení nebo udělení Profesura: obecná psychologie (1991)
FF MU v Brně
vědecké hodnosti
ohlasy publikací
1991
mezinár.
tuzem.
Cca 20
Cca 80
datum
77
Název SP
Psychologie
Ivo Plaňava
Rok narození
1934
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
1
typ prac. vztahu
Doc., PhDr.
do kdy
rozsah
Psychologie soužití v manželství a rodině
FF UJEP Brno obor psychologie (absolvování 1958)
l958 - l96l: Psychiatrická léčebna Kroměříž - klinický psycholog.
l96l - l967: Čsl. rozhlas - redaktor pro pořady z psychologie a hraničních oborů.
l967 - l970: odborný. asistent na Katedře psychologie FF MU v Brně.
l970 - l982: Externě i interně: praxe v oborech klinická a poradenská psychologie.
l982 - l990: Dětský domov rodinného typu (Hodonín u Kunštátu).
l990 - : soukromá praxe - psychologické poradenství.
l990 - : odborný asistent; od l.6.9O docent - MU Brno.
1996 - 1997 : proděkan FF MU.
1998 -2002 : vedoucí Katedry psychologie Fakulty sociálních studií Masarykovy univerzity Brno.
2000 - dosud: CVVOE FSS MU Brno
2002 - dosud: Katedra psychologie FSS MU Brno
Plaňava, Ivo. /Ne/vydařená soužití:podobnosti a/nebo rozdíly? In Vývoj a utváření osobnosti v sociálních a
etnických kontextech (ed. Petr Macek a Jiří Dalajka). Brno : Masarykova univerita, 2005, ISBN 80-2103804-7. od s. 160-165, 6 s.
Plaňava, Ivo. Průvodce mezilidskou komunikací: přístupy-dovednosti-poruchy. Praha : Grada, 2005. 146 s.
Psyché. ISBN 80-247-0858-2.
Plaňava, Ivo - Šindler, Jakub. Terapie dobrodružstvím a její přesahy do rodinné terapie. Psychológia a
patopsychológia dieťaťa, Bratislava : Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie, ISSN
0555-5574, 2005, 40, 2, od s. 154-169, 16 s.
Plaňava, Ivo - Blažková, Petra - Šindler, Jakub. Rozvody rodičů dětí školního věku: příčiny, dopady na dítě,
možnosti prevence. In Smékal, Vladimír - Lacinová, Lenka - Kukla, Lubomír. Dítě na prahu dospívání.
Brno : Barrister and Principal, 2004. od s. 160-171, 12 s. Edice psychologie. ISBN 8086598845.
Plaňava, Ivo - Blažková, Petra - Šindler, Jakub. Young Families: Difficulties, Crises, Disruptions. In Mareš,
Petr. Society, Reproduction and Contemporary Challenges. Brno : Barrister and Principal, 2004, ISBN
80-86598-67-5. od s. 118-129, 12 s. info
Plaňava,I.-Rajmicová,K.-Blažková,P.: Manželská spokojenost a partnerské interakce.. Československá
psychologie, 2003, roč. XLVII, č.5, str.385 – 391. ISSN 0009-062X
Plaňava, Ivo - Pilát, Milan. Děti, mládež a rodiny v období transformace. Brno : Barrister & Principal, 2002.
290 s. edice psychologie. ISBN 80-86598-36-5.
Plaňava, Ivo. Rodina a/nebo profese : Role ženy z pohledu mužů a žen více generací. In Děti, mládež a
rodiny v období transformace. Brno : Barrister & Principal - studio, s.r.o., 2002. ISBN 80-86598-36-5.
Plaňava, Ivo. Same Play - Different Stage: Simmilarities and Differences in Functional and Dysfunctional
Marriages and Families. In A Publication of the International Commission on Marriage and
Interpersonal Relations.(Word Family Organisation). Berlin : World Family Organisation, 2001. s. 119133.
vědecké hodnosti
Doc 1996
sociální psychologie
řízení na VŠ
MU Brno
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
78
Název SP
Psychologie
Zbyněk Vybíral
Rok narození
1961
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
Doc. PhDr. PhD.
do kdy
N
rozsah
1984 FFUK v Praze (čeština-psychologie). Krajská ped.-psychologická poradna v Hradci Králové (1 a 1/4
roku), Krajská manželská a předmanželská poradna, později Středisko pro partnerské a rodinné vztahy v HK
(5 let), Univerzita HK - FIM (9 let). Od 2000 výuka na FSS MU. Od 2002 v hlavním pracovním poměru na MU.
Doktorské studium v oboru klinická psychologie v letech 1994-1999 na FFUP Olomouc.
Tři desetiletí kritické psychologie ve světě. Československá psychologie XLV, 2001, 69-81.
Kritické přivítání diskurzivní psychologie. Československá psychologie XLV, 2001, 527-537.
Výzkum disinhibice u mladých uživatelů chatu. In: Plaňava, I., Pilát, M. (eds.): Děti, mládež a rodiny v období
transformace. Brno: Barrister & Principal, 2002, s.273-288.
Kritická psychologie: past duality, nebo přednost rozpětí? Československá psychologie XLVIII, 2004, s.447459.
Psychologické rozdíly mezi ženami a muži neexistují. In Acta Universitatis Palackianae Olomucensis Facultas
Philosophica, Psychologica 35 – Supplementum – Psychologické dny 2004. „Svět žen a svět mužů.
Polarita a vzájemné obohacování“ Sborník z konference Psychologické dny 2004, s. 41.
Critical Psychology in the Czech Republic: One of Possible Descriptions. Annual Review of Critical
Psychology Online 5, 2006 (ISSN 1746-739X). www.discourseunit.com (in press).
Psychologické pojetí psychoterapie. (Zastavení nad dílem Klause Graweho). Československá psychologie L,
2006, s. 392-402.
Knihy:
Lži, polopravdy a pravda v lidské komunikaci. Praha: Portál, 2003.
Psychologie komunikace. Praha: Portál, 2005.
Psychologie jinak. Praha: Academia, 2006.
vědecké hodnosti
2002 doc
Sociální psychologie
řízení na VŠ
MU
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
5
79
datum
79
Název SP
Psychologie
Ivana Poledňová
Rok narození
1962
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40 hod
typ prac. vztahu
PhDr., CSc.
do kdy
08-2007
rozsah
Aplikovaná psychologie osobnosti; Diferenciální psychologie; Psychologie osobnosti; Psychologie adaptace
vysokoškolských studentů; Psychologické aspekty motivace dětí ve škole
Psychologie jednooborová, UP Olomouc, Filozofická fakulta, 1984
Ústav pro výzkum společenského vědomí ČSAV v Brně, psychologické oddělení /od r. 1990
Psychologický ústav ČSAV, pobočka Brno/: studijní pobyt /1984 - 1985/
interní vědecká aspirantura /1985 - 1989/
vědecká asistentka /1989 - 1990/
vědecká pracovnice /1990 - 1992/
Psychologický ústav Filozofické fakulty MU v Brně: vědecká pracovnice /1992 – 1994/,
odborná asistentka Fakulta sociálních studií MU v Brně, Centrum výzkumu vývoje osobnosti a etnicity vědecká pracovnice /2000 – 2004/, tj. 4 roky,
Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny – FSS MU /2005- dosud/
katedra psychologie - odborná asistentka /2001 – dosud/
Poledňová, Ivana - Rajmic, Pavel. Dětská úzkost - analýza vybraných aspektů u osmiletých dětí. In Utváření a
vývoj
osobnosti. Psychologické, sociální a pedagogické aspekty. Brno : Barrister & Principal studio, 2002, s. 99-111. ISBN 80-85947-83-8. 50%
Poledňová, Ivana - Vízdalová, Hana - Stránská, Zdenka - Klimusová, Helena. Vzorce maladaptivního
sociálního chování současné mládeže. In Mareš, P., Potočný, T. (Eds.): Modernizace a česká rodina.
Brno, Barrister & Principal, 2003, s. 251-264, ISBN 80-86598-61-6. 25%
Poledňová, Ivana. Vývoj intelektových schopností dětí v mladším školním věku. In Dítě na prahu dospívání.
Brno : Barrister & Principal, 2004, s. 79-88. ISBN 80-86598-84-5. 100%
Poledňová, Ivana. Percepce kauzality u dětí. In Vývoj a utváření osobnosti v sociálních a etnických
kontextech. Brno : Barrister & Principal, 2005, s. 254-257. ISBN 80-210-3804-7. 100%
Stránská, Zdenka – Poledňová, Ivana. Intelektové schopnosti a školní úspěšnost žáků základních a středních
škol. In Škola a zdraví 21(1). 2.díl. Brno:Paido,2006, s. 491-506. ISBN 80-7315-119-7. 50%
Výzkumný záměr FSS MU MLADĚRO - Děti, mládež a rodina v transformaci MSM 142300002
- odpovědná řešitelka dílčího projektu Psychologické souvislosti psychické zátěže u dětí základních škol
(2002-2003)
- odpovědná řešitelka dílčího projektu Adaptace a maladaptace dětí v rodinném a školním prostředí (2004)
vědecké hodnosti
1990
CSc.
řízení na VŠ
UP Olomouc
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
29.10.2006
80
Název SP
Psychologie
Miroslava Štěpánková
Rok narození
1968
typ vzt.
Hpp
FSS MU, IVDMR
Tituly
rozsah
0,5
typ prac. vztahu
Hpp
PhDr., Ph.D.
do kdy
rozsah
0,5
Povinné předměty:
Sociálně psychologický výcvik ve skupině
Diplomový seminář
Povinně volitelné předměty
Člověk v obtížných životních situacích
1995, květen: Mgr. - FF MU, obor Psychologie - jednooborová
2000, prosinec: PhD. - FSS MU, obor sociální psychologie
2000, prosinec: PhDr. - FSS MU, obor sociální psychologie
1999 - dosud: odborná asistentka, FSS MU, katedra psychologie
1997 - 2005: psycholožka, Poradenské centrum MU
1997-2000 - vědecko-výzkumný a vývojový pracovník Centrum výzkumu dětí, mládeže a rodiny - LONG 2
(CEZ:J07/98:142300002 Děti, mládež a rodina v transformaci)
od června 2000 – 2005 vědecká pracovnice - Centrum výzkumu vývoje osobnosti v etnických a sociálních
kontextech při FSS MU (LN00A023)
2005 - vědecká pracovnice IVDMR , FSS MU
Štěpánková, M., Macek P.,: Czech adolescents in open-ended sentences. In Paper presented on IXth
Conference of European Association for Research on Adolescence. Abstracts, p. 134. Porto,
Portugal, 2004. LN00A023, projekt VaV
Štěpánková, M. (2002). Morálka a svědomí v pojetí adolescentů. In V. Smékal, P. Macek (Eds.). Utváření
vývoj osobnosti. Brno : Barrister & Principal, 2002. s. 163-172, 10 s. ISBN 80-85947-83-8.
Štěpánková, Miroslava. Morálka v pojetí adolescentů. Brno : CVVOE FSS MU, 2002. Sborník prezentací.
Štěpánková, M., Šafářová, M.. (2002). Risk behaviour in relation to moral beliefs (sincerity, responsibility,
respecting self and others) and self-understanding of Czech adolescent. Oxford (England): EARA
Conference, 2002
9/1998: UK, návštěva poradenských center na Univerzitě v Londýně, Manchesteru a Dublinu, v rámci projektu
TEMPUS
6/1998: VB, St.Loye's Schooll Exeter - tutor českých studentů, v rámci projektu TEMPUS
Účast na zahraničních konferencích
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
81
Název SP
Psychologie
Martin Vaculík
Rok narození
1973
typ vzt.
Hpp
Duality s.r.o., Brno
Tituly
rozsah
34
typ prac. vztahu
Vpp
PhDr., Ph.D.
do kdy
09-2009
rozsah
20
Sociální psychologie I a II; Aplikovaná sociální psychologie, Metodologie psychologie (kvantitativní přístup)
Vzdělání
jednooborová psychologie FF MU (Mgr.)
sociální psychologie FSS MU (PhDr., Ph.D.)
Praxe
Fakulta sociálních studií MU, (6 let)
Vaculík. M., Červenková P. (v tisku). Formování postoje k homosexualitě. Československá psychologie 50.
(80%)
Vaculík. M., Hudeček, T. (2006). Love via Internet? In: R. Polčák, M. Škop, D. Šmahel (Eds.), Cyberpace
2005, Masaryk University, Brno, s. 285-294. (80%)
Vaculík, M., Ježek, S., Wortner, V. (2006). Základní pojmy z metodologie - definice a vysvětlení. Brno, FSS.
(50%)
Vaculík, M., Čupová, J. (2006). Jak vytvořit prostor v komunikaci pro sebe i druhé. Brno, Duality.
Vaculík, M. (Ed.) (2006). Vybrané pojmy ze sociální psychologie - definice, vysvětlení, souvislosti. Brno, FSS.
Vaculík, M. (2005). Vedení k rozvoji. Brno, Duality.
Vaculík, M., Čupová, J. (2005). Koučování. Učební texty. Brno, Duality. (80%)
Vaculík. M., Hudeček, T. (2005). Vývoj partnerských vztahů vzniknuvších v prostředí internetu.
Československá psychologie 49, 159-176. (70%)
Dušková, M., Vaculík, M. (2002). Psychologické aspekty on-line komunikace prostřednictvím internetu na tzv.
chatech. Československá psychologie 46, 55-63. (70%)
Vaculík, M. (2002). Hraní počítačových her jako specifický fenomén období adolescence. In: V. Smékal, P.
Macek (Eds.), Utváření a vývoj osobnosti, Brno, Barrister.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
datum
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
0
2
25. 9. 2006
82
Název SP
Psychologie
Jan Roubal
Tituly
MUDr.
Rok narození
1971
typ vzt.
Vpp
rozsah 8
do kdy
typ prac. vztahu
rozsah
MUDr. Radosová, H. Brod – privátní psychiatrická ambulance Vpp
8
Institut pro Gestalt terapii, Praha
dohoda
9
Soukromá poradenská praxe
soukr.
9
Supervize
soukr.
9
Vzdělání:
01-2007
2005 -Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví, Praha/ Atestační zkouška II. stupně v oboru psychiatrie
2003 -Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví, Praha/ Funkční specializace: Systematická psychoterapie
2001 -Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví, Praha/ Atestační zkouška I. stupně v oboru psychiatrie
1994 -1995
IZV (Institut základů vzdělanosti), Praha; Kulturní antropologie (3 semestry)
1992 -1993
Rothberg School for Overseas Students, Hebrew University Jerusalem, One Year Program
1990 -1997
Karlova Univerzita, Fakulta všeobecného lékařství, Praha/ Lékař
Výcviky v psychoterapii, supervizi a výzkumu:
2005-2006 Kvalitativní výzkum v Gestalt terapii (Studijní výzkumná skupina) (K.Evans)
2002-2005 ČIS /Český institut pro supervizi/ (J.Kožnar, M.Henková, J.Pfeiffer) akreditovaný Evropskou Asociací pro
supervizi (EAS) / Výcvik v integrativní supervizi
1999-2003 A.Pesso, L.Perquin, I.Baardman, M.J.Howald / Systematický výcvik v PBSP
1999-2001 Norsk Gestalt Institute, Multi-Di-Mens /Belgian Gestalt Institute/Postgraduální výcvik v Gestalt terapii
1998-1999 J.Vodňanská, Prague/ Neverbální techniky
1994-1998 Norsk Gestalt Institute, Multi-Di-Mens /Belgian Gestalt Institute/, Institut pro Gestalt a Psychosyntézu, Praha/
Systematický výcvik v Gestalt terapii
Praxe:
2006 – Soukromá psychiatrická a psychoterapeutická ambulance, Havlíčkův Brod
2006 – Soukromá psychoterapeutická praxe, Jihlava/ Individuální a skupinová psychoterapie, párová a rodinná terapie
2006 – Asistent - Katedra psychologie, Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita v Brně
2004 – Supervizor/ Poskytování teamové a případové supervize v oblasti psychoterapie a sociálních služeb
1999 - 2005 Psychiatrická léčebna Havlíčkův Brod/ Psychiatr a psychoterapeut
1999 – Soukromá psychoterapeutická praxe, Havlíčkův Brod/ Individuální psychoterapie
1998 – Institut pro Gestalt Terapii, Praha/ Lektor výcviku Gestalt terapie
1998 -1999 Soukromá psychoterapeutická praxe, Praha/ Individuální psychoterapie
1998 -1999 Denní psychoterapeutické sanatorium Ondřejov, Praha/ Psychoterapeut
Roubal, J., Dg.: Podělanost, Konfrontace, roč. 17. /2006/, č. 2 /64/, s. 71-72
Roubal, J., Přehled psychoterapeutických možností u deprese, Acta psychiatrica postgradualia bohemica, č.
4 (v tisku)
Roubal, J., Gestalt přístup v terapii deprese, Praktický lékař, 2005, roč. 85, č. 2, s. 118-120
Roubal, J., recenze na knihu Joseph Zinker: Tvůrčí proces v Gestalt terapii, Konfrontace, roč. 16/2005/, č. 1
Roubal, J., Neumanová, E., Zpráva z 8. evropské konference Gestalt terapie, Konfrontace, roč. 16 /2005/, č.
2, 145
Roubal, J., recenze na knihu Jennifer Mackewn: Gestalt psychoterapie - moderní holistický přístup k
psychoterapii, Psychologie Dnes, roč. 11 /2004/, č. 1
Černý, M., Roubal, J., Zpráva z 8. evropské konference Gestalt terapie, Psychiatrie, roč. 8/2004/, č.4, s. 337
Roubal, J., Gestalt přístup v terapii deprese, Konfrontace, roč. 15 /2004/, č.1 /55/, s. 31-36
Roubal, J., Mýty o gestalt terapii, Konfrontace, roč. 14 /2003/, č. 3, s. 132
1992 -1993
Rothberg School for Overseas Students, Hebrew University Jerusalem, One Year Program
řízení na VŠ
vědecké hodnosti
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
83
Název SP
Psychologie
Tomáš Řiháček
Rok narození
1978
typ vzt.
Hpp
Centrum sociálních služeb, Brno
Modrá linka, o.s.
Tituly
rozsah
16
typ prac. vztahu
Vpp
Dohoda
Mgr.
do kdy
rozsah
16
12-2006
Základy klinické psychologie a psychologie zdraví; Uvedení do psychologie; Obecná psychologie - kognitivní
procesy; Duševní hygiena; Obecná psychologie – prožívání, jednání; Psychologie zvuku
Psychologie, FF MU Brno (2002)
2002- Probíhající studium v DSP, FSS MU Brno
CSS, Brno – 1 rok (úvazek 0,4)
Lze si zvyknout na hluk? Psychologie dnes, 2002, č.7-8, S.16-17. ISSN 1211-5886.
Introducing Childlines to School-Children: A Way of Prevention. Mezinárodní konference dětských linek
důvěry „Dětský svět a distanční poradenství“ 6.-8.3. 2003, Bratislava.
Přednášky pro odbornou veřejnost
Obor
habilitačního
nebo
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
84
Název SP
Psychologie
Miroslav Šipula
Rok narození
1975
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
42,5
typ prac. vztahu
Mgr.
do kdy
rozsah
2009
Obecná psychologie – kognitivní procesy
Obecná psychologie – psychologie emocí a motivace
Psychologie barev
Absolvent Filozofické fakulty MU, obor psychologie
2000-2006 Fakulta sociálních studií MU
Kenneth R. Hammond - Judgments Under Stress – překlad knihy (spolu s Doc. PhDr. L. Kostroněm, MA.
CSc.) – ve fázi hledání vydavatele.
Obor
habilitačního
nebo
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
30.9.2006
85
Název SP
Psychologie
Petr Cagaš
Rok narození
1979
typ vzt.
DSP*
PhDr. Jarmila Turbová (Ordinace klinického psychologa)
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
hlavní pracovní poměr
Mgr.
do kdy
rozsah
0.5 úvazek
Poznání a sebepoznání osobnosti
Absolvována jednooborová psychologie na FF MU
Absolvovány kurzy:
EEG biofeedback pro profesionály (celkem 300 hod. včetně supervize)
Klinická hypnóza (celkem 60 hod.)
Kurzy v rámci atestační přípravy v klinické psychologii (zvl. kurz Diagnostika poruch osobnosti – 16 hod.)
Studium doktorského studijního programu v oboru obecná psychologie
Cagaš, Petr - Kocábová, Zuzana. Je ADHD evoluční adaptací? Psychologie dnes, Praha : Portál, ISSN 12129607, 2005, 11. ročník, číslo 1, od s. 33-35, 3 s.
Turbová,, Jarmila - Cagaš, Petr. Osobnost klienta a nerealistická očekávání vůči psychoterapii. Trenčianske
Teplice, 2005. Příspěvek na konferenci XXV. Česko-slovenská psychoterapeutická konferencia, 26.-29.
10. 2005.
Cagaš, Petr - Dalajka, Jiří - Turbová, Jarmila. Osobnost klienta a očekávání vůči psychoterapii. Psychologické
dni 2005, Bratislava, 2005. Příspěvek na konferenci 23. Psychologické dni, "Psychológia a život - alebo
ako je potrebná metanoia".
Turbová, Jarmila - Cagaš, Petr. Rozdíly obrazu depresivního prožívání dle individuálních škál subjektivních
potíží (ŠIP, N-5) uváděných muži a ženami v ambulantní péči. In HELLER, Daniel; PROCHÁZKOVÁ,
Jana; SOBOTKOVÁ, Irena (ed.). Psychologické dny 2004: Svět žen a svět mužů: polarita a vzájemné
obohacování: sborník příspěvků z konference Psychologické dny, Olomouc 2004. Olomouc: Universita
Palackého v Olomouci, 2005, ISBN 80-244-105. 12 s.
Turbová, Jarmila - Cagaš, Petr. Rozdíly vnímání zážitku krize v období běhu života mezi muži a ženami z
hlediska jeho pozitivního a negativního přijímání. In HELLER, Daniel; PROCHÁZKOVÁ, Jana;
SOBOTKOVÁ, Irena (ed.). Psychologické dny 2004: Svět žen a svět mužů: polarita a vzájemné
obohacování: sborník příspěvků z konference Psychologické dny, Olomouc 2004. Olomouc: Universita
Palackého v Olomouci, 2005, ISBN 80-244-105. 11 s.
Cagaš, Petr. Spiritualita a osobnostní vývoj. Psychologie dnes, Praha : Portál, ISSN 1212-9607, 2005, 11.
ročník, číslo 5, od s. 35-37, 3 s.
Cagaš, Petr - Dalajka, Jiří. Vztah mezi temperamentem a styly učení u studentů středních škol. In Vývoj
utváření osobnosti v sociálních a etnických kontextech (ed. Petr Macek a Jiří Dalajka). Brno : FSS,
2005, ISBN 80-210-3804-7. od s. 327-341, 15 s. Temperament a styly učení u středoškolských
studentů.
Cagaš, Petr - Čavnická, Martina. Zážitek mimotělní existence. Psychologie dnes, Praha : Portál, ISSN 12129607, 2005, 11. ročník, číslo 9, od s. 35-37, 3 s.
Turbová, Jarmila - Cagaš, Petr. Hypnóza schizofreniků: ano, či ne? Psychologie dnes, Praha : Portál, ISSN
1212-9607, 2004, 10. ročník, číslo 9, od s. 28-30, 3 s.
Obor
habilitačního
nebo
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
* DSP – Doktorský studijní program
86
Název SP
Psychologie
Ludvík Ducháček
Rok narození
1978
typ vzt.
DSP*
INC consulting, spol. s .r.o.
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hpp
Mgr.
do kdy
rozsah
0,5
vzdělání:
2002: MU Fakulta sociálních studií: Psychologie – Sociologie, bc.
2004: MU Fakulta ekonomicko-správní, obor management, bc.
2005: MU Fakulta sociálních studií – obor psychologie, Mgr.
praxe :
od roku 2002 – lektorská činnost: společnosti CC Systems a.s. a INC consulting, spol. s r.o.
Ducháček, Ludvík. Komplexní teorie motivace. Moderní řízení. 2004, 39, 6, od s. 50-51, 2 s.
Ducháček, Ludvík. Nová strukturace psychologie jako vědy. Brno : Psychologie dnes. 2003, 9, 10, od s. 2829, 2 s.
Ducháček, Ludvík. Fakulta sociálních studií jako učící se organizace. Univerzitní noviny, Brno, ISSN 12116866, 2002, 9, 5, od s. 63-66, 4 s.
Obor
habilitačního
nebo
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
* DSP – Doktorský studijní program
87
Název SP
Psychologie
Barbora Hohnová
Rok narození
1978
typ vzt.
DSP
DDÚ a SVP Brno
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hpp
Mgr.
do kdy
rozsah
42
Adaptace vysokoškolských studentů
Mgr. obor psychologie (Fakulta sociálních studií Masarykovy university) únor 2003 – červen 2004
Započato Doktorské studium, obor Vývojový psychologie (FSS MU) únor 2005 – nyní
SVP HELP ME (Odborný vychovatel), říjen 2004 – červen 2005
ZZC Poštorná (Psycholog), srpen 2005 – leden 2006
DDÚ a SVP Brno (Psycholog), únor 2006 – nyní
Práce psychologa v ZZC (2006). Sborník přednášek. ČASP, Olomouc.
The influence of the therapist on the client's process (2006). Sborník přednášek z EFSPA. ČASP, Olomouc.
Vliv terapie na dítě s problémovým chováním (2006). Sborník Život s dítětem s LMD. FSS MU, Brno.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
88
Název SP
Psychologie
Ladislav Koubek
Rok narození
1980
typ vzt.
DSP
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Mgr. et Mgr.
do kdy
rozsah
Metody Personální práce
Studentská dobrovolnická praxe
Psychologie (doktorské prezenční) – od 2004 stále probíhá – FSS MU
Psychologie (mag. Jednooborové), abs. 2004 – FSS MU
Právo (mag. Jednooborové), abs. 2005 – PrF MU
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
89
Název SP
Psychologie
Jan Krása
Tituly
Rok narození
1978
typ vzt.
DSP
rozsah
4
typ prac. vztahu
Střední odborné učiliště tradičních řemesel, Střední 69, Brno dohoda
Mgr.
do kdy
rozsah
84 hod/měsíc
Obor psychologie, MU FF, Brno
Studuji doktorský SP obecná psychologie na FSS MU, Brno
Praxe: psycholog Domu na půli cesty, SPR, Brno; 17 měsíců na plný úvazek
Krása, J. (2004). Jazyk a imaginace. In: Čermák, I., Miovský, M. Řehan, V. (Eds.), Kvalitativní přístup a
metody ve vědách o člověku III. Sborník z konference. Olomouc: FF Univerzity Palackého, 97-108.
Krása, J. (2005). Jazyk a nevědomí. Československá psychologie, 49: 4, 289-301.
Krása, J. (2005). Architektura Domu na půli cesty v duši klientů. Průvodce náhradní rodinnou péčí, 2005/3, s.
27-28.
Krása, J. (2006). Zemědělství v Domu na půli cesty a jeho psychologický dopad na lidskou duši. Průvodce
náhradní rodinnou péčí, 2006/1, s. 46-49.
Krása, J. (v tisku). Symbol ve vztazích k lidské duši. In: Kebza (Ed.).Učebnice obecné psychologie. Praha:
Karolinum.
Krása, J. (v tisku). Obraz a příběh. In: Čermák, I., Miovský, M. Řehan, V. (Eds.). Sborník z konference
Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku V. Praha.
Krása, J. (v tisku). Obraz a příběh: Krátká studie konformního řádu. In: Čermák, I., Miovský, M. Řehan, V.
(Eds.). Umění ve vědě. Praha: Grada.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
90
Název SP
Psychologie
Václav Linkov
Rok narození
1979
typ vzt.
DSP
Essence International, s r.o., Brno
Tituly
rozsah
typ prac. Vztahu
Hlavní p.
Mgr. et Mgr.
do kdy
rozsah
40
Psychologie Literatury a Výtvarného Umění
Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. Studia v doktorském SP
Vzdělání:
Matematika, PřF MU, Brno
Psychologie, FSS MU, Brno
Praxe:
Ústav matematiky, LDF MZLU, Brno, 1 rok, dohoda o provedení práce, rozsah 0,4
Essence International, s r.o., Brno, 1,2 roku, hlavní pracovní poměr, rozsah 1
Linkov, Václav – Staudek, Tomáš. Osobnost a estetické preference pro čtvercové mozaiky 6x6. In Sociálne
procesy a osobnosť. 2006. vyd. Stará Lesná, 2006. 10 s., 50%
Linkov, Václav. Osobnost volených úředníků a členů politických stran v České republice. In Sociální procesy
a osobnost. Brno : Psychologický ústav AV ČR, 2005.
Linkov, Václav – Staudek, Tomáš. Personality Characteristics and Aesthetic Preference for Chaotic Curves.
Journal of Mathematics and Design, Buenos Aires, Argentina : Mathematics & Design Association,
ISSN 1515-7881, 2004, 4, 1s. 297-304., 50 %
Linkov, Václav. Why is Euro bad. In The United Europe Scientific Forum. Bucharest : Academia de Studii
Economice, 2002.
Linkov, Václav. A Libertarian View on the Corruption Problem. In 10th International Anti-Corruption
Conference. Prague : Transparency International, 2001.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
Tuzem.
datum
91
Název SP
Psychologie
Josef Lukas
Rok narození
1970
typ vzt.
DSP
IVDMR FSS MU
Tituly
rozsah
15
typ prac. vztahu
dohoda
Mgr.
do kdy
rozsah
Psychologie Mgr. 2004; Politologie, Bc. 2002, MU, FSS
DSP na FSS MU (2004- dosud)
Lukas, Josef. Životní příběhy učitelů- od kvalitativního ke smíšenému výzkumnému designu. In Současné
metodologické přístupy a strategie pedagogického výzkumu; sborník anotací 14 konference ČAPV. 1.
vyd. Plzeň : Západočeská univerzita v Plzni, 2006, ISBN 80-7043-483-X.
Mareš, Jan - Lukas, Josef - Ježek, Stanislav - Chalupníček, Adam. Do jaké míry lze využít internetovou
prezentaci školy jako zrcadlo sociálního klimatu školy?. In Ježek, S. (Ed.) Psychosociální klima školy
III. 1. vyd. Brno : MSD Copy, 2005, ISBN 80-86633-45-4. od s. 130-153, 23 s.
Lukas, Josef. Systémové pojetí výukové komunikace a osobnost učitele v jejím procesu. In Macek, P. Dalajka, J. (Eds.) Vývoj utváření osobnosti v sociálních a etnických kontextech. Brno : FSS MU, 2005,
ISBN 80-210-3804-7. s. 370-376, 6 s.
Lukas, Josef. Zkušenosti se zjišťováním interakčních stylů učitelů na 2. stupni ZŠ. In Mareš, Jiří - Svatoš,
Tomáš. (Eds.) Novinky v pedagogické a školní psychologii 1995-2005. 1. vyd. Hradec Králové : ESF,
IPPP R a AŠP SR a R, 2005, ISBN 80-86856-11-9. s. 29-43.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
92
Název SP
Psychologie
Martin Švanda
Rok narození
1975
typ vzt.
DSP
Psychologický ústav AV ČR
VOŠ Sociálně-právní evangelická akademie v Brně
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hlavní p.
Dohoda o prac. činnosti.
Mgr.
do kdy
rozsah
0,6
FF MU V Brně, obor psychologie (Mgr.)
DSP od roku 2003 na FSS MU Brno.
VOŠ Sociálně-právní evangelická akademie v Brně. Učitel.
Švanda, Martin (2005). Sigmund Freud a první aplikace psychoanalýzy na literární dílo . Československá
psychologie, 49, 3, 272-279 .
Švanda, Martin (2005). Narativní rekonstrukce básníkova Já – hledání uměleckého stylu. In.: Monografie
z konference: Kvalitativní přístup ve výzkumu ve vědách o člověku v Olomouc 2005.
Švanda, Martin (2006). Jak se „dělá“ báseň. In. monografie z Česko-slovenské konference „Kvalitativní
přistup a metody ve vědách o člověku, 23 .- 25. ledna 2006 Praha. (Editoři: Čermák, Miovský, Chrz).
Grada. V tisku.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
93
Název SP
Psychologie
Lucie Švancarová
Rok narození
1979
typ vzt.
DSP
Psychiatrická léčebna Opava
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hpp
Mgr.
do kdy
rozsah
1,00
PSY 224 Pozitivní psychologie
Psychologie FSS MU, navazující DSP or roku 2004 dosud
Vystoupení na konferenci Psychologické dny 2006 s příspěvkem Psychologické zkoumání moudrosti stáří,
autorství 100%
Obor
habilitačního
nebo
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
94
Název SP
Psychologie
Michal Vavrečka
Rok narození
1977
typ vzt.
DSP
Tituly
rozsah
1
typ prac. vztahu
Mgr.
do kdy
rozsah
N
PSY 481 –Úvod do kognitivních věd
psychologie - FF MU – Mgr.
Vavrečka, M. (2006) Ukotvení symbolů v kontextu nulového sémantického závazku. In: Kelemen, Kvasnička
(Eds.) Kognice a umělý život VI. SlU, Opava
Vavrečka, M. (2006) Vliv textových stimulů na produkci a prožívání vizuálních mentálních představ. Kognice
2006 (v tisku)
Obor
habilitačního
nebo
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
95
Název SP
Psychologie
Zdeňka Vykoukalová
Rok narození
1979
typ vzt.
DSP
Masarykova univerzita, FSS, pracoviště projektů ESF
Mendlova lesnická a zemědělská univerzita, katedra psychologie
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Vpp
dohoda
Mgr.
do kdy
rozsah
20
2
Communication and Presentation Skills
2003 − dosud: studentka doktorského studia sociální psychologie
2000 − 2005: Mgr: mediální studia a žurnalistika, FSS MU
2000 − 2003: Mgr: psychologie, FSS MU
1997 – 2000: Bc: psychologie, mediální a komunikační studia, FSS MU
Vykoukalová, Z. (2006): Změny komunikace způsobené používáním mobilních telefonů u dospívajících. In P.
Macek (eds.): Vztahy v dospívání, příprava na tisk.
Dušková, M., Vykoukalová, Z. (2004): Vliv médií na jedenáctileté. In V. Smékal, L. Lacinová, L. Kukla (eds.):
Dítě na prahu dospívání. Brno: Barrister & Principal.
Vykoukalová, Z. (2004): Mýdlové role v soap operách. Psychologie Dnes 1/2004, s. 10-11.
Vykoukalová, Z. (2004, 24.1.): Ženské role očima soap oper. MF Dnes, příloha věda, s. 18.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
96
Název SP
Psychologie
Stanislav Ježek
Rok narození
1974
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
Mgr.
do kdy
rozsah
12-2006
Metodologie psychologie (kvantitativní přístup)
Statistická analýza dat I
jednooborová psychologie na FF MU, absolvoval v r. 2001
výzkumná činnost na FSS v projektech CVVOE a IVDMR od r 2000 - 6 r.
řešení grantu GAČR 406/03/0940 – 3 r.
doktorské studium na katedře psychologie FSS od r. 2002 4 r.
Mareš, J., Ježek, S. Metafora klimatu ve školním prostředí a žákovské hodnocení učitelů. Psychológia a
patopsychológia, 37/2002, 134-147.
Mareš, J. - Ježek, S. Kvalitativní metody pro diagnostiku psychosociálního klimatu školy, 1. část.
Pedagogická revue, 2006, 58/2006, 1, od s. 30-45
Mareš, J., Ježek, S., Tomášek, F. CASSS-CZ: The Czech version of the social support questionnaire for
children and adolescents. The New Educational Review, 2005, 1, od s. 11-25
Ježek, S. Co nám mohou začínající učitelé sdělit o klimatu a kultuře školy? Ježek S. In Psychosociální klima
školy III. Brno : MSD Brno s.r.o., 2005, ISBN 8086633454. od s. 98-117
Ježek, S. Vývoj metodiky pro diagnostiku psychosociálního klimatu školy. Ježek S. In Psychosociální klima
školy II. Brno : MSD Brno s.r.o., 2004, ISBN 8086633292. od s. 36-86.
Ježek, S. Možnosti konceptualizace školního klimatu. Ježek S. In Psychosociální klima školy I. Brno : MSD
Brno s.r.o., 2003, ISBN 8086633136. od s. 2-31.
leden-červen 2004 – Örebro Universitetet, stáž v rámci programu Erasmus na výzkumném pracovišti při
katedře psychologie.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
97
Název SP
Psychologie
Lenka Lacinová
Rok narození
1969
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
32
typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D.
do kdy
12-2010
rozsah
Vývojová psychologie; Základy psychologie tvořivosti; Úvod do psychologie hudby; Psychologie v běžném
životě
Jednooborová psychologie, FF MU, 1994; doktorské studium FSS MU, ukončení v r. 2001; výzkumný
pracovník (r. 2000 – 2004: Centrum výzkumu vývoje osobnosti a etnicity při FSS MU; r. 2005 – dosud Institut
výzkumu dětí, mládeže a rodiny při FSS MU), odb. asistent katedra psychologie FSS MU
Pavlíková, Eva - Lacinová, Lenka - Širůček, Jan. Temperament kojence a batolete ve vztahu k utváření
výchovných postojů u matek. In Utváření a vývoj osobnosti (Psychologické, sociální a pedagogické
aspekty). Vydání první. Brno : Barrister&Principal-studio, 2002. s. 55-73. Psychologie, 1. ISBN 8085947-83-8. 33%
Lacinová, Lenka. Proměny současné rodiny s malými dětmi. In Plaňava, I., Pilát, M. (eds.): Děti, mládež a
rodiny v období transformace. Brno : Barrister&Principal - studio, s.r.o., 2002, ISBN 80-86598-36-5. s.
149-157 100%
Lacinová, Lenka - Sejrková, Elena - Pavlíková, Eva - Michalčáková, Radka - Širůček, Jan. Mezinárodní
longitudinální studie ELSPAC (druhá vlna psychologického šetření). Psychológia a patopsychológia
dieťaťa., Bratislava : VÚ detskej psychológie a patopsychológie, ISSN 0555-5574, 2003, 38, 1, od s.
40-45, 6 s. 20%
Michalčáková, Radka - Lacinová, Lenka. Strach jedenáctiletých dětí. In Smékal, V., Lacinová, L., Kukla, L.
(Eds.). Dítě na prahu dospívání. 1. vydání. Brno : Barrister and Principal, 2004. od s. 113-126, 14 s.
edice psychologie. ISBN 8086598845. 50%
Lacinová, Lenka. Příručky o výchově pro rodiče. Pedagogika, Praha : PedF UK, ISSN 0031-3815, 2004, 54,
4, od s. 355 - 371, 16 s. 100%
Lacinová, Lenka - Michalčáková, Radka. Jedenáctileté děti a psychologické poradenství. In Smékal, V.,
Lacinová, L., Kukla, L. (Eds.). Dítě na prahu dospívání. 1. vydání. Brno : Barrister and Principal, 2004.
od s. 258-268, 10 s. Psychologie. ISBN 8086598845. 50%
Lacinová, Lenka - Michalčáková, Radka. Dítě a jeho rodina. In Smékal, V., Lacinová, L., Kukla, L. (Eds.). Dítě
na prahu dospívání. 1. vydání. Brno : Barrister and Principal, 2004. od s. 151-159, 9 s. Psychologie.
ISBN 8086598845. 50%
Masopustová, Zuzana - Lacinová, Lenka. Raná diagnostika dětského autizmu. Pediatrie pro praxi, Olomouc :
Solen, ISSN 1213-0494, 2006, 2, s. 68-70, 3 s. 50%
vědecké hodnosti
2001
Ph.D. obecná psychologie
řízení na VŠ
FSS MU
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
30. 9. 2006
98
Název SP
Psychologie
Jan Mareš
Rok narození
1973
typ vzt.
Hpp
MU, PedF
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
Vpp
Mgr.et Mgr.
do kdy 31.12.06
rozsah
20
Psychologie výchovy a vzdělávání
Aplikovaná psychologie výchovy a vzdělávání
jednooborová pedagogika na FF MU, absolvoval v r. 2000
jednooborová psychologie na FF MU, absolvoval v r. 2000
doktorské studium sociální psychologie na Katedře psychologie FSS MU, od r. 2001
• od r. 2005 dosud - vědecko-výzkumný a vývojový pracovník Institut výzkumu dětí a mládeže
(MSM0021622406 Psychologické a sociální charakteristiky dětí, mládeže a rodiny: vývoj osobnosti v době
proměn moderní společnosti)
• od r. 2003 do r. 2005 - spoluřešitel grantu Mgr. S. Ježka Sociální klima školy (GAČR 406/03/0940)
• od r. 2000 do r. 2004 - vědecko-výzkumný a vývojový pracovník Centra výzkumu vývoje osobnosti v
sociálních a etnických kontextech (CEZ:J07/98:142300002 Děti, mládež a rodina v transformaci)
• v r. 2003 - výzkumný pracovník Projekt Multi-cultural Education Reform - výzkumná část projektu
(EUROPEAID/112287/D/SV/CZ)
• od r. 1997 do r. 2000 - vědecko-výzkumný a vývojový pracovník Laboratoř výzkumu dětí, mládeže a
rodiny - LONG 2 (CEZ:J07/98:142300002 Děti, mládež a rodina v transformaci)
od r. 1998 do r. 2000 - výzkumný pracovník a později koordinátor projektu Pracovní skupina pro romskou
rodinu a dítě - Projekt podpora optimálního vývoje osobnosti a intelektu dětí ze znevýhodněného
sociokulturního prostředí jako cesta k respektování lidských práv (CEZ:J07/98:142300001 Etnika, minority a
marginalizované skupiny)
V rámci řešení grantu GAČR GAČR 406/03/0940 jsem na základě podkladů připravených kolegy připravil
internetovou prezentaci shrnující výstupy z našich aktivit (http://klima. pedagogika.cz/) – 90%
16. 5. - 24. 5. 1998 - Nottingham University, Velká Británie
9.8. - 15.8. 1999 - School of Behavioural and Communication Sciences, University of Ulster at Magee
College,Londonderry, Northern Ireland, Velká Británie
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
28.9.2006
99
Název SP
Psychologie
Eva Pavlíková
Rok narození
1967
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
20h/týdně
typ prac. vztahu
do kdy
rozsah
12-2006
PSY 103 Vývojová psychologie I
PSY 104 Vývojová psychologie II
PSY 155 Základy psychologie tvořivosti
1986 - 1991 jednooborové studium psychologie na FF UK Praha
9/1991 – 6/1992 Státní zdravotní ústav Praha – studijní pobyt
7/1992 – 10/1997 rodičovská dovolená
11/1997- 2/ 2003 Centrum výzkumu dětí, mládeže a rodiny, FSS MU
3/2003 – 8/2003 rodičovská dovolená
9/2003 – dosud Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny, FSS MU
Pavlíková, Eva. Tvořivost jedenáctiletých dětí. (Souvislosti s inteligencí, zájmy a sociálním prostředím.). In
Smékal, V., Lacinová, L., Kukla, L. (Eds.). Dítě na prahu dospívání. 1. vydání. Brno : Barrister and
Principal, 2004. od s. 89-99, 10 s. Edice psychologie. ISBN 8086598845.
Lacinová, Lenka - Sejrková, Elena - Pavlíková, Eva - Michalčáková, Radka - Širůček, Jan. Mezinárodní
longitudinální studie ELSPAC (druhá vlna psychologického šetření). Psychológia a patopsychológia
dieťaťa., Bratislava : VÚ detskej psychológie a patopsychológie, ISSN 0555-5574, 2003, 38, 1, od s.
40-45, 6 s.
Michalčáková, Radka - Pavlíková, Eva - Lacinová, Lenka - Skočovský, Karel - Širůček, Jan. Čeho se bojí
jedenáctileté děti? In Psychologické dny 2002 "Kořeny a vykořenění". Olomouc : Psychologický ústav
AV ČR ve spolupráci s Českomoravskou psychologickou společností, 2002, ISBN 80-86174-05-0. od s.
384 - 389, 6 s.
Pavlíková, Eva. Dosavadní průběh longitudinální výzkumu raného vývoje. In Děti, mládež a rodiny v období
transformace. (Sborník prezentací na sympoziu pořádaného ve dnech dnech 19.-21 září 2002 Fakultou
soc. studií MU Brno.). Brno : Barrister & Principal, 2002, ISBN 80-86598-36-5. s. 199-205.
Lacinová, Lenka - Pavlíková, Eva - Michalčáková, Radka - Širůček, Jan. Obraz dítěte v 11 letech (běžný den
v rodině očima dítěte, víra v rodině). In Psychologické dny 2001 "Kořeny a vykořenění". Olomouc :
Psychologický ústav AV ČR ve spolupráci s Českomoravskou psychologickou společností, 2002, ISBN
80-86174-05-0. od s. 378 - 383, 6 s.
Pavlíková, Eva. Raný vývoj a lehké mozkové dysfunkce. In Děti, mládež a rodiny v období transformace.
(Sborník prezentací na sympoziu pořádaného ve dnech dnech 19.-21 září 2002 Fakultou soc. studií
MU Brno.). Brno : Barrister & Principal, 2002, ISBN 80-86598-36-5. s. 205-215.
Pavlíková, Eva - Lacinová, Lenka - Širůček, Jan. Temperament kojence a batolete ve vztahu k utváření
výchovných postojů u matek. In Utváření a vývoj osobnosti (Psychologické, sociální a pedagogické
aspekty). Vydání první. Brno : Barrister&Principal-studio, 2002. s. 55-73. Psychologie, 1. ISBN 8085947-83-8. info
Lacinová, Lenka - Pavlíková, Eva - Širůček, Jan. Temperament a výchova. Psychologie dnes: časopis pro
moderní psychologii, Praha : Portál, ISSN 12 11- 5886, 2001, 7, 6s. 20-21.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
100
Název SP
Psychologie
Šárka Portešová
Rok narození
1968
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
1,0
typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D.
do kdy
rozsah
1994: Mgr. - FF MU, obor Psychologie - jednooborová
2000: PhD. - FF MU, obor vývojová psychologie
2001 - Psychologický ústav FFMU, odborná asistentka
2005 - vědecká pracovnice IVDMR , FSS MU
Budíková, Marie - Koutková, Helena - Portešová, Šárka. Faktorová analýza testu S. Harterové. In Sborník
4.matematického workshopu. FAST VUT, BRNO : Vysoké učení technické, Brno, 2005. od s. 12-24,
12 s. ISBN 80-214-2998-4.
Portešová, Šárka. Poznávací charakteristiky rozumově nadaných předškoláků. In Problémové dítě a hra.
Praha : Nakladatelství Raabe, 2005. od s. 20 - 35, 15 s. ISBN 80-86307-15-8.
Portešová, Šárka. S jakymi socialnimi a emocionálnimi problémy nadaných dětí se můžeme setkat v
poradenské praxi? Zpravodaj Institutu pedagogicko-psychologického poradenství, Praha : Institut
pedagogicko-psychologického poradenství, 2005, 41, od s. 4-11, 8 s. ISSN 1214-723. 2005.
Hajná, Věra - Portešová, Šárka. Sebepojetí nadaných dětí a dětí "dvakrát výjimečných". In Sborník prací
filozofické fakulty brněnské univerzity. Brno: Masarykova univerzita, 2005. od s. 65-75, 11 s. ISBN 80210-3717-2.
Portešová, Šárka. Sociální a emocionální problémy rozumově nadaných dětí. In Problémové dítě a hra. Praha
: Raabe, 2005. od s. 1-21, 21 s. B 1.7.
Portešová, Šárka. Možnosti práce s nadanými dětmi ve škole. Učitelské listy, 2004, 26.8.2004, od s. 1-2, 2 s.
2004.
Portešová, Šárka. Některé teoretické koncepce nadání. In Sborník prací Filozofické fakulty Masarykovy
university. Brno : Masarykova universita v Brně, 2003. od s. 41-53, 13 s. ISBN 1211-3522.
Portešová, Šárka. Identifikace a predikce úspěšnosti nadaných a talentovaných jedinců. Brno : Masarykova
universita, 2002. 8 s. Annales psychologici,P6. ISBN 80-210-2020-2.
Portešová, Šárka. Perfekcionismus v americkém pojetí. Praha. 2002. 150-157. Československá
psychologie,46.
1992 - 1993 University college of Cariboo, Canada (1 rok)
Knowledge Emporium in Virtual Learning through Academic Research - hlavní spoluřešitelka pilotního
výzkumného projektu university Groningen (Holandsko) 2004 -2005
Členství v mezinárodních organizacích
ECHA – European council for high ability
EARLI - European Association for Research on Learning and Instruction
řízení na VŠ
vědecké hodnosti
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
101
Název SP
Psychologie
Michaela Širůčková
Rok narození
1977
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
Mgr.
do kdy
rozsah
12-2006
Rozhovor a pozorování v psychologii
Absolvována jednooborová psychologie na FF MU v roce 2002. V současné době v doktorandském studiu
vývojové psychologie na FSS MU. Plánované ukončení studia jaro 2007.
Zaměstnána od r. 2001 na FSS MU v projektu LN00A023 – CVVOE. Od r. 2005 na IVDMR FSS MU
(výzkumný záměr MSM0021622406).
Šafářová, Michela - Širůček, Jan. Sociometric Position of Czech Seventh Graders with Risk-Taking
Behaviour. In 27th International School Psychology Colloquium 2005. Athens, Greece : International
School Psychology Association & Department of School Psychology, university of Athens, 2005. s. 8585.
Michaela, Šafářová - Linda, Teyschlová. Školní poradenské pracoviště v daltonské škole. In sborník
příspěvků z 9. Mezinárodní daltonskou konference. Brno : Mezinárodní asociace daltonských škol,
2005. od s. 38-44, 6 s.
Širůček, Jan - Šafářová, Michaela. The Screening Assessment of Peer Relationship in the Classroom:
Consistency in Rating of Social Behaviour of Children in the Classroom between Teachers and
Children. In 27th International School Psychology Colloquium 2005. Athens, Greece : International
School Psychology Association & Department of School Psychology, university of Athens, 2005. s.
205-205.
Šafářová, Michaela - Ježek, Stanislav - Mareš, Jan. Jedenáctileté dítě ve škole. Eds. - Vladimír Smékal,
Lenka Lacinová, Lubomír Kukla. In Dítě na prahu dospívání. Brno : Barrister & Principal, 2004. od s.
172-186, 14 s. Edice psychologie. ISBN 80-86598-84-5.
Šafářová, Michaela. Komunikace ve škole. In Komunikace a řešení problémových situací ve škole. 1. vyd.
Brno : MSD Brno, 2004. od s. 5-18, 14 s. ISBN 80-86633-24-1.
Šafářová, Michaela. Vrstevníci a jejich vliv na rizikové chování v adolescenci. J. Mareš a kol. In Sociální opora
u dětí a dospívajících III. 2003. vyd. Hradec Králové : Nucleus, 2003, ISBN 80-86225-47-1. od s. 199209, 10 s.
Šafářová, Michaela. Rizikové chování v adolescenci. V. Smékal, P. Macek (Eds.). Brno. : Bannister &
Principal., 2002. 10 s. Utváření a vývoj osobnosti. ISBN 80-85947-83-8.
Macek, Petr - Šafářová, Michaela. Integrativní funkce osobnosti. Sborník příspěvků z konference k životnímu
jubileu prof. PhDr. Vladimíra Smékala, CSc. (Eds.). Brno : FSS MU Brno, 2000. ISBN 80-210-2465-8.
Šafářová, Michaela - Mašek, Pavel. Kooperativní výchova jako cesta k integraci jednotlivců bez ohledu na
jejich etnický, ekonomický, sociální a jiný původ. Brno : FSS MU, 2000. Mezinárodní konference
Minority v pluralitní společnosti na přelomu tisíciletí
Odborná stáž BSR Orebro Universitet v jarním semestru 2004.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
102
Název SP
Psychologie
Jan Širůček
Rok narození
1979
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
Mgr.
do kdy
rozsah
12-2006
Statistická analýza dat I.
Statistická analýza dat II.
Jednooborová psychologie; Filosofická fakulta MU. Absolvováno v r. 2004.
V současnosti doktorský studijní program – vývojová psychologie – na FSS MU. 5 semestr, předpokládané
završení studia v r. 2007.
Zaměstnán od r. 2001 na FSS MU v projektu LN00A023 – CVVOE. Od r. 2005 na IVDMR FSS MU
(výzkumný záměru MSM0021622406).
Širůček, J., Surveing Problem Behaviour In Adolescence: Problems With Questionnaires. 2006. 10th EARA
Conference. 100% FSS MU.
Macek, P., Širůček, J.: Parenting style during childhood and perception of parents as predictors of
adolescents self-esteem. XIIth European Conference on Developmental Psychology. La Laguna,
Tenerife : University La Laguna, 2005. FSS MU.
Smékal, V., Širůček, Jan.: Temperament v raném dětství. In Utváření a vývoj osobnosti (Psychologické,
sociální a pedagogické aspekty). 1. vyd. Brno : Barrister&Principal-studio, 2002. od s. 37-54, 18 s.
ISBN 80-85947-83-8. 50% FSS MU.
Širůček, J.: Evropská longitudinální studie těhotenství a dětství. In Utváření a vývoj osobnosti (Psychologické,
sociální a pedagogické aspekty). Brno : Barrister&Principal-studio, 2002. s. 29-35. 7 s. ISBN 80-8594783-8. 100% FSS MU.
Pavlíková, E., Lacinová, L., Širůček, J.: Temperament kojence a batolete ve vztahu k utváření výchovných
postojů u matek. In Utváření a vývoj osobnosti (Psychologické, sociální a pedagogické aspekty).
Vydání první. Brno : Barrister&Principal-studio, 2002. s. 55-73. 19 s. ISBN 80-85947-83-8. 33%
Lacinová, L., Sejrková, E., Pavlíková, E., Michalčáková, R., Širůček, J.: Mezinárodní longitudinální studie
ELSPAC (druhá vlna psychologického šetření). Psychológia a patopsychológia dieťaťa., Bratislava :
VÚ detskej psychológie a patopsychológie, ISSN 0555-5574, 2003, 38, 1, od s. 40-45, 6 s. 20% FSS
MU.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
103
Název SP
Psychologie
David Šmahel
Rok narození
1974
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
42
typ prac. vztahu
Mgr. PhDr. Ph.D.
do kdy
12-2010
rozsah
Výzkum na internetu - praxe a metody
1992 – 1997 Mgr. : teoretická informatika, Fakulta Informatiky, MU
1997 – 2000 Bc. : sociologie-psychologie, FSS MU
2000 – 2002 Mgr. : psychologie, FSS MU
2000 – 2003 PhDr. Ph.D.: sociální psychologie, FSS MU
1997 – 2001 GiTy a.s., Internet manager
2001 – dosud FSS MU, odborný pracovník
Subrahmanyam, K., Šmahel, D. & Greenfield, P. (2006) Connecting Developmental Constructions to the
Internet: Identity Presentation and Sexual Exploration in Online Teen Chat Rooms. Developmental
psychology, Washington : American Psychological Association, 2006, 42, 3, od s. 395-406, 12 s. Podíl
33%, realizováno na IVDMR FSS MU
Šmahel, D. - Veselá, M. (2006) Interpersonální atraktivita ve virtuálním prostředí. Československá
psychologie, Praha : Academia, 50/2006, 2, od s. 174-186, 15 s. s. 174-186 Podíl 50%, realizováno na
IVDMR FSS MU
Šmahel, D. & Machovcová, K. (2006) Internet use in the Czech Republic: Gender and Age differences. In
Cultural Attitudes Towards Technology and Communication 2006, Sudweeks, F., Hrachovec, H. & Ess,
Ch. 2006. vyd. Murdoch, Australia : School of Information Technology, Murdoch University, 2006, ISBN
0-86905-968-8. od s. 521-533, 13 s. Podíl 80%, realizováno na IVDMR FSS MU
Šmahel, D. (2006) Czech Internet Report: The Rise of the Internet Generation? In Cyberspace 2005. Brno :
Masaryk University, 2006, ISBN 80-210-4060-2. od s. 261-268, 8 s.
Šmahel, D. (2003). Komunikace adolescentů v prostředí internetu. Československá psychologie, Praha, ISSN
0009-062X, 2003, 2003, 2s. 144-156. Podíl 100%, realizováno na FSS MU
Šmahel, D. (2003) Psychologie a internet: děti dospělými, dospělí dětmi. 2003. vyd. Praha : TRITON, 2003.
158 s. Psychologická setkávání, sv. 6. ISBN 80-7254-360-1. Podíl 100%, realizováno na FSS MU
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
0
20
datum
104
Název SP
Psychologie
Jan Vančura
Rok narození
1975
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
Ph.D.
do kdy
rozsah
12-2006
2006 Ph.D., Sociální psychologie, FSS MU
1998 Mgr., Psychologie, FF MU
2003 - Centrum výzkumu vývoje osobnosti a etnicity (později Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny),
odborný pracovník
1998 - 2001
PPP Boskovice, odborný pracovník;
v roce 2001 současně úvazek ve stacionáři pro děti se zdravotním postižením Bethany Boskovice
Vančura, J. (2006). Akceptace dítěte s postižením: prožitek zármutku a adaptace rodičů. Psychológia a
patopsychológia dieťaťa. V tisku (3/2006).
Vančura, J. (2006). Narození dítěte s postižením: vybrané modely integrace nepříznivé skutečnosti a možný
zisk pro rodiče. In Z. Masopustová, L. Lacinová, P. Škrdlíková (Eds.), Úspěšný život s LMD (str. 23-29).
Brno: Centrum pro rodinu a sociální péči, IVDMR FSS MU.
Vančura, J. (2005). Domov po postižené v Raichenbachu. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 39, 376378. ISSN 0555-5574
Vančura, J. (2005). Zkušenost s výukou předmětu Psychologie handicapu na Fakultě sociálních studií. In J.
Mareš, T. Svatoš, (Eds.) Novinky v pedagogické a školní psychologii 1995-2005 (37-41). Hradec
Králové: IPPP Praha, AŠP ČR a SR, Lingva Zlín 2005. ISBN 80-86856-11-9.
Vančura, J., Ježek, S. (2005). Vyjádření emocí v textech 11- a 13-letých. In P. Macek, J. Dalajka (Eds.), Vývoj
utváření osobnosti v sociálních a etnických kontextech (str. 299-305). Brno: FSS MU. ISBN 80-2103804-7.
Vančura, J. (2005). Příběhy psané jedenáctiletými dětmi. In D. Heller, J. Procházková, I. Sobotková, (Eds.),
Psychologické dny 2004: sborník příspěvků z konference (str. 59-65). Olomouc: Universita Palackého.
ISBN 80-244-1059-1.
Vančura, J., Ježek, S. (2004). "Příběhy o stromu" v longitudinální studii Elspac. In V. Smékal, L. Lacinová, L.
Kukla, (Eds.), Dítě na prahu dospívání (str. 133–143). Brno: Barrister and Principal. ISBN 8086598845.
Vančura, J. (2001). Vztah k lidem s mentálním postižením a pokus o širší pohled. Psyche et natura, 1, 25-27.
ISSN 1213-3159
2001 – 2002 L’Arche Cork, Irsko, asistent osob s mentálním postižením (7 měsíců)
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
105
Název SP
Psychologie
Vendula Canibalová
Rok narození
1976
typ vzt.
dohoda
Zeman Art
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hpp
do kdy
rozsah
PhDr.
FF UP Olomouc, obor Psychologie, řádné denní studium, leden 2000 (Mgr.)
FF UP Olomouc, 2000-2003 interní doktorské studium psychologie - nedokoncčeno
FF UP Olomouc, obor psychologie, obhajoba rigorozní práce 2003 (PhDr.)
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
106
Název SP
Psychologie
Miroslav Filip
Rok narození
1978
typ vzt.
dohoda
Psychologický ústav AV ČR, Brno
Pracoviště dětské klinické psychologie, Praha
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hpp
Vpp
Mgr., PhD.
do kdy
rozsah
20
20
Obecná psychologie III
1997-2003 studium magisterského programu psychologie na FF MU
2003-2006 studium doktorského programu obecná psychologie na FSS MU
2002-2004 zaměstnán v Centru pro výzkum osobnosti a etnicity
Filip, M. (2002). Ernst Mach – život, dílo a vliv. Pro-Fil [online], č. 1 [cit. 2003-05-27]. Dostupné na WWW: <
http://profil.muni.cz/01_2002/filip_mach.html >. ISSN 1212-9097.
Filip, M. (2003). Revize testu sémantického výběru. In: SVOBODA, M., HUMPOLÍČEK, P.,
HUMPOLÍČKOVÁ, J. (Eds.) Sociální procesy a osobnost. Sborník příspěvků. Brno: Psychologický
ústav FF MU v Brně, 2003, CD ROM, s. 73-80. ISBN 80-86633-09-8.
Filip, M. (2003): K Fodorově koncepci významu. Československá psychologie, 47, 3, 193-205. ISSN 0009062X
Filip, M. (2004): Dilema kvantitativního a kvalitativního přístupu : je metodologický pluralizmus východiskem?
Československá psychologie, 48, 6, 540-554. ISSN 0009-062X
Filip, M. (2005): Kombinace kvalitativního a kvantitativního přístupu při konstrukci testu sémantického výběru.
In: Miovský, M., Čermák, I., Chrz, V. (Eds.), Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku IV.
Olomouc, Filozofická fakulta Univerzity Palackého, 57-67. ISBN 8024411598
Filip,M., Urbánek, T. (2005). Nové přístupy k analýze dat testu sémantického výběru . Československá
psychologie, 49, 6, 563-578 . ISSN 0009-062X
Filip. M. (2006). Psychologie osobních konstruktů po padesáti letech: Proč je teorie George Alexandra
Kellyho dodnes inspirující?. Československá psychologie (v tisku). ISSN 0009-062X
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
107
Název SP
Psychologie
Lubomír Kostroň
Rok narození
1945
typ vzt.
dohoda
Brno Business School
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
doc.PhDr.CSc.MA
do kdy
rozsah
0,5
Studium psychologie na FF UJEP (l965-68)
University of Colorado,U.S.A.(l968-l97O,diplom M.A.)
Doktorát na Komenského univerzitě v Bratislavě (l978)
Čtyřsemestrový postgraduální kurs na VŠE v Praze (l979-l980)
Kandidát věd v oboru ekonomie na Komenského univerzitě v Bratislavě (l988)
1998 - : Katedra psychologie, Fakulta sociálních studií MU v Brně
1997 - 1998: Ústav psychologie, Fakulta filozofická, MU v Brně, docent
1990 - 1997: Ústav psychologie, Fakulta filozofická, MU v Brně, odborný asistent
1994 - dosud: Podnikatelská fakulta VUT,Brno Business School - vyučuji v modulech "řízení lidí" a "řízení
lidských zdrojů"
l979 - 1990: ekonom ve Výzkumném ústavu zdravotnické techniky v Brně působící v plánování technického
rozvoje,prognózování rozvoje oboru ve vedoucím pracovišti VTR, organizace a technika
1977 - 1979: Domácí potřeby Brno - vedoucí odd. inventarizací
l972 - 1977: Domácí potřeby Brno - psycholog
l972 - 1972: Ústřední svaz Cikánů-Romů ČSR v Brně - psycholog
l97l - 1971: odbor sociálního zabezpečení NVmB - kurátor pro sociálně nepřizpůsobené občany
Vysoké školy jako motor rozvoje regionu,(2002)konference "Univerzity jako katalyzátor rozvoje regionu" Brno,
100%
Methods of communication in urban planning and development,(2003),poster mezinárodní konference
System Dynamics Society, New York, 50%
Communication as a key component of urban planning",(2004) EURA konference Public spaces and quality of
life in cities, 60%
Prognóza vývoje životního stylu obyvatel v příštích desetiletích,(2004) studie pro odbor územního plánování a
rozvoje Magistrátu města Brna. 100%
University of Colorado,U.S.A.(l968-l97O,diplom M.A.)
vědecké hodnosti
1998
obecná psychologie
řízení na VŠ
FF MU
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
30.9.2006
108
Název SP
Psychologie
Robert Roman
Rok narození
1973
typ vzt.
dohoda
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
MUDr., Ph.D.
do kdy
rozsah
Všeobecné lékařství, LF MU v Brně,
Zaměstnavatel: Masarykova univerzita; 8 let asistent na Fyziologickém ústavu LF MU v Brně
PGS ukončeno v roce 2006
Roman R, Brázdil M, Jurák P, Rektor I, Kukleta M. Intracerebral P3-like waveforms and the lenght of the
stimulus-response interval in a visual oddball paradigm. Clinical Neurophysiology 2005;116:160-171.
Kukleta M, Brázdil M, Roman R, Jurák P. Identical event-related potentials to target and frequent stimuli of
visual oddball task recorded by intracerebral electrodes. Clinical Neurophysiology 2003;114 (7):12921297.
Brázdil M, Roman R, Daniel P, Rektor I. Intracerebral somatosensory event-related potentials: effect of
response type (button-pressing versus mental couting) on P3 distribution within human brain. Clinical
Neurophysiology 2003;114:1489-1496.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
109
Název SP
Psychologie
Alena Schauerová
Rok narození
1936
typ vzt.
dohoda
Tituly
rozsah
2
typ prac. vztahu
PhDr.
do kdy
rozsah
MU-FF, obor pedagogika, čeština
1954-1970: JmKNV, učitelka
1970-1974: UP Olomuc, odborná asistentka
1975- bez zaměstnání
1975-1989:JmKNV, středoškolská učitelka
1990 – náměstkyně primátora
1991-1997: MU-FF, ústav pedagogických věd, odborná asistentka
1998-dosud: důchodkyně, externí vyučující
Schauerová, Alena.Národopisná ohlédnutí ke dvojímu jubileu Terezy Novákové. Národopisná
revue,13,2003,s.156-159.ISSN 0862-835.
Schauerová, Alena. Krása lidového umění. Národopisná revue 14,2003,s.176-177.ISSN 0862-835.
Schauerová, Alena,Filipi, Pavel. Telecí. Historie a současnost. Obecní ´řad v Telecím, 2003. 144 stran
Schauerová, Alena.Na pastvisku. Scénář a realizace pořadu. Hlavní cena na MFF Strážnice 2004.
Od fokloru k folklorismu, Dětský folklor. Část osobnosti. Digitální podoba. 60 stran. NÚLK Strážnice
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
27.9.2006
110
Název SP
Psychologie
Petr Stožický
Rok narození
1973
typ vzt.
dohoda
Vězeňská služba ČR, Vazební věznice Brno
Ústav psychologie LF MU, Brno
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Hlavní p.
Vedl. p.
MUDr.
do kdy
rozsah
1,0
0,05
Psychopatologie
2003 Atestace II. stupně v oboru psychiatrie
1999 Atestace I. stupně v oboru psychiatrie
1991-1997 Lékařská fakulta MU v Brně, obor všeobecné lékařství, promován v dubnu 1997, obdržel titul
MUDr.
2005 Jmenován soudním znalcem v oboru zdravotnictví, odvětví psychiatrie.
2005 Kurs klinické hypnózy I.
2002 Kurz v metodě EEG-biofeedback
1997 – 2004
Psychiatrická léčebna Brno Černovice, sekundární lékař, posléze zástupce primáře.
2004 - doposud
Zaměstnán jako vedoucí lékař – primář psychiatrického oddělení Vězeňské
nemocnice VV Brno.
Cagaš, Petr - Stožický, Petr - Čavnická, Martina. Je EEG biofeedback efektivní metodou nápravy
hyperkinetických poruch? Brno : konference Úspěšný život s lehkou mozkovou dysfunkcí, 2006.
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
111
Název SP
Psychologie
Zdislava Tuláčková
Rok narození
1948
typ vzt.
dohoda
Poradna pro manželství, rodinu a dítě
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
PhDr.
do kdy
rozsah
Filozofická fakulta v Brně, obor psychologie, ukončen v. r. 1973.
Atestace klinická psychologie v r. 1984.
Postgraduální studium poradenské psychologie na FF MU Brno.
3 letý výcvik rodinné terapie
Výcvik základy logoterapie
Vedoucí poradny pro manželství, rodinu a dítě Opuštěná 9/2, 602 00, Brno
vědecké hodnosti
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
112
Název SP
Psychologie
Jitka Vysekalová
Rok narození
1941
typ vzt.
dohoda
Tituly
rozsah
typ prac. vztahu
Doc. PhDr. PhD
do kdy
rozsah
Psychologie v marketingových komunikacích
UJEP Brno, Filosofická fakulta obor psychologie 1966 – prom psych., 1968 – Ph.Dr.
UK Praha, Fakulta žurnalistiky, postgraduální studium
MU Brno, Fakulta sociálních studií, doktorandské studium Ph.D.
Psychologie reklamy – druhé, rozšíření a aktualizované vydání (vedoucí autorka) GRADA PUBLISHING
2002, ISBN 80-247-0402-1, 264 stran, kapitoly 1, 2, 4, 5, přílohy, spoluautorka se podílela na kapitole 3
v 1. vydání
Reklama – Jak dělat reklamu (vedoucí autorka) GRADA Publishing 2003, ISBN 80-247-0557-5, 121 stran
Veletrhy a výstavy – Efektivní prezentace pro úspěšný prodej (vedoucí autorka) Grada Publishing 2004, ISBN
80-247-0894-9, 159 stran
Psychologie spotřebitele GRADA Publishing 2004, ISBN 80-247-0393-9, 283 stran
Attitudes to advertisiment in the Middle Europe Werbeforschung und Praxis, 6/2003, ISSN 1436-798-X
Advertising as a phenomenon of our era. Research World May 2003, ESOMAR – The World Asscuiation of
Research Professionals, ISSN 1567-3073)
V průběhu let 1994 - 2001 především studie z oblasti psychologického testování účinnosti koncepcí a
prostředků marketingové komunikace, analýzy image a motivačního výzkumu spotřebitelského chování v
rámci agentury JV-PL MARKTEST, s.r.o. a MARKTEST, a.s. jako vedoucí výzkumných úkolů.
V letech 2002 – 2003 jako vedoucí výzkumu a supervizor výzkumných zpráv z oblasti kvalitativního výzkumu
trhu a marketingové komunikace v rámci Psychologické laboratoře TNS Factum a Factum Invenio
Stáže v letech 1968 1969 v Německu v institutu pro kvalitativní výzkum trhu
Stáž v roce 1990 ve firmě Siemens (Mnichov) v oddělení pro analýzu image
vědecké hodnosti
Doc.2006
Podniková ekonomika a management
řízení na VŠ
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
datum
113
Název SP
Psychologie
Jaroslav Hroch
Tituly
Prof. PhDr. CSc.
Rok narození
1947
typ vzt.
rozsah
do kdy
typ prac. vztahu
rozsah
FF MU, Katedra filozofie
Hpp
Historie vývoje myšlení věd o člověku
Education and Academic Qualification:
Professor of Philosophy, Masaryk University, Brno, since 2001
Docent of Philosophy (equal to Reader or Associate Professor), MU, Brno, since 1995
CSc. (equal to PhD.) in History of Philosophy, MU, Brno, since 1984
PhDr. (between M.A. and PhD.) in History of Czech Literature, Charles University, Prague, since 1978
M. A. studies of Philosophy, Faculty of Arts, Charles University, Prague, 1974-1976
M. A. studies of Czech and English, Faculty of Arts, Masaryk University, Brno, 1966-1971
Employment Summary:
Faculty of Arts (Department of Philosophy), Masaryk University, Brno, since 1993
Faculty of Law (the Head of the Department of Languages), MU, Brno (Assistant Professor), 1990-1992
The Institute for the Research of Social Consciousness, Czechoslovak Academy of Sciences, Brno
(Research Scholar), 1981-1990
Department of Languages, Technical University, Brno (Assistant Professor), 1977-1980
Secondary School of Applied Arts, Uherské Hradiště (Teacher), 1973-1977
Department of Languages, Military Academy, Vyškov (Teacher – military service), 1972-1973
Secondary School of Economics, Velké Meziříčí (Teacher), 1971-1972
Pedagogical Activity:
„Perspektivy filosofické a hlubinné hermeneutiky“ (H.-G. Gadamer, C.G. Jung, J. Derrida) [The Perspectives of
the Philosophical and Depth Hermeneutics (H.-G. Gadamer, C.G. Jung, J. Derrida) ], Filozofia 60, 2005, Nr. 8,
pp. 596-612 ISSN 0046 – 385 X (Slovakia)
„American Pragmatism and Neo-Pragmatism in Their Affinities with European Philosophical Hermeneutics.“
In: Pragmatism and Values. The Central European Pragmatist Forum. Volume One. Edited by John Ryder
and Emil Višňovský. Amsterdam – New York, Rodopi Press 2004, pp. 35-44. (USA)
„Hermeneutics and the Contemporary Anglo-American Philosophy“. In: Philosophical Hermeneutics and
Biblical Exegesis. Edited by Petr Pokorný and Jan Roskovec. Tübingen, J. C. B. Mohr (Paul Siebeck) 2002,
pp. 49-58. ISBN 3-16-147894-0 (Germany)
„From Philosophical Hermeneutics to Depth Hermeneutics: Martin Heidegger, Hans-Georg Gadamer and Carl
Gustav Jung“. In: Between the Human and the Divine. Philosophical and Theological Hermeneutics. Ed. A.
Wiercinski. Toronto, Hermeneutic Press 2002, pp. 492-501. ISBN 0 95253333 2 4 (Canada)
„Narodna identita, tradicija i češko vprašanje v globaliziranem svetu“. In: Anthropos. Journal of Psychology,
Philosophy and for the Cooperation of Humanistic Studies. Slovenian Philosophical Society. Ljubljana 2001,
33, Nr. 4-6, pp. 41-46. ISSN 0587-5161 (Slovenia)
Academic visits, congresses and public lectures in abroad (selected list):
Goddard College, Vermont (USA): July 1992. University of Tennessee at Chattanooga (USA): February-May
1994. Cambridge University, status of Visiting Scholar: November 1995, July 1997. The Catholic University of
America, status of Visiting Professor: September 15, 1997- October 20, 1977. Institut für Rechts-und
Sozialphilosophie. Universität in Saarbrücken: June 1999. University of Toronto: May 2001. McGill
University: June 2001. St. Bonaventure University, The First International Congress on Hermeneutics: May 510, 2002. Cambridge University: September 6-9 2004. Sorbonne – IV, Paris, France: February 15-19, 2006.
Professor of Philosophy
řízení na VŠ
MU
vědecké hodnosti
ohlasy publikací
2001
mezinár.
tuzem.
datum
114
Název SP
Psychologie
Roman Vido
Rok narození
1978
typ vzt.
Hpp
Tituly
rozsah
40
typ prac. vztahu
PhDr., Ph.D.
do kdy
08-2008
rozsah
Úvod do sociologie pro nesociology
2005 – dosud: zaměstnání, Katedra sociologie, FSS MU v Brně
2002-2005: Ph.D. studium, obor sociologie, FSS MU v Brně
1996-2002: Mgr. studium, obory sociologie filozofie, FF MU v Brně
Vido, Roman. David Herbert, Religion and Civil Society. Rethinking Public Religion in the World. (recenze).
Sociální studia, Brno: Fakulta sociálních studií MU v Brně, ISSN 1212-365X, 2005, 1, od s. 191-197.
Vido, Roman. Robert K. Merton, Studie ze sociologické teorie (recenze). Sociální práce/Sociálna práca, Brno:
ASVSP, ISSN 1213-624, 2003, 3, od s. 144-146.
Vido, Roman. K definici náboženství v sociálních vědách. Religio: Revue pro religionistiku, Brno: Česká
společnost pro studium náboženství Brno, ISSN 1210-3640, 2/2003, od s. 259-274.
Vido, Roman. Jan G. Platvoet - Arie L. Molendijk (eds.), The Pragmatics of Defining Religion (recenze).
Religio : revue pro religionistiku, Brno: Česká společnost pro studium náboženství, ISSN 1210-3640,
2002, 2, od s. 291-294.
vědecké hodnosti
2005
Sociologie
řízení na VŠ
FSS MU Brno
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
Ph.D.
datum
115
Název SP
Psychologie
Josef Smolík
Rok narození
1976
typ vzt.
Hpp
ProFotbalFans, občanské sdružení
Tituly
rozsah
1.0
typ prac. vztahu
Vpp
PhDr.
do kdy
rozsah
1.0
08-2008
FSS Politologie: doktorské prezenční studium dosud
PedF Pedagogika, Mgr.
FSS Politologie, Mgr.
FSS Psychologie, Mgr.
Smolík, Josef. Football fan culture in the Czech Republic. Development, problems, causes. Esporte e
Sociedade-Revista Digital, on-line : Esporte e Sociedade-Revista Digital, ISSN 1809-1296, 2006, I., 3.
URL info
Kyloušek, Jakub - Smolík, Josef. Národní strana: resuscitace krajně-pravicové stranické rodiny? (případová
studie marginální strany před volbami 2006). Středoevropské politické studie, Brno : online
Mezinárodní politologický ústav, ISSN 1212-7818, 2006, VIII, 1, od s. on-line, 18 s. On-line stránky
Středoevropských politologických studií. info
Smolík, Josef. Divácké násilí: metodologické ukotvení výzkumu. Éthum. Bulletin pro sociální pomoc, prevenci
a intervenci, Praha : Éthum2004, 12, 4, od s. 7-11, 5 s. info
Smolík, Josef. Football hooliganism from the standpoint of extremism. on-line Středoevropské politické studie,
Brno : Mezinárodní politologický ústav, ISSN 1212-7817, 2004, 4, od s. on-line. URL info
Smolík, Josef. Fotbal a násilí. Éthum. Bulletin pro sociální pomoc, prevenci a intervenci, Praha : Éthum2004,
12, 4, od s. 37-42, 6 s. info
Smolík, Josef. Fotbalové chuligánství jako způsob trávení volného času. Éthum. Bulletin pro sociální pomoc,
prevenci a intervenci., Praha : Éthum2004, 12, 4, od s. 16-21, 6 s. info
Mareš, Miroslav - Smolík, Josef - Suchánek, Marek. Fotbaloví chuligáni. Evropská dimenze subkultury. 1. vyd.
Brno : Centrum strategických studií, Barrister & Principal, 2004. 181 s. Neuveden. ISBN 80-903333-03. info
Smolík, Josef. Fotbalové chuligánství z hlediska extremismu. Rexter, ISSN 1214-7737, 2003, 2, 1. URL info
Smolík, Josef. Rasismus - vymezení pojmu, geneze rasové problematiky a její ideologizace. In GULOVÁ, L.;
ČECH, T. Kapitoly pro pedagogicko-psychologickou přípravu romských asistentů. Brno : Paido, 2001.
s. 47-51. ISBN 80-7315-011-5. info
vědecké hodnosti
2005
Sociologie
řízení na VŠ
FSS MU Brno
ohlasy publikací
mezinár.
tuzem.
Ph.D.
datum
116
CH – Informační zabezpečení studijního programu
Vysoká škola
Druh knihovny
Celkový počet svazků
Roční přírůstek knižních jednotek
Roční přírůstek titulů celkem
Počet odebíraných titulů časopisů celkem
Počet odebíraných zahr.titulů časopisů
Počet odebíraných českých titulů časop.
Jsou součástí fondů kompaktní disky ?
Jsou součástí fondů videokazety ?
Otevír. hod. knihov./studovny v týdnu
Provozuje knih. počítač. inform. služby ?
Zajišťuje knihovna rešerže z databází ?
Je zapojena na CESNET/INTERNET ?
Počet stanic na CESNETu/INTERNETu
Jiná databázová centra/sítě ?
Počet počítačů v knihovně/studovně
Z toho počítačů zapojeno v síti
*Téměř celá knihovna je pokryta signálem WiFi
Masarykova Univerzita, Žerotínovo nám. 9, 601 77
Brno
Psychologie
celk. počet
knihoven
fakultní
k 21.9.2006 - 40.511 sv.
v roce 2005 - 4.146 sv.
neevidujeme
162
95
67
ano
ano
knihovna 46 h./studovna 58 h.
ano
ne
ano
48
ano
pro studenty 34/pro knihovníky 14
48
117
1
I – Přílohy
Podmínky, které student předloženého studijního programu musí splnit v
průběhu studia a při jeho ukončení
Standardní doba bakalářského studia psychologie je šest semestrů. Studium je zakončeno státní
závěrečnou zkouškou. Samostatnou součástí závěru studia je obhajoba diplomové práce 1.
Aby student mohl vykonat státní závěrečnou zkoušku a obhajovat diplomovou práci, musí splnit tyto
požadavky:
a) získat minimálně 180 ECTS v požadované struktuře, tj. absolvovat všechny povinné předměty,
povině volitelné předměty pak v takovém počtu, aby byl minimální počet ECTS za studium roven
180 ECTS;
b) absolvování dvou semestrů výuky tělesné výchovy a sportu (1 povinný ECTS za každý semestr, tj.
celkem 2 povinné ECTS; v případě dvouoborového studia se započítává 1 ECTS na každý obor); 2
c) znalost cizího jazyka3;
d) absolvování v rámci studia nejméně jednoho předmětu vedeného v anglickém jazyce.
Základní nabídku povinně volitelných předmětů vypisuje každoročně katedra psychologie. Další ECTS
v této kategorii je možné získat za absolvování předmětů na jiných katedrách MU či na jiných
vysokých školách. Podmínkou však je, že tyto předměty budou zapadat do curricula studia
psychologie a že je katedra uzná v kategorii povinně volitelných předmětů za relevantní. V rámci výše
uvedeného počtu ECTS mohou studenti též získat 5 ECTS ve volitelných předmětech.
1 Katedra definuje termín, do kterého musí být diplomová práce zadána. Posledním termínem pro zadání práce je poslední den
zkouškového období semestru, který předchází tomu semestru, v němž chce student práci odevzdávat a obhajovat.
Respektování tohoto termínu je předpokladem k tomu, aby student mohl být připuštěn k obhajobě práce.
2 Kredity získané za absolvování tělesné výchovy a sportu se nezapočítávají do celkového počtu 90 kreditů, které je nutno
získat, aby student/ka měl/a právo přihlásit se ke státní bakalářské zkoušce.
3 Podmínkou účasti u bakalářské zkoušky je dále doložení univerzitou stanovené minimální jazykové kompetence pro
absolventa bakalářského studia v jednom z následujících jazyků - angličtina, francouzština, němčina, španělština. Studenti si
buď (a) zapisují a absolvují předmět „Cizí jazyk pro akademické účely“ (výuku zajišťuje fakultní oddělení Centra jazykového
vzdělávání - CJV MU), jehož první semestr je definován jako volitelný a je zakončen zápočtem (2 ECTS), druhý semestr pak
jako povinný a zakončen zkouškou (4 ECTS), nebo (b) jim je uznán odpovídající certifikát/diplom o složení některé z jazykových
zkoušek mimo MU (viz kapitola Odborná jazyková příprava); i v tomto případě si však zapisují druhý semestr předmětu „Cizí
jazyk pro akademické účely“ a obdrží 4 ECTS. Ve všech uvedených případech se ECTS získané za cizí jazyk nezapočítávají do
90 ECTS, které je nutno získat, aby student/ka měl/a právo přihlásit se ke státní bakalářské zkoušce. Potvrzení zápisu do
předmětu Centrem jazykového vzdělávání je podmíněno úspěšným absolvováním vstupního testu v rozsahu středoškolského
učiva příslušného jazyka.
118
Vymezení jednotlivých období během standardní doby studia v týdnech:
Rok
1.rok
2.rok
3.rok
celkem
1.sem+2.sem 1.sem+2.sem 1.sem+2.sem
Období výuky
13+14
13+14
13+14
81
Období zkoušek
6+6
6+6
6+6
36
Období prázdnin
13
13
13
39
Předpokládané počty přijatých uchazečů:
Standardní doba studia /v letech/ 1 rok akadem.
Počet přijatých uchazečů
40
2.rok akadem.
40
3. rok akadem.
40
4. rok
40
119
Ukázky sylabů:
Sylaby k vyučovaným předmětům jsou k dispozici pro veřejnost na stránkách katedry:
http://psych.fss.muni.cz/studium/studium.php
120

psychologie - Masarykova univerzita

Transkript

Podobné dokumenty

Vliv autismu na sourozence dětí s

2008 - Kniha ve 21. století (2016)

Posttraumatický rozvoj u žen

Proměny klienta_sborník_tisk Astraprint

Dospívající v prostředí internetu

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ FAKULTA SOCIÁLNÍCH STUDIÍ

Sexuální kompulze: stinná stránka online

Fendt 800 Vario

PS_2011_3

Križovatky V - Diagnostické Centrum Záhorská Bystrica

stara lesna_BJW_CPIC - Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny

blatenská blatka

článek v pdf