Didaktika Behaviorismus Audrey Waters Hack education

I. P. Pavlov
Klasické podmiňování
pedagogický optimismus
E. D. Thorndike
Instrumentální podmiňování
Zakladatel behaviorismu
John B. Watson
Black box = redukce
Technika vymezování
psychologie na zkoumání S-
operacionální definicí
>R (stimulus, reakce)
Behaviorismus
1. sloveso v dok. vidu
2. popis třídy podnětů
Robert M. Gagné
Formální, neformální a
Harold Jarche
informální vzdělávání
Jane Hart
Web je mrtvý
Clark L. Hull
Chris Anderson
ať žije internet
užívaného při činnosti
následná redukce pudů
4. popis třídy správných
vrcholný behaviorista
odpovědí
Edgard C. Tolman
Piaget
kognitivní konstruktivismus
4 principy otevřenosti
3. označení předmětu
Vytváření spojení S-R
Zakladatel neobehaviorismu
Technika vymezování
Schéma S-O-R (organismus)
úlohově orientovaných cílů
Učení je změnou chování a
Robert F. Mager
1. požadovaný výkon žáka
vnitřního prostředí
2. podmínky výkonu
na základě zkušenosti
3. norma a kvalita výkonu
učení je vždy účelné
Bruner
(spolupráce,
transparentnost, sdílení,
Vymezování
umocnění),
Don Tapscott
Nejdůležiější není, co umíš,
Sociální konstruktivismus
Magerova technika pro
výukových cílů
Vygotskij
psychomotorickou oblast
Bandura
ale co jsi schopen se naučit,
Cíle mají charakter
R. B. Miller
operacionalizovaných
kolektivní
instrukcí
inteligence
Dewey
(1962)
Vygotskij
Pedagogický
Piaget
konstruktivismus
Taxonomie internetových
Bruner
Doplňuje Magerovu techniku
výukových projektů
1. mezilidské vztahy,
Dana Tollingerová
Judi Harris
a zlidšťuje ji návodnými
otázkami
2. sběr a vyhodnocování dat,
Model zkušenostního učení
3. řešení problémů
Kolbův cyklus
ABCD method of writing
1. konkr. zkušenost
David Kolb
2. reflekt. pozorování
Koncepce
Howard Gardner
vícesložkové inteligence
objectives
3. abstr. konceptualizace
R. Heinrich
4. aktiv. experimentování
A-audience
B-behaviour
C-conditions
D-degree
Zóna nejbližšího vývoje,
Konstruktivistická koncepce
scaffolding,
Model zážitkového učení
Zdrojem poznání je vztah k
Peter Jarvis
učení
Lev S. Vygotskij
jiným lidem
-> navazuje na Piageta
Stádia kogn. vývoje
- sociální důležitost učení
1. senzomotorické (0-2)
Turingův stroj univerzální
2. předoperační (2-7)
Jean Piaget
Alan M. Turing
teor. model počítače
3. konkr. operační (7-12)
Médium je zpráva,
globální vesnice
(1937)
4. formálně operační (12-)
Marshall McLuhan
Formulace základních rysů
Principy konektivismu
Vzdělávání je ve své
různosrodost, aktuálnost,
podstatě záležitost sociální
otevřenost, interaktivita
Teorie zóny nejbližšího
Downes Siemens
a autonomie.
informační paradigma model
John von Neumann
koncepce moderního
zpracování informací
počítače (1945)
Lev. S. Vygotskij
vývoje
Kybernetika jako věda
Učení razí cestu vývoji
Budování komunitní sítě,
schopnost poznávat PLE
o zákonitostech řízení,
Norbert Wiener
sdělování a kontroly
samoregulujících soustav
Teorie konstrukcionismu
Technologické přestávky
syndr. falešného zvonění,
Nejefektivnějším způsobem
Larry Rosen
konstrukce znalosti je série
generační vývoj
návazných praktických
činností žáků vedoucích k
Seymour Papert
vytvoření reálného a pro ně
Personalizace výuky
aktraktivního produktu
1. standardizace,
2. diferenciace,
learning by doing na počítači
John Spencer
-> LOGO
3. přizpůsobení,
4. personalizace
Sdílení je morální
Dean Shareski
povinností učitelů
Umělá inteligence
= věda, která se zabývá tím,
Do roku 2019 bude
polovina veškeré výuky na
jak "přinutit" stroje, aby
Clayton Christensen
Marvin Minsky
ZŠ a SŠ online.
generovaly chování takové,
ketré by v řípadě člověka
vykazovalo potřebu
Technologická
inteligence
Umělá inteligence
transformace vzdělávání,
Marc Prensky
digitální imigranti a
domorodci
John Searle
Otevřenost a sdílení
Argument čínského pokoje
David Wiley
výukových materiálů
Learning by doing,
Prostojové učení
Dean Groom
informální učení)
John Dewey
pragmatická výuka,
projektová metoda
Rezidenti / návštěvníci
David White
projektová metoda
Problémová
William H. Kilpatrick
a projektová metoda
Odpůrce technologií ve
"The Project Method"
4 typy projektů
David Cole
výuce
Průkopník projektového
Hack education - kluk co se
učí v přizpůsobeném
Audrey Waters
prostředí
Oddenkové učení
Václav Příhoda
Osobnosti
koncepty, teorie
Čechách Představitel
pokusných reformních škol
David Cormier
Model TPCK
a problémového vyučování v
Didaktika
Mishra, Koehler
Kompetence učitelů
Autor pojmu Web 2.0
Tim O`Reilly
Internetové
Eli Pariser
informační bubliny
Tax. kogn. výuk.cílů
1. znalost
2. pochopení
OLPC, želvička,
logo, prolog, návaznost na
3. aplikace
Seymour Papert
Piageta
4. analýza
5. syntéza
6. hodnocení
(1956)
Díra ve zdi,
2001 - revize
vzdělávací technologie v
Sugata Mitra
rozvojových zemích
2 dimenze
Zakladatel humanistické
Benjamin S. Bloom
kognitivní procesy
psychologie
1. zapamatovat
hierarchie potřeb
2. porozumět
Stanford um. inteligence
MOOC Coursera Udacity
Sebastian Thrun
Abraham H. Maslow
3. aplikovat
4. analyzovat
sociální p.
5. hodnotit
potřeba úcty a začlenění
6. tvořit + poznatky (faktické,
khanacademy.org
Salman Khan
převrácená třída
fyziologické p.
potřeby bezpečí
potřeba seberealizace
Humanistická psychologie
konceptuální, procedurální,
metakognitivní)
Nondirektivní edukační
systém
Teorém interakční
Carl Rogers
Tax. učebních úloh
ekvivalence eLearningu 1.
student - student
Terry Anderson
2. student - učitel
B. F. Skinner
Programované učení
dialogické učení
Rozpracování Bloomovy
taxonomie v návaznosti na
Osobnostně orientované,
a vyučování
Dana Tollingerová
Programované učení ->
teorii programovaného učení
3. student - obsah
S. L. Pressey
(1970)
regulační řízení (učení
chybou (1956)
Hry ve výuce
Tim Rylands
Zjednodušená tax.
Domény učení
průběh učení
Programované účení
N. A. Crowder
kogn. výukových cílů
adaptivní řízení (1960)
A. vědomosti
Robert M. Gagné
1. zapamatování
2. porozumění
Boleslaw Niemierko
Model interaktivní regulace
B. dovednosti
G. Pask
3. používání vědomostí v
Tradicionalista,
the pancake people
člověk se nekoncentruje,
učení
na základě konverzace
typových situacích
Richard Foreman
(1961)
4. v problémových situacích
od jednoho k druhému
Deterministické řízení vše se
kolaborace, kooperace,
7 ctností účastníka sítě
N. L. Landa
R. H. Dave
Stephen Downes
dá algoritmizovat
učení algoritmů
(1965)
Programované učení
Tax. výukových cílů
duplikační teorie hodnoty
vzdělávání,
Teorie činnostního učení
v psychomot. oblasti
George Siemens
znalosti mám u kamaráda
A. N. Leonťjev
1. imitace
učení je aktivní činnost
(1957)
2. manipulace
3. zpřesňování
4. koordinace
Technologická inovace,
5. automatizace
Strategie utváření
čelní uživatelé...
(1967/70)
rozumových operací
Eric Von Hippel
Učení je osovjování
jsou nuceni vytvářet výrobky
Taxonomie
L. N. Galperin
výukových cílů
N. F. Talyzina
Nastolme revoluci
vzdělávání
školní instituce blokuje náš
rozumových operací pro
etapách
program řízeného svojování
transformace učiva do
Sir Ken Robinson
talent
algoritmu
Tax. operačních cílů
(1967)
v psychomot. oblasti
1. vnímání
Systém řízení učebních
2. příprava
Meliorace jako nejvyšší
vzdělávací cíl
3. řízené reakce
David Passig
7. rev. v Bloomově tax.
4. dovednosti
Piaget
vždy je senzitivní k něčemu
Obrat ozornosti
7. tvořivost
k pedagogickým
(1966/72)
databankám (LOR)
Tax. cílů v psychomot.
oblasti na základě
jinému
ontogenetického vývoje
motoriky
1. reflexní pohyby
2. základní pohyby
Difuzní model, inovátoři,
opozdilci,
osvojení technologii
Rogers
z činitelů facilitace učení
adaptace
zapojit se do poznávání
podle fáze vývoje (období),
Řízení učení je jedním
Dana Tollingerová
5. komplexní dovednosti 6.
Člověk je vždy schopen
činností
Elizabeth J. Simpsonová
3. percepční schopnosti
Anita J. Harrowová
4. fyzikální schopnosti
5. pokročilé pohybové
dovednosti
6. výrazově neverbální
komunikace
(1972)
Tax. výukových
hodnotových cílů
v afektivní oblasti
1. vnímavost
2. reagování
3. oceňování hodnoty
David R. Krathwohl
4. integrování hodnot
5. internalizace hodnot v
charakteru
(1964)
Taxonomie hodnotových
cílů v afektivní oblasti
1. účast na činnosti,
podjímání se činnosti
2. naladění k činnosti,
systém činností
Boleslaw Niemierko