02 Transformátor - Základní škola Tyršova 913, Frenštát pod
Transkript
PRACOVNÍ LIST - NÁPOVĚDA TRANSFORMÁTOR TRANSFORMÁTOR Máme za úkol prozkoumat princip transformátoru. 1) CO JE TRANSFORMÁTOR, Z ČEHO SE SKLÁDÁ A JAK PRACUJE? PRACUJE Je to zařízení, které umožňuje měnit velikost střídavého elektrického napětí. Skládá se ze dvou cívek spojených společným jádrem z magneticky měkké látky. Pracuje na principu elektromagnetické indukce: - primární cívka vytváří proměnné magnetické pole - v sekundární cívce se vlivem proměnného magnetického pole indukuje elektrické pole 2) CO MUSÍME ZNÁT? sformační poměr z počtu závitů? a) Jak se zjistí transformační Platí: b) Jak se zjistí transformační poměr z velikosti elektrického napětí na cívkách? Platí: c) Co znamená transformace nahoru? Dochází k zvětšení elektrického napětí. napětí Platí: 1. d) Kdy nastane transformace dolů? Když transformátor zmenšuje elektrické napětí. napětí Platí: 0 1 3) JAK VŠE PROVEDEME? (viz tabulka v nápovědné kartě) a) Nejprve v tabulce spočítáme transformační poměr z počtů závitů primární a sekundární cívky. b) Postupně změříme primární a sekundární napětí na cívkách podle zadání v tabulce. c) Určíme transformační poměr z naměřených hodnot elektrického napětí na primární a sekundární cívce. transformace zda nahoru 1 nebo transformace dolů 0 1. d) Zapíšeme, jaká proběhla transformace, 4) JAKÝ BUDE ZÁVĚR? Zde napíšete, zda da se shoduje transformační poměr určený z počtů závitů s poměrem vypočítaným z odpovídajících elektrických napětí na sekundární a primární cívce. V případě neshody zdůvodníme vznikající odchylky. 5) NA CO SI DÁVAT POZOR? Připomeňte si práci s voltmetrem (zapojení, nastavení správného rozsahu, …). …) Snažíme se o kvalitní zápis protokolu pomocí nápovědné karty. PRACOVNÍ LIST TRANSFORMÁTOR TRANSFORMÁTOR Praktické ověření principu transformátoru. NÁVOD K SESTAVENÍ PROTOKOLU Úkolem je co nejpřehledněji zapsat protokol o provedení měření. Nezapomeňte psát čitelně, za každým číslem napsat správnou jednotku, používat pravítko! Do hodnocení bude započítáno i grafické zpracování. Zápis bude obsahovat minimálně tyto povinné položky: položky 1) NÁZEV ÚKOLU (CO BUDEME OVĚŘOVAT, ZJIŠŤOVAT) Například: Ověření ření principu transformátoru 2) TEORIE Minimálně: - co je transformátor - z čeho se skládá - princip - kdy probíhá transformace nahoru, kdy dolů 3) POMŮCKY: Zapište, co vše budeme k ověření potřebovat. Nic nevynechejte. 4) MĚŘENÍ: (vyplňte danou tabulku) Měření: N1 [z] N2 [z] [ 1. 100 z 200 z 2. 200 z 100 z 3. 100 z 400 z 4. 400 z 200 z U1 [V] U2 [V] Proběhla transformace (nahoru, dolů) 5) ZÁVĚR: Podrobně výsledky rozeberte. Porovnejte jte výsledky transformačního poměru určeného z počtu závitů a z naměřených hodnot eletrického napětí. Vysvětlete, jak to mělo vyjít a proč to vyšlo tak, jak to vyšlo. Zpracování: Mgr. Marek Křištof ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913, 2012-2013 20
Podobné dokumenty
ELEKTROMAGNET - Základní škola Tyršova 913, Frenštát pod
b) Velikosti elektrického proudu. S rostoucím elektrickým proudem (zvyšujeme elektrické napětí zdroje)
rostou magnetické účinky elektromagnetu.
D) Póly elektromagnetu
Póly elektromagnetu závisí na ...
Home Center Lite - uživatelská příručka
http://kb.yatun.cz/ (česky) nebo přímo na stránkách
výrobce http://www.fibaro.com (anglicky).
Pokud hledáte podporu od profesionálů, kteří umí nakonfigurovat Home Center
Lite pro Vás na míru, obrať...
Questionstorming - Základní škola Tyršova 913, Frenštát pod
zhnědnou a nakonec opadají. Na domech by se tohle dalo využít trochu jiným způsobem. Dům by se natřel
Zpracování: Mgr. Marek Křištof
ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913, 2009-2011
08 Přeměna energií - Základní škola Tyršova 913, Frenštát pod
ový graf a sledujte, co se děje s hodnotami kinetické, potencionální, tepelné a celkové
energie. Jak dlouho se pohybuje jezdec? (Zapište odpovědi.)
B) Změňte hodnotu tření na trati z koeficientu žá...
Pětilístek - Základní škola Tyršova 913, Frenštát pod Radhoštěm
Využití v hodině fyziky, jako např.
souhrn probrané látky nebo úvodní
motivační připomenutí.
Co jsme brali minulou hodinu?
(Nejlépe žákům napovědět!)